SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 12
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL
ESTADODIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN
Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“RAÚL ISIDRO BURGOS”
Trabajo docente e innovación
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA
TEMA:
INFORME DE LA PROPUESTA DE
INNOVACIÓN
PROFR: DIEGO TREJO CONTRERAS
MARÍA MAGDALENA ABAD CANTELLANO
ESCUELA PRIMARIA
VENUSTIANO CARRANZA

Justificación:
Estas prácticas de trabajo las realizamos con el fin de aprender a
trabajar con los niños, ya que es necesario conocer y saber cómo
trabajar de una manera adecuada, en nuestras prácticas somos
apoyados de maestros quienes se encargan de revisar nuestras
planeaciones

y

de

ayudarnos

en

algunas

dificultades

que

presentamos, en la primaria nos revisa el maestro (a) titular, el
cual nos sirve mucho porque aprendemos de ellos y de los niños.
Debemos prepararnos bien, para que los alumnos no se queden
con lagunas de los temas que trabajemos, estas prácticas también
ayudan

desenvolvernos

y

tomar

enserio

el

papel

que

le

corresponde a cada uno.

Propósito:
Se pretende que a través de las estrategias y dinámicas los
alumnos aprendan y que las clases no las sientan complicadas o
aburridas, que los niños se interesen por aprender y conocer
nuevas formas de trabajar.
Que logremos lo que nos proponemos con los alumnos, que a
través de esto quedemos satisfechos de nuestro trabajo y del
trabajo de los niños.
Relación de alumnos de segundo grado:
NOMBRE

SEXO

EDAD

01

ÁLVAREZ ÁLVAREZ JESSICA

M

7

02

ÁLVAREZ GUTIÉRREZ FÁTIMA

M

7

03

ÁLVAREZ ROMERO ANALAURA

M

6

04

ÁLVAREZ TACUAPAN DIEGO

H

7

05

BAUTISTA LÓPEZ MARILÚ

M

7

06

BONILLA CLEMENTE JABDIEL JEREMÍAS

H

6

07

BONILLA LÓPEZ JUAN CARLOS

H

7

08

CARDONA TEXIS BRANDON

H

6

09

CASTELAN LOPEZ CARLOS YAIR

H

6

10

CONTA VILLEGAS ALMA GLADIS

M

7

11

CRUZ LUCAS KARLA ITZEL

M

7

12

GUTIERREZ HEREDIA PABLO

H

7

13

GUTIERREZ RAMIREZ MARISOL

M

7

14

HIDALGO GAONA SANDRA GUADALUPE

M

6

15

HIDALGO MEDRANO LUZ MARIANA

M

7

16

JIMENEZ LERA CRISTIAN NOE

H

7

17

LOBATO CABRERA LORENA

M

6

18

LOPEZ RAMIREZ ALEXANDER

H

7

19

LOPEZ VAZQUEZ MANUEL

H

7

20

MARTINEZ ALVAREZ IVAN

H

7

21

MIRANDA ESPINDOLA JONATHAN

H

7

22

MOLINA TALTEMPA ERICK

H

7

23

MONTIEL MARTINEZ ANA LAURA

M

6

24

MUÑOZ JIMENEZ ALEJANDRO

H

7

25

RODRIGUEZ CONTRERAS ELIZABETH

M

7

26

RODRIGUEZ SANCHEZ EDGAR DAVID

H

7
27

VAZQUEZ ALCANTARA MARIA FRANCISCA

M

9

28

VAZQUEZ ALCANTARA PEDRO

H

10

29

VAZQUEZ GUERRA MARIA TERESA

M

6

30

VASQUEZ TALTEMPA JOSE ARMANDO

H

9

31

VAZQUEZ TALTEMPA NAYELI

M

12

32

ZAMORA VAZQUEZ LUIS ANTONIO

H

7

Alumnos y sus características:
b) La mayoría de los alumnos son visuales y auditivos, en el
caso de Jonathan es un niño kinestésico y auditivo, el
aprende a través de la manipulación de los objetos y puede
estar platicando con su compañero pero si le pregunto de
que estaba hablando me contesta correctamente.
c) Los niños les gustaba salir a la cancha hacer dinámicas o
actividades para que se motivaran, un problema que se
presenta,es que no se respetaban entre compañeros. antes
de salir les daba instrucciones de lo que iban hacer, pero
cuando llegaban a la cancha gritaban o corrían, se me hizo
un poco difícil controlar al grupo, pero puedo decir que a
pesar de todas las dificultades que se presentaron, se
cumplieron las actividades.
d) Los niños son un poco inquietos, les gusta estar platicando,
se necesita hablar fuerte para que guarden silencio, en este
caso utilice la siguiente dinámica: manos arriba, manos
abajo, manos cruzadas, bien sentaditos, guardamos silencio,
es como así se tranquilizaban.

e) En ocasiones los niños presentaban actitudes de no querer
trabajar,

para

esto

utilizaba

dinámicas

para

que

se

interesaran, les gusto esta: miraras allá que en el cielo va es
un animal que en bicicleta va es un animal pues que no lo
ves con su trompa por delante y su cola por detrás, al final
de todo si trabajaban.
f) La mayoría de los niños llegaba a tiempo a las clases, solo
tres niños son los que llegaban tarde en este caso fue:
Armando, Nayeli, pedro. Armando y Nayeli son hermanos, en
ocasiones llegaban tarde por que viven lejos y no se
levantaban temprano. Pedro se le hacía tarde, pero no vive
lejos.

g) Los niños si presentaban interés por las clases, al principio
no querían trabajar bien, pero exigiéndoles y apoyándolos,
fueron poniendo un gran interés.
h) Aproximadamente son como 20 alumnos que trabajan en un
mismo nivel, el resto trabaja un poco más lento pero trabaja,
dos niños son muy responsables y se apuran para las
actividades, es Diego y Luis Antonio, para estos niños
llevaba actividades extras para que no se aburrieran o
distraerán a sus compañeritos.

i) A pesar de que la maestra titular tiene aproximadamente un
mes con ellos, se lleva muy bien y los niños la quieren
mucho, los apoya en las dudas que tengan.
j) La relación del grupo es regular, en ocasiones discriminaban
a una niña porque decían que tenía piojos, al formar equipos,
había unos niños que decían yo con el no porque no trabaja,
mejor con el que si trabaja, hubo dos ocasiones que se
pelearon dos niños, pero hable con ellos y dijeron que ya se
iban a llevar.

Diagnostico
asignatura
NOMBRE

ESP.
3

MAT.
2

EXP.
3

F.C.E
2

E.A
3

Aciertos
13

01

ÁLVAREZ ÁLVAREZ JESSICA

3

1

2

2

3

11

02

ÁLVAREZ GUTIÉRREZ FÁTIMA

3

1

3

2

3

12

03

ÁLVAREZ ROMERO ANA LAURA

3

1

2

2

3

11

04

ÁLVAREZ TACUAPAN DIEGO

3

1

2

1

3

10

05

BAUTISTA LÓPEZ MARILÚ

3

0

2

1

2

8

06

BONILLA CLEMENTE JABDIEL JEREMÍAS

2

1

3

2

3

11

07

BONILLA LÓPEZ JUAN CARLOS

2

1

3

2

3

11

08

CARDONA TEXIS BRANDON

3

0

1

2

3

9

09

CASTELAN LOPEZ CARLOS YAIR

2

1

2

1

2

8

10

CONTA VILLEGAS ALMA GLADIS

3

1

2

2

3

11

11

CRUZ LUCAS KARLA ITZEL

3

0

3

2

3

11

12

GUTIERREZ HEREDIA PABLO

2

1

1

1

2

7

13

GUTIERREZ RAMIREZ MARISOL

-

-

-

-

-

-

14

HIDALGO GAONA SANDRA GUADALUPE

3

0

3

0

2

8

15

HIDALGO MEDRANO LUZ MARIANA

3

1

3

2

3

12

16

JIMENEZ LERA CRISTIAN NOE

2

1

2

0

2

7
17

LOBATO CABRERA LORENA

3

0

2

2

2

9

18

LOPEZ RAMIREZ ALEXANDER

2

0

1

2

1

6

19

LOPEZ VAZQUEZ MANUEL

3

0

2

1

2

8

20

MARTINEZ ALVAREZ IVAN

3

0

2

0

3

8

21

MIRANDA ESPINDOLA JONATHAN

3

0

1

2

3

9

22

MOLINA TALTEMPA ERICK

3

1

3

1

2

10

23

MONTIEL MARTINEZ ANA LAURA

3

2

3

1

3

12

24

MUÑOZ JIMENEZ ALEJANDRO

1

1

0

0

0

2

25

RODRIGUEZ CONTRERAS ELIZABETH

-

-

-

-

-

-

26

RODRIGUEZ SANCHEZ EDGAR DAVID

2

1

2

0

1

6

27

VAZQUEZ ALCANTARA MARIA FRANCISCA

2

1

2

0

2

7

28

VAZQUEZ ALCANTARA PEDRO

1

0

1

1

3

6

29

VAZQUEZ GUERRA MARIA TERESA

3

1

2

2

3

11

30

VASQUEZ TALTEMPA JOSE ARMANDO

3

1

1

0

2

7

31

VAZQUEZ TALTEMPA NAYELI

3

1

2

2

3

11

32

ZAMORA VAZQUEZ LUIS ANTONIO

3

1

2

1

2

9

Materiales Bibliográficos de la Rieb.
En el programa de estudio 2011. Busque la materia de mi
estrategia de innovación en este caso utilice exploración de la
naturaleza y la sociedad, con el tema de la defensa del castillo de
Chapultepec, el aprendizaje esperado fue el siguiente: identifica
como y por qué se celebra la defensa del castillo de Chapultepec y
valora su importancia para los mexicanos. Pág. 110
En el libro de texto trabaje las siguientes Págs. 30, 31,32 y 33.
Aplicación, Seguimiento, Evaluación Y Ajustes
Considero

que

mi

estrategia

le

falta

más

actividades,

o

desarrollarla más, ya que solo utilice como tres actividades
aproximadamente,

lo

bueno

de

esta

es

que

los

niños

se

interesaron por la clase y las actividades.

Estrategia innovadora:
Estuve practicando en segundo año, el grupo está a cargo de la
Profr: Juana Mateo Hernández, son 33 niños, pero se salieron dos
y quedaron 31.
Mi estrategia fue de la materia de exploración de la naturaleza y la
sociedad, en este caso trabaje el tema de la defensa del castillo
de Chapultepec, el primer día inicie con rescate de conocimientos
previos acerca de lo que conocen o saben, esto fue a través de la
dinámica la papa caliente, el cuestionamiento fue el siguiente:
¿Por qué se conmemora la defensa del castillo de Chapultepec?,
¿Cómo la conmemoras?, posteriormente analizaron el relato de la
defensa del castillo de Chapultepec por medio de la lectura
compartida, a la hora de leer unos niños se les dificultaba un poco,
los demás niños no entendían, al final de leer la lectura, la leí pero
a la ves íbamos comentando para que fueran entendiendo. Una vez
analizada la lectura les dicte la siguiente pregunta para saber si
ya habían entendido, ¿Qué piensas sobre lo que sucedió en el
castillo de Chapultepec?, unos niños contestaron bien, otros se
fueron por otro rumbo, al final comentamos en grupo. Elaboraron
un dibujo del relato leído y con sus propias palabras realizaron una
breve descripción de dicho dibujo, al final para que se dieran
cuenta sus compañeritos de cómo habían trabajado, pasaron ante
el grupo a mostrar su dibujo y leer su descripción, entre todos
comentábamos en que se había equivocado y así todos fueron
participando y se les hizo interesante la clase.
La segunda ves que trabaje con el

mismo tema fue recordar lo

que habíamos visto la clase anterior, utilice las siguientes
preguntas: ¿Qué recuerdas del tema la defensa del castillo de
Chapultepec?, ¿Quiénes participaron en su defensa?, ¿en qué
fecha sucedió?. Todos los niños participaron, posteriormente en
el pizarrón presente un texto del mismo tema, en el cual debían de
completar las frases, utilizando las palabras del recuadro de la
derecha y enumerar el texto del 1 al 5, las palabras estaban en
singular y plural, dependiendo a lo que decía cada oración debían
elegir la palabra en singular o plural, en esta actividad como 10
niños se confundieron en utilizar las palabras, porque les cuesta
leer, lo que hice fue leer el texto y contestarlo en grupo, fue más
interesante y así todos corrigieron sus errores, realizaron un
dibujo

del

castillo

en

el

cual

tenían

que

utilizar

figuras

geométricas, al final pasaron ante el grupo a mostrar su dibujo y
mencionar las figuras utilizadas, algunos niños se confundieron
entre el cuadrado y el rectángulo. Les pareció interesante la sopa
de letras del mismo tema, la mayoría estaba buscando las
palabras mencionadas, para esto utilizaron diferentes colores, en
esta actividad los niños tapaban su hoja para que su compañerito
de lado no se copiara, esto se trabajó en un círculo.
Instrumento:
Utilice para evaluación el portafolio de evidencias, ya que
trabajaron el dibujo y la sopa de letras, por lo tanto fue utilizable
su portafolio.

Comunidad:
Se desconoce el año exacto de la fundación de la localidad de Las
Lomas y si bien existen pocas referencias arqueológicas, se sabe
que

en

ésta

región

vivían

pueblos nahua-chichimecas con

antecedentes totonacas.

Las Lomas se encuentra enclavada en la sierra norte del estado de
Puebla en el municipio de Zacapoaxtla en las coordenadas
geográficas de latitud: 19 50’ 00” y Longitud: -97 36’ 00” a 2140 m
sobre el nivel del mar.
El territorio de Las Lomas cuenta con una extensión territorial de
1500km2 y se encuentra limitado de la siguiente forma:
Norte: Xaltipac
Sur: Jilotepec y Francisco I Madero
Oriente: Héroes de 5 de Mayo y el Molino
Poniente: La Manzanilla e Ixehuaco.
Cabe resaltar que la misma comunidad se encuentra dividida en
cuatro secciones.
El clima es templado, en la cual se presentan lluvias frecuentes,
así como formación de densos bancos de niebla que limitan la
visibilidad.

 TRADICIONES Y COSTUMBRES.
Las costumbres y tradiciones son muy vistosas aunque algunas se
encuentran en riesgo de desaparecer, todavía podemos admirar el
baile de Xochipitzahuatl, las mayordomías, Ofrendas de Todos
Santos y Fieles Difuntos en Noviembre; Verbenas, Posadas,
Acostorios y Nacimientos en Diciembre.

 TRANSPORTE
En la comunidad hay una gran cantidad de medios de transporte,
para comunicarse al municipio de Zacapoaxtla existen 2 líneas de
combis una Las Lomas Zacapoaxtlay otra de paso ZacapoaxtlaXochiapulco,
así
como
taxis,
autos
camionetas
ycamiones particulares.Del mismo modo cuentacon diferentes
medios de comunicación como lo es la recepción de señales de
radio AM y FM, señal de televisión, teléfono e Internet.

 EDUCACION
Las Lomas cuenta con escuelas de nivel básico, pero los
estudiantes al culminar su preparación emigran al municipio de
Zacapoaxtla o en su caso a la capital del estado para seguir su
preparación.
 LAS ESCUELAS CON LAS QUE CUENTA LA COMUNIDAD
DE LAS LOMAS SON:
Preescolar Patria
PreescolarIzcoatl
PreescolarXochicoscatl
Escuela primaria Venustiano Carranza (turno matutino).
Escuela primaria Josefa Ortiz de Domínguez (turno
vespertino)
Escuela primaria Xicoténcatl
Escuela primaria Batallón Zacapoaxtla
Escuela Telesecundaria Cuauhtémoc.
Bachillerato Oficial Fray Pedro de Gante

 ESCUELA:
VENUSTIANO CARRANZA
Organización: Completa
Clave: 21DPR0792J
Turno: Matutino
Zona escolar: 135

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Ciencias naturales 2
Ciencias naturales 2Ciencias naturales 2
Ciencias naturales 2DeannaVigil1
 
Diario de campo paola carbali
Diario de campo paola carbaliDiario de campo paola carbali
Diario de campo paola carbaliandres door
 
Diario de-campo mariane triviño
Diario de-campo mariane triviñoDiario de-campo mariane triviño
Diario de-campo mariane triviñoandres door
 
Diario de campo, laura valentina y claudia rodriguez
Diario de campo, laura valentina y claudia rodriguezDiario de campo, laura valentina y claudia rodriguez
Diario de campo, laura valentina y claudia rodriguezandres door
 
Diario de-campo-plan-y-proyecto karen ibarbo y natalia jimenez
Diario de-campo-plan-y-proyecto karen ibarbo y natalia jimenezDiario de-campo-plan-y-proyecto karen ibarbo y natalia jimenez
Diario de-campo-plan-y-proyecto karen ibarbo y natalia jimenezandres door
 
Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.
Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.
Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.Luz Marina
 
Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.
Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.
Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.Luz Marina
 
Diario de práctica con patrones emergentes 2
Diario de práctica con patrones emergentes 2Diario de práctica con patrones emergentes 2
Diario de práctica con patrones emergentes 2Celeste Mejia
 
Chacon y garcia parte i
Chacon y garcia parte iChacon y garcia parte i
Chacon y garcia parte iCarlos Atilano
 
Planeación educativa
Planeación educativa Planeación educativa
Planeación educativa lizaguita
 
Informe tercera jornada de practica.
Informe tercera jornada de practica.Informe tercera jornada de practica.
Informe tercera jornada de practica.asenetcbb
 

La actualidad más candente (20)

Sesion nulbis
Sesion nulbisSesion nulbis
Sesion nulbis
 
Planeador de clases.
Planeador de clases.Planeador de clases.
Planeador de clases.
 
Sexto semana 7
Sexto semana 7Sexto semana 7
Sexto semana 7
 
Preparador Escuela nueva
Preparador Escuela nuevaPreparador Escuela nueva
Preparador Escuela nueva
 
Ciencias naturales 2
Ciencias naturales 2Ciencias naturales 2
Ciencias naturales 2
 
Diario de campo paola carbali
Diario de campo paola carbaliDiario de campo paola carbali
Diario de campo paola carbali
 
Diario de-campo mariane triviño
Diario de-campo mariane triviñoDiario de-campo mariane triviño
Diario de-campo mariane triviño
 
Preparador escuela nueva 1
Preparador escuela nueva 1Preparador escuela nueva 1
Preparador escuela nueva 1
 
Diario de campo, laura valentina y claudia rodriguez
Diario de campo, laura valentina y claudia rodriguezDiario de campo, laura valentina y claudia rodriguez
Diario de campo, laura valentina y claudia rodriguez
 
Diarios
Diarios Diarios
Diarios
 
1º basico b 13 de noviembre
1º basico b  13 de noviembre1º basico b  13 de noviembre
1º basico b 13 de noviembre
 
Diario de-campo-plan-y-proyecto karen ibarbo y natalia jimenez
Diario de-campo-plan-y-proyecto karen ibarbo y natalia jimenezDiario de-campo-plan-y-proyecto karen ibarbo y natalia jimenez
Diario de-campo-plan-y-proyecto karen ibarbo y natalia jimenez
 
Ciencias Naturales Escuela Nueva
Ciencias Naturales Escuela NuevaCiencias Naturales Escuela Nueva
Ciencias Naturales Escuela Nueva
 
Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.
Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.
Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.
 
Unidad de aprendizaje
Unidad de aprendizajeUnidad de aprendizaje
Unidad de aprendizaje
 
Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.
Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.
Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.
 
Diario de práctica con patrones emergentes 2
Diario de práctica con patrones emergentes 2Diario de práctica con patrones emergentes 2
Diario de práctica con patrones emergentes 2
 
Chacon y garcia parte i
Chacon y garcia parte iChacon y garcia parte i
Chacon y garcia parte i
 
Planeación educativa
Planeación educativa Planeación educativa
Planeación educativa
 
Informe tercera jornada de practica.
Informe tercera jornada de practica.Informe tercera jornada de practica.
Informe tercera jornada de practica.
 

Similar a Reporte de la práctica..docx magy

Analisis de practicas
Analisis de practicasAnalisis de practicas
Analisis de practicasNeckyz
 
4B_SESIONES_LUNES 05_12_22 .docx
4B_SESIONES_LUNES 05_12_22 .docx4B_SESIONES_LUNES 05_12_22 .docx
4B_SESIONES_LUNES 05_12_22 .docxLizbethMartnez39
 
Diarios 6 semestre
Diarios 6 semestreDiarios 6 semestre
Diarios 6 semestreItzel Valdes
 
Sesion de aprendizaje original
Sesion de aprendizaje originalSesion de aprendizaje original
Sesion de aprendizaje originalCastillonL
 
Diario de practica
Diario de practica Diario de practica
Diario de practica Solano YO
 
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion10-integr...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion10-integr...Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion10-integr...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion10-integr...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer.pdf
Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer.pdfLeemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer.pdf
Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer.pdfENRIQUE596363
 
Diario de-1 er-practica-patrones-emergentes
Diario de-1 er-practica-patrones-emergentesDiario de-1 er-practica-patrones-emergentes
Diario de-1 er-practica-patrones-emergentesWichol de Cerro
 
Diario de practica 1 con patrones emergentes
Diario de practica 1 con patrones emergentesDiario de practica 1 con patrones emergentes
Diario de practica 1 con patrones emergentesAndii Andii
 
Valoración personal de aspectos positivos y negativos observados
Valoración personal de aspectos positivos y negativos observadosValoración personal de aspectos positivos y negativos observados
Valoración personal de aspectos positivos y negativos observadosdianaguadalupesanchezrodriguez
 
SEMANA 01 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTE.pdf
SEMANA 01 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTE.pdfSEMANA 01 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTE.pdf
SEMANA 01 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTE.pdfTroughtTheNever
 
Sesiones de comunicacion tercer grado
Sesiones de comunicacion tercer gradoSesiones de comunicacion tercer grado
Sesiones de comunicacion tercer gradoMabelSilva12
 
SESION DE APRENDIZAJE NUBE DE IDEAS - 1° GRADO - CURSO TUTORIA
SESION DE APRENDIZAJE NUBE DE IDEAS - 1° GRADO - CURSO TUTORIASESION DE APRENDIZAJE NUBE DE IDEAS - 1° GRADO - CURSO TUTORIA
SESION DE APRENDIZAJE NUBE DE IDEAS - 1° GRADO - CURSO TUTORIACristina Condezo Villacorta
 
Diario de observación martes 10
Diario de observación martes 10Diario de observación martes 10
Diario de observación martes 10jorgefeliciano15
 
Descripción de las actividades
Descripción de las actividadesDescripción de las actividades
Descripción de las actividadesLCH1393
 

Similar a Reporte de la práctica..docx magy (20)

Reporte de practicas...
Reporte de practicas...Reporte de practicas...
Reporte de practicas...
 
Analisis de practicas
Analisis de practicasAnalisis de practicas
Analisis de practicas
 
Angelita protocolos
Angelita protocolosAngelita protocolos
Angelita protocolos
 
4B_SESIONES_LUNES 05_12_22 .docx
4B_SESIONES_LUNES 05_12_22 .docx4B_SESIONES_LUNES 05_12_22 .docx
4B_SESIONES_LUNES 05_12_22 .docx
 
Diarios 6 semestre
Diarios 6 semestreDiarios 6 semestre
Diarios 6 semestre
 
Sesion de aprendizaje original
Sesion de aprendizaje originalSesion de aprendizaje original
Sesion de aprendizaje original
 
Diario de practica
Diario de practica Diario de practica
Diario de practica
 
Narración y analisis 1
Narración y analisis 1Narración y analisis 1
Narración y analisis 1
 
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion10-integr...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion10-integr...Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion10-integr...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion10-integr...
 
Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer.pdf
Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer.pdfLeemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer.pdf
Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer.pdf
 
Diario de-1 er-practica-patrones-emergentes
Diario de-1 er-practica-patrones-emergentesDiario de-1 er-practica-patrones-emergentes
Diario de-1 er-practica-patrones-emergentes
 
Diario de practica 1 con patrones emergentes
Diario de practica 1 con patrones emergentesDiario de practica 1 con patrones emergentes
Diario de practica 1 con patrones emergentes
 
Valoración personal de aspectos positivos y negativos observados
Valoración personal de aspectos positivos y negativos observadosValoración personal de aspectos positivos y negativos observados
Valoración personal de aspectos positivos y negativos observados
 
SEMANA 01 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTE.pdf
SEMANA 01 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTE.pdfSEMANA 01 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTE.pdf
SEMANA 01 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTE.pdf
 
Link actividad 8
Link actividad 8Link actividad 8
Link actividad 8
 
Sesiones de comunicacion tercer grado
Sesiones de comunicacion tercer gradoSesiones de comunicacion tercer grado
Sesiones de comunicacion tercer grado
 
SESION DE APRENDIZAJE NUBE DE IDEAS - 1° GRADO - CURSO TUTORIA
SESION DE APRENDIZAJE NUBE DE IDEAS - 1° GRADO - CURSO TUTORIASESION DE APRENDIZAJE NUBE DE IDEAS - 1° GRADO - CURSO TUTORIA
SESION DE APRENDIZAJE NUBE DE IDEAS - 1° GRADO - CURSO TUTORIA
 
Diario de observación martes 10
Diario de observación martes 10Diario de observación martes 10
Diario de observación martes 10
 
Descripción de las actividades
Descripción de las actividadesDescripción de las actividades
Descripción de las actividades
 
Narración de la estrategia didáctica 2.
Narración de la estrategia didáctica 2.Narración de la estrategia didáctica 2.
Narración de la estrategia didáctica 2.
 

Más de Yesenia Reyes Morales

Participacionciudadana 110518170424-phpapp01
Participacionciudadana 110518170424-phpapp01Participacionciudadana 110518170424-phpapp01
Participacionciudadana 110518170424-phpapp01Yesenia Reyes Morales
 
Participación ciudadana.docx... yesenia reyes morales
Participación ciudadana.docx... yesenia reyes moralesParticipación ciudadana.docx... yesenia reyes morales
Participación ciudadana.docx... yesenia reyes moralesYesenia Reyes Morales
 
La formación ciudadana en lo social
La formación ciudadana en lo socialLa formación ciudadana en lo social
La formación ciudadana en lo socialYesenia Reyes Morales
 
Denisse dresser de la sumisión a la participación ciudadana.
Denisse dresser  de la sumisión a la participación ciudadana.Denisse dresser  de la sumisión a la participación ciudadana.
Denisse dresser de la sumisión a la participación ciudadana.Yesenia Reyes Morales
 
17 balance de la practica docente.docx diego
17 balance de la practica docente.docx diego17 balance de la practica docente.docx diego
17 balance de la practica docente.docx diegoYesenia Reyes Morales
 

Más de Yesenia Reyes Morales (20)

Formación ciudadana ... power
Formación ciudadana ... powerFormación ciudadana ... power
Formación ciudadana ... power
 
Videos
VideosVideos
Videos
 
Participacionciudadana 110518170424-phpapp01
Participacionciudadana 110518170424-phpapp01Participacionciudadana 110518170424-phpapp01
Participacionciudadana 110518170424-phpapp01
 
Formacion ciudadana
Formacion ciudadanaFormacion ciudadana
Formacion ciudadana
 
Formación ciudadana
Formación ciudadanaFormación ciudadana
Formación ciudadana
 
Fichero juegosvideosdinamicas
Fichero juegosvideosdinamicasFichero juegosvideosdinamicas
Fichero juegosvideosdinamicas
 
Escritorio del docente....
Escritorio del docente....Escritorio del docente....
Escritorio del docente....
 
Participación ciudadana.docx... yesenia reyes morales
Participación ciudadana.docx... yesenia reyes moralesParticipación ciudadana.docx... yesenia reyes morales
Participación ciudadana.docx... yesenia reyes morales
 
La formación ciudadana en lo social
La formación ciudadana en lo socialLa formación ciudadana en lo social
La formación ciudadana en lo social
 
Hábitos del buen ciudadano.
Hábitos del buen ciudadano.Hábitos del buen ciudadano.
Hábitos del buen ciudadano.
 
San francisco
San franciscoSan francisco
San francisco
 
San francisco
San franciscoSan francisco
San francisco
 
Denisse dresser de la sumisión a la participación ciudadana.
Denisse dresser  de la sumisión a la participación ciudadana.Denisse dresser  de la sumisión a la participación ciudadana.
Denisse dresser de la sumisión a la participación ciudadana.
 
Denisse dresser
Denisse dresserDenisse dresser
Denisse dresser
 
Informe... práctica hz
Informe... práctica hzInforme... práctica hz
Informe... práctica hz
 
Informe... práctica hz
Informe... práctica hzInforme... práctica hz
Informe... práctica hz
 
17 balance de la practica docente.docx diego
17 balance de la practica docente.docx diego17 balance de la practica docente.docx diego
17 balance de la practica docente.docx diego
 
Aprendizajes esperados...
Aprendizajes esperados...Aprendizajes esperados...
Aprendizajes esperados...
 
Aprendizajes esperados...
Aprendizajes esperados...Aprendizajes esperados...
Aprendizajes esperados...
 
Piaget
PiagetPiaget
Piaget
 

Reporte de la práctica..docx magy

  • 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADODIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL PARTICULAR “RAÚL ISIDRO BURGOS” Trabajo docente e innovación LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA TEMA: INFORME DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN PROFR: DIEGO TREJO CONTRERAS MARÍA MAGDALENA ABAD CANTELLANO
  • 2. ESCUELA PRIMARIA VENUSTIANO CARRANZA Justificación: Estas prácticas de trabajo las realizamos con el fin de aprender a trabajar con los niños, ya que es necesario conocer y saber cómo trabajar de una manera adecuada, en nuestras prácticas somos apoyados de maestros quienes se encargan de revisar nuestras planeaciones y de ayudarnos en algunas dificultades que presentamos, en la primaria nos revisa el maestro (a) titular, el cual nos sirve mucho porque aprendemos de ellos y de los niños. Debemos prepararnos bien, para que los alumnos no se queden con lagunas de los temas que trabajemos, estas prácticas también ayudan desenvolvernos y tomar enserio el papel que le corresponde a cada uno. Propósito: Se pretende que a través de las estrategias y dinámicas los alumnos aprendan y que las clases no las sientan complicadas o aburridas, que los niños se interesen por aprender y conocer nuevas formas de trabajar. Que logremos lo que nos proponemos con los alumnos, que a través de esto quedemos satisfechos de nuestro trabajo y del trabajo de los niños.
  • 3. Relación de alumnos de segundo grado: NOMBRE SEXO EDAD 01 ÁLVAREZ ÁLVAREZ JESSICA M 7 02 ÁLVAREZ GUTIÉRREZ FÁTIMA M 7 03 ÁLVAREZ ROMERO ANALAURA M 6 04 ÁLVAREZ TACUAPAN DIEGO H 7 05 BAUTISTA LÓPEZ MARILÚ M 7 06 BONILLA CLEMENTE JABDIEL JEREMÍAS H 6 07 BONILLA LÓPEZ JUAN CARLOS H 7 08 CARDONA TEXIS BRANDON H 6 09 CASTELAN LOPEZ CARLOS YAIR H 6 10 CONTA VILLEGAS ALMA GLADIS M 7 11 CRUZ LUCAS KARLA ITZEL M 7 12 GUTIERREZ HEREDIA PABLO H 7 13 GUTIERREZ RAMIREZ MARISOL M 7 14 HIDALGO GAONA SANDRA GUADALUPE M 6 15 HIDALGO MEDRANO LUZ MARIANA M 7 16 JIMENEZ LERA CRISTIAN NOE H 7 17 LOBATO CABRERA LORENA M 6 18 LOPEZ RAMIREZ ALEXANDER H 7 19 LOPEZ VAZQUEZ MANUEL H 7 20 MARTINEZ ALVAREZ IVAN H 7 21 MIRANDA ESPINDOLA JONATHAN H 7 22 MOLINA TALTEMPA ERICK H 7 23 MONTIEL MARTINEZ ANA LAURA M 6 24 MUÑOZ JIMENEZ ALEJANDRO H 7 25 RODRIGUEZ CONTRERAS ELIZABETH M 7 26 RODRIGUEZ SANCHEZ EDGAR DAVID H 7
  • 4. 27 VAZQUEZ ALCANTARA MARIA FRANCISCA M 9 28 VAZQUEZ ALCANTARA PEDRO H 10 29 VAZQUEZ GUERRA MARIA TERESA M 6 30 VASQUEZ TALTEMPA JOSE ARMANDO H 9 31 VAZQUEZ TALTEMPA NAYELI M 12 32 ZAMORA VAZQUEZ LUIS ANTONIO H 7 Alumnos y sus características: b) La mayoría de los alumnos son visuales y auditivos, en el caso de Jonathan es un niño kinestésico y auditivo, el aprende a través de la manipulación de los objetos y puede estar platicando con su compañero pero si le pregunto de que estaba hablando me contesta correctamente. c) Los niños les gustaba salir a la cancha hacer dinámicas o actividades para que se motivaran, un problema que se presenta,es que no se respetaban entre compañeros. antes de salir les daba instrucciones de lo que iban hacer, pero cuando llegaban a la cancha gritaban o corrían, se me hizo un poco difícil controlar al grupo, pero puedo decir que a pesar de todas las dificultades que se presentaron, se cumplieron las actividades. d) Los niños son un poco inquietos, les gusta estar platicando, se necesita hablar fuerte para que guarden silencio, en este caso utilice la siguiente dinámica: manos arriba, manos
  • 5. abajo, manos cruzadas, bien sentaditos, guardamos silencio, es como así se tranquilizaban. e) En ocasiones los niños presentaban actitudes de no querer trabajar, para esto utilizaba dinámicas para que se interesaran, les gusto esta: miraras allá que en el cielo va es un animal que en bicicleta va es un animal pues que no lo ves con su trompa por delante y su cola por detrás, al final de todo si trabajaban. f) La mayoría de los niños llegaba a tiempo a las clases, solo tres niños son los que llegaban tarde en este caso fue: Armando, Nayeli, pedro. Armando y Nayeli son hermanos, en ocasiones llegaban tarde por que viven lejos y no se levantaban temprano. Pedro se le hacía tarde, pero no vive lejos. g) Los niños si presentaban interés por las clases, al principio no querían trabajar bien, pero exigiéndoles y apoyándolos, fueron poniendo un gran interés. h) Aproximadamente son como 20 alumnos que trabajan en un mismo nivel, el resto trabaja un poco más lento pero trabaja, dos niños son muy responsables y se apuran para las actividades, es Diego y Luis Antonio, para estos niños llevaba actividades extras para que no se aburrieran o distraerán a sus compañeritos. i) A pesar de que la maestra titular tiene aproximadamente un mes con ellos, se lleva muy bien y los niños la quieren mucho, los apoya en las dudas que tengan.
  • 6. j) La relación del grupo es regular, en ocasiones discriminaban a una niña porque decían que tenía piojos, al formar equipos, había unos niños que decían yo con el no porque no trabaja, mejor con el que si trabaja, hubo dos ocasiones que se pelearon dos niños, pero hable con ellos y dijeron que ya se iban a llevar. Diagnostico asignatura NOMBRE ESP. 3 MAT. 2 EXP. 3 F.C.E 2 E.A 3 Aciertos 13 01 ÁLVAREZ ÁLVAREZ JESSICA 3 1 2 2 3 11 02 ÁLVAREZ GUTIÉRREZ FÁTIMA 3 1 3 2 3 12 03 ÁLVAREZ ROMERO ANA LAURA 3 1 2 2 3 11 04 ÁLVAREZ TACUAPAN DIEGO 3 1 2 1 3 10 05 BAUTISTA LÓPEZ MARILÚ 3 0 2 1 2 8 06 BONILLA CLEMENTE JABDIEL JEREMÍAS 2 1 3 2 3 11 07 BONILLA LÓPEZ JUAN CARLOS 2 1 3 2 3 11 08 CARDONA TEXIS BRANDON 3 0 1 2 3 9 09 CASTELAN LOPEZ CARLOS YAIR 2 1 2 1 2 8 10 CONTA VILLEGAS ALMA GLADIS 3 1 2 2 3 11 11 CRUZ LUCAS KARLA ITZEL 3 0 3 2 3 11 12 GUTIERREZ HEREDIA PABLO 2 1 1 1 2 7 13 GUTIERREZ RAMIREZ MARISOL - - - - - - 14 HIDALGO GAONA SANDRA GUADALUPE 3 0 3 0 2 8 15 HIDALGO MEDRANO LUZ MARIANA 3 1 3 2 3 12 16 JIMENEZ LERA CRISTIAN NOE 2 1 2 0 2 7
  • 7. 17 LOBATO CABRERA LORENA 3 0 2 2 2 9 18 LOPEZ RAMIREZ ALEXANDER 2 0 1 2 1 6 19 LOPEZ VAZQUEZ MANUEL 3 0 2 1 2 8 20 MARTINEZ ALVAREZ IVAN 3 0 2 0 3 8 21 MIRANDA ESPINDOLA JONATHAN 3 0 1 2 3 9 22 MOLINA TALTEMPA ERICK 3 1 3 1 2 10 23 MONTIEL MARTINEZ ANA LAURA 3 2 3 1 3 12 24 MUÑOZ JIMENEZ ALEJANDRO 1 1 0 0 0 2 25 RODRIGUEZ CONTRERAS ELIZABETH - - - - - - 26 RODRIGUEZ SANCHEZ EDGAR DAVID 2 1 2 0 1 6 27 VAZQUEZ ALCANTARA MARIA FRANCISCA 2 1 2 0 2 7 28 VAZQUEZ ALCANTARA PEDRO 1 0 1 1 3 6 29 VAZQUEZ GUERRA MARIA TERESA 3 1 2 2 3 11 30 VASQUEZ TALTEMPA JOSE ARMANDO 3 1 1 0 2 7 31 VAZQUEZ TALTEMPA NAYELI 3 1 2 2 3 11 32 ZAMORA VAZQUEZ LUIS ANTONIO 3 1 2 1 2 9 Materiales Bibliográficos de la Rieb. En el programa de estudio 2011. Busque la materia de mi estrategia de innovación en este caso utilice exploración de la naturaleza y la sociedad, con el tema de la defensa del castillo de Chapultepec, el aprendizaje esperado fue el siguiente: identifica como y por qué se celebra la defensa del castillo de Chapultepec y valora su importancia para los mexicanos. Pág. 110 En el libro de texto trabaje las siguientes Págs. 30, 31,32 y 33.
  • 8. Aplicación, Seguimiento, Evaluación Y Ajustes Considero que mi estrategia le falta más actividades, o desarrollarla más, ya que solo utilice como tres actividades aproximadamente, lo bueno de esta es que los niños se interesaron por la clase y las actividades. Estrategia innovadora: Estuve practicando en segundo año, el grupo está a cargo de la Profr: Juana Mateo Hernández, son 33 niños, pero se salieron dos y quedaron 31. Mi estrategia fue de la materia de exploración de la naturaleza y la sociedad, en este caso trabaje el tema de la defensa del castillo de Chapultepec, el primer día inicie con rescate de conocimientos previos acerca de lo que conocen o saben, esto fue a través de la dinámica la papa caliente, el cuestionamiento fue el siguiente: ¿Por qué se conmemora la defensa del castillo de Chapultepec?, ¿Cómo la conmemoras?, posteriormente analizaron el relato de la defensa del castillo de Chapultepec por medio de la lectura compartida, a la hora de leer unos niños se les dificultaba un poco, los demás niños no entendían, al final de leer la lectura, la leí pero a la ves íbamos comentando para que fueran entendiendo. Una vez analizada la lectura les dicte la siguiente pregunta para saber si ya habían entendido, ¿Qué piensas sobre lo que sucedió en el castillo de Chapultepec?, unos niños contestaron bien, otros se fueron por otro rumbo, al final comentamos en grupo. Elaboraron un dibujo del relato leído y con sus propias palabras realizaron una
  • 9. breve descripción de dicho dibujo, al final para que se dieran cuenta sus compañeritos de cómo habían trabajado, pasaron ante el grupo a mostrar su dibujo y leer su descripción, entre todos comentábamos en que se había equivocado y así todos fueron participando y se les hizo interesante la clase. La segunda ves que trabaje con el mismo tema fue recordar lo que habíamos visto la clase anterior, utilice las siguientes preguntas: ¿Qué recuerdas del tema la defensa del castillo de Chapultepec?, ¿Quiénes participaron en su defensa?, ¿en qué fecha sucedió?. Todos los niños participaron, posteriormente en el pizarrón presente un texto del mismo tema, en el cual debían de completar las frases, utilizando las palabras del recuadro de la derecha y enumerar el texto del 1 al 5, las palabras estaban en singular y plural, dependiendo a lo que decía cada oración debían elegir la palabra en singular o plural, en esta actividad como 10 niños se confundieron en utilizar las palabras, porque les cuesta leer, lo que hice fue leer el texto y contestarlo en grupo, fue más interesante y así todos corrigieron sus errores, realizaron un dibujo del castillo en el cual tenían que utilizar figuras geométricas, al final pasaron ante el grupo a mostrar su dibujo y mencionar las figuras utilizadas, algunos niños se confundieron entre el cuadrado y el rectángulo. Les pareció interesante la sopa de letras del mismo tema, la mayoría estaba buscando las palabras mencionadas, para esto utilizaron diferentes colores, en esta actividad los niños tapaban su hoja para que su compañerito de lado no se copiara, esto se trabajó en un círculo.
  • 10. Instrumento: Utilice para evaluación el portafolio de evidencias, ya que trabajaron el dibujo y la sopa de letras, por lo tanto fue utilizable su portafolio. Comunidad: Se desconoce el año exacto de la fundación de la localidad de Las Lomas y si bien existen pocas referencias arqueológicas, se sabe que en ésta región vivían pueblos nahua-chichimecas con antecedentes totonacas. Las Lomas se encuentra enclavada en la sierra norte del estado de Puebla en el municipio de Zacapoaxtla en las coordenadas geográficas de latitud: 19 50’ 00” y Longitud: -97 36’ 00” a 2140 m sobre el nivel del mar. El territorio de Las Lomas cuenta con una extensión territorial de 1500km2 y se encuentra limitado de la siguiente forma: Norte: Xaltipac Sur: Jilotepec y Francisco I Madero Oriente: Héroes de 5 de Mayo y el Molino Poniente: La Manzanilla e Ixehuaco.
  • 11. Cabe resaltar que la misma comunidad se encuentra dividida en cuatro secciones. El clima es templado, en la cual se presentan lluvias frecuentes, así como formación de densos bancos de niebla que limitan la visibilidad.  TRADICIONES Y COSTUMBRES. Las costumbres y tradiciones son muy vistosas aunque algunas se encuentran en riesgo de desaparecer, todavía podemos admirar el baile de Xochipitzahuatl, las mayordomías, Ofrendas de Todos Santos y Fieles Difuntos en Noviembre; Verbenas, Posadas, Acostorios y Nacimientos en Diciembre.  TRANSPORTE En la comunidad hay una gran cantidad de medios de transporte, para comunicarse al municipio de Zacapoaxtla existen 2 líneas de combis una Las Lomas Zacapoaxtlay otra de paso ZacapoaxtlaXochiapulco, así como taxis, autos camionetas ycamiones particulares.Del mismo modo cuentacon diferentes medios de comunicación como lo es la recepción de señales de radio AM y FM, señal de televisión, teléfono e Internet.  EDUCACION Las Lomas cuenta con escuelas de nivel básico, pero los estudiantes al culminar su preparación emigran al municipio de Zacapoaxtla o en su caso a la capital del estado para seguir su preparación.
  • 12.  LAS ESCUELAS CON LAS QUE CUENTA LA COMUNIDAD DE LAS LOMAS SON: Preescolar Patria PreescolarIzcoatl PreescolarXochicoscatl Escuela primaria Venustiano Carranza (turno matutino). Escuela primaria Josefa Ortiz de Domínguez (turno vespertino) Escuela primaria Xicoténcatl Escuela primaria Batallón Zacapoaxtla Escuela Telesecundaria Cuauhtémoc. Bachillerato Oficial Fray Pedro de Gante  ESCUELA: VENUSTIANO CARRANZA Organización: Completa Clave: 21DPR0792J Turno: Matutino Zona escolar: 135