Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

126.510 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación

PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

  1. 1. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA SANTA MARTA D.T.C.H. IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 2012 DOCENTE Lic. Yaritza Paola Barros Reyes PERFIL DEL ESTUDIANTE“El estudiante del Área de Tecnología e Informática de la IED ElPando se caracteriza por ser un sujeto activo en el proceso decomprensión y apropiación de los conocimientos tecnológicos einformáticos que les permitan buscar alternativas de solución alos problemas y al progreso social y económico de su comunidad.Es un estudiante que recurre a la tecnología como instrumento deapoyo en la labor de construcción y formación de una nuevasociedad, a través del acceso, la búsqueda y el manejo de lainformación y del conocimiento” “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  2. 2. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA INTRODUCCIÓN "Educar consiste en ayudar a los niños y jóvenes a adquirir herramientas propias para dar sentido y construir la realidad, de tal manera que puedan adaptarse mejor al mundo y construir la realidad" BrunnerEl plan de Área de Tecnología e Informática de la IED El Pando es una propuesta orientada hacia lacomprensión y apropiación de los conocimientos tecnológicos e informáticos que les permitan losestudiantes buscar alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico de sucomunidad.La Educación en Tecnología entendida como una acción intencionada y procesual que posibilita alos individuos la formación autónoma y la permanente adquisición y transformación de las estructurascognitivas, deontológicas, pragmáticas y comunicativas inherentes al diseño y producción de sistemastecnológicos y que es articulada en Ambientes de aprendizaje para la tecnología.Por su parte, la informática hace parte de un campo más amplio denominado Tecnologías de laInformación y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos elteléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet. La informática serefiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, labúsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores.El área se encuentra organizada en cuatro unidades temáticas, las cuales corresponden con los cuatroejes curriculares propuestos en los estándares de competencias del área para facilitar el logro de lascompetencias básicas del área: • Naturaleza de la Tecnología • Apropiación y uso de la Tecnología • Solución de problemas con Tecnología • Tecnología y Sociedad.El plan de área de Tecnología e Informática, aborda los siguientes ítems: 1. Perfil del Estudiante del Área 2. Visión del área 3. Misión del área 4. Fundamentación teórica 5. Modelo pedagógico 6. Fines de la educación pertinentes al área 7. Componentes del Área 8. Competencias a Desarrollar 9. Objetivo general del plan 10. Objetivos específicos del plan de área 11. Metodología del plan de área 12. Criterios de evaluación 13. Contenidos Por Grado “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  3. 3. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA MISIÓN DEL ÁREAEl presente Plan de Área tiene como misión motivar a los estudiantes de la IED El Pando hacia lacomprensión y la apropiación de los conocimientos tecnológicos e informáticos para enfrentar susproblemas y desarrollar su capacidad para solucionarlos. De tal manera que se cree en los estudiantesla “conciencia” de recurrir a la tecnología como instrumento de apoyo en la labor de construcción yformación de una nueva sociedad, a través del acceso, la búsqueda y el manejo de la información ydel conocimiento VISIÓN DEL ÁREAEL Área de Tecnología e Informática de la IED El Pando para el año 2015 se proyecta a ser: • Reconocida en la institución por la calidad de sus procesos académicos, evaluativos y de proyección social. • Orientada por docentes responsables de los procesos de formación acordes con las expectativas de la familia, la comunidad y la ciudad. • Con estudiantes comprometidos en la adquisición y generación de los conocimientos tecnológicos e informáticos que les permitan buscar alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico de su comunidad. • Comprometida con el desarrollo de proyectos institucionales que permitan generar y ganar espacio en los sectores productivos, necesarios por el avance de la ciencia, la tecnología y la dinámica del conocimiento. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  4. 4. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  5. 5. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICALa inserción del área de Tecnología e Informática al currículo, ha tenido una evolución, desde losprogramas de artes y oficios que más tarde dieron lugar a la educación técnica industrial, agropecuariay comercial, las actividades vocacionales y a la educación diversificada, hasta la educación MediaTécnica propuesta por la Ley 115 de 1994 junto con el Área de Tecnología e Informática, y elServicio Especial de Educación Laboral. (MEN 1996).Con éstas perspectivas, la Ley General de la Educación desde sus fines, objetivos y en la definición delas áreas obligatorias y fundamentales, deja planteada la importancia de implementar el área deTecnología e Informática en la educación básica de los colombianos y aunque se han realizadoesfuerzos en diferentes centros educativos para su implementación en el currículo, existen dificultadesen la definición de contenidos, metodologías y estrategias de evaluación propias del área, así comocriterios para la organización de recursos, espacios físicos y académicos.De acuerdo con el PET 21 del Ministerio de Educación Nacional, el área no debe ofrecer solamente laposibilidad de desarrollar destrezas manuales ni aprender un oficio, debe extenderse a transmitir unacultura tecnológica y no como la aplicación de otras áreas, ya que la tecnología en si misma tiene unaspecto singular y esencial del conocimiento humano, que busca preparar a los estudiantes en lacomprensión y uso racional de esta misma, para satisfacer las necesidades individuales y sociales pormedio de un proceso continuo y permanente de adquisición de conocimientos, valores y destrezasinherentes al diseño y producción de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos.Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individualesy sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativade recursos y conocimientos.Según afirma el National Research Council, la mayoría de la gente suele asociar la tecnologíasimplemente con artefactos, sin embargo la tecnología es mucho más que sus productos tangibles.Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear yoperar esos productos, tales como la ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia de lamanufactura y las diversas habilidades técnicas.1La Educación en Tecnología entendida como una acción intencionada y procesual que posibilita alos individuos la formación autónoma y la permanente adquisición y transformación de las estructurascognitivas, deontológicas, pragmáticas y comunicativas inherentes al diseño y producción de sistemastecnológicos y que es articulada en Ambientes de aprendizaje para la tecnología. 1El conocimiento tecnológico como la forma que tiene la tecnología de pensar la realidad.El Pensamiento tecnológico como un conjunto de acciones mentales de orden cognitivo, pragmático,social / comunicativo y deontológico que realiza un individuo para solucionar un problema o unanecesidad en un contexto determinado, aplicando efectivamente conocimientos, técnicas, procesos yprocedimientos propios de la tecnología que se evidencian en la materialización de sistemas y/o laconstrucción del conocimiento tecnológicoEl área de Tecnología e informática fundamenta su quehacer en el proceso tecnológico, como unaestrategia de construcción de conocimiento tecnológico, éste se produce cuando a partir del estudio1 MERCHAN, Basabe Carlos Alberto “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  6. 6. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAde un problema se lleva a cabo una discusión de los elementos conceptuales que lo fundamentan, serepresenta en un diseño para su comprensión, se elabora un prototipo del artefacto, sistema o procesoy por último se evalúa y se da solución al problema. Este conocimiento se materializa en artefactos,procesos y sistemas que permiten ofrecer productos y servicios que contribuyen a mejorar la calidadde vida. Estas materializaciones se hacen evidentes en contextos donde la actividad humana sedesarrolla y en la cual la presencia de la tecnología es determinante, como son el contexto social,económico y cultural (vivienda, alimentación, salud, transporte, comunicaciones, servicios públicos,industria y comercio).Por su parte, la informática hace parte de un campo más amplio denominado Tecnologías de laInformación y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos elteléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet. La informática serefiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, labúsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores.Este proceso bien puede hacerse de manera manual o automático apoyado en máquinas (computador).Por esto se desarrollan habilidades en el manejo de la máquina y los programas informáticos que serequieren para aprovechar de la mejor manera los diferentes canales de información establecidos enlibros, enciclopedias multimediales, internet, periódicos, revistas, etc., dando así lugar a ladescripción, la reflexión, la ejecución y la corrección, como única oportunidad del estudiante deconstruir conocimiento en el campo de la tecnología y entender que está haciendo.La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformaciónde la cultura contemporánea debido a que atraviesa la mayor parte de las actividades humanas. En lasinstituciones educativas, por ejemplo, la informática ha ganado terreno como área del conocimiento yse ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos.Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta que permite desarrollarLa formación y conocimiento en el área consta de dos componentes: TECNOLOGÍA como campogeneral e INFORMÁTICA, como campo particular, siempre interrelacionados e incluyentes,apoyados el uno del otro para la consecución de los logros y propósitos del área.En consecuencia el área de tecnología e informática es uno de los principales recursos con que cuentala IED El Pando para capacitar a sus estudiantes en conocimientos tecnológicos para que tengan unaformación integral más acorde a la realidad y les facilite procesos de aprendizaje permanente.El área se encuentra organizada en cuatro unidades temáticas, las cuales corresponden con los cuatroejes curriculares propuestos en los estándares de competencias del área para facilitar el logro de lascompetencias básicas del área. Las unidades que se describen a continuación están presentes en cadauno de los grados de educación básica y educación media académica, se encuentran interrelacionadasy organizados teniendo en cuenta tres ámbitos de aprendizaje: conceptual, procedimental yactitudinal. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  7. 7. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Solución de Naturaleza de la Apropiación y uso de Tecnología y Problemas con Tecnología la Tecnología Sociedad TecnologíaHace referencia a: Hace referencia a : Hace referencia a: Hace referencia a:• Características y • Utilización • Manejo de • Las actitudes de los objetivos de la adecuada pertinente estrategias en y para estudiantes hacia la tecnología. y crítica de la la identificación, tecnología.• Conceptos tecnología formulación y • La valoración fundamentales. (artefactos, solución de social que el• (Sistema, • productos, procesos problemas con • estudiante hace de componente, y sistemas), con el tecnología. la tecnología. estructura, función, fin de optimizar, • Jerarquización y • La participación recurso, aumentar la comunicación de social que implica optimización, productividad, ideas. cuestiones de ética y proceso). facilitar la responsabilidad• Relaciones con otras realización de social, disciplinas. diferentes tareas y comunicación• Reconocimiento de potenciar los interacción social, su evaluación a procesos de propuestas de través de la historia aprendizaje. soluciones y y la cultura. participación. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  8. 8. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICADesde un marco de referencia pedagógica el plan de área de tecnología e informática se encuentrafundamentado en el modelo pedagógico de la IED El Pando, DIALOGANTE-INTERESTRUCTURANTE, el cual tiene las siguientes características: • Favorece el desarrollo de las dimensiones cognitivas, socio-afectivas y práxicas de los estudiantes. Esto implica que la teoría pasa a formar parte de su experiencia vivida en la reconstrucción de conocimientos válidos y significativos, que favorecen su propia transformación y la de su entorno -entendiéndose éste como naturaleza y sociedad- • El Aprendizaje es un proceso activo y mediado: la educación no se centra en los contenidos sino en el desarrollo, lo que sugiere mayor atención a los procesos • Tanto docentes -en su rol de mediadores- como estudiantes -en su papel de sujetos activos-, cumplen papeles esenciales en el proceso pedagógico. • La estructura lógica de la disciplina o SABER (momento epistemológico) y los procesos adecuados al ESTUDIANTES (momento psicológico) se determinan y articulan en la propuesta pedagógica que hace el DOCENTE, lo que supone un triángulo interactuante al centro del núcleo didáctico: SABER-ESTUDIANTE-DOCENTE.Desde el área de Tecnología e Informática se da la apropiación del Modelo Pedagógico Institucionalde la siguiente manera: Vincular los conocimientos previos en la comprensión de los contenidos COMPRENSIÓN COGNITIVA PARA para que los estudiantes puedan llegar a utilizarlos en diversos contextos FAVORECER EL CAMBIO y resolver nuevos problemas en situaciones originales. CONCEPTUAL TRABAJAR HECHOS Y CONCEPTOS Trabajar con temas, cuestiones, conceptos e ideas generales y CIENTÍFICOS. englobantes que faciliten el análisis global, general e interrelacionado de PRIVILEGIAR LAS ACTIVIDADES diversos temas. Trabajar contenidos cognitivos, procedimentales y DESARROLLADAS POR LOS PROPIOS actitudinales que lleven a los estudiantes a construir su propio ESTUDIANTES significado. TENER EN CUENTA CONDICIONES DADAS EN LAS CIENCIA Y POR EL Diseñar actividades mucho más abiertos y flexibles; mas a fines con las CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES Y condiciones de los estudiantes y el entorno. EL MEDIO. PRIVILEGIAR LA ACTIVIDAD, FAVORECER EL DIALOGO Utilizar estrategias que promuevas la exploración, la investigación, la DESEQUILIBRANTE Y LAS reflexión y el debate. Crear situaciones problemas que llevan al OPERACIONES MENTALES DE TIPO estudiante a reflexionar y aproximarse a la verdad. INDUCTIVO LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO La evaluación del docente no es sino una más entre todas las INTEGRAL evaluaciones individualizadas, cualitativas e integrales que se hacen. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  9. 9. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAEn esta perspectiva el estudiante, se constituye en sujeto activo en la construcción del conocimiento yen el desarrollo de sus valores, asume su compromiso de manera libre y autónoma por lo cual esresponsable de su desarrollo cognitivo, co-gestor de su dimensión valorativa y guardián de su propiaintegridad, del medio ambiente y de los recursos y materiales que se le ofrecen para su bienestar.En el marco de esta propuesta, el docente es un mediador entre el saber y el estudiante, asume su rolde facilitador, orientador, formador, en la disposición de desencadenar procesos cognitivos, socio-afectivos y praxiológicos que ubiquen al estudiante en relación con el mundo en la búsqueda de unaformación integral. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  10. 10. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA FINES DE LA EDUCACIÓNDe acuerdo con el Articulo 5 de la Ley General de Educación el área de Tecnología e Informática sedesarrollará atendiendo a los siguientes fines: • La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. • El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. • El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. • La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación. • La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  11. 11. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA COMPONENTES DEL ÁREAPRIMERO A TERCERO • Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. • Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. • Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana. • Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.CUARTO A QUINTO • Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados. • Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura. • Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana. • Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.SEXTO A SÉPTIMO • Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades. • Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura. • Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos. • Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.OCTAVO A NOVENO • Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno. • Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. • Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones. • Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  12. 12. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICADECIMO A UNDÉCIMO • Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias p-{{ara su desarrollo. • Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. • Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado. • Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  13. 13. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA OBJETIVOSOBJETIVO GENERALPropiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimientocientífico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con lanaturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo ypara su vinculación con la sociedad y el trabajo.OBJETIVO ESPECÍFICOS • La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad. • La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas • La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil • La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo. • El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  14. 14. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA PROPUESTA METODOLÓGICACARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN EL AULA DE CLASESEl aula de clase es ese espacio de encuentros y desencuentros, de desacuerdos y concertaciones, demanifestaciones individuales y de trabajo colaborativo, trabajo en equipo, un espacio en donde laacción pedagógica tiene su mayor incidencia en el proceso educativo-formativo. Por esta razón, apartir de la adopción de nuevas propuestas pedagógicas, se espera que la didáctica, las estrategias deaprendizaje, las metodologías activas, participativas y las disposiciones de interacción social conénfasis en los valores, permeen los modelos de enseñanza, de tal forma que los procesos deaprendizaje y la actuación de los estudiantes muestren una mejoría y se evidencien los cambios en lacalidad de la educación y de los de los seres humanos que en la Institución se forman y por ende, enel ambiente en el que interactúan.En la búsqueda de esa meta, el trabajo en el aula de clases pasará por los siguientes momentos: • Llegada al salón • Revisión del estado del aula y la presentación de los estudiantes • Control de asistencia • Recapitulación de los temas tratados en la clase anterior: Es una oportunidad para hacer rápidas evaluaciones orales (aleatorias), escritas, revisión de tareas, talleres y demás compromisos. De manera interactiva se van descubriendo los conceptos y conocimientos que poseen los estudiantes, lo que abrirá las puertas para iniciar una clase significativa. • Motivación inicial: La motivación es una instancia significativa, que ayuda a centrar la atención del educando en el (los) tema(s) que luego se trataran. Puede ser una anécdota, una lectura breve, un chiste, una interpretación musical, una imagen, una noticia, un refrán, una puesta en escena de alguna situación. Aquí se pone a prueba la imaginación y creatividad del educador. La motivación tiene significado y está en lo posible relacionada con el entorno y el tema a tratar. • Desarrollo del núcleo de la clase: se indican los conceptos y saberes que se tratarn de descubrir y las competencias que se espera desarrollen los educandos. El docente propicia un ambiente de amplia participación (ordenada), de interactividad. No entra como dueño de la verdad, a impartir conocimientos de manera unilateral (vertical), si no que permite a los estudiantes expresar sus ideas y las valora, aunque sean erradas (aprender del error), plantea situaciones problemicas y busca múltiples soluciones. Siempre hay oportunidad para ejercitar la lectura oral y/o mental. • Ejercitación: en este espacio se verificara que nuevos conocimientos alcanzaron los estudiantes, puede ser a través de ejercicios prácticos, revisión oral, pequeñas pruebas elaboradas por el docente, resolución de talleres o ejercicios de expresión colectiva (mesa redonda, debates, foro, etc) “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  15. 15. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA • Asignación de compromisos: se le asignan a los estudiantes las lecciones, tareas, investigaciones, consultas bibliográficas; todo muy dosificado y teniendo en cuenta el tiempo transcurrido entre la clase que termina y la próxima clase. • Finalización: la clase concluye de manera forma, con una cordial despedida por parte del docente. Si es un cambio de clases se invita a los estudiantes a esperar al profesor den orden y sin salir del aula. Si es el descanso o fin de la jornada se verifica que los tableros y el salón de clases queden limpios y es el docente el último en abandonar el aula de clase.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAConstituyen los escenarios curriculares de organización de las actividades formativas y de lainteracción del proceso enseñanza-aprendizaje, donde se alcanzan conocimientos, valores, prácticas,procedimientos y problemas propios del campo de formación. Son conductas y pensamientos que unaprendiz utiliza durante el aprendizaje, con la intención de influir en su proceso de cualificación. Sonsecuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar laadquisición, almacenamiento y/o utilización de la información.Para los docentes de la I.E.D. El Pando generar estrategias es fundamental, ya que a través de ellas seobservará el desempeño de los estudiantes mediante actividades académicas como: tareas, ensayos,evaluaciones, comportamientos, actitudes, valores, el desempeño personal y social, sin perder de vistalas circunstancias, limitaciones o facilidades del proceso en cada período, que permitan a loseducandos alcanzar altos niveles de desempeño académico, para ser promovidos.Las estrategias de enseñanza se concretan en una serie de actividades de aprendizaje dirigidas a losestudiantes de acuerdo con los contenidos y en la búsqueda de los estándares. Estas actividades seadaptan primero a las características e intereses de los estudiantes, sus estilos de aprendizaje, luego alos recursos, el espacio, el tiempo con los cuales se cuenta y, finalmente, al contexto de la clases. Eneste sentido las estrategias de enseñanza están diseñadas para motivar, informar y orientar.Estrategias cognitivas: • Activación de conocimientos previos; • Anticipación a partir de títulos, imágenes, epígrafes; • Activación de motivación y presentación de temas a través de videos y comentarios relacionados con aquellos; • Práctica de patrones; operaciones, fórmulas; • Análisis de expresiones, operaciones, procedimientos, procesos, fórmulas, extrapolación; • Interpretación de temas mediante dibujos; • Reconstrucción, presentación y solución de problemas, textos, figuras. • Uso y elaboración de tablas, esquemas, gráficos, listas; • Elaboración de ensayos; • Análisis de error; • Formulación de reglas, de hipótesis, predicciones, contraejemplos; • Elaboración de afiches, carteleras, textos informativos; “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  16. 16. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA • Clasificación, asociación, descomposición, recomposición • Exposición, • Reformulación, reelaboración, reescritura de textos, • Elaboración de mapas mentales, conceptuales o cognitivos; • Resúmenes, síntesis; • Ejercicios de inferencia; • Identificación de relaciones; • Diálogos desequilibrantes, debates, mesas redondas, Philip 6-6, entre otros; • Lecturas colectivas e individuales; • Identificación de Idea Principal, • Talleres, concursos, juegos, • Clases magistrales; • Visitas a museo, emisoras, estudio de televisión, parques naturales, acuario, universidades, entre otros. • Consulta de fuentes e investigación dirigida; • Chats y foros.Estrategias meta-cognitivas: • Relectura, • Auto-cuestionamiento, • Reflexión sobre el propio concepto de comprensión , conocimiento, aprendizaje, • Conexión de información nueva con otras ya conocidas, • Planeación de acciones, auto-monitoreo y auto-evaluación, • Redes conceptuales.Estrategias socio-afectivas: • Discusión de sentimientos, pensamientos e ideas propias, • Trabajos de cooperación, • Elaboración de carteleras, grafitis, “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  17. 17. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EVALUACIÓNDurante el desarrollo del área se proponen estrategias que permitan la valoración integral y accionesde seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes. El docente ira consignadolas observaciones que resulten de su interés, y al mismo tiempo proporcionara a los estudiantesmateriales que les permitan evaluar y resaltar las metas personales alcanzadas.La escala de valoración:La escala de valoración del desempeño establece la valoración cuantitativa, frente a la valoracióncualitativa, que se tendrá en cuenta para evaluar el proceso de desempeño escolar del estudiante deacuerdo con el decreto 1290 del 16 de abril 2009. VALORACIÓN CUALITATIVA VALORACIÓN CUANTITATIVA REPROBATORIAS APROBATORIAS Desempeño Superior Desde 9,5 hasta 10 Desempeño Alto Desde 8,0 hasta 9,4 Desempeño Básico Desde 6,0 hasta 7,9 Desempeño Bajo Desde 1,0 hasta 5,9Criterios de evaluación: 1. Cognitivos (Académicos): Estos criterios se refieren a los aspectos que deben tenerse en cuenta para valorar los desempeños cognitivos y operativos de los estudiantes estos serán: pruebas escritas, orales, talleres, ensayos, socializaciones, consultas bibliográficas, solucionarios, practicas, informes, mapas conceptuales, proyectos. 2. Criterios antropológicos (Actitudinales): Los criterios actitudinales son normas mediante los cuales se promueven comportamientos o actuaciones positivas frente al estudio, la vida escolar y las vivencias en el contexto comunitario. Se consideran los siguientes:  Compromiso y responsabilidad dentro y fuera de la Institución  Interés y atención  Colaboración en las actividades misionales de la institución  Puntualidad y asistencia  Orden, aseo y disciplina “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  18. 18. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3. Criterios Axiológicos (Formación en valores): Estos criterios promueven la vivencia de ideales básicos para la vida con valores, con el propósito de que los estudiantes se formen como persona; para tal efecto, se tiene en cuenta los siguientes elementos: Capacidad Crítica, La Justicia, La Paz, Vocación de Servicio, Tolerancia, Fraternidad, Humildad, Alegría, Honestidad, Sencillez, Creatividad, Responsabilidad, Sensibilidad Ecológica, Respeto, solidaridad, sentido de pertenencia.Procedimientos de evaluaciónBuscando desarrollar la formación integral en cada uno de los educandos se realizarán una serie deactividades, cada una con su respectivo valor porcentual, los cuales son acumulativos para alcanzar un100% en el período. Éstos se describen a continuación: • Exámenes, Quiz: 20% • Desarrollo de las actividades individuales y grupales: 50% • Desarrollo y presentación del cuaderno de trabajo: 20% • Parte axiológica y antropológica: 10%Estrategias de RefuerzoEl refuerzo y recuperación se realizara en forma constante y permanente dentro y fuera de las sesionesde clase( dentro de la institución educativa) utilizando como herramienta principal laretroalimentación y los planes de mejoramiento para enfatiza en los conocimientos tecnológicos paraque tengan una formación integral más acorde a la realidad y les facilite procesos de aprendizajepermanente. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  19. 19. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA PREESCOLAR - TRANSICIÓN 1 HORA SEMANAL UNIDAD TEMÁTICA N°1 NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo deactividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO • El cuchillo • El TenedorUTENSILIOS DE LA • La cuchara Comprendo que existen objetosCOCINA Y ASEO • El cepillo de dientes tecnológicos que facilitan sus actividades. • La escoba • El trapero UNIDAD TEMÁTICA N°2 APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en formasegura y apropiada.EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO Comprendo que existen objetos • Las herramientas que uso en tecnológicos que son medios de trabajo para facilitar el diario vivir.LAS HERRAMIENTAS casa Clasifico herramientas de acuerdo a su • Las herramientas que uso en uso. la escuela Identifico la función y las partes de distintas herramientas. UNIDAD N°3 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución deproblemas de la vida cotidiana. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO • El computador • Utilidad del computador Diferencio el computador de otrasEL COMPUTADOR • Computador de mesa máquinas y reconozco su utilidad. • Computador portátil • La pantalla Reconozco las partes externas delPARTES DEL • El teclado computador e identifico que cada unaCOMPUTADOR • El mouse tiene una función específica. • La CPU UNIDAD N°4 TECNOLOGÍA Y SOCIEDADCOMPETENCIA: Exploro mi entorno cotidiano e identifico las normas que nos propician una sanaconvivencia.EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO Apropiación de las normas, los valores y • Comportamiento en la sala los cuidados que se deben tener en laNORMAS DE LA SALA de tecnología e informática. clase de tecnología e informática paraDE INFORMÁTICA • Cuidado del computador fortalecer la sana convivencia en el aula de clases. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  20. 20. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA PRIMER GRADO 2 HORAS SEMANALES UNIDAD TEMÁTICA N°1 NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo deactividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO • Objetos de la casa. Identifico herramientas que, como • Dependencias de la casa. extensión de partes de mi cuerpo, meLA CASA • Manejo de utensilios de ayudan a realizar tareas de cocina y aseo. transformación de materiales. UNIDAD TEMÁTICA N°2 APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en formasegura y apropiada. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO • La estufa Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo • La nevera adecuadamente. • La planchaAPARATOS • La licuadora| Identifico y utilizo artefactos que facilitanELÉCTRICOS mis actividades y satisfacen mis • El televisor necesidades cotidianas. • La grabadora Clasifico y describo artefactos de mi • Manejo y cuidados de entorno según sus características físicas, enchufes y suites. uso y procedencia. UNIDAD N°3 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución deproblemas de la vida cotidiana. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas • Normas y cuidados en la en el hogar y la escuela, teniendo enLA SALA DE Sala de Informática cuenta sus restricciones y condiciones deINFORMÁTICA Y EL • Mi amigo el computador: utilización.COMPUTADOR Monitor, CPU, Teclado, Detecto fallas simples en el Mouse y Parlantes funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actuó de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones. UNIDAD N°4 TECNOLOGÍA Y SOCIEDADCOMPETENCIA: Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactoselaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO Manifiesto interés por temas relacionados • Los materiales con la tecnología a través de preguntas e • ¿De qué están hechas las intercambio de ideas.LOS MATERIALES cosas? Indago sobre el uso de algunos materiales • La materia prima a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  21. 21. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA SEGUNDO GRADO 2 HORAS SEMANALES UNIDAD TEMÁTICA N°1 NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo deactividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO • El lápiz, el lapicero, los colores y los marcadores • Sacapuntas, borrador, Indico la importancia de algunosMIS ÚTILES corrector. artefactos para la realización de diversasESCOLARES • La grapadora y la actividades humanas. perforadora. • Uso del tablero. UNIDAD TEMÁTICA N°2 APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en formasegura y apropiada. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO • ¿De que esta hecho? Establezco relaciones entre la materiaPRODUCTOS DE MI prima y el procedimiento de fabricaciónENTORNO • ¿Cómo se hace? de algunos productos de mi entorno. • Las señales de transito Identifico y utilizo algunos símbolos y • Los colores de las canecas de señales cotidianos, particularmente losMI SEGURIDAD basura. relacionados con la seguridad (tránsito, • Señales preventivas. basuras, advertencias). • La tijera • El colbón, la silicona, el Manejo en forma segura instrumentos,HERRAMIENTAS Y bóxer. herramientas y materiales de usoMATERIALES QUE • La pintura cotidiano, con algún propósito (recortar,USO EN MI ESCUELA • La cinta pegante. pegar, construir, pintar, ensamblar). • La plastilina UNIDAD N°3 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución deproblemas de la vida cotidiana. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso • Normas y cuidados en laLA SALA DE cotidiano. Sala de InformáticaINFORMÁTICA Utilizo diferentes expresiones para • El Computador y sus partes describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  22. 22. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA UNIDAD N°4 TECNOLOGÍA Y SOCIEDADCOMPETENCIA: Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactoselaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifico algunas consecuencias • Cuidado con los aparatos ambientales y en mi salud derivadas delCUIDADOS EN CASA eléctricos uso de algunos artefactos y productos tecnológicos. • El agua Relato cómo mis acciones sobre el medioCUÉNTAME UN • Las Basuras ambiente afectan a otros y las de losCUENTO demás me afectan. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  23. 23. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA TERCER GRADO 2 HORAS SEMANALES UNIDAD TEMÁTICA N°1 NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo deactividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban enEL COMPUTADOR • Historia del computador. épocas pasadas. Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. UNIDAD TEMÁTICA N°2 APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en formasegura y apropiada.EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO • El computador y sus partes Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y laEL COMPUTADOR • Encendido y apagado del PC comunicación, y la utilizo en diferentes • Abrir y cerrar programas actividades. Comparo mi esquema de vacunación con • Las vacunasLAS VACUNAS el esquema establecido y explico su • Mi esquema de vacunación importancia. • El agua • La electricidad Identifico diferentes recursos naturales deSERVICIOS PÚBLICOS • El gas mi entorno y los utilizo racionalmente. • Uso adecuado de los servicios públicos. UNIDAD N°3 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución deproblemas de la vida cotidiana. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo • Los cables instrucciones gráficas. • Cuidados y precauciones con Comparo longitudes, magnitudes y las partes eléctrica cantidades en el armado y desarmado deLOS CABLES DEL PC • Los cables del computador artefactos y dispositivos sencillos. • Conectar los cables del Reflexiono sobre mi propia actividad y computador sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  24. 24. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA UNIDAD N°4 TECNOLOGÍA Y SOCIEDADCOMPETENCIA: Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactoselaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifico materiales caseros y partes de • Identificación de operadores artefactos en desuso para construir mecánicos objetos que me ayudan a satisfacer mis • Rueda necesidades y a contribuir con laOBJETOS preservación del medio ambiente.TECNOLÓGICOS • Clases de ruedas Participo en equipos de trabajo para • Eje desarrollar y probar proyectos que • Manivela involucran algunos componentes tecnológicos. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  25. 25. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA CUARTO GRADO 2 HORAS SEMANALES UNIDAD TEMÁTICA N°1 NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, losrelaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO • Herramientas de golpeo • Herramientas de corte • Herramientas de sujeción Analizo artefactos que responden aHERRAMIENTAS • Herramientas de medición necesidades particulares en contextos • Herramientas de pulimento sociales, económicos y culturales. • Herramientas manuales de uso general Diferencio productos tecnológicos de • Productos tecnológicosPRODUCTOS productos naturales, teniendo en cuenta • Productos naturales los recursos y los procesos involucrados. • Vacuna contra la Malaria • ArcadioINVENTOS • El cartucho de seguridad Menciono invenciones e innovacionesCOLOMBIANOS • Marcapasos que han contribuido al desarrollo del país. • Lasik • Válvula de Hakim UNIDAD TEMÁTICA N°2 APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos demi entorno y los utilizo en forma segura. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO • Características Sigo las instrucciones de los manuales de • Materiales utilización de productos tecnológicos. • Forma Describo y clasifico artefactos existentesARTEFACTOS en mi entorno con base en características • Estructura tales como materiales, forma, estructura, • Función función y fuentes de energía utilizadas, • Fuentes de energía utilizadas entre otras. • Informática: definición y origen. • Introducción al Computador. • Lugares donde encontramos computadores. Utilizo tecnologías de la información y la • Historia del computador comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividadesINFORMÁTICA • Tipos de computadores. (comunicación, entretenimiento, • Encender y apagar aprendizaje, búsqueda y validación de correctamente el información, investigación, etc.). computador. • Hardware y Software del PC • Dispositivos de Entrada, Salida y Almacenamiento. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  26. 26. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA UNIDAD N°3 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesostecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO • Introducción a Paint. Identifico y describo características, • Iniciar Paint. dificultades, deficiencias o riesgos • Parte del área de trabajo de asociados con el empleo de artefactos y Paint. procesos destinados a la solución de problemas. • Guardar y abrir un dibujo. Identifico y comparo ventajas y • Líneas y formas geométricas. desventajas de distintas soluciones • Rellenos y colores. tecnológicas sobre un mismo problema.DIBUJAR CON PAINT • Editar dibujos. Identifico fallas sencillas en un artefacto • Seleccionar, cambiar y o proceso y actúo en forma segura frente personalizar colores. a ellas. • Dibujar en forma libre y Frente a un problema, propongo varias eliminar dibujos. soluciones posibles indicando cómo • Realizar dibujos sencillos en llegué a ellas y cuáles son las ventajas y Paint. desventajas de cada una. • Concepto Establezco relaciones de proporción entreDIMENSIONES las dimensiones de los artefactos y de los • Dimensiones Físicas usuarios UNIDAD N°4 TECNOLOGÍA Y SOCIEDADCOMPETENCIA: Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales yambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO • Objetos tecnológicos del entorno. Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su • Materiales y artefactos de cuidado y buen uso valorando sus uso doméstico y susOBJETOS beneficios sociales. propiedades.TECNOLÓGICOS DE MI • Herramientas y máquinas.ENTORNO • Artefactos tecnológicos que Asocio costumbres culturales con facilitan el trabajo del características del entorno y con el uso de hombre. diversos artefactos. • Normas de seguridad • Prevención de caídas • Prevención de quemaduras Indico la importancia de acatar lasPREVENCIÓN DE normas para la prevención de • Prevención de heridasACCIDENTES enfermedades y accidentes y promuevo • Prevención de intoxicaciones su cumplimiento. • Prevención de asfixia Utilizo diferentes fuentes de informaciónPUBLICACIONES • Articulo tecnológico (tema y medios de comunicación para sustentarTECNOLÓGICAS libre) mis ideas. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  27. 27. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA QUINTO GRADO 2 HORAS SEMANALES UNIDAD TEMÁTICA N°1 NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, losrelaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑOCONCEPTOS • Artefactos Explico la diferencia entre un artefacto yTECNOLÓGICOS • Procesos un proceso mediante ejemplos. • Clasificación de las fuentes de energíaLA ENERGÍA Y SU • Clasificación de los tipos de Identifico fuentes y tipos de energía yCLASIFICACIÓN energía explico cómo se transforman. • Transformación de la energía. • Teléfono digital • La radio • La televisión • Los computadores • El Internet Identifico y doy ejemplos de artefactosLAS TIC • Internet como medio de que involucran en su funcionamiento comunicación. tecnologías de la información. • Servicios de Internet. • Navegar en Internet. • Realizar consultas en Internet UNIDAD TEMÁTICA N°2 APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos demi entorno y los utilizo en forma segura. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO • Fecha de vencimiento • Condiciones de Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios manipulación y deMEDICINAS Y apropiados (fecha de vencimiento, almacenamientoALIMENTOS condiciones de manipulación y de • Componentes almacenamiento, componentes, efectos • Efectos sobre la salud y el sobre la salud y el medio ambiente). medio ambiente • La refrigeración Empleo con seguridad artefactos yCONSERVACIÓN • La nevera procesos para mantener y conservar • El congelador algunos productos. • Esquemas Describo productos tecnológicosFORMAS DE mediante el uso de diferentes formas de • DibujosREPRESENTACIÓN representación tales como esquemas, • Diagramas dibujos y diagramas, entre otros. • Medición Utilizo herramientas manuales para • Trazado realizar de manera segura procesos deMAQUETAS • Corte medición, trazado, corte, doblado y unión • Doblado de materiales para construir modelos y • Unión de materiales maquetas. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  28. 28. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA UNIDAD N°3 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesostecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología. • Describo con esquemas, dibujos y textos,EL COMPUTADOR • Maqueta del computador y instrucciones de ensamble de artefactos. sus partes Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos. • Definición e importancia del S.O. • ¿Qué es Windows?. Frente a nuevos problemas, formuloAMBIENTE DE • El escritorio y sus analogías o adaptaciones de soluciones yaWINDOWS elementos. existentes. • Explorar las propiedades de pantalla. • La ventana y sus elementos. • Aparatos eléctricos de la casa. Diseño, construyo, adapto y reparoAPARATOS • Historia y evolución de los artefactos sencillos, reutilizandoELÉCTRICOS aparatos eléctricos. materiales caseros para satisfacer • Manejo y cuidado de intereses personales. enchufes y switches UNIDAD N°4 TECNOLOGÍA Y SOCIEDADCOMPETENCIA: Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales yambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO • Protección al consumidor en Identifico instituciones y autoridades a lasPROTECCIÓN AL Colombia que puedo acudir para solicitar laCONSUMIDOR • Confederación Colombiana protección de los bienes y servicios de mi de consumidores comunidad. Participo en discusiones que involucran • ¿Qué es Tecnología? predicciones sobre los posibles efectos • La tecnología que nos rodea. relacionados con el uso o no de • Semejanzas y diferencias de artefactos, procesos y productos los productos y artefactos tecnológicos en mi entorno y argumento tecnológicos de ayer y hoy mis planteamientos (energía, agricultura,LA TECNOLOGÍA antibióticos, etc.). Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los • Recursos naturales como recursos naturales y la adecuada fuente y tipos de energía. disposición de los residuos del entorno en el que vivo. Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien oLA GARANTÍA • Garantía de los productos servicio y me intereso por obtener garantía de calidad. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  29. 29. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA SEXTO GRADO 2 HORAS SEMANALES UNIDAD TEMÁTICA N°1 NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de lahistoria que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacernecesidades. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO • La tecnología Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, • Etapas de la evoluciónEVOLUCIÓN herramientas y materiales, hanTECNOLÓGICA tecnológica contribuido a mejorar la fabricación de • Historia y evolución del artefactos y sistemas tecnológicos a lo computador. largo de la historia. Identifico y explico técnicas y conceptos • Artefactos, procesos y de otras disciplinas que se han empleadoSISTEMAS sistemas tecnológicos para la generación y evolución deTECNOLÓGICOS • Elementos de los sistemas sistemas tecnológicos (alimentación, tecnológicos servicios públicos, salud, transporte). Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación.GRANDES INVENTOS • Inventos Ilustro con ejemplos la relación que existeY DESCUBRIMIENTOS • Descubrimientos entre diferentes factores en los desarrollos tecnológicos (peso, costo, resistencia, material, etc.). UNIDAD TEMÁTICA N°2 APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemastecnológicos con su utilización segura. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO • Sala de tecnología e informática • Postura del cuerpo Analizo y aplico las normas de seguridadNORMAS DE (ergonométrica) adecuada que se deben tener en cuenta para el usoSEGURIDAD DE LA cuando se trabaja con el de algunos artefactos, productos ySALA DE T&I Computador. sistemas tecnológicos. • Componentes eléctricos: cables eléctricos, enchufes, polo a tierra, etc) • Computador Personal Analizo el impacto de artefactos,HARDWARE • Hardware - Partes del procesos y sistemas tecnológicos en laSOFTWARE computador solución de problemas y satisfacción de • Software necesidades. • Sistema Operativo Windows Utilizo las tecnologías de la informaciónADMINISTRACIÓN DE • Escritorio y sus y la comunicación, para apoyar misLA INFORMACIÓN EN componentes. procesos de aprendizaje y actividadesEL S.O WINDOWS • Explorador de Windows personales (recolectar, seleccionar, • Carpetas y archivos organizar y procesar información) “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  30. 30. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA UNIDAD N°3 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentescontextos. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser • Administrador de tareas resueltos a través de soluciones • Cerrar aplicaciones que no tecnológicas.SISTEMA Y responden Frente a una necesidad o problema,SEGURIDAD • Centro de seguridad de selecciono una alternativa tecnológica Windows apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo. • El teclado • Posición correcta de las Detecto fallas en artefactos, procesos yEL TECLADO sistemas tecnológicos siguiendo manos sobre el teclado. procedimientos de prueba y descarte, y • Software para mecanografía propongo estrategias de solución. del tipo “SES Type” • Procesador de Texto • Entorno de trabajo de Word • Edición básica. • Herramientas de edición(copiar, cortar, pegar) Conozco, identifico, manipulo y aplico • Herramientas de formato con destreza las funciones básicas yPROCESADOR DE (carácter, párrafo y otros) avanzadas que ofrece el Procesador deTEXTO (WORD) • Formatear texto Buscar y Texto para elaborar documentos que reemplazar cumplan con ciertas especificaciones. • Revisión ortográfica y gramatical • Tablas • Insertar imágenes UNIDAD N°4 TECNOLOGÍA Y SOCIEDADCOMPETENCIA: Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico ysu impacto en el bienestar de la sociedad. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares,RECICLAJE Y SU • Generación de desechos festivales, etc.).IMPACTO EN LACOMUNIDAD • Gestión de reciclaje Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones. Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  31. 31. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA SÉPTIMO GRADO 2 HORAS SEMANALES UNIDAD TEMÁTICA N°1 NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de lahistoria que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacernecesidades. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico. • Concepto y finalidad de Explico con ejemplos el concepto deCIENCIA, TÉCNICA Y ciencia, técnica y tecnología sistema e indico sus componentes yTECNOLOGÍA • Inventos trascendentales relaciones de causa efecto. Describo el rol de la realimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas. • Energías renovables Doy ejemplos de transformación yFUENTES DE ENERGÍA • Energías no renovables utilización de fuentes de energía en • Energías alternativas determinados momentos históricos. UNIDAD TEMÁTICA N°2 APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍACOMPETENCIA: Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemastecnológicos con su utilización segura. EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO • Postura del cuerpo (ergonométrica) adecuada Analizo y aplico las normas de seguridadNORMAS DE cuando se trabaja con el que se deben tener en cuenta para el usoSEGURIDAD SALA DE Computador. de algunos artefactos, productos yINFORMÁTICA • Componentes eléctricos: sistemas tecnológicos. cables eléctricos, enchufes, polo a tierra, etc) • Los recursos multimedia para mejorar diferentes trabajos académicos. Interpreto gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades. • Obtener, modificar y utilizar imágenes. • Obtener y utilizarELEMENTOS fotografías.MULTIMEDIA • Obtener, instalar y utilizar fuentes tipográficas. Realizo representaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y diseños. • Obtener y utilizar imágenes 3D. • Obtener y utilizar animaciones. • Maquetas Utilizo herramientas y equipos de maneraCONSTRUCCIÓN DE • Tipos de maqueta segura para construir modelos, maquetasMAQUETAS • Elaboración de una maqueta y prototipos. “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”
  32. 32. SANTA MARTA DTCH IED EL PANDO PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA • Magnitudes informáticasMEDICIÓN DE Utilizo apropiadamente instrumentos para • Bit y sus derivadosMAGNITUDES medir diferentes magnitudes físicas. • Byte y sus derivados “Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

×