SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 15
KPS 4043
            SEKOLAH DAN MASYARAKAT




                 TUGASAN KUMPULAN
KAJIAN BULI DI KALANGAN PELAJAR SEKOLAH MENENGAH




                  NAMA PELAJAR (3):
      Zuzan Michael Japang       L20111006574
      Nurrulaisyah Baharom       L20111006551
      Ahmad Fauzul Azim          L20111006699
                     Kumpulan B




               NAMA PENSYARAH:
         PROF MADYA DR AMIR HASAN DAWI
PENGHARGAAN


Assalamualaikum Bersyukur kehadrat Ilahi kerana dengan limpah kurniaNya dapat juga
kami menyiapkan kajian kami yang telah diusahakan selama ini yang bertajuk Kajian
Buli Di Kalangan Pelajar Sekolah Menengah.


Ribuan terima kasih kami ucapkan kepada individu penting yang banyak membantu kami
sepanjang kami menyiapkan kajian ini. Pertama sekali kepada Prof Madya Dr Amir
Hasan Dawi kerana beliau telah banyak memberikan bimbingan dan tunjuk ajar kepada
kami serta memberi semangat kepada semua pelajar.


Seterusnya, terima kasih juga kepada pengetua, guru-guru dan juga pelajar-pelajar
Sekolah Agama Izuddin Shah yang terlibat dan banyak membantu dalam kajian ini.


Tidak lupa juga kepada rakan-rakan seperjuangan yang sama-sama berhempas pulas
dalam menyempurnakan projek masing-masing. Bantuan kalian dari segi informasi
terkini mengenai kajian amat kami hargai. Budi kalian yang sanggup meluangkan masa
untuk memberikan kami maklumat tidak akan kami lupakan.


Akhir sekali terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu kami secara langsung
atau tidak langsung sepanjang kajian kami dijalankan. Semoga kajian ini dapat membantu
semua pihak dalam menyelesaikan masalah buli di sekolah.
ISI KANDUNGAN


BIL                     TAJUK           MUKA SURAT

 1    1.0 PENGENALAN                        1
      2.0 PERNYATAAN MASALAH

 2    3.0 OBJEKTIF KAJIAN
      4.0 SOALAN-SOALAN KAJIAN              2
      5.0 DEFINISI KONSEP

 3    6.0 KEPENTINGAN KAJIAN                3
      7.0 TEMPAT KAJIAN

 4    8.0 POPULASI DAN SAMPEL KAJIAN
      9.0 BATASAN KAJIAN                    4
      10.0KAEDAH KAJIAN

 5    11.0DAPATAN KAJIAN                    5

 6    12.0PERBINCANGAN                      7

 7    13.0KESIMPULAN DAN CADANGAN           8

 8    14.0BIBLIOGRAFI                       10

 9    15.0LAMPIRAN                          11
SENARAI JADUAL


BIL                  JADUAL               MUKA SURAT
      Jadual 1: Umur Pelajar
 1                                            5
      Jadual 2: Pernahkah anda dibuli?
 2                                            5
      Jadual 3: Umur Pembuli
 3                                            5
      Jadual 4: Pernahkah anda membuli?
 4                                            6
      Jadual 5: Umur yang Dibuli
 5                                            6
1.0 PENGENALAN

Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti faktor-faktor yang menyebabkan perlakuan buli
di Sekolah Agama Izzuddin Shah, Ipoh, Perak yang melibatkan 32 orang pelajar dalam
dua kelas iaitu Kelas Tingkatan 4 Ibnu Sina dan Tingkatan 4 Ibnu Khaldun . Instrumen
kajian yang digunakan dalam kajian ini ialah set soal selidik. Hasil kajian menunjukkan
bahawa terdapat perbezaan persepsi antara pelajar yang membuli dan juga dibuli di
kalangan pelajar sekolah menengah tersebut. Kebanyakan pelajar yang membuli
mengatakan tujuan mereka membuli kerana ingin pelajar lain menghormati mereka dan
juga ingin membalas dendam. Manakala pelajar yag dibuli mengatakan mereka dibuli
kerana berpunca daripada sikap mereka sendiri.




2.0 PERNYATAAN MASALAH
Dewasa ini, gejala perlakuan ganas di kalangan pelajar sekolah semakin meningkat dan
semakin hangat diperkatakan di dada-dada akhbar. Ini menunjukkan betapa tindakan
segara oleh pihak-pihak tertentu perlu bagi memastikan masalah ini tidak terus menular
dan meningkat. Perlakuan buli merupakan sejenis perlakuan salah laku yang boleh
meninggalkan kesan negatif terhadap kesejahteraan emosi dan kemajuan akademik
pelajar yang dibuli. Kajian ini selain membincangkan masalah buli di kalangan pelajar
sekolah juga akan mengutarakan punca-punca yang mempengaruhi buli serta membuli.
Buli dikatakan seringg berlaku di dalam bilik darjah, padang, koridor, dewan, kantin,
tandas dan juga di luar pagar sekolah. Terdapat banyak punca yang menyumbangkan
kepada perlakuan yang tidak sihat ini umpamanya pengaruh persekitaran dan rakan-
rakan. Langkah-langkah pencegahan turut diketengahkan yang dirasakan sesuai
dilakukan oleh pihak sekolah, ibu bapa dan masyarakat dalam membendungkan keadaan
ini. Persekitaran sekolah yang selesa dan selamat amat diperlukan untuk menjana proses
pengajaran dan pembelajaran yang sempurna bagi pelajar sekolah.




                                                                               1
3.0 OBJEKTIF KAJIAN
Kajian masalah buli di kalangan pelajar-pelajar dijalankan berdasarkan objektif-objektif
berikut:
   i)      Untuk melihat perbezaan masalah buli mengikut umur.
   ii)     Untuk mengenalpasti bahawa pelajar pernah dibuli dan membuli.
   iii)    Untuk mengenalpasti perbezaan umur pelajar yang dibuli dan yang membuli
   iv)     Untuk mengenalpasti punca-punca pelajar membuli.
   v)      Untuk mengenalpasti punca-punca pelajar dibuli.


4.0 SOALAN-SOALAN KAJIAN
   i)      Apakah perbezaan masalah buli mengikut umur?
   ii)     Adakah pelajar pernah membuli dan dibuli?
   iii)    Apakah perbezaan umur pelajar yang dibuli dan yang membuli?
   iv)     Apakah punca-punca pelajar membuli?
   v)      Apakah punca-punca pelajar dibuli?




5.0 DEFINISI KONSEP
Menurut Wikipedia, ensiklopedia bebas, buli bermaksud perbuatan mengasari orang yang
lemah dengan tujuan atau maksud untuk menunjukkan kekuatan masing-masing. Ini
secara tidak langsung, menjadikan mereka yang lemah mematuhi atau menghormati
mereka yang kuat. Ada maksud lain yang menyatakan bahawa buli bermaksud tingkah
laku agresif sama ada dalam bentuk fizikal atau psikologikal yang dilakukan secara
berulang kali ke atas mangsa dan ia bertujuan mendatangkan perasaan tidak selesa, aman,
tenteram dan harmoni. Secara keseluruhannya, perbuatan membuli merupakan perbuatan
yang tidak baik serta boleh membuatkan orang lain boleh menjadi mangsa serta boleh
mendatangkan ketidakselesaan kepada orang lain.




                                                                                 2
Tingkah laku buli merupakan satu bentuk tingkah laku aggresif (Smith dan Sharp, 1994).
Menurut Olweus (1993) tingkah laku buli adalah tingkah laku agresif yang dilakukan
secara berulang kali terhadap orang lain secara individu atau berkumpulan. Tingkah laku
agresif boleh jadi dalam bentuk fizikal atau lisan yang boleh menyebabkan kecederaan
atau ketidak selesaan atau kesakitan ke atas individu lain iaitu mangsa buli. Tingkah laku
buli termasuklah tindakkan –tindakan seperti mengejek, pemulauan dan memukul
(Olweus, 1991; Rigby, 1997; Thompson dan Sharp, 1998).




6.0 KEPENTINGAN BULI
Kajian ini diharap dapat membolehkan para pelajar memahami, mengenal pasti jenis-
jenis perlakuan perlakuan buli serta dapat mewujudkan kesedaran kepada pelajar tentang
keburukan perlakuan buli dan betapa perlunya perlakuan ini dijauhi. Di samping itu juga
dapatan kajian ini diharapkan membolehkan pelajar yang menjadi pembuli dan pelajar
yang menjadi mangsa buli mendapatkan bantuan daripada pihak sekolah bagi
menyelesaikan konflik dan trauma yang dialami.Dapatan kajian ini juga diharap dapat
digunakan oleh pihak sekolah untuk merangka, meningkatkan dan melaksanakan
peraturan anti perlakuan buli, program-program pencegahan serta langkah-langkah
keselamatan bagi mewujudkan persekitaran sekolah yang selamat. Selain itu, dapatan
kajian ini diharapkan dapat digunakan dan dijadikan panduan oleh pihak Kementerian
Pelajaran Malaysia untuk merangka program serta langkah-langkah bagi menangani
masalah perlakuan buli ini di sekolah-sekolah, membentuk program latihan berkenaan
pencegahan perlakuan buli kepada guru-guru dan menyediakan garis panduan umum
kepada semua sekolah bagi menangani masalah perlakuan buli ini.




7.0 TEMPAT KAJIAN
Kajian ini dilakukan di sebuah sekolah menengah agama di Sekolah Agama Izzuddin
Shah, Ipoh, Perak.


                                                                                        3
8.0 POPULASI DAN SAMPEL KAJIAN
Populasi kajian ini melibatkan 32 orang pelajar dalam dua kelas iaitu Kelas Tingkatan 4
Ibnu Sina dan Tingkatan 4 Ibnu Khaldun di Sekolah Agama Izzudin Shah, Ipoh, Perak.




9.0 BATASAN KAJIAN
Kajian ini adalah terhad kepada objektif dan persoalan seperti yang dinyatakan sebelum
ini. Dapatan kajian ini juga adalah terbatas kepada penggunaan sampel pelajar Sekolah
Agama Izzudin Shah yang melibatkan dua kelas sahaja. Dapatan kajian ini juga amat
bergantung pada kejujuran pelajar-pelajar yang terpilih sebagai responden dalam
memberikan jawapan tepat dan benar kepada soal selidik yang dikemukakan.




10.0 KAEDAH KAJIAN
Dalam kajian ini set soal selidik pelajar digunakan untuk mengumpul data. Set soal
selidik pelajar terdiri daripada tiga bahagian iaitu:-
(a) Bahagian A: Umur pelajar
Ia dibentuk sendiri oleh penyelidik dan bertujuan untuk mengetahui umur pelajar yang
terlibat dalam kajian ini.
(b) Bahagian B: Pernah dibuli dan mengapa dibuli.
Penyelidik membentuk soalan untuk mengetahui adakah pelajar pernah dibuli dan
mengapa mereka dibuli.
(c) Bahagian C: Pernah membuli dan mengapa membuli
Penyelidik membentuk soalan untuk mengetahui adakah pelajar pernah membuli dan
mengapa mereka membuli.




                                                                                     4
11.0 DAPATAN KAJIAN


              Umur Pelajar (Tahun)               Jumlah (orang)
                      15                               1
                      16                              31
                             Jadual 1: Umur Pelajar


Kajian ini melibatkan 32 orang pelajar yang terdiri daripada pelajar yang berumur 15
tahun iaitu seorang dan pelajar yang berumur 16 tahun iaitu 31 orang.


                               Pernahkah Anda Dibuli?
                   YA                                          TIDAK
                11 Orang                                       21 Orang
                            Jadual 2: Pernahkah anda dibuli?


Didapati seramai 11 orang pelajar mengatakan mereka pernah dibuli manakala 21 orang
mengatakan mereka tidak pernah dibuli.


                                  Umur Pembuli
               Umur Pembuli (Tahun)              Jumlah (Orang)
                       16                              1
                       17                              3
                       18                              6
                       19                              0
                       20                              0
                       21                              1
                       22                              0
                       23                              0
                       24                              0
                       25                              1
                                Jadual 3: Umur Pembuli                                 5
Kebanyakkan pelajar mengatakan umur pembuli banyak dikalangan mereka yang
berumur 18 tahun iaitu seramai 6 orang manakala seorang di umur 16 tahun, 3 orang di
umur 17 tahun. Selain itu, terdapat pelajar mengatakan bahawa terdapat seorang pembuli
dikalangan umur 21 tahun dan 25 tahun.


                             Pernahkah Anda Membuli?
YA                                          TIDAK
                 23 Orang                                       9 Orang
                            Jadual 4: Pernahkah anda membuli?


Didapati seramai 23 orang pelajar mengatakan mereka pernah membuli manakala 9 orang
mengatakan mereka tidak pernah membuli.




                                 Umur Yang Dibuli
                Umur Dibuli (Tahun)               Jumlah (Orang)
                         7                              1
                         8                              0
                         9                              0
                        10                              1
                        11                              2
                        12                              1
                        13                              9
                        14                              7
                        15                              3
                        16                              1
                            Jadual 5: Umur yang Dibuli


Didapati pelajar ini lebih banyak membuli pelajar yang berumur 13 tahun iaitu sebanyak
9 orang diikuti pelajar berumur 14 tahun iaitu 7 orang dan 3 orang untuk pelajar berumur
                                                                                     6
15 tahun. Untuk umur 7 tahun, 10 tahun, 12 tahun dan 16 tahun masing-masing adalah
seorang sahaja. Manakala untuk 11 tahun adalah seramai 2 orang sahaja.




12.0 PERBINCANGAN
Kajian ini akan dapat memberikan satu gambaran yang umum tentang tahap tingkah laku
buli di kalangan pelajar sekolah. Dapatan daripada kajian ini juga akan dapat
menjelaskan lagi tentang tingkah laku buli di kalangan pelajar sekolah terutama dari segi
punca-punca kejadian tingkah laku buli ini berlaku dan perbezaan di antara jenis tingkah
laku buli yang dialami oleh pelajar sekolah mengikut umur mereka. Juga perbezaan jenis
tingkah laku buli yang dilakukan oleh pembuli dan yang dibuli. Kajian ini juga akan
memberi maklumat yang baru berkenaan tingkah laku buli di kalangan pelajar sekolah di
Malaysia .


Daripada kajian yang dilakukan didapati pelajar yang menjadi pembuli adalah lebih
berumur daripada yang dibuli. Untuk faktor umur, mereka lebih selesa melakukan buli
dengan orang yang lebih muda daripada mereka contohnya pelajar berumur 16 tahun
tidak membuli pelajar berumur 18 tahun tapi mereka lebih berani membuli pelajar yang
berumur 14 tahun. Selain itu didapati terdapat juga yang dibuli oleh mereka yang
berumur 18 tahun ke atas.


Daripada kajian yang dilakukan didapati punca-punca mereka dibuli kerana sikap mereka
sendiri iaitu salah diri sendiri terhadap pembuli, bersikap biadap, penakut, sikap cemburu,
”skema” dan perangai yang menunjuk-nunjuk sehingga menyebabkan mereka dibuli.
Selain itu, punca badan berbau busuk juga menyebabkan mereka dibuli. Ada juga pelajar
dibuli juga apabila ingin menyelamatkan kawan mereka yang dibuli.Terdapat seorang
pelajar yang mengatakan dia tidak tahu mengapa dia dibuli manakala ada yang
mengatakan dibuli hanya kerana pembuli ingin mengisi masa lapang atau sekadar suka-
suka.


                                                                                       7
Kajian ini juga mendapati 4 responden mengatakan mereka membuli adalah kerana ingin
membalas dendam dan ini adalah sebab yang paling tinggi kenapa mereka membuli.
Punca kedua tinggi iaitu sebanyak 3 responden mengatakan mereka membuli adalah
untuk keseronokan dan suka-suka serta untuk kepuasan mereka. Selain itu, terdapat juga
punca lain yang menyebabkan mereka membuli iaitu pelajar menganggap membuli
sebagai satu aktivit senaman, melepaskan rasa tidak puas hati, melepaskan rasa marah,
terpengaruh dengan filem-filem ganas, ingin dihormati dan ingin memberi pengajaran
kepada mereka yang dibuli.
13.0 KESIMPULAN DAN CADANGAN
Masalah buli memberi implikasi yang sangat besar terhadap emosi pelajar dan
keselamatan di sekolah. Buli dikenal pasti sebagai situasi serangan suatu pihak di mana
penyerang lebih berkuasa dan mangsa pula jarang membalasnya atau merasa untuk
membalas semula. Jenis perlakuan buli sama ada secara langsung atau tidak langsung
memberi impak negatif kepada pertumbuhan dan perkembangan pelajar yang menjadi
mangsa buli dan juga kepada mereka yang terlibat dalam melakukan tingkah laku ini.


Pihak sekolah terutama sekali pihak guru perlu peka terhadap masalah ini di sekolah.
Persepsi serta kepirihatinan mereka dalam mengenal pasti punca dan tanda-tanda awal
perlakuan buli adalah amat penting untuk merangka strategi pencegahan bagi menangani
masalah perlakuan buli di sekolah.


Sekolah seharusnya menjadi kawasan yang selamat untuk pertumbuhan dan
perkembangan anak-anak. Persekitaran sekolah yang selamat dan selesa dapat menjana
proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Sebarang ancaman serta rasa tidak
selamat di kalangan pelajar akibat daripada masalah perlakuan buli ini sedikit sebanyak
akan mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah.




                                                                                     8


Kefahaman pihak-pihak yang terlibat dengan para pelajar sekolah seperti pengetua, guru,
ibu-bapa dan masyarakat adalah amat penting di dalam usaha merangka dan
melaksanakan program-program pencegahan dan polisi anti buli di peringkat sekolah
9
BIBLIOGRAFI

Abd Bashid Harun. Gejala Buli di Sekolah Perlu di Perangi Habis-habisan.
      http://gurubashid.com/blog/hal-ehwal-murid/gejala-buli-di-sekolah-mesti-
      diperangi-habis-habisan.html

Amir Hasan Dawi. 2009. Sekolah dan Masyarakat. Quantum Books.
Anuar bin Jais. Tatacara Menangani Buli.
       http://ejurnalsmkbandarputra.blogspot.com/2011/03/artikel-8-tatacara-menangani-
       buli.html

Azizi Hj Yahaya dan Abdul Latif Ahmad. 2005. Persepsi Guru dan Pelajar Terhadap
       Perlakuan Buli di Kalangan Pelajar Sekolah Menengah Daerah Batu Pahat.
       Jurnal Teknologi, 43(E) Dis. 2005: 63–86
Azizi Hj Yahaya, Yusof Boon, Shahrin Hashim, Mohammad Sharif Mustaffa dan
                             Zurhana Muhamad. 2008. Indeks Perlakuan Buli di Kalangan Pelajar-Pelajar di
                             Sekolah Menengah dan Rendah di Malaysia. Jabatan Asas Pendidikan, Fakulti
Masalah buli : Pelajar tandatangani perjanjian

                             Pendidikan UTM
08/06/2005 12:44 p.m. Oleh MARZITA ABDULLAH

SATU perjanjian berupa kontrak antara pelajar, ibu bapa danMislan dan Siti Mislia bagi menangani masalah buli di sekolah terutama di sekolah berasrama
                  Azneeral Ar- Rashid, Nora pihak sekolah perlu diwujudkan Selamat. Gejala Buli.
penuh.                       http://gejalabuli.blogspot.com/2007/03/abstrak-kajian-tentang-buli.html
Kontrak tersebut merupakan perakuan yang ditandatangani oleh pelajar dan ibu bapa untuk mematuhi peraturan sekolah dan sanggup menerima hukuman yang
ditetapkan sekolah jika didapati bersalah melanggar peraturan yang telah Adakah Anda Dibuli. http://ebuli.upsi.edu.my/
                    Universiti Pendidikan Sultan Idris. termaktub.

                   Wikipedia, ensiklopedia bebas. Buli. http://ms.wikipedia.org/wiki/Buli
Presiden Persatuan Psikologi Malaysia Prof. Datin Dr. Noran Fauziah Yaakob berkata, peraturan sedemikian telah dilaksanakan di negara-negara maju dan berjaya
mengurangkan masalah tersebut.

Setiap pelajar diwajib menandatangani kontrak tersebut dan Abdul Samad Md. sesi persekolahan.Pelakuan
                     Zurhana Bin Muhamad setiap awal tahun atau permulaan Din. 2006.                                     Buli di Sekolah :
                               Ciri dan Kesannya. Jurnal Akademik IPTAR 2006: 88-94
Bagaimana pun beliau mahu pihak sekolah bersikap tegas dalam melaksanakan pendekatan itu tanpa tolak ansur terhadap pelajar mahupun ibu bapa pelajar yang
terlibat.

``Jika ada tolak ansur bermakna peraturan itu tidak mempunyai makna dan tidak perlu dilaksanakan,'' katanya yang pernah melakukan kajian gejala buli dalam
kalangan pelajar sekolah rendah dan menengah di negara ini.

Jelas Noran Fauziah, menangani masalah buli tidak boleh dengan cara toleransi tetapi perlu tegas kerana kajian menunjukkan mereka yang terlibat dalam kes ini
berpotensi terlibat dalam kegiatan jenayah apabila dewasa kelak.

Katanya, kajian menunjukkan mereka yang terlibat dalam kegiatan buli semasa di bangku sekolah akhirnya menjadi seorang dewasa yang terlibat dalam kes jenayah,
merogol dan mendera isteri.

``Apa yang kita lakukan ialah untuk menyelamatkan pelajar dari cenderung ke arah perbuatan tersebut ketika dewasa kelak,'' tegas beliau.

Ditanya mengenai kejadian buli yang kerap berlaku di sekolah berasrama penuh beliau berkata, ia sebenarnya telah menjadi budaya dalam kalangan pelajar sekolah
sedemikian.

Beliau mengulas kejadian buli terhadap Muhammad Afiq Qusyairi Baharuddin, 13, pelajar dari Sekolah Menengah Agama Padang Tengku, Kuala Lipis, Pahang.

Namun tegas beliau, pihak sekolah seharusnya berperanan untuk memberi amaran terhadap pelajar mengenai natijah terlibat dalam kegiatan buli.   10
                    LAMPIRAN 1
``Sepatutnya pihak sekolah sering mengingatkan pelajar masing-masing akibat membuli rakan-rakan atau pelajar junior,'' katanya.

Malah beliau turut mempertikaikan proses pemantauan pihak sekolah terhadap pelajar-pelajar di sekolah berasrama penuh sehingga menyebabkan pelajar berkenaan
boleh terlibat dalam kegiatan samseng.

``Lazimnya pelajar yang terlibat dalam kumpulan samseng adalah pelajar daripada sekolah harian biasa, justeru timbul tanda tanya bagaimana pelajar sekolah
berasrama penuh boleh terlibat dengan kumpulan ini,'' katanya.

Sementara itu katanya, dalam kajian terhadap gejala buli di sekolah berasrama penuh melibatkan pelajar senior yang mahu menunjukkan kuasa terhadap pelajar
junior.

``Pelajar senior akan menjadikan pelajar junior sebagai budak suruhan seperti membasuh baju pelajar senior, membasuh bilik air, membeli makanan atau mengambil
makanan untuk mereka,'' katanya.

Buli fizikal akan berlaku apabila pelajar junior enggan menurut perintah pelajar senior.

Dalam pada itu kajian beliau menunjukkan pelajar yang suka membuli pelajar lain terutama buli fizikal ialah kerana inginkan keseronokan.

Faktor lain ialah mendorong mereka membuli ialah sengaja seronok melihat pelajar lain sengsara akibat perbuatan mereka.

Malah membuli ini dilakukan oleh pelajar yang tidak cemerlang dalam akademik kerana didorong sikap cemburu terhadap pelajar yang cemerlang.

``Dengan cara tersebut dia boleh mengalihkan rasa tidak puas hati dan kekecewaannya pada orang lain,'' katanya.

Faktor yang paling lumrah ialah pelajar membuli kerana merasa diri mereka hebat dapat memukul mangsa dan wujud perasaan benci terhadap mangsa.
Kajian Buli Dikalangan Sekolah Menengah

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Apa itu kajian kualitatif
Apa itu kajian kualitatifApa itu kajian kualitatif
Apa itu kajian kualitatifRashidah Awang
 
Teori Ekologi Bronfenbrenner
Teori Ekologi BronfenbrennerTeori Ekologi Bronfenbrenner
Teori Ekologi Bronfenbrennersmk changlun
 
Teori Kognitif Lev vygotsky
Teori Kognitif Lev vygotskyTeori Kognitif Lev vygotsky
Teori Kognitif Lev vygotskyIzzat Najmi
 
Rancangan aktiviti kelab sejarah
Rancangan aktiviti kelab sejarahRancangan aktiviti kelab sejarah
Rancangan aktiviti kelab sejarahAzhar Abu
 
Dasar kokurikulum di sekolah sekolah
Dasar kokurikulum di sekolah sekolahDasar kokurikulum di sekolah sekolah
Dasar kokurikulum di sekolah sekolah1077imran
 
Masalah kajian Dr. Kamarul Shukri
Masalah kajian Dr. Kamarul ShukriMasalah kajian Dr. Kamarul Shukri
Masalah kajian Dr. Kamarul Shukriwmkfirdaus
 
Kaedah penyelidikan (persampelan)
Kaedah  penyelidikan (persampelan)Kaedah  penyelidikan (persampelan)
Kaedah penyelidikan (persampelan)Syahremie Teja
 
Format APA: Panduan Asas dan Mudah
Format APA: Panduan Asas dan MudahFormat APA: Panduan Asas dan Mudah
Format APA: Panduan Asas dan MudahKee-Man Chuah
 
Penilaian program
Penilaian programPenilaian program
Penilaian programHemah Naidu
 
EDUP3023 Punca Buli & Cadangan Tindakan Guru
EDUP3023 Punca Buli & Cadangan Tindakan GuruEDUP3023 Punca Buli & Cadangan Tindakan Guru
EDUP3023 Punca Buli & Cadangan Tindakan Gururosedainty
 
Kelebihan penggunaan emel
Kelebihan penggunaan emelKelebihan penggunaan emel
Kelebihan penggunaan emelRobert Joe
 
Laporan pelaksanaan program lawatan big
Laporan pelaksanaan program lawatan bigLaporan pelaksanaan program lawatan big
Laporan pelaksanaan program lawatan bigsoo5
 
Contoh Kertas Kerja Lawatan...
Contoh Kertas Kerja Lawatan...Contoh Kertas Kerja Lawatan...
Contoh Kertas Kerja Lawatan...Nur Dalila Zamri
 
Kajian kajian lepas berkaitan pendidikan awal kanak-kanak di peringkat tadika...
Kajian kajian lepas berkaitan pendidikan awal kanak-kanak di peringkat tadika...Kajian kajian lepas berkaitan pendidikan awal kanak-kanak di peringkat tadika...
Kajian kajian lepas berkaitan pendidikan awal kanak-kanak di peringkat tadika...Cikgu Nurol
 
Pengumpulan data kualitatif
Pengumpulan data kualitatifPengumpulan data kualitatif
Pengumpulan data kualitatifwmkfirdaus
 
Jenis jenis instrumen dalam pengumpulan data
Jenis jenis instrumen dalam pengumpulan dataJenis jenis instrumen dalam pengumpulan data
Jenis jenis instrumen dalam pengumpulan dataOpie Mohamad
 
Implikasi segregasi terhadap perpaduan kaum di malaysia
Implikasi segregasi terhadap perpaduan kaum di malaysiaImplikasi segregasi terhadap perpaduan kaum di malaysia
Implikasi segregasi terhadap perpaduan kaum di malaysiaAraizzs Othman
 

La actualidad más candente (20)

Apa itu kajian kualitatif
Apa itu kajian kualitatifApa itu kajian kualitatif
Apa itu kajian kualitatif
 
Teori Ekologi Bronfenbrenner
Teori Ekologi BronfenbrennerTeori Ekologi Bronfenbrenner
Teori Ekologi Bronfenbrenner
 
Teori Kognitif Lev vygotsky
Teori Kognitif Lev vygotskyTeori Kognitif Lev vygotsky
Teori Kognitif Lev vygotsky
 
Rancangan aktiviti kelab sejarah
Rancangan aktiviti kelab sejarahRancangan aktiviti kelab sejarah
Rancangan aktiviti kelab sejarah
 
Dasar kokurikulum di sekolah sekolah
Dasar kokurikulum di sekolah sekolahDasar kokurikulum di sekolah sekolah
Dasar kokurikulum di sekolah sekolah
 
Masalah kajian Dr. Kamarul Shukri
Masalah kajian Dr. Kamarul ShukriMasalah kajian Dr. Kamarul Shukri
Masalah kajian Dr. Kamarul Shukri
 
Kaedah penyelidikan (persampelan)
Kaedah  penyelidikan (persampelan)Kaedah  penyelidikan (persampelan)
Kaedah penyelidikan (persampelan)
 
Interpersonal dan intrapersonal
Interpersonal dan intrapersonalInterpersonal dan intrapersonal
Interpersonal dan intrapersonal
 
Format APA: Panduan Asas dan Mudah
Format APA: Panduan Asas dan MudahFormat APA: Panduan Asas dan Mudah
Format APA: Panduan Asas dan Mudah
 
Penilaian program
Penilaian programPenilaian program
Penilaian program
 
Perkembangan moral
Perkembangan moral Perkembangan moral
Perkembangan moral
 
EDUP3023 Punca Buli & Cadangan Tindakan Guru
EDUP3023 Punca Buli & Cadangan Tindakan GuruEDUP3023 Punca Buli & Cadangan Tindakan Guru
EDUP3023 Punca Buli & Cadangan Tindakan Guru
 
Kelebihan penggunaan emel
Kelebihan penggunaan emelKelebihan penggunaan emel
Kelebihan penggunaan emel
 
Laporan pelaksanaan program lawatan big
Laporan pelaksanaan program lawatan bigLaporan pelaksanaan program lawatan big
Laporan pelaksanaan program lawatan big
 
Contoh Kertas Kerja Lawatan...
Contoh Kertas Kerja Lawatan...Contoh Kertas Kerja Lawatan...
Contoh Kertas Kerja Lawatan...
 
Kajian kajian lepas berkaitan pendidikan awal kanak-kanak di peringkat tadika...
Kajian kajian lepas berkaitan pendidikan awal kanak-kanak di peringkat tadika...Kajian kajian lepas berkaitan pendidikan awal kanak-kanak di peringkat tadika...
Kajian kajian lepas berkaitan pendidikan awal kanak-kanak di peringkat tadika...
 
Pengumpulan data kualitatif
Pengumpulan data kualitatifPengumpulan data kualitatif
Pengumpulan data kualitatif
 
Apa itu-dadah
Apa itu-dadahApa itu-dadah
Apa itu-dadah
 
Jenis jenis instrumen dalam pengumpulan data
Jenis jenis instrumen dalam pengumpulan dataJenis jenis instrumen dalam pengumpulan data
Jenis jenis instrumen dalam pengumpulan data
 
Implikasi segregasi terhadap perpaduan kaum di malaysia
Implikasi segregasi terhadap perpaduan kaum di malaysiaImplikasi segregasi terhadap perpaduan kaum di malaysia
Implikasi segregasi terhadap perpaduan kaum di malaysia
 

Similar a Kajian Buli Dikalangan Sekolah Menengah

Proposal rbt 12koperatif
Proposal rbt 12koperatifProposal rbt 12koperatif
Proposal rbt 12koperatifammart852
 
Tesis mama zura
Tesis mama zuraTesis mama zura
Tesis mama zuraAzura Aziz
 
Kon minat murid murid terhadap matapelajaran pendidikan sivik dan kewarganega...
Kon minat murid murid terhadap matapelajaran pendidikan sivik dan kewarganega...Kon minat murid murid terhadap matapelajaran pendidikan sivik dan kewarganega...
Kon minat murid murid terhadap matapelajaran pendidikan sivik dan kewarganega...UNIVERSITY FOR TEACHERS XD
 
Sejauhmanakah masalah buli di kalangan pelajar kolej vokasional di negeri pahang
Sejauhmanakah masalah buli di kalangan pelajar kolej vokasional di negeri pahangSejauhmanakah masalah buli di kalangan pelajar kolej vokasional di negeri pahang
Sejauhmanakah masalah buli di kalangan pelajar kolej vokasional di negeri pahangMazlili Suhaini
 
Esm641 research methods in education
Esm641 research methods in educationEsm641 research methods in education
Esm641 research methods in educationSayshare
 
Assigment1-30pages
Assigment1-30pagesAssigment1-30pages
Assigment1-30pagesSayshare
 
Bincangkan kepentingan permasalahan kajian dalam penyelidikan Sejarah.
Bincangkan kepentingan permasalahan kajian dalam penyelidikan Sejarah.Bincangkan kepentingan permasalahan kajian dalam penyelidikan Sejarah.
Bincangkan kepentingan permasalahan kajian dalam penyelidikan Sejarah.ABDULLATIF341
 
30.9 masalah disiplin
30.9 masalah disiplin30.9 masalah disiplin
30.9 masalah disiplinFangyi Tio
 
Kolokium prospen siti norhana abu hamis new
Kolokium prospen siti norhana abu hamis newKolokium prospen siti norhana abu hamis new
Kolokium prospen siti norhana abu hamis newHjh Hana
 
Modul pra 3107
Modul pra 3107Modul pra 3107
Modul pra 3107radeanmas
 
Dr. abd. sukor shaari, yahya don dan yaakob daud 2
Dr. abd. sukor shaari, yahya don dan yaakob daud 2Dr. abd. sukor shaari, yahya don dan yaakob daud 2
Dr. abd. sukor shaari, yahya don dan yaakob daud 2jejakakunak
 
Contoh Kerja Kursus PBS STPM Pengajian Am 4
Contoh Kerja Kursus PBS STPM Pengajian Am 4Contoh Kerja Kursus PBS STPM Pengajian Am 4
Contoh Kerja Kursus PBS STPM Pengajian Am 4Weiss Lee
 

Similar a Kajian Buli Dikalangan Sekolah Menengah (20)

Propasal cuti semester
Propasal cuti semesterPropasal cuti semester
Propasal cuti semester
 
Proposal rbt 12koperatif
Proposal rbt 12koperatifProposal rbt 12koperatif
Proposal rbt 12koperatif
 
Tesis mama zura
Tesis mama zuraTesis mama zura
Tesis mama zura
 
Kon minat murid murid terhadap matapelajaran pendidikan sivik dan kewarganega...
Kon minat murid murid terhadap matapelajaran pendidikan sivik dan kewarganega...Kon minat murid murid terhadap matapelajaran pendidikan sivik dan kewarganega...
Kon minat murid murid terhadap matapelajaran pendidikan sivik dan kewarganega...
 
R rahman1
R rahman1R rahman1
R rahman1
 
R rahman1
R rahman1R rahman1
R rahman1
 
Penulisan ilmiah
Penulisan ilmiahPenulisan ilmiah
Penulisan ilmiah
 
Sejauhmanakah masalah buli di kalangan pelajar kolej vokasional di negeri pahang
Sejauhmanakah masalah buli di kalangan pelajar kolej vokasional di negeri pahangSejauhmanakah masalah buli di kalangan pelajar kolej vokasional di negeri pahang
Sejauhmanakah masalah buli di kalangan pelajar kolej vokasional di negeri pahang
 
Esm641 research methods in education
Esm641 research methods in educationEsm641 research methods in education
Esm641 research methods in education
 
Assigment1-30pages
Assigment1-30pagesAssigment1-30pages
Assigment1-30pages
 
SEMINAR KAJIAN TINDAKAN 2019 NORZALINA
SEMINAR KAJIAN TINDAKAN 2019 NORZALINASEMINAR KAJIAN TINDAKAN 2019 NORZALINA
SEMINAR KAJIAN TINDAKAN 2019 NORZALINA
 
Bincangkan kepentingan permasalahan kajian dalam penyelidikan Sejarah.
Bincangkan kepentingan permasalahan kajian dalam penyelidikan Sejarah.Bincangkan kepentingan permasalahan kajian dalam penyelidikan Sejarah.
Bincangkan kepentingan permasalahan kajian dalam penyelidikan Sejarah.
 
30.9 masalah disiplin
30.9 masalah disiplin30.9 masalah disiplin
30.9 masalah disiplin
 
Kolokium prospen siti norhana abu hamis new
Kolokium prospen siti norhana abu hamis newKolokium prospen siti norhana abu hamis new
Kolokium prospen siti norhana abu hamis new
 
Modul pra 3107
Modul pra 3107Modul pra 3107
Modul pra 3107
 
Dr. abd. sukor shaari, yahya don dan yaakob daud 2
Dr. abd. sukor shaari, yahya don dan yaakob daud 2Dr. abd. sukor shaari, yahya don dan yaakob daud 2
Dr. abd. sukor shaari, yahya don dan yaakob daud 2
 
Paper_Jaflus
Paper_JaflusPaper_Jaflus
Paper_Jaflus
 
Contoh Kerja Kursus PBS STPM Pengajian Am 4
Contoh Kerja Kursus PBS STPM Pengajian Am 4Contoh Kerja Kursus PBS STPM Pengajian Am 4
Contoh Kerja Kursus PBS STPM Pengajian Am 4
 
ULASAN JURNAL
ULASAN JURNALULASAN JURNAL
ULASAN JURNAL
 
Mat kilau idris
Mat kilau idrisMat kilau idris
Mat kilau idris
 

Más de Zuzan Michael Japang

RPH informal lampiran 3- soalan tafsiran
RPH informal  lampiran 3- soalan tafsiranRPH informal  lampiran 3- soalan tafsiran
RPH informal lampiran 3- soalan tafsiranZuzan Michael Japang
 
RPH informal lampiran 1- nota guru
RPH informal  lampiran 1- nota guruRPH informal  lampiran 1- nota guru
RPH informal lampiran 1- nota guruZuzan Michael Japang
 
Rancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar lampiran 3- soalan tafsiran
Rancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar  lampiran 3- soalan tafsiranRancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar  lampiran 3- soalan tafsiran
Rancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar lampiran 3- soalan tafsiranZuzan Michael Japang
 
Rancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar lampiran 2- bbm
Rancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar  lampiran 2- bbmRancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar  lampiran 2- bbm
Rancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar lampiran 2- bbmZuzan Michael Japang
 
RPH kepelbagaian pelajar lampiran 1- nota guru
RPH kepelbagaian pelajar  lampiran 1- nota guruRPH kepelbagaian pelajar  lampiran 1- nota guru
RPH kepelbagaian pelajar lampiran 1- nota guruZuzan Michael Japang
 
Huraian Rancangan Pengajaran Harian Informal
Huraian Rancangan Pengajaran Harian InformalHuraian Rancangan Pengajaran Harian Informal
Huraian Rancangan Pengajaran Harian InformalZuzan Michael Japang
 
Rancangan Pengajaran Harian informal
Rancangan Pengajaran Harian informal Rancangan Pengajaran Harian informal
Rancangan Pengajaran Harian informal Zuzan Michael Japang
 
RPH informal soalan dan jawapan aras sintesis, jpk
RPH informal  soalan dan jawapan aras sintesis, jpkRPH informal  soalan dan jawapan aras sintesis, jpk
RPH informal soalan dan jawapan aras sintesis, jpkZuzan Michael Japang
 
Huraian RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Gabungan Kaedah dan pelajar
Huraian RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Gabungan Kaedah dan pelajarHuraian RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Gabungan Kaedah dan pelajar
Huraian RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Gabungan Kaedah dan pelajarZuzan Michael Japang
 
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Gabungan Kaedah dan pelajar
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Gabungan Kaedah dan pelajarRPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Gabungan Kaedah dan pelajar
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Gabungan Kaedah dan pelajarZuzan Michael Japang
 
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Kecerdasan Pelbagai Pelajar Lemah
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Kecerdasan Pelbagai Pelajar LemahRPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Kecerdasan Pelbagai Pelajar Lemah
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Kecerdasan Pelbagai Pelajar LemahZuzan Michael Japang
 
Huraian RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan Masalah
Huraian RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan MasalahHuraian RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan Masalah
Huraian RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan MasalahZuzan Michael Japang
 
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan Masalah (Pelaja...
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan Masalah (Pelaja...RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan Masalah (Pelaja...
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan Masalah (Pelaja...Zuzan Michael Japang
 
Soalan aras sintesis, jawapan aras sintesis da jadual penentu kandungan
Soalan aras sintesis, jawapan aras sintesis da jadual penentu kandunganSoalan aras sintesis, jawapan aras sintesis da jadual penentu kandungan
Soalan aras sintesis, jawapan aras sintesis da jadual penentu kandunganZuzan Michael Japang
 
RPH Gabungan Pelajar Cemerlang dan Lemah
RPH Gabungan Pelajar Cemerlang dan LemahRPH Gabungan Pelajar Cemerlang dan Lemah
RPH Gabungan Pelajar Cemerlang dan LemahZuzan Michael Japang
 
Rancangan Pengajaran Harian : Kecerdasan Pelbagai (Linguistik)
Rancangan Pengajaran Harian : Kecerdasan Pelbagai (Linguistik)Rancangan Pengajaran Harian : Kecerdasan Pelbagai (Linguistik)
Rancangan Pengajaran Harian : Kecerdasan Pelbagai (Linguistik)Zuzan Michael Japang
 
Rancangan Pengajaran Harian Pendekatan Pengajaran Berasaskan Masalah
Rancangan Pengajaran Harian Pendekatan Pengajaran Berasaskan MasalahRancangan Pengajaran Harian Pendekatan Pengajaran Berasaskan Masalah
Rancangan Pengajaran Harian Pendekatan Pengajaran Berasaskan MasalahZuzan Michael Japang
 
Peta Konsep, Aras Taksonomi Bloom, JPK, RPH Model Hunter, Jadual Banding Beza
Peta Konsep, Aras Taksonomi Bloom, JPK, RPH Model Hunter, Jadual Banding Beza Peta Konsep, Aras Taksonomi Bloom, JPK, RPH Model Hunter, Jadual Banding Beza
Peta Konsep, Aras Taksonomi Bloom, JPK, RPH Model Hunter, Jadual Banding Beza Zuzan Michael Japang
 

Más de Zuzan Michael Japang (20)

RPH informal lampiran 3- soalan tafsiran
RPH informal  lampiran 3- soalan tafsiranRPH informal  lampiran 3- soalan tafsiran
RPH informal lampiran 3- soalan tafsiran
 
RPH informal lampiran 2- bbm 2
RPH informal  lampiran 2- bbm 2RPH informal  lampiran 2- bbm 2
RPH informal lampiran 2- bbm 2
 
RPH informal lampiran 1- nota guru
RPH informal  lampiran 1- nota guruRPH informal  lampiran 1- nota guru
RPH informal lampiran 1- nota guru
 
Rancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar lampiran 3- soalan tafsiran
Rancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar  lampiran 3- soalan tafsiranRancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar  lampiran 3- soalan tafsiran
Rancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar lampiran 3- soalan tafsiran
 
Rancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar lampiran 2- bbm
Rancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar  lampiran 2- bbmRancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar  lampiran 2- bbm
Rancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar lampiran 2- bbm
 
RPH kepelbagaian pelajar lampiran 1- nota guru
RPH kepelbagaian pelajar  lampiran 1- nota guruRPH kepelbagaian pelajar  lampiran 1- nota guru
RPH kepelbagaian pelajar lampiran 1- nota guru
 
Huraian Rancangan Pengajaran Harian Informal
Huraian Rancangan Pengajaran Harian InformalHuraian Rancangan Pengajaran Harian Informal
Huraian Rancangan Pengajaran Harian Informal
 
Rancangan Pengajaran Harian informal
Rancangan Pengajaran Harian informal Rancangan Pengajaran Harian informal
Rancangan Pengajaran Harian informal
 
RPH informal soalan dan jawapan aras sintesis, jpk
RPH informal  soalan dan jawapan aras sintesis, jpkRPH informal  soalan dan jawapan aras sintesis, jpk
RPH informal soalan dan jawapan aras sintesis, jpk
 
Huraian RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Gabungan Kaedah dan pelajar
Huraian RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Gabungan Kaedah dan pelajarHuraian RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Gabungan Kaedah dan pelajar
Huraian RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Gabungan Kaedah dan pelajar
 
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Gabungan Kaedah dan pelajar
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Gabungan Kaedah dan pelajarRPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Gabungan Kaedah dan pelajar
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Gabungan Kaedah dan pelajar
 
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Kecerdasan Pelbagai Pelajar Lemah
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Kecerdasan Pelbagai Pelajar LemahRPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Kecerdasan Pelbagai Pelajar Lemah
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Kecerdasan Pelbagai Pelajar Lemah
 
Huraian RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan Masalah
Huraian RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan MasalahHuraian RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan Masalah
Huraian RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan Masalah
 
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan Masalah (Pelaja...
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan Masalah (Pelaja...RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan Masalah (Pelaja...
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan Masalah (Pelaja...
 
jadual banding beza
jadual banding bezajadual banding beza
jadual banding beza
 
Soalan aras sintesis, jawapan aras sintesis da jadual penentu kandungan
Soalan aras sintesis, jawapan aras sintesis da jadual penentu kandunganSoalan aras sintesis, jawapan aras sintesis da jadual penentu kandungan
Soalan aras sintesis, jawapan aras sintesis da jadual penentu kandungan
 
RPH Gabungan Pelajar Cemerlang dan Lemah
RPH Gabungan Pelajar Cemerlang dan LemahRPH Gabungan Pelajar Cemerlang dan Lemah
RPH Gabungan Pelajar Cemerlang dan Lemah
 
Rancangan Pengajaran Harian : Kecerdasan Pelbagai (Linguistik)
Rancangan Pengajaran Harian : Kecerdasan Pelbagai (Linguistik)Rancangan Pengajaran Harian : Kecerdasan Pelbagai (Linguistik)
Rancangan Pengajaran Harian : Kecerdasan Pelbagai (Linguistik)
 
Rancangan Pengajaran Harian Pendekatan Pengajaran Berasaskan Masalah
Rancangan Pengajaran Harian Pendekatan Pengajaran Berasaskan MasalahRancangan Pengajaran Harian Pendekatan Pengajaran Berasaskan Masalah
Rancangan Pengajaran Harian Pendekatan Pengajaran Berasaskan Masalah
 
Peta Konsep, Aras Taksonomi Bloom, JPK, RPH Model Hunter, Jadual Banding Beza
Peta Konsep, Aras Taksonomi Bloom, JPK, RPH Model Hunter, Jadual Banding Beza Peta Konsep, Aras Taksonomi Bloom, JPK, RPH Model Hunter, Jadual Banding Beza
Peta Konsep, Aras Taksonomi Bloom, JPK, RPH Model Hunter, Jadual Banding Beza
 

Kajian Buli Dikalangan Sekolah Menengah

  • 1. KPS 4043 SEKOLAH DAN MASYARAKAT TUGASAN KUMPULAN KAJIAN BULI DI KALANGAN PELAJAR SEKOLAH MENENGAH NAMA PELAJAR (3): Zuzan Michael Japang L20111006574 Nurrulaisyah Baharom L20111006551 Ahmad Fauzul Azim L20111006699 Kumpulan B NAMA PENSYARAH: PROF MADYA DR AMIR HASAN DAWI
  • 2. PENGHARGAAN Assalamualaikum Bersyukur kehadrat Ilahi kerana dengan limpah kurniaNya dapat juga kami menyiapkan kajian kami yang telah diusahakan selama ini yang bertajuk Kajian Buli Di Kalangan Pelajar Sekolah Menengah. Ribuan terima kasih kami ucapkan kepada individu penting yang banyak membantu kami sepanjang kami menyiapkan kajian ini. Pertama sekali kepada Prof Madya Dr Amir Hasan Dawi kerana beliau telah banyak memberikan bimbingan dan tunjuk ajar kepada kami serta memberi semangat kepada semua pelajar. Seterusnya, terima kasih juga kepada pengetua, guru-guru dan juga pelajar-pelajar Sekolah Agama Izuddin Shah yang terlibat dan banyak membantu dalam kajian ini. Tidak lupa juga kepada rakan-rakan seperjuangan yang sama-sama berhempas pulas dalam menyempurnakan projek masing-masing. Bantuan kalian dari segi informasi terkini mengenai kajian amat kami hargai. Budi kalian yang sanggup meluangkan masa untuk memberikan kami maklumat tidak akan kami lupakan. Akhir sekali terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu kami secara langsung atau tidak langsung sepanjang kajian kami dijalankan. Semoga kajian ini dapat membantu semua pihak dalam menyelesaikan masalah buli di sekolah.
  • 3. ISI KANDUNGAN BIL TAJUK MUKA SURAT 1 1.0 PENGENALAN 1 2.0 PERNYATAAN MASALAH 2 3.0 OBJEKTIF KAJIAN 4.0 SOALAN-SOALAN KAJIAN 2 5.0 DEFINISI KONSEP 3 6.0 KEPENTINGAN KAJIAN 3 7.0 TEMPAT KAJIAN 4 8.0 POPULASI DAN SAMPEL KAJIAN 9.0 BATASAN KAJIAN 4 10.0KAEDAH KAJIAN 5 11.0DAPATAN KAJIAN 5 6 12.0PERBINCANGAN 7 7 13.0KESIMPULAN DAN CADANGAN 8 8 14.0BIBLIOGRAFI 10 9 15.0LAMPIRAN 11
  • 4. SENARAI JADUAL BIL JADUAL MUKA SURAT Jadual 1: Umur Pelajar 1 5 Jadual 2: Pernahkah anda dibuli? 2 5 Jadual 3: Umur Pembuli 3 5 Jadual 4: Pernahkah anda membuli? 4 6 Jadual 5: Umur yang Dibuli 5 6
  • 5. 1.0 PENGENALAN Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti faktor-faktor yang menyebabkan perlakuan buli di Sekolah Agama Izzuddin Shah, Ipoh, Perak yang melibatkan 32 orang pelajar dalam dua kelas iaitu Kelas Tingkatan 4 Ibnu Sina dan Tingkatan 4 Ibnu Khaldun . Instrumen kajian yang digunakan dalam kajian ini ialah set soal selidik. Hasil kajian menunjukkan bahawa terdapat perbezaan persepsi antara pelajar yang membuli dan juga dibuli di kalangan pelajar sekolah menengah tersebut. Kebanyakan pelajar yang membuli mengatakan tujuan mereka membuli kerana ingin pelajar lain menghormati mereka dan juga ingin membalas dendam. Manakala pelajar yag dibuli mengatakan mereka dibuli kerana berpunca daripada sikap mereka sendiri. 2.0 PERNYATAAN MASALAH Dewasa ini, gejala perlakuan ganas di kalangan pelajar sekolah semakin meningkat dan semakin hangat diperkatakan di dada-dada akhbar. Ini menunjukkan betapa tindakan segara oleh pihak-pihak tertentu perlu bagi memastikan masalah ini tidak terus menular dan meningkat. Perlakuan buli merupakan sejenis perlakuan salah laku yang boleh meninggalkan kesan negatif terhadap kesejahteraan emosi dan kemajuan akademik pelajar yang dibuli. Kajian ini selain membincangkan masalah buli di kalangan pelajar sekolah juga akan mengutarakan punca-punca yang mempengaruhi buli serta membuli. Buli dikatakan seringg berlaku di dalam bilik darjah, padang, koridor, dewan, kantin, tandas dan juga di luar pagar sekolah. Terdapat banyak punca yang menyumbangkan kepada perlakuan yang tidak sihat ini umpamanya pengaruh persekitaran dan rakan- rakan. Langkah-langkah pencegahan turut diketengahkan yang dirasakan sesuai dilakukan oleh pihak sekolah, ibu bapa dan masyarakat dalam membendungkan keadaan ini. Persekitaran sekolah yang selesa dan selamat amat diperlukan untuk menjana proses pengajaran dan pembelajaran yang sempurna bagi pelajar sekolah. 1
  • 6. 3.0 OBJEKTIF KAJIAN Kajian masalah buli di kalangan pelajar-pelajar dijalankan berdasarkan objektif-objektif berikut: i) Untuk melihat perbezaan masalah buli mengikut umur. ii) Untuk mengenalpasti bahawa pelajar pernah dibuli dan membuli. iii) Untuk mengenalpasti perbezaan umur pelajar yang dibuli dan yang membuli iv) Untuk mengenalpasti punca-punca pelajar membuli. v) Untuk mengenalpasti punca-punca pelajar dibuli. 4.0 SOALAN-SOALAN KAJIAN i) Apakah perbezaan masalah buli mengikut umur? ii) Adakah pelajar pernah membuli dan dibuli? iii) Apakah perbezaan umur pelajar yang dibuli dan yang membuli? iv) Apakah punca-punca pelajar membuli? v) Apakah punca-punca pelajar dibuli? 5.0 DEFINISI KONSEP Menurut Wikipedia, ensiklopedia bebas, buli bermaksud perbuatan mengasari orang yang lemah dengan tujuan atau maksud untuk menunjukkan kekuatan masing-masing. Ini secara tidak langsung, menjadikan mereka yang lemah mematuhi atau menghormati mereka yang kuat. Ada maksud lain yang menyatakan bahawa buli bermaksud tingkah laku agresif sama ada dalam bentuk fizikal atau psikologikal yang dilakukan secara berulang kali ke atas mangsa dan ia bertujuan mendatangkan perasaan tidak selesa, aman, tenteram dan harmoni. Secara keseluruhannya, perbuatan membuli merupakan perbuatan yang tidak baik serta boleh membuatkan orang lain boleh menjadi mangsa serta boleh mendatangkan ketidakselesaan kepada orang lain. 2
  • 7. Tingkah laku buli merupakan satu bentuk tingkah laku aggresif (Smith dan Sharp, 1994). Menurut Olweus (1993) tingkah laku buli adalah tingkah laku agresif yang dilakukan secara berulang kali terhadap orang lain secara individu atau berkumpulan. Tingkah laku agresif boleh jadi dalam bentuk fizikal atau lisan yang boleh menyebabkan kecederaan atau ketidak selesaan atau kesakitan ke atas individu lain iaitu mangsa buli. Tingkah laku buli termasuklah tindakkan –tindakan seperti mengejek, pemulauan dan memukul (Olweus, 1991; Rigby, 1997; Thompson dan Sharp, 1998). 6.0 KEPENTINGAN BULI Kajian ini diharap dapat membolehkan para pelajar memahami, mengenal pasti jenis- jenis perlakuan perlakuan buli serta dapat mewujudkan kesedaran kepada pelajar tentang keburukan perlakuan buli dan betapa perlunya perlakuan ini dijauhi. Di samping itu juga dapatan kajian ini diharapkan membolehkan pelajar yang menjadi pembuli dan pelajar yang menjadi mangsa buli mendapatkan bantuan daripada pihak sekolah bagi menyelesaikan konflik dan trauma yang dialami.Dapatan kajian ini juga diharap dapat digunakan oleh pihak sekolah untuk merangka, meningkatkan dan melaksanakan peraturan anti perlakuan buli, program-program pencegahan serta langkah-langkah keselamatan bagi mewujudkan persekitaran sekolah yang selamat. Selain itu, dapatan kajian ini diharapkan dapat digunakan dan dijadikan panduan oleh pihak Kementerian Pelajaran Malaysia untuk merangka program serta langkah-langkah bagi menangani masalah perlakuan buli ini di sekolah-sekolah, membentuk program latihan berkenaan pencegahan perlakuan buli kepada guru-guru dan menyediakan garis panduan umum kepada semua sekolah bagi menangani masalah perlakuan buli ini. 7.0 TEMPAT KAJIAN Kajian ini dilakukan di sebuah sekolah menengah agama di Sekolah Agama Izzuddin Shah, Ipoh, Perak. 3
  • 8. 8.0 POPULASI DAN SAMPEL KAJIAN Populasi kajian ini melibatkan 32 orang pelajar dalam dua kelas iaitu Kelas Tingkatan 4 Ibnu Sina dan Tingkatan 4 Ibnu Khaldun di Sekolah Agama Izzudin Shah, Ipoh, Perak. 9.0 BATASAN KAJIAN Kajian ini adalah terhad kepada objektif dan persoalan seperti yang dinyatakan sebelum ini. Dapatan kajian ini juga adalah terbatas kepada penggunaan sampel pelajar Sekolah Agama Izzudin Shah yang melibatkan dua kelas sahaja. Dapatan kajian ini juga amat bergantung pada kejujuran pelajar-pelajar yang terpilih sebagai responden dalam memberikan jawapan tepat dan benar kepada soal selidik yang dikemukakan. 10.0 KAEDAH KAJIAN Dalam kajian ini set soal selidik pelajar digunakan untuk mengumpul data. Set soal selidik pelajar terdiri daripada tiga bahagian iaitu:- (a) Bahagian A: Umur pelajar Ia dibentuk sendiri oleh penyelidik dan bertujuan untuk mengetahui umur pelajar yang terlibat dalam kajian ini. (b) Bahagian B: Pernah dibuli dan mengapa dibuli. Penyelidik membentuk soalan untuk mengetahui adakah pelajar pernah dibuli dan mengapa mereka dibuli. (c) Bahagian C: Pernah membuli dan mengapa membuli Penyelidik membentuk soalan untuk mengetahui adakah pelajar pernah membuli dan mengapa mereka membuli. 4
  • 9. 11.0 DAPATAN KAJIAN Umur Pelajar (Tahun) Jumlah (orang) 15 1 16 31 Jadual 1: Umur Pelajar Kajian ini melibatkan 32 orang pelajar yang terdiri daripada pelajar yang berumur 15 tahun iaitu seorang dan pelajar yang berumur 16 tahun iaitu 31 orang. Pernahkah Anda Dibuli? YA TIDAK 11 Orang 21 Orang Jadual 2: Pernahkah anda dibuli? Didapati seramai 11 orang pelajar mengatakan mereka pernah dibuli manakala 21 orang mengatakan mereka tidak pernah dibuli. Umur Pembuli Umur Pembuli (Tahun) Jumlah (Orang) 16 1 17 3 18 6 19 0 20 0 21 1 22 0 23 0 24 0 25 1 Jadual 3: Umur Pembuli 5 Kebanyakkan pelajar mengatakan umur pembuli banyak dikalangan mereka yang berumur 18 tahun iaitu seramai 6 orang manakala seorang di umur 16 tahun, 3 orang di umur 17 tahun. Selain itu, terdapat pelajar mengatakan bahawa terdapat seorang pembuli dikalangan umur 21 tahun dan 25 tahun. Pernahkah Anda Membuli?
  • 10. YA TIDAK 23 Orang 9 Orang Jadual 4: Pernahkah anda membuli? Didapati seramai 23 orang pelajar mengatakan mereka pernah membuli manakala 9 orang mengatakan mereka tidak pernah membuli. Umur Yang Dibuli Umur Dibuli (Tahun) Jumlah (Orang) 7 1 8 0 9 0 10 1 11 2 12 1 13 9 14 7 15 3 16 1 Jadual 5: Umur yang Dibuli Didapati pelajar ini lebih banyak membuli pelajar yang berumur 13 tahun iaitu sebanyak 9 orang diikuti pelajar berumur 14 tahun iaitu 7 orang dan 3 orang untuk pelajar berumur 6 15 tahun. Untuk umur 7 tahun, 10 tahun, 12 tahun dan 16 tahun masing-masing adalah seorang sahaja. Manakala untuk 11 tahun adalah seramai 2 orang sahaja. 12.0 PERBINCANGAN Kajian ini akan dapat memberikan satu gambaran yang umum tentang tahap tingkah laku buli di kalangan pelajar sekolah. Dapatan daripada kajian ini juga akan dapat menjelaskan lagi tentang tingkah laku buli di kalangan pelajar sekolah terutama dari segi punca-punca kejadian tingkah laku buli ini berlaku dan perbezaan di antara jenis tingkah laku buli yang dialami oleh pelajar sekolah mengikut umur mereka. Juga perbezaan jenis
  • 11. tingkah laku buli yang dilakukan oleh pembuli dan yang dibuli. Kajian ini juga akan memberi maklumat yang baru berkenaan tingkah laku buli di kalangan pelajar sekolah di Malaysia . Daripada kajian yang dilakukan didapati pelajar yang menjadi pembuli adalah lebih berumur daripada yang dibuli. Untuk faktor umur, mereka lebih selesa melakukan buli dengan orang yang lebih muda daripada mereka contohnya pelajar berumur 16 tahun tidak membuli pelajar berumur 18 tahun tapi mereka lebih berani membuli pelajar yang berumur 14 tahun. Selain itu didapati terdapat juga yang dibuli oleh mereka yang berumur 18 tahun ke atas. Daripada kajian yang dilakukan didapati punca-punca mereka dibuli kerana sikap mereka sendiri iaitu salah diri sendiri terhadap pembuli, bersikap biadap, penakut, sikap cemburu, ”skema” dan perangai yang menunjuk-nunjuk sehingga menyebabkan mereka dibuli. Selain itu, punca badan berbau busuk juga menyebabkan mereka dibuli. Ada juga pelajar dibuli juga apabila ingin menyelamatkan kawan mereka yang dibuli.Terdapat seorang pelajar yang mengatakan dia tidak tahu mengapa dia dibuli manakala ada yang mengatakan dibuli hanya kerana pembuli ingin mengisi masa lapang atau sekadar suka- suka. 7 Kajian ini juga mendapati 4 responden mengatakan mereka membuli adalah kerana ingin membalas dendam dan ini adalah sebab yang paling tinggi kenapa mereka membuli. Punca kedua tinggi iaitu sebanyak 3 responden mengatakan mereka membuli adalah untuk keseronokan dan suka-suka serta untuk kepuasan mereka. Selain itu, terdapat juga punca lain yang menyebabkan mereka membuli iaitu pelajar menganggap membuli sebagai satu aktivit senaman, melepaskan rasa tidak puas hati, melepaskan rasa marah, terpengaruh dengan filem-filem ganas, ingin dihormati dan ingin memberi pengajaran kepada mereka yang dibuli.
  • 12. 13.0 KESIMPULAN DAN CADANGAN Masalah buli memberi implikasi yang sangat besar terhadap emosi pelajar dan keselamatan di sekolah. Buli dikenal pasti sebagai situasi serangan suatu pihak di mana penyerang lebih berkuasa dan mangsa pula jarang membalasnya atau merasa untuk membalas semula. Jenis perlakuan buli sama ada secara langsung atau tidak langsung memberi impak negatif kepada pertumbuhan dan perkembangan pelajar yang menjadi mangsa buli dan juga kepada mereka yang terlibat dalam melakukan tingkah laku ini. Pihak sekolah terutama sekali pihak guru perlu peka terhadap masalah ini di sekolah. Persepsi serta kepirihatinan mereka dalam mengenal pasti punca dan tanda-tanda awal perlakuan buli adalah amat penting untuk merangka strategi pencegahan bagi menangani masalah perlakuan buli di sekolah. Sekolah seharusnya menjadi kawasan yang selamat untuk pertumbuhan dan perkembangan anak-anak. Persekitaran sekolah yang selamat dan selesa dapat menjana proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Sebarang ancaman serta rasa tidak selamat di kalangan pelajar akibat daripada masalah perlakuan buli ini sedikit sebanyak akan mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah. 8 Kefahaman pihak-pihak yang terlibat dengan para pelajar sekolah seperti pengetua, guru, ibu-bapa dan masyarakat adalah amat penting di dalam usaha merangka dan melaksanakan program-program pencegahan dan polisi anti buli di peringkat sekolah
  • 13. 9 BIBLIOGRAFI Abd Bashid Harun. Gejala Buli di Sekolah Perlu di Perangi Habis-habisan. http://gurubashid.com/blog/hal-ehwal-murid/gejala-buli-di-sekolah-mesti- diperangi-habis-habisan.html Amir Hasan Dawi. 2009. Sekolah dan Masyarakat. Quantum Books. Anuar bin Jais. Tatacara Menangani Buli. http://ejurnalsmkbandarputra.blogspot.com/2011/03/artikel-8-tatacara-menangani- buli.html Azizi Hj Yahaya dan Abdul Latif Ahmad. 2005. Persepsi Guru dan Pelajar Terhadap Perlakuan Buli di Kalangan Pelajar Sekolah Menengah Daerah Batu Pahat. Jurnal Teknologi, 43(E) Dis. 2005: 63–86
  • 14. Azizi Hj Yahaya, Yusof Boon, Shahrin Hashim, Mohammad Sharif Mustaffa dan Zurhana Muhamad. 2008. Indeks Perlakuan Buli di Kalangan Pelajar-Pelajar di Sekolah Menengah dan Rendah di Malaysia. Jabatan Asas Pendidikan, Fakulti Masalah buli : Pelajar tandatangani perjanjian Pendidikan UTM 08/06/2005 12:44 p.m. Oleh MARZITA ABDULLAH SATU perjanjian berupa kontrak antara pelajar, ibu bapa danMislan dan Siti Mislia bagi menangani masalah buli di sekolah terutama di sekolah berasrama Azneeral Ar- Rashid, Nora pihak sekolah perlu diwujudkan Selamat. Gejala Buli. penuh. http://gejalabuli.blogspot.com/2007/03/abstrak-kajian-tentang-buli.html Kontrak tersebut merupakan perakuan yang ditandatangani oleh pelajar dan ibu bapa untuk mematuhi peraturan sekolah dan sanggup menerima hukuman yang ditetapkan sekolah jika didapati bersalah melanggar peraturan yang telah Adakah Anda Dibuli. http://ebuli.upsi.edu.my/ Universiti Pendidikan Sultan Idris. termaktub. Wikipedia, ensiklopedia bebas. Buli. http://ms.wikipedia.org/wiki/Buli Presiden Persatuan Psikologi Malaysia Prof. Datin Dr. Noran Fauziah Yaakob berkata, peraturan sedemikian telah dilaksanakan di negara-negara maju dan berjaya mengurangkan masalah tersebut. Setiap pelajar diwajib menandatangani kontrak tersebut dan Abdul Samad Md. sesi persekolahan.Pelakuan Zurhana Bin Muhamad setiap awal tahun atau permulaan Din. 2006. Buli di Sekolah : Ciri dan Kesannya. Jurnal Akademik IPTAR 2006: 88-94 Bagaimana pun beliau mahu pihak sekolah bersikap tegas dalam melaksanakan pendekatan itu tanpa tolak ansur terhadap pelajar mahupun ibu bapa pelajar yang terlibat. ``Jika ada tolak ansur bermakna peraturan itu tidak mempunyai makna dan tidak perlu dilaksanakan,'' katanya yang pernah melakukan kajian gejala buli dalam kalangan pelajar sekolah rendah dan menengah di negara ini. Jelas Noran Fauziah, menangani masalah buli tidak boleh dengan cara toleransi tetapi perlu tegas kerana kajian menunjukkan mereka yang terlibat dalam kes ini berpotensi terlibat dalam kegiatan jenayah apabila dewasa kelak. Katanya, kajian menunjukkan mereka yang terlibat dalam kegiatan buli semasa di bangku sekolah akhirnya menjadi seorang dewasa yang terlibat dalam kes jenayah, merogol dan mendera isteri. ``Apa yang kita lakukan ialah untuk menyelamatkan pelajar dari cenderung ke arah perbuatan tersebut ketika dewasa kelak,'' tegas beliau. Ditanya mengenai kejadian buli yang kerap berlaku di sekolah berasrama penuh beliau berkata, ia sebenarnya telah menjadi budaya dalam kalangan pelajar sekolah sedemikian. Beliau mengulas kejadian buli terhadap Muhammad Afiq Qusyairi Baharuddin, 13, pelajar dari Sekolah Menengah Agama Padang Tengku, Kuala Lipis, Pahang. Namun tegas beliau, pihak sekolah seharusnya berperanan untuk memberi amaran terhadap pelajar mengenai natijah terlibat dalam kegiatan buli. 10 LAMPIRAN 1 ``Sepatutnya pihak sekolah sering mengingatkan pelajar masing-masing akibat membuli rakan-rakan atau pelajar junior,'' katanya. Malah beliau turut mempertikaikan proses pemantauan pihak sekolah terhadap pelajar-pelajar di sekolah berasrama penuh sehingga menyebabkan pelajar berkenaan boleh terlibat dalam kegiatan samseng. ``Lazimnya pelajar yang terlibat dalam kumpulan samseng adalah pelajar daripada sekolah harian biasa, justeru timbul tanda tanya bagaimana pelajar sekolah berasrama penuh boleh terlibat dengan kumpulan ini,'' katanya. Sementara itu katanya, dalam kajian terhadap gejala buli di sekolah berasrama penuh melibatkan pelajar senior yang mahu menunjukkan kuasa terhadap pelajar junior. ``Pelajar senior akan menjadikan pelajar junior sebagai budak suruhan seperti membasuh baju pelajar senior, membasuh bilik air, membeli makanan atau mengambil makanan untuk mereka,'' katanya. Buli fizikal akan berlaku apabila pelajar junior enggan menurut perintah pelajar senior. Dalam pada itu kajian beliau menunjukkan pelajar yang suka membuli pelajar lain terutama buli fizikal ialah kerana inginkan keseronokan. Faktor lain ialah mendorong mereka membuli ialah sengaja seronok melihat pelajar lain sengsara akibat perbuatan mereka. Malah membuli ini dilakukan oleh pelajar yang tidak cemerlang dalam akademik kerana didorong sikap cemburu terhadap pelajar yang cemerlang. ``Dengan cara tersebut dia boleh mengalihkan rasa tidak puas hati dan kekecewaannya pada orang lain,'' katanya. Faktor yang paling lumrah ialah pelajar membuli kerana merasa diri mereka hebat dapat memukul mangsa dan wujud perasaan benci terhadap mangsa.