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SESION MINEDU

YESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
YESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
YESSICA NATALI CORREA MARTINEZSUBDIRECTORA DE INICIAL Y PRIMARIA en I. E. Nº 1112 VÍCTOR ANDRES BELAUNDE

LEEMOS UN CUENTO SOBRE LAAMISTAD

SESION MINEDU

1 de 5
Descargar para leer sin conexión
116
Leemos un cuento
sobre la amistad
UNIDAD 1
SESIÓN 24
Propósito de la sesión
Para comprender un texto y
compartir con mis amigos la
información.
Antes de la sesión
	 Revisa o ten en cuenta las estrategias del antes,
durante y después del texto que se presentan
en el capítulo III del fascículo Comprensión y
producción de textos escritos. IV y V ciclo.
TERCER GRADO
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
	Plumones
	 Papelotes para el cuadro de recojo de
saberes
	 Fotocopia de la lectura que está en el anexo
	 Papel bond
	Lápices
	 Colores
117
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de
lectura, mediante procesos
de interpretación y reflexión
	 Identifica información
en diversos tipos
de textos según el
propósito.
	 Localiza información
en un cuento con
vocabulario variado.
	 Infiere el significado del
texto.
	 Formula hipótesis
sobre el contenido, a
partir de los indicios
que le ofrece el texto
(imágenes, títulos,
párrafos e índice).
	 Deduce las
características de los
personajes, personas,
animales, objetos,
lugares en un cuento
de estructura simple.
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
10
minutos
En grupo clase
	 Actividades de rutina: saludos, asistencia, calendario.
	 Conversa con los estudiantes sobre la amistad, cómo estamos
trabajando en estos días, con quienes nos hemos hecho más
amigos, por qué lo consideramos nuestro amigo, con quienes todavía
necesitamos conocernos más.
	 Cuéntales que el día de hoy seguirán trabajando sobre la amistad y
que para eso leerán un cuento.
Inicio
Momentos de la sesión
118
En grupo clase
Individualmente
	 Reúnete con tus estudiantes y mediante la dinámica caliente-frio, haz
que descubran un sobre y su contenido.
	 Saca la tira de cartulina donde está escrito el título del cuento, pídeles
que lo lean y te digan todas las ideas que les sugiere: ¿A qué se referirá?
¿De qué creen que se trata? ¿Por qué creen eso? ¿Quién mirará desde
su ventana? ¿Qué es lo que estará mirando?
	 Anota todas sus ideas en un cuadro:
	 Entrega una copia de la lectura, pide que
le den un vistazo y a partir de ello te digan
qué es lo que va a pasar en la historia, de
quiénes habla, etc.
	 Lee en voz alta, hazlo con claridad y buena entonación. A medida que
les lees, detente para hacer algunas preguntas como: ¿De quién creen
que será la sombra en la ventana? ¿Qué creen que asomará en la
mochila?
	 Luego de leer todo el cuento, brinda unos minutos para que dialoguen
con sus compañeros sobre el cuento.
65
minutos
Desarrollo
Antes de la lectura
Durante la lectura
Los estudiantes
aprenden que
sus aportes son
necesarios para la
lectura y ven en
ésta un medio para
conocer el contenido
del cuento y para
verificar sus propias
hipótesis.
Hipótesis a partir del título
Realizar preguntas durante la lectura
permite que los estudiantes sigan
elaborando sus hipótesis sobre el
contenido del texto.
119
	 Dialoga con tus estudiantes sobre las ideas iniciales que tenían sobre el
cuento, vuelve a las anotaciones que hiciste en el cuadro, que comparen
con lo que han escuchado y leído, pregúntales si piensan lo mismo que
dijeron antes de leer, en qué se acercaron a la información que brinda
el texto.
	 Luego pide que te digan quienes son los personajes, qué tenía el niño,
qué animales se presentaron en su cuarto. Todo esto les ayudará a
localizar información que está explícita en el texto.
	 Sigue preguntando: ¿Por qué creen que estaba triste y decaído? ¿Por
qué se sanó? ¿Qué características y cualidades tiene su amigo? ¿Les ha
gustado el cuento? ¿Por qué?
	 Indícales que respondan las preguntas en su cuaderno, luego pídeles
que hagan un dibujo sobre algún aspecto del texto y que escriban las
razones de por qué eligieron esa escena.
Después de la lectura
Cierre
	 Realiza el cierre dialogando y reflexionando con los estudiantes sobre
la lectura y lo importante que es tener buenos amigos. Escucha sus
opiniones,
	 Invita a la reflexión a través de las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué nos ayudó a comprender el
texto?
	 Resuelven la siguiente ficha:
Nos autoevaluamos
15
minutos
Mi nombre:
Lee y marca según corresponde Sí No
A partir del título puedo predecir el contenido del texto
Compartir con mi compañero me permite comprender
mejor el texto
Puedo volver a leer el texto si no entiendo algo
Comprobamos lo que entendimos del texto, contestando
preguntas
120
Anexo 1
Tercer Grado
El niño que miraba por la ventana
Había una vez un niño que cayó muy enfermo. Tenía que estar todo el
día en la cama sin poder moverse. Como además los niños no podían
acercarse, empezó a dejar pasar los días triste y decaído, mirando el
cielo a través de la ventana.
Pasó algún tiempo, cada vez más desanimado, hasta que un día vio una
extraña sombra en la ventana: era un pingüino comiendo un chorizo,
que entró a la habitación, le dio las buenas tardes y se fue. El niño quedó
muy extrañado y aún no salía de la sorpresa cuando vio aparecer por
la misma ventana un mono en pañales inflando un globo. Al principio
el niño se preguntaba qué sería aquello, pero al poco tiempo, mientras
seguían apareciendo personajes locos por aquella extraña ventana, ya
no podía dejar de reír al ver un cerdo tocando la pandereta, un elefante
saltando en cama elástica o un perro con gafas que hacía piruetas.
Aunque por si no le creían no se lo contó a nadie, aquellos personajes
terminaron alegrando el espíritu y el cuerpo del niño y en muy poco
tiempo éste mejoró notablemente y pudo volver al colegio.
Allí pudo hablar con todos sus amigos, contándoles las cosas tan raras
que había visto. Entonces, mientras hablaba con su mejor amigo, vio
asomar algo extraño en su mochila. Le preguntó qué era, y tanto le
insistió que finalmente pudo ver el contenido: ¡¡Allí estaban todos los
disfraces que había utilizado su buen amigo para intentar alegrarle!!
Y desde entonces nuestro niño nunca deja que nadie esté solo y sin
sonreír un rato.
Autor. Pedro Pablo Sacristán
UNIDAD 1
SESIÓN 24

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SESION MINEDU

  • 1. 116 Leemos un cuento sobre la amistad UNIDAD 1 SESIÓN 24 Propósito de la sesión Para comprender un texto y compartir con mis amigos la información. Antes de la sesión Revisa o ten en cuenta las estrategias del antes, durante y después del texto que se presentan en el capítulo III del fascículo Comprensión y producción de textos escritos. IV y V ciclo. TERCER GRADO MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Plumones Papelotes para el cuadro de recojo de saberes Fotocopia de la lectura que está en el anexo Papel bond Lápices Colores
  • 2. 117 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. Localiza información en un cuento con vocabulario variado. Infiere el significado del texto. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice). Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en un cuento de estructura simple. COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN 10 minutos En grupo clase Actividades de rutina: saludos, asistencia, calendario. Conversa con los estudiantes sobre la amistad, cómo estamos trabajando en estos días, con quienes nos hemos hecho más amigos, por qué lo consideramos nuestro amigo, con quienes todavía necesitamos conocernos más. Cuéntales que el día de hoy seguirán trabajando sobre la amistad y que para eso leerán un cuento. Inicio Momentos de la sesión
  • 3. 118 En grupo clase Individualmente Reúnete con tus estudiantes y mediante la dinámica caliente-frio, haz que descubran un sobre y su contenido. Saca la tira de cartulina donde está escrito el título del cuento, pídeles que lo lean y te digan todas las ideas que les sugiere: ¿A qué se referirá? ¿De qué creen que se trata? ¿Por qué creen eso? ¿Quién mirará desde su ventana? ¿Qué es lo que estará mirando? Anota todas sus ideas en un cuadro: Entrega una copia de la lectura, pide que le den un vistazo y a partir de ello te digan qué es lo que va a pasar en la historia, de quiénes habla, etc. Lee en voz alta, hazlo con claridad y buena entonación. A medida que les lees, detente para hacer algunas preguntas como: ¿De quién creen que será la sombra en la ventana? ¿Qué creen que asomará en la mochila? Luego de leer todo el cuento, brinda unos minutos para que dialoguen con sus compañeros sobre el cuento. 65 minutos Desarrollo Antes de la lectura Durante la lectura Los estudiantes aprenden que sus aportes son necesarios para la lectura y ven en ésta un medio para conocer el contenido del cuento y para verificar sus propias hipótesis. Hipótesis a partir del título Realizar preguntas durante la lectura permite que los estudiantes sigan elaborando sus hipótesis sobre el contenido del texto.
  • 4. 119 Dialoga con tus estudiantes sobre las ideas iniciales que tenían sobre el cuento, vuelve a las anotaciones que hiciste en el cuadro, que comparen con lo que han escuchado y leído, pregúntales si piensan lo mismo que dijeron antes de leer, en qué se acercaron a la información que brinda el texto. Luego pide que te digan quienes son los personajes, qué tenía el niño, qué animales se presentaron en su cuarto. Todo esto les ayudará a localizar información que está explícita en el texto. Sigue preguntando: ¿Por qué creen que estaba triste y decaído? ¿Por qué se sanó? ¿Qué características y cualidades tiene su amigo? ¿Les ha gustado el cuento? ¿Por qué? Indícales que respondan las preguntas en su cuaderno, luego pídeles que hagan un dibujo sobre algún aspecto del texto y que escriban las razones de por qué eligieron esa escena. Después de la lectura Cierre Realiza el cierre dialogando y reflexionando con los estudiantes sobre la lectura y lo importante que es tener buenos amigos. Escucha sus opiniones, Invita a la reflexión a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué nos ayudó a comprender el texto? Resuelven la siguiente ficha: Nos autoevaluamos 15 minutos Mi nombre: Lee y marca según corresponde Sí No A partir del título puedo predecir el contenido del texto Compartir con mi compañero me permite comprender mejor el texto Puedo volver a leer el texto si no entiendo algo Comprobamos lo que entendimos del texto, contestando preguntas
  • 5. 120 Anexo 1 Tercer Grado El niño que miraba por la ventana Había una vez un niño que cayó muy enfermo. Tenía que estar todo el día en la cama sin poder moverse. Como además los niños no podían acercarse, empezó a dejar pasar los días triste y decaído, mirando el cielo a través de la ventana. Pasó algún tiempo, cada vez más desanimado, hasta que un día vio una extraña sombra en la ventana: era un pingüino comiendo un chorizo, que entró a la habitación, le dio las buenas tardes y se fue. El niño quedó muy extrañado y aún no salía de la sorpresa cuando vio aparecer por la misma ventana un mono en pañales inflando un globo. Al principio el niño se preguntaba qué sería aquello, pero al poco tiempo, mientras seguían apareciendo personajes locos por aquella extraña ventana, ya no podía dejar de reír al ver un cerdo tocando la pandereta, un elefante saltando en cama elástica o un perro con gafas que hacía piruetas. Aunque por si no le creían no se lo contó a nadie, aquellos personajes terminaron alegrando el espíritu y el cuerpo del niño y en muy poco tiempo éste mejoró notablemente y pudo volver al colegio. Allí pudo hablar con todos sus amigos, contándoles las cosas tan raras que había visto. Entonces, mientras hablaba con su mejor amigo, vio asomar algo extraño en su mochila. Le preguntó qué era, y tanto le insistió que finalmente pudo ver el contenido: ¡¡Allí estaban todos los disfraces que había utilizado su buen amigo para intentar alegrarle!! Y desde entonces nuestro niño nunca deja que nadie esté solo y sin sonreír un rato. Autor. Pedro Pablo Sacristán UNIDAD 1 SESIÓN 24