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Teoría del aprendizaje significativo de ausubel (1)

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Teoría del aprendizaje significativo de ausubel (1)

  1. 1. TEORÍADELAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVODE AUSUBEL M.C. Zaira María Jeronimo Granados TEORÍAS PEDAGÓGICAS
  2. 2. Fue un psicólogo y pedagogo estadounidense de gran importancia para el constructivismo. Desarrolló la teoría del aprendizaje significativo (Es una de las más sólidas aportaciones de la pedagogía moderna). DAVIDAUSUBEL (NUEVAYORK,1918-2008)
  3. 3. Ausubel, Novak y Hanesian (1983) se basa en el constructivismo para desarrollar la teoría del aprendizaje significativo. Este aprendizaje se facilita cuando la nueva información se incorpora a estructura cognitiva del estudiante, provocando un proceso de asimilación cognoscitiva, en el que se relaciona la nueva información con los conocimientos previos.
  4. 4. CARACTERÍSTICAS Enriquecela estructura cognitiva,que, eninteracción, vaasuvez modificándose. Seoponeal aprendizaje memorístico. Eldocente debeconvertirse enunfacilitador entrelos conocimientosy losestudiantes.
  5. 5. El aprendizaje se desarrolla a largo plazo, es decir, es un proceso del aprendizaje, cuya finalidad es construir un equilibrio entre los conocimientos y la estructura cognitiva del individuo a partir de la nueva información obtenida, la cual puede ser modificada o transformada. “El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe” (Ausubel, 1983, p. 2)
  6. 6. R E Q U E R I M E NTOSDELAPRENDIZAJESIG N I F I C A T I V O
  7. 7. Los nuevos conocimientos facilitan la retención de la nueva información en la estructura cognitiva. Proceso de enseñanza activa y personal: basándose en en los cuatro pilares de la educación: "Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser”. Motivación. éste es un dispositivo que dirige la conducta hacia un logro, lo que implica variables: cognitivas, habilidades de pensamiento y conductas instrumentales para alcanzar metas.
  8. 8. Por otro lado, el aprendizaje significativo debe cumplir con otros requerimientos para desarrollar aprendizajes de calidad, como la utilización de un material potencialmente significativo y a la predisposición subjetiva para el aprendizaje.
  9. 9. Significatividad lógica del material Significatividad psicológica del material Actitud favorable del estudiante. Situaciones que se circunscriben en tres obligaciones: 1. 2. 3.
  10. 10. T I P O S DEAPRENDIZAJESIGNIFICA T I V O
  11. 11. APRENDIZAJEDE REPRESENTACIONES Aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Aunque no los identifica como categorías.
  12. 12. APRENDIZAJEDECONCEPTOS El niño comprende palabras que pueden usarse en diferentes contextos. Además, percibe conceptos abstractos.
  13. 13. APRENDIZAJEDEPROPOSICIONES Conoce el significado de los conceptos. Puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. "Todas las mamás son tiernas y cariñosas".
  14. 14. Para Ausubel (2002), el aprendizaje memorístico o mecánico es un “continuum” del aprendizaje significativo y puede ser importante en ciertas etapas del conocimiento, como desarrollar algunas potencialidades intelectuales.

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