1. Estrategias y
Recursos
didácticos en
entornos virtuales

2. UNIVERSIDADTECNOLÓGICA DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIASYTECNOLOGÍA
MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR CON ÉNFASIS ENTECNOLOGÍA
DIDÁCTICA EDUCATIVA
PROYECTO FINAL
“Estrategias y Recursos didácticos en entornos virtuales”
PRESENTADO POR:
LIC.YANIBEL I. QUIEL
2017

3. Objetivo General
1. Presentar un trabajo individual donde se explique la aplicación de recursos
estrategias en entornos virtuales.
Objetivos Específicos
1. Explicar distintas estrategias didácticas a través de los nuevos entornos de
aprendizaje virtual donde centremos el trabajo grupal o individualmente para
cooperación y colaboración del conocimiento.
2. Adquirir ideas que puedan ayudar al tutor virtual en el proceso de
una óptima recepción del aprendizaje por parte del estudiante involucrado en

4. La sociedad del conocimiento y de la información se involucra en la era
digital donde podemos encontrar cambios tecnológicos, pedagógicos y
comunicacionales que van evolucionando rápidamente, principalmente en
el sector educativo.
Son por tanto, condiciones importantes en este contexto, la colaboración
entre las personas y la construcción compartida de significados como
interacción entre ambos factores.

5. Estrategias y Recursos didácticos.
Conceptos y Definiciones.
“Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es el conjunto de entornos de interacción,
sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a
cabo el proceso enseñanza aprendizaje, a través de un sistema de
administración de aprendizaje” (López Rayón, Escalera,Ledesma 2002, Citados
en: Chan, 2004).

6. Por su parte, las estrategias de enseñanza son todas aquellas ayudas planteadas por el
docente, que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más
profundo de la información (Díaz y Hernández, 1999).
Didáctica se define como la técnica que se emplea para manejar, de la manera más
eficiente y sistemática, el proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A). (De la Torre,
2005).

7. Un recurso educativo, es cualquier material que se utiliza con un fin didáctico o para el
desarrollo de actividades formativas (Marqués, 2000). Pueden usarse en un contexto
educativo determinado, aunque no hayan sido creados con esta intención.

8. El papel del tutor…
El docente o tutor en (eva) está para facilitar el aprendizaje en
línea, es quien tiene la responsabilidad de armar estrategias
didácticas que sean de interés por todos los integrantes del grupo,
es por ello que dicho tutor debe tener las competencias digitales
necesarias para que pueda cumplir con ellas

9. Funciones del tutor virtual

10. 1. El docente debe elegir la tecnología adecuada puesto que hoy día existen muchas
plataformas útiles, sin embargo es necesario saber si la que se vaya a utilizar es la
correcta, que permita impartir el curso de forma sencilla y comprensible.
2. Es recomendable ser estudiante virtual alguna vez, antes de ser docente, de esta
manera tienes la posibilidad de evaluar lo que te gusta y lo que no, permitiendo evitar
aquellos errores en tus próximos diseños.
3. Verifica antes de impartir el curso, si lo que quieres enseñar, tiene efectos positivos.
A través de tus amigos y compañeros de trabajo realiza algunas pruebas para saber si el
curso funciona en ellos, y pueden notificarte si encuentran problemas que quizás no
notaste.

11. 4. Centra tu atención en los estudiantes, presta atención a las necesidades de cada uno de
tus estudiantes, si no están entregando sus trabajos al día, si abandonan el curso, etc.
5. Desde el inicio del curso publica el calendario del curso, de manera que anticipadamente
los estudiantes conozcan las actividades que se estarán desarrollando.
6. Por último, siempre recuerda la labor de estimulador, la cual permite dar un empujón
aquellos que no estén al 100% y puedan desarrollar mejores reflexiones ya sea individual o
grupalmente.

12. Clasificación de estrategias:
a. Estrategias centradas en la individualización de
la enseñanza.
b. Estrategias para la enseñanza en grupo,
centradas en la presentación de información y la
colaboración.
c. Estrategias centradas en el trabajo colaborativo.

13. Estrategias centradas en la individualización de la
enseñanza.
El alumno trabaja de forma autónoma, a partir de una propuesta presentada
profesor. Requieren de una interacción entre profesor y alumno de cara a
tutoría, así como al seguimiento y control individualizado. El éxito de la
depender, independientemente de la calidad de los materiales y la actividad
propuesta, del esfuerzo realizado por el alumno al margen del efectuado por
compañeros.

14. Estrategias para la enseñanza en grupo, centradas en la
presentación de información y la colaboración.
Están centradas en el trabajo en grupo, independientemente de su tamaño. Se
tanto de una estructura de trabajo en grupo, donde a partir de la información
alumno dispone, bien porque sea presentada por el profesor, por un experto o
estudiante, se propone la realización de actividades individuales o grupales,
posteriormente aportar resultados, conclusiones, cuestiones... al gran grupo, a
un tablón de anuncio o lista de distribución, donde compartir los resultados con
profesor y los compañeros.

15. Estrategias centradas en el trabajo colaborativo.
Contrario a la técnica anterior, ésta pretende la construcción de conocimiento
grupal empleando estructuras de comunicación de colaboración. Los resultados
siempre compartidos por el grupo, donde es fundamental la participación activa
todos los miembros de forma cooperativa y abierta hacia el intercambio de
grupo. El docente brindará las normas, estructura de la actividad y realizará el
seguimiento y la valoración.

16. Plataforma de aprendizaje a distancia en Software libre.Tiene una relativamente grande
y creciente base de usuarios. Moodle es un sistema de gestión de la enseñanza (también
denominado “EntornoVirtual de Aprendizaje (EVA)”, course management system o
learning management system en inglés), es decir, una aplicación diseñada para ayudar a
los educadores a crear cursos de calidad en línea.

17. Estrategias que podemos desarrollar en la plataforma
Moodle.

18. Conclusiones
Podemos concluir que los beneficios que aporta un EVA en la
Virtual son múltiples entre ellos rescatamos, el fácil acceso a
módulo colgado en la web, reducimos tiempo en tráficos que no nos
permiten estar a tiempo en las clases y costos de transporte, la
calidad de los docentes y la potenciación del desarrollo de
para el mundo laboral en el uso de la TIC.

19. Recomendaciones
Como docente tenemos que mantener un enlace con el grupo estudiantil,
continuidad, seguimiento y realimentación a las actividades que sean asignadas.
Planificar actividades que desarrollen capacidades y destrezas digitales.
Estructurar módulos virtuales interactivos e innovadores para que los
sientan interesados por sus aprendizajes.
Fomentar desde el primer día de clase compartir el conocimiento a través del