1. Universidad Nacional De Loja
FACULTAD DE LA EDUCACION, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
CARRERA DE EDUCACION INICIAL
Trabajo grupal
Integrantes: Juleysi Castillo
Mirvana Guarderas
Sobeyda Macas
Carolina Riofrio
Marilyn Saca
Asignatura:
Desarrollo del pensamiento lógico matemático en la Educación
Inicial
Ciclo:4To Paralelo:” B”
Docente: Mg. Sc. Daysi Alejandro Cortez
ABRIL – AGOSTO
2020

2. ESQUEMA
CORPORAL

3. CONCEPTO
Según Le Boulch el esquema corporal es
:
“el conocimiento inmediato y continuo
que tenemos de nuestro cuerpo, en
estático o en movimiento, en relación con
el espacio y los objetos que lo rodean”.
Podemos definirlo como “la idea que
tenemos de nuestro cuerpo, que se
contempla progresivamente en relación
directa a la interacción continua entre
uno mismo y el entorno físico y social
que la rodea”.

4. Etapa del cuerpo representado.
(De 7 a 12 años). Se consigue una
independencia (funcional y
segmentaria global) y
autoevaluación de los segmentos.
Se tienen medios para conquistar
su propia autonomía.
Etapa del cuerpo vivido. (Hasta los 3 años). Todo
un comportamiento global. Conquista del
esqueleto de su Yo, a través de la
experiencia global y de la relación con el
adulto.
ETAPAS DEL ESQUEMA CORPORAL
Según Le Boulch
Etapa de discriminación
perceptiva. (De 3 a 7 años).
Desarrollo progresivo de la
orientación del esquema
corporal. Al final el niño es capaz
de dirigir su atención sobre la
totalidad de su cuerpo y sobre
cada uno de los segmentos
corporales.

5. Percepción: nos da
información de
nuestro cuerpo y del
de los otros, así como
visión del espacio, de
nuestras actividades,
distancias, dirección,
peso de un objeto, etc
Cognitivos: nos permite
tener conciencia de
nuestro cuerpo,
diferenciándonos de los
demás, nos permite
integrar y codificar
información de manera
lógica y estructurada para
poder dar una respuesta.
ELEMENTOS QUE
COMPONEN EL
ESQUEMA
CORPORAL
Movimiento: nos da
información sobre
nuestras posibilidades
y limitaciones, lo que
somos capaces de
alcanzar con nuestro
propio cuerpo
Lenguaje: sirve para poner
nombre a las partes del
cuerpo añadiéndole un
significado.

6. Partes del cerebro que intervienen en el
desarrollo del esquema corporal
El cerebro se puede dividir en cuatro lóbulos:
El lóbulo parietal: Es la parte del cerebro que
regula los datos recibidos a partir de estímulos del
sentido del tacto, por ejemplo, la percepción del
dolor, una caricia agradable o la sensación de frío.
El lóbulo frontal: Es la parte del cerebro que más
diferencia al ser humano como ser racional del resto
de seres. El lóbulo frontal regular la memoria
funcional y el lenguaje. Es la parte del cerebro que
trabaja a partir del pensamiento consciente.
El lóbulo occipital: Es la parte del cerebro que
procesa los datos visuales puesto que allí se localiza
la corteza visual. Por esta razón, gracias a esta
información podemos comprender el medio que nos
rodea.
El lóbulo temporal: Es la parte encargada de
percibir y reconocer los estímulos auditivos y los
vinculados a la memoria. Este lóbulo está distribuido
en los laterales de nuestra cabeza (a la altura de las
orejas aproximadamente)

7. Actividades
Actividad 1
Tema: Somos robots
Objetivo: Reconocer las partes
del cuerpo
Tiempo: 30 min Edad: 4 años
Espacio: Aula o patio escolar
Desarrollo:
Antes de empezar con la
actividad preguntaremos a los
niños sí pueden imitar el sonido
que hace un robot, como son
los robots y como se mueven.
A continuación empezará la
actividad diciendo que imiten el
sonido y movimiento de un robot,
los niños se desplazan por toda
el aula.
El Profesor cada cierto tiempo
irá diciendo diferentes pautas
por ejemplo: el robot se quedó
sin pilas en los brazos, el robot
se quedó sin pila en los pies, etc.
Entonces los niños tendrán que
dejar de mover la parte
nombraba
Actividad 2
Tema: el mundo al revés
Objetivo: diferenciar las partes
del cuerpo humano
Tiempo: 30 minEdad:5años
Espacio: aula o patio escolar
Desarrollo:
Primero dar a conocer las reglas
del juego. Tocarse las partes del
cuerpo para observar si
diferencian bien por la derecha o
izquierda, por ejemplo se les
puede decir que levante la mano
derecha y toquen su oreja
izquierda.
Para empezar la actividad los
niños caminaran libremente en el
aula entonces el Profesora irá
dando las consignas como tocar
la pierna derecha, tocar el codo
izquierdo.
Los niños tendrán que hacer lo
contrario que el Profesor les diga,
si les dice que toque la rodilla
derecha tocara la rodilla
izquierda.
Actividad 3
Tema: a bailar
Objetivo: trabajar la lateralidad
y desarrollar el esquema
corporal
Tiempo: 40 minutos Edad: 7
años Espacio: aula o patio
escolar
Desarrollo:
La Profesora pondrá música y
los niños empezaron a bailar la
Profesora da pequeñas
consignas como bailar sólo con
los brazos. La Profesora les
enseñará a los niños un dado
con las partes del cuerpo
humano señaladas por
ejemplo: mano izquierda, brazo
derecho, pie izquierdo, cabeza,
rodilla derecha y todo el
cuerpo. La Profesora tirara el
dado y los niños deberán
fijarse en qué lado ha caído,
entonces la maestra pondrá
música y los niños tendrán que
bailar solo con la parte del
cuerpo que haya salido en el
dado.
Actividad 4
Tema: ¿para qué sirve?
Objetivo: determinar la función
que cumple cada parte del
cuerpo humano
Tiempo: 40minutosEdad:
4años
Espacio: aula o patio escolar
Desarrollo:
La maestra sienta a los niños
en forma de un círculo, a
cualquier niño le da una pelota
pequeña y les indica que
tienen que ir pasando de mano
en mano hasta que ella diga
alto.
El niño que se quede con la
pelotita en la mano deberá
responder a la pregunta que le
haga la Profesora por ejemplo:
¿para qué sirven las manos?
¿qué podemos hacer con los
pies? Etc. El niño que se
equivoque deberá pagar prenda

8. Conclusiones
•En la etapa de educación infantil los niños hallan en su cuerpo y en el
movimiento las principales vías para entrar en contacto con la realidad que
los envuelve y, de esta manera, adquirir los primeros conocimientos acerca
del mundo en el que están creciendo y desarrollándose.
•La Expresión Corporal va de la mano con la adquisición de las nociones esta
a su vez esta dreno de la matemática , ayudando así al niño a adquirir
conocimientos en su diario vivir, para poder desarrollar problemas .
•Las ideas, imágenes, pensamientos, sentimientos y sensaciones que puede
expresar el cuerpo a través de la Expresión Corporal son la materia prima del
proceso de comunicación que se establece siempre entre el protagonista y el
otro
•Es importante conocer las partes de nuestro cuerpo así podemos tener una
orientación y dar direcciones de alguna cosa o objeto que tengamos, llegando
con un mensaje preciso.

9. Web-grafia
https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revi
sta/pdf/Numero_14/DAVID_FERNANDEZ_1.pdf
https://pauli3.files.wordpress.com/2010/03/esquema-corporal.pdf
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ca
d=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjktMeR-
bbqAhWFT98KHTntBqQQFjAVegQIBRAB&url=https%3A%2F%2Fbibliot
eca.unirioja.es%2Ftfe_e%2FTFE002363.pdf&usg=AOvVaw0pj1-
nFn3Ew1vjCwA9Wl8W