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  1. 1. Aulas, profesores y estudiantes del futuro. Entrevista a Cristóbal Cobo Yenifer Muentes Licenciatura en educacion infantil Universidad de la Guajira
  2. 2. Aprendizaje invisible Es una propuesta conceptual que procura integrar diversas perspectivas en relación con un nuevo paradigma de aprendizaje. Esta mirada toma en cuenta el impacto de los avances tecnológicos y las transformaciones de la educación formal, no formal e informal, además de aquellos meta espacios intermedios. Bajo este enfoque se busca explorar un panorama de opciones para la creación de futuros relevantes para la educación actual. Aprendizaje invisible no pretende proponer una teoría como tal, sino una meta teoría capaz de integrar diferentes ideas y perspectivas.
  3. 3. “Sabemos mas de lo que podemos decir, y decimos mas de lo que podemos escribir” Cristóbal Cobo La educación que valora el conocimiento explicito fomenta cambios integrales Tecnología si pedagogía es un conjunto vacío
  4. 4. Visión. Escuela del futuro Suecia: el estudiante negocia con el docente, el aprendizaje se caracterizaría por ser auto dirigido. India: creación de centros de innovación científicos en busca de mejorar la educacion con personas de bajos recursos San diego: ayuda a las personas de bajo nivel socio económico, el estudiante y el docente trabajan co relacionados, ambos son diseñadores en los procesos
  5. 5. Auto aprendizaje Es la suma de momentos y experiencias. El autoaprendizaje es la forma de aprender por uno mismo. se trata de un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, que la persona realiza por su cuenta ya sea mediante el estudio o la experiencia. un sujeto enfocado al autoaprendizaje busca por sí mismo la información y lleva adelante las prácticas o experimentos de la misma forma.
  6. 6. Relación teórica practica En el ámbito de la educación se plantea que es necesario establecer relaciones entre la teoría y la práctica, haciendo converger el conocimiento didáctico y la acción docente, pero apenas se ha investigado sistemáticamente sobre ello. La teoría y la practica son el proceso de vinculación profesional y efectiva de la enseñanza y el aprendizaje, guardan una relación en la cual se constituyen mutuamente en el proceso de interacción donde lo aprendido debe efectuarse y/o manifestarse en relaciones reales como complemento de la enseñanza.
  7. 7. Estimular aprendizajes El aprendizaje real en la clase depende de la habilidad del profesor para mantener y mejorar la motivación que traían los estudiantes al comienzo del curso, es decir, empezar conociendo a los estudiantes y a su situación inicial, trabajarlas de manera que estas faciliten o logren contribuir los procesos de aprendizajes, fortalecerlo de modo que el alcance sea eficaz.
  8. 8. Conocimientos, competencias y habilidades La habilidad es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que sustenta una persona para llevar a cabo y por supuesto con éxito, determinada actividad, trabajo u oficio. La competencia surge de la necesidad de valorar no sólo el conjunto de los conocimientos apropiados (saber) y las habilidades y destrezas (saber hacer) desarrolladas por una persona, sino de apreciar su capacidad de emplearlas para responder a situaciones, resolver problemas y desenvolverse en el mundo
  9. 9. Trabajo colaborativo  aprendizaje y el trabajo cooperativo es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo  El aprendizaje en este enfoque depende del intercambio de información entre los estudiantes, los cuales están motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar los logros de los demás.
  10. 10.  Uno de los precursores de este nuevo modelo educativo fue el pedagogo norteamericano John Dewey quien promovía la importancia de construir conocimientos dentro del aula a partir de la interacción y la ayuda entre partes en forma sistemáticos para realizar las tareas de manera colectiva.
  11. 11. Proceso de educacion pendular La educación tradicional se centraba básicamente en el aprendizaje memorístico, no el aprendizaje constructivista en el que el estudiante era el diseñador y constructor de su propio conocimiento. El proceso pendular en la educación asocia aspectos relacionados con el saber hacer y el saber conocer cuyo fin consigue el logro de experiencias lo cual beneficia la educación.
  12. 12. Las habilidades cognitivas Las habilidades cognitivas son un conjunto de operaciones mentales cuyo objetivo es que el alumno integre la información adquirida básicamente a través de los sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido para él. No son transferibles.
  13. 13. Habilidades socioemocionales Son herramientas que permiten a las personas entender y regular sus emociones, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y desarrollar relaciones positivas, tomar decisiones responsables, y definir y alcanzar metas personales.
  14. 14. Aprendizaje ubicuo El aprendizaje ubicuo se suele definir como el que se produce en cualquier lugar y momento; la tecnología ubicua (informática cercana a la persona, por ejemplo, un móvil) potencia considerablemente este tipo de aprendizaje. La formación ubicua integra el aprendizaje y la tecnología ubicua dentro de una estrategia formativa y uno de sus frutos más conocidos es el m-learning es la utilización de dispositivos móviles para el aprendizaje.
  15. 15.  Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, es un icono, la suma de momentos  Auto aprendizaje: es capacidad de absorber conocimientos por si mismo, es responsabilidad del sistema educativo generar caminos para el logro de la formación de estudiantes con capacidades de auto aprender a través del dialogo  La escuela no es solo el lugar donde se realizan trasferencias de conocimientos sino también espacios de socialización y orienta hacia la búsqueda de la identidad.

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