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TRABAJO SIMULTÁNEO #75
1DATOS INFORMATIVOS.
1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.
1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.
1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.
1.4Profesor Supervisor: Lic. Fernando Arteaga.
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.
1.6Fecha de Realización: Lunes 9 de Enero del 2012.
1.7Ubicación:
    Provincia: Carchi.                Cantón: Tulcán.        Parroquia: El Carmelo.            Comunidad: Buenavista.
2. DATOS CURRICULARES.
2.1Área: Lengua y literatura.
2.2Método: Proceso Didáctico de la Descripción. (Segundo año) Proceso Didáctico de la narración. (Tercer y cuarto año)
2.3Técnica: Conversación.
3INFORMACIÓN CIENTIFICA.
                                          CORRESPONDENCIA FONEMA GRAFEMA (segundo año)

/d/”d”; /e/”e”

dedo                     dado                    dama                       nada
                                             ESTRUCTURA DEL CUENTO DE HADAS (tercer año)
El cuento de hadas esta estructurado de la siguiente forma:
TITULO                   AUTOR
SITUACIÓN INICIAL:
1¿Cómo es el escenario?
¿Qué hay en el?
2¿Cómo son los personajes principales?
3¿Cómo son sus personalidades?
4¿Qué están haciendo?
5¿Cómo son los personajes secundarios?
CONFLICTO
6¿Qué ocurrió?
¿Con quien se encontró?
DESARROLLO
7.-¿Qué acciones realizaron los personajes?
8¿Despues que paso?
SOLUCIÓN DEL CONFLICTO Y FINAL DE LA HISTORIA.
9¿Cómo se soluciono el conflicto?
10¿Cómo termina el cuento?


                                                       PLANIFICACIÓN (cuarto año)

Las siguientes preguntas ayudaran a planificar de mejor manera la escritura de una fábula:
SITUACIÓN INICIAL
¿Quiénes son los personajes?
¿Qué hacen?
CONFLICTO
¿Qué acciones realizan los personajes?
FINAL
¿Qué resolución se dio al problema que se presento?
MORALEJA
¿Qué consejo se obtiene de esta fábula?

BIBLIOGRAFIA.
*Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.
4. ESTRUCTURA.
       AÑOS DE BÁSICA                       SEGUNDO                      TERCERO                        CUARTO
       EJE DE APRENDIZAJE         Hablar, escuchar.           Hablar y Escuchar.             Leer, escuchar y hablar.
       BLOQUE CURRICULAR                   Descripción.              Cuento de Hadas.                    Fábulas
       DESTREZA CON CRITERIO DE   Utilizar adecuadamente el   Identificar los elementos de Comprender las fábulas
       DESEMPEÑO                  código alfabético en la     los cuento de hadas que lo     desde la valoración, análisis
                                  escritura de listas de      convierten en texto            y comprensión de su
                                  palabras y oraciones en     literario desde el análisis de intensión didáctica.
                                  situaciones reales de uso.  sus características.
      TEMAS                         Correspondencia fonema       Estructura del cuento de            Planificación.
                                     grafema /d/”d”;/e/”e”.               hadas.
                                     DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la Dinámica “Los cinco deditos”.)
      TIEMPO                      A.M                         A.A                            A.A
      TENTATIVO(20´)              PRERREQUISITOS(3`)          *Leer el cuento La             *Leer la fábula “El conejo y
                                  *Reconstruir la dinámica a  Cenicienta.                    la tortuga”.
                                  base de preguntas:          *Escribir las ideas que mas    *Enlistar los personajes de
                                  *De que se trataba la       les gusto del cuento.          la fabula y las acciones que
                                  dinámica.                                                  realizo cada personaje.
                                   *Indagar conocimientos                                    *Escribir la moraleja de la
                                  sobre el Fonema grafema                                    fábula.
                                  /m/”m” ;
                                  /a/”a”;/n/”n”;/o/”o”
                                  ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                  PARTIDA.(2`)
                                  *Indagar conocimientos
                                  sobre el Fonema grafema
                                  /d/”d”;/e/”e”.

                                  ELABORACIÓN DEL
                                  CONOCIMIENTO.(10´)
G.
                 *Presentar una palabra y un
                 grafico.
                 *Asociar la palabra con el
                 grafico.
                 *Comprender la palabra.
                 *Interpretar el contenido.
                 A.
                 *Descomponer la palabra
                 en silabas.
                 *Realizar ejercicios de la
                 serie silábica.
                 S.
                 *Recomponer la palabra.
                 *Combinar las silabas
                 conocidas para formar
                 nuevas palabras.
                 *Observar los dibujos del
                 texto pag.66
                 *Componer nuevas palabras
                 en base a los dibujos.
                 TRANSFERENCIA DEL
                 CONOCIMIETO.(5´)
                 *Realizar nuevas palabras
                 con los fonemas y grafemas
                 conocidos.

TIEMPO           A.A.                           A.M
TENTATIVO(20`)   *Aplicar la evaluación en el   PRERREQUISITOS.(3)
                 texto de lengua y literatura   *Revisar el trabajo
                 pág. 67.                       autónomo.
*Explorar conocimientos
sobre La otra versión del
cuento Las habichuelas
mágicas.
 ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA.(2)
*Indagar conocimientos
sobre La estructura del
cuento de hadas.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.(10)
P
*Conversar sobre el titulo
del cuento leído en el
trabajo autónomo.
 *Reconocer los elementos
mágicos del cuento.
*Conversar sobre los
personajes del cuento.
N.
*Narrar el cuento La
Cenicienta.
*Leer nuevamente el
cuento de forma individual.
E.
*Comentar sobre el cuento.
*Leer el texto de lengua y
literatura pág. 60.
*Determinar la estructura
del cuento
*Diferenciar los elementos
que contiene cada parte de
                 la estructura del cuento.
                 *Determinar
                 recomendaciones para
                 narraciones posteriores.
                 TRANSFERENCIA DEL
                 CONOCIMIENTO.(5`)
                  *Leer otro cuento e
                 identificar las partes de la
                 estructura del cuento de
                 hadas.
                  A.A                           A.M
TIEMPO           *Aplicar la evaluación en el   PRERREQUISITOS(3)
TENTATIVO(20´)   texto de lengua y literatura   *Revisar el trabajo
                 pág. 61-62-63.                 autónomo.
                                                *Explorar conocimientos
                                                sobre la Comprensión de
                                                palabras.
                                                ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                PARTIDA.(2)
                                                *Indagar conocimientos
                                                sobre la Planificación de
                                                una fabula.
                                                ELABORACIÓN DEL
                                                CONOCIMIENTO.(10)
                                                P
                                                *Conversar sobre la fabula
                                                leída en el trabajo
                                                autónomo.
                                                *Relacionarlo con
                                                experiencias reales.
N.
*Narrar nuevamente la
fábula de la tortuga y el
conejo.
*Identificar la estructura de
la fábula.
*Describir los elementos
que contienen cada parte
de la estructura de la
fábula.
 E.
*Leer el texto de lengua y
literatura pag.43.
*Conocer las preguntas que
se debe utilizar para
planificar una fábula.
*Estructurar la fábula
basándose en las preguntas
de planificación.
TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS.(5)
*Enlistar las preguntas
claves para la planificación
de la fábula.
*Aplicar evaluación en el
cuaderno de trabajo de
lengua y literatura pág. 41-
42.
RECURSOS                   *Texto de lengua y             *Texto de lengua y              *Texto de lengua y
                                literatura.                    literatura.                     literatura.
                                *Cartulina.                    *Cuento la Cenicienta.          *Cuaderno de trabajo de
                                                                                               lengua y literatura.

     EVALUACIÓN   INDICADORES   *Reconoce el fonema con el     *Identifica la estructura del   *Conoce las preguntas
                  DE LOGRO.     grafema correspondiente.       cuento de hadas.                claves de la planificación de
                                *Relaciona los dibujos con     *Describe los elementos         la fábula.
                                las palabras.                  que constan en cada parte       *Estructura una fábula
                                                               de la estructura del cuento     basándose en las preguntas
                                                               de hadas.                       de planificación de la
                                                                                               fabula.
                  TÉCNICA       *Pruebas                       *Pruebas                        *Pruebas
                  E
                  INSTRUMENTO   *Cuestionario                  *Cuestionario                   *Cuestionario
                                Texto de lengua y literatura   Texto de lengua y literatura    Cuaderno de trabajo de
                                pág. 67.                       pág. 61-62-63.                  lengua y literatura pag.41-
                                                                                               42




RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES
GENERALES……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
..


………………………………………..                ……………………………………………………..                                 ………………………………………………..
FIRMA ALUMNA MAESTRA              FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                             FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
TRABAJO SIMULTÁNEO #76

1DATOS INFORMATIVOS.
1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.
1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.
1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.
1.4Profesor Supervisor: Lic. Fernando Arteaga.
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.
1.6Fecha de Realización: Martes 10 de Enero del 2012.
1.7Ubicación:
    Provincia: Carchi.                Cantón: Tulcán.         Parroquia: El Carmelo.    Comunidad: Buenavista.
2. DATOS CURRICULARES.
2.1Área: Matemática.
2.2Método: Fases de la matemática
2.3Técnica: Observación directa.
3INFORMACIÓN CIENTÍFICA.

                      RESTA EN LA SEMIRRECTA NUMERICA CON NÚMEROS NATURALES HASTA EL 5 (segundo año)
5 - 3 = 2             Avanza hasta el  5  y regresa       3
La rata se representa en la semirrecta numérica cuando regresamos hacia la izquierda.




                         SUSTRACCIÓN SIN AGRUPACIÓN DE LOS NUMEROS NATURALES DEL 0 AL 99 (tercer año)

La resta o sustracción es quitar su signo es menos   -.
Sus términos son:
Minuendo = 36
Sustraendo = 12
Diferencia = 24
Minuendo: es la cantidad mayor de la cual se va a quitar.
Sustraendo: es la cantidad menor que indica cuanto debo quitar o restar al minuendo.
Diferencia: es el resultado de la resta.
                                                ESTIMACIÓN DE LONGITUDES (cuarto año)

ESTIMAR: Es medir sin utilizar el metro, el decímetro, el centímetro o el milímetro.
Al estimar medidas de longitud, puedes obtener el largo o el ancho de un objeto lo mas aproximado posible a la medida exacta.
Para estimar longitudes se utiliza los dedos, manos, pies o estatura de una persona.

BIBLIOGRAFÍA.
*Texto de matemática de tercero y cuarto año de
4. ESTRUCTURA.
       AÑOS DE BÁSICA                       SEGUNDO                     TERCERO                       CUARTO
       EJE DE APRENDIZAJE        Demostración,               Demostración,                Demostración,
                                 Comunicación,               Comunicación y               Comunicación y
                                 representación.             representación.              Representación.
      BLOQUE CURRICULAR          Módulo 2. Numérico.         Módulo 2.Numérico.           Módulo 2. Medida.
      DESTREZA CON CRITERIO DE   Utilizar la semirrecta      Resolver problemas de        Utiliza la unidad de medida
      DESEMPEÑO                  numérica para resolver      sustracción sin reagrupación de longitud y sus
                                 ejercicios de resta con     con números del 0 al 99.     submúltiplos en estimación
                                 números naturales hasta el                               de mediciones de objetos
                                 cinco.                                                   de su entorno.
      TEMAS                      Resta en la semirrecta      Sustracción sin reagrupación Estimación de Longitudes.
                                 numérica con números        de los números naturales del
                                 naturales hasta el 5.       0 al 99.
                                     DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “Quitemos al despistado”)
      TIEMPO                     A.M                         A.A                          A.A
      TENTATIVO(20`)             PRERREQUISITOS(3)           *Redondear los siguientes    *Realice las siguientes restas
                                 *Reconstruir la dinámica a  números a la decena menor: con reagrupación:
                                 base de preguntas.          45                             6.350
                                 *Explorar conocimientos     12                           -
                                 sobre el tema anterior la   48                             5.790
                                 Resta con números naturales 25
                                 hasta el 5.                 75
                                 ESQUEMA CONCEPTUAL DE 36                                   3.456
                                 PARTIDA.(2)                 98                           -
                                 *Indagar conocimientos      52                             1.678
                                 sobre la Resta en la        64
semirrecta numérica con        38
números naturales hasta el     98       8.365
5.                             72   -
ELABORACIÓN DEL                53       6.499
CONOCIMIENTO.(10)
F.C
*Dibujar una semirrecta en
el piso con tiza.
 *Asignar los números en la             7.365
semirrecta con semillas             -
hasta el 5.                             3.598
*Representar saltos en la
semirrecta.
*Restar el número de salto
que retrocede en la
semirrecta numérica.
*Verificar si esta correcto.
F.G
*Dibujar en la pizarra el
proceso realizado en la
semirrecta.
F.S
*Remplazar las semillas por
números.
*Realizar el mismo proceso
de las semillas con los
números.
*Explicar lo que es la resta
en la semirrecta numérica.
* F.R
*Realizar nuevos ejercicios
de resta en la semirrecta
                 numérica de números hasta
                 cinco.
                  TRANSFERENCIA DEL
                 CONOCIMIETO.
                 *Representar en la
                 semirrecta numérica nuevos
                 ejercicios de resta con
                 números naturales hasta 5.

                 A.A                          A.M
TIEMPO           *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS(3)
TENTATIVO(20`)   texto de matemática pág. 58. *Revisar el trabajo
                                              autónomo.
                                              *Explorar conocimientos
                                              sobre el tema anterior
                                              Redondear a la decena más
                                              cercana y estimar
                                              respuestas.
                                              ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                              PARTIDA.(2)
                                              *Indagar conocimientos
                                              sobre Sustracción sin
                                              reagrupación de los
                                              números naturales del 0 al
                                              99.
                                              ELABORACIÓN DEL
                                              CONOCIMIENTO.(10)
                                              F.C
                                              *Presentar material
                                              concreto de base 10
*Utilizar material concreto.
                 *Formar cantidades
                 utilizando el material
                 concreto.
                 *Realizar la resta sin
                 reagrupación con el material
                 concreto.
                 F.G
                 *Graficar en la pizarra el
                 proceso realizado con el
                 material concreto.
                 F.S
                 *Remplazar el proceso
                 grafico realizando las restas
                 sin reagrupación.
                 *Explicar por que son restas
                 sin reagrupación
                 F.R
                 *Realizar varios ejercicios
                 de restas sin reagrupación.
                 TRANSFERENCIA DEL
                 CONOCIMIETO.(5)
                 *Resolver problemas de
                 restas sin reagrupación.
                 A.A                           A.M
TIEMPO           *Aplicar la evaluación en el  PRERREQUISITOS(3)
TENTATIVO(20`)   texto matemática pág.47-48. *Revisar el trabajo
                                               autónomo.
                                               *Explorar conocimientos
                                               sobre la Resta con
                                               reagrupación.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA.(2)
*Indagar conocimientos
sobre La estimación de
longitudes.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.(10)
F.C
*Presentar material
concreto.
*Utilizar el material
concreto para realizar la
estimación de medidas de
longitud.
 F.G
 *Graficar en la pizarra la
estimación de medidas de
longitud realizadas con el
material concreto.
F.S
*Asignar el valor de las
medidas de longitud a las
estimaciones realizadas.
*Leer el texto de
matemática pag.26-27
F.R
*Realizar nuevos ejercicios
de estimación de
longitudes.
TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS.(5)
*Realizar nuevas
                                                                                          estimaciones de longitudes.

                                                                                          *Aplicar la evaluación en el
                                                                                          cuaderno trabajo de
                                                                                          matemática pág. 35-36.
    RECURSOS                   *tiza                       *Texto de matemática.          *cajas de fosforo.
                               *semillas.                  *Material de base 10.          *varios objetos.
                               *Texto de matemática.                                      *Texto de matemática.
                                                                                          *Cuaderno de trabajo de
                                                                                          matemática.

                 INDICADORES   *Utiliza la semirrecta      *Resuelve problemas de         *Estima longitudes en
                 DE LOGRO.     numérica para resolver      sustracción sin reagrupación   metros.
                               ejercicios de resta con     con números del 0 al 99.       *Establece longitudes
                               números.                    *Reconoce el valor             estimadas menores que el
                                                           posicional de números del 0    metro.
                                                           al 99 al resolver restas sin
    EVALUACIÓN                                             reagrupación.
                 TÉCNICA       *Pruebas                    *Pruebas                       *Pruebas
                 E
                 INSTRUMENTO   *Cuestionario               *Cuestionario                  *Cuestionario

                               *Texto de matemática pág.   Texto de matemática pág.       Cuaderno de trabajo de
                               58.                         47-48.                         matemática pag.35-36.


RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………..                            ……………………………………………………..                              ………………………………………………..

FIRMA ALUMNA MAESTRA                          FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                          FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
                                                   TRABAJO SIMULTÁNEO #77
1DATOS INFORMATIVOS.
1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.
1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.
1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.
1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.
1.6Fecha de Realización: Miércoles 11 de Enero del 2012.
1.7Ubicación:
    Provincia: Carchi.                Cantón: Tulcán.          Parroquia: El Carmelo.           Comunidad: Buenavista.
2. DATOS CURRICULARES.
2.1Área: Entorno natural y socia. /Ciencias Naturales.
2.2Método: Comparativo (segundo año) Experimental (tercer año y cuarto año).
2.3Técnica: Observación directa (tercer año) Observación indirecta (segundo y cuarto año).
3INFORMACIÓN CIENTIFICA.

                                                 TRABAJO COMUNITARIO (Segundo año)
Cuando las familias del recinto vista Hermosa ocuparon sus viviendas, estas no tenían luz eléctrica ni agua potable, tampoco calles ni
carreteras.
Para conseguir agua, debían caminar hasta un rio lejano y cargar cubetas muy pesadas. Por eso, los vecinos y vecinas se organizaron en un
comité y, con mucho esfuerzo, lograron conseguir los servicios básicos.
También mingas para construir un parque, una casa comunal y las calles necesarias para comunicar a las familias entre si.
Ahora, todos viven más cómodamente, gracias a su trabajo y cooperación. Están felices porque su recinto es como una gran familia unida
y solidaria.
Puedo colaborar en mi comunidad con pequeñas tareas como no botar basura o cuidar los parques.
                                                    HABITOS SALUDABLES (Tercer año)
LA SALUD.
Requisito indispensable para una vida saludable es tener un cuerpo sano.
Para lograrlo es preciso recibir los alimentos , necesarios, minerales, vitaminas y agua; además, realizar ejercicio diario; descansar, al menos, ocho horas
y cuidar de la higiene personal.
NUTRICIÓN.
En cuanto a nutricios, se recomienda que diariamente ingiramos raciones de cada uno de estos grupos de alimentos:
HIGIENE.
En relación con la higiene, los niños, niñas y adolescentes deben realizar hábitos sencillos como la limpieza bucal y corporal. Finalmente, es fundamental
la adopción de posturas correctas, masticar bien los alimentos y acudir a revisiones médicas y al dentista.
CUIDADO DE LOS ALIMENTOS.
Al alimentarnos, es tan importante la cantidad y el tipo de alimento, como su calidad.
Es primordial que los alimentos estén en buenas condiciones; así, tenemos que considerar dos aspectos: higiene y la fecha de elaboración y caducidad.
La higiene es muy importante para manipular, preparar y guardar los alimentos. Por su parte, la fecha de elaboración y caducidad nos indican cuando
fueron preparados y el momento cuando ya no deben ser consumidos porque causarían efectos perjudiciales para la salud. Esta fecha esta inscrita en
todos los alimentos elaborados, envasados o procesados.
Par crecer saludable se debe mantener una alimentación adecuada, realizar deportes, descansar al menos ocho horas diarias y mantener buenos
hábitos de higiene personal.
                                                             SUELOS DEL ECUADOR (Cuarto año)
Los suelos en el Ecuador se han clasificado tomando en cuenta sus propiedades: físicas, químicas, como también su densidad y humedad;
así, los más representativos son:
SUELOS ALUVIALES.
Son muy fértiles, aptos para la agricultura, se localizan en el pie de monte de la región andina y en ls llanuras aluviales de la Amazonia. Entro
estos suelo se encuentran otros tipos, como los saturados de agua salina que están localizados en los lumbrales y salitrales de la Costa.
SUELOS SOBRE PROYECCIONES VOLCANICAS.
Se sitúan en la Sierra alrededor de los volcanes, su fertilidad es baja.
SUELOS SOBRE MATERIALES ANTIGUOS.
Se caracterizan por la presencia de arcilla y dependen principalmente de la influencia del clima. Se localizan en pequeños sectores tanto de
la Sierra como de la Costa.
SUELOS CON CAOLINITA.
Generalmente son pobres, compactos, erosionados y muy arcillosos. Se distribuyen en diferentes sectores de la Costa, Sierra y Amazonia.
SUELOS MINERALES.
Se caracterizan pro ser rocosos, podemos encontrarlos sobre lavas recientes, por lo que predominan en las islas Galápagos y el sur de los
Andes.
BIBLIOGRAFIA.
*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.
*Texto de Ciencias Naturales de cuarto año.


4. ESTRUCTURA.
       AÑOS DE BÁSICA                              SEGUNDO                        TERCERO                     CUARTO
       EJE DE APRENDIZAJE                     El buen vivir.            El buen vivir.             La localidad, expresión de
                                                                                                   relaciones naturales y
                                                                                                   sociales.
       BLOQUE CURRICULAR                   Soy un Buen Vecino.        Los Alimentos.               El suelo y sus
                                                                                                   Irregularidades.
       DESTREZA CON CRITERIO DE            Identificar tareas que     Reconocer la importancia     Analizar las particularidades
       DESEMPEÑO                           pueden ser realizadas      de una buena alimentación que presentan los suelos de
                                           mediante trabajo           y la promueve en la escuela la localidad, con la
                                           comunitario.               y el hogar.                  observación y la
                                                                                                   interpretación de fotos,
                                                                                                   imágenes del estado del
                                                                                                   suelo en la localidad.
       TEMAS                                   Trabajo Comunitario          Hábitos saludables          Suelos del Ecuador.
                                              DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “Ayuda a tu compañero”)
       TIEMPO                              A.M                        A.A                          A.A
       TENTATIVO                           PRERREQUISITOS(3)          *Realizar una lista de los   *Escribir las clases de
                                           *Reconstruir la dinámica a alimentos que consumen en suelos y una característica
                                           base de preguntas.         su comunidad y dibujar el    de cada uno de ellos.
                                           *Explorar conocimientos    que mas le guste.            *Leer el texto de ciencias
                                           sobre el tema anterior                                  naturales pág. 31.
                                           Salud, educación y
                                           transporte.
                                           ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                           PARTIDA.(2)
                                           *Indagar conocimientos
sobre El trabajo
comunitario.


ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.(10)

O.
*Presentar láminas de
trabajo comunitario.
*Observar las láminas.
*Identificar el tema a tratar.
D.
*Hacer una lista de las
personas y actividades que
realizan.
*Describir las
características más
importantes del trabajo
comunitario.
C.
*Comparar los beneficios
del trabajo comunitario y el
trabajo individual.
*Comentar sobre el trabajo
comunitario de su entorno.
A
*Elaborar conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIETO.(5)
*Realizar un dibujo que
                represente el trabajo
                comunitario.

TIEMPO          A.A                            A.M
TENTATIVO(20)   *Aplicar la evaluación en el   PRERREQUISITOS.(3)
                texto de entorno natural y     *Revisar el trabajo
                social pág.45.                 autónomo.
                                               *Explorar conocimientos
                                               sobre el tema anterior
                                               Alimentos de mi localidad.
                                               ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                               PARTIDA.(2)
                                               *Indagar conocimientos
                                               sobre Los hábitos
                                               saludables.
                                               ELABORACIÓN DEL
                                               CONOCIMIENTO.(10)
                                               O
                                               *Presentar láminas.
                                               *Observar las láminas.
                                               *Determinar el tema a
                                               estudiar.
                                               D.
                                               *Identificar los hábitos
                                               saludables.
                                               *Describir características de
                                               los hábitos saludables.
                                               C
                                               *Leer el texto pág. 42-43
                                               *Clasificar los hábitos
saludables.
                A.
                 *Determinar la importancia
                de practicar los hábitos
                saludables.
                *Elaborar conclusiones.
                TRANSFERENCIA DEL
                CONOCIMIENTO.(5)
                *Exponer oralmente los
                hábitos saludables.
TIEMPO          A.A                           A.M
TENTATIVO(20)   *Realizar la actividad de     PRERREQUISITOS(3)
                evaluación de texto de        *Revisar el trabajo
                entorno natural y social      autónomo.
                pág. 44-45.                   *Explorar conocimientos
                                              sobre el tema anterior
                                              Clases de suelo.
                                              ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                              PARTIDA.(2)
                                              *Indagar conocimientos
                                              sobre los Suelos del
                                              Ecuador.
                                              ELABORACIÓN DEL
                                              CONOCIMIENTO.(10)
                                              O
                                              *Observar el mapa del
                                              texto de ciencias naturales
                                              pág. 30.
                                              H
                                              *Plantear hipótesis
                                              Todos los suelos del
Ecuador son los mismos.
E.
*Realizar el experimento
para comprobar la hipótesis
planteada.
C
*Comparar los diversos
suelos existentes en el
Ecuador.
*Establecer semejanzas y
diferencias entre los
diversos suelos existentes
en el Ecuador.
A
*Leer el texto de ciencias
naturales en la pág. 31.
*Analizar las características
de los diversos suelos del
Ecuador.
G
*Determinar las ventajas y
desventajas de los diversos
tipos de suelos del Ecuador.
*Elaborar un mapa
conceptual sobre los
diversos suelos del Ecuador.
TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS.(5)
*Localizar los tipos de
suelos del Ecuador en el
mapa del texto.
* Realizar la actividad de
                                                                                            evaluación del cuaderno de
                                                                                            trabajo de ciencias
                                                                                            naturales pág. 14.
     RECURSOS                   *Laminas.                     *Lamina con dibujos de los    *Texto de Ciencias
                                *Texto de entorno natural y   hábitos saludables.           Naturales.
                                social.                       *Texto de entorno natural y   *Cuaderno de trabajo de
                                                              social.                       ciencias naturales.
     EVALUACIÓN   INDICADORES   *Identifica tareas que        *Reconoce la importancia      *Localiza los tipos de suelos
                  DE LOGRO.     pueden ser realizadas         de mantenerse saludable.      del Ecuador en un mapa.
                                mediante trabajo              *Promueve la práctica de      *Relaciona su provincia con
                                comunitario.                  hábitos saludables.           el tipo de suelo que
                                *Colabora con su                                            predomina, considerando
                                comunidad escolar de                                        un mapa.
                                manera entusiasta.
                  TÉCNICA       *Pruebas                      *Pruebas                      *Pruebas
                  E
                  INSTRUMENTO   *Cuestionario                 *Cuestionario                 *Cuestionario
                                Texto de entorno natural y    Texto de entorno natural y    Cuaderno de trabajo de
                                social 45.                    social pág. 44-45.            ciencias naturales pag.14.


RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES
GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………..




………………………………………             ………………………………………………                             ……………………………………………………..
FIRMA ALUMNA MAESTRA        FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                      FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
TRABAJO SIMULTÁNEO #78
1DATOS INFORMATIVOS.
1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.
1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.
1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.
1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.
1.6Fecha de Realización: Jueves 12 de Enero del 2012.
1.7Ubicación:
    Provincia: Carchi.                Cantón: Tulcán.         Parroquia: El Carmelo.         Comunidad: Buenavista.
2. DATOS CURRICULARES.
2.1Área: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales.
2.2Método: Comparativo (segundo, tercero y cuarto año).
2.3Técnica: Observación directa (segundo y tercer año).Observación Indirecta (cuarto año).
3INFORMACIÓN CIENTIFICA.

                                                 FABRICAMOS JUGUETES (Segundo año)

En este taller fabricaremos juguetes de forma sencilla con nuestros compañeros y compañeras.
De eta manera, podremos comprender la importancia de trabajar en equipo para conseguir un objetivo.
Los siguientes materiales necesitaremos:
*cajas de cartón.
*lápices de colores.
*marcadores.
*temperas y pincel.
*papel brillante.
*cinta adhesiva o goma.
ORGANIZAR UN MERCADO (tercer año)

Con esta actividad, clasificaremos los alimentos, jugaremos a que somos vendedores e indicaremos a nuestros clientes la procedencia y las
Propiedades nutritivas de cada grupo de alimentos.
De esta manera, valoraremos la importancia de alimentarnos bien y el trabajo de las personas.
Para esto necesitamos traer recortes de variedad de alimentos y los pegamos en cartulinas.
Clasificamos los alimentos según su tipo, los organizamos y comenzamos a jugar al mercado.

                                           RECURSO HIDROGRAFICOS DEL ECUADOR (cuarto año)
Ecuador es un país pequeño, pero posee una gran cantidad de ríos, lagos y lagunas que bañan sus diferentes regiones. Esta agua, que
desciende desde las montañas permite que se desarrolle vida.
REGIÓN LITORAL.
Se caracteriza por tener cuencas muy densas, alimentadas por muchos ríos. Los más importantes, de norte a sur son:
*Mataje *Chone *Esmeraldas *Daule *Quininde. *Daule *Quevedo *Santiago *Babahoyo *Guayas *Toachi *Muisne *Portoviejo *Yaguachi.
REGIÓN INTERANDINA.
Los ríos en esta región son, en general, poco caudalosos y corrientosos; también existen varios lagos y lagunas que son de agua dulce, los
ríos más importantes son:
*Mira *Carchi *Chota *Guayllabanba *Toachi *Chambo *Chimbo *Chanchan *Cañar *Paute *Jubones *Puyango * Catamayo *Macara.
REGIÓN AMAZONICA.
Esta región posee los ríos mas caudalosos del Ecuador, casi todos son navegables y en ellos se encuentran el 73% del agua de todo el país.
Los ríos más importantes de la región son:
*Putumayo *Napo *Coca *Tiputini * Yasuni *Pastaza *Palora *Santiago *Upano *Zamora.
GALÁPAGOS.
Los lagos y lagunas de Galápagos se encuentran en cráteres y la mayoría son de agua salada:
*Salado *El Junco *Salado Pequeño *Escondido.
BIBLIOGRAFIA.
*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.
*Texto de Estudios Sociales de cuarto año.
4. ESTRUCTURA.
       AÑOS DE BÁSICA                    SEGUNDO                         TERCERO                     CUARTO
       EJE DE APRENDIZAJE           El buen vivir.             El buen vivir.             La identidad local,
                                                                                          ecuatoriana,
                                                                                          latinoamericana y
                                                                                          planetaria.
      BLOQUE CURRICULAR          Soy un Buen Vecino.         Los Alimentos.               El mundo en el que vivimos.
      DESTREZA CON CRITERIO DE   Fomentar el trabajo en      Identificar los alimentos    Identificar las regiones del
      DESEMPEÑO                  equipo con material         según su tipo.               Ecuador y sus principales
                                 reciclable.                                              características físicas con la
                                                                                          observación de material
                                                                                          cartográfico.
      TEMAS                      Fabricamos juguetes.        Organizar un mercado.        Recursos hidrográficos del
                                                                                          Ecuador.
                                             DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “El rio”)
      TIEMPO                     A.M                         A.A                          A.A
      TENTATIVO                  PRERREQUISITOS(3)           *Realizar una lista de       *Leer la pág.32-33 del texto
                                 *Reconstruir la dinámica a  alimentos según su origen y de Estudios Sociales.
                                 base de preguntas.          dibujar tres ejemplos de      *Enlistar los ríos de cada
                                 *Explorar conocimientos     cada uno.                    región.
                                 sobre el tema anterior
                                 Trabajo comunitario.
                                 ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                 PARTIDA.(2)
                                 *Indagar conocimientos
                                 sobre la Fabricación de
                                 juguetes.
                                 ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.(10)
                 O.
                 *Presentar un juguete
                 terminado.
                 *Observar el juguete.
                 D.
                 *Describir de que esta
                 elaborado el juguete.
                 *Enlistar los materiales que
                 se necesita para su
                 elaboración.
                 C.
                 *Escuchar la lectura del
                 texto de entorno natural y
                 social pág. 48-49.
                 *Comentar sobre la lectura.
                 *Comparar los diversos
                 juguetes que podemos
                 elaborar.
                 A
                 *Analizar la importancia que
                 tiene reciclar, compartir y
                 trabajar en equipo.
                 *Determinar conclusiones.
                 TRANSFERENCIA DEL
                 CONOCIMIETO.(5)
                 *Elaborar un juguete.
                  A.A                           A.M
TIEMPO           *Aplicar la evaluación en el   PRERREQUISITOS.(3)
TENTATIVO(20`)   texto de entorno natural y     *Revisar el trabajo
                 social pág. 46-47.             autónomo.
*Explorar conocimientos
sobre el tema Hábitos
saludables.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA.(2)
*Indagar conocimientos
sobre como Organizar un
mercado.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.(10)
O
*Observar los gráficos de
texto pág. 48.
*Describir lo observado.
D.
*Enlistar los materiales para
organizar el mercado.
*Describir la importancia de
clasificar los alimentos
según su origen.
C
*Realizar la actividad
observada.
 *Comparar lo realizado con
lo observado
A.
 *Determinar la importancia
de consumir alimentos
variados.
*Conversar sobre los
hábitos saludables en los
                 alimentos.
                 TRANSFERENCIA DEL
                 CONOCIMIENTO.(5)
                 *Exponer el trabajo
                 realizado.
TIEMPO           A.A                            A.M
TENTATIVO(20´)   *Realizar el cuestionario de   PRERREQUISITOS(3)
                 evaluación.                    *Revisar el trabajo
                                                autónomo.
                                                *Explorar conocimientos
                                                sobre el tema anterior El
                                                relieve ecuatoriano.
                                                ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                PARTIDA.(2)
                                                *Indagar conocimientos
                                                sobre los Recursos
                                                hidrográficos del Ecuador.
                                                ELABORACIÓN DEL
                                                CONOCIMIENTO.(10)
                                                O
                                                *Presentar una lamina con
                                                el mapa físico del Ecuador.
                                                *Observar la lamina
                                                presentada.
                                                D.
                                                *Identificar los diversos
                                                ríos de cada región de
                                                nuestro país.
                                                *Enlistar los ríos localizados.
                                                C.
*Leer el texto de estudios
                                                                       sociales pág. 32-33
                                                                       *Comparar los recursos
                                                                       hidrográficos de cada región
                                                                       del Ecuador.
                                                                       A
                                                                       *Establecer conclusiones.
                                                                       *Elaborar un mapa
                                                                       conceptual.
                                                                       TRANSFERENCIA DE
                                                                       CONOCIMIENTOS.(5)
                                                                       *Identificar los recursos
                                                                       hidrográficos de cada región
                                                                       de nuestro país en el mapa.

                                                                       *Aplicar evaluación del
                                                                       cuaderno de trabajo de
                                                                       estudios sociales pág.17.


RECURSOS   *caja de cartón.              *Recortes de alimentos.       *Lamina de los recursos
           *colores.                     *goma                         hidrográficos de las
           *marcador                     *cartulina.                   regiones del Ecuador.
           *temperas pincel.             *Texto de entorno natural y   *Texto de Estudios
           *papel brillante.             social.                       Sociales.
           *cinta adhesiva o goma.                                     *Cuaderno de trabajo de
           *Texto de entorno natural y                                 estudios sociales.
           social.
EVALUACIÓN   INDICADORES   *Reconoce la importancia      *Identifica los alimentos    *Identifica los recursos
                 DE LOGRO.     del trabajo en equipo.        según su origen.             hidrográficos de cada región
                               *Identifica la utilidad del   *Reconoce la importancia     de nuestro país en el mapa.
                               material reciclado.           de mantener hábitos          *Explica la importancia de
                                                             saludables en la             los recursos hidrográficos
                                                             alimentación.                de nuestro país.
                 TÉCNICA       *Pruebas                      *Pruebas                     *Pruebas
                 E
                 INSTRUMENTO   *Cuestionario                 *Cuestionario                *Cuestionario
                               Texto de entorno natural y    1.-¿Qué materiales utilizo   Cuaderno de trabajo de
                               social pág.48-49.             en la organización del       Estudios Sociales pag.17.
                                                             mercado?
                                                             …………………………………………
                                                             2.-¿Cómo clasifico los
                                                             alimentos de su mercado?
                                                             ………………………………………..
                                                             3.-¿Por qué es importante
                                                             mantener hábitos
                                                             saludables con los
                                                             alimentos?
                                                             ………………………………………….
                                                             4.-Dibuje el mercado
                                                             elaborado.




RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………..               ……………………………………………………..                              ………………………………………………..
FIRMA ALUMNA MAESTRA                        FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                         FIRMA PROFESOR SUPERVISOR



                                                TRABAJO SIMULTÁNEO #79
                                                            PLAN DE CLASE

1DATOS INFORMATIVOS.
1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.       A.E.B: segundo, tercero y cuarto.
1.2Ubicación:
    Provincia: Carchi.                Cantón: Tulcán.        Parroquia: El Carmelo.          Comunidad: Buenavista.
1.3Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.
1.4Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.
1.5Alumna Maestra: Sandra Montenegro.
1.6Fecha de Realización: Viernes 13 de Enero del 2012.
2. DATOS CURRICULARES.

2.1Área: Lenguaje musical.
2.2Tema: Cancion “Los Patitos”.
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA.


                                                            LOS PATITOS
                                                       Los patitos van al agua,

                                                       Tienen ganas de nadar.

                                                      En hileras bien formadas,

                                                       Todos saben caminar.
Va la pata por delante,

                                            Los patitos van detrás.

                                          Cuatro, cinco, seis patitos,

                                         Ni uno menos, ni uno más.



                                           Son graciosos y bonitos,

                                           Aunque torpes al andar.

                                           Los patitos van al agua,

                                           Tienen ganas de nadar.



                                        Ta ra ra, ta ra ra, ta ra ra ra ra

                                        Ta ra ra, ta ra ra, ta ra ra ra ra



3.1 BIBLIOGRAFÍA.

*Texto de lenguaje musical del ISPED.



4. METODOLOGÍA.

4.1 MÉTODO: Suzuki.

4.2 TÉCNICA: De la respiración.
5. ESTRUCTURA.

DESTREZA CON CRITERIO          ACTIVIDADES                RECURSOS   INDICADORES DE LOGRO      ACTIVIDADES DE
     DE DESEMPEÑO                                                                               EVALUACIÓN.
*Memorizar y entonar de      PRERREQUISITOS         *Cartulina.      *Conoce la letra de la
manera correcta la      *Realizar una dinámica      *marcadores.     canción.
canción.                 “ Imitemos animalitos”     *Flauta.         *Entona toda la canción
                        ESQUEMA CONCEPTUAL                           de manera correcta.
                        DE PARTICA.
                        *Indagar conocimientos
                        sobre canciones que ellos
                        sepan.
                        *Aplicar la técnica de la
                        respiración.
                        ELABORACION DEL
                        CONOCIMIENTO.
                        E.
                        *Presentar un cartel con
                        la letra de la canción.
                        *leer la letra de la
                        canción.
                        *Entonar la canción el
                        primer y segundo párrafo.
                        I.
                        *Imitar la canción
                        escuchada.
                        A.
                        *Animar a los estudiantes
a que aprendan la
                    canción.


                    R.
                    *Repetir la letra de la
                    canción de manera oral.
                    *Entonar la canción
                    nuevamente.
                    A.
                    *Leer todos los párrafos
                    de la canción.
                    *Entonar toda la canción.
                    *Repetir varias veces la
                    canción.
                    A y P.
                    *Corregir errores al
                    pronunciar la letra de la
                    canción.
                    *Perfeccionar la
                    entonación de la canción.
                    TRANSFERENCIA DE
                    CONOCIMIENTOS.
                    *Entonar toda la canción
                    solos de manera correcta.


OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………..     …………………………………………………..         …………………………………………………..
FIRMA ALUMNA MAESTRA     FIRMA PROFESOR SUPERVISOR    FIRMA PROFESOR ORIENTADOR

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TRABAJO SIMULTANEO DEL 9 AL 13 DE ENERO

  • 1. TRABAJO SIMULTÁNEO #75 1DATOS INFORMATIVOS. 1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”. 1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro. 1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez. 1.4Profesor Supervisor: Lic. Fernando Arteaga. 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012. 1.6Fecha de Realización: Lunes 9 de Enero del 2012. 1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista. 2. DATOS CURRICULARES. 2.1Área: Lengua y literatura. 2.2Método: Proceso Didáctico de la Descripción. (Segundo año) Proceso Didáctico de la narración. (Tercer y cuarto año) 2.3Técnica: Conversación. 3INFORMACIÓN CIENTIFICA. CORRESPONDENCIA FONEMA GRAFEMA (segundo año) /d/”d”; /e/”e” dedo dado dama nada ESTRUCTURA DEL CUENTO DE HADAS (tercer año) El cuento de hadas esta estructurado de la siguiente forma: TITULO AUTOR SITUACIÓN INICIAL: 1¿Cómo es el escenario? ¿Qué hay en el? 2¿Cómo son los personajes principales? 3¿Cómo son sus personalidades? 4¿Qué están haciendo?
  • 2. 5¿Cómo son los personajes secundarios? CONFLICTO 6¿Qué ocurrió? ¿Con quien se encontró? DESARROLLO 7.-¿Qué acciones realizaron los personajes? 8¿Despues que paso? SOLUCIÓN DEL CONFLICTO Y FINAL DE LA HISTORIA. 9¿Cómo se soluciono el conflicto? 10¿Cómo termina el cuento? PLANIFICACIÓN (cuarto año) Las siguientes preguntas ayudaran a planificar de mejor manera la escritura de una fábula: SITUACIÓN INICIAL ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué hacen? CONFLICTO ¿Qué acciones realizan los personajes? FINAL ¿Qué resolución se dio al problema que se presento? MORALEJA ¿Qué consejo se obtiene de esta fábula? BIBLIOGRAFIA. *Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.
  • 3. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Hablar y Escuchar. Leer, escuchar y hablar. BLOQUE CURRICULAR Descripción. Cuento de Hadas. Fábulas DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el Identificar los elementos de Comprender las fábulas DESEMPEÑO código alfabético en la los cuento de hadas que lo desde la valoración, análisis escritura de listas de convierten en texto y comprensión de su palabras y oraciones en literario desde el análisis de intensión didáctica. situaciones reales de uso. sus características. TEMAS Correspondencia fonema Estructura del cuento de Planificación. grafema /d/”d”;/e/”e”. hadas. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la Dinámica “Los cinco deditos”.) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO(20´) PRERREQUISITOS(3`) *Leer el cuento La *Leer la fábula “El conejo y *Reconstruir la dinámica a Cenicienta. la tortuga”. base de preguntas: *Escribir las ideas que mas *Enlistar los personajes de *De que se trataba la les gusto del cuento. la fabula y las acciones que dinámica. realizo cada personaje. *Indagar conocimientos *Escribir la moraleja de la sobre el Fonema grafema fábula. /m/”m” ; /a/”a”;/n/”n”;/o/”o” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2`) *Indagar conocimientos sobre el Fonema grafema /d/”d”;/e/”e”. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10´)
  • 4. G. *Presentar una palabra y un grafico. *Asociar la palabra con el grafico. *Comprender la palabra. *Interpretar el contenido. A. *Descomponer la palabra en silabas. *Realizar ejercicios de la serie silábica. S. *Recomponer la palabra. *Combinar las silabas conocidas para formar nuevas palabras. *Observar los dibujos del texto pag.66 *Componer nuevas palabras en base a los dibujos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.(5´) *Realizar nuevas palabras con los fonemas y grafemas conocidos. TIEMPO A.A. A.M TENTATIVO(20`) *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS.(3) texto de lengua y literatura *Revisar el trabajo pág. 67. autónomo.
  • 5. *Explorar conocimientos sobre La otra versión del cuento Las habichuelas mágicas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre La estructura del cuento de hadas. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) P *Conversar sobre el titulo del cuento leído en el trabajo autónomo. *Reconocer los elementos mágicos del cuento. *Conversar sobre los personajes del cuento. N. *Narrar el cuento La Cenicienta. *Leer nuevamente el cuento de forma individual. E. *Comentar sobre el cuento. *Leer el texto de lengua y literatura pág. 60. *Determinar la estructura del cuento *Diferenciar los elementos
  • 6. que contiene cada parte de la estructura del cuento. *Determinar recomendaciones para narraciones posteriores. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.(5`) *Leer otro cuento e identificar las partes de la estructura del cuento de hadas. A.A A.M TIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS(3) TENTATIVO(20´) texto de lengua y literatura *Revisar el trabajo pág. 61-62-63. autónomo. *Explorar conocimientos sobre la Comprensión de palabras. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre la Planificación de una fabula. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) P *Conversar sobre la fabula leída en el trabajo autónomo. *Relacionarlo con experiencias reales.
  • 7. N. *Narrar nuevamente la fábula de la tortuga y el conejo. *Identificar la estructura de la fábula. *Describir los elementos que contienen cada parte de la estructura de la fábula. E. *Leer el texto de lengua y literatura pag.43. *Conocer las preguntas que se debe utilizar para planificar una fábula. *Estructurar la fábula basándose en las preguntas de planificación. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.(5) *Enlistar las preguntas claves para la planificación de la fábula. *Aplicar evaluación en el cuaderno de trabajo de lengua y literatura pág. 41- 42.
  • 8. RECURSOS *Texto de lengua y *Texto de lengua y *Texto de lengua y literatura. literatura. literatura. *Cartulina. *Cuento la Cenicienta. *Cuaderno de trabajo de lengua y literatura. EVALUACIÓN INDICADORES *Reconoce el fonema con el *Identifica la estructura del *Conoce las preguntas DE LOGRO. grafema correspondiente. cuento de hadas. claves de la planificación de *Relaciona los dibujos con *Describe los elementos la fábula. las palabras. que constan en cada parte *Estructura una fábula de la estructura del cuento basándose en las preguntas de hadas. de planificación de la fabula. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de lengua y literatura Texto de lengua y literatura Cuaderno de trabajo de pág. 67. pág. 61-62-63. lengua y literatura pag.41- 42 RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .. ……………………………………….. …………………………………………………….. ……………………………………………….. FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  • 9. TRABAJO SIMULTÁNEO #76 1DATOS INFORMATIVOS. 1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”. 1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro. 1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez. 1.4Profesor Supervisor: Lic. Fernando Arteaga. 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012. 1.6Fecha de Realización: Martes 10 de Enero del 2012. 1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista. 2. DATOS CURRICULARES. 2.1Área: Matemática. 2.2Método: Fases de la matemática 2.3Técnica: Observación directa. 3INFORMACIÓN CIENTÍFICA. RESTA EN LA SEMIRRECTA NUMERICA CON NÚMEROS NATURALES HASTA EL 5 (segundo año) 5 - 3 = 2 Avanza hasta el 5 y regresa 3 La rata se representa en la semirrecta numérica cuando regresamos hacia la izquierda. SUSTRACCIÓN SIN AGRUPACIÓN DE LOS NUMEROS NATURALES DEL 0 AL 99 (tercer año) La resta o sustracción es quitar su signo es menos -.
  • 10. Sus términos son: Minuendo = 36 Sustraendo = 12 Diferencia = 24 Minuendo: es la cantidad mayor de la cual se va a quitar. Sustraendo: es la cantidad menor que indica cuanto debo quitar o restar al minuendo. Diferencia: es el resultado de la resta. ESTIMACIÓN DE LONGITUDES (cuarto año) ESTIMAR: Es medir sin utilizar el metro, el decímetro, el centímetro o el milímetro. Al estimar medidas de longitud, puedes obtener el largo o el ancho de un objeto lo mas aproximado posible a la medida exacta. Para estimar longitudes se utiliza los dedos, manos, pies o estatura de una persona. BIBLIOGRAFÍA. *Texto de matemática de tercero y cuarto año de
  • 11.
  • 12.
  • 13. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Demostración, Demostración, Demostración, Comunicación, Comunicación y Comunicación y representación. representación. Representación. BLOQUE CURRICULAR Módulo 2. Numérico. Módulo 2.Numérico. Módulo 2. Medida. DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar la semirrecta Resolver problemas de Utiliza la unidad de medida DESEMPEÑO numérica para resolver sustracción sin reagrupación de longitud y sus ejercicios de resta con con números del 0 al 99. submúltiplos en estimación números naturales hasta el de mediciones de objetos cinco. de su entorno. TEMAS Resta en la semirrecta Sustracción sin reagrupación Estimación de Longitudes. numérica con números de los números naturales del naturales hasta el 5. 0 al 99. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “Quitemos al despistado”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO(20`) PRERREQUISITOS(3) *Redondear los siguientes *Realice las siguientes restas *Reconstruir la dinámica a números a la decena menor: con reagrupación: base de preguntas. 45 6.350 *Explorar conocimientos 12 - sobre el tema anterior la 48 5.790 Resta con números naturales 25 hasta el 5. 75 ESQUEMA CONCEPTUAL DE 36 3.456 PARTIDA.(2) 98 - *Indagar conocimientos 52 1.678 sobre la Resta en la 64
  • 14. semirrecta numérica con 38 números naturales hasta el 98 8.365 5. 72 - ELABORACIÓN DEL 53 6.499 CONOCIMIENTO.(10) F.C *Dibujar una semirrecta en el piso con tiza. *Asignar los números en la 7.365 semirrecta con semillas - hasta el 5. 3.598 *Representar saltos en la semirrecta. *Restar el número de salto que retrocede en la semirrecta numérica. *Verificar si esta correcto. F.G *Dibujar en la pizarra el proceso realizado en la semirrecta. F.S *Remplazar las semillas por números. *Realizar el mismo proceso de las semillas con los números. *Explicar lo que es la resta en la semirrecta numérica. * F.R *Realizar nuevos ejercicios
  • 15. de resta en la semirrecta numérica de números hasta cinco. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Representar en la semirrecta numérica nuevos ejercicios de resta con números naturales hasta 5. A.A A.M TIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS(3) TENTATIVO(20`) texto de matemática pág. 58. *Revisar el trabajo autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Redondear a la decena más cercana y estimar respuestas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre Sustracción sin reagrupación de los números naturales del 0 al 99. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) F.C *Presentar material concreto de base 10
  • 16. *Utilizar material concreto. *Formar cantidades utilizando el material concreto. *Realizar la resta sin reagrupación con el material concreto. F.G *Graficar en la pizarra el proceso realizado con el material concreto. F.S *Remplazar el proceso grafico realizando las restas sin reagrupación. *Explicar por que son restas sin reagrupación F.R *Realizar varios ejercicios de restas sin reagrupación. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.(5) *Resolver problemas de restas sin reagrupación. A.A A.M TIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS(3) TENTATIVO(20`) texto matemática pág.47-48. *Revisar el trabajo autónomo. *Explorar conocimientos sobre la Resta con reagrupación.
  • 17. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre La estimación de longitudes. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) F.C *Presentar material concreto. *Utilizar el material concreto para realizar la estimación de medidas de longitud. F.G *Graficar en la pizarra la estimación de medidas de longitud realizadas con el material concreto. F.S *Asignar el valor de las medidas de longitud a las estimaciones realizadas. *Leer el texto de matemática pag.26-27 F.R *Realizar nuevos ejercicios de estimación de longitudes. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.(5)
  • 18. *Realizar nuevas estimaciones de longitudes. *Aplicar la evaluación en el cuaderno trabajo de matemática pág. 35-36. RECURSOS *tiza *Texto de matemática. *cajas de fosforo. *semillas. *Material de base 10. *varios objetos. *Texto de matemática. *Texto de matemática. *Cuaderno de trabajo de matemática. INDICADORES *Utiliza la semirrecta *Resuelve problemas de *Estima longitudes en DE LOGRO. numérica para resolver sustracción sin reagrupación metros. ejercicios de resta con con números del 0 al 99. *Establece longitudes números. *Reconoce el valor estimadas menores que el posicional de números del 0 metro. al 99 al resolver restas sin EVALUACIÓN reagrupación. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario *Texto de matemática pág. Texto de matemática pág. Cuaderno de trabajo de 58. 47-48. matemática pag.35-36. RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..
  • 19. ……………………………………….. …………………………………………………….. ……………………………………………….. FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR TRABAJO SIMULTÁNEO #77 1DATOS INFORMATIVOS. 1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”. 1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro. 1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez. 1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga. 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012. 1.6Fecha de Realización: Miércoles 11 de Enero del 2012. 1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista. 2. DATOS CURRICULARES. 2.1Área: Entorno natural y socia. /Ciencias Naturales. 2.2Método: Comparativo (segundo año) Experimental (tercer año y cuarto año). 2.3Técnica: Observación directa (tercer año) Observación indirecta (segundo y cuarto año). 3INFORMACIÓN CIENTIFICA. TRABAJO COMUNITARIO (Segundo año) Cuando las familias del recinto vista Hermosa ocuparon sus viviendas, estas no tenían luz eléctrica ni agua potable, tampoco calles ni carreteras. Para conseguir agua, debían caminar hasta un rio lejano y cargar cubetas muy pesadas. Por eso, los vecinos y vecinas se organizaron en un comité y, con mucho esfuerzo, lograron conseguir los servicios básicos. También mingas para construir un parque, una casa comunal y las calles necesarias para comunicar a las familias entre si. Ahora, todos viven más cómodamente, gracias a su trabajo y cooperación. Están felices porque su recinto es como una gran familia unida y solidaria. Puedo colaborar en mi comunidad con pequeñas tareas como no botar basura o cuidar los parques. HABITOS SALUDABLES (Tercer año) LA SALUD.
  • 20. Requisito indispensable para una vida saludable es tener un cuerpo sano. Para lograrlo es preciso recibir los alimentos , necesarios, minerales, vitaminas y agua; además, realizar ejercicio diario; descansar, al menos, ocho horas y cuidar de la higiene personal. NUTRICIÓN. En cuanto a nutricios, se recomienda que diariamente ingiramos raciones de cada uno de estos grupos de alimentos: HIGIENE. En relación con la higiene, los niños, niñas y adolescentes deben realizar hábitos sencillos como la limpieza bucal y corporal. Finalmente, es fundamental la adopción de posturas correctas, masticar bien los alimentos y acudir a revisiones médicas y al dentista. CUIDADO DE LOS ALIMENTOS. Al alimentarnos, es tan importante la cantidad y el tipo de alimento, como su calidad. Es primordial que los alimentos estén en buenas condiciones; así, tenemos que considerar dos aspectos: higiene y la fecha de elaboración y caducidad. La higiene es muy importante para manipular, preparar y guardar los alimentos. Por su parte, la fecha de elaboración y caducidad nos indican cuando fueron preparados y el momento cuando ya no deben ser consumidos porque causarían efectos perjudiciales para la salud. Esta fecha esta inscrita en todos los alimentos elaborados, envasados o procesados. Par crecer saludable se debe mantener una alimentación adecuada, realizar deportes, descansar al menos ocho horas diarias y mantener buenos hábitos de higiene personal. SUELOS DEL ECUADOR (Cuarto año) Los suelos en el Ecuador se han clasificado tomando en cuenta sus propiedades: físicas, químicas, como también su densidad y humedad; así, los más representativos son: SUELOS ALUVIALES. Son muy fértiles, aptos para la agricultura, se localizan en el pie de monte de la región andina y en ls llanuras aluviales de la Amazonia. Entro estos suelo se encuentran otros tipos, como los saturados de agua salina que están localizados en los lumbrales y salitrales de la Costa. SUELOS SOBRE PROYECCIONES VOLCANICAS. Se sitúan en la Sierra alrededor de los volcanes, su fertilidad es baja. SUELOS SOBRE MATERIALES ANTIGUOS. Se caracterizan por la presencia de arcilla y dependen principalmente de la influencia del clima. Se localizan en pequeños sectores tanto de la Sierra como de la Costa. SUELOS CON CAOLINITA. Generalmente son pobres, compactos, erosionados y muy arcillosos. Se distribuyen en diferentes sectores de la Costa, Sierra y Amazonia. SUELOS MINERALES. Se caracterizan pro ser rocosos, podemos encontrarlos sobre lavas recientes, por lo que predominan en las islas Galápagos y el sur de los Andes. BIBLIOGRAFIA.
  • 21. *Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año. *Texto de Ciencias Naturales de cuarto año. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El suelo y sus Irregularidades. DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar tareas que Reconocer la importancia Analizar las particularidades DESEMPEÑO pueden ser realizadas de una buena alimentación que presentan los suelos de mediante trabajo y la promueve en la escuela la localidad, con la comunitario. y el hogar. observación y la interpretación de fotos, imágenes del estado del suelo en la localidad. TEMAS Trabajo Comunitario Hábitos saludables Suelos del Ecuador. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “Ayuda a tu compañero”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS(3) *Realizar una lista de los *Escribir las clases de *Reconstruir la dinámica a alimentos que consumen en suelos y una característica base de preguntas. su comunidad y dibujar el de cada uno de ellos. *Explorar conocimientos que mas le guste. *Leer el texto de ciencias sobre el tema anterior naturales pág. 31. Salud, educación y transporte. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos
  • 22. sobre El trabajo comunitario. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O. *Presentar láminas de trabajo comunitario. *Observar las láminas. *Identificar el tema a tratar. D. *Hacer una lista de las personas y actividades que realizan. *Describir las características más importantes del trabajo comunitario. C. *Comparar los beneficios del trabajo comunitario y el trabajo individual. *Comentar sobre el trabajo comunitario de su entorno. A *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.(5)
  • 23. *Realizar un dibujo que represente el trabajo comunitario. TIEMPO A.A A.M TENTATIVO(20) *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS.(3) texto de entorno natural y *Revisar el trabajo social pág.45. autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Alimentos de mi localidad. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre Los hábitos saludables. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O *Presentar láminas. *Observar las láminas. *Determinar el tema a estudiar. D. *Identificar los hábitos saludables. *Describir características de los hábitos saludables. C *Leer el texto pág. 42-43 *Clasificar los hábitos
  • 24. saludables. A. *Determinar la importancia de practicar los hábitos saludables. *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.(5) *Exponer oralmente los hábitos saludables. TIEMPO A.A A.M TENTATIVO(20) *Realizar la actividad de PRERREQUISITOS(3) evaluación de texto de *Revisar el trabajo entorno natural y social autónomo. pág. 44-45. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Clases de suelo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre los Suelos del Ecuador. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O *Observar el mapa del texto de ciencias naturales pág. 30. H *Plantear hipótesis Todos los suelos del
  • 25. Ecuador son los mismos. E. *Realizar el experimento para comprobar la hipótesis planteada. C *Comparar los diversos suelos existentes en el Ecuador. *Establecer semejanzas y diferencias entre los diversos suelos existentes en el Ecuador. A *Leer el texto de ciencias naturales en la pág. 31. *Analizar las características de los diversos suelos del Ecuador. G *Determinar las ventajas y desventajas de los diversos tipos de suelos del Ecuador. *Elaborar un mapa conceptual sobre los diversos suelos del Ecuador. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.(5) *Localizar los tipos de suelos del Ecuador en el mapa del texto.
  • 26. * Realizar la actividad de evaluación del cuaderno de trabajo de ciencias naturales pág. 14. RECURSOS *Laminas. *Lamina con dibujos de los *Texto de Ciencias *Texto de entorno natural y hábitos saludables. Naturales. social. *Texto de entorno natural y *Cuaderno de trabajo de social. ciencias naturales. EVALUACIÓN INDICADORES *Identifica tareas que *Reconoce la importancia *Localiza los tipos de suelos DE LOGRO. pueden ser realizadas de mantenerse saludable. del Ecuador en un mapa. mediante trabajo *Promueve la práctica de *Relaciona su provincia con comunitario. hábitos saludables. el tipo de suelo que *Colabora con su predomina, considerando comunidad escolar de un mapa. manera entusiasta. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de entorno natural y Texto de entorno natural y Cuaderno de trabajo de social 45. social pág. 44-45. ciencias naturales pag.14. RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….. ……………………………………… ……………………………………………… …………………………………………………….. FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  • 27. TRABAJO SIMULTÁNEO #78 1DATOS INFORMATIVOS. 1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”. 1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro. 1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez. 1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga. 1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012. 1.6Fecha de Realización: Jueves 12 de Enero del 2012. 1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista. 2. DATOS CURRICULARES. 2.1Área: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales. 2.2Método: Comparativo (segundo, tercero y cuarto año). 2.3Técnica: Observación directa (segundo y tercer año).Observación Indirecta (cuarto año). 3INFORMACIÓN CIENTIFICA. FABRICAMOS JUGUETES (Segundo año) En este taller fabricaremos juguetes de forma sencilla con nuestros compañeros y compañeras. De eta manera, podremos comprender la importancia de trabajar en equipo para conseguir un objetivo. Los siguientes materiales necesitaremos: *cajas de cartón. *lápices de colores. *marcadores. *temperas y pincel. *papel brillante. *cinta adhesiva o goma.
  • 28. ORGANIZAR UN MERCADO (tercer año) Con esta actividad, clasificaremos los alimentos, jugaremos a que somos vendedores e indicaremos a nuestros clientes la procedencia y las Propiedades nutritivas de cada grupo de alimentos. De esta manera, valoraremos la importancia de alimentarnos bien y el trabajo de las personas. Para esto necesitamos traer recortes de variedad de alimentos y los pegamos en cartulinas. Clasificamos los alimentos según su tipo, los organizamos y comenzamos a jugar al mercado. RECURSO HIDROGRAFICOS DEL ECUADOR (cuarto año) Ecuador es un país pequeño, pero posee una gran cantidad de ríos, lagos y lagunas que bañan sus diferentes regiones. Esta agua, que desciende desde las montañas permite que se desarrolle vida. REGIÓN LITORAL. Se caracteriza por tener cuencas muy densas, alimentadas por muchos ríos. Los más importantes, de norte a sur son: *Mataje *Chone *Esmeraldas *Daule *Quininde. *Daule *Quevedo *Santiago *Babahoyo *Guayas *Toachi *Muisne *Portoviejo *Yaguachi. REGIÓN INTERANDINA. Los ríos en esta región son, en general, poco caudalosos y corrientosos; también existen varios lagos y lagunas que son de agua dulce, los ríos más importantes son: *Mira *Carchi *Chota *Guayllabanba *Toachi *Chambo *Chimbo *Chanchan *Cañar *Paute *Jubones *Puyango * Catamayo *Macara. REGIÓN AMAZONICA. Esta región posee los ríos mas caudalosos del Ecuador, casi todos son navegables y en ellos se encuentran el 73% del agua de todo el país. Los ríos más importantes de la región son: *Putumayo *Napo *Coca *Tiputini * Yasuni *Pastaza *Palora *Santiago *Upano *Zamora. GALÁPAGOS. Los lagos y lagunas de Galápagos se encuentran en cráteres y la mayoría son de agua salada: *Salado *El Junco *Salado Pequeño *Escondido.
  • 29. BIBLIOGRAFIA. *Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año. *Texto de Estudios Sociales de cuarto año.
  • 30.
  • 31. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria. BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El mundo en el que vivimos. DESTREZA CON CRITERIO DE Fomentar el trabajo en Identificar los alimentos Identificar las regiones del DESEMPEÑO equipo con material según su tipo. Ecuador y sus principales reciclable. características físicas con la observación de material cartográfico. TEMAS Fabricamos juguetes. Organizar un mercado. Recursos hidrográficos del Ecuador. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “El rio”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS(3) *Realizar una lista de *Leer la pág.32-33 del texto *Reconstruir la dinámica a alimentos según su origen y de Estudios Sociales. base de preguntas. dibujar tres ejemplos de *Enlistar los ríos de cada *Explorar conocimientos cada uno. región. sobre el tema anterior Trabajo comunitario. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre la Fabricación de juguetes. ELABORACIÓN DEL
  • 32. CONOCIMIENTO.(10) O. *Presentar un juguete terminado. *Observar el juguete. D. *Describir de que esta elaborado el juguete. *Enlistar los materiales que se necesita para su elaboración. C. *Escuchar la lectura del texto de entorno natural y social pág. 48-49. *Comentar sobre la lectura. *Comparar los diversos juguetes que podemos elaborar. A *Analizar la importancia que tiene reciclar, compartir y trabajar en equipo. *Determinar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.(5) *Elaborar un juguete. A.A A.M TIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS.(3) TENTATIVO(20`) texto de entorno natural y *Revisar el trabajo social pág. 46-47. autónomo.
  • 33. *Explorar conocimientos sobre el tema Hábitos saludables. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre como Organizar un mercado. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O *Observar los gráficos de texto pág. 48. *Describir lo observado. D. *Enlistar los materiales para organizar el mercado. *Describir la importancia de clasificar los alimentos según su origen. C *Realizar la actividad observada. *Comparar lo realizado con lo observado A. *Determinar la importancia de consumir alimentos variados. *Conversar sobre los
  • 34. hábitos saludables en los alimentos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.(5) *Exponer el trabajo realizado. TIEMPO A.A A.M TENTATIVO(20´) *Realizar el cuestionario de PRERREQUISITOS(3) evaluación. *Revisar el trabajo autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior El relieve ecuatoriano. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre los Recursos hidrográficos del Ecuador. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O *Presentar una lamina con el mapa físico del Ecuador. *Observar la lamina presentada. D. *Identificar los diversos ríos de cada región de nuestro país. *Enlistar los ríos localizados. C.
  • 35. *Leer el texto de estudios sociales pág. 32-33 *Comparar los recursos hidrográficos de cada región del Ecuador. A *Establecer conclusiones. *Elaborar un mapa conceptual. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.(5) *Identificar los recursos hidrográficos de cada región de nuestro país en el mapa. *Aplicar evaluación del cuaderno de trabajo de estudios sociales pág.17. RECURSOS *caja de cartón. *Recortes de alimentos. *Lamina de los recursos *colores. *goma hidrográficos de las *marcador *cartulina. regiones del Ecuador. *temperas pincel. *Texto de entorno natural y *Texto de Estudios *papel brillante. social. Sociales. *cinta adhesiva o goma. *Cuaderno de trabajo de *Texto de entorno natural y estudios sociales. social.
  • 36. EVALUACIÓN INDICADORES *Reconoce la importancia *Identifica los alimentos *Identifica los recursos DE LOGRO. del trabajo en equipo. según su origen. hidrográficos de cada región *Identifica la utilidad del *Reconoce la importancia de nuestro país en el mapa. material reciclado. de mantener hábitos *Explica la importancia de saludables en la los recursos hidrográficos alimentación. de nuestro país. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de entorno natural y 1.-¿Qué materiales utilizo Cuaderno de trabajo de social pág.48-49. en la organización del Estudios Sociales pag.17. mercado? ………………………………………… 2.-¿Cómo clasifico los alimentos de su mercado? ……………………………………….. 3.-¿Por qué es importante mantener hábitos saludables con los alimentos? …………………………………………. 4.-Dibuje el mercado elaborado. RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..
  • 37. FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR TRABAJO SIMULTÁNEO #79 PLAN DE CLASE 1DATOS INFORMATIVOS. 1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”. A.E.B: segundo, tercero y cuarto. 1.2Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista. 1.3Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga. 1.4Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez. 1.5Alumna Maestra: Sandra Montenegro. 1.6Fecha de Realización: Viernes 13 de Enero del 2012. 2. DATOS CURRICULARES. 2.1Área: Lenguaje musical. 2.2Tema: Cancion “Los Patitos”. 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA. LOS PATITOS Los patitos van al agua, Tienen ganas de nadar. En hileras bien formadas, Todos saben caminar.
  • 38. Va la pata por delante, Los patitos van detrás. Cuatro, cinco, seis patitos, Ni uno menos, ni uno más. Son graciosos y bonitos, Aunque torpes al andar. Los patitos van al agua, Tienen ganas de nadar. Ta ra ra, ta ra ra, ta ra ra ra ra Ta ra ra, ta ra ra, ta ra ra ra ra 3.1 BIBLIOGRAFÍA. *Texto de lenguaje musical del ISPED. 4. METODOLOGÍA. 4.1 MÉTODO: Suzuki. 4.2 TÉCNICA: De la respiración.
  • 39. 5. ESTRUCTURA. DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN. *Memorizar y entonar de PRERREQUISITOS *Cartulina. *Conoce la letra de la manera correcta la *Realizar una dinámica *marcadores. canción. canción. “ Imitemos animalitos” *Flauta. *Entona toda la canción ESQUEMA CONCEPTUAL de manera correcta. DE PARTICA. *Indagar conocimientos sobre canciones que ellos sepan. *Aplicar la técnica de la respiración. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. E. *Presentar un cartel con la letra de la canción. *leer la letra de la canción. *Entonar la canción el primer y segundo párrafo. I. *Imitar la canción escuchada. A. *Animar a los estudiantes
  • 40. a que aprendan la canción. R. *Repetir la letra de la canción de manera oral. *Entonar la canción nuevamente. A. *Leer todos los párrafos de la canción. *Entonar toda la canción. *Repetir varias veces la canción. A y P. *Corregir errores al pronunciar la letra de la canción. *Perfeccionar la entonación de la canción. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Entonar toda la canción solos de manera correcta. OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………….
  • 41. ……………………………………….. ………………………………………………….. ………………………………………………….. FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA PROFESOR ORIENTADOR