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LA ESTRUCTURA DEL DISCURSO
PEDAGÓGICO
B. Bernstein
La clase social y la
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ESTIGMA LA
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DETERIORADA
Erving Goffman
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Reflexiones sobre la práctica docente en
los procesos de integración escolar
Horacio Belgich
Los derechos de la
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Los saberes
del docente y
su desarrollo
profesional.
Maurice Tardif
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Trabajos de observacion lecturas

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Trabajos de observacion lecturas

  1. 1. Tiempo técnico-racional: es una dimensión técnica del tiempo es un recurso o medio finito que puede aumentarse, disminuirse, manipularse predomina formas de acción e interpretación administrativa. Tiempo fenomenológico: se tiene y llega a considerarse como el tiempo en reloj. Tiempo sociopolítico: en la educación, los marcos temporales mono crónicos no prevalecen en el ámbito administrativo con leyes de mundo natural en el plano educativo. Tiempo micro político: eficiente de distribuir el tiempo según las necesidades educativas dentro de los límites de recursos disponibles. PROFESORADO, CULTURA Y POSSTMODERNIDAD A. Hargreaves
  2. 2. LA ESTRUCTURA DEL DISCURSO PEDAGÓGICO B. Bernstein La clase social y la practica pedagogica distingue entre la practica. Tipos de prácticas pedagógicas. Visible Invisible Los sistemas escolares y universitarios se interesaban cada día más por el debate. Reglas de la práctica pedagógica como trasmisor cultural. Regla jerárquica, Regla de la secuencia y criterio. 
  3. 3. ESTIGMA LA IDENTIDAD DETERIORADA Erving Goffman Posibilidad fundamental en la vida de la persona. El termino estigma son términos corporales Forma de protegerse de la responsabilidad social. Utilizado para hacer referencia aun atributo. Los signos consisten en cortes y quemadura s en el cuerpo.
  4. 4. Reflexiones sobre la práctica docente en los procesos de integración escolar Horacio Belgich Los derechos de la diversidad en la escuela. Se refieren aquellas realidades que se viven en la escuela y se ven juntos con la convivencia Se construye como corporalidad y tiene una capacidad de intercambio de energía. . Clima institucional alegrías y tristezas
  5. 5. Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Maurice Tardif Docente al saber social Saberes experienciales Habilidades y métodos desarrollados Conocimientos en sí mismo Saber plural y estratégico Saberes, tiempos y aprendizajes Valor para la práctica de la profesión Objetividad en relación critica
  6. 6. SECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCION GENERAL DE FORMACION Y SUPERACION DOCENTE DEPARTAMENTO DE EDUCACION NORMAL ESCUELA VALLE DEL MEZQUITAL CLAVE C.T. 13DNL0003F ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe Nombre: Deyadira Zúñiga Martínez Curso: Observación y análisis de la práctica escolar Profesor: Gustavo Pérez Moreno Segundo Semestre

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