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Vita et labor
                        Revista Académica de la Universidad Interamericana para el Desarrollo

                                                                              Año 5 Número 2




Humanismo y
Tecnología




                             Educación a distancia en
     ¿El hombre             el siglo XXI en México: un                La red nos imita
deshumanizado, un fin       acercamiento al desarrollo              ¿o imitamos a la red?
     inevitable?              humano a través de la
                                     tecnología
2
contenido

6	    Humanismo y tecnología
	     Mtro. Julio Aguilar Carmona
      	UNID Sede Tuxtepec

10	   Ventajas, riesgos y adicción a las tecnologías de la información y comunicación
      en los jóvenes universitarios
	     Dr. Mario Cervantes
	     UNID Sede Tepatitlán

17	   Los hombres y sus creaciones a favor del bien común
	     Mtra. Rocío del Carmen Arizpe Monsiváis
	     UNID Sede Saltillo


21	   La tecnología: una posibilidad para el humanismo
	     Mtro. Jaime Antonio Hernández  Soriano
	     UNID Sede Valle de Chalco


25	   Educación a distancia en el siglo XXI en México: un acercamiento al desarrollo
      humano a través de la tecnología
	     Mtro. Aaron Covarrubias Díaz
	     UNID Sede Guadalajara


30	   Relaciones entre las tecnologías de la información, maestros y alumnos de la
      UNID
	     Mtro. René emir Buenfil Viera
	     UNID Sede Mérida


34	   ¿El hombre deshumanizado, un fin inevitable?
	     Mtro. Jorge Enrique Rosales López
	     UNID Sede Saltillo


37	   La red nos imita ¿o imitamos a la red?
	     Lic. Ricardo Prado Hurtado
	     UNID Sede Taxqueña


40	   Humanismo VS Tecnología
	     Mtro. José Pedro Landaverde López

43	   Las Asignaturas de Humanidades, ¿qué tipo de estudiantes están formando?
	     Mtro. José Luis Barragán Ochoa
	     UNID Sede Taxqueña
Vita et labor
      Mtro. Carlos Güereca Lozano
        Rector del Sistema UNID



   Mtro. Jorge Enrique Juárez Barba
     Director General Académico



         Mtro. Thomas Bogdanski
           Coordinador General
         de Editorial Digital UNID




      Lic. Jadira Baldelamar Trejo
Editora general de Editorial Digital UNID



    D.G. Susana Inés Morales Juárez
            Diseño editorial



    Lic. E. Pamela Santana Elizalde
            Diseño electrónico




   Vita et labor es una publicación de la Universidad
   Interamericana para el Desarrollo, revista
   de circulación cuatrimestral. Los puntos
   de vista expresados en las colaboraciones
   no necesariamente reflejan la opinión de
   la institución y quedan totalmente bajo la
   responsabilidad de los autores.
editorial
¡Un cordial saludo a nuestros lectores! Gracias a su
colaboración nuestra revista ha incrementado su
difusión en la comunidad universitaria.

El tema de este número está basado en sucesos ac-
tuales que modifican el comportamiento del hom-
bre. “Humanismo y Tecnología” se pensó para no
descuidar el sentido humanista, dejando a un lado
el egoísmo, la vanidad y la ambición, adaptando
las tecnologías de la información y comunicación a
nuestra vida diaria.

Nuestra sociedad vive un gran avance tecnológico,
y ante la pérdida de valores y la moral, es impor-
tante inculcar la enseñanza de factores humanistas      Mtro. Carlos Güereca Lozano
a los alumnos, buscando no perder la armonía en-            Rector del Sistema UNID
tre las personas y recordando que el estudio del ser
humano en sí mismo es de suma importancia.

Como sabemos, esta nueva era digital que atrave-
samos puede llegar a provocar un aislamiento entre
las sociedades, a pesar de mantenerlas en contac-
to. Con el paso del tiempo las relaciones sociales
se han visto afectadas por medios de comunicación
que surgen, modificando la forma en que se trasla-
da la información entre emisor y receptor.

Como educadores es importante conocer nuestro
papel en la preparación de los universitarios, para
encaminarlos hacia la búsqueda de la verdad. Los
alumnos se encuentran sumergidos en un mundo
virtual donde sus actividades se han vuelto depen-
dientes de la tecnología, por lo tanto surge la ne-
cesidad de habituarnos responsablemente a estos
cambios.
Humanismo y tecnología

Mtro. Julio Aguilar Carmona

 UNID Sede Tuxtepec



                              En un mundo donde cada vez es más difícil tener una identidad propia, en
                              donde aunque no nos demos, o no queramos darnos cuenta estamos cada
                              vez más sumergidos en ese fenómeno que se ha denominado globaliza-
                              ción, donde el capitalismo es la bandera que portan los países con mayor
                              influencia en el globo, y donde la evolución natural del ser humano parece
                              haber sido sustituida por un marcado avance tecnológico que nos rodea,
                              es de inminente importancia retomar los valores, la identidad como seres
                              humanos y la preocupación por nuestro medio ambiente, en cuatro pala-
                              bras, volver a ser humanistas.

                              In a world where it is more difficult to have an identity, where although
                              we may not or do not want to realize we are increasingly immersed in
                              this phenomenon has been called globalization, where capitalism is the
                              flag carried by countries with more influence on the globe, and where
                              the natural human evolution seems to have been replaced by a marked
                              technological advances around us, is of imminent importance return to
                              the values, identity as human beings and our environment concern, in
                              four words to be human again.




                              Julio Aguilar Carmona es Ingeniero en Sistemas Computacionales por el Instituto
                              Tecnológico de Tuxtepec, en Tuxtepec, Oaxaca, es maestro en Redes y Telecomuni-
                              caciones por la Universidad Cristóbal Colón del puerto de Veracruz y actualmente
                              se encuentra cursando el Doctorado en Educación en el Centro de Estudios Superio-
                              res en Educación en el Distrito Federal. Se desempeña actualmente como docente
                              de la Maestría en Educación en la Universidad Interamericana para el Desarrollo,
                              es docente de Ingeniería en Sistemas Computacionales en el Instituto Tecnológico
                              de Tuxtepec y en la Universidad Madero campus Papaloapan. Es especialista en
                              redes de comunicación, servicios de información y sistemas operativos, impartió
                              talleres pláticas y conferencias sobre estas disciplinas.


                                                6
El humanismo, es un movimiento cultural, filosófico            cantidad de productos y se disminuye el tiempo en el
e intelectual originado en Europa, específicamente en          que se realizan, dando paso a la producción en serie.
Italia, ligado en sus orígenes al Renacimiento, en los         Este proceso sería el que a final de cuentas terminaría
albores del siglo XIV. Este movimiento, que en sus fun-        por desencadenar un fervor por el desarrollo tecnoló-
damentos es ideológico, busca armonizar a las per-             gico que sigue hasta nuestros días.
sonas, basándose en el respeto a las diferencias per-
sonales y al entorno, y se preocupa por recuperar los             Este afán, casi incontrolable, de buscar nuevas
valores humanos, tales como el respeto, solidaridad,           estrategias tecnológicas que faciliten nuestras acti-
libertad, responsabilidad y tolerancia. Propone como           vidades cotidianas, sumada a las tendencias de glo-
objeto de estudio de primordial importancia al ser hu-         balización y capitalismo actuales, han desfavorecido
mano en sí mismo, y lo ubica como eje central de to-           la situación humanista en nuestros días, llevando a
das las áreas artísticas y científicas.                        segundo término el material humano, tal como la in-
                                                               culcación y preservación de valores y la moral, don-
   Dicho movimiento fue predominante hasta fina-               de incluso podemos ver ejemplos tan cotidianos como
les del siglo XVI, cuando empezó a presentar trans-            el que las escuelas (salvo contados casos) reserven el
formaciones y diversificaciones en pos de los cambios          derecho/obligación de la enseñanza de estos factores
espirituales propiciados por la evolución social y de          humanistas a las familias de los alumnos.
ideologías de Europa, evolución que fue reflejada en
las reformas, Contrareformas católicas, Ilustración y              Analizando brevemente la situación actual es más
la Revolución Francesa en el siglo XVIII.                      que obvio que vivimos en una realidad en donde has-
                                                               ta las conductas sociales son regidas por la tecnolo-
    Otro factor que, indirectamente, atentó contra el          gía, con la interacción entre personas cada vez más
humanismo y simultáneamente actuó como la chispa               afianzada a través de las denominadas redes socia-
que desencadenaría el constante avance tecnológico,            les, y cada vez menos de forma personal; con millones
en todas y cada una de las actividades que desarrolla          de jóvenes pegados a las pantallas de sus dispositivos
el hombre, fue la Revolución Industrial, nombre con el         móviles, poniéndose al tanto de los sucesos que cada
que se le conoce al período de tiempo (finales del siglo       uno considera más importantes. Una realidad donde
XVIII y principios del XIX), en que Europa Continental         la influencia de las computadoras alcanza los lugares
sufre el mayor conjunto de transformaciones tecnoló-           más remotos e inimaginables.
gicas, socioeconómicas y culturales que se haya visto
desde el Neolítico. En este período la economía basada            Recordemos también, que desde hace unas déca-
en el trabajo manual es sustituida por la basada en la         das, los avances tecnológicos han dado una segunda
industria y la manufactura, con lo cual se aumenta la          cara que nos rehusábamos a confrontar. El 6 y 9 de


                                                           7
agosto de 1945 los destrozos generados por Little Boy y         y actitudes en los estudiantes. Actualmente existen
Fat Man, nombres con que se denominó a los artefactos           muchas iniciativas para la inclusión de dichas tecno-
nucleares con los que Estados Unidos bombardeó las              logías en el ámbito educativo. La inclusión de “plata-
ciudades de Hiroshima y Nagazaki, respectivamente,              formas” para proveer servicios de inscripción en línea,
por órdenes del entonces presidente Harry Truman,               manejo de tutorías, recepción de tareas, organización
dejaron hasta finales de ese año 220,000 personas               de actividades e incluso educación a distancia son
muertas. Estos actos, condenados por la humanidad               claros ejemplos de logros de estas iniciativas que ya
hasta nuestros días, fueron sin duda un balde de agua           pueden verse funcionando en gran cantidad de ins-
fría para todos, empapándonos de una perspectiva                tituciones educativas; sin embargo, todavía hay más
hasta entonces poco o no analizada: la tecnología               que están por venir: realidad virtual, realidad aumen-
como medio de aniquilación masivo.                              tada, aplicaciones móviles, robótica, etc.

   Situaciones como esta y otras más (la destrucción                Dentro de esta perspectiva tecnológico-humanista
ecológica, el calentamiento global, etc.) permiten ver          hay una cuestión más que abordar, la realidad tec-
la manera irresponsable e inhumana con la que se                nológica de los países tercermundistas, países donde
han dado muchos de estos “avances” tecnológicos. He             en apariencia los grupos sociales marginados son
de ahí la inminente necesidad de retomar los ideales            menos, pero en realidad acontece que la brecha en-
humanistas, que aunque en principio parecieran ir en            tre clases sociales aumenta a un ritmo acelerado. Para
contra de situaciones como la Globalización, el Capi-           estos países, alienados de las tecnologías de primera
talismo y el desarrollo tecnológico; podemos más bien           línea tenemos una doble acción que tomar, sobre todo
asegurar que van en contra de lo que hasta hoy han              en el campo educativo, ya que el reto actual de toda
desencadenado, por lo cual no se pretende descartar el          institución es la preparación para el desenvolvimien-
uso de la tecnología, sería equivalente a tratar de dete-       to laboral de los alumnos en un entorno globalizado,
ner a empujones un tren que viaja a toda marcha, más            entonces… ¿Cómo preparar a nuestros futuros líderes,
bien se trata de dar una orientación nueva a la aplica-         obreros, colaboradores, para el uso de una tecnología
ción, modificación y desarrollo de las tecnologías que          con la que no se cuenta? De nueva cuenta hemos de
ya nos envuelven, encargo que recae directamente en             recurrir a la tecnología en sí como salvavidas. El apo-
las escuelas de los distintos niveles educativos, ya que        yo de las TICs para la colaboración entre instituciones
en ellas se encuentran los futuros ciudadanos de nues-          educativas de primer y tercer mundo, como son los
tra sociedad, aquellos de los que dependerá que esta            casos de las videoconferencias y el manejo remoto de
deshumanización termine o empeore.                              equipos, permiten a docentes y alumnos interactuar
                                                                con personas e infraestructura que bien podrían estar
    La tecnología educativa es una buena posibilidad            ubicadas al otro extremo del globo. También existen
de donde podría empezar esta hibridación entre tec-             tecnologías emergentes, como la ya mencionada rea-
nología y humanización, ya que es en las escuelas               lidad aumentada, que permiten visualizar imágenes
donde se puede ver reflejada claramente la situación            en tercera dimensión, en tiempo real, que aportan un
social actual del entorno donde se ubican, y servirá de         mayor grado de inmersión en las simulaciones con las
ejemplo de su buen empleo a la comunidad estudian-              que suelen resolverse los casos de falta de recursos e
til. No está demás mencionar que una inadecuada                 infraestructura.
implementación de nuevas tecnologías en el entorno
educativo puede provocar más problemas de los que                   Con todo lo abordado anteriormente se puede con-
resuelve, por ejemplo, una mala incorporación podría            cluir que, aunque la tecnología es el camino para el
devenir en la pérdida de interés en la lectura de libros,       desarrollo, esta no garantiza el progreso. Es necesario
se puede perder el sentido analítico tanto de estudian-         el factor humanista para llevar a buen término estos
tes como de docentes, así como también estos últimos            proyectos, y evidenciar un verdadero avance que jus-
pueden perder su valor central como facilitadores de            tifique la razón de ser de la tecnología en sí. El sis-
información, ya que el alumno deja de valorar el co-            tema educativo puede ser la piedra angular para la
nocimiento que el docente tiene.                                construcción de un sociedad híbrida que combine el
                                                                desarrollo tecnológico con un sentido humanista de
   La implementación de las ideologías humanistas               progreso integral, esto incluso pese al retraso tecno-
puede contribuir a que tecnologías como las TICs (Tec-          lógico propio de los países tercermundistas, en donde
nologías de Comunicación en Información) aplicadas              aunque el esfuerzo deberá redoblarse para conseguir
a la educación se pronuncien para conformar valores             esta meta, no es un objetivo inasequible.


                                                            8
Lecturas recomendadas:

Humanismo, técnica y tecnología
(http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=humanismo%20tecnolog%C3%ADa&source=web&cd=5&sqi=2&ved=0C
   DgQFjAE&url=http%3A%2F%2Fwww.ejournal.unam.mx%2Frca%2F199%2FRCA19902.pdf&ei=8v7CTvqDEIew2QW-
   45HTDg&usg=AFQjCNEFoSq_kBVTce0YA7RgEI9ft6JD4g &cad=rja).

Humanismo, comunicación y tecnología educativa
(http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=humanismo%20tecnolog%C3%ADa&source=web&cd=3&sqi=2&ve
   d=0CCoQFjAC&url=http%3A%2F%2Fwww.observatorio.org%2Fcolaboraciones%2F2008%2FHumanismoColab
   TecnologiaEduc-FcoRosalesGtrrz-26feb08.pdf&ei=8v7CTvqDEIew2QW-45HTDg&usg=AFQjCNGlGgK41L-HrwRa-
   1QN4bTTDyzg36g&cad=rja).




Referencias

Llano, A., A lvira, R., Calleja, T., Bastons, M., M artínez, C. (1992). El humanismo en la empresa. España: Ediciones Ralps.

Brockman, J., Pániker, S. (2008). El nuevo humanismo: Y las fronteras de la ciencia. España: Editorial Kairós.

Hauser, A. (1979). Historia social de la literatura y el arte. España: Editorial Labor.

Corbacho, E. (2007). E-mociones: comunicar y educar a través de la red. España: Ediciones CEAC.

De Cozar, J. (2002). Tecnología, civilización y barbarie. España: Anthropos Editorial




                                                                   9
Ventajas, riesgos y adicción                                                  a las
tecnologías de la información y comunicación
en jóvenes universitarios
Dr. Mario Cervantes

 UNID Sede Tepatitlán



                        El presente trabajo tiene como objetivo el analizar cómo es que se presenta
                        el fenómeno del uso y abuso de las Tecnologías de la Información y la Co-
                        municación (TIC) en jóvenes universitarios.

                        Forma parte de una investigación más amplia, producto de una estancia
                        Postdoctoral, auspiciada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología,
                        en El Colegio de Jalisco, en la que se observa el fenómeno de la sociali-
                        zación y la conformación de los estilos de vida en jóvenes universitarios
                        mediada por las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC). Es
                        abordada desde la perspectiva de los estudios de juventud que lleva implí-
                        cita una forma de analizar, es decir, desde el enfoque de las ciencias socia-
                        les, tales como los estudios socioculturales, la sociología y la antropología.


                        The present work aims to analyze how is present the phenomenon of the
                        use and abuse of information technology and communication technolo-
                        gy (ICT) in university students.

                        It is part of a wider investigation, the product of a postdoctoral stay, spon-
                        sored by the National Council of Science and Technology, the Jalisco´s
                        College, in which is observed the phenomenon of socialization and the
                        formation of lifestyles in university students mediated by information
                        and communication technology.

                        Is approached from the perspective of youth studies that implies a form
                        of analysis, it means from the social science approach, such as cultural
                        studies, sociology and anthropology.


                        Mario Cervantes Cuenta con un Postdoctorado en Estudios sobre Juventud por
                        El Colegio de Jalisco en el Programa de Estancias Posdoctorales del CONACYT.
                        Es Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad de Guadalajara. Se desempeña



                                        10
como profesor-investigador en el Departamento de Sociología del Centro Univer-
                                            sitario de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de Guadalajara y
                                            como académico en la Universidad Interamericana para el Desarrollo, entre otras
                                            universidades. Ha realizado estudios de Maestría en Derecho con especialidad en
                                            Derecho Civil y Financiero, Maestría en Investigación en Ciencias de la Educación,
                                            ambas en la Universidad de Guadalajara. Suficiencia investigadora en el Docto-
                                            rado en Derecho por la Universidad de Almería, España. Diplomado “Mundos Ju-
                                            veniles” en la Universidad Nacional Autónoma de México. Ha publicado artículos
                                            en libros y revistas y ha participado como ponente en congresos internacionales
                                            en temáticas sobre juventud. Cuenta con perfil del Programa de Mejoramiento del
                                            Profesorado (PROMEP). Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SIN).


Consideraciones metodológicas                                         En veinte años de estar frente a grupo he presen-
                                                                   ciado el paso de las generaciones y sus trayectorias…
La metodología empleada en la presente investigación               de la generación “X” a la generación “@” (Feixa,
fue la cualitativa en la cual se llevaron a cabo técnicas          2006), el fenómeno más relevante que de manera
de investigación como entrevistas semiestructuradas,               tempestiva arribo a los hogares y a las aulas son las
y etnografía de la virtualidad, misma que se realizo a             nuevas tecnologías, las cuales podemos afirmar, hoy
través de observación y análisis de contenido de blogs             por hoy, que llegaron para quedarse.
y páginas webs. Para el caso de las entrevistas semies-
tructuradas se efectuaron tanto presenciales como vir-                ¿Qué son las Tecnologías de la Información y la
tuales, a través de video llamadas por skype.                      Comunicación? conocidas también por sus siglas
También se interrogó a cuatro informantes claves, dos              como “TIC”, son las computadoras, el internet, las
dueños de cibercafés y dos organizadores de torneos                videoconsolas, la telefonía y la televisión, ésta últi-
en convenciones.                                                   ma ha logrado un alcance mundial, donde en tiempo
                                                                   real, -por diferencia de segundos-, se puede ver una
    Los sujetos de estudio son jóvenes bachilleres que             imagen de un continente a otro. También es cierto
asisten a cibercafés, así como a competencias que se               que actualmente no sólo es la televisión el único me-
llevan a cabo en las convenciones1, cuyas edades osci-             dio de masas, con el surgimiento de las nuevas tecno-
lan entre los 15 y 18 años. Tienen en común que son                logías, la humanidad ha visto grandes avances tanto
estudiantes del nivel de educación media superior,                 en tecnología como en la ciencia y la cultura. Ahora
alumnos de la Universidad de Guadalajara2.                         bien dentro de esta clasificación de las Tecnologías de

                                                         Sujetos de estudio
         Sujeto                     Edad                        Sexo                   Residencia                Preparatoria
           1                          17             Femenino                   Jardines de la Cruz                    5
           2                          16             Masculino                  Miravalle                              6
           3                          17             Masculino                  Unidad Clemente Orozco                 6
                                      18                                        Fracc. Colón
           4                                         Femenino                                                          5
           5                          15             Masculino                  5 de Mayo                              6




1
  Las convenciones se organizan en Expo Guadalajara y durante el año son 14 las convenciones que se llevan a cabo en la ciudad de
Guadalajara.
2
  La Universidad de Guadalajara es una institución pública de educación superior y media-superior con sede principal en la ciudad de
Guadalajara, con presencia en más de 100 municipios del estado de Jalisco, cuenta con más 200 años. Consultado el 3 de junio de 2010,
desde: http://www.udg.mx.
3
  La Zona Metropolitana de Guadalajara se integra por cuatro municipios principales, Guadalajara, Zapopan, Tlaquepaque y Tonala,
(ZMG), agregándose los municipios de Tlajomulco de Zúñiga y El Salto que componen lo que se denomina como la Zona Conurbada de
Guadalajara.



                                                                 11
la Información y Comunicación, destaca el internet la                      En 2005, Sigma reportó con relación a la posesión
cual es la mayor red del planeta. Está esencialmente                   de bienes en la vivienda, los medios a los que más ac-
inserta y forma parte importante del proceso de revo-                  ceso tiene la población Mexicana y son: radio (100%),
lución científico-técnica que se está produciendo en el                televisión a color (81%), teléfono fijo (57%), CD (53%),
mundo actual. “Es un proceso de transformación uni-                    video casetera (47%), teléfono celular (45%), cáma-
versal y permanente de la estructura y de la dinámi-                   ra fotográfica (44%), PC (39%), TV de paga (25%) y
ca de las fuerzas productivas de la vida del hombre”                   videojuegos (17%). Medios como internet, telefonía
(Pérez, 2000).                                                         celular, televisión de paga, computadoras y videojue-
                                                                       gos han sido los de mayor crecimiento en los últimos
    Los videojuegos son una de las principales activida-               tres años.
des que prefieren los jóvenes de ambos sexos. Dentro
de los antecedentes de éstos podemos mencionar que                        Coincido con Urresti (2008) cuando afirma la exis-
en el año de 1972 se popularizó Pong, el primer juego                  tencia de “ciberculturas juveniles” como ámbitos de
de ordenador. Desde entonces la industria del vide-                    encuentro virtual entre jóvenes que, a pesar de es-
ojuego se ha posicionado como un entorno de alta ac-                   tar distantes en el espacio, intercambian información
tividad económica y su evolución ha ido acompañada                     y datos sobre cuestiones de su interés. Se relacionan
del desarrollo tecnológico de las últimas décadas. A                   entre sí con encuentros posteriores, se comunican a
las primeras consolas y juegos de ordenadores le han                   diario a través del chat y los foros, forjando una ima-
sucedido diversas plataformas: dispositivos portátiles,                gen de sí mismos, de los grupos a los que pertenecen,
agendas electrónicas, teléfonos móviles, etc. En gene-                 tomando conciencia de la generación en la que se in-
ral los juegos son cada vez más ubicuos y portátiles.                  cluyen y del mundo que los rodea.
(Gros, 2008).

   Un dato revelador que habla acerca de la pertinen-                  Adicción a las nuevas tecnologías
cia e importancia de este tipo de investigaciones, es
que más del 80% de los encuestados navega por la                       Las TIC son catalogadas como un gran avance para
red, un porcentaje que se eleva al 95% de los adoles-                  la humanidad, con todas las bondades que ya cono-
centes de entre 10 y 18 años que afirma acceder de                     cemos, acortan distancias, unen fronteras, abaratan
modo habitual a Internet y el 67% de los adolescentes                  los costos de la comunicación, permiten comunicación
afirma jugar con videojuegos (el 73% en el caso del                    instantánea, información literalmente de todo tipo y
grupo de menor edad: 6-9 años). Esta afición por las                   de todo el mundo al alcance de un click. Sin embargo,
TIC es un fenómeno mundial, se presenta en jóvenes                     “en pleno siglo veintiuno, a lo largo y ancho del mun-
de cualquier parte del mundo, sin importar estrato so-                 do, en sus múltiples e intrincadas regiones y plurales
cial, edad, o sexo.                                                    vecindarios constatamos una serie de cambios y mu-
                                                                       taciones que le están transformando, de manera des-
   Consulta Mitofsky© registró que “39 de cada 40                      igual y desincronizada, la vida toda al planeta y sus
mexicanos tienen televisión en su casa y la mitad tie-                 habitantes” (González, 2003). La Revolución Digital se
ne más de un aparato receptor; el 40 por ciento de                     asemeja a la Revolución Industrial, nos ofrece gran-
la población cuenta con teléfono celular. Algo similar                 des posibilidades de cambio y progreso, pero también
ocurre con los reproductores tipo iPod o Mp3, de los                   nos brinda aspectos negativos, - los cuales poco se han
cuales uno de cada cinco mexicanos los posee; mayor                    reflexionado acerca del uso y abuso de las nuevas tec-
es la proporción de mexicanos que cuentan con una                      nologías-, que pueden ser perjudiciales para la salud y
consola de videojuegos (una sexta parte)”. Así tene-                   resultar adictivas.
mos que “uno de cada 11 mexicanos posee las cua-
tro principales tecnologías de convergencia4, mientras                    A nivel clínico, ciertas conductas como el abu-
que la proporción aumenta de uno de cada cinco que                     so de las nuevas tecnologías, el juego patológico, la
poseen tres de ellas”. (Hidalgo, 2008).                                hipersexualidad, la dependencia de las compras, el




 4
  A decir de Hidalgo (2008) las principales tecnologías de convergencia son: Internet, telefonía celular, televisión de paga, computadoras
 y videojuegos.



                                                                  12
ejercicio físico irracional, el abuso de Internet, etc.,                 ¿Qué es lo que originan las adicciones tecnológicas
pueden considerarse como adicciones. Los síntomas                     o comportamentales? La mayoría de estas conductas
observados en estas conductas son básicamente si-                     compulsivas o adicciones tiene su origen en algunos
milares a los generados por las drogodependencias.                    de los valores sociales que rigen en la actualidad: La
Estar enganchado a la red puede actuar como un                        recompensa inmediata, el consumismo, la importan-
estimulante que produce cambios fisiológicos en el                    cia de la imagen, entre otros, son causantes de la obe-
cerebro. Para algunas personas el abuso de internet                   sidad producida por el sedentarismo y de la violencia.
en sus diversas alternativas es tal, que su privación                 Otras causas son la pérdida de control por el uso ex-
puede causarles síntomas de abstinencia, como, por                    cesivo, adicción al juego o ludopatía, la adicción al
ejemplo, un humor depresivo, irritabilidad, inquie-                   internet, adicción al sexo, así como la adicción al tra-
tud psicomotriz, deterioro en la concentración y tras-                bajo, junto con otro fenómeno denominado Palmare
tornos del sueño. (Echeburúa y De Corral, 2009). “En                  Playstation Hidradenitis5, enfermedad causada por ju-
el desarrollo de una adicción siempre intervienen                     gar en exceso videojuegos.
varios elementos que interaccionan entre ellos: una
sustancia concreta o una aplicación de internet con-                     Sobre el tiempo que le dedican a la computadora,
creta, el móvil, etc., las características de la persona              es decir el uso cotidiano, llama la atención que de cin-
y el entorno en el que vive” (Matalí y Alda 2008),                    co sujetos cuatro exceden las tres horas, mientras uno
éstas características potencialmente “adictivas” tie-                 llega a usarla ocho horas. Respecto a la experiencia
nen que ver con la accesibilidad e intensidad de la                   en el uso de Internet, sólo uno aprendió computación
información y sobre todo con la velocidad con la que                  en la adolescencia, cuando ingreso a la secundaria,
se establece la comunicación.                                         contaba con una experiencia de tres años, mientras
                                                                      que los demás aprendieron desde la niñez, siendo la
    “La adicción a internet se considera ya un “proble-               edad promedio los ocho años.
ma psiquiátrico” para un creciente grupo de especia-
listas de Estados Unidos. La afición enfermiza a la red                  Destaca que los cinco usan celular, tres tienen vi-
ha sido ya diagnosticada por algunos de estos expertos                deoconsola, cuatro cuentan con computadora en casa,
como Trastorno Adictivo a Internet (TAI), que podría                  y dos con iPod.
afectar a entre el 6% y el 10% de los 189 millones de
usuarios estadounidenses”; en el caso de nuestro país,                   Ante la pregunta de ¿Cuánto tiempo usas la com-
se identificaron los siguientes hallazgos: los medios de              putadora cotidianamente?
mayor uso, entre los jóvenes de 11 y 25 años son: inter-
net (22%); teléfonos celulares (16%), televisión (15%) y                 La entrevistada No 1 explico: “Saliendo de la prepa-
televisión de paga (13%). (Hidalgo, 2008).                            ratoria me voy a trabajar y ahí tengo computadora, todo




 5
   “La llamada Palmare Playstation Hidradenitis, ha sido detallada en el último número de la revista British Journal of Dermatology por el
 profesor Vincent Piguet, del Hospital Universitario de Ginebra. Desde hace un mes, una niña de 12 años presentó lesiones de gravedad en
 la palma de la mano, convirtiéndose en el primer y único caso de esta extraña enfermedad. Las lesiones y las irritaciones fueron ocasio-
 nadas por el tiempo en que la niña pasaba jugando a escondidas de sus padres. De acuerdo con Piguet, al apretar con tanta fuerza los
 botones del control del PlayStation®, se provocaron minúsculas heridas cutáneas, las cuales se pudieron agravar con la transpiración.
 Afortunadamente la niña cumplió más de una semana sin jugar y sus heridas han desaparecido.”



                                                                    13
Uso de TIC y frecuencias en Internet
                             Manejo de otras TIC /
         Sujeto             otras computadoras en      Experiencia en Internet.    Mayor o menor acceso       Horas de uso diario
                                     casa
                          PlayStation® y celular      8 Años usando internet      Si tiene computadora en
           1                                                                                                         8 hrs.
                                                                                  casa
                          Xbox®, Nintendo DS® y       14 Años usando internet     Si tiene computadora en
           2                                                                                                         3 hrs.
                          celular                                                 casa
                          iPod®, Mp3 y celular        10 Años usando internet     Si tiene computadora en
           3                                                                                                         4 hrs.
                                                                                  casa
                          Xbox®, iPod ®y celular      6 Años usando internet      Si tiene computadora en
           4                                                                                                        3-5 hrs.
                                                                                  casa
                          Celular                     3 Años usando internet      No tiene computadora
           5                                                                                                         4 hrs.
                                                                                  en casa

el tiempo estoy conectada, después llego a mi casa y                 de dos o más personas o de persona maquina a través
me meto un rato al face”                                             de internet, modificando y controlando contenidos y no
                                                                     necesariamente existe una interacción.

Ventajas de las TIC                                                     Sobre las ventajas de usar la computadora y el In-
                                                                     ternet las y los sujetos mencionaron:
Entre las ventajas que existen en el adecuado uso de las
TIC destacan las aplicaciones didácticas, gran fuente                   “Yo expongo en clase con Power Point®”.- Entrevis-
de información, vías de comunicación y diversión: los                ta No 2.
juegos y los hobbies. Por falta de espacio, sólo me limi-
taré a mencionar la que considero la más importante                     “Siempre me meto a “San Google6” y siempre me
de las ventajas, me refiero a las aplicaciones didácticas,           hace el milagro, siempre me saca de apuros”.- Entre-
todas intentan que el educando aprenda o practique                   vista No 4.
algún concepto por medio del ordenador, las hay para
cada una de las asignaturas. Sirven para aprender o                     “Cuando hago tareas me voy un rato al cyber y go-
mejorar la lectura, idiomas, música, arte y cultura en               ogleo, es rápido”.- Entrevista No 5.
general; intentan presentar la información de una ma-
nera amena y divertida apoyándose en los elementos
multimedia (imagen-video/voz-sonido).                                Videojuegos: ventajas vs desventajas

    Además cuentan con la ventaja de ser “interactivas”              Normalmente cuando se habla de videojuegos pasa-
(Jáunedes, 2006). Se presentan también las mediacio-                 mos del uso a la dependencia sin solución de continui-
nes e hipermediaciones, “con la llegada del concepto                 dad, éste es el principal tópico, junto al relativo a los
de hipertexto surge otro concepto fundamental de los                 contenidos violentos. “Desde principios de los años no-
medios electrónicos que da cuenta de la actividad que                venta. la estructuración de los videojuegos en forma
se suscita entre los usuarios y los medios electrónicos, la          de múltiples niveles de dificultad creciente introduce
interactividad que es diferente a interacción” (Cervan-              un importante estimulo y curiosidad para perseverar
tes y De la Llata, 2010). La interacción es la relación y            en el juego” (Estallo, 2009).
participación de dos o más personas en espacios físicos
determinados mientras que la interactividad está pre-                  Entre otros de los aspectos negativos encontra-
sente en el hipertexto (Scolari, 2008). Para navegar hay             mos contenidos pornográficos y temáticas sectarias
que interactuar, es decir, la interactividad es la relación          que reducen el circulo social y afectan el bienestar



6
 Nótese el termino “San” que la entrevistada utiliza para definir el buscador Google® y las características de deidad y de hacedor de
“milagros”.



                                                                14
psicológico del jugador. También transmutan valo-               Desarrollo de habilidades de los videojuegos
res antisociales, crea adicción por falta de control y
abuso en su uso, fomenta la violencia, siendo éste              Si los juegos son los apropiados en contenidos y ajusta-
uno de los contenidos que más destaca en los vide-              dos a la edad del usuario, pueden ser un mecanismo de
ojuegos. Un ejemplo claro es “El Counter Strike”, que           transmisión de valores y un modo de aprender habili-
es uno de los videojuegos de acción más populares               dades nuevas sobre la sociedad digital en general. Si jue-
en las competencias online, en el cual el jugador debe          gan en grupo fomentan el trabajo en equipo. Muchos
combatir a terroristas, rescatar o proteger rehenes,            de ellos requieren practicar ejercicio físico y casi todos
desactivar bombas, escoltar o asesinar a personali-             conllevan una gran dosis de creatividad. Incrementa
dades, con armas que van desde granadas y pistolas              la habilidad psicomotriz, reflejos y capacidad auditiva,
Glock a fusiles AK-47 o bombas. En Brasil se consi-             estimulan la atención, la observación y la capacidad de
deran “nocivos para la salud de sus consumidores”               decisión, aumenta la autoestima, fomenta el espíritu de
porque refuerzan “actitudes agresivas”. Según la                superación, mejora la memoria visual y ofrece la posi-
Procon®, circula una versión adaptada a Brasil que              bilidad de expresar emociones y sentimientos.
reproduce la guerra entre policías y narcotraficantes
de favelas de Río de Janeiro. En ese país las autori-              Con base a este estudio podemos concluir que la
dades lo han prohibido.                                         mayoría de cibernautas llevan un proceso de aprendi-
                                                                zaje informal de la computación desde la niñez ya que
   Padecimientos: agitación psicomotora, ansiedad,              todas y todos son egresados y egresadas de primaria
pensamientos obsesivos acerca de lo que estará suce-            pública y la informática no es asignatura que se ense-
diendo en internet, fantasías o sueños, movimientos             ñe en la educación pública, por lo tanto, el uso didác-
de tecleo voluntarios o involuntarios, éstos síntomas           tico que obtienen de la computadora es autodidacta,
causan malestar o deterioro en las áreas sociales, la-          en algunos casos y en otros aprenden de sus pares y
boral, académica u otra área de funcionamiento. Pa-             familiares, siendo los cibercafés y los hogares el lugar
decen Síndrome de Túnel Carpiano7.                              común de aprendizaje.

   La incorporación de actividades lúdicas en el aula              Continuando con el uso didáctico de las TIC, des-
no es novedosa sólo que existe una ventaja que re-              taca que los sujetos se apoyan para la realización de
cientemente se descubre de la utilización de los vide-          tareas, así como, para la elaboración de material di-
ojuegos, Gros (2008) comparte esa experiencia de in-            dáctico para exposiciones en clase. Otro hallazgo, es
troducir videojuegos en el aula: “el profesorado puede          que cuentan con experiencia de años en el uso de la
aprovechar los juegos como un material educativo                computadora y su navegación en la web, lo mismo,
para aprender un contenido curricular específico a              en el manejo de las Tecnologías de la Información y
partir de la creación de un entorno de aprendizaje que          la Comunicación, como el uso de iPod®, celulares, y
permite enfrentarse con un sistema complejo, multi-             videoconsolas.
dimensional, multimedia e interactivo. La habilidad
para combinar diferentes áreas semánticas está muy                  Un dato importante sobre los parámetros y reco-
bien desarrollada en los videojuegos combinando mu-             mendaciones acerca de la adicción a las TIC, es que
chas experiencias audiovisuales. Este aspecto contri-           todos los sujetos de estudio tienen un uso excesivo en
buye en gran medida a implicar al jugador”. Desde               el factor tiempo en que utilizan la computadora y na-
el punto de vista del aprendizaje puede existir cierta          vegan por internet, sin embargo contrario a la creen-
resistencia entre los docentes ya que en nuestra cul-           cia de que este factor determina si existe un Trastorno
tura se concibe a éste como algo serio y formal, en             Adictivo a Internet no es el caso.
este sentido es esencialmente relevante la figura del
profesor(a) como experto(a) en la determinación de los             Resulta significativo que se encontró que en tres ca-
aprendizajes del juego; las aplicaciones didácticas de          sos no existen indicios de adicción respecto al tiempo,
los videojuegos pueden resultar de gran ayuda en el             es decir, los sujetos no presentan padecimientos aun-
proceso enseñanza-aprendizaje.                                  que naveguen sin control y por horas, mientras que



7
 Inflamaciones en la zona de la muñeca debido a la realización de movimientos repetitivos con la mano, como consecuencia del uso
continúo de la videoconsola.



                                                               15
los otros dos si admitieron tener ansiedad, uno de ellos            sexo en la web, en ambos casos, llegando a afectar su
obsesión por los videojuegos, y el otro obsesión por el             vida escolar y social.




Referencias

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                                                               16
Los hombres y sus creaciones
a favor del bien común

Mtra. Rocío del Carmen Arizpe Monsiváis                                     “Formamos nuestras herramientas
                                                                                   y luego éstas nos forman”
 UNID Sede Saltillo                                                                         Erbert Marchall McLuhan



                                  En la segunda mitad del siglo pasado Marchall McLuhan describía a las
                                  herramientas como extensiones del hombre. Anticipó el tránsito a la aldea
                                  global, afirmó que el medio es el mensaje, que las tecnologías admiten ser
                                  consideradas como prolongaciones de nuestro cuerpo y nuestros sentidos,
                                  que los medios de comunicación electrónica son considerados extensiones
                                  de nuestro sistema nervioso central. Lo que nos lleva a que en cada produc-
                                  ción tecnológica está el hombre. Lo que enfrentamos ante la tecnología es
                                  sólo el reflejo de lo que somos como sociedades.


                                                            ”We shape our tools and then our tools shape us”
                                                                                             Erbert Marchall McLuhan


                                  In the second half of last century Marchall McLuhan described the tools
                                  as extensions of man. Anticipated traffic to the global village, said that
                                  the medium is the message that the supported technologies be considered
                                  extensions of our bodies and our senses, that electronic media are consi-
                                  dered extensions of our central nervous system. This brings us to the fact
                                  that each production technology is the man. What we are dealing with
                                  technology is only a reflection of who we are as societies.




                                  Rocío de Carmen Arizpe Monsivás fue creadora y editora de la revista “Rincones
                                  de la Mente” de la Universidad Autónoma del Noreste. Ha escrito y producido die-
                                  cisiete puestas en escena y ha hecho la adaptación y producción a teatro de tres
                                  obras literarias. Su labor en la promoción de la cultura y las artes en Coahuila fue
                                  reconocida por el Gobierno del Estado en el año 2005. Actualmente labora como
                                  docente en los niveles de bachillerato, licenciatura y posgrado. Realiza una inves-
                                  tigación sobre el desarrollo de competencias en la carrera de Ciencias y Técnicas
                                  de la Comunicación del plantel Saltillo de la UNID.


                                                      17
Esa sensación de deshumanización que viene con         centralidad, el valor, la dignidad de ser humano o que
la tecnología es sólo un reflejo de una sociedad aleja-    muestre un interés por la vida y la posición del ser hu-
da completamente de los valores humanos, sociedades        mano ante el mundo”. Lo importante es que esta idea
incapaces de comunicarse a pesar de los avances en         no se quede sólo en un concepto, sino que se convierta
dicha materia.                                             en una forma de vida.

    Aunque la tecnología puede ser un motor que gene-         Al respecto, S. S. Juan Pablo ll hace referencia en
ra un avance en la economía no deja de ser un arma         su mensaje ante la ONU en 1979, que “la primacía de
de doble filo, pues el trabajo del hombre se convierte     los valores del espíritu define el significado propio y el
en un producto, puede ser también, que el ser humano       modo de servirse de los bienes terrenos y materiales,
se sienta autosuficiente, pero a la vez se sienta solo.    y se sitúa por esto mismo en la base de la paz justa.
El Papa Benedicto XVI, en su homilía del Domingo           Tal primacía de los valores espirituales influye por otra
de Ramos en la Plaza de San Pedro, ha indicado que         parte en lograr que el desarrollo material, técnico y cul-
hoy más que nunca los hombres están llenos del deseo       tural, estén al servicio de lo que constituye al hombre,
de ser como Dios, de alcanzar la misma altura que          es decir, que le permitan el pleno acceso a la verdad, al
Él. Ha dicho que las grandes conquistas de la técnica      desarrollo moral, a la total posibilidad de gozar los bie-
nos hacen libres y son elementos del progreso de la        nes de la cultura que hemos heredado y a multiplicar
humanidad sólo si el hombre está en búsqueda de la         tales bienes mediante nuestra creatividad…”
verdad y abandona la soberbia de querer hacerse Dios
a sí mismo. El Papa opina que cada hombre necesita            Un análisis crítico de nuestra civilización contem-
de la humildad de la fe que busca el rostro de Dios y      poránea demuestra que ella, sobre todo durante el úl-
se confían a la verdad de su amor para ascender a la       timo siglo, ha contribuido, como nunca lo había hecho
altura de su verdadero ser.                                anteriormente, al desarrollo de los bienes materiales,
                                                           pero ha engendrado también, en teoría y más aún en
    Considero, que el avance de la tecnología sin el       la práctica, una serie de actitudes que, en medida más
avance en el respeto de los valores que enaltecen la       o menos relevante, han hecho “disminuir la sensibilidad
dignidad del ser humano, es una búsqueda vacía.            por la dimensión espiritual de la existencia humana”
Humanismo y tecnología deben ir de la mano. “Hoy
el término humanismo se utiliza comúnmente para              Desde la perspectiva de la educación debemos
indicar toda tendencia de pensamiento que afirme la        tomar en cuenta que toda herramienta tecnológica


                                                      18
tiene detrás un ser humano que produce su contenido          paz de contrarrestar la crisis actual, caracterizada por
y determina su frecuencia, ya sea que las utilicemos         la pérdida del sentido de lo humano y agravada por
dentro del aula, o para comunicarnos con el mundo,           la prospectiva de la catástrofe mundial, con todas sus
es nuestra decisión su manejo. Ahora bien, debemos           aterradoras alternativas. Pues a través de la historia
cuestionarnos también el humanismo y la tecnología           del hombre, se ha visto que conforme más se aleja la
desde nuestros planes de estudio, pues sería absurdo         sociedad del humanismo éste regresa. Debemos pre-
ver a la tecnología sólo desde su uso dentro del aula,       parar y prepararnos como agentes de cambio.
pues la tecnología y el humanismo se reflejan en la
misión de las universidades, cuando se ve ésta a partir         Lo verdaderamente importante es la plenitud del
de un concepto económico, produciendo conocimien-            hombre y no las herramientas que él produce, tan im-
tos y profesionistas al servicio de la industria sólo con    portante es la forma como el fondo. Así que regresan-
fines económicos, y no desde la perspectiva del hom-         do a la idea de McLuhan si alejamos de nuestro con-
bre, que en todo caso busca el armónico desarrollo del       texto la idea del humanismo por ende lo alejaremos
individuo. Y planteo este cuestionamiento pues ya ha         de nuestras producciones tecnológicas y de nuestra
transcurrido más de una década desde que la UNESCO           cultura en general. Por lo tanto generemos profesio-
declaró la relevancia en desarrollar personas capaces        nistas con las competencias profesionales que asegu-
de vivir armónicamente con sí mismos, con su comu-           ren que el humanismo no sólo sea una palabra, sino
nidad y con su medio ambiente; y proponía cuatro             un estilo de vida que, dicho sea de paso, debe ser una
pilares para la educación que generan mejores perso-         experiencia vivida tanto en los hogares como en las
nas, pero al analizar la evolución de nuestra sociedad       instituciones de educación. Certificando que en el
podemos cuestionar hasta qué punto lo estamos lo-            aula se vivan experiencias que así lo consoliden.
grando, pues si revisamos la misión de las principales
universidades de nuestra región, vemos claramente un             La Constitución apostólica Sapientia christiana su-
interés por el desarrollo humano, pero al compararlas        braya el deber de los cultivadores de las disciplinas
con la escala de valores con la que estamos egresando        sagradas de alcanzar, con la investigación teológica,
alumnos, pareciera existir una inconsistencia con lo         un conocimiento más profundo de la verdad revela-
escrito y los resultados logrados. Las empresas piden        da, anima al mismo tiempo a los contactos con los
profesionistas que hayan logrado un desarrollo de ver-       demás campos del saber para un diálogo fructífero,
daderas competencias para el trabajo y la sociedad en        sobre todo con el fin de ofrecer una preciosa contribu-
general requiere de personas con competencias para           ción a la misión que la Iglesia está llamada a llevar a
la vida, no es que estén desvinculadas, es que ambas         cabo en el mundo. Después de treinta años, las líneas
esferas las requieren. Es claro reconocer que el desa-       de fondo de la Constitución apostólica Sapientia chris-
rrollo de las competencias para la vida no pueden ser        tiana conservan aún toda su actualidad. Es más, en
absorbidas sólo desde las instituciones de educación,        la sociedad de hoy, donde el conocimiento es cada vez
se requiere vivir cierta coherencia con la escala de va-     más especializado y sectorial, pero que está cada vez
lores experimentados en el hogar, así como tecnología        más marcada por el relativismo, resulta aún más ne-
y humanismo deben vincularse, valores del hogar y            cesario abrirse a la “sabiduría” que viene del Evange-
de la escuela también.                                       lio. El hombre, de hecho, es incapaz de comprenderse
                                                             plenamente a sí mismo y al mundo sin Jesucristo: sólo
   Partiendo de las afirmaciones anteriores es impor-        Él ilumina su verdadera dignidad, su vocación, su des-
tante aclarar que el hecho de que los valores se viven       tino último y abre el corazón a una esperanza sólida
desde la casa, no es una escusa para los educadores,         y duradera. (Extracto del discurso del Papa Benedicto
pues el esquema social que vivimos actualmente con           XVI, a los participantes de la XXIII Asamblea de la
su escala de valores, es engendrado desde nuestras           FIUC en 2009).
universidades también, pues los padres de familia de
hoy fueron hace no mucho tiempo nuestros alumnos,               Desde el punto de vista del educador, debemos ser
y nuestra responsabilidad hoy como entonces es es-           conscientes de la importancia de nuestra labor pues
tructurar su misión frente a la vida o por lo menos, de-     así seremos capaces de conservar nuestra perspectiva
bimos haberles dado herramientas para poder sopesar          por alcanzar la verdad que da el conocimiento, un co-
las situaciones para la toma de decisiones, de alguna        nocimiento no carente de valores que acerque a los
manera, como docentes los hemos marcado.                     jóvenes una realización plena. Cuando olvidamos la
                                                             relevancia de nuestro trabajo y nos limitamos a pro-
  Salvatore Puledda, opina que no es utópico pensar          porcionar conocimientos, estamos alejando a nuestros
que pueda surgir una nueva corriente humanista ca-           alumnos de la verdad que es enaltecida por la Univer-

                                                            19
sidad, influyendo en ellos un interés por una supera-              social una cultura inspirada en los valores perennes
ción personal y profesional que debiera estar asentada             del humanismo cristiano, a partir de un modelo
en nuestro rol y nuestra emoción como docente por la               educativo orientado hacia el mercado de trabajo.” Y
misma.                                                             animar a trabajar con plena conciencia en el cum-
                                                                   plimiento de la misma, cada uno desde las diferentes
En este punto me gustaría transcribir la misión de la              áreas de nuestro quehacer cotidiano. Pues si analiza-
Universidad Interamericana para el Desarrollo que                  mos su contenido podemos concluir que nuestra labor
cita, “Formar personas íntegras y capaces de adap-                 es desarrollar profesionistas con valores cristianos y
tarse a un mundo cambiante que, con una excelente                  capaces de transformar desde su campo laboral. Tec-
calidad profesional y humana, promuevan el autén-                  nología y humanismo a favor de los hombres. Los
tico desarrollo del hombre para crear en su entorno                hombres y sus creaciones a favor del bien común.


Referencias

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Homilía del Santo Padre Benedicto XVI, Plaza de San Pedro, XXVI Jornada Mundial de la Juventud. Librería Editrice Vaticana.
  Consultado en enero de 2012, desde: www.vatican.va

Discurso de su Santidad el Papa Juan Pablo II a la quincuagésima Asamblea General de las Naciones Unidas, Nueva York. 5 de octu-
   bre de1995. Librería Editrice Vaticana. Consultado en enero de 2012, desde: www.vatican.va

Constitución apostólica “Sapientia Christiana” del Sumo Pontífice Juan Pablo II sobre las universidades y facultades eclesiásticas.
  Librería Editrice Vaticana. Consultado en enero de 2012, desde: www.vatican.va

Benedicto XVI: Las Universidades Católicas, al servicio de la misión de la iglesia. Consultado en enero de 2012, desde: www.zenit.
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                                                              20
La tecnología una posibilidad
para el humanismo

Mtro. Jaime Antonio Hernández Soriano

 UNID Sede Valle de Chalco



                                  La evolución del concepto humanidades en humanismo ha recorrido diver-
                                  sas etapas en la cuales la sociedad se ha transformado. Un humanista es
                                  posible considerarlo como persona instruida en el cultivo y conocimiento
                                  de las letras; pero también el humanismo practicado por la Organización
                                  del Tratado Atlántico Norte (OTAN), ha sido devastador. El uso de la tec-
                                  nología forja un nuevo humanismo, los resultados son incipientes, como
                                  el subsistema telesecundaria, la especialización en la UPN, la maestría
                                  en la UNID, son algunos ejemplos en los cuales encontraremos resultados
                                  con incidencia no sólo en cuestiones académicas, sino sociales. La filosofía
                                  UNID, contribuye a fortalecer a un humanismo con aplicación de la tecno-
                                  logía como un recurso para la formación hacia los procesos académicos,
                                  desde los contextos escolares en los cuales se inserta cada estudiante; los
                                  valores son la piedra angular de una formación integral.


                                  The evolution of the concept humanism humanities has traveled to various
                                  stages in which society has transformed. Is posible to consider a humnist
                                  as educated person in the cultivation and knowledge of the letters; but also
                                  humanism practiced by NATO, has been devastating. The use of techno-
                                  logy forms a new humanism, the results are emerging as telesecunda-
                                  ria subsystem, specializing in the UPN, a master in the UNID, are some
                                  examples in which we will find results with incidence not only in acade-
                                  mic issues, but social. UNID philosophy helps to strengthen humanism
                                  with application of technology as a resource for training to the academic
                                  processes, since the school context in which each student is inserted; the
                                  values are the cornerstone of an integral form.

                                  Jaime Antonio Hernández Soriano es Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica,
                                  egresado del IPN-ESIME, pasante en la Licenciatura en Educación por parte de la
                                  UPN; con estudios de Maestría en Ciencias de la Educación de la UVM campus
                                  San Ángel y Maestría en Planeación de la Educación por la UPN, cuenta con un
                                  diplomado en métodos de investigación por parte de la UNAM, trabajó 20 años
                                  como profesor de educación secundaria y los últimos 11 años se desempeñó como


                                                    21
director escolar en dos instituciones; desde 2009 trabaja como tutor en línea en la
                                       UPN. En el 2011 ingresó como catedrático de la UNID sede Valle de Chalco.




La densa polisemia de las humanidades y su evolución         lores, protegemos nuestros intereses y propiciamos la causa
al humanismo constituyen la posibilidad de ser y ha-         de la paz” decía Clinton en la intervención militar con-
cer lo que no se ha hecho como sociedad, o bien, lo que      tra Kosovo (Chomsky, 2002), una guerra “en nombre de
también se ha hecho y se sigue haciendo, al considerar       los principios y valores verdaderamente humanos” (Havel,
la humanitas litterarum, humanitas moral, humanitas es-      2008 ) hasta dónde hemos llegado y hasta dónde se
tética, humanitas política, humanitas pedagógica entre       pretende llegar en el nombre del sometimiento y la
otras; cada una de ellas son las fases por las cuales        explotación, urge un nuevo humanismo.
la humanidad otorgó una oportunidad de formar al
hombre. Ciertamente, los griegos y los latinos habían            La tecnología ha tenido un rol importante para es-
legado a la humanidad un ideal del hombre y para el          tablecer un sistema de relaciones en el cual los países
hombre; lleno de actitudes, de puntos de vista, de mo-       no industrializados se han vuelto consumistas en ex-
dos de mirar las cosas y a la naturaleza; de una con-        tremo, “a pesar del uso cotidiano de la tecnología, tiene
cepción de la vida, una concepción antropocéntrica           la posibilidad de y en breve tiempo no tendrá que emplear
en la que se injertó la concepción cristiana del mundo       la mayor parte de sus energías en alimentarse como ani-
y, en muchos casos, teocéntrica. (Galindo, 2001).            mal, sino en pretender y realizar el desarrollo de un hombre
                                                             maduro, creador, amante y razonable… de todos modos,
    Un humanista es posible considerarlo como una            la cuestión es qué tiempo nos queda para llegar a darnos
persona instruida en letras humanas. El término apa-         cuenta y cambiar de dirección” (Clark, 2000).
rece en el siglo XV y fue de uso común en el siglo XVI.
El cultivo y conocimiento de las letras constituyó el           En otras palabras, el humanismo debe tener un
patrimonio heredado y recreado por los humanistas            verdadero sentido, más allá del concepto abstracto,
del Renacimiento. En estos siglos el término humanis-        que oriente con una directriz no sólo de pautas edu-
ta coincidía con la de un todo intelectual; cualquier        cativas y sociales, sino con una inseparabilidad de
noble florentino sabía que leer a Dante e ignorar a la       la civilización y la cultura vigentes. Este humanismo
ciencia era un disparate. A manera de ejemplo, Leo-          debe cimentarse en el respeto, en el orden espiritual
nardo Da Vinci fue un gran artista, científico y tec-        y aplicarse a una realización social, una especie de
nólogo; también en Miguel Ángel encontramos un               encarnamiento en la fraternidad de la comunidad.
eminente artista e ingeniero. Estos hombres eran in-         (Jacques, 2001).
telectualmente gigantes holísticos; la idea de abrazar
al humanismo y vivir a un tiempo en la ignorancia               Apostemos a la necesidad de ver lo que en su mo-
de los últimos logros científicos y tecnológicos hubiera     mento vio Marx y, sin embargo, sus propios seguido-
sido incomprensible. (Brockman, 2007).                       res malinterpretaron; en palabras de Fromm (1998)
                                                             con su planteamiento rescata la posibilidad para con-
   Sin embargo las transformaciones del humanis-             vertirse en oportunidad para un nuevo humanismo,
mo constituyeron al hombre moderno, obligando a              en el cual versa sobre una honda preocupación por el
los hombres de los países no industriales asemejarse         hombre y su futuro, sin egoísmo, vanidad ni ambición
a ritmo cada vez más rápido al hombre occidental.            de poder: “su fe en la razón y en el progreso del hombre.
Este último ha exportado su técnica y determinadas           Representaba, en realidad, ese mismo concepto del él que
ideas a los países no industrializados. Pero como Occi-      constituía el centro de su pensamiento. El hombre que es
dente parece que pierde, o ha perdido ya, el poder que       mucho tiene poco; el hombre que es rico porque tiene nece-
durante siglos había tenido sobre el mundo, se presta        sidad de sus semejantes”. Vamos hacia un humanismo
sometiéndolo a su misma evolución. (Fromm, 1998).            que rompa con el sistema de relaciones dependientes,
                                                             la posibilidad está en aprender a aprehender, a partir
   La evolución del humanismo ha caído en la degra-          de las oportunidades contenidas en el propio sistema
dación misma del hombre, la muestra palpable está            educativo, recurrimos a este, porque es un derecho y
en la violencia instituida por la Organización del Tra-      a la vez una obligación constitucional para los ciuda-
tado Atlántico Norte (OTAN) contra Kosovo y un dis-          danos; todo ciudadano tiene la obligación de inscribir
curso legitimador de la acción “enaltecemos nuestros va-     a sus hijos hasta el nivel medio superior.


                                                        22
Para ello será necesario considerar otra posibilidad         la evaluación del 2011, los datos nos son halagadores,
de aquella humanidad que nunca nació en el siglo                sin embargo, el sistema de la telesecundaria está por
XIX y nazca de verdad; en palabras de Fromm (1998):             encima de las secundarias técnicas y generales (57 y
                                                                57.4%), lo mismo sucede con el resto de indicadores, ex-
    “Lo cual supone que los hombres se den cuenta de la         celente, bueno y elemental. (ENLACE, 2011).
inhumanidad de su situación presente, y no sólo del peligro
físico, sino sobre todo del peligro psíquico que les acarrea        El avance de la tecnología ha permitido capacitar a
la perfecta enajenación… darse cuenta es comparable al          docentes en línea, es el caso de la Universidad Pedagó-
que ocurre en una terapia individual: tenemos que empezar       gica Nacional (UPN), a pesar de existir un 40% de de-
por hacernos conscientes de quienes somos, que es lo que        serción en las diversas generaciones que han existido
nos empuja y a dónde vamos. Únicamente haciéndonos              (UPN, 2011). Sin embargo, la importancia de educar
conscientes de ellos, podemos tomar una decisión de dónde       en la tecnología, se ha convertido en una oportuni-
queremos ir”.                                                   dad para que los estudiantes y docentes, se conduz-
                                                                can con nuevas formas de hacer para la educación.
   Tecnologizar la educación implica un nuevo hu-               El aprender y diseñar estrategias didácticas, permiten
manismo, en diversas ocasiones se habló de la sustitu-          la construcción de instrumentos de evaluación, son la
ción del docente por una computadora, en los procesos           base de la formación en la tecnología; la experiencia
áulicos, sin embargo, hasta hoy no ha sido posible,             le da vida a nuevas formas didácticas dentro del aula,
los espacios virtuales orientados a la enseñanza si-            otorgando un rol más al docente, el de mediador, en-
guen siendo coordinados por un docente virtual, tutor           tre la tecnología y los estudiantes. El esfuerzo actual
en línea o consultor, los resultados no son los que se          de la UPN, capacita, actualiza o forma a través de
esperaban; superar los resultados por los cuales atra-          ambientes virtuales a profesores y directivos del nivel
viesa el sistema educativo en general, principalmente           medio superior.
cobertura y deserción escolar en los niveles medio y
superior; con ello se pretende romper las barreras geo-            La Universidad Interamericana para el Desarrollo
gráficas y acercar el conocimiento como una oportu-             (UNID), a través de la maestría en educación, se ha
nidad de desarrollo.                                            atrevido a impulsar una formación en el uso de la
                                                                tecnología, orientada principalmente a docentes; re-
   Los datos duros se establecen en función de resulta-         presentando un reto para el claustro de profesores y
dos, la telesecundaria ha ido mejorando sus resultados,         directivos; ya que, el grado y nivel de complejidad que
al pasar de un 67.2 % de insuficientes en el 2006 (año          representa la concreción del proyecto integrador (PI),
en que se inicia la evaluación de enlace) a un 48.2% en         como medio para alcanzar el grado de maestro en




                                                               23
los estudiantes, se convierte en un desafío. Integrar la               La UNID y su humanismo que ofrece a través de
construcción teórica del objeto de estudio, en el cual se          su filosofía; la formación integral, para el desarrollo
intenta responder a una diversidad de preguntas que                de la inteligencia y la adquisición del saber, permi-
surgen del contexto; asimilarlo con el uso de la mul-              ten potenciar el uso adecuado de la razón, orientado
timedia como requisito indispensable, se convierte en              a la búsqueda de la verdad, para que los estudiantes
un medio posibilitador para una mejor enseñanza; y                 logren emitir juicios rectos y equilibrados. Una forma-
por último, la entrega de un producto científico, el PI,           ción humana con énfasis en valores éticos, propician
con él se articulan los contenidos teóricos y metodoló-            un respeto mutuo, como base de la convivencia civil
gicos, así como la aplicación de la multimedia como                y política, una libertad ejercida con responsabilidad,
la parte práctica del proceso escolar.                             coadyuvan a satisfacer las necesidades y exigencias de
                                                                   justicia social y del bien común. Un diálogo constante
   El PI representa una complejidad cognitiva, es una              e interdisciplinario, forman la base de todo proceso
oportunidad en los estudiantes para rediseñar la prác-             educativo, permitiendo un liderazgo profesional; cada
tica educativa, acorde a las exigencias contextuales               alumno tiene la oportunidad de convertirse en ciuda-
con el uso de las Tecnologías de la Información y la               dano capaz de tomar decisiones y asumir su responsa-
Comunicación como recursos, para la concreción del                 bilidad (UNID.edu.mx). Es un gran reto que asumir en
quehacer escolar. Lograr este reto, implica el compro-             este nuevo humanismo, en esta segunda década del
miso de docentes y directivos, quienes laboran en los              siglo XXI, de todos aquellos docentes que se encuen-
ambientes UNID.                                                    tran al frente de un grupo.




Referencias

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Educación a distancia en el siglo
XXI en México: un acercamiento al
desarrollo humano a través de la tecnología
Mtro. Aaron Covarrubias Díaz

 UNID Sede Guadalajara



                               La educación a distancia existe desde hace mucho tiempo, probablemente
                               más tiempo del que te imaginas. No obstante, es hasta tiempos recientes
                               que cobra una notoriedad global en el mundo de la educación. Lo anterior,
                               debido principalmente al desarrollo de las nuevas tecnologías, así como
                               las diversas realidades y necesidades de los individuos y organizaciones en
                               educación y capacitación propias del siglo XXI.


                               Distance education has existed for a long time, probably longer than
                               you can imagine. Nevertheless, it is till now that it gains global recog-
                               nition in the education world. This is mainly due to the development of
                               new technologies as well as the different realities and needs of indivi-
                               duals and organizations from the twenty-first century as far as educa-
                               tion and training.

                               Aaron Covarrubias Díaz es Licenciado en Administración con especialidad en Re-
                               cursos Humanos por el Instituto Tecnológico Superior de Puerto Vallarta, cuenta
                               con la Maestría en Educación con Especialización en Tecnologías Aplicadas a la
                               Educación por la Universidad Interamericana para el Desarrollo del Consorcio
                               Educativo Anáhuac y actualmente es doctorarte en Educación por la Universidad
                               Marista de Guadalajara. Esta certificado como instructor en dirección y liderazgo
                               e-Leadership Plus por Consultores en Desarrollo Gerencial, certificado como instruc-
                               tor Yellow Belt en la metodología de calidad Six Sigma por Sigma Pro®, certificado
                               como instructor en Mind Mapping por Buzan Latinoamérica y así como diversas
                               certificaciones en tecnologías de la información. Es diseñador de contenidos de la
                               asignatura “Educación a distancia” para la Licenciatura en Educación y la Licen-
                               ciatura en Educación y Desarrollo Humano de la Universidad TecMilenio del Sis-
                               tema Tec de Monterrey. Cuenta con experiencia como profesor a nivel licenciatura
                               y posgrados, así como facilitador del aprendizaje en línea en programas de edu-
                               cación abierta y a distancia. Es instructor de cursos de formación y capacitación
                               de docentes y actualmente es Director de Profesional y Posgrados de Universidad
                               TecMilenio campus Zapopan.


                                                   25
Introducción                                               ¿Qué es la educación a distancia?

Al inicio del siglo XXI, vivimos tiempos de cambio         La educación a distancia es cualquier intención de
constante, e irónicamente dentro de la inmensa can-        formación que se presenta cuando el alumno tiene
tidad de variables que nos rodean, la única constante      oportunidad de estudiar de manera flexible, sin la
es el cambio. Gracias a los avances tecnológicos del       presencia física permanente de un profesor o autor
siglo pasado la tecnología está cada vez más cerca         de contenido (Bates, 2011). La educación a distancia
de nosotros en diferentes aspectos de nuestra vida,        son todos los procesos de enseñanza-aprendizaje de
al auge que Internet y las nuevas tecnologías de in-       educación que se dan cuando el estudiante esta en un
formación y comunicación se vislumbran más como            lugar y/o momento diferente al instructor o facilitador.
una constante, con una tendencia a evolucionar que         Dentro de la educación a distancia esta la educación
como una moda pasajera. Hoy en día muchas fa-              virtual o en línea (también llamada e-learning) la cual
milias, dentro de nuestra sociedad mexicana, consi-        se da por medio de las nuevas tecnologías de infor-
deran indispensable al menos una computadora en            mación y comunicación como las computadoras y el
casa, máxime si alguno o algunos de los miembros           Internet.
de dicha familia se encuentran en algún proceso de
enseñanza-aprendizaje. Es evidente la necesidad de             Hoy en día es normal escuchar diversa termino-
acercarse y familiarizarse con las nuevas tecnologías      logía para referirse a conceptos de educación a dis-
para tener mayores posibilidades de crecimiento, de-       tancia. Por un lado tenemos el término e-learning,
sarrollo y superación en el ámbito académico y pro-        anglicismo que se traduce literalmente como apren-
fesional, así como las ventajas que dichas tecnolo-        dizaje electrónico y que se refiere a los procesos for-
gías ponen a nuestra disposición para aplicaciones         mativos a distancia por medios electrónicos (Ca-
de toda índole.                                            samayor, 2008). Este es probablemente el termino
                                                           más popular para referirse a la educación a distan-
   En este tenor la educación busca echar mano de          cia por medios electrónicos hoy en día, sin embargo
estos nuevos recursos e implementar medidas y pro-         es tal vez el más limitado tomando en cuenta que la
gramas que atiendan a las necesidades y demandas           educación es un proceso de enseñanza-aprendizaje
de este mundo competitivo y globalizado en el marco        y no sólo de aprendizaje como lo sugiere el vocablo
de la sociedad de la información y el conocimiento. En     e-learning.
este ensayo discutiremos particularmente lo referente
a la educación a distancia, desde su conceptualiza-           Otros nombres que adquiere la educación a distan-
ción y terminología, hasta el futuro de esta modalidad     cia asistida por tecnologías de información y comuni-
pasando por su contexto actual e histórico con la fina-    cación son los de, “educación en línea” o “educación
lidad de reflexionar sobre su viabilidad y pertinencia     on line” y “educación virtual”. Si bien estos términos se
en la posmodernidad de la educación como parte de          pueden considerar sinónimos no existe una termino-
un acercamiento al desarrollo humano a traves de la        logía universalmente aceptada por lo que su uso llega
tecnología.                                                a ser aleatorio.




                                                      26
¿Por qué y para qué la educación a distancia?               denominó y hoy se conoce como, U de G Virtual. Hoy
                                                            en día oferta programas de bachillerato, licenciatura,
La relevancia que a han adquirido la educación a dis-       maestría y doctorado, así como educación continua,
tancia y su relación con las nuevas tecnologías durante     todo lo anterior en modalidad a distancia (Universi-
los últimos años se puede explicar si entendemos su ori-    dad de Guadalajara, 2011).
gen y características, pero sobre todo si comprendemos
sus ventajas. Según Bates (2011) existe un creciente nú-       En el verano del 2009 la Secretaria de Educación
mero de personas que ven a la educación a distancia y       Pública (SEP) a través de la Subsecretaria de Edu-
las nuevas tecnologías como el medio para satisfacer la     cación Superior (SES) lanza el proyecto “Educación
necesidad de brindar educación o capacitación de ca-        Abierta y a Distancia” (ESAD) el cual en palabras del
lidad a sus instituciones a través de la innovación con     Secretario de Educación Pública en turno, el Maestro
ventajas como flexibilidad y eficiencia de costos.          Alonso Lujambio, “se trata de un proyecto cuidado-
                                                            samente diseñado para responder con calidad y equi-
   Imagina que vives en una comunidad lejana sin            dad al reto de la ampliación de cobertura, así como a
acceso a programas de educación tradicionales en el         las expectativas de superación académica de miles de
lugar donde vives. Tus opciones se limitan a migrar         jóvenes” (Secretaría de Educación Pública, 2009) y el
para seguir preparándote o buscar alguna modalidad          cual oferta 13 carreras a nivel licenciatura en modali-
de educación alternativa. Este es el reto al que se en-     dad a distancia. Dicho proyecto es un ejemplo más del
frentan muchas personas todos los días. Afortunada-         auge que ha tomado la educación a distancia dentro
mente la educación a distancia es la respuesta para         de nuestro país y como no sólo las instituciones educa-
personas en estas circunstancias al brindar una op-         tivas apuestan por esta modalidad sino también como
ción de educación sin las fronteras geográficas y limi-     las autoridades educativas apuestan por la tendencia
tantes de movilidad que representa la educación tra-        por la incorporación de nuevas tecnologías en los pro-
dicional. De esta manera es como nace la educación a        cesos educativos, atendiendo la tendencia mundial a
distancia, sin embargo no se limita a responder a esta      través de este proyecto de educación a distancia.
necesidad únicamente.
                                                                Los casos anteriores son sólo un par de ejemplos
                                                            relativamente recientes de cómo instituciones educa-
Contexto actual de la educación a distancia en              tivas han optado y apostado por poner en práctica
México                                                      sistemas de enseñanza-aprendizaje a distancia a tra-
                                                            vés de nuevas tecnologías. Quizá los casos más repre-
En el contexto actual, las instituciones de educación se    sentativos de educación a distancia en México es la
han venido preocupando por incorporar programas             Universidad Nacional Autónoma de México, pionera
de educación a distancia basados en la tecnología que       en la educación a distancia en México incursionando
hoy rige la tendencia mundial como parte de sus pro-        con cursos por correspondencia desde los años treinta
cesos enseñanza-aprendizaje. Cada vez es más común          (Bosco, 2008), y el Instituto Tecnológico de Estudios
que las universidades, por lo menos a nivel profesional     Superiores de Monterrey, este último apostando fuer-
y posgrados, ofrezcan alguna opción en modalidad a          temente a la educación a distancia a través de tecnolo-
distancia, ya sea un curso o unos cuantos cursos den-       gía educativa desde finales de los años ochentas.
tro de toda una carrera o plan curricular, hasta toda
una licenciatura o inclusive posgrados completamen-            Como se puede ver se está hablando de universida-
te por medio de educación a distancia.                      des tanto públicas como privadas, universidades de re-
                                                            nombre y prestigio dentro de nuestro colectivo social,
    Esto, a pesar que se pudiera pensar que únicamente      reconocidas muchas de ellas a nivel internacional por
sería aplicable para instituciones educativas privadas      su excelencia académica. Este fenómeno, impulsado,
dada la necesidad de recursos para su aplicación, se        en parte por mencionadas universidades al menos en
ha venido dando en instituciones públicas en los últi-      México, ha permeado a instituciones de menor tama-
mos años. Por ejemplo en la Universidad de Guadala-         ño o capacidad, tanto públicas como privadas, que se
jara (U de G), reconocida como una de las principales       han dado a la tarea de incorporar nuevas tecnologías
universidades de nuestro país, que desde el año 2005,       tanto a sus proceso de enseñanza-aprendizaje como a
pero con una gestación del proyecto que data de 1995,       su oferta académica. En muchos casos con las limitan-
se lanzó todo un campus virtual dedicado a la educa-        tes que algunas instituciones poseen pero con el áni-
ción a distancia a través de, lo que eventualmente se       mo colectivo de no quedarse atrás en esta tendencia.


                                                           27
El futuro de la educación a distancia                       des, 2007) donde en la mayoría de los casos se inserta
                                                            la educación a distancia.
El futuro de la educación a distancia puede ser un
título efímero tomando en cuenta que nadie sabe a               Finalmente, como parte del futuro de la educación
ciencia cierta qué es lo que puede pasar en el mañana.      a distancia, parece imperante mencionar al Mobile
Sin embrago, existen indicadores claros que dan pau-        learning o m-learning (se traduce literalmente “apren-
ta para interpretar que el porvenir de esta modalidad       dizaje móvil”) el cual es como se le llama a la mo-
de educación será de gran relevancia.                       dalidad de educación a distancia donde el proceso de
                                                            enseñanza-aprendizaje se da por medio de dispositi-
   ¿Tú, cómo te imaginas estudiando a tus hijos? Aho-       vos móviles como teléfonos inteligentes, reproductores
ra imagínate cómo estudiarán los hijos de tus hijos.        portátiles de música y computadoras tabletas. A esta
Evidentemente surgirán cambios en la forma de cómo          modalidad se le augura un auge y crecimiento expo-
se dan los procesos educativos debido al desarrollo de      nencial en los próximos años, debido a la tendencia en
nuevas teorías y prácticas educativas, cambios demo-        comunicación móvil y avance tecnológico en teléfonos
gráficos, evolución y avance tecnológico, cuestiones        inteligentes, así como la cada vez mayor accesibilidad
sociopolíticas, mega tendencias industriales, fenóme-       y cobertura que tiene este tipo de tecnología móvil.
nos económicos financieros y, en resumen, necesida-         Su objetivo principal por el momento, es apoyar a la
des diferentes para personas y ciudadanos de la era         educación en programas de educación a distancia e-
del conocimiento y la información.                          learning o b-learning, aunque posee el potencial para
                                                            convertirse en una modalidad independiente. Su pú-
   Como se ha comentado, al día de hoy existe una           blico evidentemente serán los individuos que tienen
tendencia y auge por instituciones educativas, tanto        acceso a la tecnología de teléfonos inteligentes, por lo
públicas como privadas, por la incursión en la edu-         que su uso se aplica desde la educación media hasta
cación a distancia con el fin de atender a mayores          la superior.
públicos que los que atienden las modalidades tradi-
cionales. Dentro de este auge surgen muchas aproxi-            Si bien el futuro que le depara a la educación a
maciones diferentes, ya que cada institución tiene vi-      distancia no se puede pronosticar de manera precisa,
siones particulares sobre la educación. Dentro de estas     el potencial de esta ha hecho que muchos países, es-
tendencias se pueden destacar los campus virtuales,         pecialmente países en desarrollo, empresas alrededor
los programas b-learning (o semipresenciales) y pro-        del mundo y en general el mundo de la educación,
gramas con algunos cursos a distancia.                      considere la modalidad como una solución seria y
                                                            viable a algunos de los problemas de accesibilidad y
   Adicionalmente podemos hablar de la educación            cobertura de educación y capacitación más frecuentes
a distancia en las empresas como parte de la visión         alrededor del mundo.
a futuro de la modalidad. Cada vez más empresas y
de manera más frecuente, están volteando a ver a la             Seguramente, el conocer la educación a distancia
educación a distancia como una solución de capaci-          deberá ser básico para cualquier profesional de la edu-
tación y desarrollo humano dentro de las organiza-          cación en el siglo XXI por lo que te invito a pregun-
ciones. Lo anterior, debido a las grandes ventajas que      tarte; ¿Cuál crees que sea el futuro de la educación a
ofrece la modalidad en cuanto a flexibilidad y costos       distancia? ¿De qué manera está preparado, tú y tu en-
principalmente.                                             torno, para afrontar los retos de la educación a distan-
                                                            cia? ¿Qué consideraciones como teorías del aprendiza-
   Imagínate que trabajas en una empresa multina-           je, diseño instruccional y tecnología educativa crees
cional como gerente de capacitación del área de recur-      que se puedan aplicar en la educación a distancia?
sos humanos y tienes como cometido capacitar a todo
el personal de más de 30 sedes distribuidas en 7 paí-           Como profesional de la educación, es esencial iden-
ses. Sin duda una de las opciones que deberán estar al      tificar los aspectos fundamentales de la educación a
principio de tu lista de posibles soluciones, será algún    distancia, sus características, ventajas y posibles des-
programa de educación (o capacitación) a distancia.         ventajas, para formar una visión global del presente
La demanda de educación y capacitación de grupos            y futuro de la enseñanza aprendizaje a distancia en
de personas ocupados en la industria, ha sido aten-         un contexto nacional e internacional y poder conside-
dida por la creación de universidades corporativas y        rarla como una alternativa en el desarrollo humano a
otros entes de educación continua (Martínez y Pren-         través de la tecnología.


                                                       28
Vitaet labor12 UNID
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  • 1. Vita et labor Revista Académica de la Universidad Interamericana para el Desarrollo Año 5 Número 2 Humanismo y Tecnología Educación a distancia en ¿El hombre el siglo XXI en México: un La red nos imita deshumanizado, un fin acercamiento al desarrollo ¿o imitamos a la red? inevitable? humano a través de la tecnología
  • 2. 2
  • 3. contenido 6 Humanismo y tecnología Mtro. Julio Aguilar Carmona UNID Sede Tuxtepec 10 Ventajas, riesgos y adicción a las tecnologías de la información y comunicación en los jóvenes universitarios Dr. Mario Cervantes UNID Sede Tepatitlán 17 Los hombres y sus creaciones a favor del bien común Mtra. Rocío del Carmen Arizpe Monsiváis UNID Sede Saltillo 21 La tecnología: una posibilidad para el humanismo Mtro. Jaime Antonio Hernández Soriano UNID Sede Valle de Chalco 25 Educación a distancia en el siglo XXI en México: un acercamiento al desarrollo humano a través de la tecnología Mtro. Aaron Covarrubias Díaz UNID Sede Guadalajara 30 Relaciones entre las tecnologías de la información, maestros y alumnos de la UNID Mtro. René emir Buenfil Viera UNID Sede Mérida 34 ¿El hombre deshumanizado, un fin inevitable? Mtro. Jorge Enrique Rosales López UNID Sede Saltillo 37 La red nos imita ¿o imitamos a la red? Lic. Ricardo Prado Hurtado UNID Sede Taxqueña 40 Humanismo VS Tecnología Mtro. José Pedro Landaverde López 43 Las Asignaturas de Humanidades, ¿qué tipo de estudiantes están formando? Mtro. José Luis Barragán Ochoa UNID Sede Taxqueña
  • 4. Vita et labor Mtro. Carlos Güereca Lozano Rector del Sistema UNID Mtro. Jorge Enrique Juárez Barba Director General Académico Mtro. Thomas Bogdanski Coordinador General de Editorial Digital UNID Lic. Jadira Baldelamar Trejo Editora general de Editorial Digital UNID D.G. Susana Inés Morales Juárez Diseño editorial Lic. E. Pamela Santana Elizalde Diseño electrónico Vita et labor es una publicación de la Universidad Interamericana para el Desarrollo, revista de circulación cuatrimestral. Los puntos de vista expresados en las colaboraciones no necesariamente reflejan la opinión de la institución y quedan totalmente bajo la responsabilidad de los autores.
  • 5. editorial ¡Un cordial saludo a nuestros lectores! Gracias a su colaboración nuestra revista ha incrementado su difusión en la comunidad universitaria. El tema de este número está basado en sucesos ac- tuales que modifican el comportamiento del hom- bre. “Humanismo y Tecnología” se pensó para no descuidar el sentido humanista, dejando a un lado el egoísmo, la vanidad y la ambición, adaptando las tecnologías de la información y comunicación a nuestra vida diaria. Nuestra sociedad vive un gran avance tecnológico, y ante la pérdida de valores y la moral, es impor- tante inculcar la enseñanza de factores humanistas Mtro. Carlos Güereca Lozano a los alumnos, buscando no perder la armonía en- Rector del Sistema UNID tre las personas y recordando que el estudio del ser humano en sí mismo es de suma importancia. Como sabemos, esta nueva era digital que atrave- samos puede llegar a provocar un aislamiento entre las sociedades, a pesar de mantenerlas en contac- to. Con el paso del tiempo las relaciones sociales se han visto afectadas por medios de comunicación que surgen, modificando la forma en que se trasla- da la información entre emisor y receptor. Como educadores es importante conocer nuestro papel en la preparación de los universitarios, para encaminarlos hacia la búsqueda de la verdad. Los alumnos se encuentran sumergidos en un mundo virtual donde sus actividades se han vuelto depen- dientes de la tecnología, por lo tanto surge la ne- cesidad de habituarnos responsablemente a estos cambios.
  • 6. Humanismo y tecnología Mtro. Julio Aguilar Carmona UNID Sede Tuxtepec En un mundo donde cada vez es más difícil tener una identidad propia, en donde aunque no nos demos, o no queramos darnos cuenta estamos cada vez más sumergidos en ese fenómeno que se ha denominado globaliza- ción, donde el capitalismo es la bandera que portan los países con mayor influencia en el globo, y donde la evolución natural del ser humano parece haber sido sustituida por un marcado avance tecnológico que nos rodea, es de inminente importancia retomar los valores, la identidad como seres humanos y la preocupación por nuestro medio ambiente, en cuatro pala- bras, volver a ser humanistas. In a world where it is more difficult to have an identity, where although we may not or do not want to realize we are increasingly immersed in this phenomenon has been called globalization, where capitalism is the flag carried by countries with more influence on the globe, and where the natural human evolution seems to have been replaced by a marked technological advances around us, is of imminent importance return to the values, identity as human beings and our environment concern, in four words to be human again. Julio Aguilar Carmona es Ingeniero en Sistemas Computacionales por el Instituto Tecnológico de Tuxtepec, en Tuxtepec, Oaxaca, es maestro en Redes y Telecomuni- caciones por la Universidad Cristóbal Colón del puerto de Veracruz y actualmente se encuentra cursando el Doctorado en Educación en el Centro de Estudios Superio- res en Educación en el Distrito Federal. Se desempeña actualmente como docente de la Maestría en Educación en la Universidad Interamericana para el Desarrollo, es docente de Ingeniería en Sistemas Computacionales en el Instituto Tecnológico de Tuxtepec y en la Universidad Madero campus Papaloapan. Es especialista en redes de comunicación, servicios de información y sistemas operativos, impartió talleres pláticas y conferencias sobre estas disciplinas. 6
  • 7. El humanismo, es un movimiento cultural, filosófico cantidad de productos y se disminuye el tiempo en el e intelectual originado en Europa, específicamente en que se realizan, dando paso a la producción en serie. Italia, ligado en sus orígenes al Renacimiento, en los Este proceso sería el que a final de cuentas terminaría albores del siglo XIV. Este movimiento, que en sus fun- por desencadenar un fervor por el desarrollo tecnoló- damentos es ideológico, busca armonizar a las per- gico que sigue hasta nuestros días. sonas, basándose en el respeto a las diferencias per- sonales y al entorno, y se preocupa por recuperar los Este afán, casi incontrolable, de buscar nuevas valores humanos, tales como el respeto, solidaridad, estrategias tecnológicas que faciliten nuestras acti- libertad, responsabilidad y tolerancia. Propone como vidades cotidianas, sumada a las tendencias de glo- objeto de estudio de primordial importancia al ser hu- balización y capitalismo actuales, han desfavorecido mano en sí mismo, y lo ubica como eje central de to- la situación humanista en nuestros días, llevando a das las áreas artísticas y científicas. segundo término el material humano, tal como la in- culcación y preservación de valores y la moral, don- Dicho movimiento fue predominante hasta fina- de incluso podemos ver ejemplos tan cotidianos como les del siglo XVI, cuando empezó a presentar trans- el que las escuelas (salvo contados casos) reserven el formaciones y diversificaciones en pos de los cambios derecho/obligación de la enseñanza de estos factores espirituales propiciados por la evolución social y de humanistas a las familias de los alumnos. ideologías de Europa, evolución que fue reflejada en las reformas, Contrareformas católicas, Ilustración y Analizando brevemente la situación actual es más la Revolución Francesa en el siglo XVIII. que obvio que vivimos en una realidad en donde has- ta las conductas sociales son regidas por la tecnolo- Otro factor que, indirectamente, atentó contra el gía, con la interacción entre personas cada vez más humanismo y simultáneamente actuó como la chispa afianzada a través de las denominadas redes socia- que desencadenaría el constante avance tecnológico, les, y cada vez menos de forma personal; con millones en todas y cada una de las actividades que desarrolla de jóvenes pegados a las pantallas de sus dispositivos el hombre, fue la Revolución Industrial, nombre con el móviles, poniéndose al tanto de los sucesos que cada que se le conoce al período de tiempo (finales del siglo uno considera más importantes. Una realidad donde XVIII y principios del XIX), en que Europa Continental la influencia de las computadoras alcanza los lugares sufre el mayor conjunto de transformaciones tecnoló- más remotos e inimaginables. gicas, socioeconómicas y culturales que se haya visto desde el Neolítico. En este período la economía basada Recordemos también, que desde hace unas déca- en el trabajo manual es sustituida por la basada en la das, los avances tecnológicos han dado una segunda industria y la manufactura, con lo cual se aumenta la cara que nos rehusábamos a confrontar. El 6 y 9 de 7
  • 8. agosto de 1945 los destrozos generados por Little Boy y y actitudes en los estudiantes. Actualmente existen Fat Man, nombres con que se denominó a los artefactos muchas iniciativas para la inclusión de dichas tecno- nucleares con los que Estados Unidos bombardeó las logías en el ámbito educativo. La inclusión de “plata- ciudades de Hiroshima y Nagazaki, respectivamente, formas” para proveer servicios de inscripción en línea, por órdenes del entonces presidente Harry Truman, manejo de tutorías, recepción de tareas, organización dejaron hasta finales de ese año 220,000 personas de actividades e incluso educación a distancia son muertas. Estos actos, condenados por la humanidad claros ejemplos de logros de estas iniciativas que ya hasta nuestros días, fueron sin duda un balde de agua pueden verse funcionando en gran cantidad de ins- fría para todos, empapándonos de una perspectiva tituciones educativas; sin embargo, todavía hay más hasta entonces poco o no analizada: la tecnología que están por venir: realidad virtual, realidad aumen- como medio de aniquilación masivo. tada, aplicaciones móviles, robótica, etc. Situaciones como esta y otras más (la destrucción Dentro de esta perspectiva tecnológico-humanista ecológica, el calentamiento global, etc.) permiten ver hay una cuestión más que abordar, la realidad tec- la manera irresponsable e inhumana con la que se nológica de los países tercermundistas, países donde han dado muchos de estos “avances” tecnológicos. He en apariencia los grupos sociales marginados son de ahí la inminente necesidad de retomar los ideales menos, pero en realidad acontece que la brecha en- humanistas, que aunque en principio parecieran ir en tre clases sociales aumenta a un ritmo acelerado. Para contra de situaciones como la Globalización, el Capi- estos países, alienados de las tecnologías de primera talismo y el desarrollo tecnológico; podemos más bien línea tenemos una doble acción que tomar, sobre todo asegurar que van en contra de lo que hasta hoy han en el campo educativo, ya que el reto actual de toda desencadenado, por lo cual no se pretende descartar el institución es la preparación para el desenvolvimien- uso de la tecnología, sería equivalente a tratar de dete- to laboral de los alumnos en un entorno globalizado, ner a empujones un tren que viaja a toda marcha, más entonces… ¿Cómo preparar a nuestros futuros líderes, bien se trata de dar una orientación nueva a la aplica- obreros, colaboradores, para el uso de una tecnología ción, modificación y desarrollo de las tecnologías que con la que no se cuenta? De nueva cuenta hemos de ya nos envuelven, encargo que recae directamente en recurrir a la tecnología en sí como salvavidas. El apo- las escuelas de los distintos niveles educativos, ya que yo de las TICs para la colaboración entre instituciones en ellas se encuentran los futuros ciudadanos de nues- educativas de primer y tercer mundo, como son los tra sociedad, aquellos de los que dependerá que esta casos de las videoconferencias y el manejo remoto de deshumanización termine o empeore. equipos, permiten a docentes y alumnos interactuar con personas e infraestructura que bien podrían estar La tecnología educativa es una buena posibilidad ubicadas al otro extremo del globo. También existen de donde podría empezar esta hibridación entre tec- tecnologías emergentes, como la ya mencionada rea- nología y humanización, ya que es en las escuelas lidad aumentada, que permiten visualizar imágenes donde se puede ver reflejada claramente la situación en tercera dimensión, en tiempo real, que aportan un social actual del entorno donde se ubican, y servirá de mayor grado de inmersión en las simulaciones con las ejemplo de su buen empleo a la comunidad estudian- que suelen resolverse los casos de falta de recursos e til. No está demás mencionar que una inadecuada infraestructura. implementación de nuevas tecnologías en el entorno educativo puede provocar más problemas de los que Con todo lo abordado anteriormente se puede con- resuelve, por ejemplo, una mala incorporación podría cluir que, aunque la tecnología es el camino para el devenir en la pérdida de interés en la lectura de libros, desarrollo, esta no garantiza el progreso. Es necesario se puede perder el sentido analítico tanto de estudian- el factor humanista para llevar a buen término estos tes como de docentes, así como también estos últimos proyectos, y evidenciar un verdadero avance que jus- pueden perder su valor central como facilitadores de tifique la razón de ser de la tecnología en sí. El sis- información, ya que el alumno deja de valorar el co- tema educativo puede ser la piedra angular para la nocimiento que el docente tiene. construcción de un sociedad híbrida que combine el desarrollo tecnológico con un sentido humanista de La implementación de las ideologías humanistas progreso integral, esto incluso pese al retraso tecno- puede contribuir a que tecnologías como las TICs (Tec- lógico propio de los países tercermundistas, en donde nologías de Comunicación en Información) aplicadas aunque el esfuerzo deberá redoblarse para conseguir a la educación se pronuncien para conformar valores esta meta, no es un objetivo inasequible. 8
  • 9. Lecturas recomendadas: Humanismo, técnica y tecnología (http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=humanismo%20tecnolog%C3%ADa&source=web&cd=5&sqi=2&ved=0C DgQFjAE&url=http%3A%2F%2Fwww.ejournal.unam.mx%2Frca%2F199%2FRCA19902.pdf&ei=8v7CTvqDEIew2QW- 45HTDg&usg=AFQjCNEFoSq_kBVTce0YA7RgEI9ft6JD4g &cad=rja). Humanismo, comunicación y tecnología educativa (http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=humanismo%20tecnolog%C3%ADa&source=web&cd=3&sqi=2&ve d=0CCoQFjAC&url=http%3A%2F%2Fwww.observatorio.org%2Fcolaboraciones%2F2008%2FHumanismoColab TecnologiaEduc-FcoRosalesGtrrz-26feb08.pdf&ei=8v7CTvqDEIew2QW-45HTDg&usg=AFQjCNGlGgK41L-HrwRa- 1QN4bTTDyzg36g&cad=rja). Referencias Llano, A., A lvira, R., Calleja, T., Bastons, M., M artínez, C. (1992). El humanismo en la empresa. España: Ediciones Ralps. Brockman, J., Pániker, S. (2008). El nuevo humanismo: Y las fronteras de la ciencia. España: Editorial Kairós. Hauser, A. (1979). Historia social de la literatura y el arte. España: Editorial Labor. Corbacho, E. (2007). E-mociones: comunicar y educar a través de la red. España: Ediciones CEAC. De Cozar, J. (2002). Tecnología, civilización y barbarie. España: Anthropos Editorial 9
  • 10. Ventajas, riesgos y adicción a las tecnologías de la información y comunicación en jóvenes universitarios Dr. Mario Cervantes UNID Sede Tepatitlán El presente trabajo tiene como objetivo el analizar cómo es que se presenta el fenómeno del uso y abuso de las Tecnologías de la Información y la Co- municación (TIC) en jóvenes universitarios. Forma parte de una investigación más amplia, producto de una estancia Postdoctoral, auspiciada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, en El Colegio de Jalisco, en la que se observa el fenómeno de la sociali- zación y la conformación de los estilos de vida en jóvenes universitarios mediada por las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC). Es abordada desde la perspectiva de los estudios de juventud que lleva implí- cita una forma de analizar, es decir, desde el enfoque de las ciencias socia- les, tales como los estudios socioculturales, la sociología y la antropología. The present work aims to analyze how is present the phenomenon of the use and abuse of information technology and communication technolo- gy (ICT) in university students. It is part of a wider investigation, the product of a postdoctoral stay, spon- sored by the National Council of Science and Technology, the Jalisco´s College, in which is observed the phenomenon of socialization and the formation of lifestyles in university students mediated by information and communication technology. Is approached from the perspective of youth studies that implies a form of analysis, it means from the social science approach, such as cultural studies, sociology and anthropology. Mario Cervantes Cuenta con un Postdoctorado en Estudios sobre Juventud por El Colegio de Jalisco en el Programa de Estancias Posdoctorales del CONACYT. Es Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad de Guadalajara. Se desempeña 10
  • 11. como profesor-investigador en el Departamento de Sociología del Centro Univer- sitario de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de Guadalajara y como académico en la Universidad Interamericana para el Desarrollo, entre otras universidades. Ha realizado estudios de Maestría en Derecho con especialidad en Derecho Civil y Financiero, Maestría en Investigación en Ciencias de la Educación, ambas en la Universidad de Guadalajara. Suficiencia investigadora en el Docto- rado en Derecho por la Universidad de Almería, España. Diplomado “Mundos Ju- veniles” en la Universidad Nacional Autónoma de México. Ha publicado artículos en libros y revistas y ha participado como ponente en congresos internacionales en temáticas sobre juventud. Cuenta con perfil del Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP). Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SIN). Consideraciones metodológicas En veinte años de estar frente a grupo he presen- ciado el paso de las generaciones y sus trayectorias… La metodología empleada en la presente investigación de la generación “X” a la generación “@” (Feixa, fue la cualitativa en la cual se llevaron a cabo técnicas 2006), el fenómeno más relevante que de manera de investigación como entrevistas semiestructuradas, tempestiva arribo a los hogares y a las aulas son las y etnografía de la virtualidad, misma que se realizo a nuevas tecnologías, las cuales podemos afirmar, hoy través de observación y análisis de contenido de blogs por hoy, que llegaron para quedarse. y páginas webs. Para el caso de las entrevistas semies- tructuradas se efectuaron tanto presenciales como vir- ¿Qué son las Tecnologías de la Información y la tuales, a través de video llamadas por skype. Comunicación? conocidas también por sus siglas También se interrogó a cuatro informantes claves, dos como “TIC”, son las computadoras, el internet, las dueños de cibercafés y dos organizadores de torneos videoconsolas, la telefonía y la televisión, ésta últi- en convenciones. ma ha logrado un alcance mundial, donde en tiempo real, -por diferencia de segundos-, se puede ver una Los sujetos de estudio son jóvenes bachilleres que imagen de un continente a otro. También es cierto asisten a cibercafés, así como a competencias que se que actualmente no sólo es la televisión el único me- llevan a cabo en las convenciones1, cuyas edades osci- dio de masas, con el surgimiento de las nuevas tecno- lan entre los 15 y 18 años. Tienen en común que son logías, la humanidad ha visto grandes avances tanto estudiantes del nivel de educación media superior, en tecnología como en la ciencia y la cultura. Ahora alumnos de la Universidad de Guadalajara2. bien dentro de esta clasificación de las Tecnologías de Sujetos de estudio Sujeto Edad Sexo Residencia Preparatoria 1 17 Femenino Jardines de la Cruz 5 2 16 Masculino Miravalle 6 3 17 Masculino Unidad Clemente Orozco 6 18 Fracc. Colón 4 Femenino 5 5 15 Masculino 5 de Mayo 6 1 Las convenciones se organizan en Expo Guadalajara y durante el año son 14 las convenciones que se llevan a cabo en la ciudad de Guadalajara. 2 La Universidad de Guadalajara es una institución pública de educación superior y media-superior con sede principal en la ciudad de Guadalajara, con presencia en más de 100 municipios del estado de Jalisco, cuenta con más 200 años. Consultado el 3 de junio de 2010, desde: http://www.udg.mx. 3 La Zona Metropolitana de Guadalajara se integra por cuatro municipios principales, Guadalajara, Zapopan, Tlaquepaque y Tonala, (ZMG), agregándose los municipios de Tlajomulco de Zúñiga y El Salto que componen lo que se denomina como la Zona Conurbada de Guadalajara. 11
  • 12. la Información y Comunicación, destaca el internet la En 2005, Sigma reportó con relación a la posesión cual es la mayor red del planeta. Está esencialmente de bienes en la vivienda, los medios a los que más ac- inserta y forma parte importante del proceso de revo- ceso tiene la población Mexicana y son: radio (100%), lución científico-técnica que se está produciendo en el televisión a color (81%), teléfono fijo (57%), CD (53%), mundo actual. “Es un proceso de transformación uni- video casetera (47%), teléfono celular (45%), cáma- versal y permanente de la estructura y de la dinámi- ra fotográfica (44%), PC (39%), TV de paga (25%) y ca de las fuerzas productivas de la vida del hombre” videojuegos (17%). Medios como internet, telefonía (Pérez, 2000). celular, televisión de paga, computadoras y videojue- gos han sido los de mayor crecimiento en los últimos Los videojuegos son una de las principales activida- tres años. des que prefieren los jóvenes de ambos sexos. Dentro de los antecedentes de éstos podemos mencionar que Coincido con Urresti (2008) cuando afirma la exis- en el año de 1972 se popularizó Pong, el primer juego tencia de “ciberculturas juveniles” como ámbitos de de ordenador. Desde entonces la industria del vide- encuentro virtual entre jóvenes que, a pesar de es- ojuego se ha posicionado como un entorno de alta ac- tar distantes en el espacio, intercambian información tividad económica y su evolución ha ido acompañada y datos sobre cuestiones de su interés. Se relacionan del desarrollo tecnológico de las últimas décadas. A entre sí con encuentros posteriores, se comunican a las primeras consolas y juegos de ordenadores le han diario a través del chat y los foros, forjando una ima- sucedido diversas plataformas: dispositivos portátiles, gen de sí mismos, de los grupos a los que pertenecen, agendas electrónicas, teléfonos móviles, etc. En gene- tomando conciencia de la generación en la que se in- ral los juegos son cada vez más ubicuos y portátiles. cluyen y del mundo que los rodea. (Gros, 2008). Un dato revelador que habla acerca de la pertinen- Adicción a las nuevas tecnologías cia e importancia de este tipo de investigaciones, es que más del 80% de los encuestados navega por la Las TIC son catalogadas como un gran avance para red, un porcentaje que se eleva al 95% de los adoles- la humanidad, con todas las bondades que ya cono- centes de entre 10 y 18 años que afirma acceder de cemos, acortan distancias, unen fronteras, abaratan modo habitual a Internet y el 67% de los adolescentes los costos de la comunicación, permiten comunicación afirma jugar con videojuegos (el 73% en el caso del instantánea, información literalmente de todo tipo y grupo de menor edad: 6-9 años). Esta afición por las de todo el mundo al alcance de un click. Sin embargo, TIC es un fenómeno mundial, se presenta en jóvenes “en pleno siglo veintiuno, a lo largo y ancho del mun- de cualquier parte del mundo, sin importar estrato so- do, en sus múltiples e intrincadas regiones y plurales cial, edad, o sexo. vecindarios constatamos una serie de cambios y mu- taciones que le están transformando, de manera des- Consulta Mitofsky© registró que “39 de cada 40 igual y desincronizada, la vida toda al planeta y sus mexicanos tienen televisión en su casa y la mitad tie- habitantes” (González, 2003). La Revolución Digital se ne más de un aparato receptor; el 40 por ciento de asemeja a la Revolución Industrial, nos ofrece gran- la población cuenta con teléfono celular. Algo similar des posibilidades de cambio y progreso, pero también ocurre con los reproductores tipo iPod o Mp3, de los nos brinda aspectos negativos, - los cuales poco se han cuales uno de cada cinco mexicanos los posee; mayor reflexionado acerca del uso y abuso de las nuevas tec- es la proporción de mexicanos que cuentan con una nologías-, que pueden ser perjudiciales para la salud y consola de videojuegos (una sexta parte)”. Así tene- resultar adictivas. mos que “uno de cada 11 mexicanos posee las cua- tro principales tecnologías de convergencia4, mientras A nivel clínico, ciertas conductas como el abu- que la proporción aumenta de uno de cada cinco que so de las nuevas tecnologías, el juego patológico, la poseen tres de ellas”. (Hidalgo, 2008). hipersexualidad, la dependencia de las compras, el 4 A decir de Hidalgo (2008) las principales tecnologías de convergencia son: Internet, telefonía celular, televisión de paga, computadoras y videojuegos. 12
  • 13. ejercicio físico irracional, el abuso de Internet, etc., ¿Qué es lo que originan las adicciones tecnológicas pueden considerarse como adicciones. Los síntomas o comportamentales? La mayoría de estas conductas observados en estas conductas son básicamente si- compulsivas o adicciones tiene su origen en algunos milares a los generados por las drogodependencias. de los valores sociales que rigen en la actualidad: La Estar enganchado a la red puede actuar como un recompensa inmediata, el consumismo, la importan- estimulante que produce cambios fisiológicos en el cia de la imagen, entre otros, son causantes de la obe- cerebro. Para algunas personas el abuso de internet sidad producida por el sedentarismo y de la violencia. en sus diversas alternativas es tal, que su privación Otras causas son la pérdida de control por el uso ex- puede causarles síntomas de abstinencia, como, por cesivo, adicción al juego o ludopatía, la adicción al ejemplo, un humor depresivo, irritabilidad, inquie- internet, adicción al sexo, así como la adicción al tra- tud psicomotriz, deterioro en la concentración y tras- bajo, junto con otro fenómeno denominado Palmare tornos del sueño. (Echeburúa y De Corral, 2009). “En Playstation Hidradenitis5, enfermedad causada por ju- el desarrollo de una adicción siempre intervienen gar en exceso videojuegos. varios elementos que interaccionan entre ellos: una sustancia concreta o una aplicación de internet con- Sobre el tiempo que le dedican a la computadora, creta, el móvil, etc., las características de la persona es decir el uso cotidiano, llama la atención que de cin- y el entorno en el que vive” (Matalí y Alda 2008), co sujetos cuatro exceden las tres horas, mientras uno éstas características potencialmente “adictivas” tie- llega a usarla ocho horas. Respecto a la experiencia nen que ver con la accesibilidad e intensidad de la en el uso de Internet, sólo uno aprendió computación información y sobre todo con la velocidad con la que en la adolescencia, cuando ingreso a la secundaria, se establece la comunicación. contaba con una experiencia de tres años, mientras que los demás aprendieron desde la niñez, siendo la “La adicción a internet se considera ya un “proble- edad promedio los ocho años. ma psiquiátrico” para un creciente grupo de especia- listas de Estados Unidos. La afición enfermiza a la red Destaca que los cinco usan celular, tres tienen vi- ha sido ya diagnosticada por algunos de estos expertos deoconsola, cuatro cuentan con computadora en casa, como Trastorno Adictivo a Internet (TAI), que podría y dos con iPod. afectar a entre el 6% y el 10% de los 189 millones de usuarios estadounidenses”; en el caso de nuestro país, Ante la pregunta de ¿Cuánto tiempo usas la com- se identificaron los siguientes hallazgos: los medios de putadora cotidianamente? mayor uso, entre los jóvenes de 11 y 25 años son: inter- net (22%); teléfonos celulares (16%), televisión (15%) y La entrevistada No 1 explico: “Saliendo de la prepa- televisión de paga (13%). (Hidalgo, 2008). ratoria me voy a trabajar y ahí tengo computadora, todo 5 “La llamada Palmare Playstation Hidradenitis, ha sido detallada en el último número de la revista British Journal of Dermatology por el profesor Vincent Piguet, del Hospital Universitario de Ginebra. Desde hace un mes, una niña de 12 años presentó lesiones de gravedad en la palma de la mano, convirtiéndose en el primer y único caso de esta extraña enfermedad. Las lesiones y las irritaciones fueron ocasio- nadas por el tiempo en que la niña pasaba jugando a escondidas de sus padres. De acuerdo con Piguet, al apretar con tanta fuerza los botones del control del PlayStation®, se provocaron minúsculas heridas cutáneas, las cuales se pudieron agravar con la transpiración. Afortunadamente la niña cumplió más de una semana sin jugar y sus heridas han desaparecido.” 13
  • 14. Uso de TIC y frecuencias en Internet Manejo de otras TIC / Sujeto otras computadoras en Experiencia en Internet. Mayor o menor acceso Horas de uso diario casa PlayStation® y celular 8 Años usando internet Si tiene computadora en 1 8 hrs. casa Xbox®, Nintendo DS® y 14 Años usando internet Si tiene computadora en 2 3 hrs. celular casa iPod®, Mp3 y celular 10 Años usando internet Si tiene computadora en 3 4 hrs. casa Xbox®, iPod ®y celular 6 Años usando internet Si tiene computadora en 4 3-5 hrs. casa Celular 3 Años usando internet No tiene computadora 5 4 hrs. en casa el tiempo estoy conectada, después llego a mi casa y de dos o más personas o de persona maquina a través me meto un rato al face” de internet, modificando y controlando contenidos y no necesariamente existe una interacción. Ventajas de las TIC Sobre las ventajas de usar la computadora y el In- ternet las y los sujetos mencionaron: Entre las ventajas que existen en el adecuado uso de las TIC destacan las aplicaciones didácticas, gran fuente “Yo expongo en clase con Power Point®”.- Entrevis- de información, vías de comunicación y diversión: los ta No 2. juegos y los hobbies. Por falta de espacio, sólo me limi- taré a mencionar la que considero la más importante “Siempre me meto a “San Google6” y siempre me de las ventajas, me refiero a las aplicaciones didácticas, hace el milagro, siempre me saca de apuros”.- Entre- todas intentan que el educando aprenda o practique vista No 4. algún concepto por medio del ordenador, las hay para cada una de las asignaturas. Sirven para aprender o “Cuando hago tareas me voy un rato al cyber y go- mejorar la lectura, idiomas, música, arte y cultura en ogleo, es rápido”.- Entrevista No 5. general; intentan presentar la información de una ma- nera amena y divertida apoyándose en los elementos multimedia (imagen-video/voz-sonido). Videojuegos: ventajas vs desventajas Además cuentan con la ventaja de ser “interactivas” Normalmente cuando se habla de videojuegos pasa- (Jáunedes, 2006). Se presentan también las mediacio- mos del uso a la dependencia sin solución de continui- nes e hipermediaciones, “con la llegada del concepto dad, éste es el principal tópico, junto al relativo a los de hipertexto surge otro concepto fundamental de los contenidos violentos. “Desde principios de los años no- medios electrónicos que da cuenta de la actividad que venta. la estructuración de los videojuegos en forma se suscita entre los usuarios y los medios electrónicos, la de múltiples niveles de dificultad creciente introduce interactividad que es diferente a interacción” (Cervan- un importante estimulo y curiosidad para perseverar tes y De la Llata, 2010). La interacción es la relación y en el juego” (Estallo, 2009). participación de dos o más personas en espacios físicos determinados mientras que la interactividad está pre- Entre otros de los aspectos negativos encontra- sente en el hipertexto (Scolari, 2008). Para navegar hay mos contenidos pornográficos y temáticas sectarias que interactuar, es decir, la interactividad es la relación que reducen el circulo social y afectan el bienestar 6 Nótese el termino “San” que la entrevistada utiliza para definir el buscador Google® y las características de deidad y de hacedor de “milagros”. 14
  • 15. psicológico del jugador. También transmutan valo- Desarrollo de habilidades de los videojuegos res antisociales, crea adicción por falta de control y abuso en su uso, fomenta la violencia, siendo éste Si los juegos son los apropiados en contenidos y ajusta- uno de los contenidos que más destaca en los vide- dos a la edad del usuario, pueden ser un mecanismo de ojuegos. Un ejemplo claro es “El Counter Strike”, que transmisión de valores y un modo de aprender habili- es uno de los videojuegos de acción más populares dades nuevas sobre la sociedad digital en general. Si jue- en las competencias online, en el cual el jugador debe gan en grupo fomentan el trabajo en equipo. Muchos combatir a terroristas, rescatar o proteger rehenes, de ellos requieren practicar ejercicio físico y casi todos desactivar bombas, escoltar o asesinar a personali- conllevan una gran dosis de creatividad. Incrementa dades, con armas que van desde granadas y pistolas la habilidad psicomotriz, reflejos y capacidad auditiva, Glock a fusiles AK-47 o bombas. En Brasil se consi- estimulan la atención, la observación y la capacidad de deran “nocivos para la salud de sus consumidores” decisión, aumenta la autoestima, fomenta el espíritu de porque refuerzan “actitudes agresivas”. Según la superación, mejora la memoria visual y ofrece la posi- Procon®, circula una versión adaptada a Brasil que bilidad de expresar emociones y sentimientos. reproduce la guerra entre policías y narcotraficantes de favelas de Río de Janeiro. En ese país las autori- Con base a este estudio podemos concluir que la dades lo han prohibido. mayoría de cibernautas llevan un proceso de aprendi- zaje informal de la computación desde la niñez ya que Padecimientos: agitación psicomotora, ansiedad, todas y todos son egresados y egresadas de primaria pensamientos obsesivos acerca de lo que estará suce- pública y la informática no es asignatura que se ense- diendo en internet, fantasías o sueños, movimientos ñe en la educación pública, por lo tanto, el uso didác- de tecleo voluntarios o involuntarios, éstos síntomas tico que obtienen de la computadora es autodidacta, causan malestar o deterioro en las áreas sociales, la- en algunos casos y en otros aprenden de sus pares y boral, académica u otra área de funcionamiento. Pa- familiares, siendo los cibercafés y los hogares el lugar decen Síndrome de Túnel Carpiano7. común de aprendizaje. La incorporación de actividades lúdicas en el aula Continuando con el uso didáctico de las TIC, des- no es novedosa sólo que existe una ventaja que re- taca que los sujetos se apoyan para la realización de cientemente se descubre de la utilización de los vide- tareas, así como, para la elaboración de material di- ojuegos, Gros (2008) comparte esa experiencia de in- dáctico para exposiciones en clase. Otro hallazgo, es troducir videojuegos en el aula: “el profesorado puede que cuentan con experiencia de años en el uso de la aprovechar los juegos como un material educativo computadora y su navegación en la web, lo mismo, para aprender un contenido curricular específico a en el manejo de las Tecnologías de la Información y partir de la creación de un entorno de aprendizaje que la Comunicación, como el uso de iPod®, celulares, y permite enfrentarse con un sistema complejo, multi- videoconsolas. dimensional, multimedia e interactivo. La habilidad para combinar diferentes áreas semánticas está muy Un dato importante sobre los parámetros y reco- bien desarrollada en los videojuegos combinando mu- mendaciones acerca de la adicción a las TIC, es que chas experiencias audiovisuales. Este aspecto contri- todos los sujetos de estudio tienen un uso excesivo en buye en gran medida a implicar al jugador”. Desde el factor tiempo en que utilizan la computadora y na- el punto de vista del aprendizaje puede existir cierta vegan por internet, sin embargo contrario a la creen- resistencia entre los docentes ya que en nuestra cul- cia de que este factor determina si existe un Trastorno tura se concibe a éste como algo serio y formal, en Adictivo a Internet no es el caso. este sentido es esencialmente relevante la figura del profesor(a) como experto(a) en la determinación de los Resulta significativo que se encontró que en tres ca- aprendizajes del juego; las aplicaciones didácticas de sos no existen indicios de adicción respecto al tiempo, los videojuegos pueden resultar de gran ayuda en el es decir, los sujetos no presentan padecimientos aun- proceso enseñanza-aprendizaje. que naveguen sin control y por horas, mientras que 7 Inflamaciones en la zona de la muñeca debido a la realización de movimientos repetitivos con la mano, como consecuencia del uso continúo de la videoconsola. 15
  • 16. los otros dos si admitieron tener ansiedad, uno de ellos sexo en la web, en ambos casos, llegando a afectar su obsesión por los videojuegos, y el otro obsesión por el vida escolar y social. Referencias Cervantes M. y De la Llata D. (2010). Practicas de jóvenes cibernautas en los cibercafés de Guadalajara en medios de Comunicación, uso de tecnologías y participación juvenil. México: Universidad de Guadalajara-Universidad Autónoma de Baja California. Counter Strike, prohibido en Brasil por violento. Consultado el 23 de agosto de 2009, desde: http://www.gamers.vg/noti- cias/32366_Counter_Strike_prohibido_en_Brasil_por_violento.html). Echeburúa E. y De Corral P. (2009). Las adicciones con o sin droga: una patología de la libertad en Adicción a las nuevas tecnologías en adolescentes y jóvenes. Madrid: Pirámide. Estallo J. (2009). El diagnostico de adicción a los videojuegos: uso, abuso y dependencia en Adicción a las nuevas tecnologías en adolescentes y jóvenes. Madrid: Pirámide. Carles F. (2006). De jóvenes, bandas y tribus. Barcelona: Ariel González J. (2003). Cultura (s) y Ciber-cultura(s). México: Universidad Iberoamericana. Begoña, G. (2008). Juegos digitales y aprendizaje: fronteras y limitaciones en Videojuegos y aprendizaje. Barcelona: Graó. Hidalgo J. “Internet y prevención: uso y apropiación de la web en la promoción de la salud”. Consultado el 27 de diciembre de 2009, desde: http://comunicacionyeducacionamic.blogspot.com/2008/05/internet-y-prevencin-uso-y-apropiacin_29.html). Jáudenes M. (2006). Como usar las nuevas tecnologías en la familia. Ediciones Palabra. España. M atalí, L., A lda, J. A. (2008). Adolescentes y nuevas tecnologías ¿innovación o adicción? Edebé. Barcelona. P érez R amón. (2000). Internet “La Realidad”. España: RA-MA. Scolari C. (2008). Hipermediaciones elementos para una teoría de la comunicación digital interactiva Gedisa. España: Universidad de Navarra “Telefónica divulga estudios sobre los niños y adolescentes latinoamericanos frente a las pantallas”. Consultado el 18 de abril de 2009, desde: http://www.concortv.gob.pe/es/index.php?option=com_content&view=article&i=362:telefonica-divulga- estudio-sobre-los-ninos-yadolescenteslatinoamericanos-frente-a-las-pantallas&catid=4:noticias&Itemid=5) Fecha de elaboración: 10 de Febrero de 2009. Urresti Marcelo. (2008). Ciberculturas juveniles. Buenos Aires. La Crujía. 16
  • 17. Los hombres y sus creaciones a favor del bien común Mtra. Rocío del Carmen Arizpe Monsiváis “Formamos nuestras herramientas y luego éstas nos forman” UNID Sede Saltillo Erbert Marchall McLuhan En la segunda mitad del siglo pasado Marchall McLuhan describía a las herramientas como extensiones del hombre. Anticipó el tránsito a la aldea global, afirmó que el medio es el mensaje, que las tecnologías admiten ser consideradas como prolongaciones de nuestro cuerpo y nuestros sentidos, que los medios de comunicación electrónica son considerados extensiones de nuestro sistema nervioso central. Lo que nos lleva a que en cada produc- ción tecnológica está el hombre. Lo que enfrentamos ante la tecnología es sólo el reflejo de lo que somos como sociedades. ”We shape our tools and then our tools shape us” Erbert Marchall McLuhan In the second half of last century Marchall McLuhan described the tools as extensions of man. Anticipated traffic to the global village, said that the medium is the message that the supported technologies be considered extensions of our bodies and our senses, that electronic media are consi- dered extensions of our central nervous system. This brings us to the fact that each production technology is the man. What we are dealing with technology is only a reflection of who we are as societies. Rocío de Carmen Arizpe Monsivás fue creadora y editora de la revista “Rincones de la Mente” de la Universidad Autónoma del Noreste. Ha escrito y producido die- cisiete puestas en escena y ha hecho la adaptación y producción a teatro de tres obras literarias. Su labor en la promoción de la cultura y las artes en Coahuila fue reconocida por el Gobierno del Estado en el año 2005. Actualmente labora como docente en los niveles de bachillerato, licenciatura y posgrado. Realiza una inves- tigación sobre el desarrollo de competencias en la carrera de Ciencias y Técnicas de la Comunicación del plantel Saltillo de la UNID. 17
  • 18. Esa sensación de deshumanización que viene con centralidad, el valor, la dignidad de ser humano o que la tecnología es sólo un reflejo de una sociedad aleja- muestre un interés por la vida y la posición del ser hu- da completamente de los valores humanos, sociedades mano ante el mundo”. Lo importante es que esta idea incapaces de comunicarse a pesar de los avances en no se quede sólo en un concepto, sino que se convierta dicha materia. en una forma de vida. Aunque la tecnología puede ser un motor que gene- Al respecto, S. S. Juan Pablo ll hace referencia en ra un avance en la economía no deja de ser un arma su mensaje ante la ONU en 1979, que “la primacía de de doble filo, pues el trabajo del hombre se convierte los valores del espíritu define el significado propio y el en un producto, puede ser también, que el ser humano modo de servirse de los bienes terrenos y materiales, se sienta autosuficiente, pero a la vez se sienta solo. y se sitúa por esto mismo en la base de la paz justa. El Papa Benedicto XVI, en su homilía del Domingo Tal primacía de los valores espirituales influye por otra de Ramos en la Plaza de San Pedro, ha indicado que parte en lograr que el desarrollo material, técnico y cul- hoy más que nunca los hombres están llenos del deseo tural, estén al servicio de lo que constituye al hombre, de ser como Dios, de alcanzar la misma altura que es decir, que le permitan el pleno acceso a la verdad, al Él. Ha dicho que las grandes conquistas de la técnica desarrollo moral, a la total posibilidad de gozar los bie- nos hacen libres y son elementos del progreso de la nes de la cultura que hemos heredado y a multiplicar humanidad sólo si el hombre está en búsqueda de la tales bienes mediante nuestra creatividad…” verdad y abandona la soberbia de querer hacerse Dios a sí mismo. El Papa opina que cada hombre necesita Un análisis crítico de nuestra civilización contem- de la humildad de la fe que busca el rostro de Dios y poránea demuestra que ella, sobre todo durante el úl- se confían a la verdad de su amor para ascender a la timo siglo, ha contribuido, como nunca lo había hecho altura de su verdadero ser. anteriormente, al desarrollo de los bienes materiales, pero ha engendrado también, en teoría y más aún en Considero, que el avance de la tecnología sin el la práctica, una serie de actitudes que, en medida más avance en el respeto de los valores que enaltecen la o menos relevante, han hecho “disminuir la sensibilidad dignidad del ser humano, es una búsqueda vacía. por la dimensión espiritual de la existencia humana” Humanismo y tecnología deben ir de la mano. “Hoy el término humanismo se utiliza comúnmente para Desde la perspectiva de la educación debemos indicar toda tendencia de pensamiento que afirme la tomar en cuenta que toda herramienta tecnológica 18
  • 19. tiene detrás un ser humano que produce su contenido paz de contrarrestar la crisis actual, caracterizada por y determina su frecuencia, ya sea que las utilicemos la pérdida del sentido de lo humano y agravada por dentro del aula, o para comunicarnos con el mundo, la prospectiva de la catástrofe mundial, con todas sus es nuestra decisión su manejo. Ahora bien, debemos aterradoras alternativas. Pues a través de la historia cuestionarnos también el humanismo y la tecnología del hombre, se ha visto que conforme más se aleja la desde nuestros planes de estudio, pues sería absurdo sociedad del humanismo éste regresa. Debemos pre- ver a la tecnología sólo desde su uso dentro del aula, parar y prepararnos como agentes de cambio. pues la tecnología y el humanismo se reflejan en la misión de las universidades, cuando se ve ésta a partir Lo verdaderamente importante es la plenitud del de un concepto económico, produciendo conocimien- hombre y no las herramientas que él produce, tan im- tos y profesionistas al servicio de la industria sólo con portante es la forma como el fondo. Así que regresan- fines económicos, y no desde la perspectiva del hom- do a la idea de McLuhan si alejamos de nuestro con- bre, que en todo caso busca el armónico desarrollo del texto la idea del humanismo por ende lo alejaremos individuo. Y planteo este cuestionamiento pues ya ha de nuestras producciones tecnológicas y de nuestra transcurrido más de una década desde que la UNESCO cultura en general. Por lo tanto generemos profesio- declaró la relevancia en desarrollar personas capaces nistas con las competencias profesionales que asegu- de vivir armónicamente con sí mismos, con su comu- ren que el humanismo no sólo sea una palabra, sino nidad y con su medio ambiente; y proponía cuatro un estilo de vida que, dicho sea de paso, debe ser una pilares para la educación que generan mejores perso- experiencia vivida tanto en los hogares como en las nas, pero al analizar la evolución de nuestra sociedad instituciones de educación. Certificando que en el podemos cuestionar hasta qué punto lo estamos lo- aula se vivan experiencias que así lo consoliden. grando, pues si revisamos la misión de las principales universidades de nuestra región, vemos claramente un La Constitución apostólica Sapientia christiana su- interés por el desarrollo humano, pero al compararlas braya el deber de los cultivadores de las disciplinas con la escala de valores con la que estamos egresando sagradas de alcanzar, con la investigación teológica, alumnos, pareciera existir una inconsistencia con lo un conocimiento más profundo de la verdad revela- escrito y los resultados logrados. Las empresas piden da, anima al mismo tiempo a los contactos con los profesionistas que hayan logrado un desarrollo de ver- demás campos del saber para un diálogo fructífero, daderas competencias para el trabajo y la sociedad en sobre todo con el fin de ofrecer una preciosa contribu- general requiere de personas con competencias para ción a la misión que la Iglesia está llamada a llevar a la vida, no es que estén desvinculadas, es que ambas cabo en el mundo. Después de treinta años, las líneas esferas las requieren. Es claro reconocer que el desa- de fondo de la Constitución apostólica Sapientia chris- rrollo de las competencias para la vida no pueden ser tiana conservan aún toda su actualidad. Es más, en absorbidas sólo desde las instituciones de educación, la sociedad de hoy, donde el conocimiento es cada vez se requiere vivir cierta coherencia con la escala de va- más especializado y sectorial, pero que está cada vez lores experimentados en el hogar, así como tecnología más marcada por el relativismo, resulta aún más ne- y humanismo deben vincularse, valores del hogar y cesario abrirse a la “sabiduría” que viene del Evange- de la escuela también. lio. El hombre, de hecho, es incapaz de comprenderse plenamente a sí mismo y al mundo sin Jesucristo: sólo Partiendo de las afirmaciones anteriores es impor- Él ilumina su verdadera dignidad, su vocación, su des- tante aclarar que el hecho de que los valores se viven tino último y abre el corazón a una esperanza sólida desde la casa, no es una escusa para los educadores, y duradera. (Extracto del discurso del Papa Benedicto pues el esquema social que vivimos actualmente con XVI, a los participantes de la XXIII Asamblea de la su escala de valores, es engendrado desde nuestras FIUC en 2009). universidades también, pues los padres de familia de hoy fueron hace no mucho tiempo nuestros alumnos, Desde el punto de vista del educador, debemos ser y nuestra responsabilidad hoy como entonces es es- conscientes de la importancia de nuestra labor pues tructurar su misión frente a la vida o por lo menos, de- así seremos capaces de conservar nuestra perspectiva bimos haberles dado herramientas para poder sopesar por alcanzar la verdad que da el conocimiento, un co- las situaciones para la toma de decisiones, de alguna nocimiento no carente de valores que acerque a los manera, como docentes los hemos marcado. jóvenes una realización plena. Cuando olvidamos la relevancia de nuestro trabajo y nos limitamos a pro- Salvatore Puledda, opina que no es utópico pensar porcionar conocimientos, estamos alejando a nuestros que pueda surgir una nueva corriente humanista ca- alumnos de la verdad que es enaltecida por la Univer- 19
  • 20. sidad, influyendo en ellos un interés por una supera- social una cultura inspirada en los valores perennes ción personal y profesional que debiera estar asentada del humanismo cristiano, a partir de un modelo en nuestro rol y nuestra emoción como docente por la educativo orientado hacia el mercado de trabajo.” Y misma. animar a trabajar con plena conciencia en el cum- plimiento de la misma, cada uno desde las diferentes En este punto me gustaría transcribir la misión de la áreas de nuestro quehacer cotidiano. Pues si analiza- Universidad Interamericana para el Desarrollo que mos su contenido podemos concluir que nuestra labor cita, “Formar personas íntegras y capaces de adap- es desarrollar profesionistas con valores cristianos y tarse a un mundo cambiante que, con una excelente capaces de transformar desde su campo laboral. Tec- calidad profesional y humana, promuevan el autén- nología y humanismo a favor de los hombres. Los tico desarrollo del hombre para crear en su entorno hombres y sus creaciones a favor del bien común. Referencias M arshall, H. “Los medios como extensiones del hombre”. Ed. Paidós. Homilía del Santo Padre Benedicto XVI, Plaza de San Pedro, XXVI Jornada Mundial de la Juventud. Librería Editrice Vaticana. Consultado en enero de 2012, desde: www.vatican.va Discurso de su Santidad el Papa Juan Pablo II a la quincuagésima Asamblea General de las Naciones Unidas, Nueva York. 5 de octu- bre de1995. Librería Editrice Vaticana. Consultado en enero de 2012, desde: www.vatican.va Constitución apostólica “Sapientia Christiana” del Sumo Pontífice Juan Pablo II sobre las universidades y facultades eclesiásticas. Librería Editrice Vaticana. Consultado en enero de 2012, desde: www.vatican.va Benedicto XVI: Las Universidades Católicas, al servicio de la misión de la iglesia. Consultado en enero de 2012, desde: www.zenit. org/article-33339?l=spanish 20
  • 21. La tecnología una posibilidad para el humanismo Mtro. Jaime Antonio Hernández Soriano UNID Sede Valle de Chalco La evolución del concepto humanidades en humanismo ha recorrido diver- sas etapas en la cuales la sociedad se ha transformado. Un humanista es posible considerarlo como persona instruida en el cultivo y conocimiento de las letras; pero también el humanismo practicado por la Organización del Tratado Atlántico Norte (OTAN), ha sido devastador. El uso de la tec- nología forja un nuevo humanismo, los resultados son incipientes, como el subsistema telesecundaria, la especialización en la UPN, la maestría en la UNID, son algunos ejemplos en los cuales encontraremos resultados con incidencia no sólo en cuestiones académicas, sino sociales. La filosofía UNID, contribuye a fortalecer a un humanismo con aplicación de la tecno- logía como un recurso para la formación hacia los procesos académicos, desde los contextos escolares en los cuales se inserta cada estudiante; los valores son la piedra angular de una formación integral. The evolution of the concept humanism humanities has traveled to various stages in which society has transformed. Is posible to consider a humnist as educated person in the cultivation and knowledge of the letters; but also humanism practiced by NATO, has been devastating. The use of techno- logy forms a new humanism, the results are emerging as telesecunda- ria subsystem, specializing in the UPN, a master in the UNID, are some examples in which we will find results with incidence not only in acade- mic issues, but social. UNID philosophy helps to strengthen humanism with application of technology as a resource for training to the academic processes, since the school context in which each student is inserted; the values are the cornerstone of an integral form. Jaime Antonio Hernández Soriano es Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica, egresado del IPN-ESIME, pasante en la Licenciatura en Educación por parte de la UPN; con estudios de Maestría en Ciencias de la Educación de la UVM campus San Ángel y Maestría en Planeación de la Educación por la UPN, cuenta con un diplomado en métodos de investigación por parte de la UNAM, trabajó 20 años como profesor de educación secundaria y los últimos 11 años se desempeñó como 21
  • 22. director escolar en dos instituciones; desde 2009 trabaja como tutor en línea en la UPN. En el 2011 ingresó como catedrático de la UNID sede Valle de Chalco. La densa polisemia de las humanidades y su evolución lores, protegemos nuestros intereses y propiciamos la causa al humanismo constituyen la posibilidad de ser y ha- de la paz” decía Clinton en la intervención militar con- cer lo que no se ha hecho como sociedad, o bien, lo que tra Kosovo (Chomsky, 2002), una guerra “en nombre de también se ha hecho y se sigue haciendo, al considerar los principios y valores verdaderamente humanos” (Havel, la humanitas litterarum, humanitas moral, humanitas es- 2008 ) hasta dónde hemos llegado y hasta dónde se tética, humanitas política, humanitas pedagógica entre pretende llegar en el nombre del sometimiento y la otras; cada una de ellas son las fases por las cuales explotación, urge un nuevo humanismo. la humanidad otorgó una oportunidad de formar al hombre. Ciertamente, los griegos y los latinos habían La tecnología ha tenido un rol importante para es- legado a la humanidad un ideal del hombre y para el tablecer un sistema de relaciones en el cual los países hombre; lleno de actitudes, de puntos de vista, de mo- no industrializados se han vuelto consumistas en ex- dos de mirar las cosas y a la naturaleza; de una con- tremo, “a pesar del uso cotidiano de la tecnología, tiene cepción de la vida, una concepción antropocéntrica la posibilidad de y en breve tiempo no tendrá que emplear en la que se injertó la concepción cristiana del mundo la mayor parte de sus energías en alimentarse como ani- y, en muchos casos, teocéntrica. (Galindo, 2001). mal, sino en pretender y realizar el desarrollo de un hombre maduro, creador, amante y razonable… de todos modos, Un humanista es posible considerarlo como una la cuestión es qué tiempo nos queda para llegar a darnos persona instruida en letras humanas. El término apa- cuenta y cambiar de dirección” (Clark, 2000). rece en el siglo XV y fue de uso común en el siglo XVI. El cultivo y conocimiento de las letras constituyó el En otras palabras, el humanismo debe tener un patrimonio heredado y recreado por los humanistas verdadero sentido, más allá del concepto abstracto, del Renacimiento. En estos siglos el término humanis- que oriente con una directriz no sólo de pautas edu- ta coincidía con la de un todo intelectual; cualquier cativas y sociales, sino con una inseparabilidad de noble florentino sabía que leer a Dante e ignorar a la la civilización y la cultura vigentes. Este humanismo ciencia era un disparate. A manera de ejemplo, Leo- debe cimentarse en el respeto, en el orden espiritual nardo Da Vinci fue un gran artista, científico y tec- y aplicarse a una realización social, una especie de nólogo; también en Miguel Ángel encontramos un encarnamiento en la fraternidad de la comunidad. eminente artista e ingeniero. Estos hombres eran in- (Jacques, 2001). telectualmente gigantes holísticos; la idea de abrazar al humanismo y vivir a un tiempo en la ignorancia Apostemos a la necesidad de ver lo que en su mo- de los últimos logros científicos y tecnológicos hubiera mento vio Marx y, sin embargo, sus propios seguido- sido incomprensible. (Brockman, 2007). res malinterpretaron; en palabras de Fromm (1998) con su planteamiento rescata la posibilidad para con- Sin embargo las transformaciones del humanis- vertirse en oportunidad para un nuevo humanismo, mo constituyeron al hombre moderno, obligando a en el cual versa sobre una honda preocupación por el los hombres de los países no industriales asemejarse hombre y su futuro, sin egoísmo, vanidad ni ambición a ritmo cada vez más rápido al hombre occidental. de poder: “su fe en la razón y en el progreso del hombre. Este último ha exportado su técnica y determinadas Representaba, en realidad, ese mismo concepto del él que ideas a los países no industrializados. Pero como Occi- constituía el centro de su pensamiento. El hombre que es dente parece que pierde, o ha perdido ya, el poder que mucho tiene poco; el hombre que es rico porque tiene nece- durante siglos había tenido sobre el mundo, se presta sidad de sus semejantes”. Vamos hacia un humanismo sometiéndolo a su misma evolución. (Fromm, 1998). que rompa con el sistema de relaciones dependientes, la posibilidad está en aprender a aprehender, a partir La evolución del humanismo ha caído en la degra- de las oportunidades contenidas en el propio sistema dación misma del hombre, la muestra palpable está educativo, recurrimos a este, porque es un derecho y en la violencia instituida por la Organización del Tra- a la vez una obligación constitucional para los ciuda- tado Atlántico Norte (OTAN) contra Kosovo y un dis- danos; todo ciudadano tiene la obligación de inscribir curso legitimador de la acción “enaltecemos nuestros va- a sus hijos hasta el nivel medio superior. 22
  • 23. Para ello será necesario considerar otra posibilidad la evaluación del 2011, los datos nos son halagadores, de aquella humanidad que nunca nació en el siglo sin embargo, el sistema de la telesecundaria está por XIX y nazca de verdad; en palabras de Fromm (1998): encima de las secundarias técnicas y generales (57 y 57.4%), lo mismo sucede con el resto de indicadores, ex- “Lo cual supone que los hombres se den cuenta de la celente, bueno y elemental. (ENLACE, 2011). inhumanidad de su situación presente, y no sólo del peligro físico, sino sobre todo del peligro psíquico que les acarrea El avance de la tecnología ha permitido capacitar a la perfecta enajenación… darse cuenta es comparable al docentes en línea, es el caso de la Universidad Pedagó- que ocurre en una terapia individual: tenemos que empezar gica Nacional (UPN), a pesar de existir un 40% de de- por hacernos conscientes de quienes somos, que es lo que serción en las diversas generaciones que han existido nos empuja y a dónde vamos. Únicamente haciéndonos (UPN, 2011). Sin embargo, la importancia de educar conscientes de ellos, podemos tomar una decisión de dónde en la tecnología, se ha convertido en una oportuni- queremos ir”. dad para que los estudiantes y docentes, se conduz- can con nuevas formas de hacer para la educación. Tecnologizar la educación implica un nuevo hu- El aprender y diseñar estrategias didácticas, permiten manismo, en diversas ocasiones se habló de la sustitu- la construcción de instrumentos de evaluación, son la ción del docente por una computadora, en los procesos base de la formación en la tecnología; la experiencia áulicos, sin embargo, hasta hoy no ha sido posible, le da vida a nuevas formas didácticas dentro del aula, los espacios virtuales orientados a la enseñanza si- otorgando un rol más al docente, el de mediador, en- guen siendo coordinados por un docente virtual, tutor tre la tecnología y los estudiantes. El esfuerzo actual en línea o consultor, los resultados no son los que se de la UPN, capacita, actualiza o forma a través de esperaban; superar los resultados por los cuales atra- ambientes virtuales a profesores y directivos del nivel viesa el sistema educativo en general, principalmente medio superior. cobertura y deserción escolar en los niveles medio y superior; con ello se pretende romper las barreras geo- La Universidad Interamericana para el Desarrollo gráficas y acercar el conocimiento como una oportu- (UNID), a través de la maestría en educación, se ha nidad de desarrollo. atrevido a impulsar una formación en el uso de la tecnología, orientada principalmente a docentes; re- Los datos duros se establecen en función de resulta- presentando un reto para el claustro de profesores y dos, la telesecundaria ha ido mejorando sus resultados, directivos; ya que, el grado y nivel de complejidad que al pasar de un 67.2 % de insuficientes en el 2006 (año representa la concreción del proyecto integrador (PI), en que se inicia la evaluación de enlace) a un 48.2% en como medio para alcanzar el grado de maestro en 23
  • 24. los estudiantes, se convierte en un desafío. Integrar la La UNID y su humanismo que ofrece a través de construcción teórica del objeto de estudio, en el cual se su filosofía; la formación integral, para el desarrollo intenta responder a una diversidad de preguntas que de la inteligencia y la adquisición del saber, permi- surgen del contexto; asimilarlo con el uso de la mul- ten potenciar el uso adecuado de la razón, orientado timedia como requisito indispensable, se convierte en a la búsqueda de la verdad, para que los estudiantes un medio posibilitador para una mejor enseñanza; y logren emitir juicios rectos y equilibrados. Una forma- por último, la entrega de un producto científico, el PI, ción humana con énfasis en valores éticos, propician con él se articulan los contenidos teóricos y metodoló- un respeto mutuo, como base de la convivencia civil gicos, así como la aplicación de la multimedia como y política, una libertad ejercida con responsabilidad, la parte práctica del proceso escolar. coadyuvan a satisfacer las necesidades y exigencias de justicia social y del bien común. Un diálogo constante El PI representa una complejidad cognitiva, es una e interdisciplinario, forman la base de todo proceso oportunidad en los estudiantes para rediseñar la prác- educativo, permitiendo un liderazgo profesional; cada tica educativa, acorde a las exigencias contextuales alumno tiene la oportunidad de convertirse en ciuda- con el uso de las Tecnologías de la Información y la dano capaz de tomar decisiones y asumir su responsa- Comunicación como recursos, para la concreción del bilidad (UNID.edu.mx). Es un gran reto que asumir en quehacer escolar. Lograr este reto, implica el compro- este nuevo humanismo, en esta segunda década del miso de docentes y directivos, quienes laboran en los siglo XXI, de todos aquellos docentes que se encuen- ambientes UNID. tran al frente de un grupo. Referencias Brockman, J. (2007). El nuevo humanismo y las fronteras de la ciencia en Salvador. Barcelona: Kairos. Clark, A. (2000). ¿Somos ciborgs natos? en El nuevo humanismo: y las fronteras de la ciencia. Resultados Prueba ENLACE 2011. Básica y Media Superior. Consultado en septiembre 2011, desde: http://www.enlace.sep.gob. mx/content/gr/docs/2011/ENLACE2011_versionFinalSEP.pdf, septiembre, 2011. Freire, P. (1998). Cartas a Cristina., México: Siglo XXI. Fromm, E. (1998). El humanismo como utopía real: la fe en el hombre, Barcelona: Paidós Fromm, E. (1998). Marx y su concepto del hombre, Fondo de Cultura Económica, México: Fondo de Cultura Económica. Galindo, A. (2001). Humanidades, humanismos y humanismo pedagógico en Educación XXI, España: UNED. M aritain, J. (2001). Humanismo integral 2ª. Ed. España: Ediciones Aubier. Chomsky, N. (2002). Humanismo militar. Lecciones de Kosovo. México: Siglo XXI. Pániker, S. El nuevo humanismo y las fronteras de la ciencia., Barcelona: Kairos. SEP (2011). Evaluación Nacional del logro Académico en Centros Escolares. Consultado en diciembre 2011, desde: http://www. enlace.sep.gob.mx/content/ba/pages/estadisticas/estadisticas.html SEP. (2011). Reforma Integral de Educación Media Superior, UPN. Consultado en diciembre 2011, desde: http://upn.sems.gob.mx/ UNID. (2011). Filosofía. Consultado en diciembre 2011, desde: http://www.unid.edu.mx/filosofia.html, diciembre, 2011. Chomsky, N. (2002). Vaclav Havel. Humanismo militar. Lecciones de Kosovo. México: Siglo XXI, 24
  • 25. Educación a distancia en el siglo XXI en México: un acercamiento al desarrollo humano a través de la tecnología Mtro. Aaron Covarrubias Díaz UNID Sede Guadalajara La educación a distancia existe desde hace mucho tiempo, probablemente más tiempo del que te imaginas. No obstante, es hasta tiempos recientes que cobra una notoriedad global en el mundo de la educación. Lo anterior, debido principalmente al desarrollo de las nuevas tecnologías, así como las diversas realidades y necesidades de los individuos y organizaciones en educación y capacitación propias del siglo XXI. Distance education has existed for a long time, probably longer than you can imagine. Nevertheless, it is till now that it gains global recog- nition in the education world. This is mainly due to the development of new technologies as well as the different realities and needs of indivi- duals and organizations from the twenty-first century as far as educa- tion and training. Aaron Covarrubias Díaz es Licenciado en Administración con especialidad en Re- cursos Humanos por el Instituto Tecnológico Superior de Puerto Vallarta, cuenta con la Maestría en Educación con Especialización en Tecnologías Aplicadas a la Educación por la Universidad Interamericana para el Desarrollo del Consorcio Educativo Anáhuac y actualmente es doctorarte en Educación por la Universidad Marista de Guadalajara. Esta certificado como instructor en dirección y liderazgo e-Leadership Plus por Consultores en Desarrollo Gerencial, certificado como instruc- tor Yellow Belt en la metodología de calidad Six Sigma por Sigma Pro®, certificado como instructor en Mind Mapping por Buzan Latinoamérica y así como diversas certificaciones en tecnologías de la información. Es diseñador de contenidos de la asignatura “Educación a distancia” para la Licenciatura en Educación y la Licen- ciatura en Educación y Desarrollo Humano de la Universidad TecMilenio del Sis- tema Tec de Monterrey. Cuenta con experiencia como profesor a nivel licenciatura y posgrados, así como facilitador del aprendizaje en línea en programas de edu- cación abierta y a distancia. Es instructor de cursos de formación y capacitación de docentes y actualmente es Director de Profesional y Posgrados de Universidad TecMilenio campus Zapopan. 25
  • 26. Introducción ¿Qué es la educación a distancia? Al inicio del siglo XXI, vivimos tiempos de cambio La educación a distancia es cualquier intención de constante, e irónicamente dentro de la inmensa can- formación que se presenta cuando el alumno tiene tidad de variables que nos rodean, la única constante oportunidad de estudiar de manera flexible, sin la es el cambio. Gracias a los avances tecnológicos del presencia física permanente de un profesor o autor siglo pasado la tecnología está cada vez más cerca de contenido (Bates, 2011). La educación a distancia de nosotros en diferentes aspectos de nuestra vida, son todos los procesos de enseñanza-aprendizaje de al auge que Internet y las nuevas tecnologías de in- educación que se dan cuando el estudiante esta en un formación y comunicación se vislumbran más como lugar y/o momento diferente al instructor o facilitador. una constante, con una tendencia a evolucionar que Dentro de la educación a distancia esta la educación como una moda pasajera. Hoy en día muchas fa- virtual o en línea (también llamada e-learning) la cual milias, dentro de nuestra sociedad mexicana, consi- se da por medio de las nuevas tecnologías de infor- deran indispensable al menos una computadora en mación y comunicación como las computadoras y el casa, máxime si alguno o algunos de los miembros Internet. de dicha familia se encuentran en algún proceso de enseñanza-aprendizaje. Es evidente la necesidad de Hoy en día es normal escuchar diversa termino- acercarse y familiarizarse con las nuevas tecnologías logía para referirse a conceptos de educación a dis- para tener mayores posibilidades de crecimiento, de- tancia. Por un lado tenemos el término e-learning, sarrollo y superación en el ámbito académico y pro- anglicismo que se traduce literalmente como apren- fesional, así como las ventajas que dichas tecnolo- dizaje electrónico y que se refiere a los procesos for- gías ponen a nuestra disposición para aplicaciones mativos a distancia por medios electrónicos (Ca- de toda índole. samayor, 2008). Este es probablemente el termino más popular para referirse a la educación a distan- En este tenor la educación busca echar mano de cia por medios electrónicos hoy en día, sin embargo estos nuevos recursos e implementar medidas y pro- es tal vez el más limitado tomando en cuenta que la gramas que atiendan a las necesidades y demandas educación es un proceso de enseñanza-aprendizaje de este mundo competitivo y globalizado en el marco y no sólo de aprendizaje como lo sugiere el vocablo de la sociedad de la información y el conocimiento. En e-learning. este ensayo discutiremos particularmente lo referente a la educación a distancia, desde su conceptualiza- Otros nombres que adquiere la educación a distan- ción y terminología, hasta el futuro de esta modalidad cia asistida por tecnologías de información y comuni- pasando por su contexto actual e histórico con la fina- cación son los de, “educación en línea” o “educación lidad de reflexionar sobre su viabilidad y pertinencia on line” y “educación virtual”. Si bien estos términos se en la posmodernidad de la educación como parte de pueden considerar sinónimos no existe una termino- un acercamiento al desarrollo humano a traves de la logía universalmente aceptada por lo que su uso llega tecnología. a ser aleatorio. 26
  • 27. ¿Por qué y para qué la educación a distancia? denominó y hoy se conoce como, U de G Virtual. Hoy en día oferta programas de bachillerato, licenciatura, La relevancia que a han adquirido la educación a dis- maestría y doctorado, así como educación continua, tancia y su relación con las nuevas tecnologías durante todo lo anterior en modalidad a distancia (Universi- los últimos años se puede explicar si entendemos su ori- dad de Guadalajara, 2011). gen y características, pero sobre todo si comprendemos sus ventajas. Según Bates (2011) existe un creciente nú- En el verano del 2009 la Secretaria de Educación mero de personas que ven a la educación a distancia y Pública (SEP) a través de la Subsecretaria de Edu- las nuevas tecnologías como el medio para satisfacer la cación Superior (SES) lanza el proyecto “Educación necesidad de brindar educación o capacitación de ca- Abierta y a Distancia” (ESAD) el cual en palabras del lidad a sus instituciones a través de la innovación con Secretario de Educación Pública en turno, el Maestro ventajas como flexibilidad y eficiencia de costos. Alonso Lujambio, “se trata de un proyecto cuidado- samente diseñado para responder con calidad y equi- Imagina que vives en una comunidad lejana sin dad al reto de la ampliación de cobertura, así como a acceso a programas de educación tradicionales en el las expectativas de superación académica de miles de lugar donde vives. Tus opciones se limitan a migrar jóvenes” (Secretaría de Educación Pública, 2009) y el para seguir preparándote o buscar alguna modalidad cual oferta 13 carreras a nivel licenciatura en modali- de educación alternativa. Este es el reto al que se en- dad a distancia. Dicho proyecto es un ejemplo más del frentan muchas personas todos los días. Afortunada- auge que ha tomado la educación a distancia dentro mente la educación a distancia es la respuesta para de nuestro país y como no sólo las instituciones educa- personas en estas circunstancias al brindar una op- tivas apuestan por esta modalidad sino también como ción de educación sin las fronteras geográficas y limi- las autoridades educativas apuestan por la tendencia tantes de movilidad que representa la educación tra- por la incorporación de nuevas tecnologías en los pro- dicional. De esta manera es como nace la educación a cesos educativos, atendiendo la tendencia mundial a distancia, sin embargo no se limita a responder a esta través de este proyecto de educación a distancia. necesidad únicamente. Los casos anteriores son sólo un par de ejemplos relativamente recientes de cómo instituciones educa- Contexto actual de la educación a distancia en tivas han optado y apostado por poner en práctica México sistemas de enseñanza-aprendizaje a distancia a tra- vés de nuevas tecnologías. Quizá los casos más repre- En el contexto actual, las instituciones de educación se sentativos de educación a distancia en México es la han venido preocupando por incorporar programas Universidad Nacional Autónoma de México, pionera de educación a distancia basados en la tecnología que en la educación a distancia en México incursionando hoy rige la tendencia mundial como parte de sus pro- con cursos por correspondencia desde los años treinta cesos enseñanza-aprendizaje. Cada vez es más común (Bosco, 2008), y el Instituto Tecnológico de Estudios que las universidades, por lo menos a nivel profesional Superiores de Monterrey, este último apostando fuer- y posgrados, ofrezcan alguna opción en modalidad a temente a la educación a distancia a través de tecnolo- distancia, ya sea un curso o unos cuantos cursos den- gía educativa desde finales de los años ochentas. tro de toda una carrera o plan curricular, hasta toda una licenciatura o inclusive posgrados completamen- Como se puede ver se está hablando de universida- te por medio de educación a distancia. des tanto públicas como privadas, universidades de re- nombre y prestigio dentro de nuestro colectivo social, Esto, a pesar que se pudiera pensar que únicamente reconocidas muchas de ellas a nivel internacional por sería aplicable para instituciones educativas privadas su excelencia académica. Este fenómeno, impulsado, dada la necesidad de recursos para su aplicación, se en parte por mencionadas universidades al menos en ha venido dando en instituciones públicas en los últi- México, ha permeado a instituciones de menor tama- mos años. Por ejemplo en la Universidad de Guadala- ño o capacidad, tanto públicas como privadas, que se jara (U de G), reconocida como una de las principales han dado a la tarea de incorporar nuevas tecnologías universidades de nuestro país, que desde el año 2005, tanto a sus proceso de enseñanza-aprendizaje como a pero con una gestación del proyecto que data de 1995, su oferta académica. En muchos casos con las limitan- se lanzó todo un campus virtual dedicado a la educa- tes que algunas instituciones poseen pero con el áni- ción a distancia a través de, lo que eventualmente se mo colectivo de no quedarse atrás en esta tendencia. 27
  • 28. El futuro de la educación a distancia des, 2007) donde en la mayoría de los casos se inserta la educación a distancia. El futuro de la educación a distancia puede ser un título efímero tomando en cuenta que nadie sabe a Finalmente, como parte del futuro de la educación ciencia cierta qué es lo que puede pasar en el mañana. a distancia, parece imperante mencionar al Mobile Sin embrago, existen indicadores claros que dan pau- learning o m-learning (se traduce literalmente “apren- ta para interpretar que el porvenir de esta modalidad dizaje móvil”) el cual es como se le llama a la mo- de educación será de gran relevancia. dalidad de educación a distancia donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se da por medio de dispositi- ¿Tú, cómo te imaginas estudiando a tus hijos? Aho- vos móviles como teléfonos inteligentes, reproductores ra imagínate cómo estudiarán los hijos de tus hijos. portátiles de música y computadoras tabletas. A esta Evidentemente surgirán cambios en la forma de cómo modalidad se le augura un auge y crecimiento expo- se dan los procesos educativos debido al desarrollo de nencial en los próximos años, debido a la tendencia en nuevas teorías y prácticas educativas, cambios demo- comunicación móvil y avance tecnológico en teléfonos gráficos, evolución y avance tecnológico, cuestiones inteligentes, así como la cada vez mayor accesibilidad sociopolíticas, mega tendencias industriales, fenóme- y cobertura que tiene este tipo de tecnología móvil. nos económicos financieros y, en resumen, necesida- Su objetivo principal por el momento, es apoyar a la des diferentes para personas y ciudadanos de la era educación en programas de educación a distancia e- del conocimiento y la información. learning o b-learning, aunque posee el potencial para convertirse en una modalidad independiente. Su pú- Como se ha comentado, al día de hoy existe una blico evidentemente serán los individuos que tienen tendencia y auge por instituciones educativas, tanto acceso a la tecnología de teléfonos inteligentes, por lo públicas como privadas, por la incursión en la edu- que su uso se aplica desde la educación media hasta cación a distancia con el fin de atender a mayores la superior. públicos que los que atienden las modalidades tradi- cionales. Dentro de este auge surgen muchas aproxi- Si bien el futuro que le depara a la educación a maciones diferentes, ya que cada institución tiene vi- distancia no se puede pronosticar de manera precisa, siones particulares sobre la educación. Dentro de estas el potencial de esta ha hecho que muchos países, es- tendencias se pueden destacar los campus virtuales, pecialmente países en desarrollo, empresas alrededor los programas b-learning (o semipresenciales) y pro- del mundo y en general el mundo de la educación, gramas con algunos cursos a distancia. considere la modalidad como una solución seria y viable a algunos de los problemas de accesibilidad y Adicionalmente podemos hablar de la educación cobertura de educación y capacitación más frecuentes a distancia en las empresas como parte de la visión alrededor del mundo. a futuro de la modalidad. Cada vez más empresas y de manera más frecuente, están volteando a ver a la Seguramente, el conocer la educación a distancia educación a distancia como una solución de capaci- deberá ser básico para cualquier profesional de la edu- tación y desarrollo humano dentro de las organiza- cación en el siglo XXI por lo que te invito a pregun- ciones. Lo anterior, debido a las grandes ventajas que tarte; ¿Cuál crees que sea el futuro de la educación a ofrece la modalidad en cuanto a flexibilidad y costos distancia? ¿De qué manera está preparado, tú y tu en- principalmente. torno, para afrontar los retos de la educación a distan- cia? ¿Qué consideraciones como teorías del aprendiza- Imagínate que trabajas en una empresa multina- je, diseño instruccional y tecnología educativa crees cional como gerente de capacitación del área de recur- que se puedan aplicar en la educación a distancia? sos humanos y tienes como cometido capacitar a todo el personal de más de 30 sedes distribuidas en 7 paí- Como profesional de la educación, es esencial iden- ses. Sin duda una de las opciones que deberán estar al tificar los aspectos fundamentales de la educación a principio de tu lista de posibles soluciones, será algún distancia, sus características, ventajas y posibles des- programa de educación (o capacitación) a distancia. ventajas, para formar una visión global del presente La demanda de educación y capacitación de grupos y futuro de la enseñanza aprendizaje a distancia en de personas ocupados en la industria, ha sido aten- un contexto nacional e internacional y poder conside- dida por la creación de universidades corporativas y rarla como una alternativa en el desarrollo humano a otros entes de educación continua (Martínez y Pren- través de la tecnología. 28