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SECRETARIA DE EDUCACION

INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE



PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIA
COPONENTE: FORMACION HUMANA, ASIGNATURA:
Artística
CICLO 2, GRADOS 4° Y 5°

2011
Docentes participantes
NOMBRE        INSTITUCIÓN      ÁREA          CORREO
              EDUCATIVA
NUBIA         SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN     inesnubia@yahoo.es
LONDOÑO                        ARTÍSTICA Y
                               CULTURAL
OLGA YARA     SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN     olyaco@hotmail.com
CORTÉS                         ARTÍSTICA Y
                               CULTURAL
IRENE GÓMEZ   SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN     laprincesasara_di@hotmail.com
                               ARTÍSTICA Y
                               CULTURAL
CLAUDIA I.    SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN     claudiaisabelalvarezalvarez@yahoo.es
ALVAREZ                        ARTÍSTICA Y
                               CULTURAL
LEONARDO      SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN     artisticaprofeleo@gmail.com
PALACIO                        ARTÍSTICA Y
                               CULTURAL
YENY E.       SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN
QUINTERO                       ARTÍSTICA Y
                               CULTURAL
F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 2: GRADOS 4° Y 5°
ENUNCIADO          1.                           2.                          3
VERBO              DIMENSIÓN                    DIMENSIÓN                   DIMENSIÓN EMOCIONAL
                   APRECIATIVA Y                PRODUCTIVA Y                Y ESTÉTICA
                   PERCEPTIVA                   CREATIVA
COMPRENDO          Que el objeto observado
                   puede ser interiorizado
                   y proyectado de diversas
                   maneras artísticas.

INTERPRETO         De forma crítico reflexivo
                   las distintas situaciones
                   que se presentan en los
                   contextos en los cuales
                   se desenvuelve,
                   explicando la intención o
                   intenciones de la obra y
                   en ocasiones las del
                   artista.


DESARROLLO                                      Habilidades que
                                                permitan aplicar de una
                                                manera creativa los
                                                diferentes conceptos,
                                                capacidades y
                                                aprendizajes para
                                                transformar su entorno,
                                                de manera responsable.


CREO, PROYECTO Y                                 poner en práctica
PROPONGO                                        aquellas competencias
                                                ciudadanas que le
                                                permiten interactuar con
                                                los demás y su entorno,
                                                proyectando nuevas y
                                                significativas realidades
                                                artísticas.

EXPERIMENTO                                                                 La importancia de tomar
buenas decisiones en
                                                                       diferentes situaciones y
                                                                       contextos para la
                                                                       solución de problemas y
                                                                       vivenciar el arte de
                                                                       manera sensible y
                                                                       apasionante.
EXPRESO                                                                 De múltiples formas los
                                                                       propios sentimientos y
                                                                       emociones como los
                                                                       sentimientos de los
                                                                       demás y del mundo
                                                                       aprendiendo a respetar
                                                                       y tolerar la expresión y
                                                                       opinión diferente.

INTERACTUO                                                             Reconociéndome como
                                                                       un ser individual y social,
                                                                       que respeta las
                                                                       diferencias,
                                                                       contribuyendo a una
                                                                       sana convivencia con los
                                                                       demás y con el entorno
                                                                       natural, artificial y social.
DISTINGO     elementos lúdicos y
             creativos        de      las
             expresiones
             artísticas de nuestro
             entorno
CONOZCO      y reflexiono sobre las
             diferentes
             manifestaciones
             artísticas, resinificando el
             mundo en relación con el
             cuerpo, espacio, tiempo
             y movimiento
ENTIENDO     Y reflexiono sobre los
             diferentes aspectos de
             las       manifestaciones
             artísticas-culturales.

IDENTIFICO   Mínimos         elementos
             histórico-sociales    del
             arte.

PRACTICO                                    Y ejecuto actividades
                                            referidas a las diversas
                                            manifestaciones
artísticas.

COMPARO      Y exploro ejercicios y
             actividades prácticos de
             las diversas técnicas y
             manifestaciones
             artísticas.
CONTRASTO    Actividades de los
             diferentes lenguajes
             artísticos.
DIFERENCIO   Actividades referidas a
             aspectos culturales de
             tradición y patrimonio.

ELABORO      Material escrito a partir
             de la experiencia
             artística en el aula de
             clase integrando
             elementos de arte,
             contexto y realidad.
REALIZO      Talleres creativos sobre
             temas diversos en
             relación con el arte y el
             entorno.
MUESTRO                                  Interés y actitud
                                         dinámica frente a la
                                         actividad lúdica artística.
EXPLORO                                  Y participo activamente
                                         en los diferentes
                                         ejercicios artísticos.
DISFRUTO                                 Y manifiesto una actitud
                                         positiva en la práctica de
                                         cada una de las técnicas
                                         artísticas.
VALORO                                   Los elementos socio
                                         históricos del arte.
MANIFIESTO                               Interés y actitud crítica,
                                         abierta y flexible frente a
                                         los temas y actividades
                                         artísticas propuestos
                                         desde el desarrollo
                                         humano.
CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER                PROCEDIMENTALES HACER               ACTITUDINALES SER
  CONCEPTUALES (saber               PROCEDIMENTALES (saber             ACTITUDINALES (saber ser)
        teórico)                           práctico)

Distingo elementos lúdicos y      Práctico y ejecuto actividades      Muestra interés y actitud
creativos de las expresiones      referidas   a    las     diversas   dinámica frente a la actividad
artísticas de nuestro entorno.    manifestaciones artísticas.         lúdica artística


Conozco y reflexiono sobre las    Comparo y exploro ejercicios y      Explora         y      participa
diferentes    manifestaciones     actividades prácticos de las        activamente en los diferentes
artísticas, resignificando el     diversas       técnicas      y      ejercicios artísticos.
mundo en relación con el          manifestaciones artísticas.
cuerpo, espacio, tiempo y
movimiento.


Entiendo sobre los diferentes     Contrasto actividades de los        Disfruta y manifiesta actitud
aspectos        de         las    diferentes lenguajes artísticos.    positiva en la práctica de cada
manifestaciones    artísticas-                                        una de las técnicas artísticas.
culturales.

Identifico mínimos elementos      Distingo actividades referidas a    Valora los elementos socio
histórico-sociales del arte.      aspectos culturales de tradición    históricos del arte.
                                  y patrimonio.


Entiendo,     interpreto   y      Elaboro material escrito a partir   Tiene actitud crítico reflexiva
argumento sobre la relación       de la experiencia artística en el   frente a la experiencia estética
entre los conceptos de Arte,      aula    de   clase    integrando    que involucra a la propia
contexto y realidad.              elementos de arte, contexto y       realidad en contexto.
                                  realidad.

Identifico mi ser como parte      Realizo talleres creativos sobre    Muestra interés y actitud
del entorno y de mi interacción   temas diversos en relación con      crítica, abierta y flexible frente
con el otro.                      el arte y el entorno.               a los temas y actividades
                                                                      artísticas propuestos desde el
                                                                      desarrollo humano.
Comprendo que el objeto           Desarrollo habilidades que          Experimenta la importancia
observado puede ser               permitan aplicar de una manera      de tomar buenas decisiones
interiorizado y proyectado de     creativa los diferentes             en diferentes situaciones y
diversas maneras artísticas.      conceptos, capacidades y            contextos para la solución de
                                  aprendizajes para transformar       problemas y vivir el arte de
                                  su entorno, de manera               manera sensible y
                                  responsable.                        apasionante.
Interpreto de forma crítico       Creo, proyecto y propongo           Expresa de múltiples formas
reflexiva las distintas           poner en práctica aquellas          los propios sentimientos y
situaciones que se presentan      competencias ciudadanas que le      emociones como los
en los contextos en los cuales    permiten interactuar con los        sentimientos de los demás y
se desenvuelve, explicando la     demás y su entorno,                 del mundo aprendiendo a
intención o intenciones de la                proyectando nuevas y                           respetar y tolerar la
obra y en ocasiones las del                  significativas realidades                      expresión y opinión diferente.
artista.


                                                                                            Interactúa y se reconoce
                                                                                            como un ser individual y
                                                                                            social, que respeta las
                                                                                            diferencias, contribuyendo a
                                                                                            una sana convivencia con los
                                                                                            demás y con el entorno
                                                                                            natural, artificial y social.

TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

  CATEGORÍA            CONOCIMIENTO      COMPRENSIÓN              APLICACIÓN        ANÁLISIS         SINTETIZAR      EVALUAR

                         RECOGER                              Hacer uso del          (orden            (Orden         (Orden
                                             Confirmación
                       INFORMACIÓN                            Conocimiento          Superior)         superior)      Superior)
                                              Aplicación
                                                                                    Desglosar          Reunir,       Juzgar el
                                                                                                     Incorporar      resultado

 Descripción:      Observación y         Entender la          Hacer uso de la   Encontrar        Utilizar ideas     Comparar y
 Las habilidades   recordación de        información;         información;      patrones;        viejas para        discriminar
 que se deben      información;          captar el            utilizar          organizar las    crear otras        entre ideas;
 demostrar en      conocimiento de       significado;         métodos,          partes;          nuevas;            dar valor a la
 este nivel son:   fechas, eventos,      trasladar el         conceptos,        reconocer        generalizar a      presentación
                   lugares;              conocimiento a       teorías, en       significados     partir de datos    de teorías;
                   conocimiento de las   nuevos               situaciones       ocultos;         suministrados;     escoger
                   ideas principales;    contextos;           nuevas;           identificar      relacionar         basándose en
                   dominio de la         interpretar          solucionar        componentes      conocimiento de    argumentos
                   materia               hechos;              problemas                          áreas persas;      razonados;
                                         comparar,            usando                             predecir           verificar el
                                         contrastar;          habilidades o                      conclusiones       valor de la
                                         ordenar, agrupar;    conocimientos                      derivadas          evidencia;
                                         inferir las causas                                                         reconocer la
                                         predecir las                                                               subjetividad
                                         consecuencias


 Que Hace el       El estudiante         El estudiante        El estudiante     El estudiante    El estudiante      El estudiante
 Estudiante        recuerda y            esclarece,           selecciona,       diferencia,      genera, integra    valora,
                   reconoce              comprende, o         transfiere, y     clasifica, y     y combina ideas    evalúa o
                   información e ideas   interpreta           utiliza datos y   relaciona las    en un producto,    critica en
                   además de             información en       principios para   conjeturas,      plan o             base a
                   principios            base a               completar una     hipótesis,       propuesta          estándares y
                   aproximadamente       conocimiento         tarea o           evidencias, o    nuevos para él     criterios
                   en misma forma en     previo               solucionar un     estructuras de   o ella.            específicos.
                   que los aprendió                           problema          una pregunta
                                                                                o aseveración


 Ejemplos de       -   define            -   predice          -   aplica        -   separa       -   combina        - decide
 Palabras          -   lista             -   asocia           -   demuestra     -   ordena       -   integra        - establece
 Indicadoras       -   rotula            -   estima           -   completa      -   explica      -   reordena       gradación
 [1]               -   nombra            -   diferencia       -   ilustra       -   conecta      -   substituye     - prueba
                   -   identifica        -   extiende         -   muestra       -   pide         -   planea         - mide
                   -   repite            -   resume           -   examina       -   compara      -   crea           - recomienda
                   -   quién             -   describe         -   modifica      -   selecciona   -   diseña         - juzga
 Estos             -   qué               -   interpreta       -   relata        -   explica      -   inventa        - explica
 indicadores       -   cuando            -   discute          -   cambia        -   infiere      -   que pasa si?   - compara
son los que   -   donde             -   extiende        -   clasifica     -   arregla      - prepara        - suma
 se utilizan   -   cuenta            -   contrasta       -   experimenta   -   clasifica    - generaliza     - valora
 pero como     -   describe          -   distingue       -   descubre      -   analiza      - compone        - critica
 verbo en      -   recoge            -   explica         -   usa           -   categoriza   - modifica       - justifica
 infinitivo    -   examina           -   parafrasea      -   computa       -   compara      - diseña         - discrimina
               -   tabula            -   ilustra         -   resuelve      -   contrasta    - plantea        - apoya
               -   cita              -   compara         -   construye     -   separa       hipótesis        - convence
                                                         -   calcula                        - inventa        - concluye
 Carlos                                                                                     - desarrolla     - selecciona
 Mezones S.                                                                                 - formula        - establece
                                                                                            - reescribe      rangos
                                                                                                             - predice
                                                                                                             - argumenta


 EJEMPLO DE    Describe los grupos   escriba un menú     Qué le            Prepare un       Componga una     Haga un
 TAREA(S)      de alimentos e        sencillo para       preguntaría       reporte de lo    canción y un     folleto sobre
               identifica al menos   desayuno,           usted a los       que las          baile para       10 hábitos
               dos alimentos de      almuerzo, y         clientes de un    personas de      vender bananos   alimenticios
               cada grupo. Hace      comida utilizando   supermercado      su clase                          importantes
               un poema acróstico    la guía de          si estuviera      comen al                          que puedan
               sobre la comida       alimentos           haciendo una      desayuno                          llevarse a
               sana.                                     encuesta de que                                     cabo para
                                                         comida                                              que todo el
                                                         consumen? (10                                       colegio coma
                                                         preguntas)                                          de manera
                                                                                                             saludable




LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN
USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES
DE PENSAMIENTO)


Publicidad                    Debate                            Grafica                         Monografía
Anotaciones                   Ilustración detallada             Diseño gráfico                  Exhibición para museo
bibliográficas                Diario                            Tarjeta de Felicitación         Composición musical
Galería de Arte               Diorama                           Historia Ilustrada              Reporte de noticias
Bibliografía                  Exhibición                        Diario                          Panfleto
Plano                         Drama                             Diagrama rotulado               Patrón con instrucciones
Juego de Mesa                 Monólogo Dramático                Diseño a gran escala            Ensayo fotográfico
Cubierta de Libro             Editorial                         Conferencia                     Diccionario pictográfico
Cartelera                     Ensayo                            Carta                           Poema
Juego de Cartas               Experimento                       Carta a un editor               Afiche
MapaCollage                   Bitácora de un                    Lección                         Archivo de referencia
Colección Ilustrada           Experimento                       Dibujo lineal                   Presentación en Power Point
Colección con                 Fábula                            Artículo para revista           Encuesta
Descripción                   Archivo de hechos                 Mapa                            Diapositivas de gastos generales
Tira Cómica                   reales                            Mapa con textoMóvil             Lista de Vocabulario
Programa de                   Cuento de hadas                                                   Reporte escrito
Computador                    Árbol genealógico
Crucigrama             Glosario




                     Definiciones de Verbos de Comportamiento para
                                Objetivos de Aprendizaje

Por Bob Kizlik

Los verbos que indican comportamientos, constituyen el núcleo de los objetivos de
aprendizaje y de los proyectos de clase. Utilizados de manera efectiva, son la mejor
forma de indicar, y comunicar a otros, comportamientos específicos, observables, de
los estudiantes. Los verbos de comportamiento describen un desempeño o acción
observables. La deducción sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base
en lo que éste hace o produce. Los siguientes verbos y sus definiciones pueden ser de
utilidad cuando se están elaborando objetivos de comportamiento. Estas definiciones
son generales, describen solamente la conducta observable y no están vinculadas a
ningún contenido específico. Se ofrecen estas definiciones para aquellos que buscan un
vocabulario técnico básico que está relacionado con la conducta del estudiante.

APLICAR UNA REGLA: Establecer como se aplica una regla a una situación, objeto o
evento que se está analizando. El enunciado debe transmitir el análisis de una
situación problemática y / o su solución, junto con el nombre y planteamiento de la
regla que se aplicó.

CLASIFICAR: Asignar objetos, palabras o situaciones a categorías o clases de acuerdo
con un criterio definido para cada categoría. El criterio se debe comunicar al
estudiante.

COMPONER: Realizar una composición en forma verbal, escrita, musical o artística.

CONSTRUIR: Elaborar un dibujo, estructura o modelo que identifique un objeto o
conjunto de condiciones determinado.

DEFINIR: Establecer los requisitos para incluir un objeto, palabra o situación en una
clase o categoría particular. Se deben comprender : Las características de las palabras,
objetos, o situaciones que se incluyen en la clase o categoría; y/o Las características
de las palabras, objetos o situaciones que se excluyen de la clase o categoría. Definir
es establecer los criterios para la clasificación.

DEMOSTRAR: El estudiante realiza las operaciones necesarias para la aplicación de un
instrumento, modelo, dispositivo o implemento. NOTA: Existe la tendencia de utilizar
"demostrar" al enunciar objetivos tales como, "el estudiante demostrará su
conocimiento del sonido de las vocales". Tal como se ha definido el verbo, este sería
un uso inapropiado del mismo.

DESCRIBIR: Citar todas las categorías y propiedades de los objetos o eventos que
sean necesarias e importantes, para la descripción de una situación dada. El objetivo
se expresa de ésta forma: "El estudiante describirá este orden, objeto o evento", y no
limita las categorías que pueden usarse al mencionarlos. Si hubiere limitaciones
especificas o de categorías, deben estar expresadas en los estándares de desempeño
de cada objetivo.

DIAGRAMAR: Realizar un dibujo con rótulos o títulos que además tenga una
organización o estructura específica, con el objeto de demostrar el conocimiento de esa
organización o estructura.

DISTINGUIR: Escoge en condiciones en las cuales solo dos identificaciones
contrastantes están involucradas para cada respuesta.

ESTIMAR: Evaluar o suponer la dimensión de un objeto, serie de objetos, evento o
condiciones sin aplicar una escala estandarizada o un dispositivo de medición. Se
pueden usar técnicas de estimación lógicas, como las que están comprendidas en la
interpolación matemática. Ver MEDIR.

EVALUAR: Clasificar objetos, situaciones, personas, condiciones, etc, de acuerdo con
criterios de calidad definidos. En la definición de los criterios para cada categoría se
deben establecer indicadores de calidad. La evaluación difiere de la clasificación
general únicamente en este respecto.

EXPRESAR: Hacer un enunciado que transmita el significado de la regla, teoría, o
principio.

IDENTIFICAR : Indicar la selección de un objeto de una clase o categoría específica,
en respuesta al enunciado del nombre de su clase, señalando, escogiendo, subrayando
o marcando.

INTERPRETAR: Traducir información proveniente de observación, cuadros, tablas,
gráficos y material escrito, de manera verificable.

MEDIR: Aplicar una escala estándar o dispositivo de medición a un objeto, serie de
objetos, eventos o condiciones, de acuerdo con prácticas aceptadas por quienes sean
competentes en el uso de esos dispositivos o escalas.

NOMBRAR: Suministrar el nombre correcto, en forma verbal o escrita para un objeto,
clase de objetos, personas, lugares, condiciones o eventos que se designen o
describan.

ORDENAR: Organizar uno o más objetos o eventos de acuerdo a criterios
establecidos.

PREDECIR: Utilizar una regla o un principio para anticipar un resultado o inferir
alguna consecuencia. No es necesario que la regla o el principio se expresen.

REPRODUCIR: Imitar o copiar una acción, construcción u objeto que se presente.

RESOLVER: Dar solución a un problema definido, en forma verbal o escrita. La
respuesta debe contener todos los elementos requeridos para dar la solución
solicitada, y puede contener elementos extraños que no se requieren para la solución.
El problema debe ser planteado de tal forma que el estudiante sea capaz de
determinar el tipo de respuesta que es aceptable.

ROTULAR: Asignar una respuesta verbal (oral o escrita) a un objeto, dibujo o
composición dado que contenga información relacionada con la estructura conocida,
pero no especificada de estos objetos, dibujos o composiciones. Rotular es una
conducta compleja que contiene elementos de nombrar e identificar.

TRADUCIR: Transcribir de una forma simbólica a otra con un significado igual o
similar.

UBICAR: Asignar una posición a un objeto, lugar, o evento con relación a otros
objetos, lugares, o eventos especificados. Guías de ubicación tales como plantillas,
organización de acuerdo a un orden, y líneas de tiempo, pueden utilizarse para
describir ubicación. Nota: Ubicar no se debe confundir con IDENTIFICAR.




       CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM
     Para crear una buena planificación es necesario tener claro en
primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos
estén correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de
evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades a
realizar.

      Benjamín Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje,
facilitando la acción planificadora de los Docentes.


                          CAMPO COGNOSCITIVO:

     Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del
conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la
evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstas presentan
subdivisiones.

     CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y
conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos,
conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un
determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que
deben memorizarse.

      COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el
aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido
directo de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de
una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier
hecho particular.

       APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a
la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o
prácticos.

      ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y
la percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto.
El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc.

      SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de
los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de
una comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie
de relaciones abstractas.

       EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud
crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios
relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia
externa.



      NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO

NIVEL I       NIVEL II        NIVEL III     NIVEL IV       NIVEL V

CONOCER COMPRENDER APLICAR                  SINTETIZAR EVALUAR

Definir       Distinguir      Ejemplificar Categorizar     Juzgar
Describir     Sintetizar      Cambiar      Compilar        Justificar
Identificar   Inferir         Demostrar Crear              Apreciar
Clasificar    Explicar        Manipular    Diseñar        Comparar
Enumerar      Resumir         Operar       Organizar      Criticar
Nombrar       Extraer         Resolver     Reconstruir    Fundamentar
Reseñar       conclusiones    Computar     Combinar       Contrastar
Reproducir    Relacionar      Descubrir    Componer       Discriminar
Seleccionar   Interpretar     Modificar    Proyectar
Fijar         Generalizar     Usar         Planificar
              Predecir                     Esquematizar
              Fundamentar                  Reorganizar



                        CAMPO PSICOMOTRIZ:

       Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las
destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud,
facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio
psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La
frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona
ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o potencia que
una persona necesita para ejecutar la destreza, y la duración en el lapso
durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo de objetivo en este
dominio: Escribir en forma legible. En el aprendizaje de destrezas como
en el de otras habilidades, el docente puede proponer como objetivo, no
sólo que el alumno realice la conducta con precisión y exactitud, sino
también que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo,
no sólo se puede plantear como objetivo que el alumno aprenda a
escribir en forma legible, sino que siempre lo haga de esa manera. En
este caso el objetivo ya no es la destreza para escribir en forma legible
sino el hábito de escribir en forma legible.



    OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ

                              DESTREZA
Montar

                      Calibrar

                      Armas

                      Conectar

                      Construir

                      Limpiar

                      Componer

                      Altar

                      Fijar

                      Trazar

                      Manipular

                      Mezclar




                          CAMPO AFECTIVO:


       El criterio que sirve de base para la discriminación de las
categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de
interiorización que una actitud, valor o apreciación revela en la conducta
de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a
través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la
caracterización con un valor o un complejo de valores.


        NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO
NIVEL I            NIVEL II           NIVEL III          NIVEL IV               NIVEL V

                                                                                CARACTERIZACION POR
    TOMA DE                                                                         MEDIO DE UN
                      RESPONDER          VALORAR           ORGANIZACIÓN
   CONCIENCIA                                                                      COMPLEJO DE
                                                                                     VALORES

Preguntar          Contestar          Explicar Invitar
Describir Dar      Cumplir Discutir   Justificar         Adherir Defender       Actuar Asumir
Seleccionar Usar   Actuar Informar    Adherir Iniciar    Elaborar Jerarquizar   Comprometerse
Elegir Seguir      Ayudar             Proponer           Integrar Combinar      Identificarse
Retener Replicar   Conformar Leer     Compartir          Ordenar Relacionar     Cuestionar Proponer
Señalar            Investigar         Defender




            VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956)

www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html


Conocimiento:                   Comprensión:                           Aplicación:
Recordar información            Interpretar información                Usar el conocimiento o la
                                poniéndola en sus propias              generalización en una nueva
                                palabras                               situación
Organizar                    Clasificar                  Aplicar
Definir                      Describir                   Escoger
Duplicar                     Discutir                    Demostrar
Rotular                      Explicar                    Dramatizar
Enumerar                     Expresar                    Emplear
Parear                       Identificar                 Ilustrar
Memorizar                    Indicar                     Interpretar
Nombrar                      Ubicar                      Operar
Ordenar                      Reconocer                   Preparar
Reconocer                    Reportar                    Practicar
Relacionar                   Re-enunciar                 Programar
Recordar                     Revisar                     Esbozar
Repetir                      Seleccionar                 Solucionar
Reproducir                   Ordenar                     Utilizar
                             Traducir




Análisis:                    Síntesis:                  Evaluación:
Dividir el conocimiento en   Juntar o unir, partes o    Hacer juicios en base a
partes y mostrar             fragmentos de conocimiento criterios dados
relaciones entre ellas       para formar un todo y
                             construir relaciones para
                             situaciones nuevas.

Analizar                     Organizar                   Valorar
Valorar                      Ensamblar                   Argumentar
Calcular                     Recopilar                   Evaluar
Categorizar                  Componer                    Atacar
Comparar                     Construir                   Elegir
Contrastar                   Crear                       Comparar
Criticar                     Diseñar                     Defender
Diagramar                    Formular                    Estimar
Diferenciar                  Administrar                 Evaluar
Discriminar                  Organizar                   Juzgar
Distinguir                   Planear                     Predecir
Examinar                     Preparar                    Calificar
Experimentar                 Proponer                    Otorgar puntaje
Inventariar                  Trazar                      Seleccionar
Cuestionar                   Sintetizar                  Apoyar
Examinar                     redactar
DIMENSIONES COGNOSCITIVAS DE

                              BLOOM – ANDERSON

www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html


                  Recordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos,
  Memorizar
                  fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros


           Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se
           presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se
Comprender
           asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o
           consecuencias.


    Aplicar       Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.


                  Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del
   Analizar
                  conocimiento adquirido y razonar.


    Evaluar       Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos.


     Crear        Crear, mejorar, optimizar, innovar o hacer algo original.
VERBOS ASOCIADOS A TAXONOMIA BLOOM – ANDERSON


EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN INFERIOR




MEMORIZAR :         COMPRENDER:                APLICAR: Hacer uso del
Recoger Información Confirmación explicación   conocimiento
   - define            - asocia                    - aplica
   - lista             - estima                    - completa
   - rotula            - diferencia                - ilustra
   - nombra            - extiende                  - muestra
   - identifica        - resume                    - examina
   - repite            - describe                  - modifica
- quién           - interpreta                 - relata
   - qué             - discute                    - cambia
   - cuándo          - extiende                   - clasifica
   - dónde           - contrasta                  - experimenta
   - cuenta          - distingue                  - descubre
   - describe        - explica                    - usa
   - recoge          - parafrasea                 - computa
   - examina         - ilustra                    - resuelve
   - tabula          - compara                    - construye
   - cita                                         - calcula




EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN SUPERIOR


ANALIZAR:            EVALUAR :                    CREAR:
Dividir, Desglosar   Juzgar el resultado          Reunir, Incorporar

     - separa             - decide                     - combina
     - ordena             - establece gradación        - integra
     - explica            - prueba                     - reordena
     - conecta            - mide                       - planea
     - divide             - juzga                      - inventa
     - compara            - explica                    - prepara
     - selecciona         - valora                     - generaliza
     - explica            - critica                    - compone
     - infiere            - justifica                  - modifica
     - arregla            - apoya                      - diseña
     - clasifica          - convence                   - plantea hipótesis
     - analiza            - concluye                   - desarrolla
     - categoriza         - selecciona                 - reescribe
     - compara            - predice
     - contrasta          - argumenta
F3- PLANES DE ESTUDIOS (ARTISTICA)
                                       INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
                                         COMPONENTE FORMACION HUMANA


                                                                        GRADOS (4-5)
              Al finalizar el ciclo 2, los estudiantes de los grados 4° y 5° de la Institución Educativa Sol de Oriente a través de sus e
              artísticas lograran manifestar el sentido estético en su personalidad y lo proyectaran en su entorno.
R CICLO
                                             CUARTO                                                             QUINTO
 ESPECIFICO
DO            Adquirir un lenguaje técnico a través de las diferentes técnicas        Tener un buen manejo de los elementos y herram
              plásticas y corporales manifestando su sentir.                          Aplicándolos a los lenguajes plásticos y corporales

NCIAS DEL      Pensamiento crítico            Relaciones intra     . Creativa:        Autonomía:       Axiología:      . Social        R
ENTE          reflexivo:                      e                                                                        Ciudadana:      c
                                              interpersonales:     Desarrolla         Reconoce la      Reconoce                        t
                                                                   habilidades que    importancia de   que es un       Establece y
              Analiza de forma crítico        Capacidad para                                                                           c
                                                                   permitan aplicar   tomar buenas     ser con         pone en
              reflexiva las distintas         expresar de
                                                                   de una manera      decisiones en    valores a       práctica
              situaciones que se presentan                                                                                             S
                                              múltiples formas                        diferentes       través de las   aquellas
              en los contextos en los                              creativa los                                                        c
                                              los propios          diferentes         situaciones y    relaciones      competencia
              cuales se desenvuelve.                                                                                                   s
                                              sentimientos y       conceptos,         contextos para   que             s ciudadanas    i
                                              emociones como       capacidades y      la solución de   establece       que le          s
                                                                   aprendizajes       problemas        con los         permiten
                                              los sentimientos                                                                         r
                                                                   para                                demás que       interactuar
                                              de los demás y                                                                           d
                                                                   transformar su                      lo llevan a     con los
                                              del mundo                                                                                c
                                                                   entorno, de                         ser un buen     demás y su      d
                                              aprendiendo a        manera                              ser social.     entorno         s
                                              respetar y           responsable.                                                        c
                                              tolerar la opinión
                                              diferente.
Pensamiento Crítico              Social
 LO DE LA   Reflexivo:(Nivel 2)              Ciudadana: (
NCIA                                         Nivel 3)
            Comprender que el objeto
            observado puede ser              Aplicar los
            interiorizado y proyectado       conocimientos
            de diversas maneras              artísticos para
            artísticas.                      proyectarlos e
                                             interactuar con
            Creativa: (Nivel 5)              su entorno y con
            Crear, proponer y proyectar      los demás.
            las experiencias artísticas.     Relaciones intra
            Axiológica: (Nivel 6)            e interpersonles
                                             (Nivel 2)
            Respetar y valorar toda
            expresión artística.             Expresar de
                                             múltiples formas
            Social Ciudadana: (Nivel 2)      los sentimientos
                                             en diversos
            Definir los conocimientos
                                             ejercicios
            artísticos para proyectarnos
                                             artísticos.
            e interactuar con su entorno
            y con los demás.                 Autonomía:
                                             (Nivel 5)
            Relaciones intra e
            interpersonales                  Proponer
                                             trabajos a partir
            Definir de múltiples formas
                                             de un
            los sentimientos en diversos
                                             conocimiento y
            ejercicios artísticos.
                                             un entorno
                                             propio.

            Autonomía: (Nivel 6)             Pensamiento
                                             Crítico: (Nivel 1)
            Descubrir las diferentes
            representaciones artísticas       Reconocer la
            de acuerdo a sus vivencias.      intencionalidad
                                             de las diferentes
            Pensamiento Crítico: (Nivel      disciplinas
            1)                               artísticas.

            Identificar la intencionalidad
            de las diferentes disciplinas
artísticas.




                      Periodo 1                            Periodo 2                             Periodo 3                        Periodo
            Procedimentales:                  Procedimentales:                         . Conceptuales:                   Conceptuales:
 LOS
RES POR     Descubro las posibilidades        Relaciono y exploro las formas            Apropio los ejercicios de        Leo, interpreto y
 PERIODOS   comunicativas que me              expresivas con proyecciones              sensibilización como forma de     diversas obras ar
            permiten enriquecer mis           emotivas o anecdóticas propias o         analizar, comprender y            otras manifestac
            cualidades expresivas.            procedentes de mi entorno.               clarificar mi percepción.         culturales.

            Actitudinales:                    Conceptuales:                            Comprendo discursos               Reflexiono sobre
                                                                                       artísticos, reconociendo sus      de los lenguajes
            Disfruto al relacionarme con      Reconozco y analizo los elementos
                                                                                       diferentes finalidades, objetos   otras manifestac
            las obras artísticas y            formales y características específicas   y los ámbitos donde son           culturales en el o
            ejercicios realizados en clase.   de los lenguajes artísticos.             generados.                        semiótico

                                                                                        Actitudinales: Comprendo         y formal en conte
                                                                                       discursos artísticos,             sociales concreto
                                                                                       reconociendo sus diferentes
                                                                                       finalidades, objetos y los        Actitudinales:
                                                                                       ámbitos donde son generados.      Comprendo y res
                                                                                                                         diversidad artísti
                                                                                                                         cultural desde la
                                                                                                                         interculturalidad
convivencia.

                                                                                                                         Expreso a través
                                                                                                                         producción artíst
                                                                                                                         cultural mi indivi
                                                                                                                         relación con los d
                                                                                                                         mi entorno.

                                                                                                                         Procedimentales

                                                                                                                         Relaciono y explo
                                                                                                                         formas expresiva
                                                                                                                         proyecciones em
                                                                                                                         anecdóticas prop
                                                                                                                         procedentes de m




            Conceptuales:                     Conceptuales:                            Conceptuales:                     Conceptuales:

            Reconozco y analizo los           Reconozco y analizo los elementos        Comprendo discursos               Leo, interpreto y
 LOS        elementos formales y              formales y características específicas   artísticos, reconociendo sus      diversas obras ar
RES POR     características específicas de    de los lenguajes artísticos.             diferentes finalidades, objetos   otras.
 PERIODOS   los lenguajes artísticos.                                                  y los ámbitos donde son
                                                                                                                         Leo, interpreto y
                                                                                       generados.
            Actitudinales:                                                                                               diversas obras ar
                                                                                                                         otras manifestac
            Disfruto al relacionarme con                                                                                 culturales.
            las obras artísticas y
            ejercicios realizados en clase.                                                                              Reflexiono sobre
                                                                                                                         de los lenguajes
            Procedimentales:                                                                                             otras manifestac
            Descubro las posibilidades                                                                                   culturales en el o
            comunicativas que me                                                                                         semiótico y form
            permiten enriquecer mis                                                                                      contextos sociale
            cualidades expresivas.                                                                                       concretos.

                                                                                                                         Actitudinales:

                                                                                                                         Comprendo y res
                                                                                                                         diversidad artísti
                                                                                                                         cultural desde la
interculturalidad
                                                                                                     convivencia.

                                                                                                     Procedimentales

                                                                                                     Relaciono y explo
                                                                                                     formas expresiva
                                                                                                     proyecciones em
                                                                                                     anecdóticas prop
                                                                                                     procedentes de m



                          CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 4°

 CONTENIDOS Y          CONCEPTUALES                 PROCEDIMENTALES            ACTITUDINALES
    TEMAS

Expresiones                                     .
artísticas.

Periodo: 1
                     Comprensión de las         Aplicación corporal de las   Compara los
La rítmica y sus     notas musicales            notas musicales.             diferentes
movimientos.         expresadas                                              movimientos
                     rítmicamente con el                                     corporales.
                     cuerpo.                    Distinción de los
Manejo de            Identificación del         diferentes
lateralidad.         movimiento corporal        desplazamientos              Elabora variados
                                                corporales.                  desplazamientos
                     en el espacio.
                                                                             corporales.
                                                Elaboración de
                                                instrumentos musicales.      Crea instrumentos
instrumentos         Discriminación        de                                musicales.
musicales            instrumentos
                     musicales.

                                            Realización del color en la      Interioriza la escala
Escala tonal.                                                                tonal.
                     Comprensión de la tonalidad.
                     degradación del color.

Periodo 2            Definición sobre el        Conversación sobre el        Conoce sobre el
                     origen del teatro.         origen del teatro.           origen del teatro.
Origen del teatro.
La voz y la            Distinción de                 Diferenciación de la        Realiza los ejercicios
respiración.           diferentes ejercicios         respiración para el         de respiración.
                       foniátricos.                  manejo de la voz.
Escritura creativa y                                                             Admira diferentes
elementos de           Identificación de             Creación de diferentes      estilos de escritura y
diseño básico.         diferentes estilos de         estilos de letras.          de diseño básico.
                       letras.
Gama de colores                             Apreciación de la gama               Contempla
(decollage)            Diferenciación de la decolores.                           diferentes gamas de
                       gama de colores.                                          colores.

Periodo 3              Definición de trazo           Construcción de trazos      Crea trazos
                       caligráfico.                  caligráficos.               caligráficos.
Trazos Caligráficos.

Simetrías.
                       Diferenciación de             Creación de simetrías.      Inventa diferentes
Relaciones             simetrías.                                                estilos simétricos.
espaciales                                           Orientación de relaciones
                       Interpretación de             espaciales.                 Interioriza el proceso
La ronda.                                                                        de las relaciones
                       relaciones espaciales.
(Coreografías)                                       Expresión de la ronda.
                                                                                 espaciales.
                       Clasificación    de     las
                       rondas.                                                   Inventa coreografías
                                                                                 para expresar la
                                                                                 ronda.


Periodo 4

Elementos del          Explicación de los            Aplicación de los           Aprecia de los
teatro.                elementos del teatro.         elementos del teatro.       elementos del teatro.

                       Identificación de             Aplicación de algunas       Disfruta la aplicación
                       algunas técnicas              técnicas mixtas.            de algunas técnicas
Técnicas mixtas.       mixtas.                                                   mixtas.
                                                     Formación de figuras y
Formas y Figuras.      Señalización de formas        formas.                     Compara las
Manejo de la           y figuras.                                                diferentes formas y
                                                     Elaboración de cuadrícula   figuras.
cuadrícula.            Comprensión            del
                       manejo      de        una                                 Interioriza la
                       cuadrícula.                                               elaboración de la
                                                                                 cuadrícula.
CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 5°
  CONTENIDOS Y            CONCEPTUALES             PROCEDIMENTALES             ACTITUDINALES
     TEMAS

Expresiones            Descripción de la        Discriminación de los       Interioriza el
artísticas.            expresión corporal.      diferentes ejercicios       movimiento corporal.
                                                corporales.


Periodo: 1             Estimación de las                                    Prueba los
                       notas musicales          Manipulación de             instrumentos
La rítmica y sus                                instrumentos musicales.     musicales.
movimientos.           Descodificación
                                                Ejemplificación de los      Relaciona los
Manejo de               del movimiento          diferentes movimientos      diferentes
lateralidad.           corporal                 corporales                  movimientos
Instrumentos           Reproducción de la                                   corporales
                                                Modificación del color en
musicales              degradación del color.   la tonalidad.               Integra la aplicación
Escala tonal.                                                               de la tonalidad.

Periodo 2

Origen del teatro.     Deducción sobre el       Dramatización sobre el      Interioriza sobre el
                       origen del teatro.       origen del teatro.          origen del teatro.
La voz y la
respiración.           Demostración de          Utilización de la           Muestra los ejercicios
                       diferentes ejercicios    respiración para el         de respiración.
Escritura creativa y
                       foniátricos.             manejo de la voz.
elementos de                                                                Inventa diferentes
diseño básico.         Elección de diferentes   Expresión de diferentes     estilos de escritura y
                       estilos de letras.       estilos de letras.          de diseño básico.
Gama de colores
(decollage)            Relación de la gama de   Aplicación de la gama       Crea diferentes
                       colores.                 decolores.                  gamas de colores.
Periodo 3

Trazos Caligráficos.   Clasificación de trazo   Creación de trazos          Admira los diferentes
                       caligráfico.             caligráficos.               trazos caligráficos.
Simetrías.
                       Distinción de            Formación de simetrías.     Valora diferentes
Relaciones             simetrías.                                           estilos simétricos.
espaciales                                      Orientación de relaciones
                       Interpretación de                                    Interioriza el proceso
La ronda.              relaciones espaciales.     espaciales.              de las relaciones
(Coreografías)                                                             espaciales.


                           Clasificación de las       Expresión de la      Inventa coreografías
                           rondas.                    ronda.               para expresar la
                                                                           ronda.
Periodo 4

Elementos del          Comprensión de los                                  Aprecia los elementos
teatro.                elementos del teatro.      Aplicación de los        del teatro.
                                                  elementos del teatro.
Técnicas mixtas.       Categorización de                                   Disfruta la aplicación
                       algunas técnicas           Aplicación de algunas    de técnicas mixtas.
Formas y Figuras.                                 técnicas mixtas.
                       mixtas.
                                                                           Compara las
Manejo de la                                      Formación de figuras y
                       Deducción de formas y                               diferentes formas y
cuadrícula                                        formas.
                       figuras.                                            figuras.

                       Comprobación del           Elaboración de           Interioriza la
                                                  cuadrícula.
                       manejo cuadrícula.                                  elaboración de la
                                                                           cuadrícula.




               INDICADORES DE DESEMPEÑO CICLO 2 (GRADOS 4 Y 5)
     SUPERIOR                    ALTO                      BASICO                   BAJO

Periodo 1

Tema: 1

Conceptual:             Conceptual:                Conceptual:             Conceptual:

Manejo conceptos        Manejo algunos             Manejo remotamente      No manejo conceptos
de los diferentes       conceptos de               conceptos de algunos    de los diferentes
temas artísticos.       diferentes temas           temas artísticos.       temas artísticos.
                        artísticos.
Procedimental:                                     Procedimental:          Procedimental:
                        Procedimental:
Realizo y desarrollo                               Realizo y desarrollo     No realizo y desarrollo
movimientos             Realizo y desarrollo       pocos movimientos       algunos movimientos
rítmicos corporales     algunos movimientos        rítmicos culturales     rítmicos culturales
siguiendo las           rítmicos culturales        siguiendo               siguiendo
instrucciones.          siguiendo                  instrucciones.          instrucciones.
Elaboro y            instrucciones.
experimento en la
creación de                                    Elaboro y experimento    No elaboro y
instrumentos                                   mínimamente en la        experimento en la
                     Elaboro y experimento     creación de              creación de
musicales.           en la creación de         instrumentos             instrumentos
Actitudinal:         algunos instrumentos      musicales.               musicales.
                     musicales.
 Manejo, elaboro,                              Actitudinal:             Actitudinal:
realizo              Actitudinal:
exitosamente                                   Manejo, elaboro,         No manejo, elaboro,
                     Manejo, elaboro,          realizo pocas veces      realizo exitosamente
esquemas             realizo algunas veces
corporales.                                    esquemas corporales.     esquemas corporales.
                     esquemas corporales.

Tema 2

Conceptual:          Conceptual:               Conceptual:              Conceptual:

Comprendo las        Comprendo algunas         Comprendo pocas          No comprendo las
diferentes notas     notas musicales           notas musicales          diferentes notas
musicales                                                               musicales


                     Reconozco el              Se me dificulta
Manejo el            pentagrama                reconocer el             No reconozco el
pentagrama                                     pentagrama.              pentagrama
                     Procedimental:
Procedimental:                                 Procedimental:           Procedimental:
                     Elaboro algunos
Elaboro              instrumentos              Elaboro pocos            No elaboro
instrumentos         musicales                 instrumentos musicales   instrumentos
musicales                                                               musicales.
                     Actitudinal:              Actitudinal:
Actitudinal:                                                            Actitudinal:
                     Comprendo, manejo y       Comprendo, manejo y
Comprendo, manejo    participo algunas veces   participo pocas veces    No comprendo,
y participo          en la elaboración de      en la elaboración de     manejo y participo en
exitosamente en la   instrumentos.             instrumentos             la elaboración de
elaboración de                                 musicales.               instrumentos
instrumentos                                                            musicales
musicales.
Tema 3

Conceptual:              Conceptual:              Conceptual:              Conceptual:

Identifico el            Identifico algunos       Identifico pocos         No identifico el
movimiento               movimientos              movimientos              movimiento corporal
corporal.                corporales               corporales
                                                                           Procedimental:
Procedimental:           Procedimental:           Procedimental:
                                                                           No distingo los
Distingo los             Distingo algunos         Distingo pocos           diferentes
diferentes               movimientos              movimientos              movimientos
movimientos              corporales               corporales               corporales
corporales
                         Actitudinal:             Actitudinal:             Actitudinal:
Actitudinal:
                         Identifico, distingo y   Identifico, distingo y   No Identifico, distingo
Identifico, distingo y   manifiesto interés       manifiesto interés       y manifiesto interés
manifiesto interés       algunas veces por los    pocas veces por los      exitosamente por los
exitosamente por         diferentes               diferentes movimientos   diferentes
los diferentes           movimientos                                       movimientos
movimientos              corporales.                                       corporales.
corporales.

Tema 4

Conceptual:              Conceptual:              Conceptual:              Conceptual:

Comprendo la             Comprendo algunas        Comprendo pocas          No comprendo la
degradación del          veces la degradación     veces la degradación     degradación del color.
color.                   del color.               del color.
                                                                           Procedimental:
Procedimental:           Procedimental:           Procedimental:
                                                                           No aplico la
Aplico la                Aplico algunas veces la Aplico pocas veces la     degradación del color
degradación del          degradación del color   degradación del color     en la tonalidad.
color en la              en la tonalidad.        en la tonalidad.
tonalidad.
                         Actitudinal:
                                                                           Actitudinal:
                         Comprende, aplica y      Actitudinal:
Actitudinal:             asimila algunas veces                             No comprende, aplica
                         sobre la tonalidad,      Comprende, aplica y      y asimila sobre la
Comprende, aplica y                               asimila pocas veces      tonalidad, ni respeta
                         respetando las
asimila                  diferentes creaciones    sobre la tonalidad,      las diferentes
exitosamente sobre                                respetando las           creaciones artísticas.
la tonalidad,          artísticas.               diferentes creaciones
respetando las                                   artísticas.
diferentes
creaciones artísticas.

Periodo 2

Tema 1:

Conceptual:             Conceptual:              Conceptual:               Conceptual:

Defino el origen del    Defino algunas veces     Defino pocas veces el     No defino el origen del
teatro.                 el origen del teatro.    origen del teatro.        teatro.

Deduzco sobre el        Deduzco algunas          Deduzco pocas veces       No deduzco sobre el
origen del teatro.      veces sobre el origen    sobre el origen del       origen del teatro.
                        del teatro.              teatro.
                                                                           Procedimental:
                        Procedimental:           Procedimental:
Procedimental:                                                             No converso sobre el
                        Converso algunas         Converso pocas veces      origen del teatro.
Converso sobre el       veces sobre el origen    sobre el origen del
origen del teatro.      del teatro.              teatro.
Actitudinal:            Actitudinal:             Actitudinal:              Actitudinal:

Defino, deduzco y       Defino, deduzco y me     Defino, deduzco y me      No defino, deduzco y
me intereso             intereso algunas veces   intereso pocas veces el   me intereso por el
exitosamente por el                                                        origen del teatro.
                        por el origen del        origen del teatro.
origen del teatro.      teatro.




Tema 2

Conceptual:             Conceptual:              Conceptual:               Conceptual:

Distingo los            Distingo algunos         Distingo pocos            No distingo los
diferentes ejercicios   ejercicios foniátricos   ejercicios foniátricos    diferentes ejercicios
foniátricos                                                                foniátricos
                        Procedimental:           Procedimental:
Procedimental:                                                             Procedimental:
                        Diferencio algunas       Diferencio pocas veces
Diferencio el tipo de   veces el tipo de         el tipo de respiración    No diferencio el tipo
respiración para el     respiración para el      para el manejo de la      de respiración para el
manejo de la voz.       manejo de la voz.         voz.                      manejo de la voz.

Actitudinal:            Actitudinal:              Actitudinal:              Actitudinal:

Distingo, diferencio    Distingo, diferencio y    Distingo, diferencio y    No distingo, diferencio
y demuestro             demuestro algunas         demuestro pocas veces     y demuestro
exitosamente            veces diferentes          diferentes ejercicios     diferentes ejercicios
diferentes ejercicios   ejercicios foniátricos.   foniátricos.              foniátricos.
foniátricos.

Tema 3

Conceptual:             Conceptual:               Conceptual:               Conceptual:

Defino el trazo         Defino algunas veces      Defino pocas veces el     No defino el trazo
caligráfico             el trazo caligráfico.     trazo caligráfico         caligráfico

                        Procedimental:            Procedimental:            Procedimental:

Procedimental:          Elaboro algunos           Elaboro pocas veces       No elaboro estilos de
                        estilos de trazos         estilos de trazos         trazos caligráficos.
Elaboro diferentes
                        caligráficos.             caligráficos.
estilos de trazos
caligráficos.           Actitudinal:              Actitudinal:
                                                                            Actitudinal:
Actitudinal:            Defino, elaboro y         Defino, elaboro y
                        aprecio algunas veces     aprecio pocas veces los   No defino, elaboro y
Defino, elaboro y       los diferentes estilos    diferentes estilos        aprecio los diferentes
aprecio                                                                     estilos caligráficos del
                        caligráficos del diseño   caligráficos del diseño
exitosamente los        básico.                   básico.                   diseño básico.
diferentes estilos
caligráficos del
diseño básico.

Tema 4

Conceptual:             Conceptual:               Conceptual:               Conceptual:

Diferencio la gama       Diferencio algunas        Diferencio pocas veces   No diferencio la gama
de colores              veces la gama de          la gama de colores        de colores
                        colores
Procedimental:                                    Procedimental:
                        Procedimental:
Aprecio la gama de                                Aprecio pocas veces la    Procedimental:
colores                 Aprecio algunas veces     gama de colores
                        la gama de colores                                  No aprecio la gama de
colores

Actitudinal:            Actitudinal:             Actitudinal:

Diferencio, aprecio y   Diferencio, aprecio y    Diferencio, aprecio y     Actitudinal:
contemplo               contemplo algunas        contemplo pocas veces
exitosamente            veces diferentes gamas   diferentes gamas de       No diferencio, aprecio
                                                                           y contemplo diferentes
diferentes gamas de     de colores               colores
colores                                                                    gamas de colores




Periodo 3

Tema 1

Conceptual:             Conceptual:              Conceptual:               Conceptual:

Defino trazos           Defino algunos trazos    Defino pocos trazos       No defino trazos
caligráfico             caligráfico              caligráfico               caligráfico

Procedimental:          Procedimental:           Procedimental:            Procedimental:

Construyo trazos        Construyo algunos        Construyo pocos trazos    No construyo trazos
caligráficos.           trazos caligráficos.     caligráficos.             caligráficos.

Actitudinal:            Actitudinal:             Actitudinal:

Defino construyo y      Defino construyo y       Defino construyo y creo   Actitudinal:
creo exitosamente       creo algunas veces       pocas veces trazos
                                                                           No defino construyo y
trazos caligráficos.    trazos caligráficos.     caligráficos.
                                                                           creo trazos
                                                                           caligráficos.




Tema 2:

Conceptual:             Conceptual               Conceptual                Conceptual

Diferencio simetrías    Diferencio algunas       Diferencio pocas          No diferencio simetrías
                        simetrías                simetrías
Procedimental:                                                             Procedimental:
                        Procedimental:           Procedimental:
Creo simetrías                                                             No creo simetrías
                        Creo algunas simetrías   Creo pocas simetrías
Actitudinal:            Actitudinal:              Actitudinal:              Actitudinal:

Diferencio, creo e      Diferencio, creo e        Diferencio, creo e        No diferencio, creo e
invento                 invento algunas veces     invento pocas veces       invento diferentes
exitosamente            diferentes estilos        diferentes estilos        estilos simétricos
diferentes estilos      simétricos                simétricos
simétricos



Tema 3

Conceptual:             Conceptual:               Conceptual:               Conceptual:

Interpreto              Interpreto algunas        Interpreto pocas          No interpreto
relaciones              relaciones espaciales.    relaciones espaciales.    relaciones espaciales.
espaciales.


                        Procedimental:            Procedimental:            Procedimental:
Procedimental:
                        Oriento algunas           Oriento pocas             No oriento las
Oriento las             relaciones espaciales.    relaciones espaciales.    diferentes relaciones
diferentes                                                                  espaciales.
relaciones              Actitudinal:              Actitudinal:
espaciales.                                                                 Actitudinal:
                        Interpreto, oriento e     Interpreto, oriento e
Actitudinal:            interiorizo algunas       interiorizo pocas veces   No Interpreto, oriento
                        veces el proceso de las   el proceso de las         e interiorizo el proceso
Interpreto, oriento e   relaciones espaciales.    relaciones espaciales.    de las relaciones
interiorizo                                                                 espaciales.
exitosamente el
proceso de las
relaciones
espaciales.

Tema 4

Conceptual:             Conceptual:               Conceptual:               Conceptual:

Clasifico rondas        Clasifico algunas         Clasifico pocas rondas    No clasifico rondas
                        rondas
Procedimental:                                    Procedimental:            Procedimental:
                        Procedimental:
Expreso y dinamizo                                Expreso y dinamizo        No expreso y dinamizo
diferentes rondas.      Expreso y dinamizo        pocas rondas.             diferentes rondas.
Actitudinal:           algunas rondas.         Actitudinal:                Actitudinal:

Clasifico, expreso e   Actitudinal:            Clasifico, expreso e        No clasifico, expreso
invento                                        invento pocas veces         e invento coreografías
exitosamente           Clasifico, expreso e    coreografías para           para expresar las
coreografías para      invento algunas veces
                                               expresar las rondas.        rondas.
expresar las rondas.   coreografías para
                       expresar las rondas.

Periodo 4

Tema 1

Conceptual:            Conceptual:             Conceptual:                 Conceptual:

Explico los            Explico algunos         Explico pocos               No explico los
elementos del          elementos del teatro.   elementos del teatro.       elementos del teatro.
teatro.


                       Procedimental:          Procedimental:              Procedimental:
Procedimental:
                       Aplico algunos          Aplico pocos                No aplico los
Aplico los             elementos del teatro    elementos del teatro        elementos del teatro
elementos del
                       Actitudinal:            Actitudinal:                Actitudinal:
teatro
                       Explico, aplico y       Explico, aplico y aprecio   No explico, aplico y
Actitudinal:
                       aprecio algunas veces   pocas veces los             aprecio los elementos
Explico, aplico y      los elementos del       elementos del teatro.       del teatro.
aprecio                teatro.
exitosamente los
elementos del
teatro.

Tema 2

Conceptual:            Conceptual:             Conceptual:                 Conceptual:

Identifico técnicas    Identifico algunas      Identifico pocas            No identifico algunas
mixtas.                técnicas mixtas.        técnicas mixtas.            técnicas mixtas.



Procedimental:         Procedimental:          Procedimental:              Procedimental:

Aplico técnicas        Aplico algunas          Aplico algunas técnicas     No aplico algunas
mixtas.                técnicas mixtas.          mixtas.                   técnicas mixtas.

                                                                           Actitudinal:

Actitudinal:           Actitudinal:              Actitudinal:              No identifico, aplico y
                                                                           disfruto la aplicación
Identifico, aplico y   Identifico, aplico y      Identifico, aplico y      de técnicas mixtas.
disfruto               disfruto algunas veces    disfruto pocas veces la
exitosamente la        la aplicación de          aplicación de técnicas
aplicación de          técnicas mixtas.          mixtas.
técnicas mixtas.

Tema 3:

Conceptual:            Conceptual:               Conceptual:               Conceptual:

Señalo formas y        Señalo algunas formas     Señalo pocas veces        No señalo formas y
figuras                y figuras                 formas y figuras          figuras

Procedimental:         Procedimental:            Procedimental:            Procedimental:

Formo figuras y        Formo algunas figuras     Formo pocas veces         No formo figuras y
formas                 y formas                  figuras y formas          formas

Actitudinal:           Actitudinal:              Actitudinal:              Actitudinal:

Señalo, formo y        Señalo, formo y           Señalo, formo y           No señalo, formo y
comparo                comparo algunas veces     comparo pocas veces       comparo las diferentes
exitosamente las       las diferentes formas y   las diferentes formas y   formas y figuras.
diferentes formas y    figuras.                  figuras.
figuras.

Tema 4

Conceptual:            Conceptual:               Conceptual:               Conceptual:

Comprendo el           Comprendo algunas         Comprendo pocas        No comprendo el
manejo de una          veces el manejo de        veces el manejo de una manejo de una
cuadrícula.            una cuadrícula.           cuadrícula.            cuadrícula.

Procedimental:         Procedimental:            Procedimental:            Procedimental:

Elaboro la             Elaboro algunas veces     Elaboro pocas veces la    Nunca elaboro la
cuadrícula.            la cuadrícula.            cuadrícula.               cuadrícula.

Actitudinal:           Actitudinal:              Actitudinal:              Actitudinal:
Comprendo, elaboro      Comprendo, elaboro e       Comprendo, elaboro e       No comprendo,
e interiorizo           interiorizo algunas        interiorizo pocas veces    elaboro e interiorizo la
exitosamente la         veces la cuadrícula.       la cuadrícula.             cuadrícula.
cuadrícula.




            ACTIVIDADES, METODOLOGIA, RECURSOS Y EVALUACI ON

                                   CICLO 2 (GRADOS 4 Y 5)

  METODOLOGIA                ACTIVIDAD                     RECURSOS               EVALUACION

PERIODO 1               Palmoteo                   Humano                    CRITERIO: La evaluación
                                                                             se hará teniendo en
Tema: 1                 Desplazamiento por el      Cuaderno                  cuenta la capacidad de
                        salón                                                escucha, concentración
Explicación del tema.                              Lápiz
                        Cantar una canción                                   y movimiento corporal,
Reconocimiento de       aplicando las notas con Colores                      igualmente la
las notas musicales a   palmas, pies, voz                                    creatividad en creación
través de la                                    Grabadora
                                                                             de nuevos sonidos y
expresión corporal.     Dibujar las notas          Espacio físico            juegos de palmas con
                        musicales en el                                      las diferentes notas
Llevar las notas        cuaderno.                                            musicales.
musicales al plano
gráfico.                                                                     Transcripción del tema y
                                                                             ejercicios en el
Aplicación del
                                                                             cuaderno
concepto.               Caminamos haciendo
                        reconocimiento del                                   PROCESO: Cuaderno.
Socialización del       espacio físico.
                                                   Humano                    Trabajos en grupo e
trabajo.
                                                                             individual.
                        Se realizarán saltos por
TEMA 2                                             Físico                    PROCEDIMIENTO:
                        parejas siguiendo
                                                                             responsabilidad en el
Explicación del tema.   instrucciones del          Instrumentos
                                                                             desarrollo de la clase
                        profesor.                  musicales.
Desplazamientos en                                                           con toma de apuntes y
diferentes              Según el sonido de                                   elaboración de las
direcciones.            palma o de un                                        diferentes notas
                        instrumento musical,                                 musicales.
Desplazamientos de      desplazarse en una                                   Aptitudes previas a la
acuerdo al sonido de    determinada dirección.                               explicación y desarrollo
un instrumento                                                               del tema.
musical.                                                              Actitud     frente    al
                                                                      proceso de aprendizaje
Trabajo por parejas.                                                  donde se tendrá en
Socialización del                                Humano,              cuenta               su
trabajo.                                                              predisposición        al
                                                 Físico               trabajo con el docente,
                                                                      el comportamiento y
TEMA 3                                           Grabadora
                                                                      respeto frente a la
Explicación del tema                             Vasos desechables    clase.
                       Se les pide reunirse en                        FRECUENCIA:
Familiarización con                              Pedazos de tela
                       equipos y se                                   Terminada la clase. (2
diferentes sonidos
                       escucharán diversos                            horas)
musicales.                                       Granos de arroz (u
                       sonidos los cuales
                                                 otros)
Trabajo en equipo.     imitaran con sus                                CRITERIO: Se evaluara
                       cuerpos.                  Lana para marrar     el trabajo de la
Repartición de                                                        Lateralidad, interacción
material               Luego realizamos un
                                                                      con el otro.
                       instrumento
                                                                      PROCESO: Trabajo por
Elaboración de un      determinado (en este
                                                                      parejas e individual..
instrumento musical.   caso una maraca que
                       se hará con vasos                              PROCEDIMIENTO:
Socialización del
                       desechables, granos de                         Responsabilidad con el
trabajo.
                       arroz y un pedazo de                           cuerpo del compañero,
                       tela).                                         respeto por la creación
                                                                      de personajes, actitud
                       Al ritmo de la melodía
                                                                      positiva y activa durante
                       harán sonar su
                                                                      la clase.
                       instrumento.
                                                                      FRECUENCIA: Se Evalúa
                                                                      terminada la clase. (2
                                                                      horas)




PERIODO 2              Escuchar la narración     Grabadora            CRITERIO: Se tendrá en
                       del origen del teatro.                         cuenta la capacidad
TEMA 1                                           Cd                   narrativa y la definición
                       Desplazamiento por el
Explicación del tema                             Cuaderno             de los personajes, según
                       espacio trabajando los                         la explicación dada por
Narración del origen   niveles (bajo, medio,     Lápiz                el maestro.
del teatro.            alto)
                                                                      PROCESO: Se hará un
Imitación de            Caracterizando                        seguimiento y guía en el
personajes y            animales y al hombre                  proceso de la clase
animales.               prehistóricos en sus                  evacuando dudas y
                        situaciones cotidianas.               recibiendo aportes de
Trabajo en equipo.                                            los educandos tanto en
                        Reunidos en equipo,                   la transcripción del
Construcción de         construirán pequeñas
historias.                                                    tema como en el
                        historias referentes a                ejercicio corporal.
Socialización.          la narración, donde
                        ellos sean los                        PROCEDIMIENTO: Se
                        protagonistas y                       evaluara el trabajo en
                        personajes de la                      equipo e individual,
                        historia.                 Humanos     creatividad corporal y
TEMA 2                                                        actitud frente a la
                                                  Físico
                                                              actividad.
Explicación del tema                              Grabadora
                                                              FRECUENCIA: terminada
Sensibilización de la                             Cd          la clase. (2 horas)
                        Se pone música para
respiración a través
                        ambientar el espacio,                 CRITERIO: Se tendrá en
de la música.                                     Cuaderno
                        se les pide que                       cuenta la capacidad de
Ejercicios de           respiren de una           Lápiz       concentración y
respiración.            manera consciente
                                                              disposición para los
                        (inhalar, exhalar),                   diferentes ejercicios
Dinámica grupal con     luego cada uno ira                    respiratorios.
sonidos guturales.      palpando el estómago
                        inflándolo y                          PROCESO: Se hará un
Transcripción del
                        desinflándolo. En                     seguimiento y guía en el
tema.
                        circulo harán sonidos                 proceso de la clase
Socialización.          guturales fuertes y                   evacuando dudas y
                        suaves y se los                       recibiendo aportes de
TEMA 3                  enviarán a otro           Humanos     los educandos tanto en
                        compañero, el cual                    la transcripción del
Explicación del tema                              Físicos
                        hará lo mismo y así                   tema como en el
Se les pide que         sucesivamente. Se                     ejercicio corporal.
                                                  Block
lleven letras           hará transcripción del
                                                              PROCEDIMIENTO: Se
impresas en distintos   tema en el cuaderno.      Colores
                                                              evaluara el trabajo en
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  • 1. SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIA COPONENTE: FORMACION HUMANA, ASIGNATURA: Artística CICLO 2, GRADOS 4° Y 5° 2011
  • 2. Docentes participantes NOMBRE INSTITUCIÓN ÁREA CORREO EDUCATIVA NUBIA SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN inesnubia@yahoo.es LONDOÑO ARTÍSTICA Y CULTURAL OLGA YARA SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN olyaco@hotmail.com CORTÉS ARTÍSTICA Y CULTURAL IRENE GÓMEZ SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN laprincesasara_di@hotmail.com ARTÍSTICA Y CULTURAL CLAUDIA I. SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN claudiaisabelalvarezalvarez@yahoo.es ALVAREZ ARTÍSTICA Y CULTURAL LEONARDO SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN artisticaprofeleo@gmail.com PALACIO ARTÍSTICA Y CULTURAL YENY E. SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN QUINTERO ARTÍSTICA Y CULTURAL
  • 3. F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES CICLO 2: GRADOS 4° Y 5° ENUNCIADO 1. 2. 3 VERBO DIMENSIÓN DIMENSIÓN DIMENSIÓN EMOCIONAL APRECIATIVA Y PRODUCTIVA Y Y ESTÉTICA PERCEPTIVA CREATIVA COMPRENDO Que el objeto observado puede ser interiorizado y proyectado de diversas maneras artísticas. INTERPRETO De forma crítico reflexivo las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve, explicando la intención o intenciones de la obra y en ocasiones las del artista. DESARROLLO Habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. CREO, PROYECTO Y poner en práctica PROPONGO aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno, proyectando nuevas y significativas realidades artísticas. EXPERIMENTO La importancia de tomar
  • 4. buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas y vivenciar el arte de manera sensible y apasionante. EXPRESO De múltiples formas los propios sentimientos y emociones como los sentimientos de los demás y del mundo aprendiendo a respetar y tolerar la expresión y opinión diferente. INTERACTUO Reconociéndome como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia con los demás y con el entorno natural, artificial y social. DISTINGO elementos lúdicos y creativos de las expresiones artísticas de nuestro entorno CONOZCO y reflexiono sobre las diferentes manifestaciones artísticas, resinificando el mundo en relación con el cuerpo, espacio, tiempo y movimiento ENTIENDO Y reflexiono sobre los diferentes aspectos de las manifestaciones artísticas-culturales. IDENTIFICO Mínimos elementos histórico-sociales del arte. PRACTICO Y ejecuto actividades referidas a las diversas manifestaciones
  • 5. artísticas. COMPARO Y exploro ejercicios y actividades prácticos de las diversas técnicas y manifestaciones artísticas. CONTRASTO Actividades de los diferentes lenguajes artísticos. DIFERENCIO Actividades referidas a aspectos culturales de tradición y patrimonio. ELABORO Material escrito a partir de la experiencia artística en el aula de clase integrando elementos de arte, contexto y realidad. REALIZO Talleres creativos sobre temas diversos en relación con el arte y el entorno. MUESTRO Interés y actitud dinámica frente a la actividad lúdica artística. EXPLORO Y participo activamente en los diferentes ejercicios artísticos. DISFRUTO Y manifiesto una actitud positiva en la práctica de cada una de las técnicas artísticas. VALORO Los elementos socio históricos del arte. MANIFIESTO Interés y actitud crítica, abierta y flexible frente a los temas y actividades artísticas propuestos desde el desarrollo humano.
  • 6. CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER CONCEPTUALES (saber PROCEDIMENTALES (saber ACTITUDINALES (saber ser) teórico) práctico) Distingo elementos lúdicos y Práctico y ejecuto actividades Muestra interés y actitud creativos de las expresiones referidas a las diversas dinámica frente a la actividad artísticas de nuestro entorno. manifestaciones artísticas. lúdica artística Conozco y reflexiono sobre las Comparo y exploro ejercicios y Explora y participa diferentes manifestaciones actividades prácticos de las activamente en los diferentes artísticas, resignificando el diversas técnicas y ejercicios artísticos. mundo en relación con el manifestaciones artísticas. cuerpo, espacio, tiempo y movimiento. Entiendo sobre los diferentes Contrasto actividades de los Disfruta y manifiesta actitud aspectos de las diferentes lenguajes artísticos. positiva en la práctica de cada manifestaciones artísticas- una de las técnicas artísticas. culturales. Identifico mínimos elementos Distingo actividades referidas a Valora los elementos socio histórico-sociales del arte. aspectos culturales de tradición históricos del arte. y patrimonio. Entiendo, interpreto y Elaboro material escrito a partir Tiene actitud crítico reflexiva argumento sobre la relación de la experiencia artística en el frente a la experiencia estética entre los conceptos de Arte, aula de clase integrando que involucra a la propia contexto y realidad. elementos de arte, contexto y realidad en contexto. realidad. Identifico mi ser como parte Realizo talleres creativos sobre Muestra interés y actitud del entorno y de mi interacción temas diversos en relación con crítica, abierta y flexible frente con el otro. el arte y el entorno. a los temas y actividades artísticas propuestos desde el desarrollo humano. Comprendo que el objeto Desarrollo habilidades que Experimenta la importancia observado puede ser permitan aplicar de una manera de tomar buenas decisiones interiorizado y proyectado de creativa los diferentes en diferentes situaciones y diversas maneras artísticas. conceptos, capacidades y contextos para la solución de aprendizajes para transformar problemas y vivir el arte de su entorno, de manera manera sensible y responsable. apasionante. Interpreto de forma crítico Creo, proyecto y propongo Expresa de múltiples formas reflexiva las distintas poner en práctica aquellas los propios sentimientos y situaciones que se presentan competencias ciudadanas que le emociones como los en los contextos en los cuales permiten interactuar con los sentimientos de los demás y se desenvuelve, explicando la demás y su entorno, del mundo aprendiendo a
  • 7. intención o intenciones de la proyectando nuevas y respetar y tolerar la obra y en ocasiones las del significativas realidades expresión y opinión diferente. artista. Interactúa y se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia con los demás y con el entorno natural, artificial y social. TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO CATEGORÍA CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR RECOGER Hacer uso del (orden (Orden (Orden Confirmación INFORMACIÓN Conocimiento Superior) superior) Superior) Aplicación Desglosar Reunir, Juzgar el Incorporar resultado Descripción: Observación y Entender la Hacer uso de la Encontrar Utilizar ideas Comparar y Las habilidades recordación de información; información; patrones; viejas para discriminar que se deben información; captar el utilizar organizar las crear otras entre ideas; demostrar en conocimiento de significado; métodos, partes; nuevas; dar valor a la este nivel son: fechas, eventos, trasladar el conceptos, reconocer generalizar a presentación lugares; conocimiento a teorías, en significados partir de datos de teorías; conocimiento de las nuevos situaciones ocultos; suministrados; escoger ideas principales; contextos; nuevas; identificar relacionar basándose en dominio de la interpretar solucionar componentes conocimiento de argumentos materia hechos; problemas áreas persas; razonados; comparar, usando predecir verificar el contrastar; habilidades o conclusiones valor de la ordenar, agrupar; conocimientos derivadas evidencia; inferir las causas reconocer la predecir las subjetividad consecuencias Que Hace el El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante Estudiante recuerda y esclarece, selecciona, diferencia, genera, integra valora, reconoce comprende, o transfiere, y clasifica, y y combina ideas evalúa o información e ideas interpreta utiliza datos y relaciona las en un producto, critica en además de información en principios para conjeturas, plan o base a principios base a completar una hipótesis, propuesta estándares y aproximadamente conocimiento tarea o evidencias, o nuevos para él criterios en misma forma en previo solucionar un estructuras de o ella. específicos. que los aprendió problema una pregunta o aseveración Ejemplos de - define - predice - aplica - separa - combina - decide Palabras - lista - asocia - demuestra - ordena - integra - establece Indicadoras - rotula - estima - completa - explica - reordena gradación [1] - nombra - diferencia - ilustra - conecta - substituye - prueba - identifica - extiende - muestra - pide - planea - mide - repite - resume - examina - compara - crea - recomienda - quién - describe - modifica - selecciona - diseña - juzga Estos - qué - interpreta - relata - explica - inventa - explica indicadores - cuando - discute - cambia - infiere - que pasa si? - compara
  • 8. son los que - donde - extiende - clasifica - arregla - prepara - suma se utilizan - cuenta - contrasta - experimenta - clasifica - generaliza - valora pero como - describe - distingue - descubre - analiza - compone - critica verbo en - recoge - explica - usa - categoriza - modifica - justifica infinitivo - examina - parafrasea - computa - compara - diseña - discrimina - tabula - ilustra - resuelve - contrasta - plantea - apoya - cita - compara - construye - separa hipótesis - convence - calcula - inventa - concluye Carlos - desarrolla - selecciona Mezones S. - formula - establece - reescribe rangos - predice - argumenta EJEMPLO DE Describe los grupos escriba un menú Qué le Prepare un Componga una Haga un TAREA(S) de alimentos e sencillo para preguntaría reporte de lo canción y un folleto sobre identifica al menos desayuno, usted a los que las baile para 10 hábitos dos alimentos de almuerzo, y clientes de un personas de vender bananos alimenticios cada grupo. Hace comida utilizando supermercado su clase importantes un poema acróstico la guía de si estuviera comen al que puedan sobre la comida alimentos haciendo una desayuno llevarse a sana. encuesta de que cabo para comida que todo el consumen? (10 colegio coma preguntas) de manera saludable LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO) Publicidad Debate Grafica Monografía Anotaciones Ilustración detallada Diseño gráfico Exhibición para museo bibliográficas Diario Tarjeta de Felicitación Composición musical Galería de Arte Diorama Historia Ilustrada Reporte de noticias Bibliografía Exhibición Diario Panfleto Plano Drama Diagrama rotulado Patrón con instrucciones Juego de Mesa Monólogo Dramático Diseño a gran escala Ensayo fotográfico Cubierta de Libro Editorial Conferencia Diccionario pictográfico Cartelera Ensayo Carta Poema Juego de Cartas Experimento Carta a un editor Afiche MapaCollage Bitácora de un Lección Archivo de referencia Colección Ilustrada Experimento Dibujo lineal Presentación en Power Point Colección con Fábula Artículo para revista Encuesta Descripción Archivo de hechos Mapa Diapositivas de gastos generales Tira Cómica reales Mapa con textoMóvil Lista de Vocabulario Programa de Cuento de hadas Reporte escrito Computador Árbol genealógico
  • 9. Crucigrama Glosario Definiciones de Verbos de Comportamiento para Objetivos de Aprendizaje Por Bob Kizlik Los verbos que indican comportamientos, constituyen el núcleo de los objetivos de aprendizaje y de los proyectos de clase. Utilizados de manera efectiva, son la mejor forma de indicar, y comunicar a otros, comportamientos específicos, observables, de los estudiantes. Los verbos de comportamiento describen un desempeño o acción observables. La deducción sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base en lo que éste hace o produce. Los siguientes verbos y sus definiciones pueden ser de utilidad cuando se están elaborando objetivos de comportamiento. Estas definiciones son generales, describen solamente la conducta observable y no están vinculadas a ningún contenido específico. Se ofrecen estas definiciones para aquellos que buscan un vocabulario técnico básico que está relacionado con la conducta del estudiante. APLICAR UNA REGLA: Establecer como se aplica una regla a una situación, objeto o evento que se está analizando. El enunciado debe transmitir el análisis de una situación problemática y / o su solución, junto con el nombre y planteamiento de la regla que se aplicó. CLASIFICAR: Asignar objetos, palabras o situaciones a categorías o clases de acuerdo con un criterio definido para cada categoría. El criterio se debe comunicar al estudiante. COMPONER: Realizar una composición en forma verbal, escrita, musical o artística. CONSTRUIR: Elaborar un dibujo, estructura o modelo que identifique un objeto o conjunto de condiciones determinado. DEFINIR: Establecer los requisitos para incluir un objeto, palabra o situación en una clase o categoría particular. Se deben comprender : Las características de las palabras, objetos, o situaciones que se incluyen en la clase o categoría; y/o Las características de las palabras, objetos o situaciones que se excluyen de la clase o categoría. Definir es establecer los criterios para la clasificación. DEMOSTRAR: El estudiante realiza las operaciones necesarias para la aplicación de un instrumento, modelo, dispositivo o implemento. NOTA: Existe la tendencia de utilizar "demostrar" al enunciar objetivos tales como, "el estudiante demostrará su conocimiento del sonido de las vocales". Tal como se ha definido el verbo, este sería un uso inapropiado del mismo. DESCRIBIR: Citar todas las categorías y propiedades de los objetos o eventos que sean necesarias e importantes, para la descripción de una situación dada. El objetivo
  • 10. se expresa de ésta forma: "El estudiante describirá este orden, objeto o evento", y no limita las categorías que pueden usarse al mencionarlos. Si hubiere limitaciones especificas o de categorías, deben estar expresadas en los estándares de desempeño de cada objetivo. DIAGRAMAR: Realizar un dibujo con rótulos o títulos que además tenga una organización o estructura específica, con el objeto de demostrar el conocimiento de esa organización o estructura. DISTINGUIR: Escoge en condiciones en las cuales solo dos identificaciones contrastantes están involucradas para cada respuesta. ESTIMAR: Evaluar o suponer la dimensión de un objeto, serie de objetos, evento o condiciones sin aplicar una escala estandarizada o un dispositivo de medición. Se pueden usar técnicas de estimación lógicas, como las que están comprendidas en la interpolación matemática. Ver MEDIR. EVALUAR: Clasificar objetos, situaciones, personas, condiciones, etc, de acuerdo con criterios de calidad definidos. En la definición de los criterios para cada categoría se deben establecer indicadores de calidad. La evaluación difiere de la clasificación general únicamente en este respecto. EXPRESAR: Hacer un enunciado que transmita el significado de la regla, teoría, o principio. IDENTIFICAR : Indicar la selección de un objeto de una clase o categoría específica, en respuesta al enunciado del nombre de su clase, señalando, escogiendo, subrayando o marcando. INTERPRETAR: Traducir información proveniente de observación, cuadros, tablas, gráficos y material escrito, de manera verificable. MEDIR: Aplicar una escala estándar o dispositivo de medición a un objeto, serie de objetos, eventos o condiciones, de acuerdo con prácticas aceptadas por quienes sean competentes en el uso de esos dispositivos o escalas. NOMBRAR: Suministrar el nombre correcto, en forma verbal o escrita para un objeto, clase de objetos, personas, lugares, condiciones o eventos que se designen o describan. ORDENAR: Organizar uno o más objetos o eventos de acuerdo a criterios establecidos. PREDECIR: Utilizar una regla o un principio para anticipar un resultado o inferir alguna consecuencia. No es necesario que la regla o el principio se expresen. REPRODUCIR: Imitar o copiar una acción, construcción u objeto que se presente. RESOLVER: Dar solución a un problema definido, en forma verbal o escrita. La respuesta debe contener todos los elementos requeridos para dar la solución solicitada, y puede contener elementos extraños que no se requieren para la solución.
  • 11. El problema debe ser planteado de tal forma que el estudiante sea capaz de determinar el tipo de respuesta que es aceptable. ROTULAR: Asignar una respuesta verbal (oral o escrita) a un objeto, dibujo o composición dado que contenga información relacionada con la estructura conocida, pero no especificada de estos objetos, dibujos o composiciones. Rotular es una conducta compleja que contiene elementos de nombrar e identificar. TRADUCIR: Transcribir de una forma simbólica a otra con un significado igual o similar. UBICAR: Asignar una posición a un objeto, lugar, o evento con relación a otros objetos, lugares, o eventos especificados. Guías de ubicación tales como plantillas, organización de acuerdo a un orden, y líneas de tiempo, pueden utilizarse para describir ubicación. Nota: Ubicar no se debe confundir con IDENTIFICAR. CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM Para crear una buena planificación es necesario tener claro en primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos estén correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades a realizar. Benjamín Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes. CAMPO COGNOSCITIVO: Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones. CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos, conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un
  • 12. determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que deben memorizarse. COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hecho particular. APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o prácticos. ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto. El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc. SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de una comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie de relaciones abstractas. EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia externa. NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V CONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR Definir Distinguir Ejemplificar Categorizar Juzgar Describir Sintetizar Cambiar Compilar Justificar Identificar Inferir Demostrar Crear Apreciar
  • 13. Clasificar Explicar Manipular Diseñar Comparar Enumerar Resumir Operar Organizar Criticar Nombrar Extraer Resolver Reconstruir Fundamentar Reseñar conclusiones Computar Combinar Contrastar Reproducir Relacionar Descubrir Componer Discriminar Seleccionar Interpretar Modificar Proyectar Fijar Generalizar Usar Planificar Predecir Esquematizar Fundamentar Reorganizar CAMPO PSICOMOTRIZ: Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o potencia que una persona necesita para ejecutar la destreza, y la duración en el lapso durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo de objetivo en este dominio: Escribir en forma legible. En el aprendizaje de destrezas como en el de otras habilidades, el docente puede proponer como objetivo, no sólo que el alumno realice la conducta con precisión y exactitud, sino también que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo, no sólo se puede plantear como objetivo que el alumno aprenda a escribir en forma legible, sino que siempre lo haga de esa manera. En este caso el objetivo ya no es la destreza para escribir en forma legible sino el hábito de escribir en forma legible. OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ DESTREZA
  • 14. Montar Calibrar Armas Conectar Construir Limpiar Componer Altar Fijar Trazar Manipular Mezclar CAMPO AFECTIVO: El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de interiorización que una actitud, valor o apreciación revela en la conducta de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores. NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO
  • 15. NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V CARACTERIZACION POR TOMA DE MEDIO DE UN RESPONDER VALORAR ORGANIZACIÓN CONCIENCIA COMPLEJO DE VALORES Preguntar Contestar Explicar Invitar Describir Dar Cumplir Discutir Justificar Adherir Defender Actuar Asumir Seleccionar Usar Actuar Informar Adherir Iniciar Elaborar Jerarquizar Comprometerse Elegir Seguir Ayudar Proponer Integrar Combinar Identificarse Retener Replicar Conformar Leer Compartir Ordenar Relacionar Cuestionar Proponer Señalar Investigar Defender VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956) www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html Conocimiento: Comprensión: Aplicación: Recordar información Interpretar información Usar el conocimiento o la poniéndola en sus propias generalización en una nueva palabras situación
  • 16. Organizar Clasificar Aplicar Definir Describir Escoger Duplicar Discutir Demostrar Rotular Explicar Dramatizar Enumerar Expresar Emplear Parear Identificar Ilustrar Memorizar Indicar Interpretar Nombrar Ubicar Operar Ordenar Reconocer Preparar Reconocer Reportar Practicar Relacionar Re-enunciar Programar Recordar Revisar Esbozar Repetir Seleccionar Solucionar Reproducir Ordenar Utilizar Traducir Análisis: Síntesis: Evaluación: Dividir el conocimiento en Juntar o unir, partes o Hacer juicios en base a partes y mostrar fragmentos de conocimiento criterios dados relaciones entre ellas para formar un todo y construir relaciones para situaciones nuevas. Analizar Organizar Valorar Valorar Ensamblar Argumentar Calcular Recopilar Evaluar Categorizar Componer Atacar Comparar Construir Elegir Contrastar Crear Comparar Criticar Diseñar Defender Diagramar Formular Estimar Diferenciar Administrar Evaluar Discriminar Organizar Juzgar Distinguir Planear Predecir Examinar Preparar Calificar Experimentar Proponer Otorgar puntaje Inventariar Trazar Seleccionar Cuestionar Sintetizar Apoyar Examinar redactar
  • 17. DIMENSIONES COGNOSCITIVAS DE BLOOM – ANDERSON www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html Recordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos, Memorizar fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se Comprender asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias. Aplicar Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones. Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del Analizar conocimiento adquirido y razonar. Evaluar Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos. Crear Crear, mejorar, optimizar, innovar o hacer algo original.
  • 18. VERBOS ASOCIADOS A TAXONOMIA BLOOM – ANDERSON EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN INFERIOR MEMORIZAR : COMPRENDER: APLICAR: Hacer uso del Recoger Información Confirmación explicación conocimiento - define - asocia - aplica - lista - estima - completa - rotula - diferencia - ilustra - nombra - extiende - muestra - identifica - resume - examina - repite - describe - modifica
  • 19. - quién - interpreta - relata - qué - discute - cambia - cuándo - extiende - clasifica - dónde - contrasta - experimenta - cuenta - distingue - descubre - describe - explica - usa - recoge - parafrasea - computa - examina - ilustra - resuelve - tabula - compara - construye - cita - calcula EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN SUPERIOR ANALIZAR: EVALUAR : CREAR: Dividir, Desglosar Juzgar el resultado Reunir, Incorporar - separa - decide - combina - ordena - establece gradación - integra - explica - prueba - reordena - conecta - mide - planea - divide - juzga - inventa - compara - explica - prepara - selecciona - valora - generaliza - explica - critica - compone - infiere - justifica - modifica - arregla - apoya - diseña - clasifica - convence - plantea hipótesis - analiza - concluye - desarrolla - categoriza - selecciona - reescribe - compara - predice - contrasta - argumenta
  • 20. F3- PLANES DE ESTUDIOS (ARTISTICA) INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE COMPONENTE FORMACION HUMANA GRADOS (4-5) Al finalizar el ciclo 2, los estudiantes de los grados 4° y 5° de la Institución Educativa Sol de Oriente a través de sus e artísticas lograran manifestar el sentido estético en su personalidad y lo proyectaran en su entorno. R CICLO CUARTO QUINTO ESPECIFICO DO Adquirir un lenguaje técnico a través de las diferentes técnicas Tener un buen manejo de los elementos y herram plásticas y corporales manifestando su sentir. Aplicándolos a los lenguajes plásticos y corporales NCIAS DEL Pensamiento crítico Relaciones intra . Creativa: Autonomía: Axiología: . Social R ENTE reflexivo: e Ciudadana: c interpersonales: Desarrolla Reconoce la Reconoce t habilidades que importancia de que es un Establece y Analiza de forma crítico Capacidad para c permitan aplicar tomar buenas ser con pone en reflexiva las distintas expresar de de una manera decisiones en valores a práctica situaciones que se presentan S múltiples formas diferentes través de las aquellas en los contextos en los creativa los c los propios diferentes situaciones y relaciones competencia cuales se desenvuelve. s sentimientos y conceptos, contextos para que s ciudadanas i emociones como capacidades y la solución de establece que le s aprendizajes problemas con los permiten los sentimientos r para demás que interactuar de los demás y d transformar su lo llevan a con los del mundo c entorno, de ser un buen demás y su d aprendiendo a manera ser social. entorno s respetar y responsable. c tolerar la opinión diferente.
  • 21. Pensamiento Crítico Social LO DE LA Reflexivo:(Nivel 2) Ciudadana: ( NCIA Nivel 3) Comprender que el objeto observado puede ser Aplicar los interiorizado y proyectado conocimientos de diversas maneras artísticos para artísticas. proyectarlos e interactuar con Creativa: (Nivel 5) su entorno y con Crear, proponer y proyectar los demás. las experiencias artísticas. Relaciones intra Axiológica: (Nivel 6) e interpersonles (Nivel 2) Respetar y valorar toda expresión artística. Expresar de múltiples formas Social Ciudadana: (Nivel 2) los sentimientos en diversos Definir los conocimientos ejercicios artísticos para proyectarnos artísticos. e interactuar con su entorno y con los demás. Autonomía: (Nivel 5) Relaciones intra e interpersonales Proponer trabajos a partir Definir de múltiples formas de un los sentimientos en diversos conocimiento y ejercicios artísticos. un entorno propio. Autonomía: (Nivel 6) Pensamiento Crítico: (Nivel 1) Descubrir las diferentes representaciones artísticas Reconocer la de acuerdo a sus vivencias. intencionalidad de las diferentes Pensamiento Crítico: (Nivel disciplinas 1) artísticas. Identificar la intencionalidad de las diferentes disciplinas
  • 22. artísticas. Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo Procedimentales: Procedimentales: . Conceptuales: Conceptuales: LOS RES POR Descubro las posibilidades Relaciono y exploro las formas Apropio los ejercicios de Leo, interpreto y PERIODOS comunicativas que me expresivas con proyecciones sensibilización como forma de diversas obras ar permiten enriquecer mis emotivas o anecdóticas propias o analizar, comprender y otras manifestac cualidades expresivas. procedentes de mi entorno. clarificar mi percepción. culturales. Actitudinales: Conceptuales: Comprendo discursos Reflexiono sobre artísticos, reconociendo sus de los lenguajes Disfruto al relacionarme con Reconozco y analizo los elementos diferentes finalidades, objetos otras manifestac las obras artísticas y formales y características específicas y los ámbitos donde son culturales en el o ejercicios realizados en clase. de los lenguajes artísticos. generados. semiótico Actitudinales: Comprendo y formal en conte discursos artísticos, sociales concreto reconociendo sus diferentes finalidades, objetos y los Actitudinales: ámbitos donde son generados. Comprendo y res diversidad artísti cultural desde la interculturalidad
  • 23. convivencia. Expreso a través producción artíst cultural mi indivi relación con los d mi entorno. Procedimentales Relaciono y explo formas expresiva proyecciones em anecdóticas prop procedentes de m Conceptuales: Conceptuales: Conceptuales: Conceptuales: Reconozco y analizo los Reconozco y analizo los elementos Comprendo discursos Leo, interpreto y LOS elementos formales y formales y características específicas artísticos, reconociendo sus diversas obras ar RES POR características específicas de de los lenguajes artísticos. diferentes finalidades, objetos otras. PERIODOS los lenguajes artísticos. y los ámbitos donde son Leo, interpreto y generados. Actitudinales: diversas obras ar otras manifestac Disfruto al relacionarme con culturales. las obras artísticas y ejercicios realizados en clase. Reflexiono sobre de los lenguajes Procedimentales: otras manifestac Descubro las posibilidades culturales en el o comunicativas que me semiótico y form permiten enriquecer mis contextos sociale cualidades expresivas. concretos. Actitudinales: Comprendo y res diversidad artísti cultural desde la
  • 24. interculturalidad convivencia. Procedimentales Relaciono y explo formas expresiva proyecciones em anecdóticas prop procedentes de m CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 4° CONTENIDOS Y CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES TEMAS Expresiones . artísticas. Periodo: 1 Comprensión de las Aplicación corporal de las Compara los La rítmica y sus notas musicales notas musicales. diferentes movimientos. expresadas movimientos rítmicamente con el corporales. cuerpo. Distinción de los Manejo de Identificación del diferentes lateralidad. movimiento corporal desplazamientos Elabora variados corporales. desplazamientos en el espacio. corporales. Elaboración de instrumentos musicales. Crea instrumentos instrumentos Discriminación de musicales. musicales instrumentos musicales. Realización del color en la Interioriza la escala Escala tonal. tonal. Comprensión de la tonalidad. degradación del color. Periodo 2 Definición sobre el Conversación sobre el Conoce sobre el origen del teatro. origen del teatro. origen del teatro. Origen del teatro.
  • 25. La voz y la Distinción de Diferenciación de la Realiza los ejercicios respiración. diferentes ejercicios respiración para el de respiración. foniátricos. manejo de la voz. Escritura creativa y Admira diferentes elementos de Identificación de Creación de diferentes estilos de escritura y diseño básico. diferentes estilos de estilos de letras. de diseño básico. letras. Gama de colores Apreciación de la gama Contempla (decollage) Diferenciación de la decolores. diferentes gamas de gama de colores. colores. Periodo 3 Definición de trazo Construcción de trazos Crea trazos caligráfico. caligráficos. caligráficos. Trazos Caligráficos. Simetrías. Diferenciación de Creación de simetrías. Inventa diferentes Relaciones simetrías. estilos simétricos. espaciales Orientación de relaciones Interpretación de espaciales. Interioriza el proceso La ronda. de las relaciones relaciones espaciales. (Coreografías) Expresión de la ronda. espaciales. Clasificación de las rondas. Inventa coreografías para expresar la ronda. Periodo 4 Elementos del Explicación de los Aplicación de los Aprecia de los teatro. elementos del teatro. elementos del teatro. elementos del teatro. Identificación de Aplicación de algunas Disfruta la aplicación algunas técnicas técnicas mixtas. de algunas técnicas Técnicas mixtas. mixtas. mixtas. Formación de figuras y Formas y Figuras. Señalización de formas formas. Compara las Manejo de la y figuras. diferentes formas y Elaboración de cuadrícula figuras. cuadrícula. Comprensión del manejo de una Interioriza la cuadrícula. elaboración de la cuadrícula.
  • 26. CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 5° CONTENIDOS Y CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES TEMAS Expresiones Descripción de la Discriminación de los Interioriza el artísticas. expresión corporal. diferentes ejercicios movimiento corporal. corporales. Periodo: 1 Estimación de las Prueba los notas musicales Manipulación de instrumentos La rítmica y sus instrumentos musicales. musicales. movimientos. Descodificación Ejemplificación de los Relaciona los Manejo de del movimiento diferentes movimientos diferentes lateralidad. corporal corporales movimientos Instrumentos Reproducción de la corporales Modificación del color en musicales degradación del color. la tonalidad. Integra la aplicación Escala tonal. de la tonalidad. Periodo 2 Origen del teatro. Deducción sobre el Dramatización sobre el Interioriza sobre el origen del teatro. origen del teatro. origen del teatro. La voz y la respiración. Demostración de Utilización de la Muestra los ejercicios diferentes ejercicios respiración para el de respiración. Escritura creativa y foniátricos. manejo de la voz. elementos de Inventa diferentes diseño básico. Elección de diferentes Expresión de diferentes estilos de escritura y estilos de letras. estilos de letras. de diseño básico. Gama de colores (decollage) Relación de la gama de Aplicación de la gama Crea diferentes colores. decolores. gamas de colores. Periodo 3 Trazos Caligráficos. Clasificación de trazo Creación de trazos Admira los diferentes caligráfico. caligráficos. trazos caligráficos. Simetrías. Distinción de Formación de simetrías. Valora diferentes Relaciones simetrías. estilos simétricos. espaciales Orientación de relaciones Interpretación de Interioriza el proceso
  • 27. La ronda. relaciones espaciales. espaciales. de las relaciones (Coreografías) espaciales. Clasificación de las Expresión de la Inventa coreografías rondas. ronda. para expresar la ronda. Periodo 4 Elementos del Comprensión de los Aprecia los elementos teatro. elementos del teatro. Aplicación de los del teatro. elementos del teatro. Técnicas mixtas. Categorización de Disfruta la aplicación algunas técnicas Aplicación de algunas de técnicas mixtas. Formas y Figuras. técnicas mixtas. mixtas. Compara las Manejo de la Formación de figuras y Deducción de formas y diferentes formas y cuadrícula formas. figuras. figuras. Comprobación del Elaboración de Interioriza la cuadrícula. manejo cuadrícula. elaboración de la cuadrícula. INDICADORES DE DESEMPEÑO CICLO 2 (GRADOS 4 Y 5) SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Periodo 1 Tema: 1 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Manejo conceptos Manejo algunos Manejo remotamente No manejo conceptos de los diferentes conceptos de conceptos de algunos de los diferentes temas artísticos. diferentes temas temas artísticos. temas artísticos. artísticos. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: Realizo y desarrollo Realizo y desarrollo No realizo y desarrollo movimientos Realizo y desarrollo pocos movimientos algunos movimientos rítmicos corporales algunos movimientos rítmicos culturales rítmicos culturales siguiendo las rítmicos culturales siguiendo siguiendo instrucciones. siguiendo instrucciones. instrucciones.
  • 28. Elaboro y instrucciones. experimento en la creación de Elaboro y experimento No elaboro y instrumentos mínimamente en la experimento en la Elaboro y experimento creación de creación de musicales. en la creación de instrumentos instrumentos Actitudinal: algunos instrumentos musicales. musicales. musicales. Manejo, elaboro, Actitudinal: Actitudinal: realizo Actitudinal: exitosamente Manejo, elaboro, No manejo, elaboro, Manejo, elaboro, realizo pocas veces realizo exitosamente esquemas realizo algunas veces corporales. esquemas corporales. esquemas corporales. esquemas corporales. Tema 2 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Comprendo las Comprendo algunas Comprendo pocas No comprendo las diferentes notas notas musicales notas musicales diferentes notas musicales musicales Reconozco el Se me dificulta Manejo el pentagrama reconocer el No reconozco el pentagrama pentagrama. pentagrama Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: Elaboro algunos Elaboro instrumentos Elaboro pocos No elaboro instrumentos musicales instrumentos musicales instrumentos musicales musicales. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Comprendo, manejo y Comprendo, manejo y Comprendo, manejo participo algunas veces participo pocas veces No comprendo, y participo en la elaboración de en la elaboración de manejo y participo en exitosamente en la instrumentos. instrumentos la elaboración de elaboración de musicales. instrumentos instrumentos musicales musicales.
  • 29. Tema 3 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Identifico el Identifico algunos Identifico pocos No identifico el movimiento movimientos movimientos movimiento corporal corporal. corporales corporales Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: No distingo los Distingo los Distingo algunos Distingo pocos diferentes diferentes movimientos movimientos movimientos movimientos corporales corporales corporales corporales Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Identifico, distingo y Identifico, distingo y No Identifico, distingo Identifico, distingo y manifiesto interés manifiesto interés y manifiesto interés manifiesto interés algunas veces por los pocas veces por los exitosamente por los exitosamente por diferentes diferentes movimientos diferentes los diferentes movimientos movimientos movimientos corporales. corporales. corporales. Tema 4 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Comprendo la Comprendo algunas Comprendo pocas No comprendo la degradación del veces la degradación veces la degradación degradación del color. color. del color. del color. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: No aplico la Aplico la Aplico algunas veces la Aplico pocas veces la degradación del color degradación del degradación del color degradación del color en la tonalidad. color en la en la tonalidad. en la tonalidad. tonalidad. Actitudinal: Actitudinal: Comprende, aplica y Actitudinal: Actitudinal: asimila algunas veces No comprende, aplica sobre la tonalidad, Comprende, aplica y y asimila sobre la Comprende, aplica y asimila pocas veces tonalidad, ni respeta respetando las asimila diferentes creaciones sobre la tonalidad, las diferentes exitosamente sobre respetando las creaciones artísticas.
  • 30. la tonalidad, artísticas. diferentes creaciones respetando las artísticas. diferentes creaciones artísticas. Periodo 2 Tema 1: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Defino el origen del Defino algunas veces Defino pocas veces el No defino el origen del teatro. el origen del teatro. origen del teatro. teatro. Deduzco sobre el Deduzco algunas Deduzco pocas veces No deduzco sobre el origen del teatro. veces sobre el origen sobre el origen del origen del teatro. del teatro. teatro. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: No converso sobre el Converso algunas Converso pocas veces origen del teatro. Converso sobre el veces sobre el origen sobre el origen del origen del teatro. del teatro. teatro. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Defino, deduzco y Defino, deduzco y me Defino, deduzco y me No defino, deduzco y me intereso intereso algunas veces intereso pocas veces el me intereso por el exitosamente por el origen del teatro. por el origen del origen del teatro. origen del teatro. teatro. Tema 2 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Distingo los Distingo algunos Distingo pocos No distingo los diferentes ejercicios ejercicios foniátricos ejercicios foniátricos diferentes ejercicios foniátricos foniátricos Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: Diferencio algunas Diferencio pocas veces Diferencio el tipo de veces el tipo de el tipo de respiración No diferencio el tipo respiración para el respiración para el para el manejo de la de respiración para el
  • 31. manejo de la voz. manejo de la voz. voz. manejo de la voz. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Distingo, diferencio Distingo, diferencio y Distingo, diferencio y No distingo, diferencio y demuestro demuestro algunas demuestro pocas veces y demuestro exitosamente veces diferentes diferentes ejercicios diferentes ejercicios diferentes ejercicios ejercicios foniátricos. foniátricos. foniátricos. foniátricos. Tema 3 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Defino el trazo Defino algunas veces Defino pocas veces el No defino el trazo caligráfico el trazo caligráfico. trazo caligráfico caligráfico Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: Elaboro algunos Elaboro pocas veces No elaboro estilos de estilos de trazos estilos de trazos trazos caligráficos. Elaboro diferentes caligráficos. caligráficos. estilos de trazos caligráficos. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Defino, elaboro y Defino, elaboro y aprecio algunas veces aprecio pocas veces los No defino, elaboro y Defino, elaboro y los diferentes estilos diferentes estilos aprecio los diferentes aprecio estilos caligráficos del caligráficos del diseño caligráficos del diseño exitosamente los básico. básico. diseño básico. diferentes estilos caligráficos del diseño básico. Tema 4 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Diferencio la gama Diferencio algunas Diferencio pocas veces No diferencio la gama de colores veces la gama de la gama de colores de colores colores Procedimental: Procedimental: Procedimental: Aprecio la gama de Aprecio pocas veces la Procedimental: colores Aprecio algunas veces gama de colores la gama de colores No aprecio la gama de
  • 32. colores Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Diferencio, aprecio y Diferencio, aprecio y Diferencio, aprecio y Actitudinal: contemplo contemplo algunas contemplo pocas veces exitosamente veces diferentes gamas diferentes gamas de No diferencio, aprecio y contemplo diferentes diferentes gamas de de colores colores colores gamas de colores Periodo 3 Tema 1 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Defino trazos Defino algunos trazos Defino pocos trazos No defino trazos caligráfico caligráfico caligráfico caligráfico Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: Construyo trazos Construyo algunos Construyo pocos trazos No construyo trazos caligráficos. trazos caligráficos. caligráficos. caligráficos. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Defino construyo y Defino construyo y Defino construyo y creo Actitudinal: creo exitosamente creo algunas veces pocas veces trazos No defino construyo y trazos caligráficos. trazos caligráficos. caligráficos. creo trazos caligráficos. Tema 2: Conceptual: Conceptual Conceptual Conceptual Diferencio simetrías Diferencio algunas Diferencio pocas No diferencio simetrías simetrías simetrías Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: Creo simetrías No creo simetrías Creo algunas simetrías Creo pocas simetrías
  • 33. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Diferencio, creo e Diferencio, creo e Diferencio, creo e No diferencio, creo e invento invento algunas veces invento pocas veces invento diferentes exitosamente diferentes estilos diferentes estilos estilos simétricos diferentes estilos simétricos simétricos simétricos Tema 3 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Interpreto Interpreto algunas Interpreto pocas No interpreto relaciones relaciones espaciales. relaciones espaciales. relaciones espaciales. espaciales. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: Oriento algunas Oriento pocas No oriento las Oriento las relaciones espaciales. relaciones espaciales. diferentes relaciones diferentes espaciales. relaciones Actitudinal: Actitudinal: espaciales. Actitudinal: Interpreto, oriento e Interpreto, oriento e Actitudinal: interiorizo algunas interiorizo pocas veces No Interpreto, oriento veces el proceso de las el proceso de las e interiorizo el proceso Interpreto, oriento e relaciones espaciales. relaciones espaciales. de las relaciones interiorizo espaciales. exitosamente el proceso de las relaciones espaciales. Tema 4 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Clasifico rondas Clasifico algunas Clasifico pocas rondas No clasifico rondas rondas Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: Expreso y dinamizo Expreso y dinamizo No expreso y dinamizo diferentes rondas. Expreso y dinamizo pocas rondas. diferentes rondas.
  • 34. Actitudinal: algunas rondas. Actitudinal: Actitudinal: Clasifico, expreso e Actitudinal: Clasifico, expreso e No clasifico, expreso invento invento pocas veces e invento coreografías exitosamente Clasifico, expreso e coreografías para para expresar las coreografías para invento algunas veces expresar las rondas. rondas. expresar las rondas. coreografías para expresar las rondas. Periodo 4 Tema 1 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Explico los Explico algunos Explico pocos No explico los elementos del elementos del teatro. elementos del teatro. elementos del teatro. teatro. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: Aplico algunos Aplico pocos No aplico los Aplico los elementos del teatro elementos del teatro elementos del teatro elementos del Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: teatro Explico, aplico y Explico, aplico y aprecio No explico, aplico y Actitudinal: aprecio algunas veces pocas veces los aprecio los elementos Explico, aplico y los elementos del elementos del teatro. del teatro. aprecio teatro. exitosamente los elementos del teatro. Tema 2 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Identifico técnicas Identifico algunas Identifico pocas No identifico algunas mixtas. técnicas mixtas. técnicas mixtas. técnicas mixtas. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: Aplico técnicas Aplico algunas Aplico algunas técnicas No aplico algunas
  • 35. mixtas. técnicas mixtas. mixtas. técnicas mixtas. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: No identifico, aplico y disfruto la aplicación Identifico, aplico y Identifico, aplico y Identifico, aplico y de técnicas mixtas. disfruto disfruto algunas veces disfruto pocas veces la exitosamente la la aplicación de aplicación de técnicas aplicación de técnicas mixtas. mixtas. técnicas mixtas. Tema 3: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Señalo formas y Señalo algunas formas Señalo pocas veces No señalo formas y figuras y figuras formas y figuras figuras Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: Formo figuras y Formo algunas figuras Formo pocas veces No formo figuras y formas y formas figuras y formas formas Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Señalo, formo y Señalo, formo y Señalo, formo y No señalo, formo y comparo comparo algunas veces comparo pocas veces comparo las diferentes exitosamente las las diferentes formas y las diferentes formas y formas y figuras. diferentes formas y figuras. figuras. figuras. Tema 4 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Comprendo el Comprendo algunas Comprendo pocas No comprendo el manejo de una veces el manejo de veces el manejo de una manejo de una cuadrícula. una cuadrícula. cuadrícula. cuadrícula. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: Elaboro la Elaboro algunas veces Elaboro pocas veces la Nunca elaboro la cuadrícula. la cuadrícula. cuadrícula. cuadrícula. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal:
  • 36. Comprendo, elaboro Comprendo, elaboro e Comprendo, elaboro e No comprendo, e interiorizo interiorizo algunas interiorizo pocas veces elaboro e interiorizo la exitosamente la veces la cuadrícula. la cuadrícula. cuadrícula. cuadrícula. ACTIVIDADES, METODOLOGIA, RECURSOS Y EVALUACI ON CICLO 2 (GRADOS 4 Y 5) METODOLOGIA ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACION PERIODO 1 Palmoteo Humano CRITERIO: La evaluación se hará teniendo en Tema: 1 Desplazamiento por el Cuaderno cuenta la capacidad de salón escucha, concentración Explicación del tema. Lápiz Cantar una canción y movimiento corporal, Reconocimiento de aplicando las notas con Colores igualmente la las notas musicales a palmas, pies, voz creatividad en creación través de la Grabadora de nuevos sonidos y expresión corporal. Dibujar las notas Espacio físico juegos de palmas con musicales en el las diferentes notas Llevar las notas cuaderno. musicales. musicales al plano gráfico. Transcripción del tema y ejercicios en el Aplicación del cuaderno concepto. Caminamos haciendo reconocimiento del PROCESO: Cuaderno. Socialización del espacio físico. Humano Trabajos en grupo e trabajo. individual. Se realizarán saltos por TEMA 2 Físico PROCEDIMIENTO: parejas siguiendo responsabilidad en el Explicación del tema. instrucciones del Instrumentos desarrollo de la clase profesor. musicales. Desplazamientos en con toma de apuntes y diferentes Según el sonido de elaboración de las direcciones. palma o de un diferentes notas instrumento musical, musicales. Desplazamientos de desplazarse en una Aptitudes previas a la acuerdo al sonido de determinada dirección. explicación y desarrollo un instrumento del tema.
  • 37. musical. Actitud frente al proceso de aprendizaje Trabajo por parejas. donde se tendrá en Socialización del Humano, cuenta su trabajo. predisposición al Físico trabajo con el docente, el comportamiento y TEMA 3 Grabadora respeto frente a la Explicación del tema Vasos desechables clase. Se les pide reunirse en FRECUENCIA: Familiarización con Pedazos de tela equipos y se Terminada la clase. (2 diferentes sonidos escucharán diversos horas) musicales. Granos de arroz (u sonidos los cuales otros) Trabajo en equipo. imitaran con sus CRITERIO: Se evaluara cuerpos. Lana para marrar el trabajo de la Repartición de Lateralidad, interacción material Luego realizamos un con el otro. instrumento PROCESO: Trabajo por Elaboración de un determinado (en este parejas e individual.. instrumento musical. caso una maraca que se hará con vasos PROCEDIMIENTO: Socialización del desechables, granos de Responsabilidad con el trabajo. arroz y un pedazo de cuerpo del compañero, tela). respeto por la creación de personajes, actitud Al ritmo de la melodía positiva y activa durante harán sonar su la clase. instrumento. FRECUENCIA: Se Evalúa terminada la clase. (2 horas) PERIODO 2 Escuchar la narración Grabadora CRITERIO: Se tendrá en del origen del teatro. cuenta la capacidad TEMA 1 Cd narrativa y la definición Desplazamiento por el Explicación del tema Cuaderno de los personajes, según espacio trabajando los la explicación dada por Narración del origen niveles (bajo, medio, Lápiz el maestro. del teatro. alto) PROCESO: Se hará un
  • 38. Imitación de Caracterizando seguimiento y guía en el personajes y animales y al hombre proceso de la clase animales. prehistóricos en sus evacuando dudas y situaciones cotidianas. recibiendo aportes de Trabajo en equipo. los educandos tanto en Reunidos en equipo, la transcripción del Construcción de construirán pequeñas historias. tema como en el historias referentes a ejercicio corporal. Socialización. la narración, donde ellos sean los PROCEDIMIENTO: Se protagonistas y evaluara el trabajo en personajes de la equipo e individual, historia. Humanos creatividad corporal y TEMA 2 actitud frente a la Físico actividad. Explicación del tema Grabadora FRECUENCIA: terminada Sensibilización de la Cd la clase. (2 horas) Se pone música para respiración a través ambientar el espacio, CRITERIO: Se tendrá en de la música. Cuaderno se les pide que cuenta la capacidad de Ejercicios de respiren de una Lápiz concentración y respiración. manera consciente disposición para los (inhalar, exhalar), diferentes ejercicios Dinámica grupal con luego cada uno ira respiratorios. sonidos guturales. palpando el estómago inflándolo y PROCESO: Se hará un Transcripción del desinflándolo. En seguimiento y guía en el tema. circulo harán sonidos proceso de la clase Socialización. guturales fuertes y evacuando dudas y suaves y se los recibiendo aportes de TEMA 3 enviarán a otro Humanos los educandos tanto en compañero, el cual la transcripción del Explicación del tema Físicos hará lo mismo y así tema como en el Se les pide que sucesivamente. Se ejercicio corporal. Block lleven letras hará transcripción del PROCEDIMIENTO: Se impresas en distintos tema en el cuaderno. Colores evaluara el trabajo en tamaños y estilos. Lápiz equipo e individual, Trasformación de las creatividad corporal y letras llevadas a actitud frente a la clase. actividad. Utilizar el tipo de FRECUENCIA: terminada