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TRABAJO SIMULTÁNEO #85
                                                PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                                 BLOQUE CURRICULAR N° 3

1.    DATOS INFORMATIVOS:
  1.1.1 Área: LENGUA Y LITERATURA
  1.1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012.
  1.1.3 EJE TRASVERSAL:
  1.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
  1.1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto.
  1.1.6 TITULO DEL BLOQUE: Descripción
  1.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico
  1.1.8 PROFESOR: Sandra Montenegro.
  1.1.9 DURACIÓN: 6 Semanas      Fecha de Inicio: 23 de Enero del 2012.    Fecha de finalización: 24 de Febrero del
        2012.

2.   OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
  2.1 Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad
      intercultural y plurinacional.
  2.2 Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no
      literarios.
  2.3 Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus
      propiedades textuales.
3.    RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

   Destreza con
                                                                                      Indicadores esenciales de          Actividades de
    criterio de                Estrategias metodológicas              Recursos
                                                                                   evaluación / Indicadores de logro       evaluación
   desempeño
ESCUCHAR.-
                          Reconocer: la situación de                 Cuentos       Escucha conversaciones,               Expresa
Escuchar y observar       comunicación en la descripción: quien                    identifica el propósito                oralmente el
descripciones e           emite el mensaje, que tipo de mensaje      Fábulas       comunicativo y emite opiniones         mensaje
identificar               es, para quien está dirigido, a que se                   relacionadas con el tema.              relevante en la
características físicas   refiere. Segmentar la cadena acústica      Disfraces     - Identifica el propósito de la        descripción.
                          en las unidades que la componen:                            descripción en la conversación.
de diferentes objetos,
                          reconocerlos distintos fonemas en las      Láminas       - Reconoce personajes relevantes      Encierra en un
alimentos y animales.     palabras (conciencia fonológica).                           de la descripción                   círculo los
                          Identificar el significado de palabras     Rimas                                                personajes que
                          frases, oraciones y párrafos (conciencia                                                        intervienen en
                          semántica). Reconocer y recordar: los      Coplas                                               la descrpción
                          nombres de lugares, personajes,            Retallas                                            Expresa
                          tiempos, acciones, y frases claves                       Identifica información explícita       oralmente lo
                          necesarias para comprender aspectos        Adivinanzas   del texto en descripciones orales      escuchado.
                          de la descripción.                                       - Cimenta descripciones cortas        Dibuja en
                          Seleccionar: distinción de las palabras    Trabalengu       sobre lo escuchado                  forma
                          relevantes: seleccionar los que es útil,   as            - Describe una secuencia lógica        secuencial la
                          elegir diversos elementos que                               en la descripción.                  descripción
                          conforman unidades superiores. Los         Texto del
                          sonidos en palabras (c f)                  estudiante
                          Las palabras en oraciones, las
                          oraciones en párrafos (c l).
                          Anticipar: activar toda la información
que se tiene sobre un tema para la
                          comprensión de la narración desde
                          imágenes.
                          Preguntas guiadas, canciones,
                          recordatorios explícitos, entre otros
HABLAR:                                                                             Discrimina, identifica, suprime,
                          -   Planificar la descripción: planear lo                 aumenta, cambia oralmente               Forma frases
Describir en forma            que se requiere decir en la             Texto del     sonidos iniciales medios y finales       con nuevas
oral las                      narración.                              estudiante                                             palabras
                                                                                    para formar nuevas palabras.
características físicas   -   Conducir el discurso: indicar que se                                                          Suprime
                              quiere hablar (gestos, sonidos,         Marcadores    -   Reconoce sonidos en las              sonidos en
de diferentes objetos,
                              frases, etc.).                                                                                 diferentes
alimentos y animales                                                  Tarjetas          palabras; para formar nuevas
                          -   Tomar la palabra en el momento                                                                 palabras
con el uso adecuado           idóneo. Aprovechar la palabra (decir                      palabras.                           Colorea
y pertinente del              todo lo que toca , de que manera        Historietas   -   Identifica sonidos en diferentes     sonidos
vocabulario, correcta         hablar, con quién hablar)                                 palabras.                            sugeridos
articulación y fluidez    -   Conocer las indicaciones de los
                              demás para tomar la palabra.                          Articula claramente los sonidos
al hablar.
                          -   Dejar la palabra a otra.                              de las palabras en exposiciones
                          -   Formular y responder preguntas                        de diferentes temas                     Relaciona
                          -   Producir el texto: articular con                                                               palabras con
                              claridad los sonidos de las palabras                  -   Reconoce los diferentes sonidos      gráficos.
                              para expresar sus ideas en la                             que tienen los elementos de las     Relaciona
                              narración                                                 palabras.                            palabras que
                                                                                                                             tengan sonidos
                                                                                    -   Identifica los sonidos en
                                                                                                                             iguales al inicio
                                                                                        diferentes palabras                  y al final.

   LEER:                  -   Prelectura: analizar paratextos.        Textos del    Identificar información explicita
                          -   Escribir los saberes previos sobre el   estudiante    del texto en descripciones orales       Relaciona el
Comprender                tema de la lectura, elaborar             El poema     -   Reconoce palabras del texto       gráfico con el
descripciones             conjeturas a partir de un título,        ¿cómo soy?   -   Deletrea palabras conocidas       texto
escritas desde las        ilustración, portada, nombres de         Colores
características           personajes y palabras claves.            Tarjetas
específicas de este       Plantear expectativas en relación al                                                      Grafica la
tipo de texto             contenido del texto.                                                                       palabra del
                      -   Lectura: Interrogar en relación al                                                         texto
                          texto. Comprender ideas que están
                          explícitas. Comparar lo que se sabía
                          del tema con lo que el texto
                          contiene. Verificar las precisiones.
                          Hacer relaciones entre los que dice
                          el texto y la realidad. Pasar por alto
                          palabras nuevas que no son
                          relevantes para entender un texto.
                          Deducir el significado de las
                          palabras nuevas dividir un texto en                   Articular claramente los sonidos
                          partes importantes. Reconocer las                     de las palabras en exposiciones     Expresa un
                          relaciones del significado entre las                  de diferentes temas.
                                                                                                                     verso del
                          diferentes partes de la frase (de                     - Lee textos articulando
                          quien o quienes se habla, que se                         correctamente las palabras        poema
                          dice, como es o como son, en                          - Obtiene conclusiones               aprendido
                          quélugares, en que tiempos, etc.
                      -   Poslectura: Reconocer elementos
                          explícitos del texto (personajes,
                          características, acciones,
                          escenarios, tiempos y objetos).
                          Establecer secuencias de acciones
                          en esquemas. Determinar relaciones
                          de antecedente consecuente.
ESCRIBIR:
Escribir descripciones   -   Genera lluvia de ideas para cada
sobre sus propios            parte del texto                          Papelotes                                           Recorta
objetos, mascotas y      -   Selecciona y ordena ideas                Colores                                              palabras del
                         -   Utiliza las ideas de la planificación    Tijeras      Identifica información explícita        texto
alimentos con la
                             para estructurar oraciones y dictarlas   Goma         del texto en descripciones orales
estructura de                al docente.                              marcadores
oraciones y el           -   Establece la correlación entre el                     -   Reconoce ideas principales del
vocabulario                  contenido del texto y el propósito                        texto
específico.              -   Identificación errores de significado,                -   crear y escribir oraciones de
                         -   Estructura oraciones y ortografía                         manera autónoma                    Crea nuevos
.                        -   Escribe el texto                                                                              textos
                                                                                   -   Forma textos cortos




TEXTO:

Utilizar                 Identificación de número de palabras         Texto        Comprender que las palabras            Escribe
adecuadamente el         que forman una frase u oración               Tarjetas     están constituidas por sonidos          palabras con
código alfabético        variación del orden de las palabras sin      Pizarrón                                             sonidos
conocido en la           modificar su sentido añadir más              Tiza         -   Reflexiona oralmente sobre los      conocidos
escritura de listas de   palabras a la frase u oración.               Cuaderno         sonidos que conforman las
palabras y oraciones     Sustituir palabras para formar nuevas        Colores          palabras.
en situaciones reales    oraciones (g f)                              hojas        -   Escribir palabras analizando en    Dibuja sonidos
de uso.                  Cambiar el orden de las palabras dentro                       forma oral los sonidos que las      ya aprendidos
                         de la oración y reflexionar sobre su                          conforman.
significado (g f)
                                                                               Identificar los sonidos de las
                    Discriminar, identificar suprimir, cambiar                 palabras                               Escucha frases
                    y aumentar fonemas (sonidos) iniciales,                    - Selecciona los sonidos iniciales,     e identifica
                    medios, finales en las palabras (t r)                         medios, finales de las palabras      sonidos
                    Partir de palabras que tienen una sola
                    representación gráfica (rr b v y h ll) y q                 -   Escribe palabras de acuerdo a      Garrapatea
                    que no tiene sonido según variaciones                          los sonidos en estudio              sonidos ya
                    lingüísticas (ch k c )                                                                             aprendidos
                    Separación de letras, palabras, frases.
                    Uso de mayúsculas al inicio en nombres
                    propios




 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 3
 Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año.

 5.- OBSERVACIONES:



  ……………………………………………..                                                         ……………………………………
 ………………………….
     Profesor/a                                                  Director/a                                   Supervisor

                                                 PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                                  BLOQUE CURRICULAR N° 3
1.   DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1   Área: MATEMÁTICA
   1.1.2   AÑO LECTIVO: 2011-2012.
   1.1.3   EJE TRASVERSAL:
   1.1.4   EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas
           de la vida.
   1.1.5   EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
   1.1.6   TITULO DEL BLOQUE/ Módulo3: Numérico, Geométrico, Medida y de Estadística y Probabilidad
   1.1.7   AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico
   1.1.8   PROFESOR: Sandra Montenegro.
   1.1.9   DURACIÓN: 6 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Enero del 2012. Fecha de finalización: 24 de Febrero del 2012.

 2.   OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
   2.1 Identificar, escribir y realizar operaciones matemáticas de suma y resta, utilizando los números naturales hasta el
       19, en forma concreta, gráfica y simbólica; para aplicarlos a figuras planas.




 3.    RELACIONES ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Destrezas con criterio                                                              Indicadores esenciales de     Actividades de
                                 Estrategias metodológicas             Recursos
   de desempeño                                                                      evaluación / Indicadores      evaluación
de logro
                            -   Observación de objetos que se encuentren       Texto del     Reconoce el valor            Utiliza la
2. Numérico                     en el aula.                                    estudiante    posicional de los dígitos    semirrecta
                            -   Clasificación de objetos en decenas y          pág. 84       de un número de hasta        numérica
Agrupar objetos en              unidades.                                      Semilla       dos cifras.
decenas y unidades con      -   Manipulación de regletas y material concreto   Legos                                      Completa las
material concreto y con         para representar y formar números hasta el     Rosetas          Representa en el ábaco    cantidades con
representación                  49.                                            Paletas          cantidades de hasta dos   elementos que
simbólica.(P)               -   Representación de las decenas y unidades       Bolas            cifras.                   faltan.
                                en la tabla posicional.                         Botones
Reconocer el valor          -   Utilización de esquemas gráficos para          Piedras          Compone y descompone
posicional de unidades          componer y descomponer números del 0 al         Tillos          cantidades de hasta dos   Ubica
y decenas con números           49.                                            Regletas.        cifras.                   numerales a
de hasta dos cifras. (C).                                                                                                 conjuntos por
Reconocer el menor, el                                                                                                    sus elementos.
mayor, el anterior y el     -   Comparación de números hasta el 49.
posterior, el que está      -   Utilización conveniente de los signos                        Escribe, lee, ordena,
entre en un grupo de            mayor, menor e igual que.                                    cuenta y representa
números.(C)                                                                                  números naturales hasta
                                                                                             el 19
                                                                                             - Asocia el gráfico con el
                                                                                                 número
                                                                                             - Completa las series
3. Geométrico                                                                                    numéricas hasta el 19

Copiar y construir        -     Identificación de cuerpos y figuras del
figuras geométricas             entorno.
como cuadrados,           -      Reconocimiento de las propiedades de los
triángulos, rectángulos y       objetos en cuerpos geométricos.                Figuras
círculos. (P)             -     Establecimiento de similitudes y diferencias   geométricas
entre las figuras geométricas.                  Tubos de      Reconoce triángulos,
                          -   Clasificación de las figuras geométricas        papel         cuadrados, rectángulos,
                              según su forma y tamaño.                        higiénico     círculos en cuerpos          Colorea los
                          -   Asociación de cuerpos geométricos con           Pelotas,      geométricos de su            cuerpos
                              elementos del entorno.                          pequeñas y    entorno.                     geométricos.
                                                                              grandes
                          -   Colección de material reciclable
                                                                              Paletas          Identifica elementos de
                              (calendarios)
                                                                               Cordones        figuras y cuerpos
                                                                               Lana.           geométricos.
                                                                              Texto del
                                                                              estudiante       Relaciona las figuras
                                                                              pág. 68.         geométricas con objetos
4. Medida                                                                     Pág. 99          de su entorno
                                                                              Pág. 101.
Reconocer y ordenar
                          -   Identificación de los días de la semana y los
los días de la semana y
                              meses del año, a través de una canción.
los meses del año con
eventos significativos.   -   Uso del calendario como referencia de           Calendarios
                              medida de tiempo, como aplicación de la         Texto de la                                Reconoce el
                              numeración.                                     canción.                                   orden de los
                                                                                            Reconoce y ordena los        días al jugar a
                          -   Agrupación de objetos por sus                   Fómix         días de la semana y          la rayuela
                              características.                                Tigreras      meses del año en             Juegue a las
                          -   Representación de pictogramas con medios        Goma          situaciones cotidianas.      ollitas
                              de transporte que los estudiantes conocen.
                                                                                                                         utilizando los
                                                                                               Diferencia el día de la   meses del año.
                                                                                               noche.                    Recitar la
                                                                                               Identifica actividades    canción de los
5.Estadística y                                                                                secuenciales de acuerdo   días y meses
probabilidad              -   Utilización de diversos elementos para
                              diferenciarlos por sus características.                          al tiempo.                del año.
-   Realización de trabajos y representaciones
Comprender y                 gráficas.                                                     Memoriza los días de la
representar en                                                                             semana y meses del
pictogramas datos                                                                          año.
relativos a su entorno
usando objetos                                                            Pictogramas
concretos                                                                 Medios de
                                                                          transporte                                 Use puntos
                                                                           Láminas                                   para formar
                                                                          Colores                                    una figura.
                                                                                                                     Pinta objetos
                                                                                        Comprende y representa       según
                                                                                        datos de su entorno en el    características
                                                                                        círculo del 0 al 20 en       y cantidades.
                                                                                        pictogramas                  Pinta y escribe
                                                                                           Determina grupos de       el número de
                                                                                           objetos por sus           las regletas,
                                                                                           características.          que forman la
                                                                                           Compara cantidades en     serie
                                                                                           el círculo del 0 al 49    numéricas
                                                                                                                     hasta el 49.


    BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs.
    Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año.

    5.-
    OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………
    ……………………………………………………
……………………………………………..                      …………………………………………
…………………………………………….
    Profesor/a                      Director/a               Supervisor




                          PLANIFICACIÓN CURRICULAR

                           BLOQUE CURRICULAR N° 3
 1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
       1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012.
       1.1.3. EJE TRASVERSAL:
       1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
       1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía
            responsable.
       1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Soy Feliz en mi escuela.
       1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico
       1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro.
       1.1.9. DURACIÓN: 6 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Enero del 2012. Fecha de finalización: 24 de Febrero del 2012.


      2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
      2.1 Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran
          en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones.




      3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

                                                                                   Indicadores esenciales de
Destreza con criterio                                                                                          Actividades de
                                Estrategias metodológicas             Recursos      evaluación / Indicadores
  de desempeño                                                                                                   evaluación
                                                                                            de logro
Asociar la escuela como -      Localización de su escuela propia dentro de     Texto de     Se ubica de acuerdo a          Identifica en
su segundo hogar,              un conjunto de viviendas (barrio, caserío,      estudiante   puntos referenciales, en        croquis el
desde la identificación y      comuna, recinto).                                            su escuela, su hogar y en       camino que
relación con sus          -    Ubicación en el espacio, tomando en cuenta      Entorno      otros lugares de su             conduce de
compañeros,                    puntos de referencia de su entorno inmediato                 vecindario.                     la casa a la
compañeras y docentes          de acuerdo a su edad.                           Mapa         - Reconoce el camino de         escuela
con quienes comparten -        Orientación geográfica plasmada en material     parroquial      la casa a la escuela.
actividades escolares,         cartográfico.                                                - Obtiene conclusiones
culturales y sociales.

                                                                                                                           Recorta y
Reconocer acciones         -   Concienciación de quienes forman la escuela     Revistas     Relata su historia familiar     pega en la
que permitan la            -   Cuidado de la limpieza y el orden en espacios   Cartulinas   explicando quienes son          cartulina los
prevención y seguridad         dentro de la escuela                            Pega         los miembros de la              oficios y
dentro de la escuela,      -   Conservación de los bienes escolares            Tijeras      escuela en función de la        profesiones
por medio de la práctica                                                       Láminas      protección y del cuidado
y promoción de su                                                              Fómix        mutuo
cumplimiento.              -   Valorización del medio ambiente ecológico       Huerto       - Reconoce prevenciones
                               contextual donde estudia.                       escolar          de seguridad en la         Recorta y
Relacionar las personas    -   Identificación del huerto escolar               Adhesivos        escuela                     pega lo que
que trabajan en la                                                             del medio    Describe las                    falta de su
escuela con las                                                                ambiente     dependencias de la              escuela
actividades que                                                                             escuela e identifica las
realizan, desde la                                                                          personas que laboran en
observación y                                                                               ella.
descripción de sus         -   Observación del camino que lo lleva a la        Camino       - Identifica a los
funciones.                     escuela                                         Colores          profesores que trabajan
                           -   Descripción de la ruta que lo lleva a su        Marcadores       en la escuela              Dibuja como
                               segundo hogar                                   Lápices      - Reconoce a sus                cuidar su
Reconocer la ubicación                                                         Hojas de         compañeros                  escuela.
de la escuela, a través                                                         papel bon
de la descripción de la                                                                       Representa gráficamente
ruta que realiza para                                                                         el camino de la escuela a
llegar al                   -   Descripción de actividades recreativas del      Juegos        través de la descripción
establecimiento.                establecimiento                                 recreativos   de ruta
                            -   Conversación sobre el cuidado de los lugares    Entorno       - Dibuja el camino de la
Describir los principales       de recreación.                                                    escuela
lugares del entorno                                                                           - Describe como llega a la
escolar, por medio de                                                           Entorno           escuela
su localización, para                                                           Texto del
desenvolverse con           -   Observación directa para identificar las        estudiante                                  Grafica las
confianza en sus                necesidades de la escuela.                      Seres                                        actividades
instalaciones.              -   Conocimiento del rol que desempeña los          humanos                                      que realizan
                                profesores dentro del establecimiento                                                        en la escuela
                                educativo
Describir el rol de los                                                                       Relata las actividades que  Trabajar en el
maestros y maestras,                                                                          se realizan en la escuela      texto
mediante la                                                                                   en sus festividades en el
identificación de su                                                                          tiempo libre tomando en
accionar diario y de su                                                                       cuenta el rol que
labor como formadores                                                                         desempeñan los
de seres humanos.                                                               Textos        profesores
                                                                                escolares     - Reconoce las fiestas que
                            -   Valoración de todo lo indispensable para el     Marcadores       se celebran en su          Pinta las
                                beneficio de su aprendizaje                                      escuela.                    escenas
                            -   Identificación de las herramientas y recursos                 - identifica actividades que   positivas para
                                de estudio                                                       comparte en el tiempo       una mejor
                                                                                                 libre con sus               conservación
Explicar la importancia
                                                                                                 compañeros de aula y        de la escuela
de aprender, por medio                                                                           escuela.                   Trabaja en el
de la valoración del                                                               Revistas                                        texto del
conocimiento como                                                                  Colores                                         estudiante
herramienta                                                                        Historieta    Explica los beneficios de
                             -   Participación en el aula individual y/o grupal.   escolar       la ayuda comunitaria y el       Elabora un
indispensable para
                             -   Concienciación de las diversas costumbres                       intercambio de recursos,         collage sobre
resolver problemas en            escolares                                                       experiencias y servicios.        una fiesta
diversas situaciones.        -   Valoración de la historia de la escuela                         - Identifica los problemas       que se
                                                                                                     dentro de la escuela         celebra en la
                                                                                                 - Dialoga con sus                escuela.
                                                                                                     compañeros                  Colorea los
Reconocer que puede
                                                                                                 - Obtiene conclusiones           lugares de
compartir y aprender de
                                                                                                                                  recreación
sus compañeros y
                                                                                                 Explica las características      que hay en
compañeras diversos
                                                                                   Agua          de quienes habitan en la         su escuela.
conocimientos
                                                                                   Jabón         escuela en comparación
especialmente
                             -   Socialización del trabajo cooperativo tema        Escobas       con las demás personas
costumbres y
                                 “Aseo escolar”                                    Basureros     - Representa                    Dibuja las
tradiciones, a partir del
                             -   Localización de las baterías sanitarias           Recogedor        gráficamente las              actividades
trabajo cooperativo.
                                 tomando en cuenta su utilización                  Trapeadore       actividades que realiza       de aseo que
                             -   Identificación de los basureros y para que        s                en beneficio de la            realiza en su
                                 sirven dentro del establecimiento.                Detergentes      escuela                       escuela
                                                                                                 - Identifica las tradiciones    Responde
Identificar la importancia                                                                          que hay dentro de la          fácilmente a
de mantener el aseo y                                                                               escuela                       un
cuidado de los                                                                                                                    cuestionario
ambientes escolares
practicando acciones                                                                             Manifiesta las
para su efecto                                                                                   necesidades de aseo e
                                                                                                 indica las acciones que
                                                                                                 puede realizar para
colaborar en escuela
                                                                                  - Reconoce las
                                                                                     necesidades de aseo
                                                                                     que tiene su escuela.
                                                                                  - Colabora con las
                                                                                     actividades que realiza
                                                                                     la escuela.
BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 3
Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año.

5.-
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………




 ……………………………………………..                                                    ……………………………………
………………………….
    Profesor/a                                             Director/a                                 Supervisor
TRABAJO SIMULTÁNEO #86
                                           PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                            BLOQUE CURRICULAR N° 3


1. DATOS INFORMATIVOS:
     1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA
     1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
     1.1.3. EJE TRASVERSAL:
     1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
     1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
     1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mensajes/ Postales/ Invitaciones/ Tarjetas de Invitación.
     1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico
     1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro.
     1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 24 de Febrero del 2012.
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
     2.1.1. Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos en función de la producción y comprensión de textos
          escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en situación
          comunicativa.
2.1.2. Conocer las características de estos textos para la utilización en su realidad de su contexto.
          2.1.3. Saber comunicarse desde el análisis de texto de mensajes cortos, invitaciones, postales y tarjetas de
               felicitación




   3. RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES

    Destreza con
                              Estrategias metodológicas                                Indicadores esenciales de            Actividades de
      criterio de                                                    Recursos
                                                                                    evaluación / Indicadores de logro         evaluación
     desempeño
Escuchar:
Escuchar mensajes,       Reconocimientode la situación de           Tarjetas        Escucha y jerarquiza palabras          Utiliza palabras
invitaciones y           comunicación (quien emite, qué, a          postales, de    importantes en un mensaje de           importantes en sus
felicitaciones para      quién, para qué, a qué se refiere).        invitación,     felicitación:                          mensajes de
determinar la            Segmentaciónde la cadena acústica          felicitación,       Identifica palabras importantes    felicitación, en
función                  en las unidades que la componen:           mensajes.           en los mensajes que escucha.       forma oral.
comunicativa a           sonidos y palabras, el artículo y el       Texto del           Ensaya la aplicación de palabras
partir de la reflexión   nombre.                                    estudiante.         importantes en sus mensajes.
sobre su                 Selección: distinción de palabras
repercusión en los       relevantes,     (nombres,       lugares,
sentimientos.            palabras nuevas).
                         Anticipación:    activación     de    la
                         información sobre una persona o un
                         tema para la comprensión de un texto.
                         Utilizaciónde los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, olfativa) para
                        retener información.


                                                                    Postales                                            Expresa en
Hablar:                 Planificaciónde lo que se quiere decir.     diversas.       Articula claramente los sonidos     parejas, mensajes
Expresar en forma       Conducción del discurso: manifestar         Tarjetas de     para expresar de forma oral         orales de:
oral mensajes que       que se quiere intervenir (con gestos,       invitación y    mensajes:                           felicitación, de
se escriben en          sonidos y frases).                          felicitación.      Expresa en forma oral mensajes   invitación.
postales,               Uso de la palabra en el momento             Texto del          que encuentra en postales y
invitaciones y          idóneo.                                     estudiante         tarjetas.                        Diseñan        una
tarjetas de             Aprovechamiento de la palabra (decir                           Utiliza palabras y frases        tarjeta postal del
felicitación según el   todo lo que toca, de qué hablar, de qué                        importantes en sus mensajes      lugar
propósito               manera, con quién)
comunicativo.           Reconocimiento de las indicaciones de
                        los demás para tomar la palabra.
                        Formulación       de     preguntas    y
                        respuestas. Ceder el turno de la
                        palabra en el momento adecuado.
                        Produccióndel texto: articular con
                        claridad los sonidos del discurso.
                                                                Tarjetas
                                                                postales,
                        Prelectura:                             (varios             Comprende y analiza los para      Describe la
Leer:                   Establecimiento del propósito de la motivos).               textos de una cartelera y ubica   información
Comprende               lectura.                                Tarjetas de         información solicitada:           contenida en los
mensajes de             Análisis de paratextos.                 invitación, de            Identifica con precisión la paratextos de una
postales,               Activación de los saberes previos felicitación,                   información solicitada.     cartelera.
invitaciones y          sobre el tema de la lectura.            mensajes.                 Analiza los para textos     Relaciona
tarjetas de             Elaboración de predicciones a partir de                        encontrados en la información. el contenido de los
felicitación mediante un título, ilustraciones, portada,                                                          paratextos con la
el análisis del       nombre de personajes y palabras                                                             realidad del medio.
paratexto y el        claves.                            Texto del                                                Opina sobre lo
contenido.                                               estudiante.                                              mismo.
                                                                                Comprende y ordena la             Expresa con
                                                                                información que aparece en las    claridad el
                    Lectura:                                                    invitaciones mediante un          contenido de una
                    Comprensión de ideas que están                              esquema simple:                   tarjeta postal o de
                    explícitas.                                                    Ordena la información a través tarjetas de
                    Comparación de lo que se sabía del                             de un esquema simple.          invitación y
                    tema con lo que contiene el texto.                             Aplica este esquema en el felicitación.
                    Verificación de lo que se predijo.                             ordenamiento de más
                    Procesamiento             de            la                         información.               Obtiene ideas
                    información(ordenar)                                                                           principales para
                    Deducción del significado de palabras                                                          crear             el
                    nuevas.                                                                                       contenido
                    División     del   texto    en     partes                                                      de este tipo de
                    importantes.                                                                                  tarjetas.
                    Reconocimiento de las relaciones de
                    significado entre las diferentes partes
                    de la frase.
                    Exploración de información específica.

                    Pos lectura:
                    Identificación   de   los   elementos
                    explícitos del texto (personajes,            Tarjetas
                    características, acciones, escenarios,       postales, en
                    tiempos y objetos)                           blanco,(varios Utiliza correctamente el código en
                    Establecimiento de secuencias de             motivos).      la producción de textos escritos:
                    acciones.                                                          Diseña la elaboración de este Interpreta los
Determinación de relaciones        entre Diseño de              tipo de tarjetas.                mensajes
Escribir:             personajes y acciones.                   tarjetas de            Selecciona palabras y frases.   contenidos en
Escribir mensajes                                              invitación, de         Presenta borradores,            tarjetas postales,
cortos en postales,                                            felicitación,          siguiendo la estructura y las    tarjetas de
invitaciones y        Planificación: determinar el objetivo mensajes, en              propiedades de este tipo de      invitación, de
tarjetas de           del texto (para qué se quiere escribir). blanco                 textos.                         felicitación.
felicitación          Determinación de lo que se quiere
estructurando         decir.
adecuadamente las     Establecimiento de quien será el lector Texto del
oraciones, tomando    del texto.                               estudiante.
en cuenta la          Generación de ideas.
estructura y          Organización de ideas: lluvia de ideas,
propiedades de        selección y clasificación
estos textos.         Redacción:      Elaboración    de     un Lecturas:                                              Produce tarjetas
                      esquema de composición.                   “La golosa                                             postales       para
                      Producción de borradores.                Matilde”                                               enviar      a     un
                      Escritura el texto teniendo en cuenta                                                           terminado
                      la forma de las oraciones y selección Texto para                                                lector.
                      de palabras.                             estudiantes.                                           Produce tarjetas
                      Revisión: Leer y releer. Corrección de                                                          de invitación y
                      errores.                                 Guía para el                                           felicitación.
                      Presentación de los originales: limpios, docente.         Emplea artículos, sustantivos,
                      claros y en orden.                                        punto seguido, punto a parte y
Texto:                                                                          letras mayúsculas en las              Aplica en forma
Aplicar de forma                                                                oraciones de los textos que           adecuada        los
adecuada los                                                                    escribe:                              elementos de la
elementos de la                                                                        Identifica con precisión el    lengua,      en la
lengua en la          Identificación del género y número                               género y número del            producción       de
creación de           del Sustantivo y del artículo, en                                sustantivo y del artículo.     tarjetas postales y
postales,             oraciones.                                                       Determina casos especiales     tarjetas         de
invitaciones y      Reconocimiento de las palabras por el                     de género y número.            invitación      y
tarjetas de         número de las sílabas. Posición de las                    Escribe correctamente textos   felicitación.
felicitación.       sílabas en las palabras.                                  cortos con la “r” y la “rr”
                    Uso de la “r” y la “rr”
                    Uso del guión para dividir palabras.




   4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB.
    Bloque 3, Texto para estudiantes y Guía del Docente.

   5.- OBSERVACIONES:
   …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   ………………………………………………………………………………………………………………………………




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   ……………………………..
       Profesor/a                                            Director/a                             Supervisor
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                            BLOQUE CURRICULAR N° 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
     1.1.1. Área: MATEMÁTICA
     1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012.
     1.1.3. EJE TRASVERSAL:
     1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver
          problemas de la vida.
     1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
          representación
     1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo3: Una vida sana
     1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico
     1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro.
     1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Enero del 2012. Fecha de finalización: 24 de Febrero del
          2012.

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
2.1.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto de la
             Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
        2.1.2. Emplear figuras geométricas para medirlas de manera no convencional y así formar conjuntos y
             subconjuntos que nos a vincular las agilidades en el quehacer matemático de sumas y retas con reagrupación.




  3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destrezas con criterio                                                                Indicadores esenciales de       Actividades de
                               Estrategias metodológicas            Recursos
    de desempeño                                                                  evaluación / Indicadores de logro    evaluación
Relaciones y                                                                      Calcula mentalmente adiciones y
                         Aplicación de relaciones de un Conjunto                  sustracciones con diversas
funciones:               Universo y los subconjuntos del mismo,    Material       estrategias.                        Grafica los
                         utilizando: objetos del aula.                                                                subconjuntos que
                                                                                        Determina los subconjuntos    contiene un
Asociar conjuntos y                                                concreto del                                       Conjunto
elementos de un                                                    aula.                de un conjunto universo.      universo.
                                                                                                                      Ubica los signos
conjunto, identificar                                              Cartulinas,          Analiza los elementos de      de
                                                                                                                      correspondencia
subconjuntos(P.A)                                                  colores                                            entre conjuntos.
                                                                                        conjuntos y subconjuntos
                                                                                                                      Escribe en forma
                                                                                  Reconoce el valor posicional de     ordenada las
                                                                                  los números hasta tres cifras       centenas la
                                                                                                                      semirrecta
                                                                                      Ordena: las centenas en la      numérica
Numérico:                Conformación de la centena con material                      semirrecta numérica, en forma   Ubica el signo de
                         concreto                                                                                     relación que
Agrupar objetos en       Graficación de las centenas hasta 900.    Material                                           corresponda.
                         Establecimiento de relaciones de mayor                       ascendente y descendente
centenas, decenas y      que, menor que e igual con centenas.      concreto.                                          Resuelve varios
                         Representación en la semirrecta                                                              ejercicios,
unidades con material     numérica                                     Cartulinas                                           contemplados en
                                                                                        Reconoce la ubicación correcta      el texto. .
concreto y con                                                         Colores          de las centenas.
representación                                                         Gráfico de       Establece el signo de relación >;
simbólica (P)             Reducción de centenas a unidades y           la
                          viceversa.                                                                                        Resuelve las
                          Reconocimiento en ejercicios prácticos.      semirrecta       < o = según corresponda.            operaciones
                          Ej. En el ábaco, en la semirrecta                                                                 propuestas en el
                          numérica, con semillas, etc.                 numérica         Desarrolla ejercicios de            texto, siguiendo
                                                                                                                            el proceso
Reconocer el valor                                                     Tarjetas         composición y descomposición        correcto.
posicional de números                                                  Ábaco            de las centenas.
del 0 al 100, en base a                                                Tarjetas con Formula y resuelve adiciones y          Obtiene el
la composición y                                                       los símbolos sustracciones con centenas:             resultado de la
                                                                                                                            medición de los
descomposición en                                                      matemático       Reconoce la ubicación correcta      elementos del
                                                                                                                            triángulo y los
centenas decenas y                                                     s.               de las centenas, decenas y          cuadriláteros.
                          Aplicación del cuadro de centenas,
unidades.                 decenas y unidades.                          Texto para       unidades.
                          Ejecución de ejercicios contemplados en      el               Ejecuta correctamente las
                          el texto.                                    estudiante.                                          Resuelve
                                                                                        operaciones.                        ejercicios de
Resolver adiciones y                                                   Guía del                                             medición de
                                                                                                                            objetos, del aula,
sustracciones con                                                      Docente                                              (lados: largo,
                                                                                                                            ancho)
centenas.                                                                           Reconoce las figuras geométricas        utilizando las
                                                                                    y sus elementos.                        medidas no
                          Resolución de más ejercicios en la                                                                convencionales
                          pizarra y en los cuadernos de trabajo.                        Desarrolla correctamente los        más utilizadas en
                                                                       Ábaco                                                el medio.
                                                                                        ejercicios.                         .
                                                                       Semillas
                                                                                        Estima resultados.
                                                                       Colores
                                                                                        Verifica el resultados a través
                                                                                        de la medición práctica
                                                                                    Mide, estima y compara medidas
                                                                                    de longitud, con unidades no
                                                                                    convencionales:
Geométrico:               Utilización de material concreto del aula.                        Distingue medidas de
Reconocer los lados,      Reconocimiento de los lados, ángulos y
                          vértices de las figuras planas.                                   longitud no convencionales,
vértices y ángulos de     Determinación del proceso para obtener
                          el perímetro de estas figuras.                                    que más se utilizan en el
figuras geométricas.                                                   Regla
                                                                                            medio.
Pizarra        Identifica su aplicación
                                                                        Marcadores
                                                                        Texto del
                                                                        estudiante
                                                                        Cuaderno
                                                                        de trabajo

                         Conversación sobre: cómo miden sus
Medida:                  papacitos el largo, ancho, alto de los
                         muebles, de la casa de la cancha de volé,
Medir, estimar y         de mesas, etc.
                         Ejecución de ejercicios de medición de
comparar contornos de    longitudes utilizando: la cuarta, el pie, el   Material
                         lápiz, una regla, etc.
figuras planas con                                                      concreto del
patrones de medidas no                                                  medio.
convencionales.                                                         Texto y
                                                                        cuaderno de
                                                                        trabajo del
                                                                        estudiante


                                                                        Material
                                                                        concreto.
                                                                        Una cuerda
                                                                        Una regla.
                                                                        Cuaderno
                                                                        de trabajo

  4. BIBLIOGRAFÍA:
    Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.
    Texto para el estudiante y Guía del Docente.
5. OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………
   ……………………………………………………….




…….…………………………….                                           ………………………..………………….
……………………………………………….
  PROFESOR/A                                                  DIRECTOR/A
SUPERVISOR


                                         PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                          BLOQUE CURRICULAR N° 3


1. DATOS INFORMATIVOS:
     1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL
     1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012.
     1.1.3. EJE TRASVERSAL:
     1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. “Formación
          ciudadana”
     1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía
          responsable.
     1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi ciudad y mi pueblo
     1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico
     1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro.
     1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Enero. Fecha de finalización: 24 de Febrero del 2012.
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
      2.1.1. Reconocer la interacción que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las
           consecuencias que resultan de su actuar.
      2.1.2. Identificar la ciudad o pueblo en el que habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales.




 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES:

    Destrezas con
                                                                             Indicadores esenciales de evaluación /    Actividades
        criterio de          Estrategias metodológicas          Recursos
                                                                                     Indicadores de logro             de evaluación
       desempeño
Ubicar los puntos         Observación del entorno.              Rosa de los Ubica los puntos cardinales en su         Dibuja la rosa
Cardinales en la                                                vientos.    entorno, tomando como referencia la       de los vientos
escuela y en el           Ubicación del lugar por donde sale                salida y puesta del sol.                  y señala los
entorno, por medio de     el Sol.                               Mapas                                                 puntos
la utilización de la                                                               Reconoce los puntos cardinales:
salida y puesta del sol   Conceptualización de los puntos       Hojas                                                 cardinales.
                                                                                   Norte, sur, Este, Oeste.
como referencia.          cardinales y su ubicación en la
                                                                Pinturas y         Ubica lugares del entorno.
                          Rosa de los Vientos.
                                                                crayones.
                          Ubicación de lugares en la escuela.
Reconocimiento de puntos
                          referenciales de su calle y escuela.



                          Reconocimiento de la historia del
                          lugar donde viven.                     Cartulinas
Describir la ciudad o
                          Relato de cuentos y leyendas           Hojas        Describe su ciudad tomando en cuenta
parroquia a través del
relato que hace de la     relacionadas con el lugar donde                     su historia y características.
                                                                 Lápices de
historia del lugar, la    viven.                                 colores            Cuenta historias del lugar donde
observación e                                                                                                             Escribe el
identificación de las     Asociación de los nombres de las       grabadora          vive.                                 nombre de tu
características de las    calles y plazas con la historia del                       Recrea gráficamente el lugar donde    ciudad y
                                                                 CD
casas, calles y plazas.   lugar.                                                    vive.                                 cuenta su
                                                                                                                          origen
                          Reconocimiento de características
                          físicas del lugar donde vive.

                          Relación de las personas con el
                          lugar.
                                                                 Lápiz

Practicar normas de                                              Películas
                                                                              Practica normas de educación vial para
educación vial,           Ilustración sobre el comportamiento    de
vigilando y propiciando                                                       su seguridad.                               Identifica y
                          en la vía pública.                     educación
su cumplimiento con                                              vial                                                     rotula en las
                                                                                    Reconoce señales de tránsito.
los miembros de la        Caracterización de un peatón y un                                                               imágenes las
familia y la escuela,                                                               Identifica actitudes correctas como
                          conductor.                             Crayones                                                 señales de
con énfasis en la
seguridad.               Elementos de educación vial para el                       peatón.                               tránsito.
                         cruce de vías para peatones y
                         conductores.

                         Ejemplificación ilustrada de pasos
                         peatonales.

                         Exposición de normas básicas de
                         educación vial.

                         Reconocimiento de
                         responsabilidades como peatones y
                         conductores
                                                                             Describe las características culturales
                                                                             de las personas que viven en su pueblo      Enliste las
                                                               Recetarios                                                actividades
                                                                             o ciudad y las actividades a que se
Describir a las          Reconocimiento de diferencias en      de comida                                                 que realizan
personas que habitan                                                         dedican.                                    las personas
                         un lugar común.
en la ciudad o pueblo,                                         revistas en                                               de su localidad
                                                                                   Investigan costumbres de sus
por medio del            Valoración de productos culturales    desuso
reconocimiento de sus                                                              ciudades.
                         propios de una comunidad.                                 Identifican profesiones de personas
características                                                lápiz
culturales, edad y       Explicación sobre las profesiones.                        y su importancia para la sociedad.
otras particularidades                                         hojas
que hacen distintiva a   Reflexión sobre la importancia
la localidad                                                   cuaderno
                         social de cada persona.
                                                               sobre para
                         Reconocimiento de las autoridades
                                                               carta
                         de una ciudad o pueblo.
Identificación de los servicios      recortables
                        básicos que tiene su ciudad o
                        pueblo.




                                                             Papel
                                                             cometa
                                                             verde, café
                                                             azul y                                               Encierra los
Reconocer y cuidar                                           celeste.                                             lugares más
los espacios verdes,                                                       Reconoce lugares públicos de
                        Explicación del lugar común y        Goma                                                 importantes de
áreas de recreación y                                                      recreación y su importancia.
salas comunitarias      público.                                                                                  tu ciudad.
como lugares para                                            Tijera             Describe lugares públicos.
reunirse y compartir    Conversación sobre la importancia
                        de los espacios verdes.                                 Cuida espacios de recreación de
impulsando la
participación de las                                                            escuela.
personas.               Exposición de técnicas para
                        mantener los espacios verdes y
                        públicos,

                        Determinación de la importancia de   Fotografías
                        los espacios públicos,               Lápices de
                        Cuidados ecológicos del lugar.       colores

                                                             hojas                                                Dibuja y pinta
                                                                                                                  la bandera y el
Reconocer la bandera,   Conversación sobre las banderas              Explica el significado de símbolos y    escudo de tu
el escudo y el himno    de las ciudades.                             porqué representan a su ciudad.         ciudad.
de su ciudad, por
medio de la             Determinación del propósito de                     Reconoce partes de la bandera y
explicación del         tener una bandera.                                 escudo.
significado de sus
                                                                           Aprende el Himno de su ciudad.
elementos.              Exposición de los símbolos de cada
                        ciudad: bandera, escudo e himno.

                        Reconocimiento de los elementos
                        de una bandera y del escudo.

                        Conceptualización del himno.

                        Asociación de los símbolos cívicos
                        de una ciudad con su historia


 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB.
 Texto del estudiante, Guía del Docente

 5.-
 OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………..
……………………………………………….                                          …………………………………………………….
……………………………………………….
   PROFESOR/A                                                          DIRECTOR/A
SUPERVISOR




                                         TRABAJO SIMULTÁNEO #87

                                           PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 3
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Área: LENGUA Y LITERATURA                                                        Profesor/a: Sandra Montenegro.
Año Lectivo:      2011- 2012.                                                       Año de Ed. Básica: Cuarto
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:          Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social


Bloque Curricular: Guía Telefónica/ Listado/Páginas Amarillas                          Duración: Seis semanas
Fecha de Inicio: Lunes 23 de Enero del 2012.                                  Fecha de finalización: Viernes 24 de Febrero del
2012
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

      Comprender, analizar y producir Guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos, guías telefónicas
      (Listados y páginas amarillas) y clasificados variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de
      la lengua y objetivos comunicativos específicos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes
      textos de uso local.
      Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y
      valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.




3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.-



Destreza con                ESTRATEGIAS             RECURSOS               Indicadores Esenciales de         Actividades de
Criterio de                METODOLÓGICAS                                   Evaluación/Indicadores de         Evaluación
Desempeño                                                                  logros
Escuchar-               -Reconoce la situación         Abecedario
                                                                         Investiga los paratextos de
Establecer la función   comunicativa de las guías      Guía telefónica                                           Investigue
                                                                          las páginas amarillas y
comunicativa y la       telefónicas, listados y        Listado                                                    los
                                                                          localiza con rapidez la
estructura de las       páginas amarillas              Guía del                                                   paratextos de
                                                                          información solicitada
páginas amarillas,      - Selecciona los diversos       docente                                                    las páginas
                                                                         Utiliza del abecedario para
guía telefónica y       elementos en unidades          Cuaderno de                                                amarillas
listados en relación     superiores y significativas,     trabajo         buscar información en la        Busque
con el conocimiento      las palabras en oraciones,      Papelotes       guía telefónica y en el          información
de otro tipo de texto.   las oraciones en párrafos       Marcadores      diccionario                      en las
                         - Anticipa toda la              Registro de    Usa artículos, sustantivos,      páginas
                         información                      asistencia      adjetivos, pronombres,           amarillas
                         - Utiliza los diversos tipos    Nóminas de      signos de puntuación, reglas    Ordene
                         de memoria                       estudiantes     ortográficas y oraciones en      alfabéticame
                                                         diccionario     los textos que escribe           nte los
                                                                                                           nombres de
Hablar.-                     Planea lo que se                                                             los
Informar de manera            quiere decir sobre                                                           compañeros
oral sobre las                las características                                                         Organice un
características y uso         de y uso de la guía                                                          pequeña
de la guía telefónica         telefónica                                                                   guía
desde la                     Toma la palabra en                                                           telefónica
planificación de lo           el momento idóneo                                                           Consulte
que se va a decir.           Aprovecha la                                                                 palabras en
                              palabra para decir                                                           el diccionario
                              todo lo que tenga                                                           Corrija las
                              que decir                                                                    palabras mal
                             Cede el turno en la                                                          escritas en
                              conversación                                                                 un texto
                             Articula con claridad                                                       Clasifique las
                              los sonidos de las                                                           palabras que
                              palabras en sus                                                              tienen
                              ideas                                                                        diptongo,
                                                                                                           triptongo,
                         PRELECTURA                                                                        hiato,
                            Establece el                                                                  utilizando un
Leer.-                        propósito de la                                                              cuadro
Comprender el                lectura                   comparativo
contenido de la guía       Analiza paratextos        Escribe
telefónica en función      Elabora                    oraciones
de conocer su                predicciones a partir     remplazando
estructura, uso y            del título                el gráfico por
características         LECTURA                        los
propias.                   Comprende las              pronombres
                             ideas que están           personales
                             explicitas
                           Ordena la
                             información
                           Hace relaciones
                             entre lo que dice el
                             texto y la realidad
                        POSLECTURA
                           Identifica elementos
                             explícitos del texto
                           Ordena información
                             en forma secuencial
                           Entrega el escrito o
                             texto


                             Formula objetivos
                               de escritura
                             Genera ideas
                             Organiza ideas para
Escribir.-                     escribir
Escribir nóminas y      -Escribe el borrador del
listados telefónicos    texto tomando en cuenta la
del aula, utilizando     gramática oracional
la estructura y
propiedades de la        -Corrige los errores y
guía telefónica.         presenta el texto

                             Entrega el escrito o
                              texto




                             Observa el
                              abecedario en un
                              cartel
                             Reconoce el orden
                              alfabético
Texto.-                      Utiliza
Utilizar los                  correctamente el
elementos de la               diccionario
lengua para escribir         Escribe oraciones
la guía telefónica del        utilizando
aula que le permitan          pronombres
cumplir con el                personales
propósito                    Remplaza
comunicativo del              pronombres por
texto.                        sustantivos o
                              viceversa
Apropiarse de los            Identifica palabras
elementos de la               que tengan
lengua desde la               diptongo, triptongo,
comprensión y              hiato
análisis de las           Formula otros
páginas amarillas y        ejemplos
diversos listados.        Forma familias de
                           palabras con los
                           diptongos: hue, hui,
                           hua, hie
                          Transforma la z en c
                           en los plurales
                          Deduce la regla de
                           la z en los
                           aumentativos
                          Deduce las reglas
                           ortográfica
4.- BIBLIOGRAFÍA.-
    Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación general Básica 2010.
    Guías del Maestro.
5.- OBSERVACIONES.-
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………


………………………………………………                                              …………………………………………………….
…………………………………………………
      El Profesor/a                                             El Director/a           El Supervisor
                                              PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 3
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Área: Matemática                                                       Profesor/a: Sandra Montenegro.
Año Lectivo:       2011-2012                                                 Año de Ed. Básica: Cuarto
Módulo 3:                                                                              Duración: 6 semanas
               Bloque Numérico
               Bloque Geométrico
               Bloque de Medida
               Bloque de Estadística y Probabilidad
Fecha de Inicio: 23 de Enero del 2012.                                       Fecha de finalización: 24 de Febrero del
2012.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y
SOLUCIONAR PROBLEMAS DE LA VIDA.
EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

      Crear modelos matemáticos, y aplicar procedimientos de cálculo de suma, resta y multiplicación con números del 0
      al 9999 para la resolución de problemas de la vida cotidiana de su entorno.
      Reconocer y comparar cuadrados y rectángulos, sus elementos y sus propiedades como conceptos matemáticos
      en los objetos del entorno, de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del
      entorno que le rodea
       Medir, estimar y comparar tiempos, longitudes (especialmente perímetros de cuadrados y rectángulos),
      capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato, para una
      mejor comprensión del espacio y del tiempo cotidianos.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destreza con criterio de           ESTRATEGIAS                  RECURSOS        Indicadores Esenciales de            Actividades de
Desempeño                         METODOLÓGICAS                                 Evaluación/Indicadores de logros     evaluación

NUMÉRICO
  Resolver
  multiplicaciones en      Revisión de conocimientos            Regletas de     Representa, mediante conjuntos,      Resolver
  función del modelo       previos.                             Cuisenaire.     sumas repetidas y multiplicaciones   multiplicaciones
  grupal y lineal. (P)                                                                                               en función de
                           Construcción de series con           Material de     Utiliza símbolos para representar    modelo grupal y
                           conjuntos que tengan el mismo        base diez.      multiplicaciones.                    lineal.
                           número de elementos.
                                                                Elementos del   Relacionas sumas y                   Aplica, con
                           Representación de                    medio.          multiplicaciones.                    exactitud,
                           multiplicaciones en la semirrecta                                                         modelos lineales
                           numérica.                            Regla           Resuelve problemas utilizando        para resolver
                                                                                multiplicaciones.                    multiplicaciones.
                           Identificación de los términos de    Marcadores
                           la multiplicación.                                   Representa multiplicaciones en la    Utiliza, con
                                                                Lana            semirrecta numérica.                 precisión,
                           Resolución de problemas                                                                   modelos grupales
                           utilizando sumas repetidas y         gráficos        Completa series                      para multiplicar.
                           multiplicaciones.
   Resolver                                                                     Resuelve mentalmente sumas y         Representa la
   multiplicaciones en     Aplicación de la multiplicación en                   multiplicaciones.                    multiplicación en
   función del modelo      situaciones de la vida práctica.                                                          la semirrecta
   geométrico. (P)                                                                                                   numérica.

                                                                                                                     Resuelve
                                                                                                                     problemas
                                                                                                                     utilizando
multiplicaciones.


                              Revisión de conocimientos       Ordena objetos en columnas y filas.     Usa modelos
                              previos.                                                                geométricos para
                                                              Realiza arreglos rectangulares.         multiplicar.
                              Explicación de lo que es una
                              máquina operadora.              Completa máquinas multiplicadoras.      Completa
                                                                                                      ejercicios con
                              Representación de               Representa el doble y el triple de      máquinas de
                              multiplicaciones utilizando     números dados mediante modelos          multiplicar.
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                              Uso de material concreto para   Descubre operadores para resolver       multiplicaciones,
                              representar multiplicaciones.   multiplicaciones.                       con precisión, en
                                                                                                      función del
BLOQUE GEOMÉTRICO           Representación de                 Utiliza material concreto en tabla de   modelo
                            multiplicaciones utilizando el    doble entrada.                          geométrico.
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                              Resolución de problemas.                                                estimaciones
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                                                                                                      multiplicaciones.

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                                                                                                      para multiplicar.

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TRABAJO SIMULTÁNEO DEL 23 AL 27 DE ENERO

  • 1. TRABAJO SIMULTÁNEO #85 PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 3 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1 Área: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. 1.1.3 EJE TRASVERSAL: 1.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto. 1.1.6 TITULO DEL BLOQUE: Descripción 1.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico 1.1.8 PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9 DURACIÓN: 6 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Enero del 2012. Fecha de finalización: 24 de Febrero del 2012. 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1 Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. 2.2 Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios. 2.3 Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.
  • 2. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con Indicadores esenciales de Actividades de criterio de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de logro evaluación desempeño ESCUCHAR.- Reconocer: la situación de Cuentos Escucha conversaciones,  Expresa Escuchar y observar comunicación en la descripción: quien identifica el propósito oralmente el descripciones e emite el mensaje, que tipo de mensaje Fábulas comunicativo y emite opiniones mensaje identificar es, para quien está dirigido, a que se relacionadas con el tema. relevante en la características físicas refiere. Segmentar la cadena acústica Disfraces - Identifica el propósito de la descripción. en las unidades que la componen: descripción en la conversación. de diferentes objetos, reconocerlos distintos fonemas en las Láminas - Reconoce personajes relevantes  Encierra en un alimentos y animales. palabras (conciencia fonológica). de la descripción círculo los Identificar el significado de palabras Rimas personajes que frases, oraciones y párrafos (conciencia intervienen en semántica). Reconocer y recordar: los Coplas la descrpción nombres de lugares, personajes, Retallas  Expresa tiempos, acciones, y frases claves Identifica información explícita oralmente lo necesarias para comprender aspectos Adivinanzas del texto en descripciones orales escuchado. de la descripción. - Cimenta descripciones cortas  Dibuja en Seleccionar: distinción de las palabras Trabalengu sobre lo escuchado forma relevantes: seleccionar los que es útil, as - Describe una secuencia lógica secuencial la elegir diversos elementos que en la descripción. descripción conforman unidades superiores. Los Texto del sonidos en palabras (c f) estudiante Las palabras en oraciones, las oraciones en párrafos (c l). Anticipar: activar toda la información
  • 3. que se tiene sobre un tema para la comprensión de la narración desde imágenes. Preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros HABLAR: Discrimina, identifica, suprime, - Planificar la descripción: planear lo aumenta, cambia oralmente  Forma frases Describir en forma que se requiere decir en la Texto del sonidos iniciales medios y finales con nuevas oral las narración. estudiante palabras para formar nuevas palabras. características físicas - Conducir el discurso: indicar que se  Suprime quiere hablar (gestos, sonidos, Marcadores - Reconoce sonidos en las sonidos en de diferentes objetos, frases, etc.). diferentes alimentos y animales Tarjetas palabras; para formar nuevas - Tomar la palabra en el momento palabras con el uso adecuado idóneo. Aprovechar la palabra (decir palabras.  Colorea y pertinente del todo lo que toca , de que manera Historietas - Identifica sonidos en diferentes sonidos vocabulario, correcta hablar, con quién hablar) palabras. sugeridos articulación y fluidez - Conocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Articula claramente los sonidos al hablar. - Dejar la palabra a otra. de las palabras en exposiciones - Formular y responder preguntas de diferentes temas  Relaciona - Producir el texto: articular con palabras con claridad los sonidos de las palabras - Reconoce los diferentes sonidos gráficos. para expresar sus ideas en la que tienen los elementos de las  Relaciona narración palabras. palabras que tengan sonidos - Identifica los sonidos en iguales al inicio diferentes palabras y al final. LEER: - Prelectura: analizar paratextos. Textos del Identificar información explicita - Escribir los saberes previos sobre el estudiante del texto en descripciones orales  Relaciona el
  • 4. Comprender tema de la lectura, elaborar El poema - Reconoce palabras del texto gráfico con el descripciones conjeturas a partir de un título, ¿cómo soy? - Deletrea palabras conocidas texto escritas desde las ilustración, portada, nombres de Colores características personajes y palabras claves. Tarjetas específicas de este Plantear expectativas en relación al  Grafica la tipo de texto contenido del texto. palabra del - Lectura: Interrogar en relación al texto texto. Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar las precisiones. Hacer relaciones entre los que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de las palabras nuevas dividir un texto en Articular claramente los sonidos partes importantes. Reconocer las de las palabras en exposiciones  Expresa un relaciones del significado entre las de diferentes temas. verso del diferentes partes de la frase (de - Lee textos articulando quien o quienes se habla, que se correctamente las palabras poema dice, como es o como son, en - Obtiene conclusiones aprendido quélugares, en que tiempos, etc. - Poslectura: Reconocer elementos explícitos del texto (personajes, características, acciones, escenarios, tiempos y objetos). Establecer secuencias de acciones en esquemas. Determinar relaciones de antecedente consecuente.
  • 5. ESCRIBIR: Escribir descripciones - Genera lluvia de ideas para cada sobre sus propios parte del texto Papelotes  Recorta objetos, mascotas y - Selecciona y ordena ideas Colores palabras del - Utiliza las ideas de la planificación Tijeras Identifica información explícita texto alimentos con la para estructurar oraciones y dictarlas Goma del texto en descripciones orales estructura de al docente. marcadores oraciones y el - Establece la correlación entre el - Reconoce ideas principales del vocabulario contenido del texto y el propósito texto específico. - Identificación errores de significado, - crear y escribir oraciones de - Estructura oraciones y ortografía manera autónoma  Crea nuevos . - Escribe el texto textos - Forma textos cortos TEXTO: Utilizar Identificación de número de palabras Texto Comprender que las palabras  Escribe adecuadamente el que forman una frase u oración Tarjetas están constituidas por sonidos palabras con código alfabético variación del orden de las palabras sin Pizarrón sonidos conocido en la modificar su sentido añadir más Tiza - Reflexiona oralmente sobre los conocidos escritura de listas de palabras a la frase u oración. Cuaderno sonidos que conforman las palabras y oraciones Sustituir palabras para formar nuevas Colores palabras. en situaciones reales oraciones (g f) hojas - Escribir palabras analizando en  Dibuja sonidos de uso. Cambiar el orden de las palabras dentro forma oral los sonidos que las ya aprendidos de la oración y reflexionar sobre su conforman.
  • 6. significado (g f) Identificar los sonidos de las Discriminar, identificar suprimir, cambiar palabras  Escucha frases y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, - Selecciona los sonidos iniciales, e identifica medios, finales en las palabras (t r) medios, finales de las palabras sonidos Partir de palabras que tienen una sola representación gráfica (rr b v y h ll) y q - Escribe palabras de acuerdo a  Garrapatea que no tiene sonido según variaciones los sonidos en estudio sonidos ya lingüísticas (ch k c ) aprendidos Separación de letras, palabras, frases. Uso de mayúsculas al inicio en nombres propios 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 3 Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año. 5.- OBSERVACIONES: …………………………………………….. …………………………………… …………………………. Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 3 1. DATOS INFORMATIVOS:
  • 7. 1.1.1 Área: MATEMÁTICA 1.1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. 1.1.3 EJE TRASVERSAL: 1.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.6 TITULO DEL BLOQUE/ Módulo3: Numérico, Geométrico, Medida y de Estadística y Probabilidad 1.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico 1.1.8 PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9 DURACIÓN: 6 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Enero del 2012. Fecha de finalización: 24 de Febrero del 2012. 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1 Identificar, escribir y realizar operaciones matemáticas de suma y resta, utilizando los números naturales hasta el 19, en forma concreta, gráfica y simbólica; para aplicarlos a figuras planas. 3. RELACIONES ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destrezas con criterio Indicadores esenciales de Actividades de Estrategias metodológicas Recursos de desempeño evaluación / Indicadores evaluación
  • 8. de logro - Observación de objetos que se encuentren Texto del Reconoce el valor Utiliza la 2. Numérico en el aula. estudiante posicional de los dígitos semirrecta - Clasificación de objetos en decenas y pág. 84 de un número de hasta numérica Agrupar objetos en unidades. Semilla dos cifras. decenas y unidades con - Manipulación de regletas y material concreto Legos Completa las material concreto y con para representar y formar números hasta el Rosetas Representa en el ábaco cantidades con representación 49. Paletas cantidades de hasta dos elementos que simbólica.(P) - Representación de las decenas y unidades Bolas cifras. faltan. en la tabla posicional. Botones Reconocer el valor - Utilización de esquemas gráficos para Piedras Compone y descompone posicional de unidades componer y descomponer números del 0 al Tillos cantidades de hasta dos Ubica y decenas con números 49. Regletas. cifras. numerales a de hasta dos cifras. (C). conjuntos por Reconocer el menor, el sus elementos. mayor, el anterior y el - Comparación de números hasta el 49. posterior, el que está - Utilización conveniente de los signos Escribe, lee, ordena, entre en un grupo de mayor, menor e igual que. cuenta y representa números.(C) números naturales hasta el 19 - Asocia el gráfico con el número - Completa las series 3. Geométrico numéricas hasta el 19 Copiar y construir - Identificación de cuerpos y figuras del figuras geométricas entorno. como cuadrados, - Reconocimiento de las propiedades de los triángulos, rectángulos y objetos en cuerpos geométricos. Figuras círculos. (P) - Establecimiento de similitudes y diferencias geométricas
  • 9. entre las figuras geométricas. Tubos de Reconoce triángulos, - Clasificación de las figuras geométricas papel cuadrados, rectángulos, según su forma y tamaño. higiénico círculos en cuerpos Colorea los - Asociación de cuerpos geométricos con Pelotas, geométricos de su cuerpos elementos del entorno. pequeñas y entorno. geométricos. grandes - Colección de material reciclable Paletas Identifica elementos de (calendarios) Cordones figuras y cuerpos Lana. geométricos. Texto del estudiante Relaciona las figuras pág. 68. geométricas con objetos 4. Medida Pág. 99 de su entorno Pág. 101. Reconocer y ordenar - Identificación de los días de la semana y los los días de la semana y meses del año, a través de una canción. los meses del año con eventos significativos. - Uso del calendario como referencia de Calendarios medida de tiempo, como aplicación de la Texto de la Reconoce el numeración. canción. orden de los Reconoce y ordena los días al jugar a - Agrupación de objetos por sus Fómix días de la semana y la rayuela características. Tigreras meses del año en Juegue a las - Representación de pictogramas con medios Goma situaciones cotidianas. ollitas de transporte que los estudiantes conocen. utilizando los Diferencia el día de la meses del año. noche. Recitar la Identifica actividades canción de los 5.Estadística y secuenciales de acuerdo días y meses probabilidad - Utilización de diversos elementos para diferenciarlos por sus características. al tiempo. del año.
  • 10. - Realización de trabajos y representaciones Comprender y gráficas. Memoriza los días de la representar en semana y meses del pictogramas datos año. relativos a su entorno usando objetos Pictogramas concretos Medios de transporte Use puntos Láminas para formar Colores una figura. Pinta objetos Comprende y representa según datos de su entorno en el características círculo del 0 al 20 en y cantidades. pictogramas Pinta y escribe Determina grupos de el número de objetos por sus las regletas, características. que forman la Compara cantidades en serie el círculo del 0 al 49 numéricas hasta el 49. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año. 5.- OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………
  • 11. …………………………………………….. ………………………………………… ……………………………………………. Profesor/a Director/a Supervisor PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 3 1. DATOS INFORMATIVOS:
  • 12. 1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012. 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Soy Feliz en mi escuela. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9. DURACIÓN: 6 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Enero del 2012. Fecha de finalización: 24 de Febrero del 2012. 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1 Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES Indicadores esenciales de Destreza con criterio Actividades de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de desempeño evaluación de logro
  • 13. Asociar la escuela como - Localización de su escuela propia dentro de Texto de Se ubica de acuerdo a  Identifica en su segundo hogar, un conjunto de viviendas (barrio, caserío, estudiante puntos referenciales, en croquis el desde la identificación y comuna, recinto). su escuela, su hogar y en camino que relación con sus - Ubicación en el espacio, tomando en cuenta Entorno otros lugares de su conduce de compañeros, puntos de referencia de su entorno inmediato vecindario. la casa a la compañeras y docentes de acuerdo a su edad. Mapa - Reconoce el camino de escuela con quienes comparten - Orientación geográfica plasmada en material parroquial la casa a la escuela. actividades escolares, cartográfico. - Obtiene conclusiones culturales y sociales.  Recorta y Reconocer acciones - Concienciación de quienes forman la escuela Revistas Relata su historia familiar pega en la que permitan la - Cuidado de la limpieza y el orden en espacios Cartulinas explicando quienes son cartulina los prevención y seguridad dentro de la escuela Pega los miembros de la oficios y dentro de la escuela, - Conservación de los bienes escolares Tijeras escuela en función de la profesiones por medio de la práctica Láminas protección y del cuidado y promoción de su Fómix mutuo cumplimiento. - Valorización del medio ambiente ecológico Huerto - Reconoce prevenciones contextual donde estudia. escolar de seguridad en la  Recorta y Relacionar las personas - Identificación del huerto escolar Adhesivos escuela pega lo que que trabajan en la del medio Describe las falta de su escuela con las ambiente dependencias de la escuela actividades que escuela e identifica las realizan, desde la personas que laboran en observación y ella. descripción de sus - Observación del camino que lo lleva a la Camino - Identifica a los funciones. escuela Colores profesores que trabajan - Descripción de la ruta que lo lleva a su Marcadores en la escuela  Dibuja como segundo hogar Lápices - Reconoce a sus cuidar su Reconocer la ubicación Hojas de compañeros escuela.
  • 14. de la escuela, a través papel bon de la descripción de la Representa gráficamente ruta que realiza para el camino de la escuela a llegar al - Descripción de actividades recreativas del Juegos través de la descripción establecimiento. establecimiento recreativos de ruta - Conversación sobre el cuidado de los lugares Entorno - Dibuja el camino de la Describir los principales de recreación. escuela lugares del entorno - Describe como llega a la escolar, por medio de Entorno escuela su localización, para Texto del desenvolverse con - Observación directa para identificar las estudiante  Grafica las confianza en sus necesidades de la escuela. Seres actividades instalaciones. - Conocimiento del rol que desempeña los humanos que realizan profesores dentro del establecimiento en la escuela educativo Describir el rol de los Relata las actividades que  Trabajar en el maestros y maestras, se realizan en la escuela texto mediante la en sus festividades en el identificación de su tiempo libre tomando en accionar diario y de su cuenta el rol que labor como formadores desempeñan los de seres humanos. Textos profesores escolares - Reconoce las fiestas que - Valoración de todo lo indispensable para el Marcadores se celebran en su  Pinta las beneficio de su aprendizaje escuela. escenas - Identificación de las herramientas y recursos - identifica actividades que positivas para de estudio comparte en el tiempo una mejor libre con sus conservación Explicar la importancia compañeros de aula y de la escuela de aprender, por medio escuela.  Trabaja en el
  • 15. de la valoración del Revistas texto del conocimiento como Colores estudiante herramienta Historieta Explica los beneficios de - Participación en el aula individual y/o grupal. escolar la ayuda comunitaria y el  Elabora un indispensable para - Concienciación de las diversas costumbres intercambio de recursos, collage sobre resolver problemas en escolares experiencias y servicios. una fiesta diversas situaciones. - Valoración de la historia de la escuela - Identifica los problemas que se dentro de la escuela celebra en la - Dialoga con sus escuela. compañeros  Colorea los Reconocer que puede - Obtiene conclusiones lugares de compartir y aprender de recreación sus compañeros y Explica las características que hay en compañeras diversos Agua de quienes habitan en la su escuela. conocimientos Jabón escuela en comparación especialmente - Socialización del trabajo cooperativo tema Escobas con las demás personas costumbres y “Aseo escolar” Basureros - Representa  Dibuja las tradiciones, a partir del - Localización de las baterías sanitarias Recogedor gráficamente las actividades trabajo cooperativo. tomando en cuenta su utilización Trapeadore actividades que realiza de aseo que - Identificación de los basureros y para que s en beneficio de la realiza en su sirven dentro del establecimiento. Detergentes escuela escuela - Identifica las tradiciones  Responde Identificar la importancia que hay dentro de la fácilmente a de mantener el aseo y escuela un cuidado de los cuestionario ambientes escolares practicando acciones Manifiesta las para su efecto necesidades de aseo e indica las acciones que puede realizar para
  • 16. colaborar en escuela - Reconoce las necesidades de aseo que tiene su escuela. - Colabora con las actividades que realiza la escuela. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 3 Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año. 5.- OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………….. …………………………………… …………………………. Profesor/a Director/a Supervisor
  • 17. TRABAJO SIMULTÁNEO #86 PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 3 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mensajes/ Postales/ Invitaciones/ Tarjetas de Invitación. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 24 de Febrero del 2012. 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en situación comunicativa.
  • 18. 2.1.2. Conocer las características de estos textos para la utilización en su realidad de su contexto. 2.1.3. Saber comunicarse desde el análisis de texto de mensajes cortos, invitaciones, postales y tarjetas de felicitación 3. RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES Destreza con Estrategias metodológicas Indicadores esenciales de Actividades de criterio de Recursos evaluación / Indicadores de logro evaluación desempeño Escuchar: Escuchar mensajes, Reconocimientode la situación de Tarjetas Escucha y jerarquiza palabras Utiliza palabras invitaciones y comunicación (quien emite, qué, a postales, de importantes en un mensaje de importantes en sus felicitaciones para quién, para qué, a qué se refiere). invitación, felicitación: mensajes de determinar la Segmentaciónde la cadena acústica felicitación, Identifica palabras importantes felicitación, en función en las unidades que la componen: mensajes. en los mensajes que escucha. forma oral. comunicativa a sonidos y palabras, el artículo y el Texto del Ensaya la aplicación de palabras partir de la reflexión nombre. estudiante. importantes en sus mensajes. sobre su Selección: distinción de palabras repercusión en los relevantes, (nombres, lugares, sentimientos. palabras nuevas). Anticipación: activación de la información sobre una persona o un tema para la comprensión de un texto. Utilizaciónde los diversos tipos de
  • 19. memoria (visual, auditiva, olfativa) para retener información. Postales Expresa en Hablar: Planificaciónde lo que se quiere decir. diversas. Articula claramente los sonidos parejas, mensajes Expresar en forma Conducción del discurso: manifestar Tarjetas de para expresar de forma oral orales de: oral mensajes que que se quiere intervenir (con gestos, invitación y mensajes: felicitación, de se escriben en sonidos y frases). felicitación. Expresa en forma oral mensajes invitación. postales, Uso de la palabra en el momento Texto del que encuentra en postales y invitaciones y idóneo. estudiante tarjetas. Diseñan una tarjetas de Aprovechamiento de la palabra (decir Utiliza palabras y frases tarjeta postal del felicitación según el todo lo que toca, de qué hablar, de qué importantes en sus mensajes lugar propósito manera, con quién) comunicativo. Reconocimiento de las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Formulación de preguntas y respuestas. Ceder el turno de la palabra en el momento adecuado. Produccióndel texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Tarjetas postales, Prelectura: (varios Comprende y analiza los para Describe la Leer: Establecimiento del propósito de la motivos). textos de una cartelera y ubica información Comprende lectura. Tarjetas de información solicitada: contenida en los mensajes de Análisis de paratextos. invitación, de Identifica con precisión la paratextos de una postales, Activación de los saberes previos felicitación, información solicitada. cartelera. invitaciones y sobre el tema de la lectura. mensajes. Analiza los para textos Relaciona tarjetas de Elaboración de predicciones a partir de encontrados en la información. el contenido de los
  • 20. felicitación mediante un título, ilustraciones, portada, paratextos con la el análisis del nombre de personajes y palabras realidad del medio. paratexto y el claves. Texto del Opina sobre lo contenido. estudiante. mismo. Comprende y ordena la Expresa con información que aparece en las claridad el Lectura: invitaciones mediante un contenido de una Comprensión de ideas que están esquema simple: tarjeta postal o de explícitas. Ordena la información a través tarjetas de Comparación de lo que se sabía del de un esquema simple. invitación y tema con lo que contiene el texto. Aplica este esquema en el felicitación. Verificación de lo que se predijo. ordenamiento de más Procesamiento de la información. Obtiene ideas información(ordenar) principales para Deducción del significado de palabras crear el nuevas. contenido División del texto en partes de este tipo de importantes. tarjetas. Reconocimiento de las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Exploración de información específica. Pos lectura: Identificación de los elementos explícitos del texto (personajes, Tarjetas características, acciones, escenarios, postales, en tiempos y objetos) blanco,(varios Utiliza correctamente el código en Establecimiento de secuencias de motivos). la producción de textos escritos: acciones. Diseña la elaboración de este Interpreta los
  • 21. Determinación de relaciones entre Diseño de tipo de tarjetas. mensajes Escribir: personajes y acciones. tarjetas de Selecciona palabras y frases. contenidos en Escribir mensajes invitación, de Presenta borradores, tarjetas postales, cortos en postales, felicitación, siguiendo la estructura y las tarjetas de invitaciones y Planificación: determinar el objetivo mensajes, en propiedades de este tipo de invitación, de tarjetas de del texto (para qué se quiere escribir). blanco textos. felicitación. felicitación Determinación de lo que se quiere estructurando decir. adecuadamente las Establecimiento de quien será el lector Texto del oraciones, tomando del texto. estudiante. en cuenta la Generación de ideas. estructura y Organización de ideas: lluvia de ideas, propiedades de selección y clasificación estos textos. Redacción: Elaboración de un Lecturas: Produce tarjetas esquema de composición. “La golosa postales para Producción de borradores. Matilde” enviar a un Escritura el texto teniendo en cuenta terminado la forma de las oraciones y selección Texto para lector. de palabras. estudiantes. Produce tarjetas Revisión: Leer y releer. Corrección de de invitación y errores. Guía para el felicitación. Presentación de los originales: limpios, docente. Emplea artículos, sustantivos, claros y en orden. punto seguido, punto a parte y Texto: letras mayúsculas en las Aplica en forma Aplicar de forma oraciones de los textos que adecuada los adecuada los escribe: elementos de la elementos de la Identifica con precisión el lengua, en la lengua en la Identificación del género y número género y número del producción de creación de del Sustantivo y del artículo, en sustantivo y del artículo. tarjetas postales y postales, oraciones. Determina casos especiales tarjetas de
  • 22. invitaciones y Reconocimiento de las palabras por el de género y número. invitación y tarjetas de número de las sílabas. Posición de las Escribe correctamente textos felicitación. felicitación. sílabas en las palabras. cortos con la “r” y la “rr” Uso de la “r” y la “rr” Uso del guión para dividir palabras. 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 3, Texto para estudiantes y Guía del Docente. 5.- OBSERVACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  • 23. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 3 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. Área: MATEMÁTICA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012. 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo3: Una vida sana 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Enero del 2012. Fecha de finalización: 24 de Febrero del 2012. 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
  • 24. 2.1.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto de la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. 2.1.2. Emplear figuras geométricas para medirlas de manera no convencional y así formar conjuntos y subconjuntos que nos a vincular las agilidades en el quehacer matemático de sumas y retas con reagrupación. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destrezas con criterio Indicadores esenciales de Actividades de Estrategias metodológicas Recursos de desempeño evaluación / Indicadores de logro evaluación Relaciones y Calcula mentalmente adiciones y Aplicación de relaciones de un Conjunto sustracciones con diversas funciones: Universo y los subconjuntos del mismo, Material estrategias. Grafica los utilizando: objetos del aula. subconjuntos que Determina los subconjuntos contiene un Asociar conjuntos y concreto del Conjunto elementos de un aula. de un conjunto universo. universo. Ubica los signos conjunto, identificar Cartulinas, Analiza los elementos de de correspondencia subconjuntos(P.A) colores entre conjuntos. conjuntos y subconjuntos Escribe en forma Reconoce el valor posicional de ordenada las los números hasta tres cifras centenas la semirrecta Ordena: las centenas en la numérica Numérico: Conformación de la centena con material semirrecta numérica, en forma Ubica el signo de concreto relación que Agrupar objetos en Graficación de las centenas hasta 900. Material corresponda. Establecimiento de relaciones de mayor ascendente y descendente centenas, decenas y que, menor que e igual con centenas. concreto. Resuelve varios Representación en la semirrecta ejercicios,
  • 25. unidades con material numérica Cartulinas contemplados en Reconoce la ubicación correcta el texto. . concreto y con Colores de las centenas. representación Gráfico de Establece el signo de relación >; simbólica (P) Reducción de centenas a unidades y la viceversa. Resuelve las Reconocimiento en ejercicios prácticos. semirrecta < o = según corresponda. operaciones Ej. En el ábaco, en la semirrecta propuestas en el numérica, con semillas, etc. numérica Desarrolla ejercicios de texto, siguiendo el proceso Reconocer el valor Tarjetas composición y descomposición correcto. posicional de números Ábaco de las centenas. del 0 al 100, en base a Tarjetas con Formula y resuelve adiciones y Obtiene el la composición y los símbolos sustracciones con centenas: resultado de la medición de los descomposición en matemático Reconoce la ubicación correcta elementos del triángulo y los centenas decenas y s. de las centenas, decenas y cuadriláteros. Aplicación del cuadro de centenas, unidades. decenas y unidades. Texto para unidades. Ejecución de ejercicios contemplados en el Ejecuta correctamente las el texto. estudiante. Resuelve operaciones. ejercicios de Resolver adiciones y Guía del medición de objetos, del aula, sustracciones con Docente (lados: largo, ancho) centenas. Reconoce las figuras geométricas utilizando las y sus elementos. medidas no Resolución de más ejercicios en la convencionales pizarra y en los cuadernos de trabajo. Desarrolla correctamente los más utilizadas en Ábaco el medio. ejercicios. . Semillas Estima resultados. Colores Verifica el resultados a través de la medición práctica Mide, estima y compara medidas de longitud, con unidades no convencionales: Geométrico: Utilización de material concreto del aula. Distingue medidas de Reconocer los lados, Reconocimiento de los lados, ángulos y vértices de las figuras planas. longitud no convencionales, vértices y ángulos de Determinación del proceso para obtener el perímetro de estas figuras. que más se utilizan en el figuras geométricas. Regla medio.
  • 26. Pizarra Identifica su aplicación Marcadores Texto del estudiante Cuaderno de trabajo Conversación sobre: cómo miden sus Medida: papacitos el largo, ancho, alto de los muebles, de la casa de la cancha de volé, Medir, estimar y de mesas, etc. Ejecución de ejercicios de medición de comparar contornos de longitudes utilizando: la cuarta, el pie, el Material lápiz, una regla, etc. figuras planas con concreto del patrones de medidas no medio. convencionales. Texto y cuaderno de trabajo del estudiante Material concreto. Una cuerda Una regla. Cuaderno de trabajo 4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Texto para el estudiante y Guía del Docente.
  • 27. 5. OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………. …….……………………………. ………………………..…………………. ………………………………………………. PROFESOR/A DIRECTOR/A SUPERVISOR PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 3 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012. 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. “Formación ciudadana” 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi ciudad y mi pueblo 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Sandra Montenegro. 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 23 de Enero. Fecha de finalización: 24 de Febrero del 2012.
  • 28. 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Reconocer la interacción que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar. 2.1.2. Identificar la ciudad o pueblo en el que habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES: Destrezas con Indicadores esenciales de evaluación / Actividades criterio de Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro de evaluación desempeño Ubicar los puntos Observación del entorno. Rosa de los Ubica los puntos cardinales en su Dibuja la rosa Cardinales en la vientos. entorno, tomando como referencia la de los vientos escuela y en el Ubicación del lugar por donde sale salida y puesta del sol. y señala los entorno, por medio de el Sol. Mapas puntos la utilización de la Reconoce los puntos cardinales: salida y puesta del sol Conceptualización de los puntos Hojas cardinales. Norte, sur, Este, Oeste. como referencia. cardinales y su ubicación en la Pinturas y Ubica lugares del entorno. Rosa de los Vientos. crayones. Ubicación de lugares en la escuela.
  • 29. Reconocimiento de puntos referenciales de su calle y escuela. Reconocimiento de la historia del lugar donde viven. Cartulinas Describir la ciudad o Relato de cuentos y leyendas Hojas Describe su ciudad tomando en cuenta parroquia a través del relato que hace de la relacionadas con el lugar donde su historia y características. Lápices de historia del lugar, la viven. colores Cuenta historias del lugar donde observación e Escribe el identificación de las Asociación de los nombres de las grabadora vive. nombre de tu características de las calles y plazas con la historia del Recrea gráficamente el lugar donde ciudad y CD casas, calles y plazas. lugar. vive. cuenta su origen Reconocimiento de características físicas del lugar donde vive. Relación de las personas con el lugar. Lápiz Practicar normas de Películas Practica normas de educación vial para educación vial, Ilustración sobre el comportamiento de vigilando y propiciando su seguridad. Identifica y en la vía pública. educación su cumplimiento con vial rotula en las Reconoce señales de tránsito. los miembros de la Caracterización de un peatón y un imágenes las familia y la escuela, Identifica actitudes correctas como conductor. Crayones señales de con énfasis en la
  • 30. seguridad. Elementos de educación vial para el peatón. tránsito. cruce de vías para peatones y conductores. Ejemplificación ilustrada de pasos peatonales. Exposición de normas básicas de educación vial. Reconocimiento de responsabilidades como peatones y conductores Describe las características culturales de las personas que viven en su pueblo Enliste las Recetarios actividades o ciudad y las actividades a que se Describir a las Reconocimiento de diferencias en de comida que realizan personas que habitan dedican. las personas un lugar común. en la ciudad o pueblo, revistas en de su localidad Investigan costumbres de sus por medio del Valoración de productos culturales desuso reconocimiento de sus ciudades. propios de una comunidad. Identifican profesiones de personas características lápiz culturales, edad y Explicación sobre las profesiones. y su importancia para la sociedad. otras particularidades hojas que hacen distintiva a Reflexión sobre la importancia la localidad cuaderno social de cada persona. sobre para Reconocimiento de las autoridades carta de una ciudad o pueblo.
  • 31. Identificación de los servicios recortables básicos que tiene su ciudad o pueblo. Papel cometa verde, café azul y Encierra los Reconocer y cuidar celeste. lugares más los espacios verdes, Reconoce lugares públicos de Explicación del lugar común y Goma importantes de áreas de recreación y recreación y su importancia. salas comunitarias público. tu ciudad. como lugares para Tijera Describe lugares públicos. reunirse y compartir Conversación sobre la importancia de los espacios verdes. Cuida espacios de recreación de impulsando la participación de las escuela. personas. Exposición de técnicas para mantener los espacios verdes y públicos, Determinación de la importancia de Fotografías los espacios públicos, Lápices de Cuidados ecológicos del lugar. colores hojas Dibuja y pinta la bandera y el
  • 32. Reconocer la bandera, Conversación sobre las banderas Explica el significado de símbolos y escudo de tu el escudo y el himno de las ciudades. porqué representan a su ciudad. ciudad. de su ciudad, por medio de la Determinación del propósito de Reconoce partes de la bandera y explicación del tener una bandera. escudo. significado de sus Aprende el Himno de su ciudad. elementos. Exposición de los símbolos de cada ciudad: bandera, escudo e himno. Reconocimiento de los elementos de una bandera y del escudo. Conceptualización del himno. Asociación de los símbolos cívicos de una ciudad con su historia 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Texto del estudiante, Guía del Docente 5.- OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………..
  • 33. ………………………………………………. ……………………………………………………. ………………………………………………. PROFESOR/A DIRECTOR/A SUPERVISOR TRABAJO SIMULTÁNEO #87 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 3 1.- DATOS INFORMATIVOS: Área: LENGUA Y LITERATURA Profesor/a: Sandra Montenegro. Año Lectivo: 2011- 2012. Año de Ed. Básica: Cuarto EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social Bloque Curricular: Guía Telefónica/ Listado/Páginas Amarillas Duración: Seis semanas
  • 34. Fecha de Inicio: Lunes 23 de Enero del 2012. Fecha de finalización: Viernes 24 de Febrero del 2012 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir Guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos, guías telefónicas (Listados y páginas amarillas) y clasificados variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso local. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.- Destreza con ESTRATEGIAS RECURSOS Indicadores Esenciales de Actividades de Criterio de METODOLÓGICAS Evaluación/Indicadores de Evaluación Desempeño logros Escuchar- -Reconoce la situación  Abecedario  Investiga los paratextos de Establecer la función comunicativa de las guías  Guía telefónica  Investigue las páginas amarillas y comunicativa y la telefónicas, listados y  Listado los localiza con rapidez la estructura de las páginas amarillas  Guía del paratextos de información solicitada páginas amarillas, - Selecciona los diversos docente las páginas  Utiliza del abecedario para guía telefónica y elementos en unidades  Cuaderno de amarillas
  • 35. listados en relación superiores y significativas, trabajo buscar información en la  Busque con el conocimiento las palabras en oraciones,  Papelotes guía telefónica y en el información de otro tipo de texto. las oraciones en párrafos  Marcadores diccionario en las - Anticipa toda la  Registro de  Usa artículos, sustantivos, páginas información asistencia adjetivos, pronombres, amarillas - Utiliza los diversos tipos  Nóminas de signos de puntuación, reglas  Ordene de memoria estudiantes ortográficas y oraciones en alfabéticame  diccionario los textos que escribe nte los nombres de Hablar.-  Planea lo que se los Informar de manera quiere decir sobre compañeros oral sobre las las características  Organice un características y uso de y uso de la guía pequeña de la guía telefónica telefónica guía desde la  Toma la palabra en telefónica planificación de lo el momento idóneo  Consulte que se va a decir.  Aprovecha la palabras en palabra para decir el diccionario todo lo que tenga  Corrija las que decir palabras mal  Cede el turno en la escritas en conversación un texto  Articula con claridad  Clasifique las los sonidos de las palabras que palabras en sus tienen ideas diptongo, triptongo, PRELECTURA hiato,  Establece el utilizando un Leer.- propósito de la cuadro
  • 36. Comprender el lectura comparativo contenido de la guía  Analiza paratextos  Escribe telefónica en función  Elabora oraciones de conocer su predicciones a partir remplazando estructura, uso y del título el gráfico por características LECTURA los propias.  Comprende las pronombres ideas que están personales explicitas  Ordena la información  Hace relaciones entre lo que dice el texto y la realidad POSLECTURA  Identifica elementos explícitos del texto  Ordena información en forma secuencial  Entrega el escrito o texto  Formula objetivos de escritura  Genera ideas  Organiza ideas para Escribir.- escribir Escribir nóminas y -Escribe el borrador del listados telefónicos texto tomando en cuenta la
  • 37. del aula, utilizando gramática oracional la estructura y propiedades de la -Corrige los errores y guía telefónica. presenta el texto  Entrega el escrito o texto  Observa el abecedario en un cartel  Reconoce el orden alfabético Texto.-  Utiliza Utilizar los correctamente el elementos de la diccionario lengua para escribir  Escribe oraciones la guía telefónica del utilizando aula que le permitan pronombres cumplir con el personales propósito  Remplaza comunicativo del pronombres por texto. sustantivos o viceversa Apropiarse de los  Identifica palabras elementos de la que tengan lengua desde la diptongo, triptongo,
  • 38. comprensión y hiato análisis de las  Formula otros páginas amarillas y ejemplos diversos listados.  Forma familias de palabras con los diptongos: hue, hui, hua, hie  Transforma la z en c en los plurales  Deduce la regla de la z en los aumentativos  Deduce las reglas ortográfica 4.- BIBLIOGRAFÍA.-  Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación general Básica 2010.  Guías del Maestro. 5.- OBSERVACIONES.- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………… ……………………………………………………. ………………………………………………… El Profesor/a El Director/a El Supervisor PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 3
  • 39. 1.- DATOS INFORMATIVOS: Área: Matemática Profesor/a: Sandra Montenegro. Año Lectivo: 2011-2012 Año de Ed. Básica: Cuarto Módulo 3: Duración: 6 semanas Bloque Numérico Bloque Geométrico Bloque de Medida Bloque de Estadística y Probabilidad Fecha de Inicio: 23 de Enero del 2012. Fecha de finalización: 24 de Febrero del 2012. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CRÍTICO PARA INTERPRETAR Y SOLUCIONAR PROBLEMAS DE LA VIDA. EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación. 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Crear modelos matemáticos, y aplicar procedimientos de cálculo de suma, resta y multiplicación con números del 0 al 9999 para la resolución de problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer y comparar cuadrados y rectángulos, sus elementos y sus propiedades como conceptos matemáticos en los objetos del entorno, de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del entorno que le rodea Medir, estimar y comparar tiempos, longitudes (especialmente perímetros de cuadrados y rectángulos), capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato, para una mejor comprensión del espacio y del tiempo cotidianos. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
  • 40. Destreza con criterio de ESTRATEGIAS RECURSOS Indicadores Esenciales de Actividades de Desempeño METODOLÓGICAS Evaluación/Indicadores de logros evaluación NUMÉRICO Resolver multiplicaciones en Revisión de conocimientos Regletas de Representa, mediante conjuntos, Resolver función del modelo previos. Cuisenaire. sumas repetidas y multiplicaciones multiplicaciones grupal y lineal. (P) en función de Construcción de series con Material de Utiliza símbolos para representar modelo grupal y conjuntos que tengan el mismo base diez. multiplicaciones. lineal. número de elementos. Elementos del Relacionas sumas y Aplica, con Representación de medio. multiplicaciones. exactitud, multiplicaciones en la semirrecta modelos lineales numérica. Regla Resuelve problemas utilizando para resolver multiplicaciones. multiplicaciones. Identificación de los términos de Marcadores la multiplicación. Representa multiplicaciones en la Utiliza, con Lana semirrecta numérica. precisión, Resolución de problemas modelos grupales utilizando sumas repetidas y gráficos Completa series para multiplicar. multiplicaciones. Resolver Resuelve mentalmente sumas y Representa la multiplicaciones en Aplicación de la multiplicación en multiplicaciones. multiplicación en función del modelo situaciones de la vida práctica. la semirrecta geométrico. (P) numérica. Resuelve problemas utilizando
  • 41. multiplicaciones. Revisión de conocimientos Ordena objetos en columnas y filas. Usa modelos previos. geométricos para Realiza arreglos rectangulares. multiplicar. Explicación de lo que es una máquina operadora. Completa máquinas multiplicadoras. Completa ejercicios con Representación de Representa el doble y el triple de máquinas de multiplicaciones utilizando números dados mediante modelos multiplicar. máquinas operadoras. geométricos. Resuelve Uso de material concreto para Descubre operadores para resolver multiplicaciones, representar multiplicaciones. multiplicaciones. con precisión, en función del BLOQUE GEOMÉTRICO Representación de Utiliza material concreto en tabla de modelo multiplicaciones utilizando el doble entrada. geométrico. Determinar el perímetro de cuadrados y rectángulos por modelo geométrico. medición. Realiza Resolución de problemas. estimaciones para resolver multiplicaciones. Completa, con seguridad, tablas de doble entrada para multiplicar. Traza cuadrados y rectángulos. Diferencia, de