Este documento presenta estrategias para animar a la lectura en niños. Explica que la animación a la lectura usa recursos lúdicos para acercar a los niños a los libros. Describe que los cuentos estimulan la imaginación y curiosidad de los niños. Luego, detalla varios objetivos de la animación a la lectura como desarrollar el hábito lector y aprender valores. Finalmente, resume las fases y recomendaciones para la narración de cuentos de manera efectiva.

1. SESIÓN 3: ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A
LA LECTURA

2. ANIMACIÓN A LA LECTURA
Conjunto de recursos que facilitan el acercamiento a los libros de
modo imaginativo y a la literatura oral de forma lúdica y
placentera.

3. EL CUENTO Y SU VALOR EDUCATIVO
El cuento es un relato breve de hechos imaginarios, con un desarrollo
argumental sencillo, cuya finalidad puede ser moral o recreativa y que
estimula la imaginación y despierta la curiosidad del niño.” nos dice que
el cuento es ante todo una obra de arte.

4. OBJETIVO DE LA ANIMACIÓN A LA LECTURA
✓ Disfrutar de la lectura y narración de cuentos populares y libros de animación.
✓ Desarrollar el hábito lector.
✓ Descubrir la diversidad de libros y sus posibilidades lúdicas, estéticas, expresivas,
recreadoras, creativas, etc.
✓ Aprender con la lectura.
✓ Afianzar el proceso de madurez personal.
✓ Fomentar la sensibilidad, afectividad y gusto estético.
✓ Transmitir valores positivos.
✓ Compartir las experiencias lectoras y tener la oportunidad de transmitir sentimientos.
✓ Difundir la literatura oral y escrita.
✓ Distinguir entre los géneros literarios.
✓ Identificar le título, personajes, tema, autor e ilustrador.

5. FASES DE LA ANIMACIÓN A LA LECTURA
1. Planificación: organización de cada una de las sesiones lectoras, selección de textos y relatos,
propósitos de aprendizaje, actividades, espacio, tiempo y materiales.
2. Antes de la lectura: es la fase de motivación. Su finalidad es crear expectativa y ganas de
conocer el libro, disfrutar, jugar y anticiparse a la lectura.
3. Durante la lectura: presentación del libro. Se habla de él, el título, las ilustraciones, el autor,
etc. Se continúa con la lectura del mismo, incluyendo todo tipo de estrategias que permitan
la participación del grupo. Uso de objetos relacionados con la narración, uso de libros
gigantes, canciones, uso de instrumentos o sonidos, interpelaciones al público, inclusión de
trabalenguas o adivinanzas, títeres, disfraces, etc.
4. Después de la lectura: actividades divertidas para comprobar la comprensión del texto.

6. DECÁLOGO DE UN BUEN NARRADOR
1 Créete el mejor narrador cuentos.
2 Lee y lee mucho.
3 El ridículo no existe.
4 Disfruta el cuento.
5 Habla con el cuerpo.
6 Utiliza un lenguaje sencillo y coloquial.
7 No lo digas, muéstralo.
8 Mastica las palabras.
9 Si un cuento no te gusta, no lo cuentes.
10 Inventa siempre.

7. FÓRMULAS DE INICIO O FINAL DE UN CUENTO
❖ Érase una vez en un lejano país….
❖ Hace mucho, mucho tiempo….
❖ Cuenta que te cuenta….
❖ Allá por los tiempos….
❖ En tiempos muy lejanos que apenas los viejos pueden
recordar….
❖ …. y colorín colorado, el cuento ha terminado.
❖ …..cuento contado ya ha acabado.
❖ ….. y fueron felices y comieron perdices.
❖ ….. así fue y así pasó, y todo terminó.

8. EL RINCÓN DE LA BIBLIOTECA DE AULA
ESPACIO Lugar tranquilo fuera de las zonas de paso y
delimitada por paredes o muebles, creando un
ambiente relajado, bien iluminado y cómodo.
MOBILIARIO No es necesario que hayan mesas y sillas. Es
preferible que se sientan en el suelo, protegidos
mediante una alfombra, colchoneta y cojines.
Los materiales bibliográficos, deben estar al
alcance. Contar con un corcho o atril, donde se
coloquen avisos, afiches, carteles, etc.
AMBIENTACIÓN Lugar alegre y atractivo. La decoración puede
hacerse con dibujos y móviles sobre personajes
de cuentos, carteles referidos a libros, trabajos
realizados a partir del cuento, objetos
pertenecientes a un cuento, etc.

9. FONDO
BIBLIOGRÁFICO
Clasificar los textos:
• Libros de imaginación.
• Libros de conocimiento.
• Revistas y material audiovisual.
Cada sección se diferenciará con un color.
FUNCIONAMIENTO Es un rincón de aula, siguiendo unas
normas para el uso y el cuidado de los
materiales.
SERVICIOS Préstamo de libros como un servicio
sistemático y organizado. Con él los más
pequeños podrán disfrutar de la lectura de
los libros del aula en casa con sus familias.

11. AMIGO LIBRO
• La profesora elige un libro que quiere presentar.
• El libro se coloca en una silla.
• La docente pasa la lista y menciona al final el título del nuevo libro.
• A continuación, el libro presentado pasa al rincón de la biblioteca.

12. LOS TRES DESEOS
• Cuando el lector o lectora observa el libro pide tres deseos —mientras frota una
lámpara— de lo que quiere encontrar en las páginas del libro. Ejemplos de deseos:
deseo que aparezca un bombero (personaje), deseo que aparezca una jaula (objeto),
y deseo que aparezca un bosque (un lugar).
• Durante su lectura se comprobará si se cumplen los deseos formulados.

13. MOCHILA VIAJERA
- Selección de cuentos que se llevan a casa en un mochila.
- En casa escogen un libro para leerlo en familia.
- En familia realizan un dibujo. El dibujo puede ser: personaje preferido, parte del cuento que
más les gustó, lo que aprendieron, etc.
- El dibujo se realizar un dibujo en el libro viajero (cuaderno) o pintar el dibujo en una tela.
- Los niños presentan el dibujo que realizaron en familia.
- Cuando la mochila pasó por todas las casas el libro viajero se colocar en el rincón de la
biblioteca.
❖Si han pintado los dibujos en tela se cosen todos los pedazos y se forma una alfombra mágica
para la lectura.

14. CUENTACUENTOS
• Los cuentacuentos son actividades muy educativas y disfrutadas por los estudiantes.
• Es necesario seleccionar las historias de acuerdo a la edad.
• Los cuentacuentos motivan a los niños a leer los cuentos de los que han salido las
historias animadas que han escuchado.
• El narrador debe utilizar un lenguaje verbal, no verbal y recursos paraverbales.
• Se sugiere utilizar materiales significativos de acuerdo a la trama de la historia para
captar más la atención de los niños y niñas.