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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
                        FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN
                                               SECRETARÍA ACADÉMICA
                             COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS
                                    UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS


   I.     IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.


                                                                  Línea de Conocimiento: EL SUJETO Y SU MEDIO
PROGRAMA    EDUCATIVO:   PLAN    UNIFICADO                  DE
LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL, 2006.                             Fase: DISCIPLINAR

                                                               Semestre: PAR
Aprobado por:                                     Programa elaborado por:
                                                  IRMA AIDA VALENZUELA GAXIOLA ,ROSA MARGARITA VILLEGAS OCHOA,
Fecha:                                             MARIA DE JESUS SANTOS PARRA y SILVIA ESCAMILLA ASTORGA

                                                  Fecha de elaboración: ENERO 2012


Nombre de la Unidad de Aprendizaje:
PEDAGOGIA Y TRABAJO SOCIAL

Clave:            Horas de       Horas de        Total de         Cré6dito:       Tipo de       Carácter de la   Núcleo
                  teoría:        práctica:       horas:           6               Unidad de     Unidad de        problemático de
                                                 52                               Aprendizaje   Aprendizaje      formación
                                                                                  TEORICO       OBLIGATORI       PRACTICA
                                                                                  PRACTICO      A                PROFESIONAL

Pre requisitos:                              Unidad de Aprendizaje Antecedente:       Unidad de Aprendizaje Consecuente:

                                             PSICOLOGIA SOCIAL                        EDUCACION PARA LA SALUD


   II.
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III.      PRESENTACIÓN.




       El programa de Pedagogía y Trabajo Social emerge de la unificación estatal del plan de estudios de nivel
       licenciatura para Trabajo Social de la U.A.S. con salida intermedia a TSU, aprobado en mayo del 2006. La materia
       de Pedagogía y Trabajo Social está comprometida en el segundo semestre como parte de la fase disciplinar. El
       cual está organizado desde el análisis de lo que es la materia de pedagogía, sus corrientes más importantes que
       han influido en la educación formal mexicana, para arribar a la profesión de trabajo social que se auxilia de la
       pedagogía en el campo de intervención educativa sea formal e informal

       En cuanto a las estrategias de enseñanza aprendizaje, deriva el modelo que señala el plan de estudios donde el
       aprendizaje es concebido como la forma de organizar las condiciones y situaciones educativas en las que se
       interactúa con la orientación de competencias.



       Los autores principales del proceso educativo: profesor y alumno siguen el criterio de que los aprendizajes los
       construye el alumno y que le son significativos, producto de la comunicación, interacción, de manera integral
       organizada, polivalente y continua. Por lo que el profesor queda como facilitador en este proceso




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  IV.      LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE



                                DOCENTE                                              DISCENTE
                                                                -.Cumplir con el programa de actividades
  •      Encuadre del curso.                                    propuestas por la escuela.
  •    Responsabilidades y tareas a ejecutar
      Asesorar a los alumnos en relación a los contenidos
                                                          .Mostrar actitud participativa, responsable y
de este programa.                                         respetuosa frente a las actividades propuesta por
                                                                las instancias académicas
  •     .Aplicar la evaluación de diagnostico inicial,
        intermedio y final.                                     . Acatar la reglamentación interna de la unidad
                                                                académica
  •     Dar seguimiento a los contenidos del programa
  •     Asesorar y apoyar en la resolución de situaciones
                                                                .Cumplir con las evaluaciones (diagnóstica,
        presentadas por el alumno.
                                                                intermedia y final.
  •     Dar seguimiento al 100% sobre el contenido del
        programa de actividades propuestas por la instancia .Elaboración y entrega de trabajos académicos en
        receptora.                                          tiempo y forma
  •
  •     Proporcionar tutorías a los alumnos que lo              .Asistir a clases con un mínimo del 80%
        requieran cuando se detecten rezagos educativos




IV. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
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Conocer el campo de la pedagogía y su relación con el trabajo social, identificando los diferentes enfoques teóricos y
metodológicos de la pedagogía para orientar la intervención del trabajo social en el campo educativo




  V.    PERFIL DE INGRESO Y PERFIL DE EGRESO


      PERFIL DE INGRESO                  PERFIL DE EGRESO
 Vocación humanista y de           Realizará investigaciones sociales desde una perspectiva reflexiva y participativa para la solución
  servicio.                          de los problemas y necesidades de los sujetos sociales y grupos en situación de riesgo a partir del
 Sensibilidad     ante      las     desarrollo de sus potencialidades.
  necesidades   y     problemas
  sociales                        Asumirá una posición teórica, filosófica y ética de compromiso y responsabilidad con las causas
 Facilidad para la interacción    sociales que favorecen los derechos humanos, la educación y el bienestar social de las grandes
  social                           colectividades que interactúan en la compleja realidad social que sirve de base para la definición de
 Habilidad comunicativa oral y    su identidad profesional.
  escrita                           Conocerá y aplicará las teorías sociales y las políticas públicas para promover mejores
 Disposición para el trabajo          condiciones de vida y bienestar en la población desde una perspectiva multi e interdisciplinaria.
  colaborativo
                                    Dominará a nivel especializado las áreas y campos de acción que son eje central para su ejercicio
                                     profesional y profundizará en la construcción de alternativas innovadoras a través de la
                                     investigación-acción y de procesos de educación social que respondan a la problemática social
                                     que presentan los sujetos en ésos espacios y en la perspectiva del ejercicio autónomo de la

                                                                 4
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                                                  profesión


   VI.    COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO. Educador social
“Conocer y comprender: hace referencia al conocimiento teórico de un campo académico, la capacidad de conocer y comprender
“Saber cómo actuar: la aplicación práctica y operativa del conocimiento a ciertas situaciones
“Saber cómo ser: los valores como parte integrante de la forma de percibir a los otros y vivir en sociedad” (Castañón Romo, 2005: 321)

 COMPETENCIAS BÁSICAS:
 1. Competencia comunicacional: se distingue por la utilización de códigos comunicacionales orales y escritos, incluyendo el uso de la tecnología de la información y
    el dominio de una segunda lengua, que están dirigidos al establecimiento de una relación motivada, de ayuda profesional y apoyo social, con el objeto de
    intervenir profesionalmente, para promover, sobre bases éticas, la participación de los sujetos sociales en el proceso de satisfacción de sus necesidades sociales.
 2. Competencia de personalidad asertiva: se caracteriza por la generación de una actitud proactiva en los diferentes aspectos de la vida social y profesional;
    también se refleja en la capacidad y disposición hacia el aprendizaje autónomo.
 COMPETENCIAS GENÉRICAS:
 1. Competencia pensamiento lógico y creatividad: Es expresión de la capacidad reflexiva y proyectiva del conocimiento de la realidad que revela las relaciones
    esenciales en la situación social que es objeto de conocimiento, a través de sucesivas generalizaciones y transferencias de aprendizaje, con un grado manifiesto de
    iniciativas, flexibilidad, independencia, estabilidad y originalidad. También es parte de esta competencia la capacidad para la detección, formulación y
    jerarquización de los problemas en situaciones sociales, a partir de la identificación de las contradicciones que están en su base, llevarlas a conflictos de manera
    que movilicen en la búsqueda de alternativas de respuestas a estos problemas, con la debida congruencia y continuidad a nivel productivo, innovativo y creativo,
    asumiendo los riesgos que todo ello supone y con la necesaria apertura al cambio.
 2. Competencia de liderazgo y gestión: Se expresa en la organización, coordinación integración y participación en grupos y equipos de trabajo disciplinarios,
    multidisciplinarios e interdisciplinarios para tomar decisiones de forma colegiada con relación a la planeación participativa, elaboración de programas y proyectos
    sociales y la evaluación de resultados, relacionados con la promoción de la participación de los sujetos sociales, con espíritu solidario, de cooperación,
    compromiso y respeto entre los participantes.
 3. Competencia ciudadana: se reconoce la naturaleza ciudadana de los sujetos que se expresa en el reconocimiento de sus derechos, sus responsabilidades sociales
    y la relevancia de su participación social.
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
 1. Personalidad humanista: se promueve la formación de una personalidad humanista que se distingue por el desarrollo de la persona desde los principios éticos, la
    promoción de la actitud autónoma y de respeto al otro y a sí mismo. Desde esta perspectiva, conoce al sujeto en su entorno y diseña alternativas para su
    desarrollo.
 2. Profesionalizante: Conoce el quehacer del trabajador social, en las áreas y campos de acción profesional
                                                                                  5
 3. Investigadora: Desarrolla investigación aplicada a sus objetos de intervención profesional.
 4. Gestión social: se conocen, promueven, aplican y evalúan políticas públicas y sociales que responden a la problemática y necesidades de los diferentes grupos
    sociales.
 5. Intervención: Diagnostica y construye alternativas eficaces para atender la problemática social de los diversos grupos y contextos sociales.
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  VII.   ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL




VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

   INTERNAS : Contexto áulico, biblioteca, centro de computo, auditorio, salas audiovisuales




   EXTERNAS : Instituciones escolares por niveles educativos; Preescolar,, Primaria, Secundaria, Preparatoria y
    Profesional
   Auditorios públicos: Centro de Ciencias de Sinaloa, Torre Académica de la U.A.S.. Auditorio Agustina Ramírez,
    (DIF) y salas audiovisuales y cinematográficas y Teatros de la localidad, museos regionales y cibernéticos
   Bibliotecas y hemerotecas públicas y privadas
  




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VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA:
 Competencias básicas:Comunicacional: La utilización de códigos comunicacionales orales y escritos, incluyendo el uso de la tecnología de la
 información. Personalidad asertiva: actitud proactiva en los diferentes aspectos de la vida social y profesional, capacidad y disposición hacia el
 aprendizaje autónomo. Competencias genéricas:Competencia del pensamiento lógico y creatividad: capacidad reflexiva y proyectiva del
 conocimiento de la realidad que revela las relaciones esenciales en la situación social en el contexto educativo a través de sucesivas
 generalizaciones y transferencias del aprendizaje, iniciativas, flexibilidad, independencia, estabilidad y originalidad con congruencia , continuidad
 y creatividad
  1.- Encuadre de la unidad didáctica:coordinación e integración en grupos y equipos de trabajo disciplinarios métodos y técnicas de abordaje,
  Liderazgo y gestión: Organización, Informar el contenido programático, organización y formas de evaluación,
IX. ESTRUCTURA DEeLA UNIDAD didácticos, exhorto a retomar actitudes y valores éticos individuales y profesionales
  propuestas de recursos instrumentos DE APRENDIZAJE

 2.- En base al programa de la unidad didáctica elaborar un cronograma de actividades con los días hábiles y festivos del semestre escolar

 3.- Ejecución del programa de actividades procurando la integración y relación con los contenidos del eje rector

 4.- Realización, revisión y análisis de la evaluación diagnóstica de los alumnos para conocer sus fortalezas y necesidades

 5.- Evaluación y aplicación de rúbricas por el maestro y alumnos en equipos

 6.- Evaluación final a través de los criterios establecidos en el programa con una autoevaluación, co-evaluación y la entrega de un producto final :
 portafolio del alumno con sus evidencias.                                    7
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X. SECUENCIA DIDÁCTICA




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CONSIDERACIONES RESPECTO A LAS OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE DEL SEMESTRE:

                                      UNIDADES DE COMPETENCIA:




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 UNIDAD DE COMPETENCIA I :                                        ELEMENTOS DE COMPETENCIA

                                   Conocimientos/Bibliografía
                                                                             Habilidades                     Actitudes/Valores



 Capacidad de Análisis y          Naturaleza y conceptos de la    Desarrolla su capacidad de       Aplicación de los valores
 síntesis,   pensamiento     y    pedagogía                       reflexión y comparación.         primarios: responsabilidad,
 lógico,   valoración  social,                                                                     respeto y honestidad
 personalidad       humanista,    Epistemología, objeto de
 Expresión Oral y escrita         estudio                                                          Participativo y constructivo
                                                                      Expresión oral y escrita .
 coherente.                       Educación y pedagogía                                            Cooperativo en lo individual y en
                                                                  Habilidad para conversar,        trabajo en equipo (diligente)
                                  Pedagogía crítica               explicar y describir
                                                                                                   Interés personal, organizado,
                                  Modelos del conocimiento y       Razonamiento lógico:            crítico
                                  teorías contemporáneas          relaciona, comprende,
                                                                  interpreta información, ,        Sensibilidad individual y social .
                                  Pilares de la educación         hace deducciones
                                                                  significativas.                  Iniciativa , flexibilidad ,
                                                                                                   independencia
                                                                  I
                                                                                                   Innovativo y creativo

Estrategias Didácticas:                                           Recursos Requeridos:             Tiempo Destinado:
                                                                  Pintarrón y plumines,            9 horas (
Exposición dirigida, intercambio de ideas y experiencias,         láminas y rotafolios.
interrogatorios dirigidos y lluvia de ideas                       computadora , diapositivas
                                                                  y cañón
                                                                  -Digesto y uso de las Tics

                                                                 10
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                             COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS
                                    UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

                                                                       Bibliografía recomendada




                                                                                  EVIDENCIAS
    Criterios de desempeño I
                                            Desempeño                     Productos                           Conocimientos

                                                                                                    -   Comunicación intra e interpersonal
                                                                                                        efectiva .
                                                                                                    -   Teóricos , procedimentales,
                                       - Ejecución eficiente                                            técnicos de la práctica en el área
                                       de la comunicación        -Identificación de los                 educativa .
 -Un buen encuadre de la materia       verbal y escrita –       discentes en los diferentes         -   Actitudes y valores éticos
Diagnóstico del alumno y de                                     escenarios de aprendizaje           -   Aproximación del trabajador social
problemas educativos detectados en       Diseño y elaboración   formales e informales                   en el área educativa en el sector
la práctica del trabajador social       de cuadros de                                                   social, público y privado.
Ubicarse en el contexto en el aquí y el calendarización de      .- Controles de lectura,
ahora (espacio-tiempo)                  actividades y de        participación registrada en lista
                                        contenidos              de asistencia y de equipo,
                                        conceptuales de la      libretas de notas, manejo de
                                        unidad didáctica        rúbricas




                                                                     11
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                            COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS
                                   UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

 UNIDAD DE COMPETENCIA II                                            ELEMENTOS DE COMPETENCIA

                                    Conocimientos/Bibliografía                Habilidades                    Actitudes/Valores

 Pensamiento crítico, principios
 étic0s y humanistas, hace uso
 de la informática, navega en la      -   De la sociedad de la           -   Conceptualizar             -   Confidencialidad,   interés,
 web y delimita el Objeto de              información   a   la               críticamente, pensar,          reflexión sobre su quehacer
 Intervención.                            sociedad         del               cuantificar, observar,         educativo.
                                          conocimiento.                      distinguir, comparar,
                                                                             clasificar,   ordenar,     -   Promover el desarrollo y
                                      -       Sociedad   de    la            sintetizar , analizar y        las potencialidades de los
                                          información,                       argumentar          los        actores sociales
                                          competencias, cambios              contenidos             y
                                          en la educación       y            transferir    en      el
                                          competencias laborales             contexto educativo.
                                      -   Perfil de egreso

                                      -   Análisis   de     las
                                          funciones del trabajo
                                          social en el campo
                                          educativo.

Estrategias Didácticas:                                              Recursos Requeridos:         Tiempo Destinado:
                                                                     Antologías, libros,          25 horas
-Exposiciones dirigidas, trabajo de investigación bibliográfico y    periódicos, revistas,
hemerográfico, búsqueda en Internet.                                 pintarrón , plumones, hojas,
                                                                     libretas de apuntes,
                                                                     computadora, cañón,
                                                                     láminas

                                                                    12
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                              COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS
                                     UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

                                                                                    EVIDENCIAS
    Criterios de desempeño II
                                           Desempeño                       Productos                        Conocimientos
                                          -  Elaboración de    -        Controles de lectura,    -   De la diversidad de instituciones
- Distribución de lecturas para              controles de               entrega de fichas de         educativas públicas y privadas y
exposiciones.                                lectura, fichas            trabajo en general.          sus competencias en los diferentes
                                             de trabajo:       -        Lista de asistencia          niveles académicos en los
-Recopilación de información de libros,      bibliográfico y            registro de equipos          contextos familiares, comunitarios,
periódicos y distintos medios                hemerográfico                                           laborales en los que interviene el
modernos y tradicionales, locales,        - Consulta de                                              trabajador social.
internacionales, internos y externos.        las TICS




                                                                   13
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                           COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS
                                  UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

                                                                      ELEMENTOS DE COMPETENCIA
 UNIDAD DE COMPETENCIA III
                                    Conocimientos/Bibliografía                Habilidades               Actitudes/Valores

                                                                          -   Análisis de los      -   Respeto, confidencialidad,
                                                                              problemas                solidaridad,
 Liderazgo, gestión, trabajo        -   Intervención profesional              educativos
 colegiado, conoce diferentes           del trabajador social en el                                -   Responsabilidad en la
 enfoques metodológicos de              área educativa.                   -   Socialización a          entrega en tiempo y forma
 intervención.                                                                través de la             de los productos
                                    -   -Problemática educativa               información verbal       requeridos.
                                                                              y escrita.
                                    -   Violencia en la escuela                                    -   Disposición a las
                                                                          -   Diseño de formatos       actividades académicas y el
                                    -   Factores de riesgo        y
                                                                              para sistematizar        intercambio de experiencias
                                        pautas de actuación
                                                                              información              de aprendizaje con sus
                                    -   Programas preventivos                                          pares.
                                                                          -   Intercambio de
                                    -   Acoso escolar                         resultados

                                    -   Mediación      y   Trabajo
                                        Social

                                    -   Trabajo Social Escolar



Estrategias Didácticas:                                               Recursos Requeridos.       Tiempo Destinado:
   - Asignación de instituciones educativas                              - Digesto               18 horas
                                                                         - -Bibliografía
   Observación, registro sistemático, intercambio de                        sugerida
experiencias.                                                            - Periódicos y revistas
                                                                 14
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                            COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS
                                   UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

                                                                       -   Películas y
                                                                           documentales,
                                                                           internet, videos



                                                                             EVIDENCIAS
  Criterios de desempeño III
                                           Desempeño                  Productos                          Conocimientos
                                                                                              -   Identificación del quehacer del
                                                                                                  trabajador social en los ámbitos
                                       -    Socialización de                                      educativos.
  -   Investigación documental y de         lo obtenido,                                      -   Propuestas de intervención ante las
      campo en instituciones                análisis,          -    Informes, bitácoras,          problemáticas educativas
      educativas en los diferentes          reflexión y             controles de lectura,         detectadas.
      niveles formales e informales.        dinamismo.              cuadros, mapas            -   -Unificación de criterios y
  -   Discusión dirigida               -    Debates                 conceptuales, lista de        conocimientos de la diversidad de
                                            teóricos y              asistencia, registro de       las competencias profesionales en
                                            críticos                equipo                        el área educativa.




XI. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
                                                               15
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
                            FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN
                                                         SECRETARÍA ACADÉMICA
                                COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS
                                       UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS


La evaluación y acreditación comprenderá los siguientes componentes:

    -   Diagnóstico inicial del grupo y respectivo perfil

    -   Participación, asistencia 80% mínimo para tener derecho a la evaluación ordinaria, controles de lectura, exposiciones, trabajos extra clase,
        investigaciones bibliográficas, hemerográficas y manejo de las TICS.

    -   - Trabajo final ( informe, portafolio del discente , calendarización)

    -   Autoevaluación, co-evaluación y heteroevaluación.




XII. BIBLIOGRAFÍA GENERAL:

ARGUDIN YOLANDA; Educación Basa en las Competencias, Nociones y Antecedentes. Editorial Trillas, MéxIco, D.F. 2005

BLANCHARD, GIMENEZ, MERCEDES, Acoso Escolar, Desarrollo, prevención y Herramientas de Trabajo, Madrid España,
2007

CASTELLANOS MARIA C. Manual de Trabajo Social, Editorial La Prensa, México, 1979

Curso de inducción para Estudiantes de nuevo ingreso, ciclo 2009-2010 , -Agosto 2009

DARINO MARTHA SUSANA, OLIVERA GOMEZ MIRTA Resolución de Conflictos en las escuelas: proyectos y ejercitación

DE TOMMASO ANTONIO: Mediación y Trabajo Social, 2004, Buenos Aires Argentina.

                                                                                16
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
                           FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN
                                                      SECRETARÍA ACADÉMICA
                               COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS
                                      UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS


FUENTES AVILA MARA, Mediación en la Solución de conflictos, La Hab ana 2007

GONZALEZ E Y GLZ M. El Trabajador Social en los Servicios de Apoyo a la Educación Ediciones siglo XX! ;Madrid España 1993


NASSIF RICARDO; Pedagogía General, editorial Kapeluz, Buenos Aires, 3ª. Edición 1998

SERRANO ANGELA, Acoso y Violencia en la Escuela: Como detectar, prevenir y resolver el Bullying, Barcelona 2006

GIROUX, Henry. Hacia una pedagogía crítica hacia el aula. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL, “ CORRIENTES CONTEMPORANEAS;”
Antología 2000. En http://www.4shared.com/document/Wvl9uRRR/Corrientes_Pedaggicas_Contempo.html.

Glosario. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL, “ CORRIENTES CONTEMPORANEAS;” Antología 2000. En http://www.4shared.com/document/
Wvl9uRRR/Corrientes_Pedaggicas_Contempo.html.

Cabra Torres, F. (2008). La evaluación y el enfoque de competencias: Tensiones, limitaciones y oportunidades para la innovación docente en la
universidad. Revista Escuela de Administración de Negocios, 91-105.

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA, FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL CULIACAN; Curso de Inducción para estudiantes de Nuevo Ingreso
2009
De Leya Cayetano. Modelos y tendencias de la formación docente. Organización de los Estados Iberoamericanos. En http://www.oei.es/cayetano.htm

SUÁREZ, Martín. Las corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones en las tareas del docente y en el desarrollo curricular. En
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/17010/1/art6_12v9.pdf

UNESCO, Informe Mundial. Hacia las sociedades del conocimiento. 2008. En
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf.   Cap. IV. P,.p.


Queda abierto a todo recurso biblio-hemerográfico que sea necesario.




                                                                         17

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Programa pedagogía y trabajo social enero 2012

  • 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE. Línea de Conocimiento: EL SUJETO Y SU MEDIO PROGRAMA EDUCATIVO: PLAN UNIFICADO DE LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL, 2006. Fase: DISCIPLINAR Semestre: PAR Aprobado por: Programa elaborado por: IRMA AIDA VALENZUELA GAXIOLA ,ROSA MARGARITA VILLEGAS OCHOA, Fecha: MARIA DE JESUS SANTOS PARRA y SILVIA ESCAMILLA ASTORGA Fecha de elaboración: ENERO 2012 Nombre de la Unidad de Aprendizaje: PEDAGOGIA Y TRABAJO SOCIAL Clave: Horas de Horas de Total de Cré6dito: Tipo de Carácter de la Núcleo teoría: práctica: horas: 6 Unidad de Unidad de problemático de 52 Aprendizaje Aprendizaje formación TEORICO OBLIGATORI PRACTICA PRACTICO A PROFESIONAL Pre requisitos: Unidad de Aprendizaje Antecedente: Unidad de Aprendizaje Consecuente: PSICOLOGIA SOCIAL EDUCACION PARA LA SALUD II. 1
  • 2. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS III. PRESENTACIÓN. El programa de Pedagogía y Trabajo Social emerge de la unificación estatal del plan de estudios de nivel licenciatura para Trabajo Social de la U.A.S. con salida intermedia a TSU, aprobado en mayo del 2006. La materia de Pedagogía y Trabajo Social está comprometida en el segundo semestre como parte de la fase disciplinar. El cual está organizado desde el análisis de lo que es la materia de pedagogía, sus corrientes más importantes que han influido en la educación formal mexicana, para arribar a la profesión de trabajo social que se auxilia de la pedagogía en el campo de intervención educativa sea formal e informal En cuanto a las estrategias de enseñanza aprendizaje, deriva el modelo que señala el plan de estudios donde el aprendizaje es concebido como la forma de organizar las condiciones y situaciones educativas en las que se interactúa con la orientación de competencias. Los autores principales del proceso educativo: profesor y alumno siguen el criterio de que los aprendizajes los construye el alumno y que le son significativos, producto de la comunicación, interacción, de manera integral organizada, polivalente y continua. Por lo que el profesor queda como facilitador en este proceso 2
  • 3. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS IV. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DOCENTE DISCENTE -.Cumplir con el programa de actividades • Encuadre del curso. propuestas por la escuela. • Responsabilidades y tareas a ejecutar Asesorar a los alumnos en relación a los contenidos .Mostrar actitud participativa, responsable y de este programa. respetuosa frente a las actividades propuesta por las instancias académicas • .Aplicar la evaluación de diagnostico inicial, intermedio y final. . Acatar la reglamentación interna de la unidad académica • Dar seguimiento a los contenidos del programa • Asesorar y apoyar en la resolución de situaciones .Cumplir con las evaluaciones (diagnóstica, presentadas por el alumno. intermedia y final. • Dar seguimiento al 100% sobre el contenido del programa de actividades propuestas por la instancia .Elaboración y entrega de trabajos académicos en receptora. tiempo y forma • • Proporcionar tutorías a los alumnos que lo .Asistir a clases con un mínimo del 80% requieran cuando se detecten rezagos educativos IV. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
  • 4. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS Conocer el campo de la pedagogía y su relación con el trabajo social, identificando los diferentes enfoques teóricos y metodológicos de la pedagogía para orientar la intervención del trabajo social en el campo educativo V. PERFIL DE INGRESO Y PERFIL DE EGRESO PERFIL DE INGRESO PERFIL DE EGRESO  Vocación humanista y de  Realizará investigaciones sociales desde una perspectiva reflexiva y participativa para la solución servicio. de los problemas y necesidades de los sujetos sociales y grupos en situación de riesgo a partir del  Sensibilidad ante las desarrollo de sus potencialidades. necesidades y problemas sociales  Asumirá una posición teórica, filosófica y ética de compromiso y responsabilidad con las causas  Facilidad para la interacción sociales que favorecen los derechos humanos, la educación y el bienestar social de las grandes social colectividades que interactúan en la compleja realidad social que sirve de base para la definición de  Habilidad comunicativa oral y su identidad profesional. escrita  Conocerá y aplicará las teorías sociales y las políticas públicas para promover mejores  Disposición para el trabajo condiciones de vida y bienestar en la población desde una perspectiva multi e interdisciplinaria. colaborativo  Dominará a nivel especializado las áreas y campos de acción que son eje central para su ejercicio profesional y profundizará en la construcción de alternativas innovadoras a través de la investigación-acción y de procesos de educación social que respondan a la problemática social que presentan los sujetos en ésos espacios y en la perspectiva del ejercicio autónomo de la 4
  • 5. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS profesión VI. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO. Educador social “Conocer y comprender: hace referencia al conocimiento teórico de un campo académico, la capacidad de conocer y comprender “Saber cómo actuar: la aplicación práctica y operativa del conocimiento a ciertas situaciones “Saber cómo ser: los valores como parte integrante de la forma de percibir a los otros y vivir en sociedad” (Castañón Romo, 2005: 321) COMPETENCIAS BÁSICAS: 1. Competencia comunicacional: se distingue por la utilización de códigos comunicacionales orales y escritos, incluyendo el uso de la tecnología de la información y el dominio de una segunda lengua, que están dirigidos al establecimiento de una relación motivada, de ayuda profesional y apoyo social, con el objeto de intervenir profesionalmente, para promover, sobre bases éticas, la participación de los sujetos sociales en el proceso de satisfacción de sus necesidades sociales. 2. Competencia de personalidad asertiva: se caracteriza por la generación de una actitud proactiva en los diferentes aspectos de la vida social y profesional; también se refleja en la capacidad y disposición hacia el aprendizaje autónomo. COMPETENCIAS GENÉRICAS: 1. Competencia pensamiento lógico y creatividad: Es expresión de la capacidad reflexiva y proyectiva del conocimiento de la realidad que revela las relaciones esenciales en la situación social que es objeto de conocimiento, a través de sucesivas generalizaciones y transferencias de aprendizaje, con un grado manifiesto de iniciativas, flexibilidad, independencia, estabilidad y originalidad. También es parte de esta competencia la capacidad para la detección, formulación y jerarquización de los problemas en situaciones sociales, a partir de la identificación de las contradicciones que están en su base, llevarlas a conflictos de manera que movilicen en la búsqueda de alternativas de respuestas a estos problemas, con la debida congruencia y continuidad a nivel productivo, innovativo y creativo, asumiendo los riesgos que todo ello supone y con la necesaria apertura al cambio. 2. Competencia de liderazgo y gestión: Se expresa en la organización, coordinación integración y participación en grupos y equipos de trabajo disciplinarios, multidisciplinarios e interdisciplinarios para tomar decisiones de forma colegiada con relación a la planeación participativa, elaboración de programas y proyectos sociales y la evaluación de resultados, relacionados con la promoción de la participación de los sujetos sociales, con espíritu solidario, de cooperación, compromiso y respeto entre los participantes. 3. Competencia ciudadana: se reconoce la naturaleza ciudadana de los sujetos que se expresa en el reconocimiento de sus derechos, sus responsabilidades sociales y la relevancia de su participación social. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: 1. Personalidad humanista: se promueve la formación de una personalidad humanista que se distingue por el desarrollo de la persona desde los principios éticos, la promoción de la actitud autónoma y de respeto al otro y a sí mismo. Desde esta perspectiva, conoce al sujeto en su entorno y diseña alternativas para su desarrollo. 2. Profesionalizante: Conoce el quehacer del trabajador social, en las áreas y campos de acción profesional 5 3. Investigadora: Desarrolla investigación aplicada a sus objetos de intervención profesional. 4. Gestión social: se conocen, promueven, aplican y evalúan políticas públicas y sociales que responden a la problemática y necesidades de los diferentes grupos sociales. 5. Intervención: Diagnostica y construye alternativas eficaces para atender la problemática social de los diversos grupos y contextos sociales.
  • 6. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS VII. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE  INTERNAS : Contexto áulico, biblioteca, centro de computo, auditorio, salas audiovisuales  EXTERNAS : Instituciones escolares por niveles educativos; Preescolar,, Primaria, Secundaria, Preparatoria y Profesional  Auditorios públicos: Centro de Ciencias de Sinaloa, Torre Académica de la U.A.S.. Auditorio Agustina Ramírez, (DIF) y salas audiovisuales y cinematográficas y Teatros de la localidad, museos regionales y cibernéticos  Bibliotecas y hemerotecas públicas y privadas  6
  • 7. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA: Competencias básicas:Comunicacional: La utilización de códigos comunicacionales orales y escritos, incluyendo el uso de la tecnología de la información. Personalidad asertiva: actitud proactiva en los diferentes aspectos de la vida social y profesional, capacidad y disposición hacia el aprendizaje autónomo. Competencias genéricas:Competencia del pensamiento lógico y creatividad: capacidad reflexiva y proyectiva del conocimiento de la realidad que revela las relaciones esenciales en la situación social en el contexto educativo a través de sucesivas generalizaciones y transferencias del aprendizaje, iniciativas, flexibilidad, independencia, estabilidad y originalidad con congruencia , continuidad y creatividad 1.- Encuadre de la unidad didáctica:coordinación e integración en grupos y equipos de trabajo disciplinarios métodos y técnicas de abordaje, Liderazgo y gestión: Organización, Informar el contenido programático, organización y formas de evaluación, IX. ESTRUCTURA DEeLA UNIDAD didácticos, exhorto a retomar actitudes y valores éticos individuales y profesionales propuestas de recursos instrumentos DE APRENDIZAJE 2.- En base al programa de la unidad didáctica elaborar un cronograma de actividades con los días hábiles y festivos del semestre escolar 3.- Ejecución del programa de actividades procurando la integración y relación con los contenidos del eje rector 4.- Realización, revisión y análisis de la evaluación diagnóstica de los alumnos para conocer sus fortalezas y necesidades 5.- Evaluación y aplicación de rúbricas por el maestro y alumnos en equipos 6.- Evaluación final a través de los criterios establecidos en el programa con una autoevaluación, co-evaluación y la entrega de un producto final : portafolio del alumno con sus evidencias. 7
  • 8. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS X. SECUENCIA DIDÁCTICA 8
  • 9. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS CONSIDERACIONES RESPECTO A LAS OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE DEL SEMESTRE: UNIDADES DE COMPETENCIA: 9
  • 10. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS UNIDAD DE COMPETENCIA I : ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos/Bibliografía Habilidades Actitudes/Valores Capacidad de Análisis y Naturaleza y conceptos de la Desarrolla su capacidad de Aplicación de los valores síntesis, pensamiento y pedagogía reflexión y comparación. primarios: responsabilidad, lógico, valoración social, respeto y honestidad personalidad humanista, Epistemología, objeto de Expresión Oral y escrita estudio Participativo y constructivo Expresión oral y escrita . coherente. Educación y pedagogía Cooperativo en lo individual y en Habilidad para conversar, trabajo en equipo (diligente) Pedagogía crítica explicar y describir Interés personal, organizado, Modelos del conocimiento y Razonamiento lógico: crítico teorías contemporáneas relaciona, comprende, interpreta información, , Sensibilidad individual y social . Pilares de la educación hace deducciones significativas. Iniciativa , flexibilidad , independencia I Innovativo y creativo Estrategias Didácticas: Recursos Requeridos: Tiempo Destinado: Pintarrón y plumines, 9 horas ( Exposición dirigida, intercambio de ideas y experiencias, láminas y rotafolios. interrogatorios dirigidos y lluvia de ideas computadora , diapositivas y cañón -Digesto y uso de las Tics 10
  • 11. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS Bibliografía recomendada EVIDENCIAS Criterios de desempeño I Desempeño Productos Conocimientos - Comunicación intra e interpersonal efectiva . - Teóricos , procedimentales, - Ejecución eficiente técnicos de la práctica en el área de la comunicación -Identificación de los educativa . -Un buen encuadre de la materia verbal y escrita – discentes en los diferentes - Actitudes y valores éticos Diagnóstico del alumno y de escenarios de aprendizaje - Aproximación del trabajador social problemas educativos detectados en Diseño y elaboración formales e informales en el área educativa en el sector la práctica del trabajador social de cuadros de social, público y privado. Ubicarse en el contexto en el aquí y el calendarización de .- Controles de lectura, ahora (espacio-tiempo) actividades y de participación registrada en lista contenidos de asistencia y de equipo, conceptuales de la libretas de notas, manejo de unidad didáctica rúbricas 11
  • 12. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS UNIDAD DE COMPETENCIA II ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos/Bibliografía Habilidades Actitudes/Valores Pensamiento crítico, principios étic0s y humanistas, hace uso de la informática, navega en la - De la sociedad de la - Conceptualizar - Confidencialidad, interés, web y delimita el Objeto de información a la críticamente, pensar, reflexión sobre su quehacer Intervención. sociedad del cuantificar, observar, educativo. conocimiento. distinguir, comparar, clasificar, ordenar, - Promover el desarrollo y - Sociedad de la sintetizar , analizar y las potencialidades de los información, argumentar los actores sociales competencias, cambios contenidos y en la educación y transferir en el competencias laborales contexto educativo. - Perfil de egreso - Análisis de las funciones del trabajo social en el campo educativo. Estrategias Didácticas: Recursos Requeridos: Tiempo Destinado: Antologías, libros, 25 horas -Exposiciones dirigidas, trabajo de investigación bibliográfico y periódicos, revistas, hemerográfico, búsqueda en Internet. pintarrón , plumones, hojas, libretas de apuntes, computadora, cañón, láminas 12
  • 13. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS EVIDENCIAS Criterios de desempeño II Desempeño Productos Conocimientos - Elaboración de - Controles de lectura, - De la diversidad de instituciones - Distribución de lecturas para controles de entrega de fichas de educativas públicas y privadas y exposiciones. lectura, fichas trabajo en general. sus competencias en los diferentes de trabajo: - Lista de asistencia niveles académicos en los -Recopilación de información de libros, bibliográfico y registro de equipos contextos familiares, comunitarios, periódicos y distintos medios hemerográfico laborales en los que interviene el modernos y tradicionales, locales, - Consulta de trabajador social. internacionales, internos y externos. las TICS 13
  • 14. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS ELEMENTOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA III Conocimientos/Bibliografía Habilidades Actitudes/Valores - Análisis de los - Respeto, confidencialidad, problemas solidaridad, Liderazgo, gestión, trabajo - Intervención profesional educativos colegiado, conoce diferentes del trabajador social en el - Responsabilidad en la enfoques metodológicos de área educativa. - Socialización a entrega en tiempo y forma intervención. través de la de los productos - -Problemática educativa información verbal requeridos. y escrita. - Violencia en la escuela - Disposición a las - Diseño de formatos actividades académicas y el - Factores de riesgo y para sistematizar intercambio de experiencias pautas de actuación información de aprendizaje con sus - Programas preventivos pares. - Intercambio de - Acoso escolar resultados - Mediación y Trabajo Social - Trabajo Social Escolar Estrategias Didácticas: Recursos Requeridos. Tiempo Destinado: - Asignación de instituciones educativas - Digesto 18 horas - -Bibliografía Observación, registro sistemático, intercambio de sugerida experiencias. - Periódicos y revistas 14
  • 15. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS - Películas y documentales, internet, videos EVIDENCIAS Criterios de desempeño III Desempeño Productos Conocimientos - Identificación del quehacer del trabajador social en los ámbitos - Socialización de educativos. - Investigación documental y de lo obtenido, - Propuestas de intervención ante las campo en instituciones análisis, - Informes, bitácoras, problemáticas educativas educativas en los diferentes reflexión y controles de lectura, detectadas. niveles formales e informales. dinamismo. cuadros, mapas - -Unificación de criterios y - Discusión dirigida - Debates conceptuales, lista de conocimientos de la diversidad de teóricos y asistencia, registro de las competencias profesionales en críticos equipo el área educativa. XI. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN 15
  • 16. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS La evaluación y acreditación comprenderá los siguientes componentes: - Diagnóstico inicial del grupo y respectivo perfil - Participación, asistencia 80% mínimo para tener derecho a la evaluación ordinaria, controles de lectura, exposiciones, trabajos extra clase, investigaciones bibliográficas, hemerográficas y manejo de las TICS. - - Trabajo final ( informe, portafolio del discente , calendarización) - Autoevaluación, co-evaluación y heteroevaluación. XII. BIBLIOGRAFÍA GENERAL: ARGUDIN YOLANDA; Educación Basa en las Competencias, Nociones y Antecedentes. Editorial Trillas, MéxIco, D.F. 2005 BLANCHARD, GIMENEZ, MERCEDES, Acoso Escolar, Desarrollo, prevención y Herramientas de Trabajo, Madrid España, 2007 CASTELLANOS MARIA C. Manual de Trabajo Social, Editorial La Prensa, México, 1979 Curso de inducción para Estudiantes de nuevo ingreso, ciclo 2009-2010 , -Agosto 2009 DARINO MARTHA SUSANA, OLIVERA GOMEZ MIRTA Resolución de Conflictos en las escuelas: proyectos y ejercitación DE TOMMASO ANTONIO: Mediación y Trabajo Social, 2004, Buenos Aires Argentina. 16
  • 17. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CULIACÁN SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA Y PRÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS FUENTES AVILA MARA, Mediación en la Solución de conflictos, La Hab ana 2007 GONZALEZ E Y GLZ M. El Trabajador Social en los Servicios de Apoyo a la Educación Ediciones siglo XX! ;Madrid España 1993 NASSIF RICARDO; Pedagogía General, editorial Kapeluz, Buenos Aires, 3ª. Edición 1998 SERRANO ANGELA, Acoso y Violencia en la Escuela: Como detectar, prevenir y resolver el Bullying, Barcelona 2006 GIROUX, Henry. Hacia una pedagogía crítica hacia el aula. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL, “ CORRIENTES CONTEMPORANEAS;” Antología 2000. En http://www.4shared.com/document/Wvl9uRRR/Corrientes_Pedaggicas_Contempo.html. Glosario. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL, “ CORRIENTES CONTEMPORANEAS;” Antología 2000. En http://www.4shared.com/document/ Wvl9uRRR/Corrientes_Pedaggicas_Contempo.html. Cabra Torres, F. (2008). La evaluación y el enfoque de competencias: Tensiones, limitaciones y oportunidades para la innovación docente en la universidad. Revista Escuela de Administración de Negocios, 91-105. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA, FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL CULIACAN; Curso de Inducción para estudiantes de Nuevo Ingreso 2009 De Leya Cayetano. Modelos y tendencias de la formación docente. Organización de los Estados Iberoamericanos. En http://www.oei.es/cayetano.htm SUÁREZ, Martín. Las corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones en las tareas del docente y en el desarrollo curricular. En http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/17010/1/art6_12v9.pdf UNESCO, Informe Mundial. Hacia las sociedades del conocimiento. 2008. En http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf. Cap. IV. P,.p. Queda abierto a todo recurso biblio-hemerográfico que sea necesario. 17