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SESIONES DE SEGUIMIENTO SEMANA 11
I. DATOS GENERALES
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : N° 16 – Barranca
1.2. Institución Educativa Pública : “Miguel Grau”
1.3. Director : Lic. Arturo, Vergara Manrique.
1.4. Sub Director : Lic. Nolda
1.5. Área Curricular :“ CIENCIAS SOCIALES”
1.6. Grado y Secciones : 3º C
1.7. Profesor : Lic. Yhon Garro Lulimache
1.10. Fecha : martes 16 de junio
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Construye interpretaciones históricas.
•Elabora explicación sobre procesos
históricos..
•Identifica coincidencias y contradicciones
entre diversas fuentes desde el desarrollo del
absolutismo (ss. XVI y XVIII) hasta las
revoluciones liberales
Evidencia de Aprendizaje
Sintetiza, en un organizador visual el significado del modelo absolutista para la
Europa del siglo XVI al XVIII y Establece similitudes y diferencias con nuestro
sistema republicano, reflexionando acerca de su eficacia para resolver los asuntos
públicos del país.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos
Conciencia de
derechos
Los estudiantes analizan el impacto de sistemas absolutistas sobre sus derechos
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
El continente europeo vivió épocas de crisis en siglos anteriores. Por ejemplo, en el siglo XVII, la crisis llegó a niveles extremos por la escasez de
alimentos, las guerras y las desigualdades muy grandes entre las personas.
En este siglo, llamado del Antiguo Régimen, una gran mayoría de la población no gozaba de derechos; sin embargo, las naciones se hacían más
fuertes y poderosas. Por ello, nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Qué semejanzas y diferencias existen entre la situación del Antiguo Régimen con la situación que vive actualmente Europa?
A la vez desarrollan la actividad siguiente:
Sintetiza, en un organizador visual el significado del modelo absolutista para la Europa del siglo XVI al XVIII y Establece similitudes y diferencias
con nuestro sistema republicano, reflexionando acerca de su eficacia para resolver los asuntos públicos del país.
III. TITULO DE LA SESION:
EL ANTIGUO RÉGIMEN
III.PROPOSITO
El propósito de este tema es que los estudiantes analicen las características sociales, políticas y económicas de los Gobiernos absolutistas,
partiendo del caso del gobierno de Luis XIV. Para ello, identificarán el contexto y las características de un Gobierno absolutista, tomando en
cuenta los puntos de vista de distintos filósofos y pensadores, así como los fundamentos que desarrollaron para justificar ese tipo de régimen.
Además, compararán el régimen del sistema republicano y el absolutista. Finalmente, reflexionarán sobre nuestro sistema de gobierno y cómo
soluciona los asuntos públicos de nuestro país
______________________
Lic. Arturo, Vergara Manrique.
DIRECTOR
______________________
Lic. Nolda Nunez Colan
SUB-DIRECTORA
______________________
Mag. Yhon J. Garro Lulimache
DOCENTE
“Año de la Universalización de la Salud”
GUIA DOCENTE PARA LA PLANIFICACION SEMANAL
Las Monarquías del siglo XVII
Las Monarquías del siglo XVII
Si el siglo XVII ha sido calificado de "trágico" es porque su evolución
aparece indisociablemente ligada a la actividad guerrera. Es un
periodo en el cual la devastación y los desastres no cesan, en el que la
ciega violencia de los ejércitos se ensaña con los sectores menos
protegidos de la sociedad, haciendo recaer todos los males de la
guerra sobre los campesinos, sobre las mujeres y sobre los inermes
habitantes de las ciudades. No es de extrañar, por consiguiente, que
los europeos del siglo XVII tuvieran una idea particularmente dramática
de la época que les tocó vivir. Llamaron mundus furiosus, mundo
enloquecido, a ese abigarrado escenario de tumultos y agitaciones, de
operaciones e intrigas, en el cual los hombres se devoraban entre sí
como lobos hambrientos. Esta edad de desorden, de destrucción y de
derrumbamiento de la jerarquía es conocida como el Siglo de Hierro.
La monarquía absoluta conseguirá afirmarse aunque en un proceso no
exento de sobresaltos, en Francia, el absolutismo se enfrentó con éxito
no sólo al descontento creciente de las poblaciones rurales, sino
también a la oposición de las grandes familias nobles del reino y de las
corporaciones burocráticas ("la nobleza de toga"), recelosas ante el
firme avance de la centralización absolutista que suponía la
implantación de los intendentes. Parecidos motivos de descontento
entre los estamentos privilegiados provocaron la crisis de la monarquía
española, que estalló en 1640 en las regiones periféricas con la
separación de Portugal, la sublevación de Cataluña y los intentos secesionistas de Andalucía y Aragón (en 1648).
SOCIEDAD DEL ANTIGUO RÉGIMEN SIGLO XVIII
La estructura social del siglo XVIII se basa en una determinada concepción ideológica insertada en un contexto político determinado:
La monarquía absoluta de origen divino.
La sociedad del Antiguo Régimen es una sociedad estamental, de acuerdo con ello, nobleza y clero que no suponen más del 10% de la
sociedad y que son grupos privilegiados, tienen el dominio de la mayor parte de la tierra, lo que les ofrece un buen numero de
ocasiones, para ejercer su dominio sobre el resto de la sociedad que es el tercer estado.
Cada estamento se correspondía con un estrato o grupo definido por un común estilo de vida y análoga función social. Era
impermeable, es decir, sus miembros no podían mudar de condición.
La coyuntura social refleja también durante el siglo XVII una situación de crisis, no tanto a causa del retroceso productivo, sino debido al
asalto de la renta que protagonizan las clases dominantes y el Estado (sobre todo a causa de las guerras, que requerían un incremento
de los impuestos). Los resultados de esta crisis en la sociedad fueron una degradación de las condiciones sociales, que dan lugar a
empobrecimiento, una mayor diferenciación social, endeudamiento de la población y alienaciones de tipo económico y jurídico.
Estos deterioros en la sociedad provocaron conflictos sociales y revueltas populares. El siglo XVII contabiliza una excepcional
proliferación de levantamientos campesinos y movimientos urbanos, que se suelen catalogar como la respuesta social a la crisis. Las
revueltas y conflictos son variados, abarcando diversas regiones y que en ocasiones necesitó de la intervención de los ejércitos
estatales para su represión.
Economía.-La economía del Antiguo Régimen era básicamente rural. Entre el 80% y el 90% de la población se dedicaba a tareas
agrícolas, y esta actividad proporcionaba casi el 75% de la producción global de bienes.
La industria era tipo artesanal. Los talleres artesanos empleaban un reducido número de trabajadores, siendo la maquinaria escasa y
las fuentes de energía la humana, animal o la proporcionada por el agua o el viento. La especialización era limitada, lo que significaba
que el proceso de trabajo invertido en la creación de mercancías era controlado de principio a fin por una misma persona o un escaso
número de operarios.
Comercio marítimo predominaba el comercio a larga distancia, un ejemplo fue el denominado "comercio triangular". Los intercambios
internos eran escasos y complicados debido a las deficientes comunicaciones y la inexistencia de un mercado unificado.
La estructura de la propiedad era de carácter señorial, cimentada en grandes latifundios cuyos propietarios percibían cuantiosas rentas
de carácter feudal procedentes de una gran masa de campesinos desprovistos de tierras.
La demografía en la crisis del siglo XVII-Las principales causas que explican este estancamiento demográfico son el estancamiento de
la producción agraria debido entre otros factores a un cambio climático, la aparición de malas cosechas, los movimientos migratorios
hacia América, la difusión de epidemias y las guerras, sobre todo la Guerra de los Treinta Años.

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Semana 11 planificador el antiguo regimen tercer grado

  • 1. SESIONES DE SEGUIMIENTO SEMANA 11 I. DATOS GENERALES 1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : N° 16 – Barranca 1.2. Institución Educativa Pública : “Miguel Grau” 1.3. Director : Lic. Arturo, Vergara Manrique. 1.4. Sub Director : Lic. Nolda 1.5. Área Curricular :“ CIENCIAS SOCIALES” 1.6. Grado y Secciones : 3º C 1.7. Profesor : Lic. Yhon Garro Lulimache 1.10. Fecha : martes 16 de junio IV. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO  Construye interpretaciones históricas. •Elabora explicación sobre procesos históricos.. •Identifica coincidencias y contradicciones entre diversas fuentes desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVI y XVIII) hasta las revoluciones liberales Evidencia de Aprendizaje Sintetiza, en un organizador visual el significado del modelo absolutista para la Europa del siglo XVI al XVIII y Establece similitudes y diferencias con nuestro sistema republicano, reflexionando acerca de su eficacia para resolver los asuntos públicos del país. ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES Enfoque de Derechos Conciencia de derechos Los estudiantes analizan el impacto de sistemas absolutistas sobre sus derechos II. SITUACION SIGNIFICATIVA El continente europeo vivió épocas de crisis en siglos anteriores. Por ejemplo, en el siglo XVII, la crisis llegó a niveles extremos por la escasez de alimentos, las guerras y las desigualdades muy grandes entre las personas. En este siglo, llamado del Antiguo Régimen, una gran mayoría de la población no gozaba de derechos; sin embargo, las naciones se hacían más fuertes y poderosas. Por ello, nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre la situación del Antiguo Régimen con la situación que vive actualmente Europa? A la vez desarrollan la actividad siguiente: Sintetiza, en un organizador visual el significado del modelo absolutista para la Europa del siglo XVI al XVIII y Establece similitudes y diferencias con nuestro sistema republicano, reflexionando acerca de su eficacia para resolver los asuntos públicos del país. III. TITULO DE LA SESION: EL ANTIGUO RÉGIMEN III.PROPOSITO El propósito de este tema es que los estudiantes analicen las características sociales, políticas y económicas de los Gobiernos absolutistas, partiendo del caso del gobierno de Luis XIV. Para ello, identificarán el contexto y las características de un Gobierno absolutista, tomando en cuenta los puntos de vista de distintos filósofos y pensadores, así como los fundamentos que desarrollaron para justificar ese tipo de régimen. Además, compararán el régimen del sistema republicano y el absolutista. Finalmente, reflexionarán sobre nuestro sistema de gobierno y cómo soluciona los asuntos públicos de nuestro país ______________________ Lic. Arturo, Vergara Manrique. DIRECTOR ______________________ Lic. Nolda Nunez Colan SUB-DIRECTORA ______________________ Mag. Yhon J. Garro Lulimache DOCENTE “Año de la Universalización de la Salud” GUIA DOCENTE PARA LA PLANIFICACION SEMANAL
  • 2. Las Monarquías del siglo XVII Las Monarquías del siglo XVII Si el siglo XVII ha sido calificado de "trágico" es porque su evolución aparece indisociablemente ligada a la actividad guerrera. Es un periodo en el cual la devastación y los desastres no cesan, en el que la ciega violencia de los ejércitos se ensaña con los sectores menos protegidos de la sociedad, haciendo recaer todos los males de la guerra sobre los campesinos, sobre las mujeres y sobre los inermes habitantes de las ciudades. No es de extrañar, por consiguiente, que los europeos del siglo XVII tuvieran una idea particularmente dramática de la época que les tocó vivir. Llamaron mundus furiosus, mundo enloquecido, a ese abigarrado escenario de tumultos y agitaciones, de operaciones e intrigas, en el cual los hombres se devoraban entre sí como lobos hambrientos. Esta edad de desorden, de destrucción y de derrumbamiento de la jerarquía es conocida como el Siglo de Hierro. La monarquía absoluta conseguirá afirmarse aunque en un proceso no exento de sobresaltos, en Francia, el absolutismo se enfrentó con éxito no sólo al descontento creciente de las poblaciones rurales, sino también a la oposición de las grandes familias nobles del reino y de las corporaciones burocráticas ("la nobleza de toga"), recelosas ante el firme avance de la centralización absolutista que suponía la implantación de los intendentes. Parecidos motivos de descontento entre los estamentos privilegiados provocaron la crisis de la monarquía española, que estalló en 1640 en las regiones periféricas con la separación de Portugal, la sublevación de Cataluña y los intentos secesionistas de Andalucía y Aragón (en 1648). SOCIEDAD DEL ANTIGUO RÉGIMEN SIGLO XVIII La estructura social del siglo XVIII se basa en una determinada concepción ideológica insertada en un contexto político determinado: La monarquía absoluta de origen divino. La sociedad del Antiguo Régimen es una sociedad estamental, de acuerdo con ello, nobleza y clero que no suponen más del 10% de la sociedad y que son grupos privilegiados, tienen el dominio de la mayor parte de la tierra, lo que les ofrece un buen numero de ocasiones, para ejercer su dominio sobre el resto de la sociedad que es el tercer estado. Cada estamento se correspondía con un estrato o grupo definido por un común estilo de vida y análoga función social. Era impermeable, es decir, sus miembros no podían mudar de condición. La coyuntura social refleja también durante el siglo XVII una situación de crisis, no tanto a causa del retroceso productivo, sino debido al asalto de la renta que protagonizan las clases dominantes y el Estado (sobre todo a causa de las guerras, que requerían un incremento de los impuestos). Los resultados de esta crisis en la sociedad fueron una degradación de las condiciones sociales, que dan lugar a empobrecimiento, una mayor diferenciación social, endeudamiento de la población y alienaciones de tipo económico y jurídico. Estos deterioros en la sociedad provocaron conflictos sociales y revueltas populares. El siglo XVII contabiliza una excepcional proliferación de levantamientos campesinos y movimientos urbanos, que se suelen catalogar como la respuesta social a la crisis. Las revueltas y conflictos son variados, abarcando diversas regiones y que en ocasiones necesitó de la intervención de los ejércitos estatales para su represión. Economía.-La economía del Antiguo Régimen era básicamente rural. Entre el 80% y el 90% de la población se dedicaba a tareas agrícolas, y esta actividad proporcionaba casi el 75% de la producción global de bienes. La industria era tipo artesanal. Los talleres artesanos empleaban un reducido número de trabajadores, siendo la maquinaria escasa y las fuentes de energía la humana, animal o la proporcionada por el agua o el viento. La especialización era limitada, lo que significaba que el proceso de trabajo invertido en la creación de mercancías era controlado de principio a fin por una misma persona o un escaso número de operarios. Comercio marítimo predominaba el comercio a larga distancia, un ejemplo fue el denominado "comercio triangular". Los intercambios internos eran escasos y complicados debido a las deficientes comunicaciones y la inexistencia de un mercado unificado. La estructura de la propiedad era de carácter señorial, cimentada en grandes latifundios cuyos propietarios percibían cuantiosas rentas de carácter feudal procedentes de una gran masa de campesinos desprovistos de tierras. La demografía en la crisis del siglo XVII-Las principales causas que explican este estancamiento demográfico son el estancamiento de la producción agraria debido entre otros factores a un cambio climático, la aparición de malas cosechas, los movimientos migratorios hacia América, la difusión de epidemias y las guerras, sobre todo la Guerra de los Treinta Años.