Marco Común de Aprendizajes (2).pdf

Avenida José María Izazaga No . 74 Piso 5, Col. Centro, Cuauhtémoc, Ciudad de México, 06080
t. (55) 36 01 7100, Ext. 49401 y 49406 direcciongeneraldeoperacion@aefcm.gob.mx
1
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
para el regreso a la nueva normalidad
Ciclo escolar
2020-2021

2
Secretario de Educación Pública
Esteban Moctezuma Barragán
Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
Luis Humberto Fernández Fuentes
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
René M. Franco Rodríguez
Dirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico
Rosario Sánchez Ramos
Dirección de Servicios Educativos Iztapalapa
Maricela Méndez Trinidad
Coordinación Sectorial de Educación Inicial y Preescolar
Lidia Sánchez
Coordinador de Mesa Pedagógica
Francisco Ayón López
Dirección Técnica y Programas Educativos
Isabel Cruz Flores
Responsables del contenido
Isabel Cruz Flores
Silvia Teresa González Gómez
Aymet Elyma Quiroz Quiroz
Alma Rosa Vázquez
Montellano
Karla Georgina Aguilera Flores
Yara Rebeca Barbachano
Peniche
Maribel Bonilla Hernández
Julieta Cristina Franco
Salguero
Liliana Guadalupe Gallegos
Tovar
Jame Gutiérrez Manrique
María del Socorro Ibarra Coria
Luis Gerardo Jiménez Rojas
María Leticia Mancilla
Hernández
Claudia Uribe Solís
Vicente Guadarrama
Eunice Reyes Gutiérrez
Diseño
Lizbeth Josefina Robledo Clemente
La edición Marco Común de Aprendizajes Esperados
Fundamentales para la Educación Básica estuvo a cargo de
la Dirección Técnica y Programas de Educativos
perteneciente a la Dirección General de Operación de
Servicios Educativos. Es parte de la estrategia de
Fortalecimiento del Conocimiento que retroalimenta el
trabajo de las y los docentes de la Educación Básica,
para hacer frente a la nueva normalidad.
Primera edición digital, junio, 2020
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2020
José María Izazaga 74, Centro, 06080, Cuauhtémoc, Ciudad de
México
Impreso en México
MATERIAL GRATUITO/PROHIBIDA SU VENTA
Prohibida su reproducción por cualquier medio mecánico o
electrónico sin autorización escrita de los titulares de
la obra.

3
INTRODUCCIÓN
Si bien los Planes y Programas de Estudio vigentes para la educación básica, contienen los aprendizajes
esperados para el logro del perfil de egreso, es una realidad que las circunstancias emergentes conducen a
un reto pedagógico para consolidarlos, y requieren de soluciones inclusivas para la recuperación en el
marco de la nueva normalidad con un carácter equitativo, integral y de excelencia.
Ante tal realidad y contexto, una de las respuestas educativas para garantizar la continuidad del
aprendizaje, ha sido una exhaustiva selección de aprendizajes esperados como fundamentales e
irrenunciables en cada asignatura y grado escolar del tramo de la educación básica para que puedan ser
abarcados con suficiencia en el ciclo escolar. En este sentido, los aprendizajes esperados entendidos
como descriptores de logro parten de una selección minuciosa bajo cuatro criterios que logren concretar su
construcción y desarrollo a través de la práctica pedagógica. El primero es que estos aprendizajes sean
potenciales, es decir, que sean planeados y evaluados para el desarrollo y fortalecimiento del resto de
los aprendizajes de la asignatura; en segundo lugar, que sean interactivos, lo que significa que dentro de
la práctica se movilicen y den la posibilidad de ampliar y profundizar en otros, logren la integración
inter e intra asignaturas del mismo grado. En tercer lugar, que sean consecutivos, es decir, facilitar su
logro entre cada nivel educativo para su desarrollo gradual e integral. Y como cuarto lugar duraderos, en
otras palabras, aquellos que consoliden resultados óptimos en la evaluación, como el caso de PLANEA en los
niveles de educación primaria y secundaria. Al atribuir las cualidades de potenciales, interactivos,
consecutivos y duraderos, estos aprendizajes representan más que una reducción, una oportunidad amplia
para asegurar que niñas, niños, adolescentes y jóvenes (NNAJ) logran el perfil de egreso definido para la
educación básica.
El presente documento organiza los aprendizajes esperados del nivel por asignatura, por lo que están
integrados a través de sus componentes curriculares tales como perfil de egreso, competencias y ejes,
según la naturaleza de cada asignatura, a fin de situar los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores con carácter irrevocable; y que contribuyan al desarrollo integral y permanente de los educandos
de la educación básica.
Los aprendizajes aquí presentados se ponen a disposición de docentes, directivos y supervisores del nivel,
como un recurso que proporciona orientaciones al quehacer de la gestión pedagógica, para facilitar la
continuidad del aprendizaje de los educandos en cada nivel, y que de ninguna manera son limitativos, la
pretensión es hacer efectivo el derecho a la educación ante la necesidad de una mayor flexibilidad y
anticipación en situaciones de contingencia, como la que enfrentamos con el COVID-19.

4
INICIAL

5
PROPUESTA: De acuerdo con lo establecido en el documento “Aprendizajes clave para la educación integral.
Educación inicial: un buen comienzo. Programa para la educación de las niñas y los niños de 0 a 3 años”, se
expresa que esta etapa educativa tiene un carácter integral: “Las actividades que se llevan a cabo con los niños
están planeadas como un todo; (…) el niño, en esta etapa de la vida, aprende de manera integral y no fragmentada
y, lo más importante, en la Educación Inicial se atiende a la integralidad del ser humano: los aspectos
cognitivos, emocionales, físicos y sociales” (pág. 16). Por ello se presenta la siguiente tabla que sistematiza
los elementos centrales del programa para el quehacer pedagógico:
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: INICIAL
Educación Inicial. Un buen comienzo
EJES ACCIONES PEDAGÓGICAS APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES=5 DE 8
1. Sostenimiento
afectivo.
2. El juego y
desarrollo
creador.
1. Prácticas de sostenimiento
afectivo.
2. Prácticas artísticas.
3. La exploración y la
investigación del mundo que
nos rodea.
4. La lectura y las
bibliotecas.
1. Establecer vínculos afectivos y apegos seguros.
2. Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los otros, que
favorezca el desarrollo de un psiquismo sano.
3. Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador.
4. Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción.
5. Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad
motriz.
OPCIONALES, DEPENDIENDO DEL DESARROLLO DE CADA NIÑO Y NIÑA.
 Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes.
 Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad.
 Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la
cultura.
5 Aprendizajes Fundamentales
Aprendizajes Fundamentales antecedentes que en primaria y secundaria se
evalúan en PLANEA.

6
PREESCOLAR

7
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: PREESCOLAR
Lenguaje y comunicación
PERFIL DE
EGRESO
ORGANIZADOR
CURRICULAR
1
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES=18 DE 32
Expresa
emociones,
gustos e
ideas en su
lengua
materna.
Usa el
lenguaje
para
relacionars
e con
otros.
Oralidad
Conversación
● Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
● Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice
en interacciones con otras personas. (PLANEA)
Narración
● Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación
y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender. (PLANEA)
Descripción ● Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. (PLANEA)
Explicación
● Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que
los demás comprendan. (PLANEA)
Reconocimiento de
la diversidad
lingüística y
cultural
● • Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y
localidad, y reconoce su significado. (PLANEA)
Estudio
Empleo de acervos
impresos y
digitales
● Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra
persona. (PLANEA)
● Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en
materiales consultados. (PLANEA).
Producción,
interpretación e
intercambio de
narraciones
● Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus
características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan. (PLANEA)
● Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que
relaciona con experiencias propias o algo que no conocía. (PLANEA)
● Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas
y otros relatos literarios. (PLANEA)
● Construye colectivamente narraciones con la expresión de las ideas que quiere
comunicar por escrito y que dicta a la educadora. (PLANEA)
● Expresa gráficamente narraciones con recursos personales. (PLANEA)

8
Lenguaje y comunicación
PERFIL DE
EGRESO
ORGANIZADOR
CURRICULAR
1
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES=18 DE 32
Literatura
Producción,
interpretación e
intercambio de
poemas y juegos
literarios
● Identifica la rima en poemas leídos en voz alta. (PLANEA))
Participación
Social
Uso de documentos
que regulan la
convivencia
● Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
(PLANEA)
● Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos. (PLANEA)
Participación
Social
Producción e
interpretación de
una diversidad de
textos cotidianos
● Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos
propios. (PLANEA)
● Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los
padres de familia. (PLANEA)

9
Lengua extranjera. Inglés
PERFIL DE EGRESO
AMBIENTES SOCIALES
APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES =14 DE 32
Comprende algunas palabras y
expresiones en inglés.
Usa el lenguaje para
relacionarse con otros.
Familiar y
comunitario
● Participa en la exploración de expresiones de saludo, cortesía y despedida.
● Participa en intercambios orales para saludar, despedirse y mostrar
cortesía.
● Realiza acciones para seguir señalizaciones.
● Participa en la exploración de preguntas sobre partes del cuerpo.
● Reconoce partes del cuerpo por su nombre.
Lúdico literario
● Explora rimas o cuentos en verso.
● Participa en la entonación de canciones.
● Sigue la lectura.
● Explora libros de cuentos.
● Escucha y sigue la lectura de cuentos.
Académico y de
formación.
● Explora y reconoce recetas.
● Practica la pronunciación de palabras.
● Participa en la formulación de preguntas.
● Explora un tema del mundo natural mexicano en materiales ilustrados.

10
Pensamiento Matemático
PERFIL DE EGRESO
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2
Cuenta al menos hasta
el 20.
Razona para solucionar
problemas de cantidad,
construir estructuras
con figuras y cuerpos
geométricos, y
organizar información
de formas sencillas
(por ejemplo, en
tablas).
Tiene ideas y propone
para jugar, aprender,
conocer su entorno,
solucionar problemas
sencillos y expresar
cuáles fueron los
pasos que siguió para
hacerlo.
Número, álgebra
y variación
Número
● Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
colecciones. (PLANEA)
● Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional. (PLANEA)
● Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
elementos. (PLANEA)
● Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión
numérica escrita, del 1 al 30. (PLANEA).
● Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5
y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta. (PLANEA)
● Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende
qué significan. (PLANEA)
Forma, espacio
y medida
Ubicación
espacial
● Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. (PLANEA)
Figuras y
cuerpos
geométricos
● Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. (PLANEA)
● Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
(PLANEA)
Magnitudes y
medidas
● Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación
directa o mediante el uso de un intermediario. (PLANEA)
● Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.
(PLANEA).
● Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la
sucesión de eventos. (PLANEA)
Análisis de
datos
Recolección y
representación
de datos
● Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a
través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las
preguntas planteadas. (PLANEA)

11
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
PERFIL DE EGRESO
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ESPERADOS FUNAMENTAKES =10 DE 18
Muestra curiosidad y asombro.
Explora el entorno cercano,
plantea, registra datos,
elabora representaciones
sencillas y amplía su
conocimiento del mundo.
Tiene ideas y propone para
jugar, aprender, conocer su
entorno, solucionar problemas
sencillos y expresar cuáles
fueron los pasos que siguió
para hacerlo.
Identifica sus cualidades y
reconoce las de otros.
Muestra autonomía al proponer
estrategias para jugar y
aprender de manera individual y
en grupo.
Experimenta satisfacción al
cumplir sus objetivos.
Participar con interés y
entusiasmo en actividades
individuales y de grupo.
Está familiarizado con el uso
básico de herramientas
digitales a su alcance.
Mundo Natural
Exploración de la
naturaleza
● Obtiene, registra, representa y describe información
para responder dudas y ampliar su conocimiento en
relación con plantas, animales y otros elementos
naturales.
● Comunica sus hallazgos al observar seres vivos,
fenómenos y elementos naturales, utilizando
registros propios y recursos impresos.
Cuidado de la salud
● Practica hábitos de higiene personal para mantenerse
saludable.
● Conoce medidas para evitar enfermedades.
● Reconoce la importancia de una alimentación correcta
y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.
● Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en
peligro al jugar y realizar actividades en la
escuela.
● Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que
puede estar expuesto en la escuela, la calle y el
hogar.
Cuidado del
medioambiente
● Participa en la conservación del medioambiente y
propone medidas para su preservación, a partir del
reconocimiento de algunas fuentes de contaminación
del agua, aire y suelo.
Cultura y Vida Social
Interacciones con el
entorno social.
● Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se
manifiestan en los grupos sociales a los que
pertenece.
Cultura y Vida Social Cambios en el tiempo
● Explica algunos cambios en costumbres y formas de
vida en su entorno inmediato, usando diversas
fuentes de información.

12
Artes
PERFIL DE EGRESO
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES = 9 DE 15
Desarrolla su creatividad e
imaginación al expresarse con
recursos de las artes (por
ejemplo, las artes visuales, la
danza, la música y el teatro).
Expresión artística
Familiarización con
los elementos básicos
de las artes
● Produce sonidos al ritmo de la música con distintas
partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.
● Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y
posturas corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con otros.
● Comunica emociones mediante la expresión corporal.
● Baila y se mueve con música variada, coordinando
secuencias de movimientos y desplazamientos.
● Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa
ideas mediante modelado, dibujo y pintura.
● Combina colores para obtener nuevos colores y
tonalidades.
Apreciación artística
Sensibilidad,
percepción e
interpretación de
manifestaciones
artísticas
● Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes
sonoras que los emiten.
● Escucha piezas musicales de distintos lugares,
géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones
que experimenta.
● Observa obras del patrimonio artístico de su
localidad, su país o de otro lugar (fotografías,
pinturas, esculturas y representaciones escénicas de
danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e
imaginar.

13
Educación Socioemocional
PERFIL DE EGRESO
ORGANIZADOR CURRICULAR
1
ORGANIZADOR CURRICULAR
2
Identifica sus cualidades y
reconoce las de otros.
Muestra autonomía al proponer
estrategias para jugar y
aprender de manera individual y
en grupo.
Experimenta satisfacción al
cumplir sus objetivos.
Autoconocimiento Autoestima
● Reconoce y expresa características personales:
su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta,
qué no le gusta, qué se le facilita y qué se
le dificulta.
Autorregulación
Expresión de las
emociones
● Reconoce y nombra situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
expresa lo que siente.
● Dialoga para solucionar conflictos y ponerse
de acuerdo para realizar actividades en
equipo.
Autonomía
Iniciativa personal
● Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin
ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita.
● Elige los recursos que necesita para llevar a
cabo las actividades que decide realizar.
● Realiza por sí mismo acciones de cuidado
personal, se hace cargo de sus pertenencias y
respeta las de los demás.
Toma de decisiones y
compromiso
● Persiste en la realización de actividades
desafiantes y toma decisiones para
concluirlas.
Empatía
Sensibilidad y apoyo
hacia otros
● Reconoce y nombra características personales y
de sus compañeros.
Colaboración
Comunicación asertiva
● Se expresa con seguridad y defiende sus ideas
ante sus compañeros.
Inclusión
● Propone acuerdos para la convivencia, el juego
o el trabajo, explica su utilidad y actúa con
apego a ellos.

14
Educación Física
PERFIL DE EGRESO
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2
Identifica sus rasgos y
cualidades físicas y reconoce
los de otros.
Realiza actividad física a
partir del juego motor y sabe
que esta es buena para la
salud.
Competencia motriz
Desarrollo de la
motricidad
● Realiza movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad, por medio de
juegos individuales y colectivos.
● Utiliza herramientas, instrumentos y
materiales en actividades que requieren de
control y precisión en sus movimientos.
Integración de la
corporeidad
● Identifica sus posibilidades expresivas y
motrices en actividades que implican
organización espacio-temporal, lateralidad,
equilibrio y coordinación.
Creatividad en la
acción motriz
● Reconoce formas de participación e interacción
en juegos y actividades físicas a partir de
normas básicas de convivencia.

15
PRIMARIA

16
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: PRIMARIA
ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
ÁMBI
TO
PERFIL DE
EGRESO (2017)
PRIMER GRADO PLAN
(2017)
AEF = 17 DE 19
SEGUNDO GRADO
PLAN (2017)
AEF = 15 DE 15
PERFIL DE
EGRESO (2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS
TERCER GRADO PLAN
(2011) AEF = 42 DE
55
CUARTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 31 DE 52
QUINTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 41 DE 54
SEXTO GRADO PLAN
(2011) AEF = 39 DE
52
ESTUDI
O
Comunica
sentimientos,
sucesos e
ideas de
manera oral y
escrita en su
lengua
materna; si
es hablante
de lengua
indígena
también se
comunica en
español,
oralmente y
por escrito.
● Explora los
acervos
disponibles y
reconoce
algunas de sus
característica
s. (PLANEA)
● Selecciona
textos para
escuchar su
lectura.
(PLANEA)
● Dicta notas
breves sobre
un fenómeno de
su interés
(PLANEA)
● Presenta una
exposición
sobre algún
aspecto de su
entorno
natural o
social
(PLANEA)
● Escribe textos
sencillos para
describir
personas,
animales,
plantas u
objetos de su
entorno
(PLANEA).
● Recomienda
materiales
de lectura
de su
preferencia.
(PLANEA)
● Selecciona
diversos
textos
informativos
para conocer
más sobre un
tema.
(PLANEA)
● Elige un
proceso
social
conocido,
indaga sobre
él y escribe
notas que
resumen la
información.
(PLANEA)
● Presenta una
exposición
sobre temas
de su
localidad.
● Escribe
textos
sencillos
para
explicar un
proceso
social sobre
el que ha
indagado
(PLANEA).
a) Utiliza el
lenguaje
materno, oral y
escrito para
comunicarse con
claridad y
fluidez, e
interactuar en
distintos
contextos
sociales y
culturales.
c) Busca,
selecciona,
analiza, evalúa
y utiliza la
información
proveniente de
diversas
fuentes.
1. Procesos de
lectura e
interpretación de
textos.
1.3. Comprende los
aspectos centrales de
un texto (tema,
eventos, trama,
personajes
involucrados).
1.5. Infiere
información en un
texto para recuperar
aquella que no es
explicita.
1.6. Lee y comprende
una variedad de
textos de mediana
dificultad y puede
notar
contradicciones,
semejanzas y
diferencias entre los
textos que abordan un
mismo tema.
1.8. Comprende el
lenguaje figurado y
es capaz de
identificarlo en
diversos géneros:
cuento, novela,
teatro y poesía.
1.9. Identifica las
características de
los textos
descriptivos,
narrativos,
informativos y
explicativos, a
partir de su
distribución gráfica
y su función
comunicativa y adapta
su lectura a las
características de
los escritos.
1.10. Emplea la cita
textual para explicar
y argumentar sus
propias ideas.
1.15. Identifica y
emplea la función de
los signos de
puntuación al leer:
punto, coma, dos
puntos, punto y coma,
signos de
exclamación, signos
de interrogación y
acentuación.
● Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento
para
aprender.
● Identificar
las
propiedades
del lenguaje
en diversas
situaciones
comunicativas
● Analizar la
información y
emplear el
lenguaje para
la toma de
decisiones
● Valorar la
diversidad
lingüística y
cultural de
México
● Identifica el uso
de oraciones
impersonales en
los reglamentos y
las emplea al
redactar reglas.
● Emplea ortografía
convencional a
partir de
modelos. (PLANEA)
● Participa en la
realización de
tareas conjuntas:
proporciona
ideas, colabora
con otros y
cumple con los
acuerdos
establecidos en
el grupo.
● Conoce la función
y las
características
gráficas de los
folletos y los
emplea como medio
para informar a
otros. (PLANEA).
● Identifica e
integra
información
relevante de
diversas fuentes.
(PLANEA)
● Usa títulos y
subtítulos para
organizar y
jerarquizar
información.
(PLANEA)
● Infiere el
significado de
palabras
desconocidas a
partir de la
información
contextual de un
texto (PLANEA)
● Encuentra
patrones
ortográficos en
palabras
derivadas de una
misma familia
léxica.(PLANEA)
● Formula
preguntas para
guiar la
búsqueda de
información e
identifica
aquella que es
repetida,
complementaria
o irrelevante
sobre un tema.
(PLANEA)
● Identifica y
usa recursos
para mantener
la cohesión y
coherencia al
escribir
párrafos
(PLANEA).
● Emplea la
paráfrasis al
exponer un
tema.(PLANEA)
● Localiza
información
específica a
partir de la
lectura de
diversos
textos sobre
un
tema.(PLANEA)
● Escribe un
texto
monográfico
que muestra
coherencia.
(PLANEA)
● Respeta y
valora la
diversidad
cultural y
lingüística de
los pueblos
indígenas.
● Identifica las
característica
s y la función
de la
entrevista
para obtener
información.
(PLANEA
● Elabora
preguntas que
● Identifica
información
complementaria en
dos textos que
relatan sucesos
relacionados.
● Organiza un texto
en párrafos con
oración tópico y
oraciones de
apoyo, empleando
puntuación y
ortografía
convencionales.
● Usa palabras y
frases que
indican sucesión
y simultaneidad,
así como relación
antecedente-
consecuente al
redactar un texto
histórico.
(PLANEA)
● Identifica la
organización de
las ideas en un
texto expositivo.
(PLANEA)
● Utiliza la
información
relevante de los
textos que lee en
la producción de
los propios.
(PLANEA)
● Emplea citas
textuales para
referir
información de
otros en sus
escritos.
(PLANEA)
● Establece
criterios de
clasificación al
organizar
información de
diversas fuentes.
(PLANEA).
● Elabora cuadros
sinópticos y
mapas
conceptuales para
resumir
información.
● Elabora guías de
estudio con base
en las
características
que identifica en
exámenes y
cuestionarios.
● Identifica
distintos
formatos de
preguntas en
exámenes y
cuestionarios.(PL
ANEA)
● Identifica las
características
generales de los
reportajes y su
función para
integrar
información sobre
un tema. (PLANEA)
● Comprende e
interpreta
reportajes.
(PLANEA)
● Selecciona
información
relevante de
diversas fuentes
para elaborar un
reportaje.
(PLANEA)
● Emplea notas que
sirvan de guía
para la escritura
de textos
propios,
refiriendo los
datos de las
fuentes
consultadas.
(PLANEA)
● Establece el
orden de los
sucesos relatados
(sucesión y
simultaneidad).
● Infiere fechas y
lugares cuando la
información no es
explícita, usando
las pistas que el
texto ofrece.
● Redacta un texto

17
ÁMBI
TO
PERFIL DE
EGRESO (2017)
PRIMER GRADO PLAN
(2017)
AEF = 17 DE 19
SEGUNDO GRADO
PLAN (2017)
AEF = 15 DE 15
PERFIL DE
EGRESO (2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS
TERCER GRADO PLAN
(2011) AEF = 42 DE
55
CUARTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 31 DE 52
QUINTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 41 DE 54
SEXTO GRADO PLAN
(2011) AEF = 39 DE
52
● Identifica
características y
función de
artículos de
divulgación
científica.
(PLANEA).
● Identifica la
utilidad de
títulos,
subtítulos,
índices,
ilustraciones y
recuadros en un
texto. (PLANEA)
● Emplea algunos
recursos para la
edición de una
revista (portada,
contraportada,
créditos,
secciones,
índices).
(PLANEA)
● Describe un
proceso cuidando
la secuencia de
la información
(PLANEA).
● Recupera
información
relevante
mediante notas y
la emplea al
redactar un
texto. (PLANEA)
y las
características
de los diagramas.
recaben el
máximo de
información
deseada, y
evita hacer
preguntas
redundantes.(P
LANEA)
● Recupera
información a
partir de
entrevistas.
(PLANEA)
● Identifica la
organización
de una
enciclopedia
para localizar
información.
(PLANEA)
● Identifica la
función de las
distintas
partes de un
texto
expositivo.
(PLANEA)
● Verifica sus
interpretacion
es constatando
la información
provista por
el texto.
(PLANEA)
(PLANEA)
● Identifica la
relación entre
los datos y los
argumentos de un
texto expositivo.
(PLANEA)
● Emplea citas y
paráfrasis en la
construcción de
un texto propio.
(PLANEA)
● Integra varios
párrafos en un
solo texto,
manteniendo su
coherencia y
cohesión.
(PLANEA)
● Interpreta la
información
contenida en
gráficas y tablas
de datos
(PLANEA).
● Valora la
importancia de
incluir
referencias
bibliográficas en
sus textos.
(PLANEA)
en párrafos, con
cohesión,
ortografía y
puntuación
convencionales.
(PLANEA)
● Contrasta
información de
textos sobre un
mismo tema.
(PLANEA)
● Recupera
información de
diversas fuentes
para explicar un
tema. (PLANEA).
● Emplea conectivos
lógicos para
ligar los
párrafos de un
textos. (PLANEA)
LITERA
TURA
● Explora los
acervos
disponibles y
reconoce
algunas de sus
característica
s. (PLANEA)
● Selecciona
textos para
escuchar su
lectura
● Presenta una
exposición
sobre algún
aspecto de su
entorno
natural o
socia.
● Lee textos
narrativos
sencillos.
(PLANEA)
● Escribe
textos
narrativos
sencillos a
partir de su
imaginación,
con imágenes
y texto.
(PLANEA)
● Lee y
comparte
canciones y
poemas de su
preferencia.
2. Producción de
textos escritos
2.1. Comunica por
escrito conocimiento
e ideas de manera
clara, estableciendo
su orden y
explicitando las
relaciones de causa y
efecto al redactar
2.2. Escribe una
variedad de textos
con diferentes
propósitos
comunicativos para
una audiencia
específica.
2.6. Organiza su
escritura en párrafos
● Identifica las
diferencias
generales entre
discurso directo
e indirecto.
(PLANEA).
● Emplea signos de
interrogación y
admiración, y
guiones. (PLANEA)
● Identifica las
características
generales de un
poema.
● Identifica
algunos de los
recursos
● Conoce las
característica
s de los
trabalenguas y
juegos de
palabras.
● Comprende el
mensaje
implícito y
explícito de
los refranes.
● Emplea
adjetivos y
adverbios al
describir
personajes,
escenarios y
situaciones en
● Comprende la
función de
fábulas y
refranes.
(PLANEA)
● Interpreta el
significado de
fábulas y
refranes.
(PLANEA)
● Distingue
elementos de
realidad y
fantasía en
leyendas.
(PLANEA)
● Identifica las
● Identifica e
infiere las
características
del personaje a
través de la
lectura de
biografías y
autobiografías.(P
LANEA)
● Identifica la
diferencia en el
uso de la voz
narrativa en la
biografía y la
autobiografía.
● Usa oraciones
compuestas al
escribir.

18
ÁMBI
TO
PERFIL DE
EGRESO (2017)
PRIMER GRADO PLAN
(2017)
AEF = 17 DE 19
SEGUNDO GRADO
PLAN (2017)
AEF = 15 DE 15
PERFIL DE
EGRESO (2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS
TERCER GRADO PLAN
(2011) AEF = 42 DE
55
CUARTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 31 DE 52
QUINTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 41 DE 54
SEXTO GRADO PLAN
(2011) AEF = 39 DE
52
(PLANEA).
● Escucha la
lectura de
cuentos
infantiles
(PLANEA).
● Dicta y
reescribe
cuentos
conocidos
mezclando
anécdotas y
personajes,
con imágenes y
texto.
(PLANEA)
● Canta, lee y
reescribe
canciones y
rondas
infantiles
(PLANEA).
● Aprende y
reinventa
rondas
infantiles.
(PLANEA)
● Lee obras de
teatro
infantil y
participa en
juegos
dramáticos de
su
imaginación.
(PLANEA).
● Aprende y
reinventa
rimas y
coplas.
● Selecciona
una obra de
teatro
infantil
breve para
representarl
a con
títeres.
(PLANEA)
estructurados, usando
la puntuación de
manera convencional.
2.7. Emplea diversos
recursos lingüísticos
y literarios en
oraciones y los
emplea al redactar
3. Producción de
textos orales y
participación en
eventos comunicativos
3.2. Expone de manera
oral conocimientos,
ideas y sentimientos.
3.4. Escucha y aporta
sus ideas de manera
crítica.
3.6. Identifica
diferentes formas de
criticar de manera
constructiva y de
responder a la
crítica.
3.7. Toma notas de
una exposición oral.
4. Conocimiento de
las características,
función y uso del
lenguaje
4.1. Usa
convencionalmente
signos de
interrogación y
admiración, guiones
para introducir
diálogos, así como
puntos y comas en sus
escritos.
4.4. Reflexiona
consistentemente
acerca del
funcionamiento de la
ortografía y la
puntuación en los
textos.
4.7. Incluye citas
textuales y
referencias
bibliográficas en sus
textos.
5. Actitudes hacia el
lenguaje
5.2. Desarrolla
disposición para
leer, escribir,
hablar o escuchar.
5.8. Reconoce y
valora la existencia
de otras lenguas que
literarios del
texto poético.
● Identifica
características y
función de
artículos de
divulgación
científica
(PLANEA).
● Identifica la
utilidad de
títulos,
subtítulos,
índices,
ilustraciones y
recuadros en un
texto. (PLANEA)
● Emplea algunos
recursos para la
edición de una
revista (portada,
contraportada,
créditos,
secciones,
índices).
(PLANEA)
● Identifica las
características
generales de las
autobiografías.
(PLANEA)
● Emplea el orden
cronológico al
narrar.
● Usa palabras y
frases que
indican sucesión,
y palabras que
indican causa y
efecto.(PLANEA)
● Identifica las
características
de personajes, y
escenarios, y
establece su
importancia en el
cuento. (PLANEA)
● Usa palabras y
frases adjetivas
y adverbiales
para describir
personas, lugares
y acciones.
(PLANEA)
● Identifica la
función y las
características
una narración.
(PLANEA)
● Interpreta el
significado de
las figuras
retóricas
empleadas en
los poemas.
● Identifica
aspectos
relevantes de
los escenarios
y personajes
de narraciones
mexicanas.
(PLANEA)
● Reconoce
elementos de
las
narraciones:
estado
inicial,
aparición de
un conflicto y
resolución del
conflicto
(PLANEA).
● Establece
relaciones de
causa y efecto
entre las
partes de una
narración.
● Identifica
datos
específicos a
partir de la
lectura.
(PLANEA)
● Identifica la
utilidad de
relatos
biográficos
para conocer
la vida de
personajes
interesantes.
(PLANEA)
características
de las leyendas.
(PLANEA)
● Describe
personajes o
sucesos mediante
diversos recursos
literarios.
● Identifica
algunos de los
recursos
literarios de la
poesía. (PLANEA)
● Distingue entre
el significado
literal y
figurado en
palabras o frases
de un poema.
● Conoce la
estructura de una
obra de teatro.
(PLANEA)
● Adapta la
expresión de sus
diálogos, de
acuerdo con las
intenciones o
características
de un personajE.
(PLEANEA)
● Emplea la
puntuación
correcta para
organizar los
diálogos en una
obra teatral, así
como para darle
la intención
requerida al
diálogo. (PLANEA)
● Integra varios
párrafos en un
solo texto,
manteniendo su
coherencia y
cohesión.
(PLANEA).
● Usa verbos,
adverbios,
adjetivos y
frases
preposicionales
para describir.
(PLANEA)
(PLANEA)
● Emplea recursos
literarios en la
escritura de
biografías y
autobiografías.
(PLANEA)
● Identifica las
características
de los cuentos de
misterio o
terror:
estructura,
estilo,
personajes y
escenario.
(PLANEA).
● Infiere las
características,
los sentimientos
y las
motivaciones de
los personajes de
un cuento a
partir de sus
acciones.
(PLANEA).
● Emplea verbos y
tiempos verbales
para narrar
acciones
sucesivas y
simultáneas.
● Escriben cuentos
de terror o
suspenso
empleando
conectivos para
dar suspenso.
(PLANEA)
● Reconoce la
estructura de una
obra de teatro y
la manera en que
se diferencia de
los cuentos.
● Usa verbos para
introducir el
discurso
indirecto en
narraciones y
acotaciones.
(PLANEA)
● Usa signos de
interrogación y
exclamación, así
como acotaciones
para mostrar la
entonación en la

19
ÁMBI
TO
PERFIL DE
EGRESO (2017)
PRIMER GRADO PLAN
(2017)
AEF = 17 DE 19
SEGUNDO GRADO
PLAN (2017)
AEF = 15 DE 15
PERFIL DE
EGRESO (2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS
TERCER GRADO PLAN
(2011) AEF = 42 DE
55
CUARTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 31 DE 52
QUINTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 41 DE 54
SEXTO GRADO PLAN
(2011) AEF = 39 DE
52
se hablan en México.
5.10. Desarrolla un
concepto positivo de
sí mismo como lector,
escritor, hablante u
oyente; además,
desarrolla gusto por
leer, escribir,
hablar y escuchar.
generales de las
adivinanzas.
dramatización.
● Conoce y aprecia
diferentes
manifestaciones
culturales y
lingüísticas de
México.
● Identifica
algunas
diferencias en el
empleo de los
recursos
literarios entre
el español y
alguna lengua
indígena.
● Interpreta el
lenguaje figurado
al leer poemas.
(PLANEA)
● Emplea recursos
literarios para
expresar
sentimientos al
escribir poemas.
PARTIC
IPACIÓ
N
SOCIAL
● Trabaja con su
nombre y el de
sus
compañeros.
Utiliza sus
datos
personales
para crear una
tarjeta de
identificación
. (PLANEA)
● Establece y
escribe reglas
sencillas para
la convivencia
en el aula.
(PLANEA)
● Lee notas
informativas
sencillas
sobre temas de
su interés.
(PLANEA)
● Elabora textos
sencillos e
ilustraciones
para publicar
en el
periódico del
aula. (PLANEA)
● Explora
documentos
como el acta
de
nacimiento y
la cartilla
de
vacunación
para
reflexionar
sobre la
información
personal que
contienen.
(PLANEA).
● Sigue un
instructivo
sencillo
para
elaborar un
objeto.
(PLANEA)
● Lee anuncios
publicitario
s e
identifica
sus
contenidos y
característi
cas.
(PLANEA)
● Emplea
directorios para
el registro y
manejo de
información.
(PLANEA)
● Identifica la
utilidad del
orden alfabético.
● Usa mayúsculas y
abreviaturas en
la escritura
convencional de
nombres y
direcciones.
● Separa palabras
de manera
convencional.
(PLANEA)
● Identifica los
elementos y el
orden de
presentación en
la escritura de
un texto
narrativo.
(PLANEA)
● Interpreta y
utiliza el
vocabulario
adecuado para
dar
indicaciones
sobre lugares o
trayecto.
(PLANEA).
● Conoce las
características
de un
instructivo e
interpreta la
información que
presenta.
(PLANEA)
● Emplea verbos
en infinitivo o
imperativo al
redactar
instrucciones
(PLANEA).
● Describe el
orden
secuencial de
un
procedimiento.
(PLANEA).
● Identifica la
● Identifica las
características y
la función de las
frases
publicitarias.
(PLANEA)
● Identifica los
recursos
retóricos en la
publicidad
(PLANEA).
● Resume
información
conservando los
datos esenciales
al elaborar un
boletín
informativo.
● Produce textos
para difundir
información en su
comunidad.
(PLANEA).
● Considera la
convencionalidad
de la ortografía
y puntuación al
escribir.
● Identifica el
● Identifica los
elementos y la
organización de
un programa de
radio.
● Resume
información de
diversas fuentes,
conservando los
datos esenciales.
(PLANEA)
● Elabora
instructivos
empleando los
modos y tiempos
verbales
adecuados.
(PLANEA)
● Usa notas y
diagramas para
guiar la
producción de un
texto.
● Identifica la
estructura de las
cartas de
opinión. (PLANEA)
● Identifica las
diferencias entre

20
ÁMBI
TO
PERFIL DE
EGRESO (2017)
PRIMER GRADO PLAN
(2017)
AEF = 17 DE 19
SEGUNDO GRADO
PLAN (2017)
AEF = 15 DE 15
PERFIL DE
EGRESO (2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS
TERCER GRADO PLAN
(2011) AEF = 42 DE
55
CUARTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 31 DE 52
QUINTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 41 DE 54
SEXTO GRADO PLAN
(2011) AEF = 39 DE
52
● Reconoce
diferentes
formas de
hablar el
español en su
comunidad.
● Elabora
anuncios
impresos
sobre un
producto o
servicio
elegido, con
dibujos y
texto, para
publicar en
el periódico
escolar.
(PLANEA)
● Reconoce la
existencia
de otras
lenguas en
su
comunidad,
además de su
lengua
materna, e
indaga sobre
su uso.
y los tipos de
texto empleados
en un periódico.
(PLANEA)
● Usa frases
adjetivas para
indicar modo y
tiempo. (PLANEA).
● Emplea la
paráfrasis en la
redacción
(PLANEA).
● Argumenta
oralmente sus
preferencias o
puntos de vista.
(PLANEA)
● Identifica la
disposición
gráfica (tipos y
tamaños de letra,
columnas, entre
otros) de las
notas
periodísticas.
(PLANEA)
de las encuestas
y la forma de
reportar la
información
obtenida.(PLANEA)
● Emplea
cuestionarios
para obtener
información, y
reconoce la
diferencia entre
preguntas
cerradas y
abiertas.
(PLANEA)
● Conoce la
estructura de un
texto expositivo
y la emplea al
redactar un
reporte. (PLANEA)
● Identifica las
características y
la función de los
recetarios.
(PLANEA)
● Emplea verbos en
infinitivo e
imperativo para
dar indicaciones
función de las
diversas partes
de un texto
expositivo.
(PLANEA)
● Reconoce las
ventajas del
consumo
responsable y
de la toma
decisiones en
función de la
información que
expone el
producto.
● Comprende la
función e
identifica la
información que
usualmente se
solicita en los
formularios.
(PLANEA)
● Identifica la
relevancia de
los datos
requeridos en
función de las
instrucciones
para su
llenado.
● Identifica los
datos incluidos
en una nota
periodística
(sucesos y
agentes
involucrados.
(PLANEA)
● Identifica la
organización de
la información
y el formato
gráfico en las
notas
periodísticas
(PLANEA).
.
punto de vista
del autor en un
texto.(PLANEA)
● Comprende el
significado de
palabras
desconocidas
mediante el
contexto en el
que se emplea
(PLENEA).
y organización
del debate.
(PLANEA)
● Fundamenta sus
opiniones al
participar en un
debate.
● Emplea oraciones
complejas al
escribir, e
identifica la
función de los
nexos en textos
argumentativos.
(PLANEA)
● Conoce la
estructura y
función de un
reporte de
encuesta.
(PLANEA)
● Usa nexos para
indicar orden y
relación lógica
de ideas.
(PLANEA)
● Emplea tablas de
datos y gráficas
de frecuencia
simple para
complementar la
información
escrita. (PLANEA)
● Escribe
conclusiones a
partir de datos
estadísticos
simples.
(PLANEA).
● Reconoce la
función de los
trípticos para
difundir
información.(PLAN
EA)
● Integra
expresar una
opinión y referir
un hecho.
(PLANEA)
● Comunica ideas,
sentimientos y
sucesos a otros a
través de
cartas. (PLANEA).
● Identifica
palabras y
expresiones que
indican tiempo y
espacio en las
cartas personales
(PLANEA).
● Adapta el
lenguaje para
dirigirse a
destinatarios
conocidos.
(PLANEA).
● Completa
formularios de
datos de manera
eficaz para
obtener un
servicio.
(PLANEA)
● Jerarquiza
información en un
texto a partir de
criterios
establecidos.
(PLANEA).
● Expresa por
escrito su
opinión sobre
hechos. (PLANEA)

21
ÁMBI
TO
PERFIL DE
EGRESO (2017)
PRIMER GRADO PLAN
(2017)
AEF = 17 DE 19
SEGUNDO GRADO
PLAN (2017)
AEF = 15 DE 15
PERFIL DE
EGRESO (2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS
TERCER GRADO PLAN
(2011) AEF = 42 DE
55
CUARTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 31 DE 52
QUINTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 41 DE 54
SEXTO GRADO PLAN
(2011) AEF = 39 DE
52
de manera
semejante a la
convencional.
(PLANEA)
información de
diversas fuentes
para elaborar un
texto.

22
ASIGNATURA: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. MATEMÁTICAS
E
J
E
S
PERFIL DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
PLAN (2017)
AEF = 7 DE 7
SEGUNDO GRADO
PLAN (2017)
AEF = 9 DE 9
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
EJES COMPETENCIAS
TERCER GRADO
PLAN (2011)
AEF = 10 DE 10
CUARTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 13 DE 14
QUINTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 13 DE 13
SEXTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 11 DE 11
Números,
álgebra
y
variación
Comprende
conceptos y
procedimiento
s para
resolver
problemas
matemáticos
diversos y
para
aplicarlos en
otros
contextos.
Tiene una
actitud
favorable
hacia las
matemáticas.
Resuelve
problemas
aplicando
estrategias
diversas:
observa,
analiza,
reflexiona y
planea con
orden.
Obtiene
evidencias
que apoyen la
solución que
propone.
Explica sus
procesos de
pensamiento.
● Lee, escribe y
ordena números
naturales hasta
100. (PLANEA)
● Resuelve
problemas de
suma y resta con
números
naturales
menores que 100.
(PLANEA)
● Calcula
mentalmente
sumas y restas
de números de
una cifra y de
múltiplos de 10.
(PLANEA)
● Lee, escribe y
ordena números
naturales hasta
1000. (PLANEA)
● Resuelve
problemas de
suma y resta con
números
naturales hasta
1 000. (PLANEA)
● Usa el algoritmo
convencional
para sumar.
(PLANEA)
● Calcula
mentalmente
sumas y restas
de números de
dos cifras,
dobles de
números de dos
cifras y mitades
de números pares
menores que 100.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas de
multiplicación
con números
naturales
menores que 10.
b) Argumenta y
razona al
analizar
situaciones,
identifica
problemas,
formula
preguntas,
emite juicios,
propone
soluciones,
aplica
estrategias y
toma
decisiones.
Valora los
razonamientos
y la evidencia
proporcionados
por otros y
puede
modificar, en
consecuencia,
los propios
puntos de
vista.
1. Sentido
numérico y
pensamiento
algebraico.
2. Forma, espacio
y medida.
3. Manejo de la
información.
4. Actitud hacia
el estudio de las
matemáticas.
Resolver
problemas de
manera autónoma
Comunicar
información
matemática
Validar
procedimientos
y resultados.
Manejar
técnicas
eficientemente.
● Produce, lee y
escribe números
hasta de cuatro
cifras. (PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican el
cálculo mental o
escrito de
productos de
dígitos.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
impliquen
dividir mediante
diversos
procedimientos.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican
multiplicar
mediante
diversos
procedimientos.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican
efectuar hasta
tres operaciones
de adición y
sustracción.
(PLANEA)
● Utiliza el
algoritmo
convencional
para resolver
sumas o restas
con números
naturales.
(PLANEA)
● Identifica
fracciones
equivalentes,
mayores o menores
que la unidad.
(PLANEA)
● Compara y ordena
números naturales
de cuatro cifras a
partir de sus
nombres o de su
escritura con
cifras. (PLANEA)
● Identifica
expresiones
aditivas,
multiplicativas o
mixtas que son
equivalentes, y
las utiliza al
efectuar cálculos
con números
naturales.
(PLANEA)
● Identifica y
genera fracciones
equivalentes.
(PLANEA)
● Lee información
explícita o
implícita en
portadores
diversos. (PLANEA)
● Identifica
fracciones de
magnitudes
continuas o
determina qué
fracción de una
magnitud es una
parte dada.
(PLANEA)
● Resuelve problemas
que implican sumar
o restar números
decimales.
(PLANEA)
● Identifica rectas
paralelas,
perpendiculares y
secantes, así como
ángulos agudos,
rectos y obtusos.
(PLANEA)
de valor faltante
en los que la
razón interna o
externa es un
número natural.
● Explica las
similitudes y
diferencias entre
el sistema decimal
de numeración y un
sistema posicional
o no posicional.
● Usa fracciones
para expresar
cocientes de
divisiones entre
dos números
naturales.
que implican
multiplicar
números decimales
por números
naturales.
(PLANEA)
● Calcula
porcentajes e
identifica
distintas
formas de
representació
n (fracción
común,
decimal, %).
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican
identificar
la
regularidad
de sucesiones
con
progresión
aritmética,
geométrica o
especial.
● Resuelve
problemas que
implican
multiplicar o
dividir
números
fraccionarios
o decimales
con números
naturales.

23
E
J
E
S
PERFIL DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
PLAN (2017)
AEF = 7 DE 7
SEGUNDO GRADO
PLAN (2017)
AEF = 9 DE 9
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
EJES COMPETENCIAS
TERCER GRADO
PLAN (2011)
AEF = 10 DE 10
CUARTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 13 DE 14
QUINTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 13 DE 13
SEXTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 11 DE 11
For
ma,
esp
aci
o y
med
ida
● Construye
configuraciones
utilizando
figuras
geométricas.
(PLANEA)
● Estima, compara
y ordena
longitudes,
pesos y
capacidades,
directamente y,
en el caso de
las longitudes,
también con un
intermediario.
● Estima, compara
y ordena eventos
usando unidades
convencionales
de tiempo: día,
semana y mes.
(PLANEA)
● Construye y
describe figuras
y cuerpos
geométricos.
(PLANEA)
● Estima, mide,
compara y ordena
longitudes y
distancias,
pesos y
capacidades, con
unidades no
convencionales y
el metro no
graduado, el
kilogramo y el
litro,
respectivamente.
(PLANEA)
● Estima, compara
y ordena eventos
usando unidades
convencionales
de tiempo: día,
semana, mes y
año. (PLANEA)
● Resuelve
problemas de
reparto cuyo
resultado sea
una fracción de
la forma m/2n .
(PLANEA)
● Utiliza unidades
de medida
estándar para
estimar y medir
longitudes.
● Identifica y
representa la
forma de las caras
de un cuerpo
geométrico.
(PLANEA)
● Identifica ángulos
mayores o menores
que un ángulo
recto. Utiliza el
transportador para
medir ángulos.
(PLANEA)
que implican el
uso de las
características y
propiedades de
triángulos y
cuadriláteros.
(PLANEA)
● Calcula el
perímetro y el
área de triángulos
y cuadriláteros.
● Describe rutas y
ubica lugares
utilizando
sistemas de
referencia
convencionales que
aparecen en planos
o mapas. (PLANEA)
que implican
identificar la
regularidad de
sucesiones con
progresión
aritmética o
geométrica.
(PLANEA)
● Explica las
característic
as de
diversos
cuerpos
geométricos
(número de
caras,
aristas,
etc.) y usa
el lenguaje
formal.
(PLANEA)
● Describe
rutas y
calcula la
distancia
real de un
punto a otro
en mapas.
(PLANEA)
● Utiliza el
sistema de
coordenadas
cartesianas
para ubicar
puntos o
trazar
figuras en el
primer
cuadrante.
(PLANEA)

24
E
J
E
S
PERFIL DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
PLAN (2017)
AEF = 7 DE 7
SEGUNDO GRADO
PLAN (2017)
AEF = 9 DE 9
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
EJES COMPETENCIAS
TERCER GRADO
PLAN (2011)
AEF = 10 DE 10
CUARTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 13 DE 14
QUINTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 13 DE 13
SEXTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 11 DE 11
Análisis
de
datos
● Recolecta datos
y hace registros
personales.
(PLANEA)
● Recolecta,
registra y lee
datos en tablas.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
impliquen
dividir mediante
diversos
procedimientos.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican
identificar la
regularidad de
sucesiones con
progresión
aritmética.
(PLANEA)
que implican
identificar la
regularidad de
sucesiones
compuestas.
(PLANEA)
que impliquen
dividir números de
hasta tres cifras
entre números de
hasta dos cifras.
(PLANEA)
que impliquen
calcular el
perímetro y el
área de un
rectángulo
cualquiera, con
base en la medida
de sus lados.
● Identifica
problemas que se
pueden resolver
con una
multiplicación y
utiliza el
algoritmo
convencional en
los casos en que
es necesario.
(PLANEA)
● Identifica
problemas que se
pueden resolver
con una división y
utiliza el
algoritmo
convencional en
los casos en que
sea necesario.
que implican
conversiones entre
unidades de medida
de longitud,
capacidad, peso y
tiempo. (PLANEA)
que implican leer
o representar
información en
gráficas de
barras.(PLANEA)
que implican sumar
o restar números
fraccionarios con
igual o distinto
denominador.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
impliquen
leer,
escribir y
comparar
números
naturales,
fraccionarios
y decimales,
explicitando
los criterios
de
comparación.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas
aditivos con
números
naturales,
decimales y
fraccionarios
que implican
dos o más
transformacio
nes. (PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican
conversiones
del Sistema
Internacional
(si) y el
Sistema
Inglés de
Medidas.
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
involucran el
uso de
medidas de
tendencia
central
(media,
mediana y
moda).
(PLANEA)
● Resuelve
problemas que
implican
comparar dos
o más
razones.
(PLANEA)

25
ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
AMBIENTES
SOCIALES
DE
APRENDIZAJE
PERFIL
DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
PLAN (2017)
AEF = 23 DE
36
SEGUNDO
GRADO PLAN
(2017)
AEF = 22 DE
31
PERFIL
DE
EGRESO
(2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIA
S
TERCER
GRADO PLAN
(2011)
AEF = 24
DE 58
COMPETENCIA
S
CUARTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 19 DE 46
COMPETENCIAS
QUINTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 24 DE
51
COMPETENCIAS
SEXTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 29 DE 61
FAMILIAR
Y
COMUNITARIO
Describe
en
inglés
aspectos
de su
pasado y
entorno,
así como
necesida
des
inmediat
as.
 Reconoce
el
significad
o de
palabras
de saludo,
despedida
y
cortesía.
 Responde a
expresione
s de
saludo,
despedida
y
cortesía.
 Distingue
la
escritura
de
expresione
s.
 Explora
señalizaci
ones
usadas en
espacios
públicos.
 Identifica
palabras
dichas en
voz alta.
 Participa
en la
escritura
de
palabras
relacionad
as con
señalizaci
ones.
 Escucha y
reconoce
preguntas
para
obtener
informació
n.
 Revisa la
escritura
de
preguntas
y
respuestas
.
 Explora
materiales
ilustrados
, con
informació
 Asume el
papel de
receptor y
de emisor
para
intercambia
r saludos,
muestras de
cortesía y
despedidas.
 Participa
en la
escritura
de normas
de
convivencia
en el aula.
 Ensaya la
expresión
oral de
indicacione
s en
señalizacio
nes.
 Participa
en la
escritura
de
indicacione
s.
 Participa
en la
escritura
de
preguntas
sobre datos
personales
y
pasatiempos
.
 Explora
planos o
croquis
ilustrados.
 Escribe
información
sobre la
comunidad.
a)
Posee
herrami
entas
básicas
para
comunic
arse en
inglés.
1. Comprensión
1.1. Auditiva
1.2. De
lectura
2. Expresión
2.1. Oral
2.2. Escrita
3. Multimodal
4. Actitudes
hacia el
lenguaje y la
comunicación
Reconocer en
un diálogo
expresiones
relacionadas
con
expectativas
personales
respecto del
año escolar.
Comprender
información
sobre
actividades
rutinarias
propias y de
otros.
Reconocer y
comprender
expresiones
para obtener
lo que se
quiere o se
necesita por
medio de
otros.
Reconocer y
comprender
mensajes en
anuncios
propios de
la
comunidad.
 Identific
a a los
interlocu
tores en
un
diálogo.
 Usa
pistas
contextua
les para
comprende
r el
significa
do.
 Reconoce
de forma
oral y
escrita
palabras
que
describen
actividad
es
rutinaria
s.
 Comprende
y expresa
horarios.
 Dicta
palabras.
 Utiliza
el
lenguaje
no verbal
para
reconocer
necesidad
es o
peticione
s
expresada
s por
otros.
 Escribe
expresion
es y
frases
cortas.
 Entiende
el
mensaje
anunciado
.
 Sigue y
da
indicacio
nes para
realizar
actividad
es
Interpretar
en un
diálogo
expresiones
relacionadas
con
preocupacion
es
escolares.
Ofrecer e
interpretar
información
sobre
experiencias
personales.
Interpretar
y producir
expresiones
para ofrecer
ayuda.
Interpretar
mensajes de
anuncios de
productos
comerciales.
 Identifica
interlocutores
en un diálogo
y su turno de
participación.
 Reconoce la
estructura de
un diálogo.
 Entiende el
sentido
general del
contenido de
un diálogo.
 Dicta y
completa
enunciados o
palabras.
 Comprende
expresiones
para ofrecer y
pedir ayuda.
 Dicta
enunciados.
 Entiende el
sentido
general de la
información
textual de los
eslóganes.
Reconocer e
interpretar
expresiones
relacionadas
con la compra
y venta de
productos en
anuncios
clasificados.
Identificar y
comprender el
tema y la idea
general de las
noticias en
audio.
Interpretar y
escribir
recados
relacionados
con asuntos de
la vida
cotidiana.
Comprender y
pedir
indicaciones
para
trasladarse
caminando de
un lugar a
otro.
 Lee en voz
alta
precios,
números de
teléfono y
direcciones
electrónicas
y/o
postales.
 Dicta y
enlista
nombres y
característi
cas de
productos.
 Responde
preguntas
relacionadas
con ideas
principales.
 Escribe
enunciados
para armar
una nota.
 Redacta un
recado
completo.
 Comprende y
ofrece
indicaciones
orales y
escritas
para
trasladarse
de un lugar
a otro.
 Completa
enunciados
para formar
anuncios.
 Distingue
estructura
de una
noticia.
 Reconoce las
partes con
las que se
componen los
recados.
 Enuncia
preguntas
para pedir
indicaciones
sobre cómo
trasladarse
de un lugar
a otro.
Comprender y
producir
expresiones
relacionadas
con la compra
de artículos de
primera
necesidad.
Reconocer y
comprender la
idea principal
de las noticias
periodísticas
de interés para
la comunidad.
Comprender y
responder
invitaciones
mediante
cartas.
Seguir y dar
indicaciones
para
trasladarse en
transporte
público de un
lugar a otro.
 Identifica
enunciados
empleados por
los
interlocutores
.
 Parafrasea, de
manera oral y
escrita, ideas
principales.
 Localiza
información
que responde a
las preguntas:
quién, qué,
cuándo, dónde,
cómo y por
qué.
 Construye
enunciados
para responder
por escrito a
una
invitación.
 Discrimina, al
escuchar y
leer, nombres
de lugares y
medios de
transporte.
 Formula
preguntas para
saber cómo
llegar al
sitio donde se
aborda un
transporte
público y cuál
es su costo.
 Identifica
tema,
propósito y
destinatario
de una
noticia.
 Escribe
enunciados
para expresar
opiniones
sobre
noticias.
 Responde
preguntas
sobre el
evento al que
se refieren
las cartas.
 Comprende
indicaciones

26
AMBIENTES
SOCIALES
DE
APRENDIZAJE
PERFIL
DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
PLAN (2017)
AEF = 23 DE
36
SEGUNDO
GRADO PLAN
(2017)
AEF = 22 DE
31
PERFIL
DE
EGRESO
(2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIA
S
TERCER
GRADO PLAN
(2011)
AEF = 24
DE 58
COMPETENCIA
S
CUARTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 19 DE 46
COMPETENCIAS
QUINTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 24 DE
51
COMPETENCIAS
SEXTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 29 DE 61
n sobre
oficios o
profesione
s.
 Participa
en la
expresión
oral de
informació
n.
 Explora
escritura
de
palabras.
rutinaria
s.
para
trasladarse de
un lugar a
otro en
transporte
público.
LITERARIO
LÚDICO
 Escucha la
lectura de
rimas y
cuentos en
verso.
 Explora
pronunciac
ión.
 Explora la
escritura
de rimas y
cuentos en
verso.
 Escucha la
lectura de
cuentos.
 Practica
la
pronunciac
ión de
palabras.
 Explora un
libro
ilustrado
de cuentos
infantiles
.
 Explora la
escritura
de
enunciados
.
 Escucha y
participa
en la
lectura de
rimas y
cuentos en
verso.
 Participa
en la
escritura
de versos.
 Participa
en la
lectura en
voz alta de
poemas
infantiles.
 Completa
versos
escritos.
 Explora un
libro de
cuentos
infantiles
ilustrados.
 Sigue la
lectura en
voz alta de
un cuento.
 Participa
en la
escritura
de
enunciados.
Leer y
entonar una
canción
infantil
tradicional.
Elaborar
juegos de
lenguaje
para
descubrir
palabras a
partir de
crucigramas.
Leer cuentos
breves
infantiles y
apreciar
expresiones
culturales
propias de
los países
en que se
habla lengua
inglesa.
 Distingue
la
organizac
ión y la
estructur
a de
canciones
.
 Lee y
escribe
palabras.
 Usa el
diccionar
io
bilingüe
ilustrado
para
aclarar
el
significa
do de las
palabras.
 Utiliza
el
lenguaje
no verbal
para
reconocer
necesidad
es o
peticione
s
expresada
s por
otros.
 Escribe
expresion
es y
frases
cortas.
 Reconoce
el tema
de un
cuento a
partir
del
título y
las
Interpretar
y reproducir
canciones de
interés para
el grupo.
Recrear
juegos de
lenguaje
para decir y
escribir
trabalenguas
.
Leer
leyendas
infantiles y
apreciar
expresiones
culturales
propias de
los países
en que se
habla lengua
inglesa.
 Utiliza pistas
contextuales y
diccionarios
bilingües para
aclarar el
significado de
palabras.
 Sigue el ritmo
de una canción
con apoyo de
un texto.
 Deletrea
palabras.
 Enuncia
experiencias
personales
relacionadas
con el
contenido.
 Describe
algunas
característica
s de los
escenarios y
los
personajes.
Leer leyendas
de interés
para los
alumnos y
estimular la
creatividad.
Identificar y
practicar
sonidos
determinados
en juegos del
lenguaje.
Leer un relato
breve de viaje
para descubrir
aspectos
naturales y
expresiones
culturales
específicas de
los países
donde se habla
inglés.
 Utiliza
pistas
contextuales
y un
diccionario
bilingüe
para buscar
el
significado
de palabras
y frases.
 Completa y
escribe
enunciados
para
describir
propiedades
y
característi
cas de un
objeto.
imaginado
por ellos
mismos.
 Responde
preguntas
sobre la
sucesión o
simultaneida
d de
acciones.
 Identifica
planteamient
o, nudo,
desarrollo y
desenlace.
 Afirma sus
conocimiento
s de
ortografía y
usos de
signos de
puntuación.
 Enuncia
aspectos
naturales y
expresiones
culturales
Interpretar
cuentos
fantásticos y
ejercitar la
imaginación.
Discriminar
acentuación de
palabras
específicas en
juegos del
lenguaje.
Interpretar
relatos
históricos para
comparar
aspectos
culturales de
México y de
países donde se
habla inglés.
 Reconoce, por
su nombre, los
escenarios del
cuento.
 Responde a
preguntas
sobre
relaciones
familiares y
de amistad
entre
personajes.
 Establece
semejanzas y
diferencias en
las conductas
y los valores
de los
personajes del
cuento, de
personas
conocidas y
los propios.
 Identifica, al
escuchar, la
acentuación en
distintos
tipos de
palabras.
 Deletrea,
pronuncia y
acentúa
palabras
preseleccionad
as.
 Lee en voz
alta
fragmentos de
un relato.
 Enuncia
aspectos
naturales y
expresiones
culturales de
la época
histórica
narrada en un

27
AMBIENTES
SOCIALES
DE
APRENDIZAJE
PERFIL
DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
PLAN (2017)
AEF = 23 DE
36
SEGUNDO
GRADO PLAN
(2017)
AEF = 22 DE
31
PERFIL
DE
EGRESO
(2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIA
S
TERCER
GRADO PLAN
(2011)
AEF = 24
DE 58
COMPETENCIA
S
CUARTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 19 DE 46
COMPETENCIAS
QUINTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 24 DE
51
COMPETENCIAS
SEXTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 29 DE 61
imágenes.
 Responde
a
preguntas
sobre los
personaje
s de un
cuento.
mencionados
en el
relato.
relato.
 Escribe
preguntas y
respuestas
sobre diversos
aspectos
narrados en un
relato
histórico.
 Distingue
planteamiento,
nudo,
desarrollo y
desenlace.
ACADÉMICO
Y
DE
FORMACIÓN
 Participa
en la
lectura de
instructiv
os.
 Explora
materiales
ilustrados
acerca de
seres
vivos.
 Explora la
escritura
de
preguntas
y
respuestas
.
 Explora
calendario
s
semanales.
 Participa
en el
intercambi
o de
preguntas
y
respuestas
para
conocer
informació
n sobre
unidades
de tiempo.
 Explora
instruccion
es
ilustradas.
 Entiende y
expresa
instruccion
es.
 Participa
en la
escritura
de reportes
sobre
experimento
s.
 Explora
libros
infantiles
ilustrados,
sobre
productos
del campo.
 Revisa la
escritura
de
preguntas
para
obtener
información
.
 Explora
mapas
ilustrados
del
continente
americano
con
información
específica
(lengua,
moneda,
bandera,
etc.).
 Comprende
información
a partir de
Seguir y
producir los
pasos de un
instructivo
para
elaborar un
objeto
Reconocer y
plantear
preguntas
para buscar
información
sobre un
tema
concreto.
Localizar e
interpretar
información
en un
gráfico
 Reconoce
el orden
de las
instrucci
ones en
una
secuencia
.
 Detecta
semejanza
s y
diferenci
as entre
palabras.
 Escribe
grafías y
nombres
de
números
ordinales
y
cardinale
s.
 Identific
a temas a
partir de
ilustraci
ones.
 Reconoce
la
composici
ón de las
preguntas
.
 Seleccion
a las
palabras
para
formular
preguntas
.
 Discrimin
a la
relación
entre
imágenes
Dar y seguir
instruccione
s para
interpretar
y registrar
información
en un
calendario.
Formular y
responder
preguntas
para obtener
información
sobre un
tema
concreto.
Recopilar e
interpretar
información
en un
gráfico.
 Enuncia y
escribe meses
y días.
 Escribe
palabras de
modo
convencional.
 Comprende el
propósito de
las preguntas.
 Diferencia el
uso de signos
de
interrogación.
 Escribe
preguntas para
buscar
información.
 Forma
enunciados a
partir de un
repertorio de
palabras.
 Revisa la
escritura de
los
enunciados.
Buscar y
seleccionar
información
sobre un tema
de interés
para elaborar
fichas y
montar una
exposición.
Reconocer y
clasificar
información de
una guía
ilustrada para
resolver un
problema
específico
concreto.
Registrar
información
sobre un tema
para elaborar
un
cuestionario.
 Formula
preguntas
para buscar
información
sobre un
tema
específico.
 Identifica
ideas
principales
en párrafos.
 Selecciona y
organiza
información
para
elaborar
fichas.
 Formula
preguntas
sobre un
problema a
resolver.
 Localiza y
discrimina
fuentes de
consulta
para buscar
información.
 Utiliza
índices,
títulos y
palabras
clave de
fuentes de
consulta
para ubicar
información.
 Completa
preguntas
abiertas y
cerradas
sobre ideas
principales
de un tema.
 Aclara el
Clasificar e
interpretar
información
sobre un tema
de interés para
presentar un
informe.
Revisar y
seleccionar
información con
el fin de
resolver un
problema de
interés para
los alumnos.
Registrar
información
para elaborar
un reporte
sobre
actividades
relacionadas
con una labor o
profesión.
 Utiliza
índices,
títulos y
palabras clave
en fuentes de
consulta para
encontrar
información.
 Aclara el
significado de
palabras
mediante
pistas
contextuales o
un diccionario
bilingüe.
 Organiza
información en
mapas
conceptuales.
 Escribe
párrafos para
armar un
informe
 Responde por
escrito a
preguntas.
 Reconoce
introducción,
desarrollo y
conclusiones.
 Formula
preguntas
sobre un tema
seleccionado.
 Busca
información
que responda a
un conjunto de
preguntas
previamente
formuladas.
 Formula y
responde

28
AMBIENTES
SOCIALES
DE
APRENDIZAJE
PERFIL
DE
EGRESO
(2017)
PRIMER GRADO
PLAN (2017)
AEF = 23 DE
36
SEGUNDO
GRADO PLAN
(2017)
AEF = 22 DE
31
PERFIL
DE
EGRESO
(2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIA
S
TERCER
GRADO PLAN
(2011)
AEF = 24
DE 58
COMPETENCIA
S
CUARTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 19 DE 46
COMPETENCIAS
QUINTO GRADO
PLAN (2011)
AEF = 24 DE
51
COMPETENCIAS
SEXTO GRADO PLAN
(2011)
AEF = 29 DE 61
la lectura
en voz
alta.
 Participa
en la
escritura
de
información
.
y texto.
 Escribe
palabras
respetand
o su
convencio
nalidad.
significado
de palabras
mediante
pistas
contextuales
o un
diccionario
bilingüe.
preguntas
sobre oficios
y profesiones.
 Escribe
información
sobre oficios
y profesiones.

29
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
ÁMBITO PERFIL DE EGRESO (2017)
PRIMER GRADO PLAN (2017)
AEF = 8 DE 11
SEGUNDO GRADO PLAN (2017)
AEF = 8 DE 11
Mundo natural
Reconoce algunos fenómenos naturales y
sociales que le generan curiosidad y
necesidad de responder preguntas. Los
explora mediante la indagación, el
análisis y la experimentación.
Resuelve problemas aplicando
estrategias diversas: observa, analiza,
reflexiona y planea con orden. Obtiene
evidencias que apoyen la solución que
propone. Explica sus procesos de
pensamiento.
Reconoce la importancia del cuidado del
medioambiente.
Identifica problemas locales y
globales, así como soluciones que
pueden poner en práctica (por ejemplo,
apagar la luz y no desperdiciar agua).
 Clasifica animales, plantas y
materiales a partir de
características que identifica
con sus sentidos.
 Reconoce las distintas partes
del cuerpo, y practica hábitos
de higiene y alimentación para
cuidar su salud.
 Reconoce que sus acciones
pueden afectar a la naturaleza
y participa en aquellas que
ayudan a cuidarla.
 Infiere que la luz es
necesaria para ver objetos y
colores.
 Describe cambios en la naturaleza a partir
de lo que observa en el día y la noche y
durante el año.
 Distingue sólidos, líquidos y gases en el
entorno.
 Reconoce los órganos de los sentidos, su
función, y practica acciones para su
cuidado.
 Identifica el impacto de acciones propias
y de otros en el medioambiente, y
participa en su cuidado.
Cultura y vida
social
 Describe cronológicamente
acontecimientos de su historia
y la de su familia con el uso
de referencias temporales.
 Describe y representa la
ubicación de su casa, escuela
y otros sitios con el uso de
referencias espaciales
básicas.
 Reconoce que es una persona
única y valiosa que tiene
derecho a la identidad y a
vivir en una familia que le
cuide, proteja y brinde
afecto.
 Reconoce formas de
comportamiento y sugiere
reglas que favorecen la
convivencia en la escuela y la
familia.
 Identifica que todos los niños tienen
derecho a la salud, el descanso y el
juego.
 Compara características de diferentes
lugares y representa trayectos cotidianos
con el uso de croquis y símbolos propios.
 Distingue y sugiere reglas de convivencia
que favorecen el trato respetuoso e
igualitario en los sitios donde
interactúa.
 Describe costumbres, tradiciones,
celebraciones y conmemoraciones del lugar
donde vive y cómo han cambiado con el paso
del tiempo.

30
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS
TERCER GRADO PLAN (2011)
AEF = 16 DE 25
CUARTO GRADO PLAN (2011)
AEF = 16 DE 25
QUINTO GRADO PLAN (2011)
AEF =15 DE 25
SEXTO GRADO PLAN (2011)
AEF =15 DE 24
Argumenta y
razona al
analizar
situaciones,
identifica
problemas,
formula
preguntas,
emite
juicios,
propone
soluciones,
aplica
estrategias
y toma
decisiones.
Valora los
razonamiento
s y la
evidencia
proporcionad
os por otros
y puede
modificar,
en
consecuencia
, los
propios
puntos de
vista.
Promueve y
asume el
cuidado de
la salud y
del ambiente
como
condiciones
que
favorecen un
estilo de
vida activo
y saludable.
1.
Conocimiento
científico.
2.
Aplicaciones
del
conocimiento
científico y
de la
tecnología.
3.
Habilidades
asociadas a
la ciencia.
4. Actitudes
asociadas a
la ciencia.
Comprensión de
fenómenos y
procesos
naturales desde
la perspectiva
científica.
Toma de
decisiones
informadas para
el cuidado del
ambiente y la
promoción de la
salud orientadas
a la cultura de
la prevención.
Comprensión de
los alcances y
limitaciones de
la ciencia y del
desarrollo la
tecnológico en
diversos
contextos.
●Argumenta la
importancia del
consumo diario de
alimentos de los tres
grupos representados
en el Plato del Bien
Comer y de agua
simple potable para
el crecimiento y el
buen funcionamiento
del cuerpo.
●Relaciona los
movimientos de su
cuerpo con el
funcionamiento de los
sistemas nervioso,
óseo y muscular.
●Explica la
importancia de
manifestar sus
emociones y
sentimientos ante
situaciones de riesgo
para prevenir la
violencia escolar y
el abuso sexual.
●Explica la
interacción de los
sistemas digestivo,
circulatorio y
excretor en la
nutrición.
●Explica las medidas
de higiene de los
órganos sexuales
externos para evitar
infecciones.
●Identifica distintas
formas de nutrición
de plantas y animales
y su relación con el
●Explica las
características
equilibrada e inocua
de la dieta, así como
las del agua simple
potable.
●Explica la forma en
que la dieta y la
vacunación fortalecen
el sistema
inmunológico.
●Explica los cambios
que ocurren en el
cuerpo durante la
pubertad y su
relación con el
sistema glandular.
●Describe las
funciones de los
aparatos sexuales de
la mujer y del
hombre, y practica
hábitos de higiene
para su cuidado.
●Explica la
reproducción de las
plantas por semillas,
tallos, hojas, raíces
y su interacción con
otros seres vivos y
el medio natural.
●Explica la
reproducción vivípara
y ovípara de los
animales.
●Explica la
importancia de los
hongos y las
bacterias en la
interacción con otros
seres vivos y el
●Describe causas y
consecuencias del
sobrepeso y de la
obesidad, y su
prevención mediante
una dieta correcta,
el consumo de agua
simple potable y la
actividad física.
●Explica los daños en
los sistemas
respiratorio,
nervioso y
circulatorio
generados por el
consumo de sustancias
adictivas, como
tabaco, inhalables y
bebidas alcohólicas.
●Argumenta la
importancia de
prevenir situaciones
de riesgo asociadas a
las adicciones:
accidentes, violencia
de género y abuso
sexual.
●Explica la
periodicidad, la
duración, los cambios
en el cuerpo y el
periodo fértil del
ciclo menstrual, así
como su relación con
la concepción y la
prevención de
embarazos.
●Describe el proceso
general de
reproducción en los
seres humanos:
fecundación, embarazo
●Argumenta la
importancia de la
dieta correcta, del
consumo de agua simple
potable, la activación
física, el descanso y
el esparcimiento para
promover un estilo de
vida saludable.
●Explica el
funcionamiento
integral del cuerpo
humano a partir de las
interacciones entre
diferentes sistemas.
●Argumenta en favor de
la detección oportuna
de cáncer de mama y
las conductas sexuales
responsables que
inciden en su salud:
prevención de
embarazos e
infecciones de
transmisión sexual
(its), como el virus
de inmunodeficiencia
humana (vih).
●Practica acciones de
consumo sustentable
con base en la
valoración de su
importancia en la
mejora de las
condiciones naturales
del ambiente y la
calidad de vida.
●Identifica qué es y
cómo se generó el
calentamiento global
en las últimas
décadas, sus efectos

31
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS
AEF = 16 DE 25
AEF = 16 DE 25
AEF =15 DE 25
AEF =15 DE 24
medio natural.
●Describe cómo los
seres humanos
transformamos la
naturaleza al obtener
recursos para
nutrirnos y
protegernos.
●Explica la relación
entre la
contaminación del
agua, el aire y el
suelo por la
generación y manejo
inadecuado de
residuos.
●Identifica que los
materiales son todo
lo que le rodea,
independientemente de
su estado físico.
●Explica que las
propiedades de las
mezclas, como color y
sabor, cambian al
modificar la
proporción de los
materiales que la
conforman.
●Relaciona los cambios
de estado físico
(líquido, sólido y
gas) de los materiales
con la variación de la
temperatura
●Relaciona la fuerza
aplicada sobre los
objetos con algunos
cambios producidos en
ellos; movimiento,
reposo y deformación.
●Describe que el
medio natural.
●Explica que las
relaciones entre los
factores físicos
(agua, suelo, aire y
Sol) y biológicos
(seres vivos)
conforman el
ecosistema y
mantienen su
estabilidad.
●Describe el ciclo del
agua y lo relaciona
con su distribución
en el planeta y su
importancia para la
vida.
●Explica la estructura
general de las
cadenas alimentarias
y las consecuencias
de su alteración por
las actividades
humanas.
●Identifica que la
temperatura, el
tiempo y la acción de
los microorganismos
influyen en la
descomposición de los
alimentos.
●Describe algunos
efectos del calor en
los materiales y su
aprovechamiento en
diversas actividades.
● Relaciona la fricción
con la fuerza y
describe sus efectos
en los objetos.
● Describe formas de
producir electricidad
y parto, valorando
los aspectos
afectivos y las
responsabilidades
implicadas.
●Reconoce que la
biodiversidad está
conformada por la
variedad de seres
vivos y de
ecosistemas.
●Compara las
características
básicas de los
diversos ecosistemas
del país para valorar
nuestra riqueza
natural.
●Identifica a la masa
y al volumen como
propiedades medibles.
●Analiza el deterioro
de los ecosistemas a
partir del
aprovechamiento de
recursos y de los
avances técnicos en
diferentes etapas del
desarrollo de la
humanidad:
recolectora-cazadora,
agrícola e
industrial.
●Distingue que al
mezclar materiales
cambian sus
propiedades, como
olor, sabor, color y
textura, mientras que
la masa permanece
constante.
●Identifica la
en el ambiente y las
acciones nacionales
para disminuirlo.
●Toma decisiones
orientadas a la
revalorización, al
rechazo, a la
reducción, al reúso y
al reciclado de papel
y plástico al analizar
las implicaciones
naturales y sociales
de su uso.
●Explica los beneficios
y riesgos de las
transformaciones
temporales y
permanentes en la
naturaleza y en su
vida diaria.
●Caracteriza e
identifica las
transformaciones
temporales y
permanentes en algunos
materiales y fenómenos
naturales del entorno.
●Analiza las
implicaciones en el
ambiente de los
procesos para la
obtención de energía
térmica a partir de
fuentes diversas y de
su consumo.
●Argumenta la
importancia de la
energía y sus
transformaciones en el
mantenimiento de la
vida y en las
actividades

32
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
ESTÁNDARES
CURRICULARES
COMPETENCIAS
AEF = 16 DE 25
AEF = 16 DE 25
AEF =15 DE 25
AEF =15 DE 24
sonido tiene tono,
timbre e intensidad.
●Describe los efectos
de atracción y
repulsión de los
imanes sobre otros
objetos, a partir de
sus interacciones.
●Explica la secuencia
del día y de la noche
y las fases de la Luna
considerando los
movimientos de la
Tierra y la Luna.
●Aplica habilidades,
actitudes y valores de
la formación
científica básica
durante la planeación,
el desarrollo, la
comunicación y la
evaluación de un
proyecto de su interés
en el que integra
contenidos del bloque
y del curso.
estática: frotación y
contacto, así como
sus efectos en
situaciones del
entorno
● Explica fenómenos del
entorno a partir de
la reflexión y la
refracción de la luz.
● Explica la formación
de eclipses de Sol y
de Luna mediante
modelos.
relación entre la
masa y el volumen de
objetos de diferentes
materiales.
●Explica el uso de
conductores y
aislantes del calor
en actividades
cotidianas y su
relación con la
prevención de
accidentes.
●Describe la
propagación del
sonido en el oído y
la importancia de
evitar los sonidos
intensos.
●Explica el
funcionamiento de un
circuito eléctrico a
partir de sus
componentes, como
conductores o
aislantes de la
energía eléctrica.
● Describe las
características de
los componentes del
Sistema Solar.
cotidianas.
●Compara los efectos de
la fuerza en el
funcionamiento básico
de las máquinas
simples y las ventajas
de su uso.
●Argumenta las
implicaciones del
aprovechamiento de
fuentes alternativas
de energía en las
actividades humanas, y
su importancia para el
cuidado del ambiente.

33
ASIGNATURA: LA ENTIDAD DONDE VIVO (Nuevo Libro de Texto)
PERFIL DE EGRESO
(2011):
COMPETENCIAS 14 LECCIONES 2 PROYECTOS Y 3 EXPERIENCIAS FAMILIARES
d) Interpreta y
explica
procesos
sociales,
económicos,
financieros,
culturales y
naturales para
tomar
decisiones
individuales o
colectivas que
favorezcan a
todos.
h) Promueve y
asume el
cuidado de la
salud y del
ambiente como
condiciones que
favorecen un
estilo de vida
activo y
saludable.
Relación del espacio geográfico y
tiempo histórico. ¿Qué sabes de
tu localidad?
Manejo de información geográfica e
histórica. ¿De qué manera
participas?
Aprecio de la diversidad natural y
cultural. ¿Cómo vives la
diversidad cultural y natural?
B1 El paisaje de mi localidad
La localidad donde vives tiene un paisaje con características propias que
la hace única.
Se distingue por sus costumbres y tradiciones, los trabajos que realizan
las personas y la forma como se organizan para solucionar sus
problemas.
B2 Convivencia y cambio en mi localidad
Al paso del tiempo, tu localidad se ha transformado debido a las
actividades humanas y a los fenómenos naturales.
Las personas que viven en ella, forman grupos de convivencia para
compartir actividades que les gustan, cuidar el medio ambiente o actuar
ante situaciones de riesgo.
B3 Mi localidad es parte de México
Tu localidad es parte de un municipio y de una entidad federativa que se
llama Ciudad de México, y ésta, a su vez, es parte de un extenso país
llamado Estados Unidos Mexicanos
o México, como se le conoce comúnmente.
La Ciudad de México y las otras entidades que forman parte de México,
tienen una gran diversidad cultural y natural que debemos conocer para
valorar y preservar.

34
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
PERFIL DE EGRESO (2011): COMPETENCIAS EJES
CUARTO GRADO
AEF =14 DE 19
QUINTO GRADO
AEF =9 DE 19
SEXTO GRADO
AEF =11 DE 17
d) Interpreta y
explica procesos
sociales, económicos,
financieros,
culturales y
naturales para tomar
decisiones
individuales o
colectivas que
favorezcan a todos.
h) Promueve y asume
el cuidado de la
salud y del ambiente
como condiciones que
favorecen un estilo
de vida activo y
saludable.
i)Aprovecha los
recursos tecnológicos
a su alcance como
medios para
comunicarse, obtener
información y
construir
conocimiento.
Manejo de
información
geográfica.
Espaci
o
geográ
fico y
mapas.
● Reconoce la
organización política
y las entidades
federativas de México.
● Localiza capitales,
ciudades y lugares
representativos de
México a partir de los
puntos cardinales.
● Reconoce en mapas la
localización, la
extensión y los
límites territoriales
de México.
● Reconoce en mapas la
extensión y los límites
territoriales de los
continentes de la Tierra.
● Valora la diversidad de
paisajes de los
continentes a partir de
sus componentes
naturales, sociales,
culturales, económicos y
políticos.
● Reconoce la utilidad de
diferentes representaciones
cartográficas de la Tierra.
● Distingue diferencias en la
información geográfica
representada en mapas de
escalas mundial, nacional y
estatal.
.
Valoración
de la
diversidad
natural.
Compon
entes
natura
les.
● Reconoce la
distribución de las
principales formas del
relieve, volcanes y
regiones sísmicas en
México.
● Distingue la
distribución de los
principales ríos,
lagos, lagunas,
golfos, mares y
océanos en México.
● Distingue relaciones
de los climas con la
vegetación y la fauna
silvestre, y la
importancia de la
biodiversidad en
México.
● Compara la distribución
de las principales formas
del relieve, regiones
sísmicas y volcánicas en
los continentes.
● Distingue diferencias en
la diversidad de climas,
vegetación y fauna
silvestre en los
continentes.
● Reconoce consecuencias de los
movimientos de rotación y de
traslación de la Tierra.
● Relaciona los movimientos
internos de la Tierra con la
sismicidad, el vulcanismo y la
distribución del relieve.
● Relaciona los climas con la
distribución de la vegetación y
la fauna en la Tierra.
Aprecio de
la
diversidad
social y
cultural.
Compon
entes
social
es y
cultur
● Caracteriza la
composición y
distribución de la
población en México.
● Reconoce la migración
● Compara la composición y
distribución de la
población en los
continentes.
● Compara causas y
● Reconoce implicaciones
naturales, sociales, culturales
y económicas del crecimiento
urbano en el mundo.
● Distingue la distribución y la

35
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
PERFIL DE EGRESO (2011): COMPETENCIAS EJES
CUARTO GRADO
AEF =14 DE 19
QUINTO GRADO
AEF =9 DE 19
SEXTO GRADO
AEF =11 DE 17
ales. en México y sus
implicaciones
sociales, culturales,
económicas y
políticas.
● Valora la diversidad
cultural de la
población en México.
consecuencias de la
migración en los
continentes.
relevancia del patrimonio
cultural de la humanidad.
Reflexión
de las
diferencias
socioeconóm
icas.
Compon
entes
económ
icos.
● Distingue espacios
agrícolas, ganaderos,
forestales y pesqueros
de México en relación
con los recursos
naturales disponibles.
● Reconoce la
distribución de los
recursos minerales y
energéticos, así como
los principales
espacios industriales
en México.
● Reconoce la
importancia del
comercio, el turismo y
la distribución de las
principales redes
carreteras, férreas,
marítimas y aéreas en
México.
● Distingue diferencias
económicas en países
representativos de los
continentes.
● Relaciona procesos de
producción, transformación y
comercialización de diferentes
productos en el mundo.
● Reconoce diferencias
socioeconómicas en el mundo, a
partir del producto interno
bruto (PIB) por habitante,
empleo, escolaridad y salud.
Participaci
ón en el
espacio
donde se
vive.
Calida
d de
vida,
ambien
te y
preven
ción
de
desast
res.
● Reconoce acciones que
contribuyen a la
mitigación de los
problemas ambientales
en México.
● Reconoce desastres
ocurridos
recientemente en
México y acciones para
su prevención.
● Distingue problemas
ambientales en los
continentes y las
acciones que contribuyen
a su mitigación.
● Reconoce desastres
ocurridos recientemente
en los continentes y
acciones a seguir antes,
durante y después de un
desastre.
● Reconoce factores que inciden
en la calidad de vida de la
población en el mundo.
● • Reconoce diferencias sociales
y económicas que inciden en la
mitigación de los desastres en
el mundo.

36
ASIGNATURA: HISTORIA
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
COMPETENCIAS
CUARTO GRADO
AEF = 13 DE 23
QUINTO GRADO
AEF = 20 DE 33
SEXTO GRADO
AEF =21 DE 33
b) Argumenta
y razona al
analizar
situaciones,
identifica
problemas,
formula
preguntas,
emite
juicios,
propone
soluciones,
aplica
estrategias
y toma
decisiones.
Valora los
razonamiento
s y la
evidencia
proporcionad
os por otros
y puede
modificar,
en
consecuencia
, los
propios
puntos de
vista.
d)
Interpreta y
explica
procesos
sociales,
económicos,
financieros,
culturales y
naturales
para tomar
decisiones
individuales
o colectivas
Comprensión
del
tiempo y
del
espacio
históric
os.
Manejo de
informac
ión
históric
a.
Formación de
una
concienc
ia
históric
a para
la
conviven
cia.
● Ubica el proceso de
poblamiento de América y
el surgimiento de la
agricultura utilizando
siglo, milenio, a.C. y
d.C.
● Describe el origen y
proceso del poblamiento
de América y del actual
territorio mexicano.
● Señala las
características de los
primeros grupos nómadas
para explicar los
cambios en la forma de
vida a partir de la
agricultura en el actual
territorio mexicano.
● Distingue las
características del
espacio geográfico de
Aridoamérica,
Mesoamérica y
Oasisamérica.
● Distingue las
características y
reconoce los aportes de
las culturas
mesoamericanas y su
relación con la
naturaleza.
● Ubica las rutas de los
viajes de Cristóbal
Colón, las expediciones
españolas y el proceso
de conquista, y los
ordena cronológicamente,
aplicando los términos
de año, década y siglo.
● Identifica las causas de
la conquista de México
● Ubica procesos de la primera mitad
del siglo XIX aplicando los
términos década y siglo, y localiza
cambios en la división territorial.
● Describe la situación económica y
las diferentes formas de gobierno
que se proponían para la nación
mexicana en las primeras décadas de
vida independiente.
● Reconoce las causas y consecuencias
de la separación de Texas y de la
guerra con Estados Unidos.
● Ubica la Reforma y la República
Restaurada aplicando los términos
década y siglo, y localiza las
zonas de influencia de los
liberales y conservadores.
● Explica el pensamiento de liberales
y conservadores, y sus
consecuencias en la política y
economía del país.
● Reconoce la soberanía y la
democracia como valores de la
herencia liberal.
● Reconoce el papel de la inversión
extranjera y el desarrollo
económico, científico y tecnológico
durante el Porfiriato.
● Reconoce las causas de la
Revolución Mexicana, los momentos
del desarrollo de la lucha armada y
las propuestas de los caudillos
revolucionarios.
● Valora las garantías establecidas
en la Constitución de 1917 para la
conformación de una sociedad más
justa.
● Valora el legado que ha dejado la
cultura revolucionaria en nuestro
● Identifica la duración del periodo
y la secuencia del origen del ser
humano, del poblamiento de los
continentes y de la sedentarización
aplicando términos como siglo,
milenio y a.C.
● Explica la evolución del ser humano
y la relación con la naturaleza
durante la prehistoria.
● Compara las actividades y las
formas de vida nómada y sedentaria.
● Reconoce la importancia de la
invención de la escritura y las
características de las primeras
ciudades.
● Explica la importancia de los ríos
en el desarrollo de las
civilizaciones agrícolas, sus
rasgos comunes y diferencias.
● Reconoce la importancia del mar
Mediterráneo en el desarrollo del
comercio y la difusión de la
cultura.
● Identifica características de las
ciudades-Estado, el origen del
concepto “democracia” y la
importancia de la civilización
helenística en la difusión de la
cultura.
● Describe cambios en la vida
cotidiana, la organización política
y económica de Roma, y las causas
que permitieron su expansión.
● Valora el patrimonio cultural y
material que ha dejado el mundo
antiguo.
● Ubica la duración y simultaneidad
de las civilizaciones
mesoamericanas y andinas aplicando

37
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
COMPETENCIAS
CUARTO GRADO
AEF = 13 DE 23
QUINTO GRADO
AEF = 20 DE 33
SEXTO GRADO
AEF =21 DE 33
que
favorezcan a
todos.
Tenochtitlan y sus
consecuencias en la
expansión y colonización
española a nuevos
territorios.
● Reconoce los aportes de
españoles, indígenas,
asiáticos y africanos en
la conformación de una
nueva sociedad y
cultura.
● Distingue los grupos que
conformaban la sociedad
virreinal y la
estructura de gobierno
de Nueva España.
● Explica causas y
consecuencias del
descontento social y
político en Nueva
España.
● Ordena cronológicamente
los principales
acontecimientos de la
guerra de Independencia
aplicando los términos
año, década y siglo, y
localiza las regiones
donde se realizaron las
campañas militares.
● Reconoce la
multicausalidad del
movimiento de
Independencia.
● Identifica las causas
internas y externas que
propiciaron la
consumación de la
Independencia.
presente.
● Identifica causas de la
expropiación petrolera y el reparto
agrario durante el cardenismo.
● Describe la participación de México
en la Segunda Guerra Mundial, el
proceso de industrialización y sus
consecuencias sociales.
● Explica la importancia de la
seguridad social y las causas del
crecimiento demográfico.
● Reconoce la importancia de otorgar
el voto a la mujer.
● Reconoce la importancia de la
educación en el desarrollo de
México.
● Explica las causas de la situación
económica y la apertura comercial,
y las consecuencias de la expansión
urbana, la desigualdad y protestas
sociales en el campo y la ciudad.
● Valora la importancia de la reforma
política, la alternancia en el
poder y la participación ciudadana
en la construcción de la vida
democrática del país.
● Reconoce la transformación
acelerada de la ciencia y los
medios de comunicación en la vida
cotidiana.
● Propone acciones para el desarrollo
sustentable del país.
● Investiga aspectos de la cultura y
la vida cotidiana del pasado y
valora su importancia.
los términos siglo, milenio, a.C. y
d.C., y localiza sus áreas de
influencia.
● Identifica algunas características
de las civilizaciones de los Andes.
● Señala semejanzas y diferencias
entre las culturas mexica e inca.
● Explica las causas y consecuencias
de la caída del Imperio romano de
Occidente.
● Analiza los rasgos de la
organización social, forma de
gobierno, economía y religión en
las sociedades feudales.
● Señala el origen, las
características y la expansión de
la civilización islámica.
● Identifica algunos rasgos de las
culturas de Asia del siglo V al XV
y sus aportaciones al mundo.
● Ordena cronológicamente los
procesos de expansión cultural y
económica de los inicios de la Edad
Moderna y ubica espacialmente los
viajes de exploración que
permitieron el encuentro de Europa
y América.
● Describe las características del
arte, la cultura, la ciencia y la
influencia del humanismo durante
los inicios de la Edad Moderna.
● Compara las distintas concepciones
del universo y el mundo para
explicar la forma en que los
adelantos científicos y
tecnológicos favorecieron los
viajes de exploración.
● Reconoce la trascendencia del
encuentro de América y Europa y sus
consecuencias

38
PERFIL DE
EGRESO
(2011):
COMPETENCIAS
CUARTO GRADO
AEF = 13 DE 23
QUINTO GRADO
AEF = 20 DE 33
SEXTO GRADO
AEF =21 DE 33
● Analiza la influencia del humanismo
en la reforma religiosa y su
cuestionamiento a los dogmas.

Marco Común de Aprendizajes (2).pdf

Marco Común de Aprendizajes (2).pdf

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Marco Común de Aprendizajes (2).pdf

Similar a Marco Común de Aprendizajes (2).pdf (20)

Más de Mar Mendoza

Más de Mar Mendoza (7)

Último

Último (20)

Marco Común de Aprendizajes (2).pdf