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La evaluación en la Psicología
clínica.
¿Qué es la evaluación?
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Tipo de datos

Somático.

Tipo de sangre, factor Rh, patrón de respuestas
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Selección de la evaluación.
• Cuanta atención se debe dedicar a cada nivel de
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Las metas de la evaluación
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Recopilación de los datos para la
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Procesamiento de los datos de la
evaluación.
• La información obtenida se deberá
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Niveles y tipos de inferencia
clínica.
• Metas.
• Modelos subyacentes.
• Niveles de abstraccion.
Tres perspectivas de los datos de
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• Informe psicológico.
• Claridad de los informes.
• Relación con las metas.
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Presentación de los datos de
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• Informe psicodinámico.
• Informe del aprendizaje social.
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La evaluación en la psicología clínica

  1. 1. Evaluación Proceso de recopilar la información que será empleada como la base para la toma de decisiones por parte del evaluador o aquellas personas a las que se les comunican los resultados.
  2. 2. ¿Qué marca prefieres?
  3. 3. Marihuana, ¿Legalizarla o no?
  4. 4. Conocer una persona (que consume marihuana). Recopilación de Información. ¿Qué sabemos de esta persona? Procesamos o interpretamos los datos que recopilamos. Antecedentes, actitudes, valores, conductas y características peculiares a la luz de nuestras propias experiencias, normas y marcos de referencia.
  5. 5. Cuando los datos precisos y representativos de la evaluación social se procesan de una manera eficiente y objetiva, se obtienen decisiones óptimamente benéficas, sin embargo, los errores sociales son muy probables debido a las dificultades que surgen en la recopilación de los datos, su procesamiento, o en ambas cosas. Es fácil dar un salto a una conclusión equivocada acerca de otra persona con base en una información inadecuada. Estereotipos de diversas clases. Prejuicios personales.
  6. 6. La evaluación en la Psicología clínica.
  7. 7. ¿Qué es la evaluación? • Estimación del valor o merito.(diccionarios) • Proceso de recopilar la información que será empleada como la base para la toma de decisiones por parte del evaluador o por aquellas personas a las que se les comunican los resultados.
  8. 8. Componentes del proceso de evaluación clínica. Planeación de los procedimientos para la recopilación de los datos. Recopilación de los datos de evaluación. Procesamiento de los datos y formación de las hipótesis (elaboración de las imágenes). Comunicación de los datos de la evaluacion.
  9. 9. Planeación de los procedimientos para la recopilación de los datos. • McReynolds señala que se deben de contestar dos preguntas antes de la evaluación: • ¿Qué es lo que se desea conocer? • ¿Cómo se pueden adquirir esos conocimientos?. • Todo depende del punto de vista.
  10. 10. • Este subraya la importancia de las variables y dimensiones que operan dentro o inmediatamente alrededor. • Independientemente de los detalles, la evaluación clínica moderna persigue un conocimiento de las personas centrándose directamente en ellas. • Los detalles acerca del contenido de la información aun pueden variar enormemente.
  11. 11. Niveles de la evaluación. • Las preguntas de evaluación que son potencialmente interesantes también pueden tocar varios niveles interrelacionados, comenzando con el fisiológico hasta las relaciones familiares.
  12. 12. Nivel de evaluación. Tipo de datos Somático. Tipo de sangre, factor Rh, patrón de respuestas autonómicas a la tensión, funcionamiento de los riñones y el hígado, enfermedades, etc. Físico. Estatura, peso, sexo, color de ojos y cabello, constitución corporal, numero de miembros dedos en las manos y pies. Demográfico. Nombre, edad, domicilio, numero telefónico, ocupación, educación, ingresos, estado civil, numero de hijos. Conductual manifiesto. Velocidad de lectura, coordinación vasomotora, respuesta a los reactivos de las pruebas de personalidad, frecuencia de discusiones con las demás personas, habilidad para el canto, etc. Cognitivo/intelectual Respuesta de los reactivos de las pruebas de inteligencia, ejecución en las pruebas de procesamiento de información o complejidad cognitiva, etc. Ambiental Ubicación y características de la vivienda, cantidad de cohabitantes, requisitos y características del trabajo, características físicas y conductuales de la familia, etc.
  13. 13. Selección de la evaluación. • Cuanta atención se debe dedicar a cada nivel de evaluación. • Tipo de preguntas que se deben hacer para cada nivel • Técnicas de evaluación se deberá emplear. • Confiabilidad (consistencia) • Validez • Fidelidad-amplitud de banda (inversamente proporcional).
  14. 14. Las metas de la evaluación clínica. • Clasificación. • Descripción • Predicción.
  15. 15. Recopilación de los datos para la evaluación. • Fuente para los datos de la evaluación: las entrevistas, pruebas psicológicas, observaciones, documentos históricos. • Valor del empleo de varias fuentes de evaluación.
  16. 16. Procesamiento de los datos de la evaluación. • La información obtenida se deberá interpretar y combinar esa información en su forma bruta y transformarla en hipótesis, imágenes, relaciones y conclusiones. • Implica cierto grado de inferencia.
  17. 17. Niveles y tipos de inferencia clínica. • Metas. • Modelos subyacentes. • Niveles de abstraccion.
  18. 18. Tres perspectivas de los datos de evaluación. Si se Nivel de considera inferenc n los ia datos como Teoría Fuente de los datos subyacente Señal Alto Psicodinámi ca o fenomenoló gica Muestra Bajo Aprendizaje Entrevistas, pruebas, social observaciones, documentos históricos. Correlato Bajo a moderad o Variable Procedimientos típicos para el procesamiento de los datos. Entrevistas, pruebas, Informal: basados en observaciones, juicios subjetivos de documentos los datos. históricos. Formal e informal: basados en juicios subjetivos y análisis funcional de la conducta del cliente. Entrevistas, pruebas, Formal: basados en observaciones, el análisis estadístico documentos de los datos. históricos.
  19. 19. Proceso de la inferencia clínica. • Intuición clínica. • Inferencias de procedimientos formales VS las obtenidas por procedimientos informales. • Mejoramiento de las inferencias informales y formales.
  20. 20. Comunicación de los datos de evaluación. • Informe psicológico. • Claridad de los informes. • Relación con las metas. • Utilidad de los informes.
  21. 21. Presentación de los datos de evaluación. • Informe psicodinámico. • Informe del aprendizaje social. • Informe fenomenológico.

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