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CUESTIONARIO CONCEPTOS DE FISICA
1. ¿Qué voy a realizar en esta planeación didáctica?
Una demostración práctica sobre los conceptos básicos de la física. (peso,
fenómenos mecánicos, fuerza, movimiento, velocidad, fuerza de gravedad,
flotación y hundimiento de los objetos).
2. ¿Cuáles son los resultados del análisis didáctico?
Con el motivo de que los conceptos sean más entendibles se requiere el uso de
materiales de uso cotidiano, pero a la vez que llame su interés.
 ¿Cuáles son las dificultades para el aprendizaje de este tema?
 La atención de los niños.
 Su lenguaje oral.
 El uso de palabras científicas.
 El interés que muestran.
 ¿Cuáles son las ideas previas?
Que sepan los conceptos que se ligan a los conceptos básicos de la física,
además, que sepan relacionar algún ejemplo con el concepto.
3. ¿Cuáles son los resultados del análisis científico?
Los conocimientos adquiridos después de la investigación previa del tema, los
conceptos o subtemas a tratar con los niños, (peso, fuerza, empujar, arriba,
abajo, jalar, gravedad, hundir, entre otros).
4. ¿Qué deseo que aprendan los estudiantes?
 Relacionar ejemplos de la vida cotidiana con conocimientos científicos.
 Observar los fenómenos y a partir de eso explicar sobre lo observado.
 Conceptos ligados a los temas base (conceptos básicos de la física).
5. ¿Qué competencias desarrollarán?
 Obtiene, registra, representa y describe información para responder
dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros
elementos naturales.
 Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos
naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.
 Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y
supuestos.
6. ¿Cuál o cuáles son los propósitos de esta planeación?
 Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear
preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y
ampliar su conocimiento del mundo.
 Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan
comprender lo que sucede en su entorno.
7. ¿Qué contenidos deben comprender y aplicar?
Los conceptos, (peso, fuerza, empujar, arriba, abajo, jalar, gravedad, hundir,
etc.)
8. ¿Cómo los identifico?, ¿Por qué son esos los contenidos?
En base a la investigación científico, cuestionamientos e indagaciones tanto
previa como completa.
9. ¿Cuál o cuáles serán las etapas de la actividad?
 Inicio: Conocer los saberes previos.
 Desarrollo: Aplicación del tema.
 Cierre: Evaluación.
10. ¿Cómo voy a distribuir el tiempo?
40 min.
11. ¿Qué recursos y materiales necesito y dispongo (indicar tipo,
cantidad y capacidad según corresponda) para realizar la
actividad?
Materiales de uso cotidiano de un buen tamaño, cantidad adecuada o en base al
ejemplo que ser requiere explicar.
ANALISIS DIDÁCTICO – FENÓMENOS MECÁNICOS
1) Averiguar las ideas previas de los alumnos
Los niños del jardín en el cual se aplicará la actividad conocen algunos conceptos
que se trataran como: empujar, jalar, caer, hundir, mas, menos entre otros. Por
lo que se planea realizar cuestionamientos que resulten de utilidad a la hora de
adentrar a los pequeños a los nuevos conocimientos o ligar los conceptos con
los que ya cuentan con el fin de comprender mejor los contenidos científicos a
tratar, logre ser un proceso menos tedioso para ellos:
¿Alguna vez has escuchado la palabra movimiento?, ¿pesa lo mismo un niño
que un lápiz?, ¿Alguna vez has escuchado la palabra velocidad?, ¿Qué crees
que es un cuerpo?, entre algunas otras que puedan surgir a partir de la
participación de los infantes.
2) Considerar las experiencias cognitivas de los contenidos.
El mismo grupo antes mencionado presenta una dificultad en la pronunciación
de palabras que pudiesen ser complicadas para ellos, por ello es un aspecto
importante que considerar en el momento de dar las indicaciones.
Fenómenos mecánicos
 Fuerza: La capacidad con la que se maneja el movimiento de un objeto
que se encuentra sin moverse.
 Movimiento: Es la acción de cambiar de posición de un lugar a otro a un
objeto o persona.
 Velocidad: Relación entre la distancia recorrida de una persona u objeto
y el tiempo que tardo en llegar del punto de partida al punto final.
 Fuerza de gravedad: Fuerza que el planeta tierra realiza sobre algún
objeto o cuerpo atrayéndola hacia su centro.
 Peso: Valor con el que se mide la cantidad de masa de un cuerpo u objeto.
 Flotación: La acción de suspenderse y ser capaz de flotar.
 Hundimiento de cuerpos: Si un cuerpo en cierta posición es desplazado
se dice que se sumerge, es decir, se hunde.
3) Delimitar implicaciones para la enseñanza.
El docente.
 Las ideas previas de los alumnos.
 Experiencias con la enseñanza del tema.
 El conocimiento del docente sobre el o los temas.
 El tiempo con el que se cuenta.
 Organización de actividades que puedan facilitar la enseñanza.
El alumno
 Experiencias del alumno con el tema.
 Actitud del alumno ante la actividad presentada.
 Exigencia cognitiva
 Contexto en el que se encuentran los niños.
ANÁLISIS CIENTÍFICO- FENÓMENOS MECÁNICOS
1) Investigación previa del tema.
Los fenómenos mecánicos se caracterizan por estar asociados con el equilibrio
o el movimiento de los objetos. Un fenómeno mecánico es un tipo de fenómeno
físico que involucra las propiedades físicas de la materia y de la energía.
Características principales de los fenómenos mecánicos
Distancia
Es una descripción numérica para describir que tan separados se encuentran
unos objetos. La distancia puede referirse a un largo físico o a una estimación
basada en algún otro criterio.
Desplazamiento
El desplazamiento es un vector que indica cual es la distancia más corta desde
la posición inicial a la posición final de un cuerpo.
Velocidad
La velocidad de un objeto es la derivada temporal de su posición con respecto a
un marco de referencia, y es una función del tiempo. La velocidad es el
equivalente a una especificación de su velocidad y dirección de movimiento.
Aceleración
Es la frecuencia de cambio de velocidad de un objeto con respecto al tiempo. La
aceleración de un objeto es el resultado neto de cualquier y todas las fuerzas
actuando sobre el objeto. Las aceleraciones son calidades de cantidades
vectoriales y se añaden de acuerdo con la ley de paralelogramos.
Rapidez
La celeridad o rapidez de un objeto es la magnitud de su velocidad (frecuencia
de cambio de su posición); por esta razón es una calidad escalar. La rapidez
tiene dimensiones de distancia divididas por tiempo. Usualmente es medida en
kilómetros o millas por hora.
Movimiento circular
El movimiento circular es el movimiento de un objeto alrededor de la
circunferencia de un círculo o rotación a través de un camino circular. Puede ser
uniforme, con un ángulo constante de frecuencia de rotación y rapidez constante;
o no uniforme con una frecuencia de rotación cambiable.
Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)
Un movimiento rectilíneo es un movimiento que transita en línea recta, por lo
tanto, puede ser descrito matemáticamente utilizando una sola dimensión
espacial. El movimiento rectilíneo uniforme tiene una velocidad constante o
aceleración cero.
Caída libre
La caída libre es cualquier movimiento de un cuerpo en donde la gravedad es la
única fuerza que actúa sobre él. En el sentido técnico del término, un objeto en
caída libre no está cayendo necesariamente en el sentido usual del término. Un
objeto moviéndose hacia arriba no se consideraría normalmente como
cayéndose, pero si está sujeto solamente a la fuerza de la gravedad estaría en
caída libre.
2) Delimitación de los contenidos.
Tema central: Fenómenos mecánicos.
Aprendizaje esperado: Comunica sus hallazgos al observar seres vivos,
fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
impresos.
Subtemas:
 fuerza.
 Movimiento
 Velocidad
 Fuerza de gravedad
 Peso
 Flotación
 Hundimiento de cuerpos
3) Resumen de lo que se va a hablar.
Los fenómenos mecánicos.
se caracterizan por estar asociados con el equilibrio o el movimiento de los
objetos. Es un tipo de fenómeno físico que involucra las propiedades físicas de
la materia, así como también la energía. Estos fenómenos pueden ser
identificados gracias a 8 características.
Distancia
Es una descripción numérica para describir que tan separados se encuentran
unos objetos.
Desplazamiento
El desplazamiento es un vector que indica cual es la distancia más corta desde
la posición inicial a la posición final de un cuerpo.
Velocidad
La velocidad de un objeto es la derivada temporal de su posición con respecto a
un marco de referencia, y es una función del tiempo.
Aceleración
Es la frecuencia de cambio de velocidad de un objeto con respecto al tiempo.
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La celeridad o rapidez de un objeto es la magnitud de su velocidad (frecuencia
de cambio de su posición); por esta razón es una calidad escalar.
Movimiento circular
El movimiento circular es el movimiento de un objeto alrededor de la
circunferencia de un círculo o rotación a través de un camino circular.
Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)
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Conceptos básicos de física - Fenómenos mecánicos

  • 1. CUESTIONARIO CONCEPTOS DE FISICA 1. ¿Qué voy a realizar en esta planeación didáctica? Una demostración práctica sobre los conceptos básicos de la física. (peso, fenómenos mecánicos, fuerza, movimiento, velocidad, fuerza de gravedad, flotación y hundimiento de los objetos). 2. ¿Cuáles son los resultados del análisis didáctico? Con el motivo de que los conceptos sean más entendibles se requiere el uso de materiales de uso cotidiano, pero a la vez que llame su interés.  ¿Cuáles son las dificultades para el aprendizaje de este tema?  La atención de los niños.  Su lenguaje oral.  El uso de palabras científicas.  El interés que muestran.  ¿Cuáles son las ideas previas? Que sepan los conceptos que se ligan a los conceptos básicos de la física, además, que sepan relacionar algún ejemplo con el concepto. 3. ¿Cuáles son los resultados del análisis científico? Los conocimientos adquiridos después de la investigación previa del tema, los conceptos o subtemas a tratar con los niños, (peso, fuerza, empujar, arriba, abajo, jalar, gravedad, hundir, entre otros). 4. ¿Qué deseo que aprendan los estudiantes?  Relacionar ejemplos de la vida cotidiana con conocimientos científicos.  Observar los fenómenos y a partir de eso explicar sobre lo observado.  Conceptos ligados a los temas base (conceptos básicos de la física). 5. ¿Qué competencias desarrollarán?  Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.  Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.  Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos. 6. ¿Cuál o cuáles son los propósitos de esta planeación?  Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.  Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno. 7. ¿Qué contenidos deben comprender y aplicar?
  • 2. Los conceptos, (peso, fuerza, empujar, arriba, abajo, jalar, gravedad, hundir, etc.) 8. ¿Cómo los identifico?, ¿Por qué son esos los contenidos? En base a la investigación científico, cuestionamientos e indagaciones tanto previa como completa. 9. ¿Cuál o cuáles serán las etapas de la actividad?  Inicio: Conocer los saberes previos.  Desarrollo: Aplicación del tema.  Cierre: Evaluación. 10. ¿Cómo voy a distribuir el tiempo? 40 min. 11. ¿Qué recursos y materiales necesito y dispongo (indicar tipo, cantidad y capacidad según corresponda) para realizar la actividad? Materiales de uso cotidiano de un buen tamaño, cantidad adecuada o en base al ejemplo que ser requiere explicar.
  • 3. ANALISIS DIDÁCTICO – FENÓMENOS MECÁNICOS 1) Averiguar las ideas previas de los alumnos Los niños del jardín en el cual se aplicará la actividad conocen algunos conceptos que se trataran como: empujar, jalar, caer, hundir, mas, menos entre otros. Por lo que se planea realizar cuestionamientos que resulten de utilidad a la hora de adentrar a los pequeños a los nuevos conocimientos o ligar los conceptos con los que ya cuentan con el fin de comprender mejor los contenidos científicos a tratar, logre ser un proceso menos tedioso para ellos: ¿Alguna vez has escuchado la palabra movimiento?, ¿pesa lo mismo un niño que un lápiz?, ¿Alguna vez has escuchado la palabra velocidad?, ¿Qué crees que es un cuerpo?, entre algunas otras que puedan surgir a partir de la participación de los infantes. 2) Considerar las experiencias cognitivas de los contenidos. El mismo grupo antes mencionado presenta una dificultad en la pronunciación de palabras que pudiesen ser complicadas para ellos, por ello es un aspecto importante que considerar en el momento de dar las indicaciones. Fenómenos mecánicos  Fuerza: La capacidad con la que se maneja el movimiento de un objeto que se encuentra sin moverse.  Movimiento: Es la acción de cambiar de posición de un lugar a otro a un objeto o persona.  Velocidad: Relación entre la distancia recorrida de una persona u objeto y el tiempo que tardo en llegar del punto de partida al punto final.  Fuerza de gravedad: Fuerza que el planeta tierra realiza sobre algún objeto o cuerpo atrayéndola hacia su centro.  Peso: Valor con el que se mide la cantidad de masa de un cuerpo u objeto.  Flotación: La acción de suspenderse y ser capaz de flotar.  Hundimiento de cuerpos: Si un cuerpo en cierta posición es desplazado se dice que se sumerge, es decir, se hunde. 3) Delimitar implicaciones para la enseñanza. El docente.  Las ideas previas de los alumnos.  Experiencias con la enseñanza del tema.  El conocimiento del docente sobre el o los temas.  El tiempo con el que se cuenta.  Organización de actividades que puedan facilitar la enseñanza.
  • 4. El alumno  Experiencias del alumno con el tema.  Actitud del alumno ante la actividad presentada.  Exigencia cognitiva  Contexto en el que se encuentran los niños.
  • 5. ANÁLISIS CIENTÍFICO- FENÓMENOS MECÁNICOS 1) Investigación previa del tema. Los fenómenos mecánicos se caracterizan por estar asociados con el equilibrio o el movimiento de los objetos. Un fenómeno mecánico es un tipo de fenómeno físico que involucra las propiedades físicas de la materia y de la energía. Características principales de los fenómenos mecánicos Distancia Es una descripción numérica para describir que tan separados se encuentran unos objetos. La distancia puede referirse a un largo físico o a una estimación basada en algún otro criterio. Desplazamiento El desplazamiento es un vector que indica cual es la distancia más corta desde la posición inicial a la posición final de un cuerpo. Velocidad La velocidad de un objeto es la derivada temporal de su posición con respecto a un marco de referencia, y es una función del tiempo. La velocidad es el equivalente a una especificación de su velocidad y dirección de movimiento. Aceleración Es la frecuencia de cambio de velocidad de un objeto con respecto al tiempo. La aceleración de un objeto es el resultado neto de cualquier y todas las fuerzas actuando sobre el objeto. Las aceleraciones son calidades de cantidades vectoriales y se añaden de acuerdo con la ley de paralelogramos. Rapidez La celeridad o rapidez de un objeto es la magnitud de su velocidad (frecuencia de cambio de su posición); por esta razón es una calidad escalar. La rapidez tiene dimensiones de distancia divididas por tiempo. Usualmente es medida en kilómetros o millas por hora. Movimiento circular El movimiento circular es el movimiento de un objeto alrededor de la circunferencia de un círculo o rotación a través de un camino circular. Puede ser uniforme, con un ángulo constante de frecuencia de rotación y rapidez constante; o no uniforme con una frecuencia de rotación cambiable. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU) Un movimiento rectilíneo es un movimiento que transita en línea recta, por lo tanto, puede ser descrito matemáticamente utilizando una sola dimensión espacial. El movimiento rectilíneo uniforme tiene una velocidad constante o aceleración cero.
  • 6. Caída libre La caída libre es cualquier movimiento de un cuerpo en donde la gravedad es la única fuerza que actúa sobre él. En el sentido técnico del término, un objeto en caída libre no está cayendo necesariamente en el sentido usual del término. Un objeto moviéndose hacia arriba no se consideraría normalmente como cayéndose, pero si está sujeto solamente a la fuerza de la gravedad estaría en caída libre. 2) Delimitación de los contenidos. Tema central: Fenómenos mecánicos. Aprendizaje esperado: Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos. Subtemas:  fuerza.  Movimiento  Velocidad  Fuerza de gravedad  Peso  Flotación  Hundimiento de cuerpos 3) Resumen de lo que se va a hablar. Los fenómenos mecánicos. se caracterizan por estar asociados con el equilibrio o el movimiento de los objetos. Es un tipo de fenómeno físico que involucra las propiedades físicas de la materia, así como también la energía. Estos fenómenos pueden ser identificados gracias a 8 características. Distancia Es una descripción numérica para describir que tan separados se encuentran unos objetos. Desplazamiento El desplazamiento es un vector que indica cual es la distancia más corta desde la posición inicial a la posición final de un cuerpo. Velocidad La velocidad de un objeto es la derivada temporal de su posición con respecto a un marco de referencia, y es una función del tiempo. Aceleración Es la frecuencia de cambio de velocidad de un objeto con respecto al tiempo.
  • 7. Rapidez La celeridad o rapidez de un objeto es la magnitud de su velocidad (frecuencia de cambio de su posición); por esta razón es una calidad escalar. Movimiento circular El movimiento circular es el movimiento de un objeto alrededor de la circunferencia de un círculo o rotación a través de un camino circular. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU) Un movimiento rectilíneo es un movimiento que transita en línea recta.