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TEORIA DE LAS
SITUACIONES
DIDÁCTICAS
El concibe a las matemáticas
como un conjunto de saberes
producidos por la cultura.
A): Interacción del alumno
con una problemática que
ofrece resistencias que
operan sobre los
conocimientos matemáticos
puestos en juego
B): Interacción del docente a
propósito de la interacción
del alumno con la
problemática matemática.
Brosseau propone un modelo
desde el cual mirar la
enseñanza como un proceso
centrado en la producción de
los conocimiento matemático
en el ámbito escolar.
Describe el proceso de
producción de conocimientos
a partir de dos tipos de
interacciones básicas:

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  • 1. TEORIA DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS El concibe a las matemáticas como un conjunto de saberes producidos por la cultura. A): Interacción del alumno con una problemática que ofrece resistencias que operan sobre los conocimientos matemáticos puestos en juego B): Interacción del docente a propósito de la interacción del alumno con la problemática matemática. Brosseau propone un modelo desde el cual mirar la enseñanza como un proceso centrado en la producción de los conocimiento matemático en el ámbito escolar. Describe el proceso de producción de conocimientos a partir de dos tipos de interacciones básicas: