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G.                 *Presentar una palabra y un                 grafico.                 *Asociar la palabra con el        ...
*Explorar conocimientossobre La otra versión delcuento Las habichuelasmágicas. ESQUEMA CONCEPTUALDE PARTIDA.(2)*Indagar co...
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RECURSOS                   *Texto de lengua y             *Texto de lengua y              *Texto de lengua y              ...
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Sus términos son:Minuendo = 36Sustraendo = 12Diferencia = 24Minuendo: es la cantidad mayor de la cual se va a quitar.Sustr...
4. ESTRUCTURA.       AÑOS DE BÁSICA                       SEGUNDO                     TERCERO                       CUARTO...
semirrecta numérica con        38números naturales hasta el     98       8.3655.                             72   -ELABORA...
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*Utilizar material concreto.                 *Formar cantidades                 utilizando el material                 con...
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Requisito indispensable para una vida saludable es tener un cuerpo sano.Para lograrlo es preciso recibir los alimentos , n...
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*Realizar un dibujo que                represente el trabajo                comunitario.TIEMPO          A.A               ...
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Ecuador son los mismos.E.*Realizar el experimentopara comprobar la hipótesisplanteada.C*Comparar los diversossuelos existe...
* Realizar la actividad de                                                                                            eval...
TRABAJO SIMULTÁNEO #781DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sand...
ORGANIZAR UN MERCADO (tercer año)Con esta actividad, clasificaremos los alimentos, jugaremos a que somos vendedores e indi...
BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Estudios Sociales de cuarto año.
4. ESTRUCTURA.       AÑOS DE BÁSICA                    SEGUNDO                         TERCERO                     CUARTO ...
CONOCIMIENTO.(10)                 O.                 *Presentar un juguete                 terminado.                 *Obs...
*Explorar conocimientossobre el tema Hábitossaludables.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA.(2)*Indagar conocimientossobre como Or...
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*Leer el texto de estudios                                                                       sociales pág. 32-33      ...
EVALUACIÓN   INDICADORES   *Reconoce la importancia      *Identifica los alimentos    *Identifica los recursos            ...
FIRMA ALUMNA MAESTRA                        FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                         FIRMA PROFESOR SUPERVISOR   ...
Va la pata por delante,                                            Los patitos van detrás.                                ...
5. ESTRUCTURA.DESTREZA CON CRITERIO          ACTIVIDADES                RECURSOS   INDICADORES DE LOGRO      ACTIVIDADES D...
a que aprendan la                    canción.                    R.                    *Repetir la letra de la            ...
………………………………………..     …………………………………………………..         …………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA     FIRMA PROFESOR SUPERVISO...
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  1. 1. TRABAJO SIMULTÁNEO #751DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor Supervisor: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Lunes 9 de Enero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Lengua y literatura.2.2Método: Proceso Didáctico de la Descripción. (Segundo año) Proceso Didáctico de la narración. (Tercer y cuarto año)2.3Técnica: Conversación.3INFORMACIÓN CIENTIFICA. CORRESPONDENCIA FONEMA GRAFEMA (segundo año)/d/”d”; /e/”e”dedo dado dama nada ESTRUCTURA DEL CUENTO DE HADAS (tercer año)El cuento de hadas esta estructurado de la siguiente forma:TITULO AUTORSITUACIÓN INICIAL:1¿Cómo es el escenario?¿Qué hay en el?2¿Cómo son los personajes principales?3¿Cómo son sus personalidades?4¿Qué están haciendo?
  2. 2. 5¿Cómo son los personajes secundarios?CONFLICTO6¿Qué ocurrió?¿Con quien se encontró?DESARROLLO7.-¿Qué acciones realizaron los personajes?8¿Despues que paso?SOLUCIÓN DEL CONFLICTO Y FINAL DE LA HISTORIA.9¿Cómo se soluciono el conflicto?10¿Cómo termina el cuento? PLANIFICACIÓN (cuarto año)Las siguientes preguntas ayudaran a planificar de mejor manera la escritura de una fábula:SITUACIÓN INICIAL¿Quiénes son los personajes?¿Qué hacen?CONFLICTO¿Qué acciones realizan los personajes?FINAL¿Qué resolución se dio al problema que se presento?MORALEJA¿Qué consejo se obtiene de esta fábula?BIBLIOGRAFIA.*Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.
  3. 3. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Hablar y Escuchar. Leer, escuchar y hablar. BLOQUE CURRICULAR Descripción. Cuento de Hadas. Fábulas DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el Identificar los elementos de Comprender las fábulas DESEMPEÑO código alfabético en la los cuento de hadas que lo desde la valoración, análisis escritura de listas de convierten en texto y comprensión de su palabras y oraciones en literario desde el análisis de intensión didáctica. situaciones reales de uso. sus características. TEMAS Correspondencia fonema Estructura del cuento de Planificación. grafema /d/”d”;/e/”e”. hadas. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la Dinámica “Los cinco deditos”.) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO(20´) PRERREQUISITOS(3`) *Leer el cuento La *Leer la fábula “El conejo y *Reconstruir la dinámica a Cenicienta. la tortuga”. base de preguntas: *Escribir las ideas que mas *Enlistar los personajes de *De que se trataba la les gusto del cuento. la fabula y las acciones que dinámica. realizo cada personaje. *Indagar conocimientos *Escribir la moraleja de la sobre el Fonema grafema fábula. /m/”m” ; /a/”a”;/n/”n”;/o/”o” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2`) *Indagar conocimientos sobre el Fonema grafema /d/”d”;/e/”e”. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10´)
  4. 4. G. *Presentar una palabra y un grafico. *Asociar la palabra con el grafico. *Comprender la palabra. *Interpretar el contenido. A. *Descomponer la palabra en silabas. *Realizar ejercicios de la serie silábica. S. *Recomponer la palabra. *Combinar las silabas conocidas para formar nuevas palabras. *Observar los dibujos del texto pag.66 *Componer nuevas palabras en base a los dibujos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.(5´) *Realizar nuevas palabras con los fonemas y grafemas conocidos.TIEMPO A.A. A.MTENTATIVO(20`) *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS.(3) texto de lengua y literatura *Revisar el trabajo pág. 67. autónomo.
  5. 5. *Explorar conocimientossobre La otra versión delcuento Las habichuelasmágicas. ESQUEMA CONCEPTUALDE PARTIDA.(2)*Indagar conocimientossobre La estructura delcuento de hadas.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.(10)P*Conversar sobre el titulodel cuento leído en eltrabajo autónomo. *Reconocer los elementosmágicos del cuento.*Conversar sobre lospersonajes del cuento.N.*Narrar el cuento LaCenicienta.*Leer nuevamente elcuento de forma individual.E.*Comentar sobre el cuento.*Leer el texto de lengua yliteratura pág. 60.*Determinar la estructuradel cuento*Diferenciar los elementos
  6. 6. que contiene cada parte de la estructura del cuento. *Determinar recomendaciones para narraciones posteriores. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.(5`) *Leer otro cuento e identificar las partes de la estructura del cuento de hadas. A.A A.MTIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS(3)TENTATIVO(20´) texto de lengua y literatura *Revisar el trabajo pág. 61-62-63. autónomo. *Explorar conocimientos sobre la Comprensión de palabras. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre la Planificación de una fabula. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) P *Conversar sobre la fabula leída en el trabajo autónomo. *Relacionarlo con experiencias reales.
  7. 7. N.*Narrar nuevamente lafábula de la tortuga y elconejo.*Identificar la estructura dela fábula.*Describir los elementosque contienen cada partede la estructura de lafábula. E.*Leer el texto de lengua yliteratura pag.43.*Conocer las preguntas quese debe utilizar paraplanificar una fábula.*Estructurar la fábulabasándose en las preguntasde planificación.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.(5)*Enlistar las preguntasclaves para la planificaciónde la fábula.*Aplicar evaluación en elcuaderno de trabajo delengua y literatura pág. 41-42.
  8. 8. RECURSOS *Texto de lengua y *Texto de lengua y *Texto de lengua y literatura. literatura. literatura. *Cartulina. *Cuento la Cenicienta. *Cuaderno de trabajo de lengua y literatura. EVALUACIÓN INDICADORES *Reconoce el fonema con el *Identifica la estructura del *Conoce las preguntas DE LOGRO. grafema correspondiente. cuento de hadas. claves de la planificación de *Relaciona los dibujos con *Describe los elementos la fábula. las palabras. que constan en cada parte *Estructura una fábula de la estructura del cuento basándose en las preguntas de hadas. de planificación de la fabula. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de lengua y literatura Texto de lengua y literatura Cuaderno de trabajo de pág. 67. pág. 61-62-63. lengua y literatura pag.41- 42RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  9. 9. TRABAJO SIMULTÁNEO #761DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor Supervisor: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Martes 10 de Enero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Matemática.2.2Método: Fases de la matemática2.3Técnica: Observación directa.3INFORMACIÓN CIENTÍFICA. RESTA EN LA SEMIRRECTA NUMERICA CON NÚMEROS NATURALES HASTA EL 5 (segundo año)5 - 3 = 2 Avanza hasta el 5 y regresa 3La rata se representa en la semirrecta numérica cuando regresamos hacia la izquierda. SUSTRACCIÓN SIN AGRUPACIÓN DE LOS NUMEROS NATURALES DEL 0 AL 99 (tercer año)La resta o sustracción es quitar su signo es menos -.
  10. 10. Sus términos son:Minuendo = 36Sustraendo = 12Diferencia = 24Minuendo: es la cantidad mayor de la cual se va a quitar.Sustraendo: es la cantidad menor que indica cuanto debo quitar o restar al minuendo.Diferencia: es el resultado de la resta. ESTIMACIÓN DE LONGITUDES (cuarto año)ESTIMAR: Es medir sin utilizar el metro, el decímetro, el centímetro o el milímetro.Al estimar medidas de longitud, puedes obtener el largo o el ancho de un objeto lo mas aproximado posible a la medida exacta.Para estimar longitudes se utiliza los dedos, manos, pies o estatura de una persona.BIBLIOGRAFÍA.*Texto de matemática de tercero y cuarto año de
  11. 11. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Demostración, Demostración, Demostración, Comunicación, Comunicación y Comunicación y representación. representación. Representación. BLOQUE CURRICULAR Módulo 2. Numérico. Módulo 2.Numérico. Módulo 2. Medida. DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar la semirrecta Resolver problemas de Utiliza la unidad de medida DESEMPEÑO numérica para resolver sustracción sin reagrupación de longitud y sus ejercicios de resta con con números del 0 al 99. submúltiplos en estimación números naturales hasta el de mediciones de objetos cinco. de su entorno. TEMAS Resta en la semirrecta Sustracción sin reagrupación Estimación de Longitudes. numérica con números de los números naturales del naturales hasta el 5. 0 al 99. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “Quitemos al despistado”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO(20`) PRERREQUISITOS(3) *Redondear los siguientes *Realice las siguientes restas *Reconstruir la dinámica a números a la decena menor: con reagrupación: base de preguntas. 45 6.350 *Explorar conocimientos 12 - sobre el tema anterior la 48 5.790 Resta con números naturales 25 hasta el 5. 75 ESQUEMA CONCEPTUAL DE 36 3.456 PARTIDA.(2) 98 - *Indagar conocimientos 52 1.678 sobre la Resta en la 64
  12. 12. semirrecta numérica con 38números naturales hasta el 98 8.3655. 72 -ELABORACIÓN DEL 53 6.499CONOCIMIENTO.(10)F.C*Dibujar una semirrecta enel piso con tiza. *Asignar los números en la 7.365semirrecta con semillas -hasta el 5. 3.598*Representar saltos en lasemirrecta.*Restar el número de saltoque retrocede en lasemirrecta numérica.*Verificar si esta correcto.F.G*Dibujar en la pizarra elproceso realizado en lasemirrecta.F.S*Remplazar las semillas pornúmeros.*Realizar el mismo procesode las semillas con losnúmeros.*Explicar lo que es la restaen la semirrecta numérica.* F.R*Realizar nuevos ejercicios
  13. 13. de resta en la semirrecta numérica de números hasta cinco. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Representar en la semirrecta numérica nuevos ejercicios de resta con números naturales hasta 5. A.A A.MTIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS(3)TENTATIVO(20`) texto de matemática pág. 58. *Revisar el trabajo autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Redondear a la decena más cercana y estimar respuestas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre Sustracción sin reagrupación de los números naturales del 0 al 99. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) F.C *Presentar material concreto de base 10
  14. 14. *Utilizar material concreto. *Formar cantidades utilizando el material concreto. *Realizar la resta sin reagrupación con el material concreto. F.G *Graficar en la pizarra el proceso realizado con el material concreto. F.S *Remplazar el proceso grafico realizando las restas sin reagrupación. *Explicar por que son restas sin reagrupación F.R *Realizar varios ejercicios de restas sin reagrupación. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.(5) *Resolver problemas de restas sin reagrupación. A.A A.MTIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS(3)TENTATIVO(20`) texto matemática pág.47-48. *Revisar el trabajo autónomo. *Explorar conocimientos sobre la Resta con reagrupación.
  15. 15. ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA.(2)*Indagar conocimientossobre La estimación delongitudes.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.(10)F.C*Presentar materialconcreto.*Utilizar el materialconcreto para realizar laestimación de medidas delongitud. F.G *Graficar en la pizarra laestimación de medidas delongitud realizadas con elmaterial concreto.F.S*Asignar el valor de lasmedidas de longitud a lasestimaciones realizadas.*Leer el texto dematemática pag.26-27F.R*Realizar nuevos ejerciciosde estimación delongitudes.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.(5)
  16. 16. *Realizar nuevas estimaciones de longitudes. *Aplicar la evaluación en el cuaderno trabajo de matemática pág. 35-36. RECURSOS *tiza *Texto de matemática. *cajas de fosforo. *semillas. *Material de base 10. *varios objetos. *Texto de matemática. *Texto de matemática. *Cuaderno de trabajo de matemática. INDICADORES *Utiliza la semirrecta *Resuelve problemas de *Estima longitudes en DE LOGRO. numérica para resolver sustracción sin reagrupación metros. ejercicios de resta con con números del 0 al 99. *Establece longitudes números. *Reconoce el valor estimadas menores que el posicional de números del 0 metro. al 99 al resolver restas sin EVALUACIÓN reagrupación. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario *Texto de matemática pág. Texto de matemática pág. Cuaderno de trabajo de 58. 47-48. matemática pag.35-36.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..
  17. 17. ……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR TRABAJO SIMULTÁNEO #771DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Miércoles 11 de Enero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Ciencias Naturales.2.2Método: Comparativo (segundo año) Experimental (tercer año y cuarto año).2.3Técnica: Observación directa (tercer año) Observación indirecta (segundo y cuarto año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA. TRABAJO COMUNITARIO (Segundo año)Cuando las familias del recinto vista Hermosa ocuparon sus viviendas, estas no tenían luz eléctrica ni agua potable, tampoco calles nicarreteras.Para conseguir agua, debían caminar hasta un rio lejano y cargar cubetas muy pesadas. Por eso, los vecinos y vecinas se organizaron en uncomité y, con mucho esfuerzo, lograron conseguir los servicios básicos.También mingas para construir un parque, una casa comunal y las calles necesarias para comunicar a las familias entre si.Ahora, todos viven más cómodamente, gracias a su trabajo y cooperación. Están felices porque su recinto es como una gran familia uniday solidaria.Puedo colaborar en mi comunidad con pequeñas tareas como no botar basura o cuidar los parques. HABITOS SALUDABLES (Tercer año)LA SALUD.
  18. 18. Requisito indispensable para una vida saludable es tener un cuerpo sano.Para lograrlo es preciso recibir los alimentos , necesarios, minerales, vitaminas y agua; además, realizar ejercicio diario; descansar, al menos, ocho horasy cuidar de la higiene personal.NUTRICIÓN.En cuanto a nutricios, se recomienda que diariamente ingiramos raciones de cada uno de estos grupos de alimentos:HIGIENE.En relación con la higiene, los niños, niñas y adolescentes deben realizar hábitos sencillos como la limpieza bucal y corporal. Finalmente, es fundamentalla adopción de posturas correctas, masticar bien los alimentos y acudir a revisiones médicas y al dentista.CUIDADO DE LOS ALIMENTOS.Al alimentarnos, es tan importante la cantidad y el tipo de alimento, como su calidad.Es primordial que los alimentos estén en buenas condiciones; así, tenemos que considerar dos aspectos: higiene y la fecha de elaboración y caducidad.La higiene es muy importante para manipular, preparar y guardar los alimentos. Por su parte, la fecha de elaboración y caducidad nos indican cuandofueron preparados y el momento cuando ya no deben ser consumidos porque causarían efectos perjudiciales para la salud. Esta fecha esta inscrita entodos los alimentos elaborados, envasados o procesados.Par crecer saludable se debe mantener una alimentación adecuada, realizar deportes, descansar al menos ocho horas diarias y mantener buenoshábitos de higiene personal. SUELOS DEL ECUADOR (Cuarto año)Los suelos en el Ecuador se han clasificado tomando en cuenta sus propiedades: físicas, químicas, como también su densidad y humedad;así, los más representativos son:SUELOS ALUVIALES.Son muy fértiles, aptos para la agricultura, se localizan en el pie de monte de la región andina y en ls llanuras aluviales de la Amazonia. Entroestos suelo se encuentran otros tipos, como los saturados de agua salina que están localizados en los lumbrales y salitrales de la Costa.SUELOS SOBRE PROYECCIONES VOLCANICAS.Se sitúan en la Sierra alrededor de los volcanes, su fertilidad es baja.SUELOS SOBRE MATERIALES ANTIGUOS.Se caracterizan por la presencia de arcilla y dependen principalmente de la influencia del clima. Se localizan en pequeños sectores tanto dela Sierra como de la Costa.SUELOS CON CAOLINITA.Generalmente son pobres, compactos, erosionados y muy arcillosos. Se distribuyen en diferentes sectores de la Costa, Sierra y Amazonia.SUELOS MINERALES.Se caracterizan pro ser rocosos, podemos encontrarlos sobre lavas recientes, por lo que predominan en las islas Galápagos y el sur de losAndes.BIBLIOGRAFIA.
  19. 19. *Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Ciencias Naturales de cuarto año.4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El suelo y sus Irregularidades. DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar tareas que Reconocer la importancia Analizar las particularidades DESEMPEÑO pueden ser realizadas de una buena alimentación que presentan los suelos de mediante trabajo y la promueve en la escuela la localidad, con la comunitario. y el hogar. observación y la interpretación de fotos, imágenes del estado del suelo en la localidad. TEMAS Trabajo Comunitario Hábitos saludables Suelos del Ecuador. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “Ayuda a tu compañero”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS(3) *Realizar una lista de los *Escribir las clases de *Reconstruir la dinámica a alimentos que consumen en suelos y una característica base de preguntas. su comunidad y dibujar el de cada uno de ellos. *Explorar conocimientos que mas le guste. *Leer el texto de ciencias sobre el tema anterior naturales pág. 31. Salud, educación y transporte. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos
  20. 20. sobre El trabajocomunitario.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.(10)O.*Presentar láminas detrabajo comunitario.*Observar las láminas.*Identificar el tema a tratar.D.*Hacer una lista de laspersonas y actividades querealizan.*Describir lascaracterísticas másimportantes del trabajocomunitario.C.*Comparar los beneficiosdel trabajo comunitario y eltrabajo individual.*Comentar sobre el trabajocomunitario de su entorno.A*Elaborar conclusiones.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO.(5)
  21. 21. *Realizar un dibujo que represente el trabajo comunitario.TIEMPO A.A A.MTENTATIVO(20) *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS.(3) texto de entorno natural y *Revisar el trabajo social pág.45. autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Alimentos de mi localidad. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre Los hábitos saludables. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O *Presentar láminas. *Observar las láminas. *Determinar el tema a estudiar. D. *Identificar los hábitos saludables. *Describir características de los hábitos saludables. C *Leer el texto pág. 42-43 *Clasificar los hábitos
  22. 22. saludables. A. *Determinar la importancia de practicar los hábitos saludables. *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.(5) *Exponer oralmente los hábitos saludables.TIEMPO A.A A.MTENTATIVO(20) *Realizar la actividad de PRERREQUISITOS(3) evaluación de texto de *Revisar el trabajo entorno natural y social autónomo. pág. 44-45. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Clases de suelo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre los Suelos del Ecuador. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O *Observar el mapa del texto de ciencias naturales pág. 30. H *Plantear hipótesis Todos los suelos del
  23. 23. Ecuador son los mismos.E.*Realizar el experimentopara comprobar la hipótesisplanteada.C*Comparar los diversossuelos existentes en elEcuador.*Establecer semejanzas ydiferencias entre losdiversos suelos existentesen el Ecuador.A*Leer el texto de cienciasnaturales en la pág. 31.*Analizar las característicasde los diversos suelos delEcuador.G*Determinar las ventajas ydesventajas de los diversostipos de suelos del Ecuador.*Elaborar un mapaconceptual sobre losdiversos suelos del Ecuador.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.(5)*Localizar los tipos desuelos del Ecuador en elmapa del texto.
  24. 24. * Realizar la actividad de evaluación del cuaderno de trabajo de ciencias naturales pág. 14. RECURSOS *Laminas. *Lamina con dibujos de los *Texto de Ciencias *Texto de entorno natural y hábitos saludables. Naturales. social. *Texto de entorno natural y *Cuaderno de trabajo de social. ciencias naturales. EVALUACIÓN INDICADORES *Identifica tareas que *Reconoce la importancia *Localiza los tipos de suelos DE LOGRO. pueden ser realizadas de mantenerse saludable. del Ecuador en un mapa. mediante trabajo *Promueve la práctica de *Relaciona su provincia con comunitario. hábitos saludables. el tipo de suelo que *Colabora con su predomina, considerando comunidad escolar de un mapa. manera entusiasta. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de entorno natural y Texto de entorno natural y Cuaderno de trabajo de social 45. social pág. 44-45. ciencias naturales pag.14.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONESGENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………..……………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  25. 25. TRABAJO SIMULTÁNEO #781DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Jueves 12 de Enero del 2012.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales.2.2Método: Comparativo (segundo, tercero y cuarto año).2.3Técnica: Observación directa (segundo y tercer año).Observación Indirecta (cuarto año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA. FABRICAMOS JUGUETES (Segundo año)En este taller fabricaremos juguetes de forma sencilla con nuestros compañeros y compañeras.De eta manera, podremos comprender la importancia de trabajar en equipo para conseguir un objetivo.Los siguientes materiales necesitaremos:*cajas de cartón.*lápices de colores.*marcadores.*temperas y pincel.*papel brillante.*cinta adhesiva o goma.
  26. 26. ORGANIZAR UN MERCADO (tercer año)Con esta actividad, clasificaremos los alimentos, jugaremos a que somos vendedores e indicaremos a nuestros clientes la procedencia y lasPropiedades nutritivas de cada grupo de alimentos.De esta manera, valoraremos la importancia de alimentarnos bien y el trabajo de las personas.Para esto necesitamos traer recortes de variedad de alimentos y los pegamos en cartulinas.Clasificamos los alimentos según su tipo, los organizamos y comenzamos a jugar al mercado. RECURSO HIDROGRAFICOS DEL ECUADOR (cuarto año)Ecuador es un país pequeño, pero posee una gran cantidad de ríos, lagos y lagunas que bañan sus diferentes regiones. Esta agua, quedesciende desde las montañas permite que se desarrolle vida.REGIÓN LITORAL.Se caracteriza por tener cuencas muy densas, alimentadas por muchos ríos. Los más importantes, de norte a sur son:*Mataje *Chone *Esmeraldas *Daule *Quininde. *Daule *Quevedo *Santiago *Babahoyo *Guayas *Toachi *Muisne *Portoviejo *Yaguachi.REGIÓN INTERANDINA.Los ríos en esta región son, en general, poco caudalosos y corrientosos; también existen varios lagos y lagunas que son de agua dulce, losríos más importantes son:*Mira *Carchi *Chota *Guayllabanba *Toachi *Chambo *Chimbo *Chanchan *Cañar *Paute *Jubones *Puyango * Catamayo *Macara.REGIÓN AMAZONICA.Esta región posee los ríos mas caudalosos del Ecuador, casi todos son navegables y en ellos se encuentran el 73% del agua de todo el país.Los ríos más importantes de la región son:*Putumayo *Napo *Coca *Tiputini * Yasuni *Pastaza *Palora *Santiago *Upano *Zamora.GALÁPAGOS.Los lagos y lagunas de Galápagos se encuentran en cráteres y la mayoría son de agua salada:*Salado *El Junco *Salado Pequeño *Escondido.
  27. 27. BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Estudios Sociales de cuarto año.
  28. 28. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria. BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El mundo en el que vivimos. DESTREZA CON CRITERIO DE Fomentar el trabajo en Identificar los alimentos Identificar las regiones del DESEMPEÑO equipo con material según su tipo. Ecuador y sus principales reciclable. características físicas con la observación de material cartográfico. TEMAS Fabricamos juguetes. Organizar un mercado. Recursos hidrográficos del Ecuador. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la dinámica “El rio”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS(3) *Realizar una lista de *Leer la pág.32-33 del texto *Reconstruir la dinámica a alimentos según su origen y de Estudios Sociales. base de preguntas. dibujar tres ejemplos de *Enlistar los ríos de cada *Explorar conocimientos cada uno. región. sobre el tema anterior Trabajo comunitario. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre la Fabricación de juguetes. ELABORACIÓN DEL
  29. 29. CONOCIMIENTO.(10) O. *Presentar un juguete terminado. *Observar el juguete. D. *Describir de que esta elaborado el juguete. *Enlistar los materiales que se necesita para su elaboración. C. *Escuchar la lectura del texto de entorno natural y social pág. 48-49. *Comentar sobre la lectura. *Comparar los diversos juguetes que podemos elaborar. A *Analizar la importancia que tiene reciclar, compartir y trabajar en equipo. *Determinar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.(5) *Elaborar un juguete. A.A A.MTIEMPO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS.(3)TENTATIVO(20`) texto de entorno natural y *Revisar el trabajo social pág. 46-47. autónomo.
  30. 30. *Explorar conocimientossobre el tema Hábitossaludables.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA.(2)*Indagar conocimientossobre como Organizar unmercado.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.(10)O*Observar los gráficos detexto pág. 48.*Describir lo observado.D.*Enlistar los materiales paraorganizar el mercado.*Describir la importancia declasificar los alimentossegún su origen.C*Realizar la actividadobservada. *Comparar lo realizado conlo observadoA. *Determinar la importanciade consumir alimentosvariados.*Conversar sobre los
  31. 31. hábitos saludables en los alimentos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.(5) *Exponer el trabajo realizado.TIEMPO A.A A.MTENTATIVO(20´) *Realizar el cuestionario de PRERREQUISITOS(3) evaluación. *Revisar el trabajo autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior El relieve ecuatoriano. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.(2) *Indagar conocimientos sobre los Recursos hidrográficos del Ecuador. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO.(10) O *Presentar una lamina con el mapa físico del Ecuador. *Observar la lamina presentada. D. *Identificar los diversos ríos de cada región de nuestro país. *Enlistar los ríos localizados. C.
  32. 32. *Leer el texto de estudios sociales pág. 32-33 *Comparar los recursos hidrográficos de cada región del Ecuador. A *Establecer conclusiones. *Elaborar un mapa conceptual. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.(5) *Identificar los recursos hidrográficos de cada región de nuestro país en el mapa. *Aplicar evaluación del cuaderno de trabajo de estudios sociales pág.17.RECURSOS *caja de cartón. *Recortes de alimentos. *Lamina de los recursos *colores. *goma hidrográficos de las *marcador *cartulina. regiones del Ecuador. *temperas pincel. *Texto de entorno natural y *Texto de Estudios *papel brillante. social. Sociales. *cinta adhesiva o goma. *Cuaderno de trabajo de *Texto de entorno natural y estudios sociales. social.
  33. 33. EVALUACIÓN INDICADORES *Reconoce la importancia *Identifica los alimentos *Identifica los recursos DE LOGRO. del trabajo en equipo. según su origen. hidrográficos de cada región *Identifica la utilidad del *Reconoce la importancia de nuestro país en el mapa. material reciclado. de mantener hábitos *Explica la importancia de saludables en la los recursos hidrográficos alimentación. de nuestro país. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de entorno natural y 1.-¿Qué materiales utilizo Cuaderno de trabajo de social pág.48-49. en la organización del Estudios Sociales pag.17. mercado? ………………………………………… 2.-¿Cómo clasifico los alimentos de su mercado? ……………………………………….. 3.-¿Por qué es importante mantener hábitos saludables con los alimentos? …………………………………………. 4.-Dibuje el mercado elaborado.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..
  34. 34. FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR TRABAJO SIMULTÁNEO #79 PLAN DE CLASE1DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”. A.E.B: segundo, tercero y cuarto.1.2Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.1.3Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.4Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.5Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.6Fecha de Realización: Viernes 13 de Enero del 2012.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Lenguaje musical.2.2Tema: Cancion “Los Patitos”.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA. LOS PATITOS Los patitos van al agua, Tienen ganas de nadar. En hileras bien formadas, Todos saben caminar.
  35. 35. Va la pata por delante, Los patitos van detrás. Cuatro, cinco, seis patitos, Ni uno menos, ni uno más. Son graciosos y bonitos, Aunque torpes al andar. Los patitos van al agua, Tienen ganas de nadar. Ta ra ra, ta ra ra, ta ra ra ra ra Ta ra ra, ta ra ra, ta ra ra ra ra3.1 BIBLIOGRAFÍA.*Texto de lenguaje musical del ISPED.4. METODOLOGÍA.4.1 MÉTODO: Suzuki.4.2 TÉCNICA: De la respiración.
  36. 36. 5. ESTRUCTURA.DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN.*Memorizar y entonar de PRERREQUISITOS *Cartulina. *Conoce la letra de lamanera correcta la *Realizar una dinámica *marcadores. canción.canción. “ Imitemos animalitos” *Flauta. *Entona toda la canción ESQUEMA CONCEPTUAL de manera correcta. DE PARTICA. *Indagar conocimientos sobre canciones que ellos sepan. *Aplicar la técnica de la respiración. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. E. *Presentar un cartel con la letra de la canción. *leer la letra de la canción. *Entonar la canción el primer y segundo párrafo. I. *Imitar la canción escuchada. A. *Animar a los estudiantes
  37. 37. a que aprendan la canción. R. *Repetir la letra de la canción de manera oral. *Entonar la canción nuevamente. A. *Leer todos los párrafos de la canción. *Entonar toda la canción. *Repetir varias veces la canción. A y P. *Corregir errores al pronunciar la letra de la canción. *Perfeccionar la entonación de la canción. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Entonar toda la canción solos de manera correcta.OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………….
  38. 38. ……………………………………….. ………………………………………………….. …………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA PROFESOR ORIENTADOR

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