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INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA Nº 64789
“JOSÉ FAUSTINO SANCHEZ CARRIÓN”
C.M. Nº 1656172-NIVEL INICIAL
C.M. Nº 0657056-NIVEL PRIMARIA
C.M. Nº 1391622-NIVEL SECUNDARIA
iei.josefaustinosanchezcarrion@gmail.com
ASOC. PRO-VIVIENDA SR. DE LOS MILAGROS-YARINACOCHA
PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE
AULA 2022
I. DATOS GENERALES:
1.1.UGEL : CORONEL PORTILLO
1.2.Institución educativa : JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION
1.3.Director (a) : ALFREDO QUIO CHOSNNA
1.4.Coordinador de Tutoría : MARCOS HUGO GARCÍA TUESTA
1.5. Tutor de aula : MARCOS HUGO GARCÍA TUESTA
II. METAS DE ATENCIÓN:
III. MARCO LEGAL:
• Constitución Política del Perú.
• Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
• Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
• Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
• Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
• Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
• Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
• Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
Grado y
sección
Nivel
N° de estudiantes
Tutor
Horario: Turno
H M Total Día Hora
5° “A” Secundaria 15 10 25 MARCOS HUGO GARCÍA TUESTA Jueves
1:45 Pm.
3:25 Pm.
• Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
• Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
• Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
• Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de institucioneseducativas.
• Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar.
• Ley Nº 30772Ley quepromueve la atencióneducativaintegralde losestudiantesen condicionesdehospitalizacióno contratamiento
ambulatorio de la Educación Básica.
• Ley de 26260 Ley de protección familiarfrente a la Violencia familiar
• Ley 28705 Ley de Prevención y control de los riesgosdel consumo del tabaco.
• Ley 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las I.E.
• DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padresde familia en
las instituciones educativas públicas.
• DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad.
• DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719,Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
• DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
• DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
• DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidasextraordinarias para el personal docente y
administrativo de institucioneseducativas públicas y privadas,implicado en delitos de terrorismo,apología del terrorismo, delitos
de violación de la libertad sexual y delitosde tráfico ilícito de drogas.
• D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientospara la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia
Contra Niñas, Niñosy Adolescentes.
• RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021,la educación que queremospara el Perú.
• RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por el
personal de las Instituciones Educativas.
• RM Nº 281-2016-MINEDUNorma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
• R.M. Nº 321-2018-MINEDU"Escritorio Limpio 2017".
• RM Nº 353-2018-MINEDU “Normaspara la implementación del modelo de servicio educativo JEC para las II.EE. de educación
secundaria”.
• R.M. Nº 396-2018-MINEDU"Escritorio Limpio 2018".
• R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposicionespara la implementación de las semanas de lucha contra la anemia en las
II.EE. y programas educativos de la Educación Básica.
• RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educación Básica.
• RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de sensibilización y promoción para una
vida sin drogas.
• RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento de los Municipios
Escolares.
• RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del personal de las intervenciones y acciones
pedagógicas,en el marco de los programaspresupuestales0090, 0091, 0106 y 0107 para el año 2019”.
• RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las“Orientaciones para la conformación del Consejo de Participación Estudiantil – COPAE”.
• RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
• RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación Educativa en las Instituciones
Educativasde Educación Básica Regular.
• DIRECTIVANº 002-2006-VMGP/DITOE.“Normaspara eldesarrollo de lasaccionesy funcionamiento delasdefensoríasescolares
del niño y del adolescente (DESNA) en las instituciones educativas”.
• RSG Nº 014-2019-MINEDU.
• RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
• RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en InstitucionesEducativasy Programas
Educativos de la Educación Básica.
• Resolución Ministerial 274 del 2020 MINEDU Aprueban la actualización del “Anexo 03: Protocolos para la atención de la violencia
contra niñas, niños y adolescentes”, de los Lineamientospara la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de
la Violencia Contra Niñas,Niños y Adolescentes
• Resolución Vice Ministerial N° 133 MINEDU- Orientacionespara el desarrollo escolar 2020
• Resolución Vice Ministerial N° 097 2020 MINEDU.
• Resolución Vice Ministerial N° 093 2020 MINEDU
• Resolución Vice Ministerial N° 161 MINEDUen lo que respecta a la tutoría individual.
IV. FUNDAMENTACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones problemáticas priorizadasen nuestra
aula, considerando que la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo
afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes.Esto se
logra acompañándolos y orientándolosen sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por
otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social. Por lo tanto es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho,
inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la
excelencia. (CNEB)
El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones,siendo la primera: Tutoría Grupal, que considera actividades de
planificación de las accionesde TOECE como sesiones, talleresvivenciales y jornadasde integración a nivel de aula. La segunda
dimensión es la Tutoría Individual, que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción
de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad,la prevención de situacionesy conductas de riesgo
como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.M.Nº 0343-2010 y D.S. Nº
004-2018) Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la
convivencia escolar,prevención de la violencia contra niñas,niñosy adolescentesy atención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes. (RM Nº 712-2018-MINEDU)
Las actividades propuestas en el presente plan responden a las distintas necesidades de orientación, debido a que se han
identificado casos de consumo de alcohol, embarazo en la adolescente, malos hábitos de higiene personal, mal uso a los
medios de comunicación (internet) y del tiempo libre, bajo rendimiento académico, escaso acompañamiento académico
de los padres o apoderados de los estudiantes., así como otras situaciones de riesgo que podrían afectar la salud física,
mental y emocional de las y los estudiantes,las mismas que ponen en riesgo el logro delos aprendizajes y su permanencia
en la I.E.
TUTORÍA GRUPAL
SESIONES DE TOE
TALLERES VIVENCIALES
JORNADAS DE INTEGRACIÓN
TUTORÍA INDIVIDUAL
INTENCIÓN ORIENTADORA
OBSERVACIÓN
VÍNCULO SOCIOAFECTIVO
ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS JORNADAS DE INTEGRACIÓN
ESCUELAS DE FAMILIA
ATENCIÓN Y COMPROMISO
V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:
NECESIDADES DE ORIENTACIÓN Y
DIFICULTADES
CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
5.1. TUTORÍAGRUPAL
A nivel del trabajo en aulas. . Estudiantes poco comprometidos con
tutoría.
. Estudiantes que no participan en la
elaboración de las Normas de
Convivencia.
. Limitada práctica de las normas de
convivencia por parte de los
estudiantes.
. Surgimiento de grupos que generan
divisionismo en el aula.
. Dificultad de Integración Grupal.
. Charla motivadora sobre el desarrollo personal
. Involucramiento a los estudiantes en la
elaboración de las Normas de Convivencia a
través de sensibilización.
. Elaboración de papelotes de promoción de las
normas de convivencia.
. Taller de resolución de conflictos.
. Videos motivacionales de compañerismo.
5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL
A nivel de atención individualizada a estudiantes. . Desconfianza en lostutores.
. El egocentrismo
. La inseguridad del estudiante.
. Modelos inapropiados de figuras
significativas.
. Conversar individualmente con cada uno de
los estudiantes para darles la confianza.
. Realización de talleres de habilidades sociales.
. Estilos de comunicación (asertividad)
. Taller enseño con el ejemplo.
5.3. ORIENTACIÓNA LAS FAMILIAS
A nivel de actividades formativas.
A nivel de actividades de participación.
. Inadecuado diálogo familiar dentro
del entorno.
. Bajo nivel académico de los padres
. Familias permisivas.
. Familias disfuncionales
. No asisten a las reuniones
programadas por los tutores
. Indiferencia con problemática de la
I.E.
. Tema de escuela de familia, donde se descubra
la importancia del diálogo familiar.
. Orientaciones a los padres de como guiar y
apoyar a sus hijos en el desarrollo del
aprendizaje de sus hijos.
. Taller para padres(La familia de mi sueño)
. Taller para padres(valorando la familia)
. Sensibilizar y motivar
. Sensibilización a través de taller (cumplo con
mis deberes).
ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES
1. DE DERECHO: Fomenta el
reconocimiento de los derechos y deberes;
asimismo promueve el diálogo, la
participación y la democracia.
Los docentespromueven la consolidación de
la democracia, contribuyendo a las
libertades individuales, los derechos
colectivos de los pueblos y la participación
en asuntos públicos; a fortalecer la
convivencia y transparencia en las
instituciones educativas; a reducir las
situaciones de inequidad y procurar la
resolución pacífica de los conflictos.
- Escasa promoción de oportunidades
para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en la relación con sus pares
y adultos.
- Limitado conocimiento de sus
derechos.
2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD:Buscareconocer y valorar a
todas las personas por igual, con el fin de
erradicar la exclusión, discriminación y
desigualdad de oportunidades
Las familias reciben información continua
sobre los esfuerzos, méritos, avances y
logros de sus hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y
aprendizaje.
Los docentes promueven erradicar la
exclusión, discriminación y desigualdad de
oportunidades.
- Los estudiantes refuerzan la
discriminación basada en prejuicios.
- Poco involucramiento del SAANE
En la institución educativa.
3. INTERCULTURAL: Promueve el
intercambio de ideas y experiencias entre las
distintas formas de ver el mundo
Docentes, estudiantes promueven la
interacción e intercambio entre personas de
diferentes culturas, orientado a una
convivencia basada en el respeto a la propia
identidad y a las diferencias.
Escasa disposición de los estudiantes a
actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde.
- Pérdida de la identidad cultural.
4. IGUALDAD DE GÉNERO: Busca brindar
las mismas oportunidades a varones y
mujeres eliminando situaciones que generan
desigualdades entre ellos.
Estudiantes varones y mujeres tienen las
mismas responsabilidades en el cuidado de
los espacios educativos que utilizan, y poder
desarrollarse plenamente.
Docentes y estudiantes hacen
distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres.
- Presencia de estereotipos.
5. AMBIENTAL: Busca formar personas
conscientes del cuidado del ambiente, que
promuevan el desarrollo de estilos de vida
saludables y sostenibles
Docentes y estudiantes promueven la
conciencia crítica y colectiva sobre la
problemática ambiental, desarrollando
prácticas con la conservación de la
biodiversidad del suelo, del aire, del agua,
promoviendo el manejo adecuado de los
residuos sólidos, la promoción del riesgo de
desastres así mismo desarrollar estilos de
vida saludable.
- Prácticas ancestrales equivocadas
(quemar para atraer la lluvia)
6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN:
Busca que el conocimiento, los valores y la
educación sean bienes de todos
compartimos, promoviendo relaciones
solidarias en comunidad
Profesores y estudiantes unidos a la
comunidad ya que es una asociación
solidaria de personas, cuyo bien son las
relaciones recíprocas entre ellas, a partir de
las cuales y por medio de las cuales las
personas consigue su bienestar
Los estudiantes no demuestran
solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades
que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA:
Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de
sí mismo para alcanzar sus metas y contribuir
con su comunidad
Docentes y estudiantes comprenden el
desarrollo de la capacidad para el cambio y
la adaptación,que garantiza el éxito personal
y social, es decir, la aceptación del cambio
orientado a la mejora de la persona.
Docentes y estudiantes demuestran
flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejor personal y grupal
- Estudiantes conformistas.
-
OBJETIVO GENERAL:
6.1. Objetivo General
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante la planificación, ejecución y
evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual y Orientación a las familias, para contribuir a la formación
integral de las y los estudiantes.
6.2. Objetivos Específicos
• Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para garantizar la convivencia escolar
democrática,participativa, inclusiva e intercultural en el aula.
• Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y
estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula.
• Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia
Contra Niñas, Niñosy Adolescentes en el aula. (D.S.N° 004-2018-MINEDU)
VII.-RECURSOS:
VIII. EVALUACIÓN:
IX. ACTIVIDADES PROGRAMADAS
9.1. Modalidad de Tutoría Grupal:
HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS
• Directivos
• Coordinador de tutoría
• Psicólogo o trabajador social
• Integrantes del comité de tutoría
• Tutores
• Docentes de áreas curriculares
• Personal administrativo
• Auxiliares de Educación
• Promotor de TOE
• Aliados estratégicos
• PC
• Laptop
• Proyector
• Carpetas
• Fichas
• Útiles de
escritorio
• Donaciones
• Aportes
• Ingresos Propios
DIAGNÓSTICO
PLANIFICACIÓN
IMPLEMENTACIÓN
COMPROMISOS
INFORMES
DIMENSIONES
DE LA TOE
ÁREAS DE LA
TOE
ACTIVIDADES/TEMAS CRONOGRAMA
Instrument
o
M A M J J A S N D
SOCIAL Convivencia y
Disciplina Escolar
1. Asamblea de aula: Elaboración de las normasde convivencia de
aula
Acta x
2. Sesión diagnóstica: Conociéndome. Ficha
Diagnóstica
x
3. Asamblea de aula: Elección de representantesestudiantiles y
Análisis del Reglamento Interno.
Acta x
4. Taller: Elaboración del material de difusión de las normas de
convivencia.
Periódico
mural -
boletín
x
5. Taller de resolución de conflictos. Plan de
Campaña.
x
6. Sesión: Aprendemos a valorarnos en nuestra diversidad. Sesión x
PERSONAL Salud Corporal y
Mental
7. Sesión: Aceptando los cambios de mi cuerpo y mi identidad
sexual. Me acepto y me quiero como soy.
Sesión x
8. Sesión: Creo que me he enamorado. Mi media naranja es toronja. Sesión x
9. Sesión: Yo puedo expresar mis ideasy sentimientos. Sesión x
10. Sesión: Prevención del Embarazo Precoz. Sesión x
PERSONAL
SOCIAL
Personal Social
11. Sesión: Mitos sobre el Amor. Sesión x
12. Sesión: Tipos de Violencia y ciclo de violencia. Sesión x
13. Asamblea de aula: Aprendiendo a manejar discusiones. Sesión x
Proyecto Prevención del consumo de drogas (3)
PERSONAL Salud Corporal
y Mental
14. Sesión: Conociendo más los efectos del alcohol en el organismo.
(Campañas o jornadas.)
Plan de
Campaña
x
15. Sesión: Fortalezas y debilidades frente al consumo de drogas. Sesión x
16. Sesión: Factores de riesgo y protectoresdel consumo de alcohol. Sesión x
17. Sesión: Espacios libresde humo de tabaco. Sesión x
APRENDIZA
JES
Académica y
Vocacional
18. Sesión: Analizando mi desempeño académico. Sesión x
19. Sesión: Reconociendo mis estilos de aprendizaje. Sesión x
20. Sesión: Orientación Vocacional. Sesión x
21. Proyecto de Vida. (1) Sesión x
Proyecto Prevención de la deserción escolar (4)
SOCIAL Ayuda Social
22. Sesión: Prevención del Maltrato y abuso sexual. Sesión x
Proyecto Prevención de la Trata de Personas y promoción de
los DD.HH (6)
Plan de
Campaña.
x
23. Sesión: Prevención del trabajo Infantil.(Campañas y jornadas.) Sesión x
Prevención de la
PERSONAL
SOCIAL
Personal Social 24. Sesión: Autoestima,Importancia y como desarrollarla Autoestima. Sesión x
25. Asamblea de aula: La Comunicación Asertiva y la Empatía. Sesión x
26. Sesión: Toma de decisiones, Aprendo a manejar la presión de
grupo.
Sesión x
27. Sesión: Los Valores. Sesión x
Proyecto sexualidad y prevención del embarazo adolescente.(2)
SOCIAL Cultura y
Actualidad
28. Sesión: Ventajasy desventajas de internet. Sesión x
29. Sesión: Identificando los peligros en las redes sociales. Sesión x
30. Asamblea de aula: “En secundaria sí la haces” Elección del
Asunto Público.
Sesión x
SOCIAL Convivencia y
Disciplina
Escolar
31. Sesión: Basta de Bullying, respeto y no discriminación. Sesión x
32. Asamblea de aula: Convivencia y Participación. Sesión x
33. Sesión: Equidad de Género. (Campaña a la no violencia hacia la
mujer)
Plan de
Campaña
x
34. Asamblea de aula: Los derechos y deberesdel Adolescente. Sesión x
Proyecto Prevención de la Violencia escolar.(5)
PERSONAL Salud Corporal
y Mental
35. Sesión: Prevención de las Infecciones de Transmisión sexual ITS-
VIH-SIDA.
Sesión x
36. Sesión: Control de Emociones. Sesión x
37. Sesión: Alimentación saludable y Nutrición (campañas y
jornadas de prevención contra la anemia.)
Plan de
Campaña
x
9.2. Modalidad de Tutoría individual:
9.3. Modalidad de Orientación a las Familias:
X. ANEXOS:
10.1. Carpeta del tutor:
a) Ficha diagnóstica de TOE.
b) Consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica de TOE.
c) Ficha de atención individualizada a los estudiantes.
d) Ficha de atención a padres de familia.
e) Sesiones de TOE.
f) Horario de atención individualizada a estudiantes.
g) Horario de atención a padres de familia.
h) Directorio de padres de familia del aula.
i) Directorio de aliados estratégicos.
ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES
M A M J J A S O N D
1. Entrevistas personalizadascon las y los estudiantes. Tutor. x x x x x x x x x X
ACTIVIDADES
(CNEB)
ACCIONES RESPONSABLES MESES
M A M J J A S O N D
DE
FORMACIÓN
1. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y entrega de
libretas.
Tutor. x x x
2. Escuelas de familia. (Temas: sexualidad adolescente, prevención de
consumo de drogas, convivencia democrática en el hogar,etc.)
Docentes, docentes
tutores y auxiliares.
x x x x
3. Atención individualizada a padres de familia. Tutor. x x x x x x x x x x
DE
PARTICIPACIÓ
N
4. Reuniones con APAFA. Tutor. x x x x x x x x x x
5. Reuniones con CONEI. Tutor. x x x x x x x x x x
6. Reuniones con el Comité de aula. Tutor. x x x x x x x x x x
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  • 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA Nº 64789 “JOSÉ FAUSTINO SANCHEZ CARRIÓN” C.M. Nº 1656172-NIVEL INICIAL C.M. Nº 0657056-NIVEL PRIMARIA C.M. Nº 1391622-NIVEL SECUNDARIA iei.josefaustinosanchezcarrion@gmail.com ASOC. PRO-VIVIENDA SR. DE LOS MILAGROS-YARINACOCHA PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA 2022 I. DATOS GENERALES: 1.1.UGEL : CORONEL PORTILLO 1.2.Institución educativa : JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION 1.3.Director (a) : ALFREDO QUIO CHOSNNA 1.4.Coordinador de Tutoría : MARCOS HUGO GARCÍA TUESTA 1.5. Tutor de aula : MARCOS HUGO GARCÍA TUESTA II. METAS DE ATENCIÓN: III. MARCO LEGAL: • Constitución Política del Perú. • Ley Nº 28044. Ley General de Educación. • Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial. • Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes. • Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia. • Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas. • Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar. • Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco. Grado y sección Nivel N° de estudiantes Tutor Horario: Turno H M Total Día Hora 5° “A” Secundaria 15 10 25 MARCOS HUGO GARCÍA TUESTA Jueves 1:45 Pm. 3:25 Pm.
  • 2. • Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo. • Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes. • Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad. • Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de institucioneseducativas. • Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar. • Ley Nº 30772Ley quepromueve la atencióneducativaintegralde losestudiantesen condicionesdehospitalizacióno contratamiento ambulatorio de la Educación Básica. • Ley de 26260 Ley de protección familiarfrente a la Violencia familiar • Ley 28705 Ley de Prevención y control de los riesgosdel consumo del tabaco. • Ley 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las I.E. • DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padresde familia en las instituciones educativas públicas. • DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad. • DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719,Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas. • DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación. • DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial. • DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidasextraordinarias para el personal docente y administrativo de institucioneseducativas públicas y privadas,implicado en delitos de terrorismo,apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitosde tráfico ilícito de drogas. • D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientospara la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niñosy Adolescentes. • RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021,la educación que queremospara el Perú. • RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas. • RM Nº 281-2016-MINEDUNorma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica. • R.M. Nº 321-2018-MINEDU"Escritorio Limpio 2017". • RM Nº 353-2018-MINEDU “Normaspara la implementación del modelo de servicio educativo JEC para las II.EE. de educación secundaria”. • R.M. Nº 396-2018-MINEDU"Escritorio Limpio 2018". • R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposicionespara la implementación de las semanas de lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación Básica. • RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica. • RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
  • 3. • RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento de los Municipios Escolares. • RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del personal de las intervenciones y acciones pedagógicas,en el marco de los programaspresupuestales0090, 0091, 0106 y 0107 para el año 2019”. • RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las“Orientaciones para la conformación del Consejo de Participación Estudiantil – COPAE”. • RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE. • RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación Educativa en las Instituciones Educativasde Educación Básica Regular. • DIRECTIVANº 002-2006-VMGP/DITOE.“Normaspara eldesarrollo de lasaccionesy funcionamiento delasdefensoríasescolares del niño y del adolescente (DESNA) en las instituciones educativas”. • RSG Nº 014-2019-MINEDU. • RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE. • RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en InstitucionesEducativasy Programas Educativos de la Educación Básica. • Resolución Ministerial 274 del 2020 MINEDU Aprueban la actualización del “Anexo 03: Protocolos para la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes”, de los Lineamientospara la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas,Niños y Adolescentes • Resolución Vice Ministerial N° 133 MINEDU- Orientacionespara el desarrollo escolar 2020 • Resolución Vice Ministerial N° 097 2020 MINEDU. • Resolución Vice Ministerial N° 093 2020 MINEDU • Resolución Vice Ministerial N° 161 MINEDUen lo que respecta a la tutoría individual. IV. FUNDAMENTACIÓN: Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones problemáticas priorizadasen nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes.Esto se logra acompañándolos y orientándolosen sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social. Por lo tanto es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. (CNEB) El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones,siendo la primera: Tutoría Grupal, que considera actividades de planificación de las accionesde TOECE como sesiones, talleresvivenciales y jornadasde integración a nivel de aula. La segunda dimensión es la Tutoría Individual, que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción
  • 4. de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad,la prevención de situacionesy conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.M.Nº 0343-2010 y D.S. Nº 004-2018) Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar,prevención de la violencia contra niñas,niñosy adolescentesy atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. (RM Nº 712-2018-MINEDU) Las actividades propuestas en el presente plan responden a las distintas necesidades de orientación, debido a que se han identificado casos de consumo de alcohol, embarazo en la adolescente, malos hábitos de higiene personal, mal uso a los medios de comunicación (internet) y del tiempo libre, bajo rendimiento académico, escaso acompañamiento académico de los padres o apoderados de los estudiantes., así como otras situaciones de riesgo que podrían afectar la salud física, mental y emocional de las y los estudiantes,las mismas que ponen en riesgo el logro delos aprendizajes y su permanencia en la I.E. TUTORÍA GRUPAL SESIONES DE TOE TALLERES VIVENCIALES JORNADAS DE INTEGRACIÓN TUTORÍA INDIVIDUAL INTENCIÓN ORIENTADORA OBSERVACIÓN VÍNCULO SOCIOAFECTIVO ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS JORNADAS DE INTEGRACIÓN ESCUELAS DE FAMILIA ATENCIÓN Y COMPROMISO
  • 5. V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA: NECESIDADES DE ORIENTACIÓN Y DIFICULTADES CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN 5.1. TUTORÍAGRUPAL A nivel del trabajo en aulas. . Estudiantes poco comprometidos con tutoría. . Estudiantes que no participan en la elaboración de las Normas de Convivencia. . Limitada práctica de las normas de convivencia por parte de los estudiantes. . Surgimiento de grupos que generan divisionismo en el aula. . Dificultad de Integración Grupal. . Charla motivadora sobre el desarrollo personal . Involucramiento a los estudiantes en la elaboración de las Normas de Convivencia a través de sensibilización. . Elaboración de papelotes de promoción de las normas de convivencia. . Taller de resolución de conflictos. . Videos motivacionales de compañerismo. 5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL A nivel de atención individualizada a estudiantes. . Desconfianza en lostutores. . El egocentrismo . La inseguridad del estudiante. . Modelos inapropiados de figuras significativas. . Conversar individualmente con cada uno de los estudiantes para darles la confianza. . Realización de talleres de habilidades sociales. . Estilos de comunicación (asertividad) . Taller enseño con el ejemplo. 5.3. ORIENTACIÓNA LAS FAMILIAS A nivel de actividades formativas. A nivel de actividades de participación. . Inadecuado diálogo familiar dentro del entorno. . Bajo nivel académico de los padres . Familias permisivas. . Familias disfuncionales . No asisten a las reuniones programadas por los tutores . Indiferencia con problemática de la I.E. . Tema de escuela de familia, donde se descubra la importancia del diálogo familiar. . Orientaciones a los padres de como guiar y apoyar a sus hijos en el desarrollo del aprendizaje de sus hijos. . Taller para padres(La familia de mi sueño) . Taller para padres(valorando la familia) . Sensibilizar y motivar . Sensibilización a través de taller (cumplo con mis deberes).
  • 6. ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES 1. DE DERECHO: Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo promueve el diálogo, la participación y la democracia. Los docentespromueven la consolidación de la democracia, contribuyendo a las libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la participación en asuntos públicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en las instituciones educativas; a reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de los conflictos. - Escasa promoción de oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos. - Limitado conocimiento de sus derechos. 2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Buscareconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje. Los docentes promueven erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades. - Los estudiantes refuerzan la discriminación basada en prejuicios. - Poco involucramiento del SAANE En la institución educativa. 3. INTERCULTURAL: Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo Docentes, estudiantes promueven la interacción e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el respeto a la propia identidad y a las diferencias. Escasa disposición de los estudiantes a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde. - Pérdida de la identidad cultural. 4. IGUALDAD DE GÉNERO: Busca brindar las mismas oportunidades a varones y mujeres eliminando situaciones que generan desigualdades entre ellos. Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan, y poder desarrollarse plenamente. Docentes y estudiantes hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. - Presencia de estereotipos.
  • 7. 5. AMBIENTAL: Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles Docentes y estudiantes promueven la conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental, desarrollando prácticas con la conservación de la biodiversidad del suelo, del aire, del agua, promoviendo el manejo adecuado de los residuos sólidos, la promoción del riesgo de desastres así mismo desarrollar estilos de vida saludable. - Prácticas ancestrales equivocadas (quemar para atraer la lluvia) 6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes de todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad Profesores y estudiantes unidos a la comunidad ya que es una asociación solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio de las cuales las personas consigue su bienestar Los estudiantes no demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas. 7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA: Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismo para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad Docentes y estudiantes comprenden el desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptación,que garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptación del cambio orientado a la mejora de la persona. Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejor personal y grupal - Estudiantes conformistas. - OBJETIVO GENERAL: 6.1. Objetivo General Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual y Orientación a las familias, para contribuir a la formación integral de las y los estudiantes.
  • 8. 6.2. Objetivos Específicos • Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para garantizar la convivencia escolar democrática,participativa, inclusiva e intercultural en el aula. • Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula. • Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niñosy Adolescentes en el aula. (D.S.N° 004-2018-MINEDU) VII.-RECURSOS: VIII. EVALUACIÓN: IX. ACTIVIDADES PROGRAMADAS 9.1. Modalidad de Tutoría Grupal: HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS • Directivos • Coordinador de tutoría • Psicólogo o trabajador social • Integrantes del comité de tutoría • Tutores • Docentes de áreas curriculares • Personal administrativo • Auxiliares de Educación • Promotor de TOE • Aliados estratégicos • PC • Laptop • Proyector • Carpetas • Fichas • Útiles de escritorio • Donaciones • Aportes • Ingresos Propios DIAGNÓSTICO PLANIFICACIÓN IMPLEMENTACIÓN COMPROMISOS INFORMES
  • 9. DIMENSIONES DE LA TOE ÁREAS DE LA TOE ACTIVIDADES/TEMAS CRONOGRAMA Instrument o M A M J J A S N D SOCIAL Convivencia y Disciplina Escolar 1. Asamblea de aula: Elaboración de las normasde convivencia de aula Acta x 2. Sesión diagnóstica: Conociéndome. Ficha Diagnóstica x 3. Asamblea de aula: Elección de representantesestudiantiles y Análisis del Reglamento Interno. Acta x 4. Taller: Elaboración del material de difusión de las normas de convivencia. Periódico mural - boletín x 5. Taller de resolución de conflictos. Plan de Campaña. x 6. Sesión: Aprendemos a valorarnos en nuestra diversidad. Sesión x PERSONAL Salud Corporal y Mental 7. Sesión: Aceptando los cambios de mi cuerpo y mi identidad sexual. Me acepto y me quiero como soy. Sesión x 8. Sesión: Creo que me he enamorado. Mi media naranja es toronja. Sesión x 9. Sesión: Yo puedo expresar mis ideasy sentimientos. Sesión x 10. Sesión: Prevención del Embarazo Precoz. Sesión x PERSONAL SOCIAL Personal Social 11. Sesión: Mitos sobre el Amor. Sesión x 12. Sesión: Tipos de Violencia y ciclo de violencia. Sesión x 13. Asamblea de aula: Aprendiendo a manejar discusiones. Sesión x Proyecto Prevención del consumo de drogas (3)
  • 10. PERSONAL Salud Corporal y Mental 14. Sesión: Conociendo más los efectos del alcohol en el organismo. (Campañas o jornadas.) Plan de Campaña x 15. Sesión: Fortalezas y debilidades frente al consumo de drogas. Sesión x 16. Sesión: Factores de riesgo y protectoresdel consumo de alcohol. Sesión x 17. Sesión: Espacios libresde humo de tabaco. Sesión x APRENDIZA JES Académica y Vocacional 18. Sesión: Analizando mi desempeño académico. Sesión x 19. Sesión: Reconociendo mis estilos de aprendizaje. Sesión x 20. Sesión: Orientación Vocacional. Sesión x 21. Proyecto de Vida. (1) Sesión x Proyecto Prevención de la deserción escolar (4) SOCIAL Ayuda Social 22. Sesión: Prevención del Maltrato y abuso sexual. Sesión x Proyecto Prevención de la Trata de Personas y promoción de los DD.HH (6) Plan de Campaña. x 23. Sesión: Prevención del trabajo Infantil.(Campañas y jornadas.) Sesión x Prevención de la PERSONAL SOCIAL Personal Social 24. Sesión: Autoestima,Importancia y como desarrollarla Autoestima. Sesión x 25. Asamblea de aula: La Comunicación Asertiva y la Empatía. Sesión x 26. Sesión: Toma de decisiones, Aprendo a manejar la presión de grupo. Sesión x 27. Sesión: Los Valores. Sesión x
  • 11. Proyecto sexualidad y prevención del embarazo adolescente.(2) SOCIAL Cultura y Actualidad 28. Sesión: Ventajasy desventajas de internet. Sesión x 29. Sesión: Identificando los peligros en las redes sociales. Sesión x 30. Asamblea de aula: “En secundaria sí la haces” Elección del Asunto Público. Sesión x SOCIAL Convivencia y Disciplina Escolar 31. Sesión: Basta de Bullying, respeto y no discriminación. Sesión x 32. Asamblea de aula: Convivencia y Participación. Sesión x 33. Sesión: Equidad de Género. (Campaña a la no violencia hacia la mujer) Plan de Campaña x 34. Asamblea de aula: Los derechos y deberesdel Adolescente. Sesión x Proyecto Prevención de la Violencia escolar.(5) PERSONAL Salud Corporal y Mental 35. Sesión: Prevención de las Infecciones de Transmisión sexual ITS- VIH-SIDA. Sesión x 36. Sesión: Control de Emociones. Sesión x 37. Sesión: Alimentación saludable y Nutrición (campañas y jornadas de prevención contra la anemia.) Plan de Campaña x
  • 12. 9.2. Modalidad de Tutoría individual: 9.3. Modalidad de Orientación a las Familias: X. ANEXOS: 10.1. Carpeta del tutor: a) Ficha diagnóstica de TOE. b) Consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica de TOE. c) Ficha de atención individualizada a los estudiantes. d) Ficha de atención a padres de familia. e) Sesiones de TOE. f) Horario de atención individualizada a estudiantes. g) Horario de atención a padres de familia. h) Directorio de padres de familia del aula. i) Directorio de aliados estratégicos. ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES M A M J J A S O N D 1. Entrevistas personalizadascon las y los estudiantes. Tutor. x x x x x x x x x X ACTIVIDADES (CNEB) ACCIONES RESPONSABLES MESES M A M J J A S O N D DE FORMACIÓN 1. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y entrega de libretas. Tutor. x x x 2. Escuelas de familia. (Temas: sexualidad adolescente, prevención de consumo de drogas, convivencia democrática en el hogar,etc.) Docentes, docentes tutores y auxiliares. x x x x 3. Atención individualizada a padres de familia. Tutor. x x x x x x x x x x DE PARTICIPACIÓ N 4. Reuniones con APAFA. Tutor. x x x x x x x x x x 5. Reuniones con CONEI. Tutor. x x x x x x x x x x 6. Reuniones con el Comité de aula. Tutor. x x x x x x x x x x