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sindrome de down

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  1. 1. EL Síndrome de Down es una situación o circunstancia que ocurre en la especie humana como consecuencia de una particular alteración genética.
  2. 2. Ocurre que, por un error natural, el óvulo femenino o el espermatozoide masculino aporta 24 cromosomas en lugar de 23 que, unidos a los 23 de la otra célula, suman 47. Y ese cromosoma extra pertenece a la pareja nº 21 de los cromosomas. De esta manera, el padre o la madre aportan 2 cromosomas 21 que, sumados al cromosoma 21 del cónyuge, resultan 3 cromosomas del par 21.
  3. 3. • Es una condición VISIBLE y representa una ventaja. • Ojos achinados inclinados hacia arriba. • Cara redonda. • Debilidad muscular, con crecimiento lento a comparación de otros niños de la edad. • Deficiencia en desarrollo del lenguaje donde este puede ser limitado e incluso nulo.
  4. 4. EL ICEBERG DEL SINDROME DE DOWN Emilio Ruiz asesor psicopedagógico de la Fundación Síndrome de Down de Cantabria La persona que tiene Síndrome de Down Le gusta ir al cine. Siempre está sonriendo. Lee Pablo Neruda. Es puntual. Cariñosa y ocurrente. Teme a los perros. Lleno de ternura y vitalidad. Aficionado al balonmano. Adora a sus hermanos. Le chifla a la gente. Es muy divertida. Quiere trabajar en un hospital. Le agrada mirarse al espejo. Sale con sus amigos. Le gusta el futbol. Es puntual en su trabajo. Algo testaruda. Esta “enganchado” a la PlayStation. La televisión le aburre. Rezuma ternura y vitalidad. Nada como una sirena. Toma el pelo siempre que puede. No quiere irse nunca a dormir. Le apasiona saborear todos los segundos de su vida. Juega con sus amigos de clase hasta el agotamiento. Le gusta ser el protagonista en todos los actos. Pinta con corazón. Es un actor nato. Es elegante y distinguido. Habla como una cotorra. Afectivo y divertido. Sueña con trabajar. Ama hasta el infinito. Hace un café excelente. Alegre y expresiva. Es socio del “Racing”. Le encantan los colores fuertes. Es un ciudadano más. Es algo despistado. La mayor admiradora de la familia. Adora a su gato. No para quieto. Su alegría de vivir espanta a los fantasmas de la pena. Es muy buen amigo. Pone el alma en cada canción. Esta empeñada en hacer la vida mas agradable a los demás…
  5. 5. La percepción: En este ámbito las personas con SD desarrollan una mejor percepción visual que auditiva • Apoyarse de signos, gestos y señales al proporcionar información. • Utilización de imágenes, dibujos, gráficos, pictogramas o cualquier tipo de clave visual como complemento de la explicación verbal. • Valerse de objetos reales.
  6. 6. Imitación: Una característica propia de los niños con SD es que tienen una destacada capacidad de imitación, mediante la observación el alumno constituye el conocimiento. • Emplear el aprendizaje por medio de modelos siempre que sea posible. • El docente debe realizar las actividades, ejercicios o tareas antes que el propio alumno. • Acompañamiento por otros compañeros, formando pequeños grupos o en parejas para la realización de las actividades.
  7. 7. Atención: Para los niños con SD este es un factor que puede ser una debilidad ya que les cuesta centrar y mantener la atención si las cosas no son de su interés y además de tener la facilidad de distraerse constantemente. • Favorecer la motivación, hacer que los aprendizajes tengan un significado para los alumnos, que les guste, que les llame la atención y que realmente estén entusiasmados por aprender. • Haciendo que las actividades sean variadas. • Cambiar las actividades con relativa frecuencia. • Presentarle estímulos vistosos y atractivos que llamen su atención, que los motiven y los atraigan.
  8. 8. Lentitud: Las personas con SD son lentas, esta lentitud se puede ver reflejada cuando se mueven, en su proceso de crecimiento y especialmente en el ámbito intelectual. Tienen lentitud al recibir, procesar y codificar la información que reciben.  Hablarles despacio empleando un vocabulario sencillo con palabras que sean fácil de entender. • Utilizar mensajes sencillos, directos, concisos y sin doble sentido. • Darles tiempo a que respondan y escucharlas. • Necesitan mas tiempo en la adquisición de conocimientos. • Repasa y repetir, repasar y repetir…
  9. 9. Cognición: El niño con SD aprende mediante el pensamiento concreto y en contacto directo con su realidad. • Trabajar con su experiencia directa, manipulando objetos y practicando con su entorno cotidiano. • Al tener esta falta de abstracción y conceptualización de las cosas, la forma en la que se debe de trabajar con el niño con SD es a partir de las cosas concretas a las abstractas, de lo practico a lo teórico, de lo manipulativo a lo intelectual, de los objetos cercanos a los objetos lejanos . • A los niños con SD les cuesta la aplicación y la transferencia lo aprendido en otro lugar, por lo que se debe fomentar la aplicación de este conocimiento en diferentes situaciones. • Evitar las multitareas.
  10. 10. Fragilidad: Los niños tienen fragilidad e inestabilidad con respecto a los conocimientos adquiridos en el proceso de aprendizaje. • Repasar y revisar con frecuencia lo aprendido. • Se deben hacer repeticiones constantes a los alumnos con el fin de que la información se quede y no se olvide. • Dar constantemente variedad de ejercicios, ejemplos y tareas.
  11. 11. Autonomía: A los niños con SD les cuesta ser autónomos y esto se puede a deber ya que en su entorno familiar siempre se les toma cierta sobre atención por su condición y esto genera que siempre estén buscando ser el centro de atención y buscan la ayuda parea realizar actividades. • Desarrollar momentos de trabajo individual o autónomo en el salón de clases. • El docente debe fomentar la participación del alumno a pesar de que sus respuestas sean pobres. • docente que lo anime, elogiando sus respuestas, recalcando y mandando mensajes positivos sobre sus respuestas y en resumen tener confianza para que logren esa autonomía.
  12. 12. Los requisitos previos relacionados directamente para iniciar este método son los siguientes:  El niño debe tener un nivel de lenguaje comprensivo debe identificar el nombre de las cosas y las acciones., elaborar y dar una respuesta, manifestando así su comprensión.  La percepción visual se habrá desarrollado lo suficiente como para distinguir imágenes —fotografías y dibujos— percibiendo las semejanzas y las diferencias.  La percepción auditiva mínima será aquella en virtud de la cual el alumno sea capaz de entender y distinguir unas palabras de otras. El objetivo de esta que el alumno reconozca visualmente, de un modo global, un gran número de palabras escritas, comprendiendo su significado.
  13. 13.  Cada palabra debe tener un significado claro, conocido por el niño.  Se seleccionan palabras que pueden representarse gráficamente de forma clara.  Se elegirán palabras cortas.  Cuando el alumno ya reconoce de 30 a 40 palabras, elegir aquellas palabras que comiencen con letras del alfabeto que todavía no ha visto.  Se eligen aquellas palabras que el niño usa con más frecuencia en su vida ordinaria, y así facilitarle su expresión verbal.  Elegir palabras nuevas que incrementen el vocabulario del niño.
  14. 14. TARJETAS-PALABRA: TARJETAS-FOTO
  15. 15. Conclusiones
  16. 16. Qué es el síndrome de Down - Síndrome de Down. (s. f.). Canal Down21.org. Recuperado 22 de noviembre de 2022, de https://www.down21.org/informacion-basica/76-que-es-el-sindrome-de-down.html Características del síndrome de Down: físicas, cognitivas y conductuales. (2022, 3 marzo). Quiropracticalia.com. https://quiropracticalia.com/caracteristicas-del-sindrome-de-down-fisicas- cognitivas-y-conductuales/ Troncoso, M. V. & Díaz, P. (2021, 10 noviembre). Lectura y escritura. Downciclopedia.org. https://www.downciclopedia.org/educacion/lectura-y-escritura.html Troncoso, M. V. & Del cerro, M. M. (2009). Síndrome de Down: Lectura y escritura (Manual) (1a ed., 1a imp.). Fundación iberoamericana Down21. https://www.down21.org/libros-online/libroLectura/index.html Seminario iberoamericano sobre temas electos de pedagogía: como son y como aprenden los alumnos con Síndrome de Down. (2022, 25 enero). [Vídeo]. Facebook. https://fb.watch/gYe42td2KR/

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