1. UNIVERSIDAD VALLE DEL GRIJALVA
CAMPUS FRONTERIZO
2 SEMESTRE
Maestría: docencia he investigación.
ENSAYO
La importancia que los alumnos conozcan del proceso de la
sexualidad en la adolescencia
Dr. VICTOR AVENDAÑO PORRAS
PRESENTA:
LOPEZ HERRERA ABEL AMILCAR
COMITAN DE DOMINGUEZ, CHIAPAS
MAYO DEL 2011.

2. La importancia que los alumnos conozcan del proceso de la
sexualidad en la adolescencia
Siendo necesario que los adolecentes conozcan que cambios se van
generando a lo largo del tiempo en el proceso de desarrollo de su organismo, y
la trasformación que este sufre mostrando que todo organismo es diferente, en
la cual se debe de tomar con tranquilidad, responsabilidad a la aceptación de
su organismo así como los cambios ala los que este se somete formando una
actitud de compromiso al cuidado de su cuerpo, asimilando la complejidad del
ser humano a la aceptación en la sociedad y cuál será su nuevo rol dentro de
ella de acurdo a los cambios obtenidos.
Being necessary that adolescents know that are generated along
weather in the process development your body and transformation that
sifre showing all organism is different, in which is to be taken accepting
responsibility your body to the changes it undergoes taking an attitude
commitment to the care of your body assimilating the human
complexity acceptance in society and which will be his new role within
it agree to the changes obtained.
Palabras clave: sexualidad, amor, valores, cambios, sociedad, equidad,
igualdad, organismo, reflexión, armonía, aceptación, compromiso,
trasformación, cuerpo, religión.

3. Tomando en cuenta que la adolescencia es la etapa en la cual el ser humano
va conociendo y experimentando tanto como cambios físicos y emocionales en
su organismo, la relación con la sociedad, viéndose en la necesidad de conocer
aspectos importantes de la sexualidad y las diferentes posturas que esta
abarca tanto como religiosas, culturales, entre otras.
Concepto de sexualidad: Es la capacidad de expresar sentimientos y
emociones profundas como el amor que enriquece el espíritu y condiciona
muchos aspectos del comportamiento afectivo del individuo.
La sexualidad humana abarca el conocimiento, creencias, actitudes,
valores y comportamientos de los individuos a nivel sexual. Sus dimensiones
incluyen la anatomía, psicología y bioquímica del sistema de respuesta sexual;
la identidad, orientación, funciones y personalidad; y los pensamientos,
sentimientos y relaciones. Los valores éticos, espirituales, culturales y morales
influyen en la expresión de la sexualidad.
Es parte integral del ser humano desde que nace a lo largo de toda la vida. En
la adolescencia la sexualidad se manifiesta en gran medida a través de los
cambios físicos del cuerpo y en los cambios en la manera de pensar y
relacionarse con los demás. En esta etapa entra a escena muchas sensaciones
que el cuerpo experimenta cuando se explora y /o ante la imagen, olor,
cercanía y contacto de una persona que atrae.
“La sexualidad es lo que como seres humanos sentimos y pensamos”.
(Alvarez Goyou, 1977)
Es necesario delimitar por una parte, que el género es un concepto resultante
de una construcción social que a su vez depende del momento histórico y de
las convenciones culturales de los grupos humanos. Con base en esto el
genero atribuye que hombre y mujeres son diferentes por su conformación

4. anatómica y biológica, la cual determina funciones sexuales distintas, es
necesario analizar de que manera nuestra cultura a sumado atributos a las
diferencias sexuales así mismo se debe estudiar las convenciones
correspondientes a los estereotipos de los femeninos a lo masculino, para
comprender como atentan contra el sentido de la equidad de genero.
Derivado de lo anterior se desarrollan los contenidos sobre las implicaciones de
la sexualidad en las relaciones humanas, vinculándolos con manifestaciones
del comportamiento como la autoestima, la madurez emocional y
responsabilidad en las relaciones sexuales, a partir del concepto de equidad de
género, se buscara propiciar a los alumnos concretar sus proyectos de vida
responsablemente.
Las decisiones que tienen que ver con la sexualidad son básicas. A veces no
se tiene el conocimiento necesario para decidir con seguridad, ni la posibilidad
de hablar con otras personas, porque les da vergüenza, o por miedo a
enfrentar su rechazo o desaprobación. Están fuertemente influidos por las
opiniones y los valores de todos los que los rodean. Estas presiones vienen de
la familia, de los amigos y las amigas, de las religiones, de la escuela, de los
compañeros o compañeras de trabajo, de la televisión del cine, de la radio y de
las revistas.
Desde antes de nacer se tiene un sexo determinado. Se define por los
genes y se nota en el desarrollo de los genitales. La sexualidad es un conjunto
de ideas, actitudes y valores respecto al sexo, que influye en el
comportamiento sexual de cada quien.
Estas actitudes y vales empiezan desde antes de nacer el bebe, cuándo sus
padres imaginan o desean que tengan un cierto sexo. En cuanto nace, lo trata
de cierta manera, le ponen nombre de hombre o de mujer y los visten de
acuerdo con su sexo.
(zimmermann, sexualidad infancia y adolecencia, 2001)
La sexualidad es la integración de varias potencialidades del ser humano: su
capacidad de ser alguien único e irrepetible, su capacidad de relacionarse con

5. los demás, su capacidad de reproducirse, su capacidad de amar, su capacidad
de dar y recibir placer, su capacidad de integrar su personalidad, su capacidad
de escoger y su capacidad de crear.
Aunque el sexo se define desde antes del nacimiento, la sexualidad como
experiencia del ser humano para desarrollar sus potencialidades, y la
capacidad para reflexionar sobre esta experiencia, se desarrollan poco a poco.
Las niñas y los niños pronto perciben que son mama y papa. Aprenden a
comportarse como hombres o como mujeres por imitación, sin reflexionar
mucho. Sin embargo, su esfuerzo por conocer el mundo a menudo se traduce
en preguntas sobre sexualidad. A los tres o cuatro años los chicos ya tiene
preferencia por cierto tipo de juguetes, se les acercan los que se consideren
apropiados a su sexo y se les enseña a jugar.
Los docentes desempeñan un papel muy importante en el desarrollo de la
sexualidad de los niños y de las niñas. En los años formativos, desde el
nacimiento hasta el principio de la vida adulta, todo lo que los rodea contribuye
a que construya su identidad y la idea de lo que es la sexualidad.
(zimmermann, sexualidad infancia y adolecencia, 2001)
La televisión presenta modelos de conducta que a veces pueden influir, así
como ejemplos de las personas con quienes conviven. Por ello es importante
platicar con los hijos, escucharlos, orientarlos y responder a sus preguntas con
afecto, respeto, comprensión y sobre todo con la verdad.
Todos los humanos puede aprender, a cultivar intereses, desarrollarlos, decidir
entre diversa opciones, imaginar futuros y moldear acciones; sin embargo, es
posible diferenciar a una persona de otra porque cada una tiene características
particulares que la distinguen de las demás. Cada niña y niño, cada persona,
es única e irrepetible. Todos tenemos características físicas, gustos,
habilidades y formas de ser que nos hacen únicos, especiales y valiosos.
“la sexualidad esta presente en todas etapas de la vida”.
(Diaz mora, 2006)

6. Educación sexual, de forma amplia, toda instrucción sobre el proceso y las
consecuencias de la actividad sexual, generalmente dada a niños y
adolescentes. Hoy la educación sexual hace referencia a los temas
incorporados al currículo sobre este tipo de enseñanza en las escuelas
primarias y secundarias, en general como parte de la materia o asignatura
ciencias de la naturaleza.
Históricamente, la tarea de instruir a los adolescentes sobre el sexo ha sido
responsabilidad de los padres. Sin embargo, la comunicación paterno/filial en
materia sexual puede estar mediatizada por las inhibiciones de los padres o por
las diferentes tensiones entre ambas generaciones. Según estudios realizados,
esta demostrado que una gran mayoría de niños no reciben ninguna
información sobre materia sexual.
A finales del siglo XIX, los esfuerzos realizados por los educadores y los
trabajadores sociales para complementar la instrucción dada por los docentes,
provoco que esta es denominara de forma solapada y eufemística 2higiene
social”, información biológica y medica sobre la reproducción sexual y las
enfermedades venéreas.
Al concluir la II Guerra Mundial, sin embargo, la mayor flexibilidad de las
normas sociales respecto a la actividad sexual, así como la numerosa
información ofrecida a los niños a través de los medios de comunicación,
genero la creación de programas de educación sexual mas sofisticados y
explícitos, a pesar de las opiniones contrarias de la mayoría.
La variedad de temas investigados y discutidos como parte de este tipo de
educación comprenden: el proceso físico de la reproducción humana, la función
de los órganos sexuales del hombre y la mujer (Aparato reproductor) el origen,
contagio y efectos de las enfermedades de transmisión sexual, los roles y
estructuras de la docentes, la ética de las relaciones sexuales, las causas y
consecuencias emocionales y psicológicas del sexo (como la sexualidad,
prematura, entre otras), el matrimonio y la paternidad.

7. (zimmermann, sexulidad lavida sexual I, 2001)
Aunque muchos docentes aprueban la enseñanza de esta materia en las
escuelas, en la práctica siempre ha habido opiniones en contra, ya que algunos
de ellos rechazan la educación sexual por razones religiosas o morales.
¿Por qué es Importante tener una Educación Sexual?
Hablar de la sexualidad por lo general interesa a todas las personas de manera
directa o indirecta. Este interés es posible que se de, por el simple hecho de
que se siente que nunca se termina de saber y entender donde empieza y
donde termina.
La sexualidad tiene que ver con varios aspectos como son: el género
masculino o femenino con el que se nace, las diferentes etapas de los cambios
físicos, hormonales, psicológicos, intelectuales y afectivos por los que se pasa,
la forma de vida en la que se desarrolla dependiendo de ser hombres o
mujeres, las diferentes historias de vida tanto nivel personal como docente y el
medio social al que se pertenece.
Usualmente de lo que mas se escucha hablar, es de una sexualidad que tiene
que ver únicamente con lo que se conoce como “relaciones sexuales”, estas
son solamente una parte de la sexualidad de las personas. La sexualidad es
algo mucho mas importante y de esto casi nunca se habla.
La sexualidad es un conjunto de características biológicas, psicológicas y
sociales que hace comportarse como hombre o como mujer.
La sexualidad da la posibilidad de dar y recibir en la vida diferentes estímulos
físicos y emocionales, que brindan cada vez mejores formas de relacionarse
con uno mismo y con otras personas de manera placentera.
Es por lo anterior que la Educación Sexual es fundamental para el crecimiento
integral y ser una persona sana, especialmente durante la juventud en donde
se toman decisiones muy importantes, algunas de las cuales pueden influir a lo
largo de la vida.

8. Para realizar una elección adecuada, es necesario conocerte física, mental y
socialmente y recordar que la decisión siempre es tuya.
Desde un punto de vista sexual, en la actualidad, existen varios tipos de
estrategias que confieren diversos grados de garantía en la prevención de la
infección por VIH y de infecciones de transmisión sexual (ITS):
a) Garantía absoluta: la abstinencia sexual
b) Garantía elevada: la monogamia y fidelidad en el contexto del matrimonio
c) Garantía dudosa pero alentable: a) sexo seguro b) sexo protegido (uso de
preservativo). El consumo del alcohol, marihuana y otras drogas, antes o
durante las relaciones sexuales.
B) ¿Por qué es importante la educación sexual en el docente?
a) porque, durante el desarrollo evolutivo de las personas ocurren una serie de
cambios físicos y psicológicos, que muchas veces son vividos por los niños,
niñas y jóvenes con confusión y temor.
b) porque, en la actualidad, existen muchas fuentes de información para los
niños, niñas y jóvenes con relación al tema de la sexualidad: los amigos, la
televisión, etc. Esto puede obstaculizar su pleno desarrollo en el ámbito de la
sexualidad, ya que la información incompleta o errada puede generar temor o
falsas creencias, y finalmente, dificultar el desarrollo de una sexualidad
responsable y plena.
c) porque el docente comparte una serie de aprendizajes que se quieren
transmitir a los alumnos en relación al tema de la sexualidad y la afectividad.

9. d) porque la educación sexual es fundamental para una paternidad y
maternidad responsable y para que las relaciones de pareja estén basadas en
el respeto.
Es fundamental no evitar el tema cuando los alumnos hacen preguntas. No
siempre se tiene todas las respuestas a sus preguntas. No siempre se tienen
todas las respuestas a sus preguntas, pero reconocer esto ante ellos puede ser
una oportunidad para que vean en sus docente alguien mas cercano y
confiable, para compartir buscando justos la información o para contarles las
propias experiencias y vivencias.
En este marco el material que se presenta pretende ser un apoyo para docente
y alumno y apoderados en su rol de educadores en un periodo de la vida tan
importante como es la vida escolar.
“la sexualidad se refiere al conocimiento de la naturaleza, psicológica,
biológica, física y factores culturales que sugieren un comportamiento
determinado”
(Carvajal Huerta, 2002)
a) Docente:
La educación corresponde, especialmente al docente, en que escuela del mas
rico humanismo. Este derecho indelegable e irreemplazable del docente
encuentra ayuda en el estado que, cumpliendo con su función subsidiaria,
ofrece el servicio educativo a todos los ciudadanos. Aun reconociendo las
dificultades que hoy puedan atravesar, de los docentes y quienes cumplen esa
función, nunca pierden el derecho de educar a los alumnos en el marco de un
vinculo afectivo y cercano.
El afecto y la confianza reciproca que se viven en el docente ayudan al
desarrollo armónico y equilibrado del alumno. Para que los lazos afectivos
naturales que unen a los docentes y alumnos sean positivos en máximo grado,

10. los docentes sobre la base de un sereno equilibrio sexual, establecerán con
sus alumnos una relación de confianza y dialogo, siempre adecuada a su edad
y a su desarrollo. La vivencia de su propia identidad, su experiencia y su
solicita preparación, ayudara a los alumnos a comprender el valor y el papel
especifico de la realidad masculina y femenina.
La plena realización de la vida conyugal y, en consecuencia la estabilidad y
santidad del matrimonio y el docente, dependen de de la formación de la
conciencia y de los valores asimilados durante todo el proceso formativo de los
docentes. Los valores morales vividos en el docente se trasmiten más
fácilmente a los alumnos. Entre estos valores morales hay que destacar el
respeto a la vida desde el seno materno y en general, el respeto a la persona
de cualquier edad y condición.
b) ¿Qué hacer cuando no hay docente?
La ausencia de un docente estable y permanente y la carencia de un vínculo
afectivo y cercano que les permita abrir sus corazones en busca de respuesta a
las dudas propias de la edad, afecta a un número cada vez mayor de alumno y
adolescentes. A pesar de esto, los padres o quienes cumplan esa función, no
pierde el derecho de educarlos.
Desde siempre, la Iglesia se ha comprometido en la búsqueda y realización de
ayudas positivas, solidarias y valiosas para aquellos menores que padecen la
dolorosa experiencia de una familia ausente. Es imposible enumerar las
múltiples experiencias solidarias de la Iglesia en relación a personas sin familia.
Hay que ayudar, pues, a los niños y a los adolescentes, teniendo en cuenta el
progreso de psicología, de la pedagogía y de la didáctica a desarrollar
armónicamente sus cualidades físicas, morales e intelectuales a fin de que
adquieran gradualmente un sentido mas perfecto de la responsabilidad en el
desarrollo ordenado y activo de la propia vida, en un esfuerzo continuo y en la
búsqueda de la verdadera libertad, superando los obstáculos con
magnanimidad y constancia de alma. A medida que avanzan en edad, deben
ser instruidos en una educación sexual positiva y prudente. Hay que

11. prepararlos, además, para la participación en la vida social, de modo que
provistos debidamente de los medios necesarios grupos de la sociedad
humana, estén dispuestos para el dialogo con los otros y colaboren de buen
grado en la consecución del bien común.
La Iglesia tiene el deber de anunciar también a los niños y adolescentes la
palabra que les ofrece el buen padre dios. El incluye la verdad sobre el amor,
expresada en términos positivos y rigurosos apartándolos de toda falsa
conciencia en relación a su propia identidad y ayudándolos a descubrir su
corporeidad y la riqueza propia de ser varón o mujer, como asimismo el valor
de la castidad y de la fidelidad al propio estado de vida.
c) Sexualidad en las escuelas: un derecho humano.
El hecho de que la ciencia en ciertas situaciones no pueda descubrir y
determinar algunas verdades, y que haya que observar critica y
cautelosamente su desarrollo en algunos campos, no puede ocultar el hecho
de que en numerosas ocasiones se ha enfrentado y derrotado a la mentira, al
ocultamiento a la ignorancia y a la falacia y por tanto debemos defenderla allí,
donde sus conclusiones hayan mostrado ser verdaderas y esas verdades
hayan ayudado a mejorar la condición humana.
Claro ejemplo de este enfrentamiento, en el que la ciencia ha mostrado su
superioridad, es el que se refiere a la sexualidad.
La cultura patriarcal y cristiana, fundada en los principios de la culpabilizacion y
la supuesta “pecaminosidad” original de la existencia humana, ha ocultado
históricamente a los individuos no solamente su infinita capacidad para desear
el contacto físico con otros individuos sino la posibilidad de satisfacer ese
deseo mediante ilimitadas sensaciones placenteras. Así, la verdad acerca del
funcionamiento del cuerpo humano, en lo que a sexualidad se refiere ha sido
escondida tras un velo de misterio. Particularmente grave ha sido esta ofensiva
oscurantista hacia los niños, los jóvenes y las mujeres, movimiento social y
juventudes rebeldes han logrado enormes avances en la liberación de la

12. sexualidad y propiciado que sea posible habla en público de tópicos
relacionados con el sexo.
La inclusión de los temas de sexualidad en los libros de texto de secundaria en
México es resultado de este amplio movimiento reivindicados de la verdad, del
derecho al placer y al goce responsable y sin autoculpabilizaciones, por ello
debe ser defendido como un triunfo, tanto de la ciencia como de los
movimientos sociales de liberación y revoluciones culturales de los 50 años
recientes.
De manera nada extraña, los sectores más retardatarios y dogmáticos de la
sociedad mexicana, encabezados por el partido acción nacional y por el
yunque han protagonizado vergonzosas declaraciones y acciones en torno a la
enseñanza de la sexualidad en las escuelas secundarias, pre tendiendo
censurar su enseñanza y retirando de la circulación los textos que contienen
temas de educación sexual. Ya no asombra que estas personas opinen de
ejercer poder y decidir sobre los destinos de la sexualidad de millones de
personas.
Lo que es necesario señalar es que la argumentación de todos ellos tiene como
eje rector la defensa de la mentira y de la ignorancia, es decir, que no se
conozca la manera en que se puede ejercer la sexualidad, mantener a la
sociedad mexicana en el mas absoluto desconocimiento posible acerca de lo
que son sus cuerpos, sus deseos, sus maneras de satisfacerlo y nuestro
derecho de decidir lo que con el hacemos.
La verdad como lo señala el filosofo estadounidense Michael P. Lynch, es el
elemento fundamental de la integridad intelectual de cualquier individuo; es un
“bien constitutivo” que forma parte de su integridad personal global. Quien
busca conscientemente la verdad y la ubica como un fin en si misma, quien
lucha por deshacerse de la mentira y desterrarla del mundo hasta donde sea
posible, es una persona intelectualmente integra, que se reencuentra consigo
misma, superando su propia enajenación. La verdad es uno de los elementos
para la libertad humana.

13. Frente a la actual coyuntura política en este país, la defensa de la verdad se
convierte en uno de los ejes rectores de la lucha por la democracia y la plenitud
del ser humano. La defensa del derecho de todo mexicano y mexicana a
conocer la verdad sobre la sexualidad, a recibir educación científica acerca de
la misma y a decidir sin restricción alguna sobre el uso de su cuerpo, es una
impostergable tarea en contra del oscurantismo medieval.
La sexualidad es un componente básico de la personalidad; un modo propio de
ser, de manifestarse y comunicarse con los otros, de sentir, expresar y vivir el
amor humano. Por eso es parte integrante del desarrollo de la personalidad y
del proceso educativo.
En la sexualidad radican las notas características que constituyen a las
personas como varones y mujeres, tanto en el plano biológico, como en el
psicológico, cultural y moral. Es el eje de su evolución individual y de su
inserción en la sociedad.
Los sexos son complementarios: iguales y distintos al mismo tiempo; no
idénticos, pero si iguales en dignidad personal; son semejantes para
entenderse diferentes para complementarse recíprocamente.
La sexualidad humana permite, en su dimensión afectiva, alcanzar el gozo del
encuentro interpersonal; adquiere, en el conocimiento mutuo y el compromiso,
una mayor entrega y donación.
En su dimensión generativa se hace fecunda de nuevos seres humanos y en
su dimensión religiosa pone de manifiesto la providencia de Dios quien hace
que todo esto sea posible. Amor y fecundidad son significados y valores de la
sexualidad que se incluyen y reclaman mutuamente. En consecuencia no
pueden ser considerados alternativos ni opuestos.

14. b) Éticos
La educación de la sexualidad implica una visión profunda del ser humano y un
camino moral amplio y rico, originado en la noción del hombre como persona y
no se limita solamente a los aspectos sanitarios, técnicos y científicos. La
riqueza de lo humano merece que ciertos conceptos como los de libertad,
sexualidad, amor, procreación, matrimonio y familia, sean considerados en
todas su integridad.
La sexualidad orientada, elevada e integrada por el amor, adquiere autentica
calidad humana. El amor tiene su propia lógica que deriva en una comunión
amorosa y fecunda. Esta lógica, que reconocemos como ley natural inscrita en
el corazón de cada uno, ofrece el marco moral y ético que guía su ejercicio y el
propone un camino respetuoso de la misma naturaleza humana.
La educación para vivir en el amor se realiza en la familia desde el inicio mismo
de la vida, como lo confirma la psicología y la pedagogía. La familia es,
entonces, la primera responsable de la formación afectiva del niño del
adolescente y del joven.
En la enseñanza de Juan Pablo II la consideración de los valores que han de
ser descubiertos y apreciados, antecede a la norma de no violarlos. Sin
embargo, esta norma interpreta y formula los principios morales a los que el
hombre debe tener. Por los vínculos estrechos que hay entre la persona y sus
valores éticos, la educación debe llevar a los niños y adolescentes a conocerlos
y estimarlos como garantía necesaria y preciosa parar un crecimiento personal
y responsable de la sexualidad humana.
c) Jurídicos
Como se recordara oportunamente, se considera indispensable un marco legal
que promueva una verdadera cultura del discemiento y la responsabilidad en el
ejercicio de la sexualidad y la comunicación de la vida; que la respete desde su
concepción y que excluya en absoluto el crimen del aborto, que de ninguna
manera favorezca o consolide situaciones de injusticia social con la promoción

15. de actitudes antinatalistas o de practica deshumanizada de la sexualidad; que
promueve en nuestro país la cultura de la vida y que reconozco el insustituible
y el deber de los docentes en relación a la educación moral de sus alumnos.
La educación de la sexualidad debe quedar enmarcada dentro de los principios
éticos fundamentales que emanan de la ley natural y que encuentran un modo
de expresión en la declaración universal de los derechos humanos y la
convención sobre los derechos del alumno.
En el ámbito de nuestra sociedad también están presentes en la constitución
nacional y en el amplio contenido de la ley federal de edición en vigencia en el
país (Nº 24.195). Se hace necesario respetar su espíritu, sus contenidos y
objetivos (Art. 4y6), ya que de ese modo se aseguran deberes y derechos del
alumno (Art. 43), de la familia (Art. 44 y 45), de los docentes (Art. 46), y
cambian la calidad de la educación y su evaluación (Art. 48 a 50 y 53).
La pubertad es la fase organizadora de esa etapa de rápida evolución que es la
adolescencia. Este termino deriva de latín pubertad. Incluye el primer periodo
de la adolescencia, aproximadamente entre los 11 y 15 años, y es la etapa del
desarrollo en que las modificaciones fisiológicas llega al máximo, con claros
cambios sexual debido a la maduración del aparato reproductor que ambos
sexo, se inicia con el surgimiento del vello publico en el niño y las primeras
menstruaciones o menarca en las niñas.
La iniciación de los cambios fisiológicos en la adolescencia, el crecimiento y
desarrollo concomitantes, empiezan con la activación de la pituitaria o hipótesis
en su porción anterior. Esta pequeña glándula endocrina esta ubicada en el
encéfalo, situado bajo la base del cráneo, muy cerca del centro de la cabeza,
que a su vez es provista bioquímicamente de energía por una pequeña zona
del cerebro denominada hipotálamo.
A la pituitaria se le conoce como “glándula director” debido a que sus
secreciones dirigen y controlan el equilibrio hormonal de las demás glándulas

16. sexuales: ovarios en las mujeres y testículos en los hambres. La pituitaria, al
comenzar a acelerar la producción de hormonas gonadotropinas, estimula la
acción de las gónadas, conduciendo el aumento de otras hormonas sexuales.
Por otro las secreciones de algunas de estas glándulas endocrinas, inhiben a
su vez la pituitaria, produciendo así un equilibrio regulador de la actividad
glandular endocrina.
El factor desencadenante inicial de estos mecanismos asociados con los
procesos evolutivos de la adolescencia, es todavía desconocido para los
científicos. Normalmente el hipotálamo parece hallarse inhibido por su porción
anterior. No se conoce por que razón inicia en este momento evolutivo sus
secreciones productoras de todas estas reacciones.
Hoy en dia se tiene que enfatizar más en los aspectos y las técnica a
desarrollar el aula sobre temas de sexualidad y las características a tratar
acerca del organismo, lo cual se debe de abordar los temas con minuciosa
tranquilidad porque en algunas, características pueden influenciar en la mala
información, como por ejemplo los aspectos religiosos lo cual lleva mucho
peso en comunidades, por la misma ideología de que el termino sexualidad o
abordar temas con ese tipo de información provoca muchas reacciones debido
a que son tomadas como unas cosas fuera de lo normal en el contexto en el
cual ellos están acostumbrados y la, falta de comunicación que ellos tiene con
sus familiares acarca de este tipo en este caso(padres de familia), debido a
que son temas que no les gusta platicar con los hijos, y las consecuencias que
lleva esto es que se genere la mala información y los adolecentes tengan que
experimentar, y por tanto cometen errores en su vida los cuales son
irreparables como un embarazo, infecciones, entre otras, siendo de esta
manera necesario el conocer acerca de todo lo que puede pasar si no se tiene
una orientación adecuada de los temas de sexualidad en la adolescencia.

17. Bibliografía
Alvarez Goyou, M. (1977).
Carvajal Huerta, E. (2002).
Diaz mora, L. (2006).
Goyuo Alvarez, M. (1977).
zimmermann, m. (2001). sexualidad infancia y adolecencia. españa: cultural, s.a.
zimmermann, m. (2001). sexulidad lavida sexual I. españa: cultural,s.a.