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SECRETARIA DE EDUCACION

INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE



PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIA
COPONENTE: FORMACION HUMANA, ASIGNATURA:
Artística
CICLO 4, GRADOS 8° Y 9°

2011
Docentes participantes
NOMBRE        INSTITUCIÓN      ÁREA          CORREO
              EDUCATIVA
NUBIA         SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN     inesnubia@yahoo.es
LONDOÑO                        ARTÍSTICA Y
                               CULTURAL
OLGA YARA     SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN     olyaco@hotmail.com
CORTÉS                         ARTÍSTICA Y
                               CULTURAL
IRENE GÓMEZ   SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN     laprincesasara_di@hotmail.com
                               ARTÍSTICA Y
                               CULTURAL
CLAUDIA I.    SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN     claudiaisabelalvarezalvarez@yahoo.es
ALVAREZ                        ARTÍSTICA Y
                               CULTURAL
LEONARDO      SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN     artisticaprofeleo@gmail.com
PALACIO                        ARTÍSTICA Y
                               CULTURAL
YENY E.       SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN
QUINTERO                       ARTÍSTICA Y
                               CULTURAL
F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 4: GRADOS 8° Y 9°
ENUNCIADO          1.                           2.                          3
VERBO              DIMENSIÓN                    DIMENSIÓN                   DIMENSIÓN EMOCIONAL
                   APRECIATIVA Y                PRODUCTIVA Y                Y ESTÉTICA
                   PERCEPTIVA                   CREATIVA
COMPRENDO          Que el objeto observado
                   puede ser interiorizado
                   y proyectado de diversas
                   maneras artísticas.

INTERPRETO         De forma crítico reflexivo
                   las distintas situaciones
                   que se presentan en los
                   contextos en los cuales
                   se desenvuelve,
                   explicando la intención o
                   intenciones de la obra y
                   en ocasiones las del
                   artista.


DESARROLLO                                      Habilidades que
                                                permitan aplicar de una
                                                manera creativa los
                                                diferentes conceptos,
                                                capacidades y
                                                aprendizajes para
                                                transformar su entorno,
                                                de manera responsable.


CREO, PROYECTO Y                                 poner en práctica
PROPONGO                                        aquellas competencias
                                                ciudadanas que le
                                                permiten interactuar con
                                                los demás y su entorno,
                                                proyectando nuevas y
                                                significativas realidades
                                                artísticas.

EXPERIMENTO                                                                 La importancia de tomar
buenas decisiones en
                                                                       diferentes situaciones y
                                                                       contextos para la
                                                                       solución de problemas y
                                                                       vivenciar el arte de
                                                                       manera sensible y
                                                                       apasionante.
EXPRESO                                                                 De múltiples formas los
                                                                       propios sentimientos y
                                                                       emociones como los
                                                                       sentimientos de los
                                                                       demás y del mundo
                                                                       aprendiendo a respetar
                                                                       y tolerar la expresión y
                                                                       opinión diferente.

INTERACTUO                                                             Reconociéndome como
                                                                       un ser individual y social,
                                                                       que respeta las
                                                                       diferencias,
                                                                       contribuyendo a una
                                                                       sana convivencia con los
                                                                       demás y con el entorno
                                                                       natural, artificial y social.
DISTINGO     elementos lúdicos y
             creativos        de      las
             expresiones
             artísticas de nuestro
             entorno
CONOZCO      y reflexiono sobre las
             diferentes
             manifestaciones
             artísticas, resinificando el
             mundo en relación con el
             cuerpo, espacio, tiempo
             y movimiento
ENTIENDO     Y reflexiono sobre los
             diferentes aspectos de
             las       manifestaciones
             artísticas-culturales.

IDENTIFICO   Mínimos         elementos
             histórico-sociales    del
             arte.

PRACTICO                                    Y ejecuto actividades
                                            referidas a las diversas
                                            manifestaciones
artísticas.

COMPARO      Y exploro ejercicios y
             actividades prácticos de
             las diversas técnicas y
             manifestaciones
             artísticas.
CONTRASTO    Actividades de los
             diferentes lenguajes
             artísticos.
DIFERENCIO   Actividades referidas a
             aspectos culturales de
             tradición y patrimonio.

ELABORO      Material escrito a partir
             de la experiencia
             artística en el aula de
             clase integrando
             elementos de arte,
             contexto y realidad.
REALIZO      Talleres creativos sobre
             temas diversos en
             relación con el arte y el
             entorno.
MUESTRO                                  Interés y actitud
                                         dinámica frente a la
                                         actividad lúdica artística.
EXPLORO                                  Y participo activamente
                                         en los diferentes
                                         ejercicios artísticos.
DISFRUTO                                 Y manifiesto una actitud
                                         positiva en la práctica de
                                         cada una de las técnicas
                                         artísticas.
VALORO                                   Los elementos socio
                                         históricos del arte.
MANIFIESTO                               Interés y actitud crítica,
                                         abierta y flexible frente a
                                         los temas y actividades
                                         artísticas propuestos
                                         desde el desarrollo
                                         humano.
CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER                PROCEDIMENTALES HACER               ACTITUDINALES SER
  CONCEPTUALES (saber               PROCEDIMENTALES (saber             ACTITUDINALES (saber ser)
        teórico)                           práctico)

Distingo elementos lúdicos y      Práctico y ejecuto actividades      Muestra interés y actitud
creativos de las expresiones      referidas   a    las     diversas   dinámica frente a la actividad
artísticas de nuestro entorno.    manifestaciones artísticas.         lúdica artística


Conozco y reflexiono sobre las    Comparo y exploro ejercicios y      Explora         y      participa
diferentes    manifestaciones     actividades prácticos de las        activamente en los diferentes
artísticas, resignificando el     diversas       técnicas      y      ejercicios artísticos.
mundo en relación con el          manifestaciones artísticas.
cuerpo, espacio, tiempo y
movimiento.


Entiendo sobre los diferentes     Contrasto actividades de los        Disfruta y manifiesta actitud
aspectos        de         las    diferentes lenguajes artísticos.    positiva en la práctica de cada
manifestaciones    artísticas-                                        una de las técnicas artísticas.
culturales.

Identifico mínimos elementos      Distingo actividades referidas a    Valora los elementos socio
histórico-sociales del arte.      aspectos culturales de tradición    históricos del arte.
                                  y patrimonio.


Entiendo,     interpreto   y      Elaboro material escrito a partir   Tiene actitud crítico reflexiva
argumento sobre la relación       de la experiencia artística en el   frente a la experiencia estética
entre los conceptos de Arte,      aula    de   clase    integrando    que involucra a la propia
contexto y realidad.              elementos de arte, contexto y       realidad en contexto.
                                  realidad.

Identifico mi ser como parte      Realizo talleres creativos sobre    Muestra interés y actitud
del entorno y de mi interacción   temas diversos en relación con      crítica, abierta y flexible frente
con el otro.                      el arte y el entorno.               a los temas y actividades
                                                                      artísticas propuestos desde el
                                                                      desarrollo humano.
Comprendo que el objeto           Desarrollo habilidades que          Experimenta la importancia
observado puede ser               permitan aplicar de una manera      de tomar buenas decisiones
interiorizado y proyectado de     creativa los diferentes             en diferentes situaciones y
diversas maneras artísticas.      conceptos, capacidades y            contextos para la solución de
                                  aprendizajes para transformar       problemas y vivir el arte de
                                  su entorno, de manera               manera sensible y
                                  responsable.                        apasionante.
Interpreto de forma crítico       Creo, proyecto y propongo           Expresa de múltiples formas
reflexiva las distintas           poner en práctica aquellas          los propios sentimientos y
situaciones que se presentan                 competencias ciudadanas que le                   emociones como los
en los contextos en los cuales               permiten interactuar con los                     sentimientos de los demás y
se desenvuelve, explicando la                demás y su entorno,                              del mundo aprendiendo a
intención o intenciones de la                proyectando nuevas y                             respetar y tolerar la
obra y en ocasiones las del                  significativas realidades                        expresión y opinión diferente.
artista.


                                                                                              Interactúa y se reconoce
                                                                                              como un ser individual y
                                                                                              social, que respeta las
                                                                                              diferencias, contribuyendo a
                                                                                              una sana convivencia con los
                                                                                              demás y con el entorno
                                                                                              natural, artificial y social.

TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

  CATEGORÍA            CONOCIMIENTO      COMPRENSIÓN              APLICACIÓN        ANÁLISIS          SINTETIZAR     EVALUAR

                         RECOGER                              Hacer uso del          (orden             (Orden        (Orden
                                             Confirmación
                       INFORMACIÓN                            Conocimiento          Superior)          superior)     Superior)
                                              Aplicación
                                                                                    Desglosar           Reunir,      Juzgar el
                                                                                                      Incorporar     resultado

 Descripción:      Observación y         Entender la          Hacer uso de la   Encontrar         Utilizar ideas    Comparar y
 Las habilidades   recordación de        información;         información;      patrones;         viejas para       discriminar
 que se deben      información;          captar el            utilizar          organizar las     crear otras       entre ideas;
 demostrar en      conocimiento de       significado;         métodos,          partes;           nuevas;           dar valor a la
 este nivel son:   fechas, eventos,      trasladar el         conceptos,        reconocer         generalizar a     presentación
                   lugares;              conocimiento a       teorías, en       significados      partir de datos   de teorías;
                   conocimiento de las   nuevos               situaciones       ocultos;          suministrados;    escoger
                   ideas principales;    contextos;           nuevas;           identificar       relacionar        basándose en
                   dominio de la         interpretar          solucionar        componentes       conocimiento de   argumentos
                   materia               hechos;              problemas                           áreas persas;     razonados;
                                         comparar,            usando                              predecir          verificar el
                                         contrastar;          habilidades o                       conclusiones      valor de la
                                         ordenar, agrupar;    conocimientos                       derivadas         evidencia;
                                         inferir las causas                                                         reconocer la
                                         predecir las                                                               subjetividad
                                         consecuencias


 Que Hace el       El estudiante         El estudiante        El estudiante     El estudiante     El estudiante     El estudiante
 Estudiante        recuerda y            esclarece,           selecciona,       diferencia,       genera, integra   valora,
                   reconoce              comprende, o         transfiere, y     clasifica, y      y combina ideas   evalúa o
                   información e ideas   interpreta           utiliza datos y   relaciona las     en un producto,   critica en
                   además de             información en       principios para   conjeturas,       plan o            base a
                   principios            base a               completar una     hipótesis,        propuesta         estándares y
                   aproximadamente       conocimiento         tarea o           evidencias, o     nuevos para él    criterios
                   en misma forma en     previo               solucionar un     estructuras de    o ella.           específicos.
                   que los aprendió                           problema          una pregunta
                                                                                o aseveración


 Ejemplos de       -   define            -   predice          -   aplica        -   separa        -   combina       - decide
 Palabras          -   lista             -   asocia           -   demuestra     -   ordena        -   integra       - establece
 Indicadoras       -   rotula            -   estima           -   completa      -   explica       -   reordena      gradación
 [1]               -   nombra            -   diferencia       -   ilustra       -   conecta       -   substituye    - prueba
                   -   identifica        -   extiende         -   muestra       -   pide          -   planea        - mide
-   repite            -   resume          -   examina       -   compara      - crea           - recomienda
               -   quién             -   describe        -   modifica      -   selecciona   - diseña         - juzga
 Estos         -   qué               -   interpreta      -   relata        -   explica      - inventa        - explica
 indicadores   -   cuando            -   discute         -   cambia        -   infiere      - que pasa si?   - compara
 son los que   -   donde             -   extiende        -   clasifica     -   arregla      - prepara        - suma
 se utilizan   -   cuenta            -   contrasta       -   experimenta   -   clasifica    - generaliza     - valora
 pero como     -   describe          -   distingue       -   descubre      -   analiza      - compone        - critica
 verbo en      -   recoge            -   explica         -   usa           -   categoriza   - modifica       - justifica
 infinitivo    -   examina           -   parafrasea      -   computa       -   compara      - diseña         - discrimina
               -   tabula            -   ilustra         -   resuelve      -   contrasta    - plantea        - apoya
               -   cita              -   compara         -   construye     -   separa       hipótesis        - convence
                                                         -   calcula                        - inventa        - concluye
 Carlos                                                                                     - desarrolla     - selecciona
 Mezones S.                                                                                 - formula        - establece
                                                                                            - reescribe      rangos
                                                                                                             - predice
                                                                                                             - argumenta


 EJEMPLO DE    Describe los grupos   escriba un menú     Qué le            Prepare un       Componga una     Haga un
 TAREA(S)      de alimentos e        sencillo para       preguntaría       reporte de lo    canción y un     folleto sobre
               identifica al menos   desayuno,           usted a los       que las          baile para       10 hábitos
               dos alimentos de      almuerzo, y         clientes de un    personas de      vender bananos   alimenticios
               cada grupo. Hace      comida utilizando   supermercado      su clase                          importantes
               un poema acróstico    la guía de          si estuviera      comen al                          que puedan
               sobre la comida       alimentos           haciendo una      desayuno                          llevarse a
               sana.                                     encuesta de que                                     cabo para
                                                         comida                                              que todo el
                                                         consumen? (10                                       colegio coma
                                                         preguntas)                                          de manera
                                                                                                             saludable




LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN
USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES
DE PENSAMIENTO)


Publicidad                    Debate                            Grafica                         Monografía
Anotaciones                   Ilustración detallada             Diseño gráfico                  Exhibición para museo
bibliográficas                Diario                            Tarjeta de Felicitación         Composición musical
Galería de Arte               Diorama                           Historia Ilustrada              Reporte de noticias
Bibliografía                  Exhibición                        Diario                          Panfleto
Plano                         Drama                             Diagrama rotulado               Patrón con instrucciones
Juego de Mesa                 Monólogo Dramático                Diseño a gran escala            Ensayo fotográfico
Cubierta de Libro             Editorial                         Conferencia                     Diccionario pictográfico
Cartelera                     Ensayo                            Carta                           Poema
Juego de Cartas               Experimento                       Carta a un editor               Afiche
MapaCollage                   Bitácora de un                    Lección                         Archivo de referencia
Colección Ilustrada           Experimento                       Dibujo lineal                   Presentación en Power Point
Colección con                 Fábula                            Artículo para revista           Encuesta
Descripción                   Archivo de hechos                 Mapa                            Diapositivas de gastos generales
Tira Cómica            reales                Mapa con textoMóvil     Lista de Vocabulario
Programa de            Cuento de hadas                               Reporte escrito
Computador             Árbol genealógico
Crucigrama             Glosario




                     Definiciones de Verbos de Comportamiento para
                                Objetivos de Aprendizaje

Por Bob Kizlik

Los verbos que indican comportamientos, constituyen el núcleo de los objetivos de
aprendizaje y de los proyectos de clase. Utilizados de manera efectiva, son la mejor
forma de indicar, y comunicar a otros, comportamientos específicos, observables, de
los estudiantes. Los verbos de comportamiento describen un desempeño o acción
observables. La deducción sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base
en lo que éste hace o produce. Los siguientes verbos y sus definiciones pueden ser de
utilidad cuando se están elaborando objetivos de comportamiento. Estas definiciones
son generales, describen solamente la conducta observable y no están vinculadas a
ningún contenido específico. Se ofrecen estas definiciones para aquellos que buscan un
vocabulario técnico básico que está relacionado con la conducta del estudiante.

APLICAR UNA REGLA: Establecer como se aplica una regla a una situación, objeto o
evento que se está analizando. El enunciado debe transmitir el análisis de una
situación problemática y / o su solución, junto con el nombre y planteamiento de la
regla que se aplicó.

CLASIFICAR: Asignar objetos, palabras o situaciones a categorías o clases de acuerdo
con un criterio definido para cada categoría. El criterio se debe comunicar al
estudiante.

COMPONER: Realizar una composición en forma verbal, escrita, musical o artística.

CONSTRUIR: Elaborar un dibujo, estructura o modelo que identifique un objeto o
conjunto de condiciones determinado.

DEFINIR: Establecer los requisitos para incluir un objeto, palabra o situación en una
clase o categoría particular. Se deben comprender : Las características de las palabras,
objetos, o situaciones que se incluyen en la clase o categoría; y/o Las características
de las palabras, objetos o situaciones que se excluyen de la clase o categoría. Definir
es establecer los criterios para la clasificación.

DEMOSTRAR: El estudiante realiza las operaciones necesarias para la aplicación de un
instrumento, modelo, dispositivo o implemento. NOTA: Existe la tendencia de utilizar
"demostrar" al enunciar objetivos tales como, "el estudiante demostrará su
conocimiento del sonido de las vocales". Tal como se ha definido el verbo, este sería
un uso inapropiado del mismo.
DESCRIBIR: Citar todas las categorías y propiedades de los objetos o eventos que
sean necesarias e importantes, para la descripción de una situación dada. El objetivo
se expresa de ésta forma: "El estudiante describirá este orden, objeto o evento", y no
limita las categorías que pueden usarse al mencionarlos. Si hubiere limitaciones
especificas o de categorías, deben estar expresadas en los estándares de desempeño
de cada objetivo.

DIAGRAMAR: Realizar un dibujo con rótulos o títulos que además tenga una
organización o estructura específica, con el objeto de demostrar el conocimiento de esa
organización o estructura.

DISTINGUIR: Escoge en condiciones en las cuales solo dos identificaciones
contrastantes están involucradas para cada respuesta.

ESTIMAR: Evaluar o suponer la dimensión de un objeto, serie de objetos, evento o
condiciones sin aplicar una escala estandarizada o un dispositivo de medición. Se
pueden usar técnicas de estimación lógicas, como las que están comprendidas en la
interpolación matemática. Ver MEDIR.

EVALUAR: Clasificar objetos, situaciones, personas, condiciones, etc, de acuerdo con
criterios de calidad definidos. En la definición de los criterios para cada categoría se
deben establecer indicadores de calidad. La evaluación difiere de la clasificación
general únicamente en este respecto.

EXPRESAR: Hacer un enunciado que transmita el significado de la regla, teoría, o
principio.

IDENTIFICAR : Indicar la selección de un objeto de una clase o categoría específica,
en respuesta al enunciado del nombre de su clase, señalando, escogiendo, subrayando
o marcando.

INTERPRETAR: Traducir información proveniente de observación, cuadros, tablas,
gráficos y material escrito, de manera verificable.

MEDIR: Aplicar una escala estándar o dispositivo de medición a un objeto, serie de
objetos, eventos o condiciones, de acuerdo con prácticas aceptadas por quienes sean
competentes en el uso de esos dispositivos o escalas.

NOMBRAR: Suministrar el nombre correcto, en forma verbal o escrita para un objeto,
clase de objetos, personas, lugares, condiciones o eventos que se designen o
describan.

ORDENAR: Organizar uno o más objetos o eventos de acuerdo a criterios
establecidos.

PREDECIR: Utilizar una regla o un principio para anticipar un resultado o inferir
alguna consecuencia. No es necesario que la regla o el principio se expresen.

REPRODUCIR: Imitar o copiar una acción, construcción u objeto que se presente.
RESOLVER: Dar solución a un problema definido, en forma verbal o escrita. La
respuesta debe contener todos los elementos requeridos para dar la solución
solicitada, y puede contener elementos extraños que no se requieren para la solución.
El problema debe ser planteado de tal forma que el estudiante sea capaz de
determinar el tipo de respuesta que es aceptable.

ROTULAR: Asignar una respuesta verbal (oral o escrita) a un objeto, dibujo o
composición dado que contenga información relacionada con la estructura conocida,
pero no especificada de estos objetos, dibujos o composiciones. Rotular es una
conducta compleja que contiene elementos de nombrar e identificar.

TRADUCIR: Transcribir de una forma simbólica a otra con un significado igual o
similar.

UBICAR: Asignar una posición a un objeto, lugar, o evento con relación a otros
objetos, lugares, o eventos especificados. Guías de ubicación tales como plantillas,
organización de acuerdo a un orden, y líneas de tiempo, pueden utilizarse para
describir ubicación. Nota: Ubicar no se debe confundir con IDENTIFICAR.




        CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM
     Para crear una buena planificación es necesario tener claro en
primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos
estén correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de
evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades a
realizar.

      Benjamín Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje,
facilitando la acción planificadora de los Docentes.


                          CAMPO COGNOSCITIVO:

     Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del
conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la
evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstas presentan
subdivisiones.

     CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y
conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos,
conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un
determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que
deben memorizarse.

      COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el
aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido
directo de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de
una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier
hecho particular.

       APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a
la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o
prácticos.

      ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y
la percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto.
El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc.

      SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de
los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de
una comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie
de relaciones abstractas.

       EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud
crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios
relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia
externa.



     NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO

NIVEL I     NIVEL II          NIVEL III     NIVEL IV       NIVEL V

CONOCER COMPRENDER APLICAR                  SINTETIZAR EVALUAR

Definir     Distinguir        Ejemplificar Categorizar     Juzgar
Describir   Sintetizar        Cambiar      Compilar        Justificar
Identificar   Inferir         Demostrar    Crear          Apreciar
Clasificar    Explicar        Manipular    Diseñar        Comparar
Enumerar      Resumir         Operar       Organizar      Criticar
Nombrar       Extraer         Resolver     Reconstruir    Fundamentar
Reseñar       conclusiones    Computar     Combinar       Contrastar
Reproducir    Relacionar      Descubrir    Componer       Discriminar
Seleccionar   Interpretar     Modificar    Proyectar
Fijar         Generalizar     Usar         Planificar
              Predecir                     Esquematizar
              Fundamentar                  Reorganizar



                        CAMPO PSICOMOTRIZ:

       Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las
destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud,
facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio
psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La
frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona
ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o potencia que
una persona necesita para ejecutar la destreza, y la duración en el lapso
durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo de objetivo en este
dominio: Escribir en forma legible. En el aprendizaje de destrezas como
en el de otras habilidades, el docente puede proponer como objetivo, no
sólo que el alumno realice la conducta con precisión y exactitud, sino
también que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo,
no sólo se puede plantear como objetivo que el alumno aprenda a
escribir en forma legible, sino que siempre lo haga de esa manera. En
este caso el objetivo ya no es la destreza para escribir en forma legible
sino el hábito de escribir en forma legible.



    OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ
DESTREZA

                      Montar

                      Calibrar

                      Armas

                      Conectar

                      Construir

                      Limpiar

                      Componer

                      Altar

                      Fijar

                      Trazar

                      Manipular

                      Mezclar




                          CAMPO AFECTIVO:


       El criterio que sirve de base para la discriminación de las
categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de
interiorización que una actitud, valor o apreciación revela en la conducta
de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a
través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la
caracterización con un valor o un complejo de valores.
NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO

NIVEL I            NIVEL II           NIVEL III          NIVEL IV               NIVEL V

                                                                                CARACTERIZACION POR
    TOMA DE                                                                         MEDIO DE UN
                      RESPONDER          VALORAR           ORGANIZACIÓN
   CONCIENCIA                                                                      COMPLEJO DE
                                                                                     VALORES

Preguntar          Contestar          Explicar Invitar
Describir Dar      Cumplir Discutir   Justificar         Adherir Defender       Actuar Asumir
Seleccionar Usar   Actuar Informar    Adherir Iniciar    Elaborar Jerarquizar   Comprometerse
Elegir Seguir      Ayudar             Proponer           Integrar Combinar      Identificarse
Retener Replicar   Conformar Leer     Compartir          Ordenar Relacionar     Cuestionar Proponer
Señalar            Investigar         Defender




            VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956)

www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html


Conocimiento:                   Comprensión:                           Aplicación:
Recordar información            Interpretar información                Usar el conocimiento o la
                                poniéndola en sus propias              generalización en una nueva
                                palabras                               situación
Organizar                    Clasificar                  Aplicar
Definir                      Describir                   Escoger
Duplicar                     Discutir                    Demostrar
Rotular                      Explicar                    Dramatizar
Enumerar                     Expresar                    Emplear
Parear                       Identificar                 Ilustrar
Memorizar                    Indicar                     Interpretar
Nombrar                      Ubicar                      Operar
Ordenar                      Reconocer                   Preparar
Reconocer                    Reportar                    Practicar
Relacionar                   Re-enunciar                 Programar
Recordar                     Revisar                     Esbozar
Repetir                      Seleccionar                 Solucionar
Reproducir                   Ordenar                     Utilizar
                             Traducir




Análisis:                    Síntesis:                  Evaluación:
Dividir el conocimiento en   Juntar o unir, partes o    Hacer juicios en base a
partes y mostrar             fragmentos de conocimiento criterios dados
relaciones entre ellas       para formar un todo y
                             construir relaciones para
                             situaciones nuevas.

Analizar                     Organizar                   Valorar
Valorar                      Ensamblar                   Argumentar
Calcular                     Recopilar                   Evaluar
Categorizar                  Componer                    Atacar
Comparar                     Construir                   Elegir
Contrastar                   Crear                       Comparar
Criticar                     Diseñar                     Defender
Diagramar                    Formular                    Estimar
Diferenciar                  Administrar                 Evaluar
Discriminar                  Organizar                   Juzgar
Distinguir                   Planear                     Predecir
Examinar                     Preparar                    Calificar
Experimentar                 Proponer                    Otorgar puntaje
Inventariar                  Trazar                      Seleccionar
Cuestionar                   Sintetizar                  Apoyar
Examinar                     redactar
DIMENSIONES COGNOSCITIVAS DE

                              BLOOM – ANDERSON

www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html


                  Recordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos,
  Memorizar
                  fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros


           Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se
           presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se
Comprender
           asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o
           consecuencias.


    Aplicar       Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.


                  Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del
   Analizar
                  conocimiento adquirido y razonar.


    Evaluar       Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos.


     Crear        Crear, mejorar, optimizar, innovar o hacer algo original.
VERBOS ASOCIADOS A TAXONOMIA BLOOM – ANDERSON


EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN INFERIOR




MEMORIZAR :         COMPRENDER:                APLICAR: Hacer uso del
Recoger Información Confirmación explicación   conocimiento
   - define            - asocia                    - aplica
   - lista             - estima                    - completa
   - rotula            - diferencia                - ilustra
   - nombra            - extiende                  - muestra
   - identifica        - resume                    - examina
   - repite            - describe                  - modifica
- quién           - interpreta                 - relata
   - qué             - discute                    - cambia
   - cuándo          - extiende                   - clasifica
   - dónde           - contrasta                  - experimenta
   - cuenta          - distingue                  - descubre
   - describe        - explica                    - usa
   - recoge          - parafrasea                 - computa
   - examina         - ilustra                    - resuelve
   - tabula          - compara                    - construye
   - cita                                         - calcula




EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN SUPERIOR


ANALIZAR:            EVALUAR :                    CREAR:
Dividir, Desglosar   Juzgar el resultado          Reunir, Incorporar

     - separa             - decide                     - combina
     - ordena             - establece gradación        - integra
     - explica            - prueba                     - reordena
     - conecta            - mide                       - planea
     - divide             - juzga                      - inventa
     - compara            - explica                    - prepara
     - selecciona         - valora                     - generaliza
     - explica            - critica                    - compone
     - infiere            - justifica                  - modifica
     - arregla            - apoya                      - diseña
     - clasifica          - convence                   - plantea hipótesis
     - analiza            - concluye                   - desarrolla
     - categoriza         - selecciona                 - reescribe
     - compara            - predice
     - contrasta          - argumenta
F3- PLANES DE ESTUDIOS (ARTISTICA)

                                      INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
                                        COMPONENTE FORMACION HUMANA

               CICLO 4                                               GRADOS 8° y 9°

               META POR CICLO            El estudiante del grado 8° y 9° al terminar el ciclo está en capacidad de
                                         emplear creativamente herramientas gráficas y de dibujo que permitan la
                                         interacción y la comunicación consigo mismo, con los otros y con el
                                         entorno.

               OBJETIVO                  GRADO(8°)                           GRADO (9°)
                                         Construir y reconocer               Valorar las distintas manifestaciones
               ESPECIFICO POR            elementos propios de la             artísticas, sociales y culturales que se
               GRADO                     experiencia estética y de           han desarrollado a lo largo de la
                                         lenguajes artísticos.               historia de la humanidad.



         Pensamiento      Relaciones intra     Creatividad:          Autonomía:          Axiología:            Social             Relació
         crítico          e                                                                                    Ciudadana:         trascen
                                               Desarrolla            Reconoce la         Reconoce que es
ENCIAS   reflexivo:       interpersonales:
                                                                     importancia de      un ser con
                          Capacidad para       habilidades que                                                 Establece y pone   Se reco
                                               permitan aplicar      tomar buenas        valores a través      en práctica        como u
         Analiza de       expresar de                                decisiones en       de las relaciones
NENTE                                          de una manera                                                   aquellas           individ
         forma crítico-   múltiples formas                           diferentes          que establece
                                               creativa los                                                    competencias       social,
         reflexiva las    los propios                                situaciones y       con los demás
                                               diferentes                                                      ciudadanas que     respet
         distintas                                                   contextos para la   que lo llevan a
                          sentimientos y       conceptos,                                                      le permiten        diferen
         situaciones                                                 solución de         ser un buen ser
                          emociones como       capacidades y                                                   interactuar con    contrib
         que se                                                      problemas           social.
                          los sentimientos     aprendizajes para                                               los demás y su     una sa
         presentan en
                                               transformar su                                                  entorno            conviv
         los contextos    de los demás y
         en los cuales                         entorno, de
                          del mundo
         se                                    manera
                          aprendiendo a        responsable.
         desenvuelve.
                          respetar y
                          tolerar la opinión
                          diferente.




                                         Pensamiento Crítico Reflexivo:(Nivel 2)
                                         Comprender que el objeto observado puede ser interiorizado y
               NIVEL DE                  proyectado de diversas maneras artísticas.
               DESARROLLO DE             Creativa: (Nivel 5)
LA                 Crear, proponer y proyectar las experiencias artísticas.
                   Axiológica: (Nivel 6)
COMPETENCIA        Respetar y valorar toda expresión artística.
                   Social Ciudadana: (Nivel 2)
                   Definir los conocimientos artísticos para proyectarnos e interactuar con
                   su entorno y con los demás.
                   Relaciones intra e interpersonales
                   Definir de múltiples formas los sentimientos en diversos ejercicios
                   artísticos.
                   Social Ciudadana: ( Nivel 3)
                   Aplicar los conocimientos artísticos para proyectarlos e interactuar con su
                   entorno y con los demás.
                   Relaciones intra e interpersonles(Nivel 2)
                   Expresar de múltiples formas los sentimientos en diversos ejercicios
                   artísticos.
                   Autonomía: (Nivel 5)
                   Proponer trabajos a partir de un conocimiento y un entorno propio.
                   Pensamiento Crítico: (Nivel 1)
                   Reconocer la intencionalidad de las diferentes disciplinas artísticas.
                   Autonomía: (Nivel 6)
                   Descubrir las diferentes representaciones artísticas de acuerdo a sus
                   vivencias.
                   Pensamiento Crítico: (Nivel 1)
                   Identificar la intencionalidad de las diferentes disciplinas artísticas.


  PERIODOS P1                      P2                     P3                    P4

           CONCEPTUALES            CONCEPTUALES           CONCEPTUALES          CONCEPTUALES
                Describo e              Percibo, me            Comparo en            Explico el
ENUMERE         identifico en           hago sensible          las corrientes        sentido de las
LOS             mi práctica los         y consciente           del arte              metáforas en
                elementos               de las                 contemporáne          la expresión
ESTÁNDAR        básicos de              relaciones de          o distintas           creativa de
ES POR          una                     forma,                 maneras de            ideas y
                composición             proporción,            expresar ideas        mensajes.
GRADOS Y        artística: punto        tamaño,                dentro de un     PROCEDIMENTAL
PERIODOS        y línea;forma,          espacio,               proceso          ES
                relación figura         distancia,             creativo.
Grado 8°        / fondo,                tiempo, color,    PROCEDIMENTAL
                                                                                     Identifico
                                                                                     posibilidades
                equilibrio,             que puedo         ES                         comunicativas
                ritmo, espacio,         hallar en las          Me sirvo de           que ofrece la
                color, textura.         cosas que              lenguajes             metáfora y
           PROCEDIMENTAL                observo en la          artísticos que        elaboro mis
           ES                           naturaleza.            me permitan           propias
                Exploro            PROCEDIMENTAL               mejor                 metáforas que
                posibilidades      ES                          expresar mis          me permiten
                compositivas            Construyo              emociones,            recrear el
                de la                   ambientes u            esto es, la           sentido de mi
                representació           objetos a              expresión             realidad
                n abstracta.            partir de ideas        musical,              interior y
ACTITUDINALES          inspiradas en       teatral y/o        exterior.
             Selecciono y         la observación      plástica.        ACTITUDINALES
             adopto el            de la             ACTITUDINALES        Enfrento mis
             modo de              naturaleza y el     Expreso            obstáculos de
             representació        mundo               originalmente      comunicación
             n gráfica con        sensible.           mis relaciones     participando
             el que más me      ACTITUDINALES         conmigo            en diferentes
             identifico para      Descubro que        mismo, con         actividades de
             el desarrollo        las cualidades      los demás,         exploración de
             de proyectos         estéticas de        con la             la sensibilidad,
             creativos.           las cosas           naturaleza y       la expresión
                                  corrientes no       las cosas por      corporal, la
                                  corresponden        medio de           vocalización
                                  necesariament       acciones,          y/o el trabajo
                                  e con los           imágenes,          de equipo.
                                  conceptos de        palabras,
                                  belleza que         frases,
                                  proclama el         ambientacione
                                  consumismo          s, rituales o
                                  moderno, que        representacio
                                  en lo               nes que tienen
                                  supuestament        sentido para
                                  e feo hay           mí.
                                  también
                                  belleza y
                                  viceversa.

           CONCEPTUALES         CONCEPTUALES        CONCEPTUALES       CONCEPTUALES
              Interpreto las       Compruebo          Diferencio y       Identifico y
ENUMERE       relaciones           distintas          caracteriza        analizo
LOS           cromáticas           relaciones de      distintos          distintas
              según la             proporción del     géneros            poéticas de la
ESTÁNDAR      síntesis             cuerpo             musicales del      cultura y vida
ES POR        sustractiva          humano             s. XX.             cotidianas
              del color y la       consigo            Comprendo la       contextualizan
GRADOS Y      teoría de la         mismo y con        estructura         do sus
PERIODOS      percepción           el espacio.        básica de una      sentidos.
Grado 9°   PROCEDIMENTAL        PROCEDIMENTAL         pieza            PROCEDIMENTAL
           ES                   ES                    dramática.       ES
              Demuestro la         Aplico           PROCEDIMENTAL        Aplico de
              teoría               procedimiento    ES                   manera
              cromática por        s de               Adopto             integrada
              medio de             percepción de      parámetros         conceptos,
              técnicas y           la imagen en       para la            técnicas e
              ejercicios de        la                 elaboración de     intenciones en
              aplicación           representació      un guión.          la elaboración
              diversos.            n de personas      Me sirvo de        de proyectos
           ACTITUDINALES           y objetos          lenguajes          creativos.
              Valoro las           aplicando          artísticos que   ACTITUDINALES
              posibilidades        criterios de       me permiten        Asumo una
              expresivas           proporción y/o     expresar           actitud
              del color en el      desproporción      mejor mis          investigativa y
              trabajo              .                  emociones (la      propositiva
              individual y      ACTITUDINALES         expresión          respecto a los
              colectivo, y en      Aprecio el         musical,           signos y
su uso              valor                 teatral y/o         expresiones
                     cotidiano.          expresivo del         plástica)           de la cultura.
                                         uso de la             apoyándome          Valoro la
                                         proporción y          en las              diversidad en
                                         la                    corrientes del      los procesos
                                         desproporción         arte                milenarios de
                                         de la imagen.         contemporáne        evolución y
                                         Me sirvo de la        o.                  transformació
                                         caricatura       ACTITUDINALES            n culturales y
                                         para                  Participo en el     establezco
                                         comunicar             diseño y            diálogos con
                                         mis puntos de         elaboración de      esa dinámica,
                                         vista sobre           ambientes de        expresando
                                         situaciones           puesta en           creativamente
                                         de la vida            escena o            mi sentir por
                                         social o              propuesta           lo que
                                         cotidiana             plástica            observo en
                                         resaltando            (performance,       ella.
                                         intencionalme         instalación,
                                         nte                   coreografía,
                                         característica        exposición)
                                         s notorias de
                                         lo
                                         representado.




                           CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 8°
CONTENIDOS Y      CONCEPTUALES             PROCEDIMENTALES                ACTITUDINALES
TEMAS

PERÍODO 1

La composición    Comprensión              Realización de                 Valora los procesos de
artística         conceptos básicos de la descripciones acertadas y       la composición y
                  composición artística.   coherentes de diversas         determina su utilidad y
Elementos de la                            composiciones artísticas       los aplica en la
composición       Utilización de términos propias y ajenas.               representación de su
artística         y procedimientos del                                    entorno.
                  lenguaje artístico, para Utilización de los
                  enriquecer sus           diferentes elementos de la     Aplica los diferentes
La abstracción    posibilidades de         composición, en sus            elementos de la
                  expresión.               trabajos prácticos.            composición, en sus
                                                                          trabajos prácticos
                  Identificación de        Distinción de las
características propias    características propias de    Interioriza
                 de la abstracción y las    la abstracción.               características propias
                 aplica en sus dibujos.                                   de la abstracción.

PERÍODO 2

El mundo         Apropiación de             Diferenciación de diversas    Se apropia de diversas
sensible.        diversas técnicas,         técnicas instrumentos y       técnicas, instrumentos y
                 instrumentos y             procedimientos para incluir   procedimientos para
                 procedimientos para        el entorno en el proceso      incluir su entorno en el
                 incluir su entorno en el   artístico.                    proceso artístico.
La apariencia    proceso artístico.
                                            Creación de la apariencia     Expresa sobre la
La naturaleza.   Distinción de la           del objeto.                   apariencia del objeto.
                 apariencia del objeto
                                            Representación de los         Asimila de los procesos
                 Comprende los              procesos naturales como       naturales como
                 procesos naturales         referentes para la creación   referentes para la
                 como referentes para       artística.                    creación artística.
                 la creación artística.
PERÍODO 3

Arte          Interpretación de las         Discriminación de las         Asimilación de las
contemporáneo diferentes técnicas en        diferentes técnicas en el     diferentes técnicas en el
              el arte                       arte contemporáneo.           arte contemporáneo.
              contemporáneo.
Modalidades                                 Ejecución sobre las           Identifica sobre las
del arte      Argumenta ión sobre           modalidades del arte.         modalidades del arte.
              las modalidades del
Proceso       arte.                         Construcción de diferentes    Expresa diferentes
creativo      Identificación del            proyectos desde el            proyectos desde el
              proceso creativo como         proceso creativo.             proceso creativo.
              lenguaje universal.
PERÍODO 4

La metáfora.     Argumentación sobre        Aplicación de procesos        Valoro sobre el
                 el trasfondo en el         creativos en el trasfondo     trasfondo en el universo
La expresión     universo del arte.         en el universo del arte.      del arte.
artística        Deducción de las           Construcción de las           Expresa con sentido
                 diferentes técnicas en     diferentes técnicas en la     crítico sobre las
                 la expresión artística.    expresión artística.          diferentes técnicas en la
El significado                                                            expresión artística.
del arte.        Adquisición de             Adquisición de                Adquisición de
                 conocimientos que          conocimientos que             conocimientos que
                 integran los procesos      integran los procesos         integran los procesos
                 artísticos.                artísticos.                   artísticos.
CONTENIDOS Y TEMAS GRADO9°
CONTENIDOS CONCEPTUALES                     PROCEDIMENTALES                 ACTITUDINALES
Y TEMAS

PERÍODO 1

Historia del    Explicación de la           Aplicación de la historia del   Asimila la historia del
color           historia del color.         color.                          color.

Síntesis        Ejecución y                 Ejecución y transferencia       Ejecuta y transfiere del
sustractiva.    transferencia del           del proceso                     proceso
                proceso                     artístico a lo cotidiano.       artístico a lo cotidiano.
                artístico a lo cotidiano.
Psicología                                  Composición de                  Aprecia sensaciones
del color       Estimación de               sensaciones cromáticas que      cromáticas que lo
                sensaciones cromáticas      lo sensibilizan ante las        sensibilizan ante las
                que lo sensibilizan ante    expresiones artísticas.         expresiones artísticas.
                las expresiones
                artísticas.


PERÍODO 2

La              Argumentación de            Creación de distintas           Expresa distintas
proporción      distintas relaciones de     relaciones de proporción del    relaciones de proporción
                proporción del cuerpo       cuerpo humano consigo           del cuerpo humano
                humano consigo mismo        mismo y con el espacio          consigo mismo y con el
                y con el espacio                                            espacio

La
                                            Construcción de de
percepción      Demostración de                                             Integraprocedimientos
                                            procedimientos de
de relaciones   procedimientos de                                           de percepción de la
                                            percepción de la imagen
                percepción de la                                            imagen
Caricatura      imagen                      Aplicación de elementos de
                                            la caricatura para abordar      Estima elementos de la
                Discriminación de           vivencias de su entorno         caricatura para abordar
                elementos de la                                             vivencias de su entorno
                caricatura para abordar
                vivencias de su entorno


PERÍODO 3
                Afirmación de distintos     Demostración de distintos       Aplica de distintos
Géneros         géneros musicales para      géneros musicales para          géneros musicales para
musicales
                Definición de la            Creación de la expresión        Define i la expresión
                expresión corporal          corporal como elemento          corporal como elemento
Expresión       como elemento                 artístico para el crecimiento   artístico para el
corporal        artístico para el             personal.                       crecimiento personal.
                crecimiento personal.
                                              Demostración de creación        Demuestra creaciones
                Demostración de               de guiones para la puesta       de guiones para la
Dramaturgia     creación de guiones           en escena de pequeños           puesta en escena de
                para la puesta en             trabajos.                       pequeños trabajos.
                escena de pequeños
                trabajos.
PERÍODO 4

Poéticas de     Reproducción de               Ejemplificación de              Reproduce diferentes
la cultura      diferentes lecturas de        diferentes lecturas de          lecturas de vivencia
                vivencia cultural en su       vivencia cultural en su         cultural en su entorno.
                entorno.                      entorno.
Proyecto                                                                      Juzga proyectos
creativo        Reproducción de               Discriminación de               creativos relacionados
                proyectos creativos           proyectos creativos             con su entorno.
                relacionados con su           relacionados con su
Diversidad      entorno.                      entorno.                        Valora experiencias y
cultural                                                                      manifestaciones de las
                Reconocimiento de             Producción de experiencias      diversas culturas.
                diversas culturas             y manifestaciones de las
                                              diversas culturas.


              INDICADORES DE DESEMPEÑO CICLO 4 (GRADOS 8°Y 9°)
SUPERIOR           ALTO                         BÁSICO                         BAJO

PERÍODO 1
Conceptual         Conceptual                   Conceptual                     Conceptual

Comprensión        Comprensión                  Comprensión conceptos          Comprensión conceptos
conceptos          conceptos básicos de         básicos de la composición      básicos de la
básicos de la      la composición               artística.                     composición artística.
composición        artística.
artística.                                      Utilización de términos y      Utilización de términos
                   Utilización de términos      procedimientos del             y procedimientos del
Utilización de     y procedimientos del         lenguaje artístico, para       lenguaje artístico, para
términos y         lenguaje artístico, para     enriquecer sus                 enriquecer sus
procedimientos     enriquecer sus               posibilidades de expresión.    posibilidades de
del lenguaje       posibilidades de                                            expresión.
artístico, para    expresión.                   Identificación de
enriquecer sus                                  características propias de     Identificación de
posibilidades de   Identificación de            la abstracción y las aplica    características propias
expresión.         características propias      en sus dibujos.                de la abstracción y las
                   de la abstracción y las                                     aplica en sus dibujos.
Identificación de   aplica en sus dibujos.
características
propias de la
abstracción y las
aplica en sus
dibujos.

Procedimental       Procedimental             Procedimental                    Procedimental

Realización de      Realización de            Realización de                   Realización de
descripciones       descripciones             descripciones acertadas y        descripciones acertadas
acertadas y         acertadas y coherentes    coherentes de diversas           y coherentes de
coherentes de       de diversas               composiciones artísticas         diversas composiciones
diversas            composiciones             propias y ajenas.                artísticas propias y
composiciones       artísticas propias y                                       ajenas.
artísticas          ajenas.                   Utilización de los
propias y                                     diferentes elementos de la       Utilización de los
ajenas.             Utilización de los        composición, en sus              diferentes elementos
                    diferentes elementos      trabajos prácticos.              de la composición, en
Utilización de      de la composición, en                                      sus trabajos prácticos.
los diferentes      sus trabajos prácticos.   Distinción de las
elementos de la                               características propias de       Distinción de las
composición, en     Distinción de las         la abstracción.                  características propias
sus trabajos        características propias                                    de la abstracción.
prácticos.          de la abstracción.

Distinción de las
características
propias de la
abstracción.


Actitudinal                                   Actitudinal
                    Actitudinal                                                Actitudinal
Valora los                                    Valora los procesos de la
procesos de la      Valora los procesos de    composición y determina          Valora los procesos de
composición y       la composición y          su utilidad y los aplica en la   la composición y
determina su        determina su utilidad y   representación de su             determina su utilidad y
utilidad y los      los aplica en la          entorno.                         los aplica en la
aplica en la        representación de su                                       representación de su
representación      entorno.                  Aplica los diferentes            entorno.
de su entorno.                                elementos de la
                    Aplica los diferentes     composición, en sus              Aplica los diferentes
Aplica los          elementos de la           trabajos prácticos               elementos de la
diferentes          composición, en sus                                        composición, en sus
elementos de la     trabajos prácticos        Interioriza características      trabajos prácticos
composición, en                               propias de la abstracción.
sus trabajos        Interioriza                                                Interioriza
prácticos          características propias                                  características propias
                   de la abstracción.                                       de la abstracción.
Interioriza
características
propias de la
abstracción.

PERÍODO 2

Conceptual         Conceptual                 Conceptual                    Conceptual
Apropiación de     Apropiación de             Apropiación de diversas       Apropiación de diversas
diversas           diversas técnicas,         técnicas, instrumentos y      técnicas, instrumentos
técnicas,          instrumentos y             procedimientos para           y procedimientos para
instrumentos y     procedimientos para        incluir su entorno en el      incluir su entorno en el
procedimientos     incluir su entorno en el   proceso artístico.            proceso artístico.
para incluir su    proceso artístico.
entorno en el                                 Distinción de la apariencia   Distinción de la
proceso            Distinción de la           del objeto                    apariencia del objeto
artístico.         apariencia del objeto
                                              Comprende los procesos        Comprende los
Distinción de la   Comprende los              naturales como referentes     procesos naturales
apariencia del     procesos naturales         para la creación artística.   como referentes para la
objeto             como referentes para                                     creación artística.
                   la creación artística.
Comprende los
procesos
naturales como
referentes para
la creación
artística.                                    Procedimental
                                              Diferenciación de diversas    Procedimental
Procedimental      Procedimental              técnicas instrumentos y       Diferenciación de
Diferenciación     Diferenciación de          procedimientos para           diversas técnicas
de diversas        diversas técnicas          incluir el entorno en el      instrumentos y
técnicas           instrumentos y             proceso artístico.            procedimientos para
instrumentos y     procedimientos para                                      incluir el entorno en el
procedimientos     incluir el entorno en el   Creación de la apariencia     proceso artístico.
para incluir el    proceso artístico.         del objeto.
entorno en el                                                               Creación de la
proceso            Creación de la             Representación de los         apariencia del objeto.
artístico.         apariencia del objeto.     procesos naturales como
                                              referentes para la creación   Representación de los
Creación de la     Representación de los      artística.                    procesos naturales
apariencia del     procesos naturales                                       como referentes para la
objeto.            como referentes para                                     creación artística.
                   la creación artística.
Representación
de los procesos
naturales como
referentes para
la creación                                  Actitudinal
artística.
                    Actitudinal              Expresa distintas            Actitudinal
Actitudinal                                  relaciones de proporción
                    Expresa distintas        del cuerpo humano            Expresa distintas
                    relaciones de            consigo mismo y con el       relaciones de
Expresa
                    proporción del cuerpo    espacio                      proporción del cuerpo
distintas
relaciones de       humano consigo                                        humano consigo mismo
proporción del      mismo y con el espacio                                y con el espacio
cuerpo humano                                Integra procedimientos de
consigo mismo y                              percepción de la imagen
con el espacio      Integra                                               Integra procedimientos
                    procedimientos de        Estima elementos de la       de percepción de la
Integra
                    percepción de la         caricatura para abordar      imagen
procedimientos
                    imagen                   vivencias de su entorno
de percepción
                                                                          Estima elementos de la
de la imagen
                    Estima elementos de la                                caricatura para abordar
                    caricatura para                                       vivencias de su entorno
Estima
                    abordar vivencias de
elementos de la
                    su entorno
caricatura para
abordar
vivencias de su
entorno
PERÍODO 3
                                                                          Conceptual
Conceptual          Conceptual               Conceptual                   Interpretación de las
Interpretación      Interpretación de las    Interpretación de las        diferentes técnicas en
de las diferentes   diferentes técnicas en   diferentes técnicas en el    el arte contemporáneo.
técnicas en el      el arte                  arte contemporáneo.
arte                contemporáneo.                                        Argumenta ión sobre
contemporáneo.                               Argumenta ión sobre las      las modalidades del
                    Argumenta ión sobre      modalidades del arte.        arte.
Argumenta ión       las modalidades del      Identificación del proceso   Identificación del
sobre las           arte.                    creativo como lenguaje       proceso creativo como
modalidades del     Identificación del       universal.                   lenguaje universal.
arte.               proceso creativo como
Identificación      lenguaje universal.
del proceso
creativo como
lenguaje
universal.
                                             Procedimental                Procedimental
Procedimental       Procedimental            Discriminación de las        Discriminación de las
Discriminación      Discriminación de las    diferentes técnicas en el    diferentes técnicas en
de las diferentes   diferentes técnicas en   arte contemporáneo.          el arte contemporáneo.
técnicas en el      el arte
arte            contemporáneo.               Ejecución sobre las          Ejecución sobre las
contemporáneo.                               modalidades del arte.        modalidades del arte.
                Ejecución sobre las
Ejecución sobre modalidades del arte.        Construcción de diferentes   Construcción de
las modalidades                              proyectos desde el           diferentes proyectos
del arte.       Construcción de              proceso creativo.            desde el proceso
                diferentes proyectos                                      creativo.
Construcción de desde el proceso
diferentes      creativo.
proyectos desde
el proceso
creativo.                                    Actitudinal
Actitudinal                                                               Actitudinal
                Actitudinal                  Asimilación de las
Asimilación de                               diferentes técnicas en el    Asimilación de las
las diferentes  Asimilación de las           arte contemporáneo.          diferentes técnicas en
técnicas en el  diferentes técnicas en                                    el arte contemporáneo.
arte            el arte
contemporáneo. contemporáneo.
                                             Identifica sobre las
Identifica sobre                             modalidades del arte.        Identifica sobre las
las modalidades                                                           modalidades del arte.
del arte.          Identifica sobre las
                   modalidades del arte.     Expresa diferentes
Expresa                                      proyectos desde el           Expresa diferentes
diferentes         Expresa diferentes        proceso creativo.            proyectos desde el
proyectos desde    proyectos desde el                                     proceso creativo.
el proceso         proceso creativo.
creativo.


PERÍODO 4

Conceptual         Conceptual                Conceptual                   Conceptual
Argumentación      Argumentación sobre       Argumentación sobre el       Argumentación sobre el
sobre el           el trasfondo en el        trasfondo en el universo     trasfondo en el
trasfondo en el    universo del arte.        del arte.                    universo del arte.
universo del       Deducción de las          Deducción de las             Deducción de las
arte.              diferentes técnicas en    diferentes técnicas en la    diferentes técnicas en
Deducción de       la expresión artística.   expresión artística.         la expresión artística.
las diferentes
técnicas en la     Adquisición de            Adquisición de               Adquisición de
expresión          conocimientos que         conocimientos que            conocimientos que
artística.         integran los procesos     integran los procesos        integran los procesos
                   artísticos.               artísticos.                  artísticos.
Adquisición de
conocimientos
que integran los
procesos
artísticos.        Procedimental             Procedimental                 Procedimental
Procedimental
                   Aplicación de procesos    Aplicación de procesos        Aplicación de procesos
Aplicación de      creativos en el           creativos en el trasfondo     creativos en el
procesos           trasfondo en el           en el universo del arte.      trasfondo en el
creativos en el    universo del arte.        Construcción de las           universo del arte.
trasfondo en el    Construcción de las       diferentes técnicas en la     Construcción de las
universo del       diferentes técnicas en    expresión artística.          diferentes técnicas en
arte.              la expresión artística.                                 la expresión artística.
Construcción de                              Adquisición de
las diferentes     Adquisición de            conocimientos que             Adquisición de
técnicas en la     conocimientos que         integran los procesos         conocimientos que
expresión          integran los procesos     artísticos.                   integran los procesos
artística.         artísticos.                                             artísticos.

Adquisición de
conocimientos
que integran los
procesos
artísticos.                                  Actitudinal
                   Actitudinal               Valoro sobre el trasfondo     Actitudinal
Actitudinal        Valoro sobre el           en el universo del arte.      Valoro sobre el
Valoro sobre el    trasfondo en el           Expresa con sentido crítico   trasfondo en el
trasfondo en el    universo del arte.        sobre las diferentes          universo del arte.
universo del       Expresa con sentido       técnicas en la expresión      Expresa con sentido
arte.              crítico sobre las         artística.                    crítico sobre las
Expresa con        diferentes técnicas en    Adquisición de                diferentes técnicas en
sentido crítico    la expresión artística.   conocimientos que             la expresión artística.
sobre las          Adquisición de            integran los procesos         Adquisición de
diferentes         conocimientos que         artísticos.                   conocimientos que
técnicas en la     integran los procesos                                   integran los procesos
expresión          artísticos.                                             artísticos.
artística.
Adquisición de
conocimientos
que integran los
procesos
artísticos.


SUPERIOR           ALTO                      BÁSICO                        BAJO

PERÍODO 1
Conceptual         Conceptual                Conceptual                    Conceptual
Explicación de     Explicación casi          Explicación pocas veces de    Se le dificulta explicar
la historia del    siempre de la historia    la historia del color.        de la historia del color.
color.             del color.
Ejecución y transferencia      Se le dificulta la
Ejecución y        Ejecución y                 pocas veces del proceso        ejecución y
transferencia      transferencia casi          artístico a lo cotidiano.      transferencia del
del                siempre del                                                procesoartístico a lo
procesoartístico   procesoartístico a lo       Estimación pocas veces de      cotidiano.
a lo cotidiano.    cotidiano.                  sensaciones cromáticas
Estimación de                                  que lo sensibilizan ante las   Se le dificulta la
sensaciones        Estimación casi             expresiones artísticas.        estimación de
cromáticas que     siempre de                                                 sensaciones cromáticas
lo sensibilizan    sensaciones                                                que lo sensibilizan ante
ante las           cromáticas que lo                                          las expresiones
expresiones        sensibilizan ante las                                      artísticas.
artísticas.        expresiones artísticas.     Procedimental
                                               Aplicación pocas veces de
Procedimental                                  la historia del color.
Aplicación de la
historia del                                   Ejecución y transferencia      Procedimental
color.             Procedimental               pocas veces del proceso        Se le dificulta la
                   Aplicación casi siempre     artístico a lo cotidiano.      aplicación de la historia
Ejecución y        de la historia del color.                                  del color.
transferencia                                  Composición pocas veces
del proceso        Ejecución y                 de sensaciones cromáticas      Se le dificulta la
artístico a lo     transferencia casi          que lo sensibilizan ante las   ejecución y
cotidiano.         siempre del                 expresiones artísticas.        transferencia del
                   procesoartístico a lo                                      procesoartístico a lo
Composición de     cotidiano.                                                 cotidiano.
sensaciones
cromáticas que     Composición casi            Actitudinal                    Se la dificulta la
lo sensibilizan    siempre de                                                 composición de
ante las           sensaciones                 Asimila lapocas veces          sensaciones cromáticas
expresiones        cromáticas que lo           historia del color.            que lo sensibilizan ante
artísticas.        sensibilizan ante las                                      las expresiones
Actitudinal        expresiones artísticas.     Ejecuta y transfiere pocas     artísticas.
                                               veces el proceso
Asimila la                                     artístico a lo cotidiano.
historia del       Actitudinal
color.                                                                        Actitudinal
Ejecuta y          Asimila casi siempre la     Apreciapocas veces
transfiere del     historia del color.         sensaciones cromáticas         Se le dificulta asimilar la
proceso                                        que lo sensibilizan ante las   historia del color.
artístico a lo     Ejecuta y transfiere        expresiones artísticas.
cotidiano.         casi siempre el                                            Se le dificulta ejecuta y
                   procesoartístico a lo                                      transferir el
Aprecia            cotidiano.                                                 procesoartístico a lo
sensaciones                                                                   cotidiano.
cromáticas que
lo sensibilizan    Aprecia casi siempre
ante las           sensaciones                                                Se le dificulta apreciar
expresiones        cromáticas que lo                                      sensaciones cromáticas
artísticas.        sensibilizan ante las                                  que lo sensibilizan ante
                   expresiones artísticas.                                las expresiones
                                                                          artísticas.

PERÍODO 2

Conceptual         Conceptual                Conceptual                   Conceptual
Argumentación      Argumentación casi        Argumentación casi           Se la dificulta
de distintas       siempre de distintas      siempre de distintas         argumentar de distintas
relaciones de      relaciones de             relaciones de proporción     relaciones de
proporción del     proporción del cuerpo     del cuerpo humano            proporción del cuerpo
cuerpo humano      humano consigo            consigo mismo y con el       humano consigo mismo
consigo mismo      mismo y con el espacio    espacio                      y con el espacio
y con el espacio

                   Demostración casi         Demostración casi siempre    Se le dificulta la
Demostración       siempre de                de procedimientos de         demostración de
de                 procedimientos de         percepción de la imagen      procedimientos de
procedimientos     percepción de la                                       percepción de la
de percepción      imagen                    Discriminación casi          imagen
de la imagen                                 siempre de elementos de
                   Discriminación casi       la caricatura para abordar   Se le dificulta la
Discriminación     siempre de elementos      vivencias de su entorno      discriminación de
de elementos       de la caricatura para                                  elementos de la
de la caricatura   abordar vivencias de su                                caricatura para abordar
para abordar       entorno                                                vivencias de su entorno
vivencias de su
entorno

Proedimental
Creación de                                  Procedimental
distintas                                    Creación pocas veces de
relaciones de                                distintas relaciones de
proporción del     Procedimental                                          Procedimental
                   Creación casi siempre     proporción del cuerpo         Se le dificulta Crear
cuerpo humano                                humano consigo mismo y
consigo mismo      de distintas relaciones                                distintas relaciones de
                                             con el espacio               proporción del cuerpo
y con el espacio   de proporción del
                   cuerpo humano                                          humano consigo mismo
                   consigo mismo y con el                                 y con el espacio
                   espacio                   Construcción pocas veces
Construcción de
                                             de de procedimientos de
de
                                             percepción de la imagen      Se la dificulta la
procedimientos
                   Construcción casi                                      construcción de de
de percepción
                   siempre de de             Aplicación de elementos      procedimientos de
de la imagen
                   procedimientos de         de la caricatura para        percepción de la
                   percepción de la          abordar vivencias de su      imagen
Aplicación de
                   imagen                    entorno
elementos de la
                                                                          Se la dificulta la
caricatura para
                   Aplicación casi siempre                                aplicación de elementos
abordar
vivencias de su     de elementos de la                                     de la caricatura para
entorno             caricatura para                                        abordar vivencias de su
                    abordar vivencias de su                                entorno
Actitudinal         entorno
Expresa
distintas
relaciones de                                 Actitudinal
proporción del
                                              Expresapocas veces
cuerpo humano
                                              distintas relaciones de
consigo mismo
                                              proporción del cuerpo        Actitudinal
y con el espacio
                                              humano consigo mismo y
                    Actitudinal               con el espacio
                                                                           Se la dificulta expresar
Integra             Expresacasi siempre                                    distintas relaciones de
procedimientos      distintas relaciones de                                proporción del cuerpo
de percepción       proporción del cuerpo                                  humano consigo mismo
                    humano consigo                                         y con el espacio
de la imagen
                    mismo y con el espacio    Integra pocas veces
Estima
                                              procedimientos de
elementos de la
                                              percepción de la imagen
caricatura para
                                                                           Se la dificulta Integrar
abordar
                    Integra casi siempre      Estima pocas veces           procedimientos de
vivencias de su
                    procedimientos de         elementos de la caricatura   percepción de la
entorno
                    percepción de la          para abordar vivencias de    imagen
                    imagen                    su entorno
                                                                           Se la dificulta eestimar
                    Estima casi siempre                                    elementos de la
                    elementos de la                                        caricatura para abordar
                    caricatura para                                        vivencias de su entorno
                    abordar vivencias de su
                    entorno


PERÍODO 3           Conceptual                Conceptual                   onceptual
                    Afirmación casi           Afirmación pocas veces de    Se le dificulta la
Conceptual          siempre de distintos      distintos géneros            afirmación de distintos
Afirmación de       géneros musicales para    musicales para               géneros musicales para
distintos
géneros             Definición casi siempre   Definición pocas veces de    Se le dificulta la
musicales para      de la expresión           la expresión corporal como   definición de la
                    corporal como             elemento artístico para el   expresión corporal
Definición de la    elemento artístico para   crecimiento personal.        como elemento
expresión           el crecimiento                                         artístico para el
corporal como       personal.                 Demostración pocas veces     crecimiento personal.
elemento                                      de creación de guiones
artístico para el   Demostración casi         para la puesta en escena     Se le dificulta la
crecimiento         siempre de creación de    de pequeños trabajos.        demostración de
personal.           guiones para la puesta                                 creación de guiones
                    en escena de                                           para la puesta en
Demostración        pequeños trabajos.                                     escena de pequeños
de creación de                                                             trabajos.
guiones para la
puesta en
escena de
pequeños                                       Procedimental
trabajos.                                      Demostración pocas veces
Procedimental                                  de distintos géneros
Demostración        Procedimental              musicales para
de distintos        Demostración casi                                       Procedimental
géneros             siempre de distintos                                    Se le dificulta la
musicales para      géneros musicales para Creación pocas veces de la       demostración de
                                            expresión corporal como         distintos géneros
Creación de la                              elemento artístico para el      musicales para
expresión           Creación casi siempre   crecimiento personal.
corporal como       de la expresión
elemento            corporal como                                           Se le dificulta la
artístico para el   elemento artístico para                                 creación de la expresión
crecimiento         el crecimiento          Demostración pocas              corporal como
personal.           personal.               vecesde creación de             elemento artístico para
                                            guiones para la puesta en       el crecimiento personal.
Demostración                                escena de pequeños
de creación de                              trabajos.
guiones para la     Demostración casi
puesta en           siempre de creación de                                  Se le dificulta la
escena de           guiones para la puesta                                  demostración de
pequeños            en escena de            Actitudinal                     creación de guiones
trabajos.           pequeños trabajos.      Aplica pocas vecesde            para la puesta en
                                            distintos géneros               escena de pequeños
Actitudinal                                 musicales                       trabajos.
Aplica de
distintos           Actitudinal                Define pocas veces la
géneros             Aplica casi siempre de     expresión corporal como
musicales           distintos géneros          elemento artístico para el   Actitudinal
                    musicales                  crecimiento personal.        Se le dificulta aplicar
Define i la                                                                 distintos géneros
expresión           Define casi siempre i la   Demuestra pocas              musicales
corporal como       expresión corporal         vecescreaciones de
elemento            como elemento              guiones para la puesta en    Se le dificulta Definir la
artístico para el   artístico para el          escena de pequeños           expresión corporal
crecimiento         crecimiento personal.      trabajos                     como elemento
personal.                                                                   artístico para el
                    Demuestra casi                                          crecimiento personal.
Demuestra           siempre creaciones de
creaciones de       guiones para la puesta                                  Se le dificulta
guiones para la     en escena de                                            Demostrar creaciones
puesta en           pequeños trabajos                                       de guiones para la
escena de                                                                   puesta en escena de
pequeños                                                                    pequeños trabajos
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Artistica ciclo 4

  • 1. SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIA COPONENTE: FORMACION HUMANA, ASIGNATURA: Artística CICLO 4, GRADOS 8° Y 9° 2011
  • 2. Docentes participantes NOMBRE INSTITUCIÓN ÁREA CORREO EDUCATIVA NUBIA SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN inesnubia@yahoo.es LONDOÑO ARTÍSTICA Y CULTURAL OLGA YARA SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN olyaco@hotmail.com CORTÉS ARTÍSTICA Y CULTURAL IRENE GÓMEZ SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN laprincesasara_di@hotmail.com ARTÍSTICA Y CULTURAL CLAUDIA I. SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN claudiaisabelalvarezalvarez@yahoo.es ALVAREZ ARTÍSTICA Y CULTURAL LEONARDO SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN artisticaprofeleo@gmail.com PALACIO ARTÍSTICA Y CULTURAL YENY E. SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN QUINTERO ARTÍSTICA Y CULTURAL
  • 3. F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES CICLO 4: GRADOS 8° Y 9° ENUNCIADO 1. 2. 3 VERBO DIMENSIÓN DIMENSIÓN DIMENSIÓN EMOCIONAL APRECIATIVA Y PRODUCTIVA Y Y ESTÉTICA PERCEPTIVA CREATIVA COMPRENDO Que el objeto observado puede ser interiorizado y proyectado de diversas maneras artísticas. INTERPRETO De forma crítico reflexivo las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve, explicando la intención o intenciones de la obra y en ocasiones las del artista. DESARROLLO Habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. CREO, PROYECTO Y poner en práctica PROPONGO aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno, proyectando nuevas y significativas realidades artísticas. EXPERIMENTO La importancia de tomar
  • 4. buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas y vivenciar el arte de manera sensible y apasionante. EXPRESO De múltiples formas los propios sentimientos y emociones como los sentimientos de los demás y del mundo aprendiendo a respetar y tolerar la expresión y opinión diferente. INTERACTUO Reconociéndome como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia con los demás y con el entorno natural, artificial y social. DISTINGO elementos lúdicos y creativos de las expresiones artísticas de nuestro entorno CONOZCO y reflexiono sobre las diferentes manifestaciones artísticas, resinificando el mundo en relación con el cuerpo, espacio, tiempo y movimiento ENTIENDO Y reflexiono sobre los diferentes aspectos de las manifestaciones artísticas-culturales. IDENTIFICO Mínimos elementos histórico-sociales del arte. PRACTICO Y ejecuto actividades referidas a las diversas manifestaciones
  • 5. artísticas. COMPARO Y exploro ejercicios y actividades prácticos de las diversas técnicas y manifestaciones artísticas. CONTRASTO Actividades de los diferentes lenguajes artísticos. DIFERENCIO Actividades referidas a aspectos culturales de tradición y patrimonio. ELABORO Material escrito a partir de la experiencia artística en el aula de clase integrando elementos de arte, contexto y realidad. REALIZO Talleres creativos sobre temas diversos en relación con el arte y el entorno. MUESTRO Interés y actitud dinámica frente a la actividad lúdica artística. EXPLORO Y participo activamente en los diferentes ejercicios artísticos. DISFRUTO Y manifiesto una actitud positiva en la práctica de cada una de las técnicas artísticas. VALORO Los elementos socio históricos del arte. MANIFIESTO Interés y actitud crítica, abierta y flexible frente a los temas y actividades artísticas propuestos desde el desarrollo humano.
  • 6. CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER CONCEPTUALES (saber PROCEDIMENTALES (saber ACTITUDINALES (saber ser) teórico) práctico) Distingo elementos lúdicos y Práctico y ejecuto actividades Muestra interés y actitud creativos de las expresiones referidas a las diversas dinámica frente a la actividad artísticas de nuestro entorno. manifestaciones artísticas. lúdica artística Conozco y reflexiono sobre las Comparo y exploro ejercicios y Explora y participa diferentes manifestaciones actividades prácticos de las activamente en los diferentes artísticas, resignificando el diversas técnicas y ejercicios artísticos. mundo en relación con el manifestaciones artísticas. cuerpo, espacio, tiempo y movimiento. Entiendo sobre los diferentes Contrasto actividades de los Disfruta y manifiesta actitud aspectos de las diferentes lenguajes artísticos. positiva en la práctica de cada manifestaciones artísticas- una de las técnicas artísticas. culturales. Identifico mínimos elementos Distingo actividades referidas a Valora los elementos socio histórico-sociales del arte. aspectos culturales de tradición históricos del arte. y patrimonio. Entiendo, interpreto y Elaboro material escrito a partir Tiene actitud crítico reflexiva argumento sobre la relación de la experiencia artística en el frente a la experiencia estética entre los conceptos de Arte, aula de clase integrando que involucra a la propia contexto y realidad. elementos de arte, contexto y realidad en contexto. realidad. Identifico mi ser como parte Realizo talleres creativos sobre Muestra interés y actitud del entorno y de mi interacción temas diversos en relación con crítica, abierta y flexible frente con el otro. el arte y el entorno. a los temas y actividades artísticas propuestos desde el desarrollo humano. Comprendo que el objeto Desarrollo habilidades que Experimenta la importancia observado puede ser permitan aplicar de una manera de tomar buenas decisiones interiorizado y proyectado de creativa los diferentes en diferentes situaciones y diversas maneras artísticas. conceptos, capacidades y contextos para la solución de aprendizajes para transformar problemas y vivir el arte de su entorno, de manera manera sensible y responsable. apasionante. Interpreto de forma crítico Creo, proyecto y propongo Expresa de múltiples formas reflexiva las distintas poner en práctica aquellas los propios sentimientos y
  • 7. situaciones que se presentan competencias ciudadanas que le emociones como los en los contextos en los cuales permiten interactuar con los sentimientos de los demás y se desenvuelve, explicando la demás y su entorno, del mundo aprendiendo a intención o intenciones de la proyectando nuevas y respetar y tolerar la obra y en ocasiones las del significativas realidades expresión y opinión diferente. artista. Interactúa y se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia con los demás y con el entorno natural, artificial y social. TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO CATEGORÍA CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR RECOGER Hacer uso del (orden (Orden (Orden Confirmación INFORMACIÓN Conocimiento Superior) superior) Superior) Aplicación Desglosar Reunir, Juzgar el Incorporar resultado Descripción: Observación y Entender la Hacer uso de la Encontrar Utilizar ideas Comparar y Las habilidades recordación de información; información; patrones; viejas para discriminar que se deben información; captar el utilizar organizar las crear otras entre ideas; demostrar en conocimiento de significado; métodos, partes; nuevas; dar valor a la este nivel son: fechas, eventos, trasladar el conceptos, reconocer generalizar a presentación lugares; conocimiento a teorías, en significados partir de datos de teorías; conocimiento de las nuevos situaciones ocultos; suministrados; escoger ideas principales; contextos; nuevas; identificar relacionar basándose en dominio de la interpretar solucionar componentes conocimiento de argumentos materia hechos; problemas áreas persas; razonados; comparar, usando predecir verificar el contrastar; habilidades o conclusiones valor de la ordenar, agrupar; conocimientos derivadas evidencia; inferir las causas reconocer la predecir las subjetividad consecuencias Que Hace el El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante Estudiante recuerda y esclarece, selecciona, diferencia, genera, integra valora, reconoce comprende, o transfiere, y clasifica, y y combina ideas evalúa o información e ideas interpreta utiliza datos y relaciona las en un producto, critica en además de información en principios para conjeturas, plan o base a principios base a completar una hipótesis, propuesta estándares y aproximadamente conocimiento tarea o evidencias, o nuevos para él criterios en misma forma en previo solucionar un estructuras de o ella. específicos. que los aprendió problema una pregunta o aseveración Ejemplos de - define - predice - aplica - separa - combina - decide Palabras - lista - asocia - demuestra - ordena - integra - establece Indicadoras - rotula - estima - completa - explica - reordena gradación [1] - nombra - diferencia - ilustra - conecta - substituye - prueba - identifica - extiende - muestra - pide - planea - mide
  • 8. - repite - resume - examina - compara - crea - recomienda - quién - describe - modifica - selecciona - diseña - juzga Estos - qué - interpreta - relata - explica - inventa - explica indicadores - cuando - discute - cambia - infiere - que pasa si? - compara son los que - donde - extiende - clasifica - arregla - prepara - suma se utilizan - cuenta - contrasta - experimenta - clasifica - generaliza - valora pero como - describe - distingue - descubre - analiza - compone - critica verbo en - recoge - explica - usa - categoriza - modifica - justifica infinitivo - examina - parafrasea - computa - compara - diseña - discrimina - tabula - ilustra - resuelve - contrasta - plantea - apoya - cita - compara - construye - separa hipótesis - convence - calcula - inventa - concluye Carlos - desarrolla - selecciona Mezones S. - formula - establece - reescribe rangos - predice - argumenta EJEMPLO DE Describe los grupos escriba un menú Qué le Prepare un Componga una Haga un TAREA(S) de alimentos e sencillo para preguntaría reporte de lo canción y un folleto sobre identifica al menos desayuno, usted a los que las baile para 10 hábitos dos alimentos de almuerzo, y clientes de un personas de vender bananos alimenticios cada grupo. Hace comida utilizando supermercado su clase importantes un poema acróstico la guía de si estuviera comen al que puedan sobre la comida alimentos haciendo una desayuno llevarse a sana. encuesta de que cabo para comida que todo el consumen? (10 colegio coma preguntas) de manera saludable LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO) Publicidad Debate Grafica Monografía Anotaciones Ilustración detallada Diseño gráfico Exhibición para museo bibliográficas Diario Tarjeta de Felicitación Composición musical Galería de Arte Diorama Historia Ilustrada Reporte de noticias Bibliografía Exhibición Diario Panfleto Plano Drama Diagrama rotulado Patrón con instrucciones Juego de Mesa Monólogo Dramático Diseño a gran escala Ensayo fotográfico Cubierta de Libro Editorial Conferencia Diccionario pictográfico Cartelera Ensayo Carta Poema Juego de Cartas Experimento Carta a un editor Afiche MapaCollage Bitácora de un Lección Archivo de referencia Colección Ilustrada Experimento Dibujo lineal Presentación en Power Point Colección con Fábula Artículo para revista Encuesta Descripción Archivo de hechos Mapa Diapositivas de gastos generales
  • 9. Tira Cómica reales Mapa con textoMóvil Lista de Vocabulario Programa de Cuento de hadas Reporte escrito Computador Árbol genealógico Crucigrama Glosario Definiciones de Verbos de Comportamiento para Objetivos de Aprendizaje Por Bob Kizlik Los verbos que indican comportamientos, constituyen el núcleo de los objetivos de aprendizaje y de los proyectos de clase. Utilizados de manera efectiva, son la mejor forma de indicar, y comunicar a otros, comportamientos específicos, observables, de los estudiantes. Los verbos de comportamiento describen un desempeño o acción observables. La deducción sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base en lo que éste hace o produce. Los siguientes verbos y sus definiciones pueden ser de utilidad cuando se están elaborando objetivos de comportamiento. Estas definiciones son generales, describen solamente la conducta observable y no están vinculadas a ningún contenido específico. Se ofrecen estas definiciones para aquellos que buscan un vocabulario técnico básico que está relacionado con la conducta del estudiante. APLICAR UNA REGLA: Establecer como se aplica una regla a una situación, objeto o evento que se está analizando. El enunciado debe transmitir el análisis de una situación problemática y / o su solución, junto con el nombre y planteamiento de la regla que se aplicó. CLASIFICAR: Asignar objetos, palabras o situaciones a categorías o clases de acuerdo con un criterio definido para cada categoría. El criterio se debe comunicar al estudiante. COMPONER: Realizar una composición en forma verbal, escrita, musical o artística. CONSTRUIR: Elaborar un dibujo, estructura o modelo que identifique un objeto o conjunto de condiciones determinado. DEFINIR: Establecer los requisitos para incluir un objeto, palabra o situación en una clase o categoría particular. Se deben comprender : Las características de las palabras, objetos, o situaciones que se incluyen en la clase o categoría; y/o Las características de las palabras, objetos o situaciones que se excluyen de la clase o categoría. Definir es establecer los criterios para la clasificación. DEMOSTRAR: El estudiante realiza las operaciones necesarias para la aplicación de un instrumento, modelo, dispositivo o implemento. NOTA: Existe la tendencia de utilizar "demostrar" al enunciar objetivos tales como, "el estudiante demostrará su conocimiento del sonido de las vocales". Tal como se ha definido el verbo, este sería un uso inapropiado del mismo.
  • 10. DESCRIBIR: Citar todas las categorías y propiedades de los objetos o eventos que sean necesarias e importantes, para la descripción de una situación dada. El objetivo se expresa de ésta forma: "El estudiante describirá este orden, objeto o evento", y no limita las categorías que pueden usarse al mencionarlos. Si hubiere limitaciones especificas o de categorías, deben estar expresadas en los estándares de desempeño de cada objetivo. DIAGRAMAR: Realizar un dibujo con rótulos o títulos que además tenga una organización o estructura específica, con el objeto de demostrar el conocimiento de esa organización o estructura. DISTINGUIR: Escoge en condiciones en las cuales solo dos identificaciones contrastantes están involucradas para cada respuesta. ESTIMAR: Evaluar o suponer la dimensión de un objeto, serie de objetos, evento o condiciones sin aplicar una escala estandarizada o un dispositivo de medición. Se pueden usar técnicas de estimación lógicas, como las que están comprendidas en la interpolación matemática. Ver MEDIR. EVALUAR: Clasificar objetos, situaciones, personas, condiciones, etc, de acuerdo con criterios de calidad definidos. En la definición de los criterios para cada categoría se deben establecer indicadores de calidad. La evaluación difiere de la clasificación general únicamente en este respecto. EXPRESAR: Hacer un enunciado que transmita el significado de la regla, teoría, o principio. IDENTIFICAR : Indicar la selección de un objeto de una clase o categoría específica, en respuesta al enunciado del nombre de su clase, señalando, escogiendo, subrayando o marcando. INTERPRETAR: Traducir información proveniente de observación, cuadros, tablas, gráficos y material escrito, de manera verificable. MEDIR: Aplicar una escala estándar o dispositivo de medición a un objeto, serie de objetos, eventos o condiciones, de acuerdo con prácticas aceptadas por quienes sean competentes en el uso de esos dispositivos o escalas. NOMBRAR: Suministrar el nombre correcto, en forma verbal o escrita para un objeto, clase de objetos, personas, lugares, condiciones o eventos que se designen o describan. ORDENAR: Organizar uno o más objetos o eventos de acuerdo a criterios establecidos. PREDECIR: Utilizar una regla o un principio para anticipar un resultado o inferir alguna consecuencia. No es necesario que la regla o el principio se expresen. REPRODUCIR: Imitar o copiar una acción, construcción u objeto que se presente.
  • 11. RESOLVER: Dar solución a un problema definido, en forma verbal o escrita. La respuesta debe contener todos los elementos requeridos para dar la solución solicitada, y puede contener elementos extraños que no se requieren para la solución. El problema debe ser planteado de tal forma que el estudiante sea capaz de determinar el tipo de respuesta que es aceptable. ROTULAR: Asignar una respuesta verbal (oral o escrita) a un objeto, dibujo o composición dado que contenga información relacionada con la estructura conocida, pero no especificada de estos objetos, dibujos o composiciones. Rotular es una conducta compleja que contiene elementos de nombrar e identificar. TRADUCIR: Transcribir de una forma simbólica a otra con un significado igual o similar. UBICAR: Asignar una posición a un objeto, lugar, o evento con relación a otros objetos, lugares, o eventos especificados. Guías de ubicación tales como plantillas, organización de acuerdo a un orden, y líneas de tiempo, pueden utilizarse para describir ubicación. Nota: Ubicar no se debe confundir con IDENTIFICAR. CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM Para crear una buena planificación es necesario tener claro en primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos estén correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades a realizar. Benjamín Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes. CAMPO COGNOSCITIVO: Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones. CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos,
  • 12. conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que deben memorizarse. COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hecho particular. APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o prácticos. ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto. El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc. SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de una comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie de relaciones abstractas. EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia externa. NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V CONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR Definir Distinguir Ejemplificar Categorizar Juzgar Describir Sintetizar Cambiar Compilar Justificar
  • 13. Identificar Inferir Demostrar Crear Apreciar Clasificar Explicar Manipular Diseñar Comparar Enumerar Resumir Operar Organizar Criticar Nombrar Extraer Resolver Reconstruir Fundamentar Reseñar conclusiones Computar Combinar Contrastar Reproducir Relacionar Descubrir Componer Discriminar Seleccionar Interpretar Modificar Proyectar Fijar Generalizar Usar Planificar Predecir Esquematizar Fundamentar Reorganizar CAMPO PSICOMOTRIZ: Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o potencia que una persona necesita para ejecutar la destreza, y la duración en el lapso durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo de objetivo en este dominio: Escribir en forma legible. En el aprendizaje de destrezas como en el de otras habilidades, el docente puede proponer como objetivo, no sólo que el alumno realice la conducta con precisión y exactitud, sino también que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo, no sólo se puede plantear como objetivo que el alumno aprenda a escribir en forma legible, sino que siempre lo haga de esa manera. En este caso el objetivo ya no es la destreza para escribir en forma legible sino el hábito de escribir en forma legible. OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ
  • 14. DESTREZA Montar Calibrar Armas Conectar Construir Limpiar Componer Altar Fijar Trazar Manipular Mezclar CAMPO AFECTIVO: El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de interiorización que una actitud, valor o apreciación revela en la conducta de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores.
  • 15. NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V CARACTERIZACION POR TOMA DE MEDIO DE UN RESPONDER VALORAR ORGANIZACIÓN CONCIENCIA COMPLEJO DE VALORES Preguntar Contestar Explicar Invitar Describir Dar Cumplir Discutir Justificar Adherir Defender Actuar Asumir Seleccionar Usar Actuar Informar Adherir Iniciar Elaborar Jerarquizar Comprometerse Elegir Seguir Ayudar Proponer Integrar Combinar Identificarse Retener Replicar Conformar Leer Compartir Ordenar Relacionar Cuestionar Proponer Señalar Investigar Defender VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956) www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html Conocimiento: Comprensión: Aplicación: Recordar información Interpretar información Usar el conocimiento o la poniéndola en sus propias generalización en una nueva palabras situación
  • 16. Organizar Clasificar Aplicar Definir Describir Escoger Duplicar Discutir Demostrar Rotular Explicar Dramatizar Enumerar Expresar Emplear Parear Identificar Ilustrar Memorizar Indicar Interpretar Nombrar Ubicar Operar Ordenar Reconocer Preparar Reconocer Reportar Practicar Relacionar Re-enunciar Programar Recordar Revisar Esbozar Repetir Seleccionar Solucionar Reproducir Ordenar Utilizar Traducir Análisis: Síntesis: Evaluación: Dividir el conocimiento en Juntar o unir, partes o Hacer juicios en base a partes y mostrar fragmentos de conocimiento criterios dados relaciones entre ellas para formar un todo y construir relaciones para situaciones nuevas. Analizar Organizar Valorar Valorar Ensamblar Argumentar Calcular Recopilar Evaluar Categorizar Componer Atacar Comparar Construir Elegir Contrastar Crear Comparar Criticar Diseñar Defender Diagramar Formular Estimar Diferenciar Administrar Evaluar Discriminar Organizar Juzgar Distinguir Planear Predecir Examinar Preparar Calificar Experimentar Proponer Otorgar puntaje Inventariar Trazar Seleccionar Cuestionar Sintetizar Apoyar Examinar redactar
  • 17. DIMENSIONES COGNOSCITIVAS DE BLOOM – ANDERSON www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html Recordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos, Memorizar fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se Comprender asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias. Aplicar Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones. Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del Analizar conocimiento adquirido y razonar. Evaluar Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos. Crear Crear, mejorar, optimizar, innovar o hacer algo original.
  • 18. VERBOS ASOCIADOS A TAXONOMIA BLOOM – ANDERSON EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN INFERIOR MEMORIZAR : COMPRENDER: APLICAR: Hacer uso del Recoger Información Confirmación explicación conocimiento - define - asocia - aplica - lista - estima - completa - rotula - diferencia - ilustra - nombra - extiende - muestra - identifica - resume - examina - repite - describe - modifica
  • 19. - quién - interpreta - relata - qué - discute - cambia - cuándo - extiende - clasifica - dónde - contrasta - experimenta - cuenta - distingue - descubre - describe - explica - usa - recoge - parafrasea - computa - examina - ilustra - resuelve - tabula - compara - construye - cita - calcula EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN SUPERIOR ANALIZAR: EVALUAR : CREAR: Dividir, Desglosar Juzgar el resultado Reunir, Incorporar - separa - decide - combina - ordena - establece gradación - integra - explica - prueba - reordena - conecta - mide - planea - divide - juzga - inventa - compara - explica - prepara - selecciona - valora - generaliza - explica - critica - compone - infiere - justifica - modifica - arregla - apoya - diseña - clasifica - convence - plantea hipótesis - analiza - concluye - desarrolla - categoriza - selecciona - reescribe - compara - predice - contrasta - argumenta
  • 20. F3- PLANES DE ESTUDIOS (ARTISTICA) INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE COMPONENTE FORMACION HUMANA CICLO 4 GRADOS 8° y 9° META POR CICLO El estudiante del grado 8° y 9° al terminar el ciclo está en capacidad de emplear creativamente herramientas gráficas y de dibujo que permitan la interacción y la comunicación consigo mismo, con los otros y con el entorno. OBJETIVO GRADO(8°) GRADO (9°) Construir y reconocer Valorar las distintas manifestaciones ESPECIFICO POR elementos propios de la artísticas, sociales y culturales que se GRADO experiencia estética y de han desarrollado a lo largo de la lenguajes artísticos. historia de la humanidad. Pensamiento Relaciones intra Creatividad: Autonomía: Axiología: Social Relació crítico e Ciudadana: trascen Desarrolla Reconoce la Reconoce que es ENCIAS reflexivo: interpersonales: importancia de un ser con Capacidad para habilidades que Establece y pone Se reco permitan aplicar tomar buenas valores a través en práctica como u Analiza de expresar de decisiones en de las relaciones NENTE de una manera aquellas individ forma crítico- múltiples formas diferentes que establece creativa los competencias social, reflexiva las los propios situaciones y con los demás diferentes ciudadanas que respet distintas contextos para la que lo llevan a sentimientos y conceptos, le permiten diferen situaciones solución de ser un buen ser emociones como capacidades y interactuar con contrib que se problemas social. los sentimientos aprendizajes para los demás y su una sa presentan en transformar su entorno conviv los contextos de los demás y en los cuales entorno, de del mundo se manera aprendiendo a responsable. desenvuelve. respetar y tolerar la opinión diferente. Pensamiento Crítico Reflexivo:(Nivel 2) Comprender que el objeto observado puede ser interiorizado y NIVEL DE proyectado de diversas maneras artísticas. DESARROLLO DE Creativa: (Nivel 5)
  • 21. LA Crear, proponer y proyectar las experiencias artísticas. Axiológica: (Nivel 6) COMPETENCIA Respetar y valorar toda expresión artística. Social Ciudadana: (Nivel 2) Definir los conocimientos artísticos para proyectarnos e interactuar con su entorno y con los demás. Relaciones intra e interpersonales Definir de múltiples formas los sentimientos en diversos ejercicios artísticos. Social Ciudadana: ( Nivel 3) Aplicar los conocimientos artísticos para proyectarlos e interactuar con su entorno y con los demás. Relaciones intra e interpersonles(Nivel 2) Expresar de múltiples formas los sentimientos en diversos ejercicios artísticos. Autonomía: (Nivel 5) Proponer trabajos a partir de un conocimiento y un entorno propio. Pensamiento Crítico: (Nivel 1) Reconocer la intencionalidad de las diferentes disciplinas artísticas. Autonomía: (Nivel 6) Descubrir las diferentes representaciones artísticas de acuerdo a sus vivencias. Pensamiento Crítico: (Nivel 1) Identificar la intencionalidad de las diferentes disciplinas artísticas. PERIODOS P1 P2 P3 P4 CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES Describo e Percibo, me Comparo en Explico el ENUMERE identifico en hago sensible las corrientes sentido de las LOS mi práctica los y consciente del arte metáforas en elementos de las contemporáne la expresión ESTÁNDAR básicos de relaciones de o distintas creativa de ES POR una forma, maneras de ideas y composición proporción, expresar ideas mensajes. GRADOS Y artística: punto tamaño, dentro de un PROCEDIMENTAL PERIODOS y línea;forma, espacio, proceso ES relación figura distancia, creativo. Grado 8° / fondo, tiempo, color, PROCEDIMENTAL Identifico posibilidades equilibrio, que puedo ES comunicativas ritmo, espacio, hallar en las Me sirvo de que ofrece la color, textura. cosas que lenguajes metáfora y PROCEDIMENTAL observo en la artísticos que elaboro mis ES naturaleza. me permitan propias Exploro PROCEDIMENTAL mejor metáforas que posibilidades ES expresar mis me permiten compositivas Construyo emociones, recrear el de la ambientes u esto es, la sentido de mi representació objetos a expresión realidad n abstracta. partir de ideas musical, interior y
  • 22. ACTITUDINALES inspiradas en teatral y/o exterior. Selecciono y la observación plástica. ACTITUDINALES adopto el de la ACTITUDINALES Enfrento mis modo de naturaleza y el Expreso obstáculos de representació mundo originalmente comunicación n gráfica con sensible. mis relaciones participando el que más me ACTITUDINALES conmigo en diferentes identifico para Descubro que mismo, con actividades de el desarrollo las cualidades los demás, exploración de de proyectos estéticas de con la la sensibilidad, creativos. las cosas naturaleza y la expresión corrientes no las cosas por corporal, la corresponden medio de vocalización necesariament acciones, y/o el trabajo e con los imágenes, de equipo. conceptos de palabras, belleza que frases, proclama el ambientacione consumismo s, rituales o moderno, que representacio en lo nes que tienen supuestament sentido para e feo hay mí. también belleza y viceversa. CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES Interpreto las Compruebo Diferencio y Identifico y ENUMERE relaciones distintas caracteriza analizo LOS cromáticas relaciones de distintos distintas según la proporción del géneros poéticas de la ESTÁNDAR síntesis cuerpo musicales del cultura y vida ES POR sustractiva humano s. XX. cotidianas del color y la consigo Comprendo la contextualizan GRADOS Y teoría de la mismo y con estructura do sus PERIODOS percepción el espacio. básica de una sentidos. Grado 9° PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL pieza PROCEDIMENTAL ES ES dramática. ES Demuestro la Aplico PROCEDIMENTAL Aplico de teoría procedimiento ES manera cromática por s de Adopto integrada medio de percepción de parámetros conceptos, técnicas y la imagen en para la técnicas e ejercicios de la elaboración de intenciones en aplicación representació un guión. la elaboración diversos. n de personas Me sirvo de de proyectos ACTITUDINALES y objetos lenguajes creativos. Valoro las aplicando artísticos que ACTITUDINALES posibilidades criterios de me permiten Asumo una expresivas proporción y/o expresar actitud del color en el desproporción mejor mis investigativa y trabajo . emociones (la propositiva individual y ACTITUDINALES expresión respecto a los colectivo, y en Aprecio el musical, signos y
  • 23. su uso valor teatral y/o expresiones cotidiano. expresivo del plástica) de la cultura. uso de la apoyándome Valoro la proporción y en las diversidad en la corrientes del los procesos desproporción arte milenarios de de la imagen. contemporáne evolución y Me sirvo de la o. transformació caricatura ACTITUDINALES n culturales y para Participo en el establezco comunicar diseño y diálogos con mis puntos de elaboración de esa dinámica, vista sobre ambientes de expresando situaciones puesta en creativamente de la vida escena o mi sentir por social o propuesta lo que cotidiana plástica observo en resaltando (performance, ella. intencionalme instalación, nte coreografía, característica exposición) s notorias de lo representado. CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 8° CONTENIDOS Y CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES TEMAS PERÍODO 1 La composición Comprensión Realización de Valora los procesos de artística conceptos básicos de la descripciones acertadas y la composición y composición artística. coherentes de diversas determina su utilidad y Elementos de la composiciones artísticas los aplica en la composición Utilización de términos propias y ajenas. representación de su artística y procedimientos del entorno. lenguaje artístico, para Utilización de los enriquecer sus diferentes elementos de la Aplica los diferentes La abstracción posibilidades de composición, en sus elementos de la expresión. trabajos prácticos. composición, en sus trabajos prácticos Identificación de Distinción de las
  • 24. características propias características propias de Interioriza de la abstracción y las la abstracción. características propias aplica en sus dibujos. de la abstracción. PERÍODO 2 El mundo Apropiación de Diferenciación de diversas Se apropia de diversas sensible. diversas técnicas, técnicas instrumentos y técnicas, instrumentos y instrumentos y procedimientos para incluir procedimientos para procedimientos para el entorno en el proceso incluir su entorno en el incluir su entorno en el artístico. proceso artístico. La apariencia proceso artístico. Creación de la apariencia Expresa sobre la La naturaleza. Distinción de la del objeto. apariencia del objeto. apariencia del objeto Representación de los Asimila de los procesos Comprende los procesos naturales como naturales como procesos naturales referentes para la creación referentes para la como referentes para artística. creación artística. la creación artística. PERÍODO 3 Arte Interpretación de las Discriminación de las Asimilación de las contemporáneo diferentes técnicas en diferentes técnicas en el diferentes técnicas en el el arte arte contemporáneo. arte contemporáneo. contemporáneo. Modalidades Ejecución sobre las Identifica sobre las del arte Argumenta ión sobre modalidades del arte. modalidades del arte. las modalidades del Proceso arte. Construcción de diferentes Expresa diferentes creativo Identificación del proyectos desde el proyectos desde el proceso creativo como proceso creativo. proceso creativo. lenguaje universal. PERÍODO 4 La metáfora. Argumentación sobre Aplicación de procesos Valoro sobre el el trasfondo en el creativos en el trasfondo trasfondo en el universo La expresión universo del arte. en el universo del arte. del arte. artística Deducción de las Construcción de las Expresa con sentido diferentes técnicas en diferentes técnicas en la crítico sobre las la expresión artística. expresión artística. diferentes técnicas en la El significado expresión artística. del arte. Adquisición de Adquisición de Adquisición de conocimientos que conocimientos que conocimientos que integran los procesos integran los procesos integran los procesos artísticos. artísticos. artísticos.
  • 25. CONTENIDOS Y TEMAS GRADO9° CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Y TEMAS PERÍODO 1 Historia del Explicación de la Aplicación de la historia del Asimila la historia del color historia del color. color. color. Síntesis Ejecución y Ejecución y transferencia Ejecuta y transfiere del sustractiva. transferencia del del proceso proceso proceso artístico a lo cotidiano. artístico a lo cotidiano. artístico a lo cotidiano. Psicología Composición de Aprecia sensaciones del color Estimación de sensaciones cromáticas que cromáticas que lo sensaciones cromáticas lo sensibilizan ante las sensibilizan ante las que lo sensibilizan ante expresiones artísticas. expresiones artísticas. las expresiones artísticas. PERÍODO 2 La Argumentación de Creación de distintas Expresa distintas proporción distintas relaciones de relaciones de proporción del relaciones de proporción proporción del cuerpo cuerpo humano consigo del cuerpo humano humano consigo mismo mismo y con el espacio consigo mismo y con el y con el espacio espacio La Construcción de de percepción Demostración de Integraprocedimientos procedimientos de de relaciones procedimientos de de percepción de la percepción de la imagen percepción de la imagen Caricatura imagen Aplicación de elementos de la caricatura para abordar Estima elementos de la Discriminación de vivencias de su entorno caricatura para abordar elementos de la vivencias de su entorno caricatura para abordar vivencias de su entorno PERÍODO 3 Afirmación de distintos Demostración de distintos Aplica de distintos Géneros géneros musicales para géneros musicales para géneros musicales para musicales Definición de la Creación de la expresión Define i la expresión expresión corporal corporal como elemento corporal como elemento
  • 26. Expresión como elemento artístico para el crecimiento artístico para el corporal artístico para el personal. crecimiento personal. crecimiento personal. Demostración de creación Demuestra creaciones Demostración de de guiones para la puesta de guiones para la Dramaturgia creación de guiones en escena de pequeños puesta en escena de para la puesta en trabajos. pequeños trabajos. escena de pequeños trabajos. PERÍODO 4 Poéticas de Reproducción de Ejemplificación de Reproduce diferentes la cultura diferentes lecturas de diferentes lecturas de lecturas de vivencia vivencia cultural en su vivencia cultural en su cultural en su entorno. entorno. entorno. Proyecto Juzga proyectos creativo Reproducción de Discriminación de creativos relacionados proyectos creativos proyectos creativos con su entorno. relacionados con su relacionados con su Diversidad entorno. entorno. Valora experiencias y cultural manifestaciones de las Reconocimiento de Producción de experiencias diversas culturas. diversas culturas y manifestaciones de las diversas culturas. INDICADORES DE DESEMPEÑO CICLO 4 (GRADOS 8°Y 9°) SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO PERÍODO 1 Conceptual Conceptual Conceptual Conceptual Comprensión Comprensión Comprensión conceptos Comprensión conceptos conceptos conceptos básicos de básicos de la composición básicos de la básicos de la la composición artística. composición artística. composición artística. artística. Utilización de términos y Utilización de términos Utilización de términos procedimientos del y procedimientos del Utilización de y procedimientos del lenguaje artístico, para lenguaje artístico, para términos y lenguaje artístico, para enriquecer sus enriquecer sus procedimientos enriquecer sus posibilidades de expresión. posibilidades de del lenguaje posibilidades de expresión. artístico, para expresión. Identificación de enriquecer sus características propias de Identificación de posibilidades de Identificación de la abstracción y las aplica características propias expresión. características propias en sus dibujos. de la abstracción y las de la abstracción y las aplica en sus dibujos.
  • 27. Identificación de aplica en sus dibujos. características propias de la abstracción y las aplica en sus dibujos. Procedimental Procedimental Procedimental Procedimental Realización de Realización de Realización de Realización de descripciones descripciones descripciones acertadas y descripciones acertadas acertadas y acertadas y coherentes coherentes de diversas y coherentes de coherentes de de diversas composiciones artísticas diversas composiciones diversas composiciones propias y ajenas. artísticas propias y composiciones artísticas propias y ajenas. artísticas ajenas. Utilización de los propias y diferentes elementos de la Utilización de los ajenas. Utilización de los composición, en sus diferentes elementos diferentes elementos trabajos prácticos. de la composición, en Utilización de de la composición, en sus trabajos prácticos. los diferentes sus trabajos prácticos. Distinción de las elementos de la características propias de Distinción de las composición, en Distinción de las la abstracción. características propias sus trabajos características propias de la abstracción. prácticos. de la abstracción. Distinción de las características propias de la abstracción. Actitudinal Actitudinal Actitudinal Actitudinal Valora los Valora los procesos de la procesos de la Valora los procesos de composición y determina Valora los procesos de composición y la composición y su utilidad y los aplica en la la composición y determina su determina su utilidad y representación de su determina su utilidad y utilidad y los los aplica en la entorno. los aplica en la aplica en la representación de su representación de su representación entorno. Aplica los diferentes entorno. de su entorno. elementos de la Aplica los diferentes composición, en sus Aplica los diferentes Aplica los elementos de la trabajos prácticos elementos de la diferentes composición, en sus composición, en sus elementos de la trabajos prácticos Interioriza características trabajos prácticos composición, en propias de la abstracción. sus trabajos Interioriza Interioriza
  • 28. prácticos características propias características propias de la abstracción. de la abstracción. Interioriza características propias de la abstracción. PERÍODO 2 Conceptual Conceptual Conceptual Conceptual Apropiación de Apropiación de Apropiación de diversas Apropiación de diversas diversas diversas técnicas, técnicas, instrumentos y técnicas, instrumentos técnicas, instrumentos y procedimientos para y procedimientos para instrumentos y procedimientos para incluir su entorno en el incluir su entorno en el procedimientos incluir su entorno en el proceso artístico. proceso artístico. para incluir su proceso artístico. entorno en el Distinción de la apariencia Distinción de la proceso Distinción de la del objeto apariencia del objeto artístico. apariencia del objeto Comprende los procesos Comprende los Distinción de la Comprende los naturales como referentes procesos naturales apariencia del procesos naturales para la creación artística. como referentes para la objeto como referentes para creación artística. la creación artística. Comprende los procesos naturales como referentes para la creación artística. Procedimental Diferenciación de diversas Procedimental Procedimental Procedimental técnicas instrumentos y Diferenciación de Diferenciación Diferenciación de procedimientos para diversas técnicas de diversas diversas técnicas incluir el entorno en el instrumentos y técnicas instrumentos y proceso artístico. procedimientos para instrumentos y procedimientos para incluir el entorno en el procedimientos incluir el entorno en el Creación de la apariencia proceso artístico. para incluir el proceso artístico. del objeto. entorno en el Creación de la proceso Creación de la Representación de los apariencia del objeto. artístico. apariencia del objeto. procesos naturales como referentes para la creación Representación de los Creación de la Representación de los artística. procesos naturales apariencia del procesos naturales como referentes para la objeto. como referentes para creación artística. la creación artística. Representación de los procesos
  • 29. naturales como referentes para la creación Actitudinal artística. Actitudinal Expresa distintas Actitudinal Actitudinal relaciones de proporción Expresa distintas del cuerpo humano Expresa distintas relaciones de consigo mismo y con el relaciones de Expresa proporción del cuerpo espacio proporción del cuerpo distintas relaciones de humano consigo humano consigo mismo proporción del mismo y con el espacio y con el espacio cuerpo humano Integra procedimientos de consigo mismo y percepción de la imagen con el espacio Integra Integra procedimientos procedimientos de Estima elementos de la de percepción de la Integra percepción de la caricatura para abordar imagen procedimientos imagen vivencias de su entorno de percepción Estima elementos de la de la imagen Estima elementos de la caricatura para abordar caricatura para vivencias de su entorno Estima abordar vivencias de elementos de la su entorno caricatura para abordar vivencias de su entorno PERÍODO 3 Conceptual Conceptual Conceptual Conceptual Interpretación de las Interpretación Interpretación de las Interpretación de las diferentes técnicas en de las diferentes diferentes técnicas en diferentes técnicas en el el arte contemporáneo. técnicas en el el arte arte contemporáneo. arte contemporáneo. Argumenta ión sobre contemporáneo. Argumenta ión sobre las las modalidades del Argumenta ión sobre modalidades del arte. arte. Argumenta ión las modalidades del Identificación del proceso Identificación del sobre las arte. creativo como lenguaje proceso creativo como modalidades del Identificación del universal. lenguaje universal. arte. proceso creativo como Identificación lenguaje universal. del proceso creativo como lenguaje universal. Procedimental Procedimental Procedimental Procedimental Discriminación de las Discriminación de las Discriminación Discriminación de las diferentes técnicas en el diferentes técnicas en de las diferentes diferentes técnicas en arte contemporáneo. el arte contemporáneo. técnicas en el el arte
  • 30. arte contemporáneo. Ejecución sobre las Ejecución sobre las contemporáneo. modalidades del arte. modalidades del arte. Ejecución sobre las Ejecución sobre modalidades del arte. Construcción de diferentes Construcción de las modalidades proyectos desde el diferentes proyectos del arte. Construcción de proceso creativo. desde el proceso diferentes proyectos creativo. Construcción de desde el proceso diferentes creativo. proyectos desde el proceso creativo. Actitudinal Actitudinal Actitudinal Actitudinal Asimilación de las Asimilación de diferentes técnicas en el Asimilación de las las diferentes Asimilación de las arte contemporáneo. diferentes técnicas en técnicas en el diferentes técnicas en el arte contemporáneo. arte el arte contemporáneo. contemporáneo. Identifica sobre las Identifica sobre modalidades del arte. Identifica sobre las las modalidades modalidades del arte. del arte. Identifica sobre las modalidades del arte. Expresa diferentes Expresa proyectos desde el Expresa diferentes diferentes Expresa diferentes proceso creativo. proyectos desde el proyectos desde proyectos desde el proceso creativo. el proceso proceso creativo. creativo. PERÍODO 4 Conceptual Conceptual Conceptual Conceptual Argumentación Argumentación sobre Argumentación sobre el Argumentación sobre el sobre el el trasfondo en el trasfondo en el universo trasfondo en el trasfondo en el universo del arte. del arte. universo del arte. universo del Deducción de las Deducción de las Deducción de las arte. diferentes técnicas en diferentes técnicas en la diferentes técnicas en Deducción de la expresión artística. expresión artística. la expresión artística. las diferentes técnicas en la Adquisición de Adquisición de Adquisición de expresión conocimientos que conocimientos que conocimientos que artística. integran los procesos integran los procesos integran los procesos artísticos. artísticos. artísticos. Adquisición de conocimientos que integran los
  • 31. procesos artísticos. Procedimental Procedimental Procedimental Procedimental Aplicación de procesos Aplicación de procesos Aplicación de procesos Aplicación de creativos en el creativos en el trasfondo creativos en el procesos trasfondo en el en el universo del arte. trasfondo en el creativos en el universo del arte. Construcción de las universo del arte. trasfondo en el Construcción de las diferentes técnicas en la Construcción de las universo del diferentes técnicas en expresión artística. diferentes técnicas en arte. la expresión artística. la expresión artística. Construcción de Adquisición de las diferentes Adquisición de conocimientos que Adquisición de técnicas en la conocimientos que integran los procesos conocimientos que expresión integran los procesos artísticos. integran los procesos artística. artísticos. artísticos. Adquisición de conocimientos que integran los procesos artísticos. Actitudinal Actitudinal Valoro sobre el trasfondo Actitudinal Actitudinal Valoro sobre el en el universo del arte. Valoro sobre el Valoro sobre el trasfondo en el Expresa con sentido crítico trasfondo en el trasfondo en el universo del arte. sobre las diferentes universo del arte. universo del Expresa con sentido técnicas en la expresión Expresa con sentido arte. crítico sobre las artística. crítico sobre las Expresa con diferentes técnicas en Adquisición de diferentes técnicas en sentido crítico la expresión artística. conocimientos que la expresión artística. sobre las Adquisición de integran los procesos Adquisición de diferentes conocimientos que artísticos. conocimientos que técnicas en la integran los procesos integran los procesos expresión artísticos. artísticos. artística. Adquisición de conocimientos que integran los procesos artísticos. SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO PERÍODO 1 Conceptual Conceptual Conceptual Conceptual Explicación de Explicación casi Explicación pocas veces de Se le dificulta explicar la historia del siempre de la historia la historia del color. de la historia del color. color. del color.
  • 32. Ejecución y transferencia Se le dificulta la Ejecución y Ejecución y pocas veces del proceso ejecución y transferencia transferencia casi artístico a lo cotidiano. transferencia del del siempre del procesoartístico a lo procesoartístico procesoartístico a lo Estimación pocas veces de cotidiano. a lo cotidiano. cotidiano. sensaciones cromáticas Estimación de que lo sensibilizan ante las Se le dificulta la sensaciones Estimación casi expresiones artísticas. estimación de cromáticas que siempre de sensaciones cromáticas lo sensibilizan sensaciones que lo sensibilizan ante ante las cromáticas que lo las expresiones expresiones sensibilizan ante las artísticas. artísticas. expresiones artísticas. Procedimental Aplicación pocas veces de Procedimental la historia del color. Aplicación de la historia del Ejecución y transferencia Procedimental color. Procedimental pocas veces del proceso Se le dificulta la Aplicación casi siempre artístico a lo cotidiano. aplicación de la historia Ejecución y de la historia del color. del color. transferencia Composición pocas veces del proceso Ejecución y de sensaciones cromáticas Se le dificulta la artístico a lo transferencia casi que lo sensibilizan ante las ejecución y cotidiano. siempre del expresiones artísticas. transferencia del procesoartístico a lo procesoartístico a lo Composición de cotidiano. cotidiano. sensaciones cromáticas que Composición casi Actitudinal Se la dificulta la lo sensibilizan siempre de composición de ante las sensaciones Asimila lapocas veces sensaciones cromáticas expresiones cromáticas que lo historia del color. que lo sensibilizan ante artísticas. sensibilizan ante las las expresiones Actitudinal expresiones artísticas. Ejecuta y transfiere pocas artísticas. veces el proceso Asimila la artístico a lo cotidiano. historia del Actitudinal color. Actitudinal Ejecuta y Asimila casi siempre la Apreciapocas veces transfiere del historia del color. sensaciones cromáticas Se le dificulta asimilar la proceso que lo sensibilizan ante las historia del color. artístico a lo Ejecuta y transfiere expresiones artísticas. cotidiano. casi siempre el Se le dificulta ejecuta y procesoartístico a lo transferir el Aprecia cotidiano. procesoartístico a lo sensaciones cotidiano. cromáticas que lo sensibilizan Aprecia casi siempre ante las sensaciones Se le dificulta apreciar
  • 33. expresiones cromáticas que lo sensaciones cromáticas artísticas. sensibilizan ante las que lo sensibilizan ante expresiones artísticas. las expresiones artísticas. PERÍODO 2 Conceptual Conceptual Conceptual Conceptual Argumentación Argumentación casi Argumentación casi Se la dificulta de distintas siempre de distintas siempre de distintas argumentar de distintas relaciones de relaciones de relaciones de proporción relaciones de proporción del proporción del cuerpo del cuerpo humano proporción del cuerpo cuerpo humano humano consigo consigo mismo y con el humano consigo mismo consigo mismo mismo y con el espacio espacio y con el espacio y con el espacio Demostración casi Demostración casi siempre Se le dificulta la Demostración siempre de de procedimientos de demostración de de procedimientos de percepción de la imagen procedimientos de procedimientos percepción de la percepción de la de percepción imagen Discriminación casi imagen de la imagen siempre de elementos de Discriminación casi la caricatura para abordar Se le dificulta la Discriminación siempre de elementos vivencias de su entorno discriminación de de elementos de la caricatura para elementos de la de la caricatura abordar vivencias de su caricatura para abordar para abordar entorno vivencias de su entorno vivencias de su entorno Proedimental Creación de Procedimental distintas Creación pocas veces de relaciones de distintas relaciones de proporción del Procedimental Procedimental Creación casi siempre proporción del cuerpo Se le dificulta Crear cuerpo humano humano consigo mismo y consigo mismo de distintas relaciones distintas relaciones de con el espacio proporción del cuerpo y con el espacio de proporción del cuerpo humano humano consigo mismo consigo mismo y con el y con el espacio espacio Construcción pocas veces Construcción de de de procedimientos de de percepción de la imagen Se la dificulta la procedimientos Construcción casi construcción de de de percepción siempre de de Aplicación de elementos procedimientos de de la imagen procedimientos de de la caricatura para percepción de la percepción de la abordar vivencias de su imagen Aplicación de imagen entorno elementos de la Se la dificulta la caricatura para Aplicación casi siempre aplicación de elementos abordar
  • 34. vivencias de su de elementos de la de la caricatura para entorno caricatura para abordar vivencias de su abordar vivencias de su entorno Actitudinal entorno Expresa distintas relaciones de Actitudinal proporción del Expresapocas veces cuerpo humano distintas relaciones de consigo mismo proporción del cuerpo Actitudinal y con el espacio humano consigo mismo y Actitudinal con el espacio Se la dificulta expresar Integra Expresacasi siempre distintas relaciones de procedimientos distintas relaciones de proporción del cuerpo de percepción proporción del cuerpo humano consigo mismo humano consigo y con el espacio de la imagen mismo y con el espacio Integra pocas veces Estima procedimientos de elementos de la percepción de la imagen caricatura para Se la dificulta Integrar abordar Integra casi siempre Estima pocas veces procedimientos de vivencias de su procedimientos de elementos de la caricatura percepción de la entorno percepción de la para abordar vivencias de imagen imagen su entorno Se la dificulta eestimar Estima casi siempre elementos de la elementos de la caricatura para abordar caricatura para vivencias de su entorno abordar vivencias de su entorno PERÍODO 3 Conceptual Conceptual onceptual Afirmación casi Afirmación pocas veces de Se le dificulta la Conceptual siempre de distintos distintos géneros afirmación de distintos Afirmación de géneros musicales para musicales para géneros musicales para distintos géneros Definición casi siempre Definición pocas veces de Se le dificulta la musicales para de la expresión la expresión corporal como definición de la corporal como elemento artístico para el expresión corporal Definición de la elemento artístico para crecimiento personal. como elemento expresión el crecimiento artístico para el corporal como personal. Demostración pocas veces crecimiento personal. elemento de creación de guiones artístico para el Demostración casi para la puesta en escena Se le dificulta la crecimiento siempre de creación de de pequeños trabajos. demostración de personal. guiones para la puesta creación de guiones en escena de para la puesta en Demostración pequeños trabajos. escena de pequeños de creación de trabajos.
  • 35. guiones para la puesta en escena de pequeños Procedimental trabajos. Demostración pocas veces Procedimental de distintos géneros Demostración Procedimental musicales para de distintos Demostración casi Procedimental géneros siempre de distintos Se le dificulta la musicales para géneros musicales para Creación pocas veces de la demostración de expresión corporal como distintos géneros Creación de la elemento artístico para el musicales para expresión Creación casi siempre crecimiento personal. corporal como de la expresión elemento corporal como Se le dificulta la artístico para el elemento artístico para creación de la expresión crecimiento el crecimiento Demostración pocas corporal como personal. personal. vecesde creación de elemento artístico para guiones para la puesta en el crecimiento personal. Demostración escena de pequeños de creación de trabajos. guiones para la Demostración casi puesta en siempre de creación de Se le dificulta la escena de guiones para la puesta demostración de pequeños en escena de Actitudinal creación de guiones trabajos. pequeños trabajos. Aplica pocas vecesde para la puesta en distintos géneros escena de pequeños Actitudinal musicales trabajos. Aplica de distintos Actitudinal Define pocas veces la géneros Aplica casi siempre de expresión corporal como musicales distintos géneros elemento artístico para el Actitudinal musicales crecimiento personal. Se le dificulta aplicar Define i la distintos géneros expresión Define casi siempre i la Demuestra pocas musicales corporal como expresión corporal vecescreaciones de elemento como elemento guiones para la puesta en Se le dificulta Definir la artístico para el artístico para el escena de pequeños expresión corporal crecimiento crecimiento personal. trabajos como elemento personal. artístico para el Demuestra casi crecimiento personal. Demuestra siempre creaciones de creaciones de guiones para la puesta Se le dificulta guiones para la en escena de Demostrar creaciones puesta en pequeños trabajos de guiones para la escena de puesta en escena de pequeños pequeños trabajos trabajos