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1. 1
Unidadde
Aprendizaje
SegundoGrado
2020

2. UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
2
UNIDAD DE APRENDIZAJE 6
1. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación:
 UGEL :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Sub Director (a) :
 Grado y Sección :
 Docente :
2. TÍTULO DE LA UNIDAD
“Lasplantas,losanimales ylasactividades económicasdemi
localidad”
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
COMUNI
CACIÓN
Secomunicaoralmenteensulengua
materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas y haciendo comentarios
Dan a conocer sus ideas al
conversar formulando
 Lista de
cotejo

3. UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
3
 Infiere e Interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
relacionados con el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del contexto en el
que se desenvuelve y de su experiencia.
preguntas y dando
respuestas.
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
 Identifica información explícitaque seencuentra
en distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las características de dos
personajes, elige entre dos datos de un animal,
etc.) en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o que lee
por sí mismo.
Explican la idea central
del texto de lo que
leyeron.
 Lista de
cotejo

4. UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
4
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito deforma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el
comal) que contribuyen a dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y
el final en las narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.
 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las
ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar
la información, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, como
adición y secuencia, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
Usa la coma
adecuadamente al
escribir un texto.
Escribe cartas con
vocabulario de uso
frecuente.
 Lista de
cotejo
MATEM
ÁTICA
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
 Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
Resuelve problemas de
multiplicación.
 Escala de
valoración

5. UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
5
 Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
multiplicación con números naturales de hasta
dos cifras.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal alordenar objetos hasta el
vigésimo lugar, de la comparación entre
números y de las operaciones de adición y
sustracción, el doble y el triple, con números de
hasta dos cifras.
Resuelve problemas de
doble y triple usando
material concreto.
Resuelve problemas de
multiplicación por 2 y por
3.
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
 Establece relaciones entre los datos que se
repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre cantidades que aumentan
o disminuyen regularmente, y los transforma en
patrones de repetición o patrones aditivos.
Resuelve problemas
completando sucesiones.
 Escala de
valoración

6. UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
6
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y
medidasestadísticasoprobabilísticas.
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategiasyprocedimientospara
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones
con base enla información obtenida.
 Lee información contenida en tablas de frecuencia
simple (conteo simple), pictogramas horizontales y
gráficosde barras verticalessimples;indicalamayor
o menor frecuencia y compara los datos, los cuales
representa con material concreto y gráfico.
Resuelve problemassobre
informaciónentablas.
 Escala de
valoración
PERSONAL
SOCIAL
Gestiona responsablemente los
recursos económicos
 Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
 Toma decisiones económicas y
financieras.
 Explica que los recursos que se consumen en su
hogar einstitución educativa son producto de las
actividades económicas que desarrollan las
personas y las instituciones de su comunidad,
para satisfacer sus necesidades y obtener
bienestar; identifica acciones que le permiten el
ahorro.
Explican las actividades
económicas de su
localidad.
Explica sobre el trabajo, el
dinero, el presupuesto
familiar.
 Lista de
cotejo
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
 Brinda ejemplos de relaciones simples entre
elementos naturales y sociales del espacio
donde realiza sus actividades cotidianas y de
otros espacios geográficos del Perú (Costa,
Sierra, Selva y mar).
Explican los recursos
naturales de las regiones
del Perú.
 Lista de
cotejo

7. UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
7
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
 Propone acciones que lepermiten responder a la
pregunta y las ordena secuencialmente;
selecciona los materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para explorar, observar
y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u
objetos naturales o tecnológicos.
 Obtiene y registra datos, a partir de las acciones
que realizó para responderá la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de información o
representa los datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura.
 Compara y establece si hay diferencia entre la
respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus conclusiones.
Registra en su cuaderno
de experiencias su
proceso de indagación.
 Lista de
cotejo
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
 Determina una alternativa de
solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
 Implementa y valida la alternativa
de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
 Representa su alternativa de solución
tecnológica con dibujos y textos. Describe sus
partes, lasecuenciade pasos para su elaboración
y selecciona herramientas, instrumentos y
materiales según sus propiedades físicas.
 Construye su alternativa de solución tecnológica
manipulando materiales, instrumentos y
herramientas según su utilidad; cumple las
normas de seguridad y considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades de medida
convencionales. Realiza cambios o ajustes para
 Elabora tinta de plantas.  Lista de
cotejo

8. UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
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su alternativa de solución
tecnológica.
cumplir los requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su alternativa de solución
tecnológica.
ARTE
Y
CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
 Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
 Genera ideas a partir de intereses, de
experiencias personales, de la observación de su
entorno natural y social o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y organizar elementos
(movimientos, acciones o efectos visuales o
sonoros) para presentar una idea de una manera
en particular. Ejemplo: El estudiante realiza una
lluvia de ideas para sonorizar un cuento y elige
objetos cotidianos para crear efectos sonoros
que puedan representar a los diversos personajes
de la historia y las acciones o momentos más
importantes.
 Aplica la técnica del
mosaico e sus
composiciones.
 Elabora animales de
globos.
 Lista de
cotejo

9. UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
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EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y
asume actitudes de cambio y compromiso para
imitar a Jesús.
 Establece relaciones fraternas y respetuosas con
los demás en diferentes escenarios, y participa
en celebraciones religiosas de su comunidad
(Santa Rosa de Lima)
 Explica cada uno de los
mandamientos.
 Explica la vida de Santa
Rosa de Lima.
 Lista de
cotejo
EDUCACIÓN
FÍSICA
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
 Explora de manera autónoma sus posibilidades
de movimiento al realizar con segundad y
confianza habilidades motrices básicas10,
mediante movimientos coordinados según sus
intereses, necesidades y posibilidades.
 Participa realizando
ejercicios de velocidad.
 Lista de
cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al bien común  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
Enfoque Ambiental  Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora
y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.

10. UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
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4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los animalesylasplantassonseresvivosque nosbrindanbeneficios,poresoesbuenoquelosestudiantesconozcanqué plantasyanimaleshayensulocalidad
y país para cuidarlosyprotegerlos. Eneste contextosurgen estaspreguntas:¿qué plantasyanimaleshayenmi localidadypaís?, ¿qué diferenciasysimilitudes
hay entre las plantasy losanimales?, ¿qué pasaríasi las plantasy los animalesdesaparecierandel planeta?, ¿qué actividadeseconómicasse desarrollanentu
localidad?
En estaunidadse realizarándiversasactividadesparadesarrollarcompetenciasycapacidadesrelacionadasconlosanimalesylasplantas ylaeconomía de la
localidad.
5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES
1 PLANTAS SILVESTRES Y CULTIVADAS 15 APLICAMOS EL DOBLE Y EL TRIPLE
2 LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS 16 ESCRIBIMOS CARTAS
3 LOS RECURSOS NATURALES 17 EL TRABAJO
4 REGISTRAMOS INFORMACIÓN EN TABLAS 18 ANIMALES CON HUESOS Y SIN HUESOS
5 LOS MANDAMIENTOS 19 EL DINERO
6 ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS PLANTAS? 20 CONOZCAMOS A SANTA ROSA DE LIMA
7 CONVERSAMOS PARA ENTENDERNOS 21 MULTIPLICAMOS POR 2 Y POR 3
8 PLANTAS MUY GRANDES: LOS ARBOLES 22 MULTIPLICAMOS POR 4 Y POR 5
9 LOS RECURSOS NATURALES DE LAS REGIONES DEL PERÚ 23 LOS ANIMALES Y SU ALIMENTACIÓN
10 LEEMOS CARTAS 24 LOS ANIMALES – TÉCNICA DEL MOSAICO
11 COMPLETAMOS SUCESIONES 25 LEEMOS UN FOLLETO TURÍSTICO
12 USAMOS LA COMA 26 EL PRESUPUESTO FAMILIAR

11. UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°
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13 UNA TINTA DE PLANTAS 27 REALIZAMOS EJERCICIOS DE VELOCIDAD
14 RELACIONAMOS LAS SUMAS SUCESIVAS CON LA
MULTIPLICACIÓN
28 ¡ANIMALES DE GLOBO!
6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Prueba de desarrollo
 Escala de valoración
 Rúbrica
7. MATERIALES Y RECURSOS
 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Ministerio de Educación. (2017). Programa Curricular de Educación Primaria.
 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica.
 Ministerio de Educación (2017). Unidades de Aprendizaje.