1. Universidad Digital del Estado de México
AliatUniversidades
ETAC Campus Virtual
Estudiante: Yenohine García Morales
Materia: Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
TAREA 4. Didáctica crítica
Diseño de secuencia didáctica
Grupo: 06T
Asesor: Mtra Karla Gabriela Escalante Gómez
Fecha de entrega: 29 de marzo de 2017

2. INTRODUCCION
 La pedagogía crítica (nominada por
Horkheimer) surge de la teoría
crítica durante las décadas de los
ochenta y los noventa a la didáctica
de las escuelas tradicionalistas.
 Esta considera una forma de
práctica social que surge de las
condiciones: históricas, contextos
sociales y relaciones culturales.

3. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
 En el aula hay relación estrecha y continua entre:
Las contradicciones sociales y
 Los hechos que faciliten el interés por el diálogo entre
los diferentes actores involucrados en el proceso, como
son el entorno social, el cultural y el natural.
Coloca al sujeto hacia la lectura de la realidad,
 Enseña al estudiante a detectar los problemas culturales
e inconsistencias sociales.
Produce la reflexión como medio para el aprendizaje y
construir conocimiento.

4. DISEÑO DE SITUACION DE APRENDIZAJE
 Nivel: Secundaria
 Asignatura : español I
 Tema: elaboración del reglamento
 Ámbito: de participación social
 Competencias a alcanzar:
 Comprender la función de los reglamentos
 Analizar el contenido
 Emplear los modos y tiempos verbales

5. APERTURA (inicio)
 PRIMERA APROXIMACION AL OBJETO DE ESTUDIO
 OBJETIVO: presentar a los alumnos el proyecto a trabajar y recuperar los
aprendizajes previos.
 Metodología, por medio de juegos de mesa se revisarán las reglas que
tienen para poder jugarse. A través de preguntas generadoras se examinará
la información que los alumnos tienen a cerca del los reglamentos, su
propósito, que incluyen, así como su importancia.
 Se planeará el proyecto a realizar, considerando lo que necesitan y los
productos que se obtendrán.

6. DESARROLLO
 ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Objetivo : El docente propiciará a través de preguntas dirigidas la
participación de los alumnos ,con el apoyo de su tarea que anteriormente se
les dejo, de esta forma juntos podrán construir el tema.
Los alumnos con ayuda de los reglamentos que trajeron de tarea,
acomodados en equipos, platicarán sobre las características que tienen cada
uno, los elementos en los que coinciden.
Con ayuda del docente describirán los recursos gráficos que se utilizan así
como los modos verbales.

7. CIERRE (CONCLUSIÓN)
 RECONSTRUCCIÓN DEL FENOMENO, NUEVA SINTESIS,
VALORACION DEL APRENDIZAJE.
Objetivo : Los alumnos realizaran actividad que les permita rescatar el
conocimiento, relacionarlo y sintetizarlo, en su cuaderno.
 Los alumnos, con la información que ya conocen redactarán el
reglamento del grupo, lo reproducirán en una lámina que este visible
para todos.
 Coordinados por el profesor responderán preguntas de evaluación
final y posteriormente de forma individual realizarán la
autoevaluación de lo aprendido

8. CONCLUSIÓN
 En la didáctica critica, el proceso de enseñanza aprendizaje es el resultado de una
planeación adecuada de un programa específico, el determina una aprendizaje de
construcción creativo. Por lo cual es importante identificar bien los momentos o pasos
que tiene el proceso (inicio, desarrollo y cierre) y la finalidad de cada uno de ellos, de
esta forma se permitirá el desarrollo libre del aprendizaje guiado del estudiante, el cual
podrá aplicar en un contexto real, al vincularlo con estrategias de trabajo colaborativo,
resolución de problemas o casos prácticos, que le permita compartir ideas,
conocimiento, tomar decisiones en la resolución. En la didáctica práctica se puede
identificar diferentes tipos e aprendizajes y emplear estilos de enseñanza de acuerdo al
estudiante, desarrollando una socialización, que le permitirá posteriormente
adaptarse a su comunidad.

9. REFERENCIAS
Definición de pedagogía crítica - Qué es, Significado y Concepto. Tomado de:
definicion.de/pedagogia-critica/
Redalyc.Reflexión del docente y pedagogía crítica. Tomado de:
www.redalyc.org/pdf/761/76111334007.pdf
La didáctica crítica - Investigación - Unad. Tomado de.
https://academia.unad.edu.co/images/...11.../6.%20La%20didáctica%20crítica.pdf
Reflexiones críticas y autocríticas sobre Pedagogía Crítica. Tomado de:
www.redalyc.org/pdf/274/27430138007.pdf