UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE LOS ANDES
FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL Y
RECURSOS NATURALES
ECONOMÍA AMBIENTAL Y DE RECURSOS NATURALES
NIVEL DE VIDA Y CALIDAD DE VIDA
DOCENTE: ECO. VEGA VILLAFUERTE, WILFREDO BALTAZAR
ALUMNOS:
Álvarez Serrano, Jorge Luis
Carbajal Amonez, Ronaldo
Chávez Oscco, Jorge Luis
Paucar Cusihuallpa, Jhonatan
Cusco – Perú

INTRODUCCIÓN
La calidad de vida es como es un concepto abstracto que de alguna manera no nos queda claro
nuestros maestros y hasta los políticos hablan frecuentemente de calidad de vida en términos que
no entendemos en este trabajo vamos definir con claridad que es la calidad de vida , de cual
podemos decir que es un estado de satisfacción general, derivado de la realización de las
potencialidades de la persona. Posee aspectos subjetivos y aspectos objetivos. es una sensación
subjetiva de bienestar físico, psicológico y social y con base en qué criterios se pueden medir y
percibir así que espero y el nivel de vida es el grado de bienestar o de riqueza, principalmente
material, alcanzado por una persona, por un grupo social o por el conjunto de los habitantes de un
país o región.

DESARROLLO
Hoy en día escuchamos hablar de calidad de vida en los diferentes rubros: en la economía, la política,
la alimentación, la comunicación y tiempo dedicado a los hijos, el trabajo, la producción y en la
educación, que es en donde centraremos nuestra atención. Esta educación que se recibe a lo largo
de la vida de un ser humano, ya sea ésta formal o informal, intencional o espontánea, pero con el
propósito explícito del desarrollo íntegro del sujeto, debe de tener un valor trascendental para la
sociedad ya que es medio y fin para socializar actitudes, formar valores e internalizar conductas que
formen al ciudadano capaz de transformar y mejorar el entorno, es decir, esa educación debe ser
de calidad.
Definiremos primeramente lo que se entiende por calidad de vida “es la transmisión o apropiación
de valores y conocimientos; como el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas y la formación
de capacidades de decisión y elección para que los miembros de una sociedad puedan convivir,
comprender y transformar su medio natural, social y cultural sin dejar de tomar en cuenta las
tendencias de conservación y cambio" (Corona, 1994). Esta definición considera el desarrollo de
personas creativas que sean capaces de transformar la sociedad en la que viven para obtener un
bien común, dejando a un lado los beneficios individuales.
Pero necesitamos la calidad de vida con la que se le pueda hacer frente a los grandes cambios del
mundo actual, una educación en donde el estudiante se haga responsable de su propio aprendizaje
y que contribuya a cubrir sus expectativas y necesidades mediante un conocimiento perdurable y
funcional; en resumen
La calidad de vida es una exigencia de nuestros tiempos ya que tiene como objetivo principal
"educar a cada ser humano hasta los límites de su capacidad, para cubrir las necesidades y
expectativas de éstos y de la sociedad"1. Pero ¿qué es calidad de vida ?, el CIDAC nos da una
definición clara de lo que es, "…una educación que tienda un puente entre los procesos de
enseñanza aprendizaje y el entorno socioeconómico, político y cultural. Una educación de calidad
será una educación efectiva. Por efectividad educativa se entiende el cumplimiento cabal de los

objetivos que la educación especialmente los académicos. La calidad incluye la eficiencia educativa,
es decir la capacidad del sistema educativo de elevar al máximo los rendimientos académicos de los
estudiantes Una educación efectiva es de suma importancia, pues con ella se disminuiría la
desigualdad y puede generar efectos positivos en la sociedad: mejores salarios,
igualdad de oportunidades, el crecimiento integral de las personas, la toma de decisiones asertivas,
disminuir los niveles de criminalidad, fomentar el progreso, mejorar la salud, conservar el medio,
ser competitivos, tener la esperanza de un futuro mejor y una vida de calidad. Desgraciadamente
esto aún es una tarea que no se ha terminado de hacer en nuestro país, pues los malos resultados
obtenidos en las evaluaciones realizadas a nuestros alumnos (PISA), nos dicen que
aún nos falta mucho por hacer y que no hemos logrado una educación de calidad, donde nuestra
sociedad sean capaces de poner en práctica sus conocimientos adquiridos. Uno de los errores que
nuestro país a realizado en los últimos años y que contribuye a no alcanzar una calidad de vida, es
el adquirir modelos educativos de otros países que hasta el momento no han dado los resultados
esperados. No se pueden adquirir y tratar de que se lleven a la práctica modelos educativos
extranjeros, ya que las características, cultura y situaciones de cada población son diferentes; si aún
dentro del mismo país es tan diferente cada región, que se tienen que realizar ciertas adecuaciones
en los programas para poderlos llevar a la práctica de manera satisfactoria.
También es un problema importante para alcanzar esa calidad de vida , la falta de continuidad en
los programas educativos realizados a inicio de cada sexenio de gobierno, lo que origina que se
produzcan más fallas en el sistema; pues aún los docentes no conocen bien como llevar a la práctica
los nuevos programas, cuando ya se están modificando y cambiando a otros totalmente
diferentes.Cierto es que la preocupación de las autoridades educativas se centra en mejorar la
calidad de la educación básica, por eso surge la reforma educativa que involucra sólo a este nivel;
pero se ha dejado a un lado la educación media y superior que tienen igual de importancia para
poder transformar a nuestro país, con ciudadanos comprometidos con su medio, mejor capacitados
y dispuestos a contribuir para alcanzar el progreso de su comunidad. Hay que tener en cuenta que
entre mayor sea el nivel de instrucción, mejores serán los beneficios que obtenga la sociedad.

Si se logra un nivel de instrucción de calidad en todos los niveles, se puede hablar de llegar a tener
una vida de calidad, porque los alumnos serían capaces de transformar la información obtenida en
conocimiento aplicable a cualquier área de su vida. Desafortunadamente aún no lo hemos logrado,
pues observamos como los estudiantes se quedan con la información, sin transformarla en
conocimientos
Para poder lograr lo anterior se necesita un cambio de mentalidad de la sociedad, ya que somos un
elemento fundamental en el proceso educativo. Debemos comenzar un cambio de lo individual a lo
colectivo, demostrando que somos capaces de conservar lo bueno y combinarlo con nuevas
innovaciones o aportaciones que surjan, cambiando lo ya obsoleto en nuestra práctica educativa. Si
no hay cambio en nuestras acciones significa que no hemos aprendido, el aprendizaje implica
cambios.
¿Cómo pretender una educación de calidad si mi práctica sigue siendo la misma de siempre?
Debemos adecuar nuestra práctica a esta sociedad moderna, compleja y cambiante de hoy en día.
Para superar esta insuficiencia y ante la pregunta ¿qué características debe reunir un docente que
contribuya a la calidad de vida ?, Fátima Campos Ibarrra (docente de la ENSOG) contestó que el
docente "debe tener vocación, ser entregado a su trabajo, dominar la materia que imparte, ser
innovador, respetuoso con sus alumnos, estar en mejora continua, ser lector asiduo de todo tipo
de textos, ser honesto, disciplinado, responsable y ejemplo de lo que predica". Todas estas
características y aún más se obtienen si hay un compromiso, respeto y amor a la profesión docente,
sólo así se lograría una calidad de vida. El Programa Nacional de Educación 2001-2006 de la SEP,
propone que el perfil deseado del docente es: tener una Personalidad "estable", Cociente Emocional
Alto, Cociente Intelectual Normal Alto a Superior, interés hacia las áreas sociales y científicas,
vocación hacia la docencia, manejo de diferentes estrategias psicopedagógicas y técnicas de
enseñanza, actitud de respeto hacia el ser Humano y a su entorno, Aptitud para la Comunicación y
una buena calidad de vida.
Si la persona tuviera este perfil, sin duda alguna se alcanzaría la calidad educativa, pues los
profesores son un pilar fundamental para alcanzar el éxito en el ámbito educativo. Pero para poder

contar con profesores que tengan este perfil es necesario realizar reformas en los planes y
programas de educación normal básica y superior, para que desde un inicio se desarrollen las
actitudes, aptitudes y habilidades que debe tener un buen docente, uno de calidad, capaz de hacer
que sus alumnos se sientan lo suficientemente motivados para aprender y con una actitud de
respeto hacia sí mismos y su contexto. La calidad no es algo terminado, sino más bien perfectible.
Entonces podríamos decir que cuando hemos alcanzado la calidad que se perseguía en determinado
tiempo y momento, surgen nuevos parámetros o indicadores que hay que medir, según las nuevas
necesidades de la sociedad, lo cual nos lleva otra vez al inicio, donde nos plantearemos metas,
objetivos y propósitos que nos ayuden a alcanzar la calidad ahora perseguida; y así irán cambiando
los indicadores de calidad de acuerdo al tiempo y a las necesidades de la sociedad.
Los cambios producidos por la modernidad demandan calidad en la educación. Calidad implica,
formar ciudadanos capaces de adaptarse a las nuevas exigencias mediante el dominio del
conocimiento y destrezas que le permitan desempeñar una variedad de tareas en su trabajo y en el
manejo del tic. trasmisión de conocimientos, sino también a la producción de servicios para
satisfacer las necesidades de la sociedad.
NIVEL DE VIDA
El nivel de vida, en esencia, es el bienestar que un individuo, como integrante de un grupo, aspira o
puede llegar a aspirar. Para ello no solamente nos centramos en los bienes materiales que dicho
individuo acapara a lo largo de su vida, sino también en los bienes y servicios públicos que provee
el estado, como gestor de la circunscripción administrativa dónde este resida.
El Estado
En su objetivo de persecución de un buen nivel de vida para sus conciudadanos, al menos en teoría,
debería velar por la calidad de vida, las oportunidades, así como el bienestar de los habitantes de
un territorio aumente con el paso del tiempo. Cuidando que las diferencias de renta no se
acrecienten, es decir, evitando que los ricos sean cada vez más ricos, y que aquéllos poseen menos
recursos sean cada vez más pobres.

El nivel de vida y el Estado de Bienestar
El nivel de vida se ha ido desarrollando en la medida que el Estado de Bienestar se ha ido
implementando en los distintos países. Y en este proceso se han ido cubriendo necesidades
personales que tienen los habitantes de un país por parte del Estado, que se convirtió en un ‘padre’
protector de sus conciudadanos.
En este orden de cosas, surgió desde muy antiguo la defensa nacional, posteriormente la provisión
de infraestructuras, la sanidad, la educación, etcétera. Constituyendo todos estos elementos,
medios materiales y/o intangibles que posibilitan una mejora de la calidad de vida y el pleno
desarrollo humano.
Por ejemplo, pensemos en la importancia de un sistema educativo público. Si este existe en un país,
sus ciudadanos tendrán la opción de formarse y acceder al mercado laboral con unos conocimientos
y una formación que le permitirán, en teoría, acceder a un mejor puesto de trabajo y a una mayor
remuneración. Además de los beneficios en términos de competitividad para el propio país, que
realimentará el proceso anterior
La satisfacción de las necesidades materiales
Es el factor más importante para determinar el nivel de vida de los pobladores de una región. En
una ciudad donde los habitantes pasan hambre o no tienen un hogar digno, el nivel de vida es pobre.
Por lo general, es posible afirmar que la mayoría de las megaciudades y de los pueblos muy
pequeños no ofrecen un buen nivel de vida. En el primer caso, la contaminación y el estrés son
moneda corriente; en el segundo, por otro lado, la infraestructura y las posibilidades de desarrollo
económico suelen ser deficientes.
Formas de medir el nivel de vida
El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (conocido como PNUD), existen varias
métricas que permiten evaluar el nivel de vida de los pobladores de una determinada región; los
más significativos son los siguientes:

índice de desarrollo humano:
se trata de un indicador estadístico y social que surge del análisis de tres puntos:
la longevidad y la salud
se mide la esperanza de vida al momento del nacimiento
+ nivel educativo
se analiza la tasa de alfabetización de las personas adultas y la de matriculación en los diferentes
estadios del sistema educativo, que son los estudios primarios, secundarios y superiores
la posibilidad de llevar una vida digna, que se mide a partir del Producto Interior Bruto o según la
Paridad del Poder Adquisitivo, para poder realizar las comparaciones necesarias.
índice de pobreza
multidimensional, que recientemente ha sustituido al de pobreza humana y que sirve para estudiar
si se cumplen una serie de aspectos fundamentales de la vida en sociedad de nuestra especie, tales
como la educación y el acceso a los servicios públicos de sanidad;
El nivel de acceso
Que cada habitante de una determinada población tiene a los servicios considerados básicos,
calculado a partir de la asistencia sanitaria;
La calidad y el volumen
(tomando en cuenta solamente el porcentaje de personas que lo reciben en cantidades suficientes
para su subsistencia) y la conservación del medio ambiente;

* E l coeficiente de Gini
Que estudia el equilibrio (o la falta del mismo) en la repartición de la riqueza en un país
determinado;
Producto Interior Bruto.
Si bien algunas personas creen que la producción de una nación es una de las métricas más
significativas, el análisis de las expuestas anteriormente puede demostrar que no resulta preciso.
Es necesario señalar que estos indicadores presentan diversas falencias, tales como que no reparan
en el reparto de la renta ni en las valoraciones subjetivas que derivan de los diferentes sistemas
culturales. Con respecto a este último punto, es importante resaltar que no debería intentarse medir
el nivel de vida de un país prestando atención exclusivamente al plano económico, sino que para
llegar a una conclusión representativa de la realidad es indispensable tener en cuenta otros
aspectos, tanto sociales como demográficos.

CONCLUSIONES
Alcanzar la calidad de vida depende del compromiso asumido por cada uno de nosotros en este
proceso, se logrará con la continua capacitación y actualización profesional, no es algo acabado sino
más bien perfectible, que contribuye al desarrollo (en todos los ámbitos) de un país. la educación
de calidad es capaz de elevar al máximo el capital humano, es el factor esencial para el desarrollo
económico y social de cualquier país, muy por encima de los recursos naturales y el capital físico
representado por la maquinaria y recursos financiero el desarrollo de una nación se sustenta 80 por
ciento en la educación, adiestramiento, habilidades y cultura
Es importante que consideremos las necesidades y expectativas de la sociedad para poder ejercer
nuestra profesión con eficiencia y tratar de alcanzar el perfil del profesional lo más que se pueda. Si
no hay cambio en nosotros mismos, no alcanzaremos el nivel de vida deseado en la edad promedio
de 20 a 30 años
EL Nivel de vida lograremos con la capacitación permanente con ello lograremos incrementar
nuestros ingresos económicos con ello viviremos de mejor manera un lugar bueno, comida buena,
etc.
El nivel de vida se ha ido desarrollando en la medida que el Estado de Bienestar se ha ido
implementando en los distintos países. Y en este proceso se han ido cubriendo necesidades
personales que tienen los habitantes de un país por parte del Estado, que se convirtió en un ‘padre’
protector de sus conciudadanos.
En este orden de cosas, surgió desde muy antiguo la defensa nacional, posteriormente la provisión
de infraestructuras, la sanidad, la educación, etcétera. Constituyendo todos estos elementos,
medios materiales y/o intangibles que posibilitan una mejora de la calidad de vida y el pleno
desarrollo humano.

BIBLIOGRAFÍA
 URZÚA, Alfonso; CAQUEO-URÍZAR, Alejandra. Calidad de vida: Una revisión
teórica del concepto. Terapia psicológica, 2012, vol. 30, no 1, p. 61-71.
 Velarde-Jurado, E., & Avila-Figueroa, C. (2002). Evaluación de la calidad de
vida. Salud pública de México, 44(4), 349-361.
 Verdugo, M. A., Schalock, R. L., Arias, B., Gómez, L., & Jordán de Urríes, B. (2013).
Calidad de vida. MA Verdugo & RL Schalock (Coords.), Discapacidad e inclusión
manual para la docencia, 443-461.
 Palomba, R. (2002). Calidad de vida: conceptos y medidas. Institute of Population
Research and Social Policies, Santiago de Chile: CELADE/CEPAL.