1.
CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS
PSICOLOGICAS Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA
SEDE- CENTRO OCCIDENTAL
BARQUISIMETO ESTADO LARA
MAESTRIA EN ORIENTACIÓN DE LA CONDUCTA
ABORDAJE COGNITIVO CONDUCTUAL DEL DOCENTE
ANTE CONDUCTAS AGRESIVAS EN ESTUDIANTES
DE EDUCACIÓN PRIMARIA
AUTOR: GREGORIO VÁSQUEZ
TUTOR: ERIN GONZÁLEZ
OCTUBRE, 2020

2.
Organización
de las Naciones
Unidas para la
Educación, la Ciencia
y la Cultura (2006)
Ortega (2000)
Información y
formación de
docentes
El docente
utilice diversas
estrategias
Bandura
(1973)
Cada año 246 millones de niños y jóvenes
experimentan violencia escolar En América Latina, el
51,12% de los estudiantes de sexto grado de
primaria fueron víctimas de algún maltrato, siendo
Argentina la que presenta la frecuencia más alta, la
cual alcanza el 58,62%.
Interacción armónica
de todos los miembros
en la sociedad
Factores clave
Estudiar y analizar
las conductas de los
estudiantes
Organización
de las
Naciones Unidas
(2017)

3.
Arellano
(2007)
Estudio realizado por
Osuna, Parejo,
Albornoz
y Vidal (2017), Caracas
Pérez
(2016)
Portuguesa
Escuela Básica “Dr.
Rafael Roberto
Gavidia” municipio
Guanare, Portuguesa
No
Implementan
técnicas
Dentro
de las
causas
Consecuencia

4.
Interrogantes
¿Cuáles técnicas cognitivas conductuales
utiliza el docente para abordar conductas
agresivas en estudiantes de educación
primaria?
¿Qué conductas agresivas emiten los
estudiantes de educación primaria?
¿Cómo es el abordaje cognitivo conductual
del docente, ante las conductas agresivas en
estudiantes de educación primaria?
…de la Escuela Básica “Dr. Rafael Roberto Gavidia”
municipio Guanare, estado Portuguesa

5.
Identificar las técnicas
cognitivas conductuales que
utiliza el docente para
abordar conductas
agresivas en estudiantes de
educación primaria.
Describir las conductas
agresivas emitidas por los
estudiantes de educación
primaria
Analizar el abordaje
cognitivo conductual del
docente, ante las conductas
agresivas en estudiantes de
educación primaria
…de la Escuela Básica
“Dr. Rafael Roberto
Gavidia” del municipio
Guanare, estado
Portuguesa.

6.
Líneas del CIPPSV, área de la conducta, temática: manifestaciones
conductuales en la niñez y adolescencia en el área Escolar
Práctico
Social y familiar
Teórico
Institucional
Metodológico

7.
Perú
García, Cruzata-
Martínez,
Bellido, y Rejas
(2020)
Trujillo
Quintero (2016)
Portuguesa
Montilla (2016)
Disminución de la agresividad en estudiantes
de primaria: El programa “Fortaleciéndome”,
Propósitos y Representaciones.
Las técnicas cognitivas orientadas al control
de las conductas disruptivas agresivas en
estudiantes del nivel educación primaria de la
Escuela Técnica Comercial “Quebrada de la
Virgen”, municipio Guanare, Portuguesa.
La orientación educativa del docente en el
manejo de las conductas disruptivas en los
estudiantes de la Escuela Bolivariana
“Presbítero José de Jesús Espinoza” municipio
Boconó, estado Trujillo.

8.
E_____________ O ______________ R _______________ C
Estimulo Organismo Respuesta Consecuencia
PARADIGMA
1. Atención
2. Retención
3. Reproducción
4. Motivación
Procesos

9.
CAPITULO II
BASES TEÓRICAS
Teoría Del Condicionamiento
Operante De Skinner

10.
Modelo
Fisiológico
Condición necesaria del
organismo que le permite
funcionar.
Modelo
Sociocultural
Conductas dadas en un
ambiente social y
cultural específico.
Enfoque A: Modelo Fisiológico Vs.
Modelo Socio Cultural
Conducta fisiológica
Conducta patológica
Socialmente aceptada
Socialmente rechazada

11.
Simbólico
En vivo
Modelamiento

12.
.
Tiempo
Fuera
Castigo
Sobre
Corrección
RDO
Costo de
Respuesta
Técnicas
Conductuales

13.
.
Verbal
Física
Gestual
Conductas
Agresivas
Duque y Bedoya (2000)

14.
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999). Artículo:102
Ley Orgánica de Educación (2009)
Artículo 6, numeral 1
Reglamento del Ejercicio de la Profesión
Docente (2000)
Artículo 6, numeral 13

15.
Diseño
No Experimental
transeccional
descriptivo
Población y Muestra
(24) docentes de la
Escuela Básica “Dr.
Rafael Roberto Gavidia”
Marco Metodológico
Naturaleza de la
Investigación:
Paradigma Positivista,
Enfoque cuantitativo
Tipo de
Investigación
De campo
De carácter
descriptiva
Técnica: Encuesta
Instrumento:
Cuestionario Likert:
(27) preguntas
Siempre (S), A Veces
(AV), Nunca (N)
Validez
Juicio de 3
expertos
Confiabilidad
Alpha de
Cronbach (0,91)
Técnica de análisis de
datos:
Estadística descriptiva
con frecuencia
absoluta y análisis
porcentual

16.
Gráfico 1: Distribución Porcentual de la dimensión: Cognitiva,
indicador: Modelamiento.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Model.
7
14
79 Nunca
A Veces
Siempre

17.
Gráfico 2: Distribución Porcentual de la dimensión: Conductual,
indicadores: Tiempo fuera, castigo, sobrecorrección, RDO, costo de
respuesta.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
T.Fuera Cast. Sobrec. RDO Cot. Resp.
29
86
14 8
83
22
14
8
10
17
49
78 82
Nunca
A Veces
Siempre

18.
Gráfico 3: Distribución Porcentual de la dimensión: Tipos, indicadores: Verbal,
Física, Gestual.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Verbal Física Gestual
86 86 83
10 14 17
4
Nunca
A Veces
Siempre

19.
Es importante que los docentes tengan conocimiento de las
diversas técnicas cognitivas conductuales para abordar conductas
agresivas en estudiantes de educación primaria proporcionando a
cada clase, un espacio de armonía en el que estudiantes y docentes
salgan beneficiados, mejorando de esta manera, la calidad de los
procesos formativos en la institución.
Los docentes, siempre, observan durante las actividades
escolares, que los estudiantes manifiestan conductas de
agresividad verbal, física y gestual.
Los docentes, solo emplean estrategias conductuales, como el
castigo y costo de respuesta, nunca emplean el modelamiento,
tiempo fuera, sobrecorrección, ni RDO, ante las conductas
agresivas que presentan los estudiantes de educación primaria
(verbal, física y gestual).
Identificar las
técnicas cognitivas
conductuales
Describir las
conductas agresivas
emitidas por los
estudiantes de
educación primaria
Analizar el abordaje
cognitivo conductual
ante conductas
agresivas

20.
 Informar al personal Directivo, docentes y comunidad en general.
 Informar a las autoridades educativas de la región, programas de actualización
docente, sobre técnicas cognitivo conductuales.
 Programar actividades culturales y deportivas dentro del plantel.
 Realizar reuniones con los docentes, para abrir espacios de reflexión
 Orientar a los padres a través de talleres, sobre el desempeño operativo del rol de
padres.
 Tomar como base el presente estudio, como referente teórico, a otras investigaciones
referidas a la temática en estudio.