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El salón de clase. unidad 1

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  1. 1. Universidad Estatal a Distancia Vicerrectoría Académica Escuela de las Ciencias de La Educación Cátedra de las Tecnologías aplicadas a la Educación Recursos Tecnológicos para el Aprendizaje. Código: 02087 Tarea# 1 valor: 10% Zaira Rodríguez Delgado Cédula:1 12950267 Fecha de entrega: del 15 al 28 de febrero del 2016 I cuatrimestre
  2. 2. EL SALON DE CLASE
  3. 3. s el edificio en que se destina a realizar actividades de aprendizaje, es así que el salón de clases es el escenario mas frecuente en el sistema tradicional.
  4. 4. El salón de clase se caracteriza por: Ser un escenario presencial de docentes y estudiantes. Abundante uso de lenguaje oral y comunicación. Versatilidad, flexibilidad, capacidad de adaptación. Empleo de texto escrito, imágenes, diversos recursos en el aula y medios de tecnología.
  5. 5. La exposición de clase, la lección magistral. Método de enseñanza más utilizado, por los docentes, puede presentar razones para su uso, por parte del docente, pero en general es ineficiente.
  6. 6. Razones por la cual aun los docentes utilizan lecciones magistrales:  Puede comenzar sin preparación previa.  Posición de poder por parte del docente.  El alumno es el responsable de su éxito.  Fácil adaptación por parte del docente, según su nivel, ritmo y necesidades de los alumnos.
  7. 7. Hay que tomar en cuenta que a exposición en clase es deficiente cuando:  El docente repite la misma exposición año tras año.  Es poco creativo, de modo que no estimula al alumno.  El docente, no puede manejar todo tipo de información, el expone y sus estudiantes escuchan de forma pasiva.
  8. 8. Actividades que puede realizar un docente en grupo-
  9. 9. Actividades y modos de desarrollar el docente en grupo:  Presentar de modo global un tema.  Dar pautas para un trabajo.  Incentivar a los alumnos, ayudarlos a encontrarse motivados.  Mostrar la relación de un tema con otros.  Sugerir aspectos importantes para estudiar.  Generar dinámicas de grupo que ayuden al aprendizaje.  Realizar tutoría en grupo.  Presentar paquetes de información, así como de otros recursos.
  10. 10. Tipos de recursos tecnológicos: 1) Recursos en los cuales se comunican tanto docentes como estudiantes en forma conjunta y complementaria, como textos, imágenes, videos proyectados entre otros. 2) Recursos en donde tanto docente como alumnos trabajen conectados a través de la tecnología, de forma grupal e individual.
  11. 11. Recursos para la comunicación colectiva:  Pizarra o pizarrón.  Franelógrafo.  Papelografo o rotafolio.  Mapas, cárteles, fotos, láminas ilustradas, murales, etc.  Retroproyector o proyector de transparencias.  Proyector de cine, televisor, proyector de video, etc.
  12. 12. Recursos para la comunicación diferenciada:  Computadoras portátiles.  Agendas electrónicas.  Celulares  iPod  Calculadoras digitales.
  13. 13. «Se trata de reflexionar sobre lo que hacemos y plantear nuestra actuación…añadiendo un uso adecuado de recursos, obtendremos una mejora visible de las sesiones expositivas en clase»(Bartalome, A,2012,p.15).
  14. 14. Comunicación no verbal  Es fundamental para el docente para trabajarla de forma adecuada hay que tomar en cuenta:  Mostrar una buena imagen el docente.  Mostrar una buena expresión con la cara.  Utilizar de buena forma los movimientos.  Saber calcular la distancia con el otro.  Cuidar la voz y las palabras.
  15. 15. Superficie de color, sobre la que se escribe con tiza y marcadores, en el cual se interactúa docentes y alumnos, sirve para proyectar temas de interés, de forma sencilla y fácil.
  16. 16. El retroproyector Posee una superficie iluminada en la que se colocan acetatos transparentes con textos o dibujos.
  17. 17. Para hacer un buen uso del retroproyector:  Pantallas grandes  Aparatos muy luminosos, y que eviten oscurecer el aula  Transparencias claras, sintéticas  Presente la información progresivamente  Dé tiempo a los alumnos para que lean la transparencia, antes de empezar a hablar  Centre la atención de los sujetos en la parte de la imagen que le interese ,etc.
  18. 18. Cada vez más el uso de video proyectores o data shows conectados a la computadora sustituyen al viejo retroproyector
  19. 19.  Para visualizar procedimientos que después deben seguir los alumnos.  Para ayudar al profesor en su explicación.
  20. 20. Herramientas para elaborar presentaciones multimedia: Expresa Bartalome,2012, que: Existen programas específicos para elaborar presentaciones con ayuda del computador, tanto en el entorno Windows, como en Macintosh. Algunos incorporan herramientas para producir representaciones estadísticas (gráficas de barras), animaciones, o para introducir elementos multimedia (sonido y vídeo). Los paquetes Office (OpenOffice, Microsoft Office,) o los entornos Office Online (Google Docs, Yahoo) permiten preparar presentaciones multimedia. (p.26).
  21. 21. Como distribuir presentaciones multimedia a los estudiantes:  PDF. Suele ser el formato más adecuado  PPT.  VIDEO. Aunque pesa mucho, permite exportar vídeos y animaciones  HTML. Genera una carpeta compleja con un primer fichero de arranque.
  22. 22. Uso de PowerPoint : Es un programa para crear diapositivas el cual puede servir como una herramienta para explicar mejor exposiciones acerca de diferentes temas ya sea en la escuela, colegio, o en la universidad. «Nos puede ayudar en el caso de una conferencia, donde se pueden usar imágenes hasta videos o fotos, para llamar la atención a los espectadores y así lograr ser más creativo y dar una mayor capacidad de entendimiento» (Vázquez, Y, 2012,p.1).
  23. 23.  La primera pantalla presenta un esquema simple desde donde podemos pasar a la segunda, a la tercera y a la cuarta.  La segunda pantalla muestra un subesquema. Incluye un botón que nos deja ver la quinta pantalla.  La quinta pantalla es una ampliación de un esquema de la segunda pantalla.
  24. 24. Las presentaciones pueden colocarse en Internet Google docs SlideShare
  25. 25. Vídeos Monoconceptuales Son pequeños programas, de entre 30 segundos y uno o dos minutos de duración. Pueden tener o no tener banda sonora y, en general, suelen ser mudos o utilizar música y efectos más que palabras.
  26. 26. Filminas. Un fragmento de película fotográfica contenía una serie de fotografías. Diapositivas (slides). Cada fotograma se colocaba, de modo separado, en un marco de cartón o plástico
  27. 27. Los que pintan mapas de puntos . Los vectoriales Formato de imágenes
  28. 28. Es una combinación de videoproyector y superficie interactiva, que permite proyectar imágenes y escribir directamente sobre la imagen proyectada.
  29. 29. Participando con portátiles «Se trata de una nueva forma de entender el aprendizaje, que se produce en el marco de un universo permanentemente conectado»(Bartalome, A, 2012, p. 53).
  30. 30. Dispositivos móviles Teléfonos móviles, iPods, dispositivos para reproducir ficheros de audio (mp3) y vídeo (mp4), fundamentalmente tecnologías de la comunicación , están permanentemente en disposición de conectarse, muy utilizadas en la actualidad, además, dan soporte a las redes sociales, no distingue entre el trabajo académico, la vida social o la dimensión personal.
  31. 31. Conclusiones  Mediante la lectura de este capítulo del libro, recursos tecnológicos, logre reconocer y describir, diversos recursos, importantes para mi formación profesional así como para ayudar a los estudiantes a la consecución del logro de objetivos, de manera dinámica y novedosa.  Considero estos recursos vitales para mantenernos actualizados, trabajando de forma creativa, imersos en un mundo que cada día es mas moderno, del cual como futuros docentes debemos conocer y estar anuentes a sus cambios.
  32. 32. Referencias Bartalome, A. (2012).Recursos Audiovisuales. San José. C, R: UNED. Vázquez, Y. (2012). Recursos Audiovisuales. Recuperado de http://recursosaudiovisualestarea1.blogspot.com/2012/0 9/importancia-de-la-presentacion-de-power.html

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