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SECRETARIA DE EDUCACION
           INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
                  “Compromiso con la vida y el saber”


              PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA
AREA: ETICA Y VALORES

CICLO: 2
GRADOS: 4° Y 5°
2011




                                   CO
Docente Participante:

        NOMBRE             INSTITUCIÓN EDUCATIVA       ÁREA                 CORREO
                                                                                               2
  YUDDY ALEJANDRA URREGO
                                SOL DE ORIENTE     ETICA Y VALORES   ANGELES1303@hotmail.com
          PRESIGA
F2 – SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 2: GRADOS 4° Y 5°

ENUNCIADO             1. conciencia,         2. Ethos para La         3. Identidad y             4. Sentido             5. Juicio y
                    autorregulación,            convivencia               sentido           crítico, capacidad        razonamiento
                   autorrealización y                                de pertenencia              creativa y               moral.
                     confianza en sí                                                            propositiva.                                3
                          mismo.

  VERBO              ESTÁNDARES DE           ESTÁNDARES DE            ESTÁNDARES DE            ESTÁNDARES DE          ESTÁNDARES DE
                      COMPETENCIA             COMPETENCIA              COMPETENCIA              COMPETENCIA            COMPETENCIA
 Reconozco              Los elementos            La pluralidad     Quepertenecemos a       Las cosas de una      diferentes rasgos de
                        del medio que            de formas de      diversos      grupos,   manera novedosa, no su ser y del contexto.
                        ejercen       un         vida      que     ejercemos en la vida    convencional,      ideas
                        control         y        existen           diferentes      roles,  originales             y
                        ayudan en la             alrededor de      formamos parte de       adecuadas,            la
                        regulación de            ellos.            diversas comunidades.   importancia de crear y
                        los individuos.                                                    proponer         nuevas
                                                                                           alternativas,
                                                                                           independientemente
                                                                                           de las influencias
                                                                                           sociales.
 Identifico              La         propia        El papel que            Expresiones y        Las       Diferentes        Qué      debo
                         identidad y el           tienen      el          Manifestacion        realidades sociales,        cambiar?
                         sentido que se           diálogo, la             es     de     la     sus conflictos, sus         ¿Cómo       se
                         le dé a la propia        participación           cultura de los       desarrollos,     sus        relacionan mis
                         vida, son sin            ,           la          compañeros           novedades.                  propios
                         duda opciones            cooperación             (lenguaje,                                       puntos      de
                         personales.              y           la          costumbres,                                      vista y mis
                                                  reciprocidad            saberes,                                         intereses con
                                                  en          la          valores,                                         los de los
                                                  convivencia             tradiciones).                                    compañeros?
cotidiana.
 Valoro      La        actitud          Los valores      Diferentes        El      espíritu   Los aportes de
             flexible        y          culturales de    rasgos        e   crítico, como      la ética y los
             comprensiva de             su      grupo    mi ser y del      una búsqueda       valores para
             frente a las               social y de su   Contexto en el    y                  alcanzar una
             dificultades y             comunidad.       que vivo, para    cuestionamien      sana
             posibles errores                            un       mayor    to                 convivencia y     4
                                                         sentido      de   permanente         una      mejor
                                                         pertenencia y     que el ser         sociedad.
                                                         una        sana   humano debe
                                                         convivencia.      tener frente al
                                                         La identidad      mundo que lo
                                                         personal, los     rodea.
                                                         valores,
                                                         tradiciones,
                                                         creencias,
                                                         costumbres,
                                                         etc.,       que
                                                         conforman
                                                         mi      entorno
                                                         social.

             Todos        sus     Las actitudes de      El mundo que      Las formas de      Que          lo
Interpreta   formas        de    respeto y cariño que    lo rodea, para    vida sanas y       aprendido en
             comportamient       los demás le ofrecen    su bienestar y    hace       lo      ética es un
             o que lo hacen      y las agradece.         el los demás.     posible para       apoyo      para
             crecer     como      Las cualidades de     Comprende la      vivirlas.          vivir mejor.
             sujetos             cada      uno   para    importancia
             importantes en      mantener      buenas    que tiene la
             la sociedad.        relaciones con los      práctica de los
                                 demás.                  valores en la
                                                         interrelación
en su entorno.

Participa   En diferentes      En         la   En          las   En discusiones   En los diferentes
            espacios       y   construcción    diferentes        y debates con    espacios         y
            actividades que    de normas       actividades       actitudes        actividades con
            posibilitan   la   para       la   diarias           positivas,       responsabilidad.
            decisión       y   convivencia     asumiendo         constructivas                         5
            conciencia de      en        los   compromiso        y dialogantes.
            los actos.         grupos a los    que permita la
                               que             proyección y
                               pertenece.      el crecimiento
                                               personal.
CLASIFICACION DE ESTANDARES
TAXONOMIA DE BLOOM


         CONCEPTUALES SABER                         PROCEDIMENTALES HACER                       ACTITUDINALES SER
                IDENTIFICAR                              INTERPRETAR                                 VALORAR                           6
      5 p1Identifica la propia identidad y el       5 p1Interpreta todas sus formas de       5 p1La actitud flexible y comprensiva
      sentido que se le dé a la propia vida, son    comportamiento que lo hacen crecer       de frente a las dificultades y posibles
      sin duda opciones personales.                 como sujetos importantes en la           errores.
      4 p1Identifica el papel que tienen el         sociedad.                                4 p1Los valores culturales de su
      diálogo, la participación, la cooperación y   4 p1Interpreta las actitudes de          grupo social y de su comunidad.
      la reciprocidad en la convivencia             respeto y cariño que los demás le        4 p2Diferentes rasgos de mi ser y
      cotidiana.                                    ofrecen y las agradece.                  del Contexto en el que vivo, para un
      4 p2Identifica expresiones y                  4 p2Interpreta las cualidades de cada    mayor sentido de pertenencia y una
      manifestaciones de la cultura de los          uno para mantener buenas relaciones      sana convivencia.
      compañeros (lenguaje, costumbres,             con los demás.                           5 p2La identidad personal, los
      saberes, valores, tradiciones).               5 p2Interpreta el mundo que lo rodea,    valores, tradiciones, creencias,
      5 p2Identifica las diferentes realidades      para su bienestar y el los demás.        costumbres, etc., que conforman
      sociales, sus conflictos, sus desarrollos,    4 y 5 p3 Interpreta y comprende la       mi entorno social.
      sus novedades.                                importancia que tiene la práctica de     4 p3El espíritu crítico, como una
      4 p3 Qué debo cambiar? ¿Cómo se               los valores en la interrelación en su    búsqueda y cuestionamiento
      relacionan mis propios puntos de vista y      entorno.                                 permanente que el ser humano
      mis intereses con los de los compañeros?      4 y 5 p4 Interpreta las formas de vida   debe tener frente al mundo que lo
                                                    sanas y hace lo posible para vivirlas    rodea.

                   RECONOCER                                                                         PARTICIPAR
     5 p3Reconoce los elementos del medio                                                    5 p3En diferentes espacios y
     que ejercen un control y ayudan en la                                                   actividades que posibilitan la
                                                                                             decisión y conciencia de los actos.
regulación de los individuos.               5 p4En la construcción de normas
5 p4Reconoce la pluralidad de formas de     para la convivencia en los grupos a
vida que existen alrededor de ellos.        los que pertenece.
4 y 5 p4Reconoce que pertenecemos a         4 p4En las diferentes actividades
diversos grupos, ejercemos en la vida       diarias asumiendo compromiso que
diferentes roles, formamos parte de         permita la proyección y el
                                                                                   7
diversas comunidades.                       crecimiento personal.
4 p4 Reconoce las cosas de una manera       4 y 5 p1En discusiones y debates
novedosa, no convencional, ideas            con actitudes positivas,
originales y adecuadas, la importancia de   constructivas y dialogantes.
crear y proponer nuevas alternativas,
independientemente de las influencias       4 y 5 p2En los diferentes espacios y
sociales.                                   actividades con responsabilidad.
F3 - PLANES DE ESTUDIO (ETICA Y VALORES)
                             INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
                        COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA (ÉTICA Y VALORES)
                                                                                                                                                 8

           CICLO                                                        Ciclo 2 (4° Y 5°)


                                Al terminar el ciclo 2, el estudiante de la Institución Educativa Sol de Oriente estará en capacidad de reflexionar y
       Meta por ciclo           tomar una postura crítica y propositiva, sobre los criterios y valores que deben regir su comportamiento
                                individual y social en el contexto.



                                                       GRADO 4°                                                    GRADO 5°

Objetivo específico por grado   Fortalecer los diferentes valoresy actitudes individuales Desarrollar la capacidad de reflexión y argumentación
                                y grupales, como elementos fundamentales para frente a las conductas personales y grupales para
                                generar ambientes de una sana convivencia.                fomentar una buena convivencia en la sociedad.




                                            COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
Autonomía             Axiología           Desarrollo del          Autorrealización        Desarrollo de las        Desarrollo de la        Las competencias
                                              pensamiento             Proyecto de vida           relaciones              creatividad              ciudadanas
                                            crítico y reflexivo                               interpersonales

                                                                                                                                                               9
Reconoce la          Reconoce que es un    Analiza de forma         Construye la              Reconoce la            Desarrolla habilidades    Establece y pone
importancia de       ser con valores a     crítico reflexivo las    realización de sí         importancia de         que permitan aplicar      en práctica
tomar buenas         través de las         distintas situaciones    mismo, la propia          relacionarse           de una manera             aquellas
decisiones en        relaciones que        que se presentan en      identidad.                asertivamente          creativa los diferentes   competencias
diferentes           establece con los     los contextos en los     Desarrollado en el        consigo mismo y        conceptos,                ciudadanas que le
situaciones y        demás que lo llevan   cuales se                marco de                  con los demás.         capacidades y             permiten
contextos para la    a ser un buen ser     desenvuelve.             unasinteracciones                                aprendizajes para         interactuar con los
solución de          social.                                        sociales                                         transformar su            demás y su
problemas.                                                          que contribuyen a                                entorno, de manera        entorno.
                                                                    otorgarle sentido a sus                          responsable.
                                                                    opciones particulares
                                                                    de vida buena.


                                                    NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

N1 identifica los     N1Reconoce la        N1 Expresa su            N1 Identifica la          N1 Describe            N1 reconoce los           N1Identifica las
diferentes valores   importancia de los    opinión sobre lo que     responsabilidad de un     diferentes             valores, cualidades,      reglas básicas del
necesarios para la   valores en sus        es correcto e            ser individual y ser      situaciones vividas.   actitudes y otros         diálogo, como el
solución de          actuaciones como      incorrecto en sus        social.                   N2Explica algunas      aspectos que deben        uso de la palabra,
problemas.           ser social y ético.   relaciones familiares,   N2 expresa sus ideas      formas en la           tener las personas        la escucha y el
N2 Define la         N2 Describe cómo la   sociales y escolares.    como ser individual       resolución de          para desenvolverse en     respeto por la
importancia de       práctica de los       N2argumenta las          respetando las de los     conflictos que         cualquier contexto.       palabra ajena.
solucionar los       valores mejora las    formas de actuar y       demás.                    faciliten la           N2 Demuestra por          N2
problemas de forma   relaciones con los    las consecuencias        N3 representa             convivencia escolar    medio de situaciones      Expresasituaciones
adecuada.            demás.                que de ellas se          situaciones de            y familiar.            creativas la adecuada     de maltrato que se
N3 Demuestra            N3 Resuelve de        derivan.                interacción y respeto   N3 ejemplifica        forma de interactuar     pueden presentar
capacidad para         forma positiva         N3 Establece            entre personas por      situaciones que       con los participantes    en el entorno y los
tomar decisiones.      situaciones            condiciones que se      medio de juegos y       midan las             de un grupo o un         medios a los cuales
N4 Explica la          conflictivas de su     deben tener en          gráficos.               consecuencias         contexto.                acudir por ayuda y
importancia del        entorno.               cuenta en las           N4 reflexiona acerca    que sus palabras      N3 Dramatiza o           protección.
autocontrol en sus     N4 Intercambia         relaciones que          de sus actitudes,       y acciones puedan     representa               N3 Planea
acciones.              opiniones diferentes   impliquen la            valores y cualidades    tener sobre           situaciones de           estrategias      10
N5 Justifica las       con respeto, sobre     tolerancia en la        de ser individual y     la relación con los   convivencia que          sencillas de
buenas y malas         diferentes             diferencia y la         como ser social.        demás .               requieren solución de    resolución de
acciones de acuerdo    situaciones            concertación con el     N5 diseña su proyecto   N4 Debate con sus     conflictos.              conflictos en forma
a sus valores,         cotidianas.            otro.                   de vida.                compañeros sobre      N4 Explica de            cívica y
principios,            N5 Sustenta las        N4 Determina los        N6 Evalúa la relación   diferentes            diferentes maneras la    democrática.
costumbres entre       opiniones que tiene    comportamientos         que tiene consigo       situaciones           resolución de            N4
otros.                 sobre situaciones de   que considera           mismo y con los         grupales con          problemas a ciertas      Determinasituacio
N6 Evalúa la           relaciones con los     correctos en sus        demás.                  respeto.              situaciones.             nes adversas con
posibilidad correcta   demás.                 relaciones familiar,                            N5 expone sus         N5 Propone               tolerancia y
de acción entre un     N6 Explica cuáles      social y escolar.                               puntos de vistas      situaciones de juego     serenidad, para no
conjunto de            son los valores que    N5 Valora con                                   sobre diferentes      que representen          hacer daño a sí
posibilidades.         se deben tener al      tolerancia                                      situaciones.          diversos puntos de       mismo o a otras
                       actuar para ser un     y respeto la puesta                             N6 Critica con        vista y contextos        personas.
                       buen ser social.       en común de                                     respeto y             normativos.              N5Propone
                                              opiniones diferentes.                           responsabilidad las   N6 Elige una de varias   situaciones para la
                                              N6 Evalúa con                                   opiniones de los      opciones que             conservación del
                                              responsabilidad las                             demás.                considere correcta       medio ambiente y
                                              consecuencias de sus                                                  para resolver,           la construcción de
                                              acciones.                                                             modificar o responder    la paz.
                                                                                                                    a una situación.         N6 Explica las
                                                                                                                                             diferentes
                                                                                                                                             competencias
                                                                                                                                             ciudadanas que se
                                                                                                                                             deben tener para
                                                                                                                                             interactuar en la
sociedad.




                                                                  PERIODOS
ESTANDARES POR                                                                                                                                           11
                  P1                                P2                                 P3                                 P4
GRADO Y PERIODO
                       Identifico el papel que           Identifico expresiones y           Identifico Qué debo                Reconozco las cosas de una
                       tienen el diálogo, la             manifestaciones de la              cambiar?     ¿Cómo       se        manera        novedosa,     no
                       participación,          la        cultura       de        los        relacionan mis propios             convencional, ideas originales
                       cooperación       y     la
                                                         compañeros (lenguaje,              puntos de vista y mis              y adecuadas, la importancia de
                       reciprocidad     en     la
                       convivencia cotidiana.            costumbres,       saberes,         intereses con los de los           crear y proponer nuevas
                       Interpreto las actitudes          valores, tradiciones).             compañeros?                        alternativas,
                       de respeto y cariño que           Interpreto                         Interpreto y comprendo             independientemente de las
                       los demás le ofrecen y            las cualidades de cada             la importancia que tiene           influencias sociales.
                       las agradece.                     uno para mantener                  la práctica de los valores         Reconozco que pertenecemos
                       Valoro      los   valores         buenas relaciones con              en la interrelación en su          a diversos grupos, ejercemos
                       culturales de su grupo            los demás.                         entorno.                           en la vida diferentes roles,
                       social     y    de     su         Valoro diferentes rasgos           Valoro el espíritu crítico,        formamos parte de diversas
                       comunidad.                        de mi ser y del Contexto           como una búsqueda y                comunidades.
 GRADO CUARTO          Participo en discusiones          en el que vivo, para un            cuestionamiento                    Interpreto las formas de vida
                       y debates con actitudes
                                                         mayor       sentido      de        permanente que el ser              sanas y hace lo posible para
                       positivas.
                                                         pertenencia y una sana             humano debe tener                  vivirlas
                                                         convivencia.                       frente al mundo que lo             Participo en las diferentes
                                                          Participo      en      los        rodea.                             actividades diarias asumiendo
                                                         diferentes espacios y                                                 compromiso que permita la
                                                         actividades            con                                            proyección y el crecimiento
                                                         responsabilidad.                                                      personal.
Identifico que la propia     Identifico las diferentes      Reconozco los elementos          Reconozco la pluralidad de
                  identidad y el sentido       realidades sociales, sus       del medio que ejercen un         formas de vida que existen
                  que se le dé a la propia     conflictos,            sus     control y ayudan en la           alrededor de ellos.
                  vida, son sin duda
                                               desarrollos,           sus     regulación      de       los     Reconozco que pertenecemos
                  opciones personales.
                 Interpreto todas sus          novedades.                     individuos.                      a diversos grupos, ejercemos12
                 formas                de      Interpreto el mundo que        Interpreto y comprendo           en la vida diferentes roles,
                 comportamiento que lo         me rodea, para mi              la importancia que tiene         formamos parte de diversas
                 hacen crecer como             bienestar y el los demás.      la práctica de los valores       comunidades.
                 sujetos importantes en        Valoro la actitud flexible     en la interrelación en su        Interpreto las formas de vida
                                               y comprensiva de frente        entorno.                         sanas y hace lo posible para
                 la sociedad.
                                               a las dificultades y           Participo en diferentes          vivirlas.
GRADO QUINTO     Valoro la identidad           posibles errores.
                 personal, los valores,                                       espacios y actividades           Participo en la construcción de
                                               Participo       en     los
                 tradiciones, creencias,                                      que posibilitan la decisión      normas para la convivencia en
                                               diferentes espacios y
                 costumbres, etc., que                                        y conciencia de los actos.       los grupos a los que
                                               actividades           con
                 conforman mi entorno                                                                          pertenece.
                                               responsabilidad.
                 social.
                 Participo en discusiones
                 y debates con actitudes
                 positivas,

                                                     CONTENIDOS
                                                       GRADO 4
  PERIODOS     CONTENIDOS - TEMAS                CONCEPTUALES                 PROCEDIMENTALES                      ACTITUDINALES
               - La norma.                   - Identificación   de  la      - Construcción de normas         - Cumple        con      deberes
               - Manual de convivencia:        noción de norma.               para la convivencia de la        institucionales y reclama sus
 PERIODO 1       normas y hábitos de la      - Reconocimiento de las          escuela, la familia.             derechos como estudiante.
                 convivencia.                  normas,      deberes  y      - Resolución problemas y         - Aprecia la dignidad del otro y
               - Deberes y derechos.           derechos del manual de         situaciones de la vida           su derecho a existir en sus
- Los valores.                    convivencia.                     escolar y familiar.                diferencias,    mediante      el
                                           -   Identificación     de     la   - Representación de forma            respeto.
                                               importancia       de     los     gráfica y dramatúrgica los
                                               valores     individuales y       valores.
                                               colectivos.
            - Proyecto de vida.            -   Definición       de      las   - Planeación      de      su       - Participa    en     diferentes
            - Valores,       cualidades,       cualidades, valores y            proyecto      de     vida,         actividades grupales que   13
              fortalezas.                      fortaleces propias.              teniendo en cuenta las             encaminan la planeación del
            - Culturas de las personas.    -   Resolución de diferentes         fortalezas reconocidas.            proyecto de vida.
                                               actividades y estrategias      - Desarrolla actividades y         - Respeta     las    opiniones,
                                               para      encaminar       el     estrategias           que          sentimientos y diferencias de
PERIODO 2                                      proyecto de vida.                encaminen su proyecto              los demás.
                                           -   Identificación           las     de vida.
                                               diferentes         culturas,   - Expresión de diferentes
                                               expresiones y tradiciones        formas las tradiciones y
                                               de los compañeros del            culturas propias.
                                               grupo escolar.

            - Los valores. (amistad,       - Identificación    de     la      - Construcción de criterios    -     Asume actitud de respeto
              solidaridad, amor.)            importancia      de    los         para relacionarse y elegir         frente al propio cuerpo y el de
            - La sexualidad.                 siguientes        valores:         adecuadamente         sus          los demás.
            - La personalidad.               amistad,       amor       y        amistades.                   -     Practica diferentes valores en
                                             solidaridad; como una            - Explicación     de     las         la     relación     con      los
                                             posibilidad             de         diferentes actitudes que           compañeros de clase.
                                             construcción social.               se deben tener para el       -     Tolera las diferencias en al
PERIODO 3
                                           - Reconocimiento          de         cuidado         y       el         personalidades de los demás
                                             actitudes      de    auto          reconocimiento         del         compañeros y personas.
                                             cuidado                   y        cuerpo.
                                             autoevaluación,                  - Debate        con     sus
                                             mediante                 el        compañeros sobre las
                                             reconocimiento         del         características de la
                                             cuerpo.                            personalidad.
- Análisis    de    algunas
                                              características   de la
                                              personalidad.

            - Los diferentes grupos         - Reconocimiento        dela   - Maneja adecuadamente            - Respeta     la diversidad de
              que existen.                    existencia de los grupos y     las relaciones en el grupo        opiniones, creencias, ideas y
            - La comunicación en los          sus características.           y en los equipos de               costumbres          de    14
                                                                                                                                         sus
              grupos.                       - Identificación cómo es la      trabajo.                          compañeros de grupo.
            - Relación consigo mismo y        relación consigo mismo y     - Resolución de actividades       - Participa adecuadamente de
PERIODO 4
              con otros                       con los demás.                 de forma grupal.                  las actividades en grupos o
                                            - Comprensión       de    la   - Diferenciación de los             equipos de trabajo.
                                              importancia       de    la     diferentes grupos que
                                              comunicación       y    la     hay     y    el   termino
                                              escucha con los demás.         diversidad.
                                                      GRADO 5
PERIODOS    CONTENIDOS-TEMAS                    CONCEPTUALES                 PROCEDIMENTALES                       ACTITUDINALES
            - El cuerpo: cambios físicos    - Comprensión           del    - Diferenciación de todos         - Asume la pubertad como una
              y actitudinales.                funcionamiento        del      los cambios del cuerpo            etapa importante en su
            - Identidad        personal:      cuerpo y los cambios           físicos y actitudinales.          desarrollo.
              valores          (libertad,     durante la pubertad.         - Expresión        de      los    - Se interesa por participar en
              responsabilidad           e   - Descripción de algunos         comportamientos,                  actividades de identidad
              independencia),                 aspectos de su identidad       actitudes,       y     otros      personal de forma individual y
PERIODO 1
              cualidades,                     personal.                      aspectos de la identidad          grupal.
              potencialidades.              - Diseña el proyecto de          personal.                       - Se interesa por realizar el
            - Proyecto de vida.               vida.                        - Resolución de diferentes          proyecto de vida.
                                                                             actividades             para
                                                                             encaminar el proyecto de
                                                                             vida.
            - Características sociales:     - Diferenciación de las        - Debate         sobre      las   - Asume     actitud tolerante
              edad, raza, genero,             características de edad,       características sociales de       frente a las diferencias
PERIODO 2
              cultura,       condición        raza, género, condición        edad,      raza,     género,      sociales.
              social, gustos…                 social, gustos…                condición social, gustos…       - Comparte experiencias con
- Relación con la escuela,    - Descripción de la forma       - Resolución de problemas         compañeros,      familia   y
              con el barrio, con la         en que se relaciona en la       que tienen que ver con la       personas del barrio.
              familia.                      escuela, el barrio y la         relación con el barrio, la    - Participa en actividades que
            - Valores      como     la      familia.                        escuela, la familia.            implican la tolerancia, el
              solidaridad,    respeto,    - Distinción      de      los   - Representación         por      respeto, la cooperación y el
              tolerancia             y      comportamientos                 medio de dibujos y              respeto.
              cooperación.                  sociales que contribuyen        dramatizaciones valores                                    15
                                            o no a la tolerancia, el        como la tolerancia, el
                                            respeto y la solidaridad.       respeto, la cooperación y
                                                                            el respeto.
            - Normas de convivencia.      - Identificación de las         - Diferenciación de las         - Participa en la construcción de
             - Derechos de los niños.       diferentes normas para          clases de normas para           normas para la convivencia.
             - Valores humanos en la        una buena convivencia.          una sana convivencia.         - Se interesa por conocer sobre
               armonía social.            - Conocimiento de los           - Investigación sobre los         los derechos de los niños.
                                            derechos de los niños.          derechos de los niños.        - Aprecia los valores de los
PERIODO 3                                 - Reconocimiento de los         - Expresión a través de           demás.
                                            valores propios y de los        relatos, carteleras y
                                            demás.                          escritos       experiencias
                                                                            sobre los valores.
PERIODO 4   - Los diferentes grupos       - Reconocimiento de la          - Diferenciación de los         - Asume una actitud de respeto
              que existen.                  existencia de los grupos y      diferentes grupos que           frente a la diversidad.
            - La comunicación en los        sus características.            hay     y     el   termino    - Se interesa por comunicarse
              grupos.                     - Comprensión       de    la      diversidad.                     de    forma      adecuada  y
            - Participación ciudadana y     importancia       de    la    - Maneja adecuadamente            escuchar a los demás.
              convivencia pacífica.         comunicación       y    la      las relaciones en el grupo    - Aprecia los mecanismos a
                                            escucha a los demás.            y en los equipos de             través de los cuales la
                                          - Reconocimiento de los           trabajo por medio de la         ciudadanía puede comunicar
                                            mecanismos             de       comunicación.                   las necesidades, demandas,
                                            participación ciudadana,      - Dramatización                   problemas o preferencias.
                                            para una convivencia            situaciones sobre la
                                            pacífica.                       participación ciudadana y
                                                                            la convivencia pacífica.
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
                                                     GRADO 4
             SUPERIOR (DE MANERA          ALTO (EN SU TOTALIDAD)         BASICO (MÍNIMAMENTE)               BAJO (SE LE DIFICULTA) 16
                 EXCEPCIONAL)
            Conceptual:                 Conceptual:                    Conceptual:                    Conceptual:
             - Identifica de forma       - Identifica la noción de      - Identifica mínimamente       - Se le dificulta Identificar la
                excepcional la noción       norma.                         la noción de norma.            noción de norma.
                de norma.                - Reconoce las normas,         - Reconoce mínimamente         - Se le dificulta reconocer las
             - Reconoce de forma            deberes y derechos del         las normas, deberes y          normas, deberes y derechos
                excepcional         las     manual de convivencia.         derechos del manual de         del manual de convivencia.
                normas, deberes y        - Identifica la importancia       convivencia.                - Se le dificulta Identificar la
                derechos del manual         de       los       valores  - Identifica mínimamente          importancia de los valores
                de convivencia.             individuales y colectivos.     la importancia de los          individuales y colectivos.
             - Identifica de forma                                         valores     individuales y
                excepcional          la                                    colectivos.
PERIODO 1
                importancia de los
                valores individuales y
                colectivos.

            Procedimental:               Procedimental:                 Procedimental:                 Procedimental:
              - Construye de forma         - Construye normas para la     - Construye mínimamente        - Se le dificulta Construir
                excepcional       normas     convivencia       de    la     normas       para       la     normas para la convivencia de
                para la convivencia de       escuela, la familia.           convivencia de la escuela,     la escuela, la familia.
                la escuela, la familia.    - Resuelve problemas y           la familia.                  - Se le dificulta resolver
              - Resuelve de forma            situaciones de la vida       - Resuelve mínimamente           problemas y situaciones de la
                excepcional problemas        escolar y familiar.            problemas y situaciones        vida escolar y familiar.
                y situaciones de la vida   - Representa de forma            de la vida escolar y         - Se le dificulta representar de
                escolar y familiar.          grafica y dramatúrgica los     familiar.                      forma grafica y dramatúrgica
- Representa de forma             valores.                     - Representa                       los valores.
               excepcional por medio                                          mínimamente de forma
               de         grafica   y                                         grafica y dramatúrgica los
               dramatúrgica       los                                         valores.
               valores.

            Actitudinal:                  Actitudinal:                     Actitudinal:                   Actitudinal:                    17
             - Cumple con deberes          - Cumple con deberes             - Cumple        mínimamente    - Se le dificulta cumplir con
                 institucionales        y      institucionales y reclama        con               deberes      deberes institucionales y
                 reclama sus derechos          sus     derechos     como        institucionales y reclama      reclama sus derechos como
                 como estudiante.              estudiante.                      sus     derechos    como       estudiante.
             - Aprecia la dignidad del     - Aprecia la dignidad del            estudiante.                - Se le dificulta Apreciar la
                 otro y su derecho a           otro y su derecho a          - Aprecia mínimamente la           dignidad del otro y su derecho
                 existir      en     sus       existir en sus diferencias,      dignidad del otro y su         a existir en sus diferencias,
                 diferencias, mediante el      mediante el respeto.             derecho a existir en sus       mediante el respeto.
                 respeto.                                                       diferencias, mediante el
                                                                                respeto.

             SUPERIOR (DE MANERA           ALTO (EN SU TOTALIDAD)          BASICO (MÍNIMAMENTE)                BAJO (SE LE DIFICULTA)
                 EXCEPCIONAL)
            Conceptual:                  Conceptual:                   Conceptual:                   Conceptual:
              - Define      de    forma   - Define las cualidades,      - Define mínimamente las       - Se le dificulta definir las
                excepcional          las     valores    y   fortaleces     cualidades, valores y         cualidades,      valores     y
                cualidades, valores y        propias.                      fortaleces propias.           fortaleces propias.
                fortaleces propias.       - Resuelve        diferentes  - Resuelve mínimamente         - Se le dificulta resolver
PERIODO 2
              - Resuelve      de forma       actividades y estrategias     diferentes actividades y      diferentes    actividades    y
                excepcional diferentes       para     encaminar     el     estrategias          para     estrategias para encaminar el
                actividades            y     proyecto de vida.             encaminar el proyecto de      proyecto de vida.
                estrategias         para - Identifica las diferentes       vida.                      - Se le dificulta identificar las
                encaminar el proyecto        culturas, expresiones y - Identifica mínimamente            diferentes            culturas,
                de vida.                     tradiciones    de     los     las diferentes culturas,      expresiones y tradiciones de
             - Identifica de forma           compañeros del grupo          expresiones y tradiciones     los compañeros del grupo
excepcional           las     escolar.                     de los compañeros del          escolar.
    diferentes      culturas,                                  grupo escolar.
    expresiones             y Procedimental:
    tradiciones     de    los   - Planea su proyecto de
    compañeros del grupo          vida, teniendo en cuenta
    escolar.                      las             fortalezas
                                  reconocidas.                                                                            18
                                - Desarrolla actividades y
                                  estrategias           que
                                  encaminen su proyecto
                                  de vida.
                                - Expresa de diferentes
Procedimental:                    formas las tradiciones y Procedimental:                 Procedimental:
  - Planea      de     forma      culturas propias.          - Planea mínimamente su        - Se le dificulta planear su
    excepcional su proyecto                                    proyecto      de     vida,     proyecto de vida, teniendo en
    de vida, teniendo en                                       teniendo en cuenta las         cuenta       las     fortalezas
    cuenta las fortalezas                                      fortalezas reconocidas.        reconocidas.
    reconocidas.                                             - Desarrolla mínimamente       - Se le dificulta desarrollar
  - Desarrolla de forma                                        actividades y estrategias      actividades y estrategias que
    excepcional actividades                                    que      encaminen      su     encaminen su proyecto de
    y     estrategias    que                                   proyecto de vida.              vida.
    encaminen su proyecto                                    - Expresa mínimamente de       - Se le dificulta expresar de
    de vida.                                                   diferentes formas las          diferentes       formas      las
  - Expresa     de     forma                                   tradiciones y culturas         tradiciones y culturas propias.
    excepcional      y     de                                  propias.
    diferentes formas las
    tradiciones y culturas
    propias.


Actitudinal:               Actitudinal:               Actitudinal:                      Actitudinal:
 - Participa    de   forma  - Participa en diferentes  - Participa          mínimamente  - Se le dificulta participar en
excepcional          en       actividades grupales que        en diferentes actividades       diferentes          actividades
               diferentes actividades        encaminan la planeación         grupales que encaminan          grupales que encaminan la
               grupales            que       del proyecto de vida.           la     planeación     del       planeación del proyecto de
               encaminan             la    - Respeta las opiniones,          proyecto de vida.               vida.
               planeación del proyecto       sentimientos            y     - Respeta mínimamente las       - Se le dificulta respetar las
               de vida.                      diferencias de los demás.       opiniones, sentimientos y       opiniones, sentimientos y
             - Respeta     de    forma                                       diferencias de los demás.       diferencias de los demás. 19
               excepcional          las
               opiniones, sentimientos
               y diferencias de los
               demás.

             SUPERIOR (DE MANERA           ALTO (EN SU TOTALIDAD)         BASICO (MÍNIMAMENTE)               BAJO (SE LE DIFICULTA)
                 EXCEPCIONAL)
            Conceptual:                  Conceptual:                    Conceptual:                    Conceptual:
             - Identifica de forma        - Identifica la importancia    - Identifica mínimamente       - Se le dificulta identificar la
                excepcional           la     de los siguientes valores:     la importancia de los          importancia de los siguientes
                importancia de los           amistad,       amor      y     siguientes        valores:     valores: amistad, amor y
                siguientes      valores:     solidaridad; como una          amistad,      amor       y     solidaridad;     como       una
                amistad,     amor      y     posibilidad            de      solidaridad; como una          posibilidad de construcción
                solidaridad; como una        construcción social.           posibilidad             de     social.
                posibilidad          de   - Reconoce actitudes de           construcción social.        - Se le dificulta reconocer
PERIODO 3
                construcción social.         auto       cuidado       y  - Reconoce mínimamente            actitudes de auto cuidado y
             - Reconoce de forma             autoevaluación,                actitudes de auto cuidado      autoevaluación, mediante el
                excepcional actitudes        mediante                el     y         autoevaluación,      reconocimiento del cuerpo.
                de auto cuidado y            reconocimiento         del     mediante la identificación  - Se le dificulta analizar algunas
                autoevaluación,              cuerpo.                        del cuerpo.                    características      de       la
                mediante              el  - Analiza            algunas   - Analiza      mínimamente        personalidad.
                reconocimiento       del     características de la          algunas características de
                cuerpo.                      personalidad.                  la personalidad.
             - Analiza      de    forma
                excepcional     algunas Procedimental:
características   de   la   - Construye criterios para
    personalidad.                 relacionarse y elegir
                                  adecuadamente         sus
                                  amistades.
                                - Explica las diferentes
                                  actitudes que se deben
                                  tener para el cuidado y el                                                               20
                                  reconocimiento        del
                                  cuerpo.
                                - Debate        con     sus
                                  compañeros sobre las
                                  características de la
                                  personalidad.

                                                               Procedimental:
Procedimental:                                                   - Construye mínimamente Procedimental:
  - Construye de forma                                             criterios           para  - Se le dificulta construir
    excepcional     criterios                                      relacionarse y elegir       criterios para relacionarse y
    para relacionarse y                                            adecuadamente         sus   elegir adecuadamente sus
    elegir adecuadamente Actitudinal:                              amistades.                  amistades.
    sus amistades.            - Asume        actitud     de      - Explica mínimamente las   - Se le dificulta explicar las
  - Explica     de    forma      respeto frente al propio          diferentes actitudes que    diferentes actitudes que se
    excepcional           las    cuerpo y el de los demás.         se deben tener para el      deben tener para el cuidado y
    diferentes     actitudes - Practica          diferentes        cuidado         y      el   el reconocimiento del cuerpo.
    que se deben tener           valores en la relación con        reconocimiento        del - Se le dificulta debatir con sus
    para el cuidado y el         los compañeros de clase.          cuerpo.                     compañeros        sobre      las
    reconocimiento        del  - Tolera las diferencias en       - Debate      mínimamente     características      de       la
    cuerpo.                      al personalidades de los          con sus compañeros          personalidad.
  - Debate      de    forma      demás compañeros y                sobre las características
    excepcional con sus          personas.                         de la personalidad.
    compañeros sobre las
    características de la
personalidad.
                                                                            Actitudinal:
            Actitudinal:                   Actitudinal:                      - Asume         mínimamente Actitudinal:
             - Asume         de     forma - Asume en su totalidad                actitud de respeto frente - Se le dificulta asumir actitud
                 excepcional actitud de         una actitud de respeto           al propio cuerpo y el de     de respeto frente al propio
                 respeto       frente al        frente al propio cuerpo y        los demás.                   cuerpo y el de los demás.
                 propio cuerpo y el de          el de los demás.             - Practica      mínimamente - Se le dificulta practicar    21
                 los demás.                 - Practica en su totalidad           diferentes valores en la     diferentes valores en la
             - Practica      de     forma       diferentes valores en la         relación      con     los    relación con los compañeros
                 excepcional diferentes         relación      con     los        compañeros de clase.         de clase.
                 valores en la relación         compañeros de clase.          - Tolera mínimamente las      - Se le dificulta tolerar las
                 con los compañeros de       - Tolera en su totalidad las        diferencias     en     al    diferencias        en      las
                 clase.                         diferencias      en    al        personalidades de los        personalidades de los demás
              - Tolera      de      forma       personalidades de los            demás compañeros y           compañeros y personas.
                 excepcional           las      demás compañeros y               personas.
                 diferencias     en     al      personas.
                 personalidades de los
                 demás compañeros y
                 personas.


             SUPERIOR (DE MANERA            ALTO (EN SU TOTALIDAD)           BASICO (MÍNIMAMENTE)              BAJO (SE LE DIFICULTA)
                 EXCEPCIONAL)
            Conceptual:                   Conceptual:                   Conceptual:                 Conceptual:
             - Reconoce de forma           - Reconoce la existencia de   - Reconoce mínimamente      - Se le dificulta reconocer la
                excepcional            la     los    grupos     y  sus      la existencia de los        existencia de los grupos y sus
                existencia de los grupos      características.              grupos         y    sus     características.
PERIODO 4       y sus características.     - Identifica cómo es la          características.         - Se le dificulta identificar cómo
             - Identifica de forma            relación consigo mismo y   - Identifica mínimamente       es la relación consigo mismo y
                excepcional cómo es la        con los demás.                cómo es la relación         con los demás.
                relación consigo mismo     - Comprende               la     consigo mismo y con los  - Se le dificulta comprender la
                y con los demás.              importancia      de    la     demás.                      importancia         de        la
- Comprende de forma             comunicación      y    la    - Comprende                        comunicación y la escucha con
   excepcional          la        escucha con los demás.         mínimamente            la        los demás.
   importancia     de   la                                       importancia      de    la
   comunicación y       la                                       comunicación      y    la
   escucha con los demás.                                        escucha con los demás.

Procedimental:                Procedimental:                 Procedimental:                 Procedimental:                 22
  - Maneja      de     forma    - Maneja adecuadamente         - Maneja mínimamente las       - Se le dificulta manejar
    excepcional             y     las relaciones en el grupo     relaciones en el grupo y       adecuadamente las relaciones
    adecuadamente         las     y en los equipos de            en los equipos de trabajo.     en el grupo y en los equipos
    relaciones en el grupo y      trabajo.                     - Resuelve mínimamente           de trabajo.
    en los equipos de           - Resuelve actividades de        actividades de forma         - Se le dificulta resolver
    trabajo.                      forma grupal.                  grupal.                        actividades de forma grupal.
  - Resuelve de forma           - Diferencia los diferentes    - Diferencia mínimamente       - Se le dificulta diferenciar los
    excepcional actividades       grupos que hay y el            los diferentes grupos que      diferentes grupos que hay y el
    de forma grupal.              termino diversidad.            hay     y    el   termino      termino diversidad.
  - Diferencia de forma                                          diversidad.
    excepcional           los
    diferentes grupos que
    hay y el termino
    diversidad.

Actitudinal:                  Actitudinal:                   Actitudinal:                  Actitudinal:
 - Respeta        de forma     - Respeta la diversidad de     - Respeta mínimamente la      - Se le dificulta respetar la
     excepcional           la      opiniones,     creencias,      diversidad de opiniones,      diversidad de opiniones,
     diversidad           de       ideas y costumbres de          creencias,   ideas    y       creencias, ideas y costumbres
     opiniones,    creencias,      sus     compañeros    de       costumbres      de sus        de sus compañeros de grupo.
     ideas y costumbres de         grupo.                         compañeros de grupo.      - Se le dificulta participar
     sus compañeros de         - Participa adecuadamente      - Participa mínimamente           adecuadamente        de   las
     grupo.                        de las actividades en          en las actividades en         actividades en grupos o
 - Participa de forma              grupos o equipos de            grupos o equipos de           equipos de trabajo.
     excepcional            y      trabajo.                       trabajo.
adecuadamente de las
                 actividades en grupos o
                 equipos de trabajo.

                                                       GRADO 5
             SUPERIOR (DE MANERA            ALTO (EN SU TOTALIDAD)            BASICO (MÍNIMAMENTE)                 BAJO (SE LE DIFICULTA)
                                                                                                                                              23
                 EXCEPCIONAL)
            Conceptual:                   Conceptual:                   Conceptual:                  Conceptual:
             - Comprende de forma          - Comprende               el  - Comprende                  - Se le dificulta comprender el
                excepcional            el     funcionamiento        del     mínimamente           el     funcionamiento del cuerpo y
                funcionamiento       del      cuerpo y los cambios          funcionamiento       del     los cambios durante la
                cuerpo y los cambios          durante la pubertad.          cuerpo y los cambios         pubertad.
                durante la pubertad.       - Describe          algunos      durante la pubertad.      - Se le dificulta describir
             - Describe de forma              aspectos de su identidad   - Describe mínimamente          algunos aspectos de su
                excepcional     algunos       personal.                     algunos aspectos de su       identidad personal.
                aspectos      de      su   - Diseña el proyecto de          identidad personal.       - Se le dificulta diseñar el
                identidad personal.           vida.                      - Diseña mínimamente el         proyecto de vida.
             - Diseña      de     forma                                     proyecto de vida.
                excepcional el proyecto
PERIODO 1       de vida.

            Procedimental:                  Procedimental:                   Procedimental:                 Procedimental:
              - Diferencia de forma           - Diferencia todos los           - Diferencia mínimamente       - Se le dificulta diferenciar
                excepcional todos los           cambios del cuerpo               todos los cambios del          todos los cambios del cuerpo
                cambios del cuerpo              físicos y actitudinales.         cuerpo       físicos     y     físicos y actitudinales.
                físicos y actitudinales.      - Expresa                  los     actitudinales.               - Se le dificulta expresar los
              - Expresa      de     forma       comportamientos,               - Expresa mínimamente los        comportamientos, actitudes, y
                excepcional            los      actitudes,      y     otros      comportamientos,               otros aspectos de la identidad
                comportamientos,                aspectos de la identidad         actitudes,      y    otros     personal.
                actitudes,      y    otros      personal.                        aspectos de la identidad     - Se           le          dificulta
                aspectos        de       la   - Resuelve         diferentes      personal.                      resolverdiferentes actividades
                identidad personal.             actividades            para    - Resuelve mínimamente           para encaminar el proyecto de
- Resuelve de forma               encaminar el proyecto de        diferentes    actividades       vida.
               excepcional diferentes          vida.                           para     encaminar     el
               actividades       para                                          proyecto de vida.
               encaminar el proyecto
               de vida.

            Actitudinal:                  Actitudinal:                    Actitudinal:                    Actitudinal:                     24
             - Asume         de    forma   - Asume la pubertad como        - Asume mínimamente la          - Se le dificulta asumir la
                 excepcional la pubertad       una etapa importante en         pubertad como una               pubertad como una etapa
                 como       una    etapa       su desarrollo.                  etapa importante en su          importante en su desarrollo.
                 importante     en     su  - Se interesa por participar        desarrollo.                 - Se le dificulta interesarse por
                 desarrollo.                   en      actividades    de   - Se interesa mínimamente           participar en actividades de
             - Se interesa de forma            identidad personal de           por      participar     en      identidad personal de forma
                 excepcional          por      forma individual y grupal.      actividades de identidad        individual y grupal.
                 participar            en  - Se interesa por realizar el       personal      de     forma  - Se le dificulta interesarse por
                 actividades           de      proyecto de vida.               individual y grupal.            realizar el proyecto de vida.
                 identidad personal de                                     - Se interesa mínimamente
                 forma individual y                                            por realizar el proyecto
                 grupal.                                                       de vida.
             - Se interesa de forma
                 excepcional por realizar
                 el proyecto de vida.

             SUPERIOR (DE MANERA           ALTO (EN SU TOTALIDAD)          BASICO (MÍNIMAMENTE)                BAJO (SE LE DIFICULTA)
                 EXCEPCIONAL)
            Conceptual:                  Conceptual:                  Conceptual:                    Conceptual:
             - Diferencia de forma        - Diferencia            las  - Diferencia mínimamente       - Se le dificulta diferenciar las
PERIODO 2       excepcional          las     características de edad,     las    características de      características de edad, raza,
                características de edad,     raza, género, condición      edad,    raza,     género,     género, condición social,
                raza, género, condición      social, gustos…              condición social, gustos…      gustos…
                social, gustos…           - Describe la forma en que   - Describe mínimamentela       - Se le dificulta describir la
             - Describe de forma             se relaciona en la           forma     en     que    se     forma en que se relaciona en
excepcional la forma en         escuela, el barrio y la         relaciona en la escuela, el      la escuela, el barrio y la
   que se relaciona en la          familia.                        barrio y la familia.             familia.
   escuela, el barrio y la       - Distingue               los   - Distingue                      - Se le dificulta distinguir los
   familia.                        comportamientos                 mínimamentelos                   comportamientos sociales que
 - Distingue de forma              sociales que contribuyen        comportamientos                  contribuyen o no a la
   excepcional           los       o no a la tolerancia, el        sociales que contribuyen         tolerancia, el respeto y la
   comportamientos                 respeto y la solidaridad.       o no a la tolerancia, el         solidaridad.              25
   sociales             que                                        respeto y la solidaridad.
   contribuyen o no a la
   tolerancia, el respeto y
   la solidaridad.

Procedimental:                 Procedimental:                                                  Procedimental:
  - Debate       de     forma    - Debate        sobre      las Procedimental:                   - Se le dificulta debatir sobre las
    excepcional sobre las          características sociales de    - Debate        mínimamente      características sociales de
    características sociales       edad,     raza,     género,      sobre las características      edad, raza, género, condición
    de edad, raza, género,         condición social, gustos…        sociales de edad, raza,        social, gustos…
    condición          social,   - Resuelve problemas que           género, condición social,    - Se le dificulta resolver
    gustos…                        tienen que ver con la            gustos…                        problemas que tienen que ver
  - Resuelve de forma              relación con el barrio, la     - Resuelve mínimamente           con la relación con el barrio, la
    excepcional problemas          escuela, la familia.             problemas que tienen           escuela, la familia.
    que tienen que ver con       - Representa por medio de          que ver con la relación      - Se le dificulta representar por
    la relación con el barrio,     dibujos                    y     con el barrio, la escuela,     medio       de     dibujos      y
    la escuela, la familia.        dramatizaciones valores          la familia.                    dramatizaciones valores como
  - Representa de forma            como la tolerancia, el         - Representa                     la tolerancia, el respeto, la
    excepcional por medio          respeto, la cooperación y        mínimamente por medio          cooperación y el respeto.
    de        dibujos        y     el respeto.                      de          dibujos      y
    dramatizaciones                                                 dramatizaciones valores
    valores      como       la                                      como la tolerancia, el
    tolerancia, el respeto, la                                      respeto, la cooperación y
    cooperación       y     el                                      el respeto.
    respeto.
Actitudinal:                    Actitudinal:                                                  Actitudinal:
             - Asume        de      forma    - Asume actitud tolerante Actitudinal:                        - Se le dificulta asumir actitud
                 excepcional una actitud         frente a las diferencias   - Asume mínimamente una            tolerante     frente   a    las
                 tolerante frente a las          sociales.                    actitud tolerante frente a       diferencias sociales.
                 diferencias sociales.       - Comparte experiencias          las diferencias sociales.    - Se le dificulta compartir
             - Comparte de forma                 con compañeros, familia    - Comparte mínimamente                                        26
                                                                                                               experiencias con compañeros,
                 excepcional                     y personas del barrio.       experiencias            con      familia y personas del barrio.
                 experiencias          con   - Participa en actividades       compañeros, familia y        - Se le dificulta participar en
                 compañeros, familia y           que       implican      la   personas del barrio.             actividades que implican la
                 personas del barrio.            tolerancia, el respeto, la - Participa mínimamente            tolerancia, el respeto, la
             - Participa de forma                cooperación y el respeto.    en      actividades     que      cooperación y el respeto.
                 excepcional            en                                    implican la tolerancia, el
                 actividades           que                                    respeto, la cooperación y
                 implican la tolerancia,                                      el respeto.
                 el      respeto,        la
                 cooperación      y      el
                 respeto.

             SUPERIOR (DE MANERA           ALTO (EN SU TOTALIDAD)           BASICO (MÍNIMAMENTE)                BAJO (SE LE DIFICULTA)
                 EXCEPCIONAL)
            Conceptual:                  Conceptual:                  Conceptual:                  Conceptual:
             - Identifica de forma        - Identifica las diferentes  - Identifica mínimamente     - Se le dificulta Identificar las
                excepcional          las     normas para una buena        las diferentes normas        diferentes normas para una
                diferentes normas para       convivencia.                 para      una      buena     buena convivencia.
PERIODO 3       una buena convivencia.    - Conoce los derechos de        convivencia.              - Se le dificulta conocer los
             - Conoce      de     forma      los niños.                - Conoce mínimamente los        derechos de los niños.
                excepcional          los  - Reconoce los valores          derechos de los niños.    - Se le dificulta reconocer los
                derechos de los niños.       propios y de los demás.   - Reconoce mínimamente          valores propios y de los
             - Reconoce de forma                                          los valores propios y de     demás.
                excepcional los valores                                   los demás.
                propios y de los demás.
Procedimental:               Procedimental:                 Procedimental:                 Procedimental:
              - Diferencia de forma        - Diferencia las clases de     - Diferencia mínimamente       - Se le dificulta diferenciar las
                excepcional las clases       normas para una sana           las clases de normas para      clases de normas para una
                de normas para una           convivencia.                   una sana convivencia.          sana convivencia.
                sana convivencia.          - Investiga      sobre los     - Investiga mínimamente        - Se le dificulta investigar sobre
              - Investiga     de forma       derechos de los niños.         sobre los derechos de los      los derechos de los niños. 27
                excepcional sobre los      - Expresa a través de            niños.                       - Se le dificulta expresar a
                derechos de los niños.       relatos, carteleras y        - Expresa mínimamente a          través de relatos, carteleras y
              - Expresa     de     forma     escritos      experiencias     través      de    relatos,     escritos experiencias sobre los
                excepcional a través de      sobre los valores.             carteleras y escritos          valores.
                relatos, carteleras y                                       experiencias sobre los
                escritos    experiencias                                    valores.
                sobre los valores.

            Actitudinal:                   Actitudinal:                   Actitudinal:                   Actitudinal:
             - Participa de forma            - Participa       en      la  - Participa mínimamente        - Se le dificulta participar en la
                 excepcional     en     la      construcción de normas         en la construcción de          construcción de normas para
                 construcción de normas         para la convivencia.           normas        para     la      la convivencia.
                 para la convivencia.        - Se interesa por conocer         convivencia.               - Se le dificulta interesarse por
             - Se interesa de forma             sobre los derechos de los  - Se interesa mínimamente          conocer sobre los derechos de
                 excepcional          por       niños.                         por conocer sobre los          los niños.
                 conocer     sobre    los Aprecia los valores de los           derechos de los niños.     - Se le dificulta apreciar los
                 derechos de los niños.    demás.                          - Aprecia mínimamente los          valores de los demás.
             - Aprecia       de    forma                                       valores de los demás.      -
                 excepcional los valores
                 de los demás.
             SUPERIOR (DE MANERA            ALTO (EN SU TOTALIDAD)         BASICO (MÍNIMAMENTE)               BAJO (SE LE DIFICULTA)
                 EXCEPCIONAL)
PERIODO 4   Conceptual:                    Conceptual:                  Conceptual:              Conceptual:
             - Reconoce de        forma     - Reconoce la existencia de  - Reconoce mínimamente   - Se le dificulta reconocer la
                excepcional           la       los    grupos   y    sus     la existencia de los     existencia de los grupos y sus
existencia de los grupos         características.                 grupos         y     sus        características.
   y sus características.         - Comprende              la        características.              - Se le dificulta comprender la
 - Comprende de forma               importancia      de    la      - Comprende                       importancia        de      la
   excepcional              la      comunicación      y    la        mínimamente            la       comunicación y la escucha a
   importancia      de      la      escucha a los demás.             importancia      de    la       los demás.
   comunicación y           la    - Reconoce             los         comunicación      y    la     - Se le dificulta reconocer los
   escucha a los demás.             mecanismos            de         escucha a los demás.                                     28
                                                                                                     mecanismos de participación
 - Reconoce de forma                participación ciudadana,       - Reconoce mínimamente            ciudadana,       para    una
   excepcional            los       para una convivencia             los    mecanismos     de        convivencia pacífica.
   mecanismos              de       pacífica.                        participación ciudadana,
   participación                                                     para una convivencia
   ciudadana, para una                                               pacífica.
   convivencia pacífica.
                                 Procedimental:                  Procedimental:                  Procedimental:
Procedimental:                     - Diferencia los diferentes     - Diferencia mínimamente        - Se le dificulta diferenciar los
  - Diferencia de forma              grupos que hay y el             los diferentes grupos que       diferentes grupos que hay y el
    excepcional           los        termino diversidad.             hay     y    el   termino       termino diversidad.
    diferentes grupos que          - Maneja adecuadamente            diversidad.                   - Se le dificulta manejar
    hay y el termino                 las relaciones en el grupo    - Maneja mínimamente las          adecuadamente las relaciones
    diversidad.                      y en los equipos de             relaciones en el grupo y        en el grupo y en los equipos
  - Maneja      de     forma         trabajo por medio de la         en los equipos de trabajo       de trabajo por medio de la
    excepcional           las        comunicación.                   por     medio     de     la     comunicación.
    relaciones en el grupo y       - Dramatiza      situaciones      comunicación.                 - Se le dificulta dramatizar
    en los equipos de                sobre la participación        - Dramatiza mínimamente           situaciones      sobre       la
    trabajo por medio de la          ciudadana         y      la     situaciones sobre la            participación ciudadana y la
    comunicación.                    convivencia pacífica.           participación ciudadana y       convivencia pacífica.
  - Dramatiza de forma                                               la convivencia pacífica.
    excepcional situaciones
    sobre la participación
    ciudadana       y      la
    convivencia pacífica.
Actitudinal:                   Actitudinal:                  Actitudinal:                   Actitudinal:
               - Asume         de     forma   - Asume una actitud de        - Asume mínimamente una        - Se le dificulta asumir una
                   excepcional una actitud        respeto frente a la           actitud de respeto frente      actitud de respeto frente a la
                   de respeto frente a la         diversidad.                   a la diversidad.               diversidad.
                   diversidad.                - Se        interesa    por   - Se interesa mínimamente      - Se le dificulta comunicarse de
               - Se interesa de forma             comunicarse de forma          por comunicarse de             forma adecuada y escuchar a
                   excepcional           por      adecuada y escuchar a         forma       adecuada    y      los demás.                29
                   comunicarse de forma           los demás.                    escuchar a los demás.      - Se le dificulta apreciar los
                   adecuada y escuchar a      - Aprecia los mecanismos a    - Aprecia mínimamente los          mecanismos a través de los
                   los demás.                     través de los cuales la       mecanismos a través de         cuales la ciudadanía puede
               - Aprecia       de     forma       ciudadanía       puede        los cuales la ciudadanía       comunicar las necesidades,
                   excepcional           los      comunicar            las      puede comunicar las            demandas,     problemas      o
                   mecanismos a través de         necesidades, demandas,        necesidades, demandas,         preferencias.
                   los cuales la ciudadanía       problemas              o      problemas               o
                   puede comunicar las            preferencias.                 preferencias.
                   necesidades,
                   demandas, problemas o
                   preferencias.


              La importancia que tiene la Ética y valores en la formación de seres íntegros en nuestra institución es tal, que se debe utilizar una
              metodología que permita al educando no solo conocer, aprender o identificar, si no aun más, el producir y vincularse con actividades
              que conscientemente le brinde la oportunidad de desarrollar habilidades para la vida. Por esta razón y teniendo en cuenta el método
              de la institución, la metodología que se utilizara en el ciclo 2 de ética y valores se basará en :

METODOLOGIA      -    observación constante
                 -    el análisis
                 -    el trabajo cooperativo,
                 -   Los aprendizajes significativos.
                 -   La producción.
                 -   La investigación.
                 -   La construcción de forma colectiva.
De tal manera que lo más importante es vincular a los estudiantes en los diferentes procesos del área, permitirle que mediante el
              trabajo y las actividades diarias pueda resolver las dudas, las situaciones y las problemáticas que se presenten, utilizando las
              herramientas que el área le brinda como las normas, el descubrimiento o fortalecimiento de la personalidad y las relaciones consigo
              mismo y los demás. Además lograr crear en estos la necesidad y el interés de trasformar el entorno de forma positiva.

                                                                                                                                             30
              Las actividades que se realizarán en el área de Ética y Valores para llevar a cabo todos los contenidos planeados y los diferentes
              procesos propuestos, apuntan a la metodología planeada para tal fin, por lo cual se implementara:

                  -   La observación.
                  -   El análisis de diversas situaciones y problemáticas.
                  -   La representación grafica y teatral de diferentes situaciones.
                  -   Resolución de problemas.
                  -   Diálogos y debates.
                  -   Elaboración de carteleras.
                  -   Simulación y juego.
                  -   Dialogo constante
                  -   La investigación y profundización de contenidos.
ACTIVIDADES
                  -   Lluvia de ideas.
                  -   Role Playing

              Estas actividades se llevaran a cabo de la mano con las siguientes estrategias o técnicas:

                  -   Mesa redonda
                  -   Foros
                  -   Debates
                  -   Entrevistas
                  -   Socialización de trabajos
                  -   Exposiciones
                  -   Resolución de problemas.
RECURSOS HUMANOS:                     RECURSOS LOGISTICOS:                    RECURSOS FISICOS:

           -   Docentes.                         -    Video beam                  -   Planta física de la institución educativa
           -   Educandos                         -    DVD                         -   Salones
           -   Comunidad educativa en general    -    Televisor                   -   Sillas
                                                 -    Grabadora                   -   Tableros                                  31
RECURSOS
                                                 -    TICS                        -   Cuadernos
                                                 -    Videos.                     -   Libros.
                                                                                  -   Útiles escolares




                CRITERIO                        PROCESO                     PROCEDIMIENTO                  FRECUENCIA
-       Consultas.              -    Trabajo en equipo.                    - Se reúnen en equipos         -   Por clase: trabajo en
                       -       Cuaderno.                -   La observación.                         de trabajo para realizar         equipo,            trabajo
                       -       Talleres                 -   El análisis de diversas situaciones     investigaciones,                 individual, trabajo grupal
                       -       Exposiciones                 y problemáticas.                        producir           textos,       de      las     anteriores
                       -       Evaluaciones.            -   La representación grafica y             elaboración            de        actividades.
                       -       Trabajos escritos.           teatral de diferentes situaciones.      carteleras, preparación      -   Por               periodo:
   EVALUACIÓN                                                                                                                                               32
                       -       Elaboración          de -    Resolución de problemas.                de                debate,        evaluaciones, exámenes.
                               carteleras.              -   Diálogos y debates.                     exposiciones,       foros,   -   2 veces en el periodo:
                       -       Debates y discusiones.   -   Elaboración de carteleras.              análisis de casos.               debates, exposiciones,
                                                        -   Simulación y juego.                   - Por medio del trabajo            entrevistas y trabajos
                                                        -   Dialogo constante                       individual      en      el       escritos.
                                                        -   La investigación y profundización       cuaderno representará
                                                            de contenidos.                          gráficamente diversas
                                                        -   Lluvia de ideas.                        situaciones,      tomara
                                                        -   Role Playing                            apuntes de temáticas
                                                        -   Foros                                   trabajadas y realizara
                                                        -   Entrevista      socialización    de     trabajos escritos que dé
                                                            trabajos                                cuenta de lo trabajado
                                                                                                    en el área.
                                                                                                  - De forma grupal se
                                                                                                    observarán videos, se
                                                                                                    escucharan canciones,
                                                                                                    cuentos, historias y
                                                                                                    entrevistas      y      se
                                                                                                    realizara análisis de
                                                                                                    estos.
                                                                      PLAN DE APOYO
                                                                      GRADO CUARTO
     PERIODOS                           P1                            P2                                P3                                   P4
                           -    Trabajo      sobre     - Trabajo sobre contenidos - Trabajo sobre contenidos en            - Trabajo sobre contenidos en los
Planes de apoyo para
                                contenidos en los        en los que presento        los que presento dificultad.              que presento dificultad.
    recuperación                que       presento       dificultad.              - Sustentación de trabajo                 - Sustentación      de     trabajo
dificultad.           - Sustentación de trabajo            realizado.                         realizado.
                       -   Sustentación       de     realizado.
                           trabajo realizado.
                       -   Trabajo extra clase - Trabajo extra clase             -  Trabajo extra clase sobre        -     Trabajo extra clase sobre
                           sobre      contenidos       sobre contenidos que         contenidos que requiere                contenidos     que     requiere
                           que          requiere       requiere nivelar.            nivelar.                               nivelar.
                           nivelar.                - Equipos de trabajo          - Equipos       de    trabajo       -     Equipos        de            33
                                                                                                                                                    trabajo
                       -   Equipos de trabajo          colaborativos       de       colaborativos          de              colaborativos de estudiantes.
Planes de apoyo para
                           colaborativos      de       estudiantes.                 estudiantes.                     -     Asesorías por parte del docente
     nivelación            estudiantes.          -     Asesorías por parte del    - Asesorías por parte del                en tiempo extra clase.
                       -   Asesorías por parte       docente en tiempo extra        docente en tiempo extra
                           del docente en            clase.                         clase.
                           tiempo extra clase.

                       -   Consultas           e -   Consultas               e       - Consultas e investigaciones   -     Consultas e investigaciones
                           investigaciones           investigaciones     sobre         sobre            diferentes         sobre diferentes contenidos
                           sobre      diferentes     diferentes contenidos que         contenidos que requieren            que requieren profundización.
                           contenidos        que     requieren profundización.         profundización.               -     Exposiciones y puesta en
                           requieren             -   Exposiciones y puesta en        - Exposiciones y puesta en            común de diferentes consultas
                           profundización.           común de diferentes               común      de    diferentes         e investigaciones sobre los
Planes de apoyo para
                       -   Exposiciones        y     consultas               e         consultas e investigaciones         diferentes contenidos.
   profundización          puesta en común de        investigaciones sobre los         sobre     los    diferentes
                           diferentes consultas      diferentes contenidos.            contenidos.
                           e     investigaciones
                           sobre los diferentes
                           contenidos.

                                                                GRADO QUINTO
     PERIODOS                       P1                          P2                                 P3                                    P4
                       -   Trabajo          sobre    - Trabajo            sobre - Trabajo sobre contenidos en        - Trabajo sobre contenidos en los
Planes de apoyo para
                           contenidos en los que       contenidos en los que      los que presento dificultad.          que presento dificultad.
    recuperación           presento dificultad.        presento dificultad.     - Sustentación de trabajo             - Sustentación      de     trabajo
-   Sustentación         de   -  Sustentación de trabajo         realizado.                       realizado.
                           trabajo realizado.           realizado.
                       -   Trabajo extra clase        - Trabajo extra clase         -  Trabajo extra clase sobre     -     Trabajo extra clase sobre
                           sobre contenidos que           sobre contenidos que         contenidos que requiere             contenidos     que     requiere
                           requiere nivelar.              requiere nivelar.            nivelar.                            nivelar.
                       -   Equipos de trabajo         - Equipos de trabajo          - Equipos       de     trabajo   -     Equipos        de        trabajo
Planes de apoyo para                                                                                                                                    34
                           colaborativos        de        colaborativos        de      colaborativos            de         colaborativos de estudiantes.
     nivelación            estudiantes.                   estudiantes.                 estudiantes.                  -     Asesorías por parte del docente
                       -   Asesorías por parte       - Asesorías por parte del       - Asesorías por parte del             en tiempo extra clase.
                           del docente en tiempo        docente en tiempo              docente en tiempo extra
                           extra clase.                 extra clase.                   clase.
                       -   Consultas             e   - Consultas                e    - Consultas e investigaciones   -     Consultas e investigaciones
                           investigaciones sobre        investigaciones sobre          sobre            diferentes         sobre diferentes contenidos
                           diferentes contenidos        diferentes contenidos          contenidos que requieren            que requieren profundización.
                           que           requieren      que            requieren       profundización.               -     Exposiciones y puesta en
                           profundización.              profundización.              - Exposiciones y puesta en            común de diferentes consultas
Planes de apoyo para
                       -   Exposiciones y puesta     - Exposiciones y puesta           común      de    diferentes         e investigaciones sobre los
   profundización          en      común        de      en común de diferentes         consultas e investigaciones         diferentes contenidos.
                           diferentes consultas e       consultas               e      sobre     los    diferentes
                           investigaciones sobre        investigaciones sobre          contenidos.
                           los          diferentes      los            diferentes
                           contenidos.                  contenidos.

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  • 1. SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE “Compromiso con la vida y el saber” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA AREA: ETICA Y VALORES CICLO: 2 GRADOS: 4° Y 5° 2011 CO
  • 2. Docente Participante: NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO 2 YUDDY ALEJANDRA URREGO SOL DE ORIENTE ETICA Y VALORES ANGELES1303@hotmail.com PRESIGA
  • 3. F2 – SELECCIÓN DE ESTANDARES CICLO 2: GRADOS 4° Y 5° ENUNCIADO 1. conciencia, 2. Ethos para La 3. Identidad y 4. Sentido 5. Juicio y autorregulación, convivencia sentido crítico, capacidad razonamiento autorrealización y de pertenencia creativa y moral. confianza en sí propositiva. 3 mismo. VERBO ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA Reconozco Los elementos La pluralidad Quepertenecemos a  Las cosas de una  diferentes rasgos de del medio que de formas de diversos grupos, manera novedosa, no su ser y del contexto. ejercen un vida que ejercemos en la vida convencional, ideas control y existen diferentes roles, originales y ayudan en la alrededor de formamos parte de adecuadas, la regulación de ellos. diversas comunidades. importancia de crear y los individuos. proponer nuevas alternativas, independientemente de las influencias sociales. Identifico La propia El papel que Expresiones y Las Diferentes Qué debo identidad y el tienen el Manifestacion realidades sociales, cambiar? sentido que se diálogo, la es de la sus conflictos, sus ¿Cómo se le dé a la propia participación cultura de los desarrollos, sus relacionan mis vida, son sin , la compañeros novedades. propios duda opciones cooperación (lenguaje, puntos de personales. y la costumbres, vista y mis reciprocidad saberes, intereses con en la valores, los de los convivencia tradiciones). compañeros?
  • 4. cotidiana. Valoro La actitud Los valores Diferentes El espíritu Los aportes de flexible y culturales de rasgos e crítico, como la ética y los comprensiva de su grupo mi ser y del una búsqueda valores para frente a las social y de su Contexto en el y alcanzar una dificultades y comunidad. que vivo, para cuestionamien sana posibles errores un mayor to convivencia y 4 sentido de permanente una mejor pertenencia y que el ser sociedad. una sana humano debe convivencia. tener frente al La identidad mundo que lo personal, los rodea. valores, tradiciones, creencias, costumbres, etc., que conforman mi entorno social. Todos sus  Las actitudes de El mundo que Las formas de Que lo Interpreta formas de respeto y cariño que lo rodea, para vida sanas y aprendido en comportamient los demás le ofrecen su bienestar y hace lo ética es un o que lo hacen y las agradece. el los demás. posible para apoyo para crecer como  Las cualidades de Comprende la vivirlas. vivir mejor. sujetos cada uno para importancia importantes en mantener buenas que tiene la la sociedad. relaciones con los práctica de los demás. valores en la interrelación
  • 5. en su entorno. Participa En diferentes En la En las En discusiones En los diferentes espacios y construcción diferentes y debates con espacios y actividades que de normas actividades actitudes actividades con posibilitan la para la diarias positivas, responsabilidad. decisión y convivencia asumiendo constructivas 5 conciencia de en los compromiso y dialogantes. los actos. grupos a los que permita la que proyección y pertenece. el crecimiento personal.
  • 6. CLASIFICACION DE ESTANDARES TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER IDENTIFICAR INTERPRETAR VALORAR 6 5 p1Identifica la propia identidad y el 5 p1Interpreta todas sus formas de 5 p1La actitud flexible y comprensiva sentido que se le dé a la propia vida, son comportamiento que lo hacen crecer de frente a las dificultades y posibles sin duda opciones personales. como sujetos importantes en la errores. 4 p1Identifica el papel que tienen el sociedad. 4 p1Los valores culturales de su diálogo, la participación, la cooperación y 4 p1Interpreta las actitudes de grupo social y de su comunidad. la reciprocidad en la convivencia respeto y cariño que los demás le 4 p2Diferentes rasgos de mi ser y cotidiana. ofrecen y las agradece. del Contexto en el que vivo, para un 4 p2Identifica expresiones y 4 p2Interpreta las cualidades de cada mayor sentido de pertenencia y una manifestaciones de la cultura de los uno para mantener buenas relaciones sana convivencia. compañeros (lenguaje, costumbres, con los demás. 5 p2La identidad personal, los saberes, valores, tradiciones). 5 p2Interpreta el mundo que lo rodea, valores, tradiciones, creencias, 5 p2Identifica las diferentes realidades para su bienestar y el los demás. costumbres, etc., que conforman sociales, sus conflictos, sus desarrollos, 4 y 5 p3 Interpreta y comprende la mi entorno social. sus novedades. importancia que tiene la práctica de 4 p3El espíritu crítico, como una 4 p3 Qué debo cambiar? ¿Cómo se los valores en la interrelación en su búsqueda y cuestionamiento relacionan mis propios puntos de vista y entorno. permanente que el ser humano mis intereses con los de los compañeros? 4 y 5 p4 Interpreta las formas de vida debe tener frente al mundo que lo sanas y hace lo posible para vivirlas rodea. RECONOCER PARTICIPAR 5 p3Reconoce los elementos del medio 5 p3En diferentes espacios y que ejercen un control y ayudan en la actividades que posibilitan la decisión y conciencia de los actos.
  • 7. regulación de los individuos. 5 p4En la construcción de normas 5 p4Reconoce la pluralidad de formas de para la convivencia en los grupos a vida que existen alrededor de ellos. los que pertenece. 4 y 5 p4Reconoce que pertenecemos a 4 p4En las diferentes actividades diversos grupos, ejercemos en la vida diarias asumiendo compromiso que diferentes roles, formamos parte de permita la proyección y el 7 diversas comunidades. crecimiento personal. 4 p4 Reconoce las cosas de una manera 4 y 5 p1En discusiones y debates novedosa, no convencional, ideas con actitudes positivas, originales y adecuadas, la importancia de constructivas y dialogantes. crear y proponer nuevas alternativas, independientemente de las influencias 4 y 5 p2En los diferentes espacios y sociales. actividades con responsabilidad.
  • 8. F3 - PLANES DE ESTUDIO (ETICA Y VALORES) INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA (ÉTICA Y VALORES) 8 CICLO Ciclo 2 (4° Y 5°) Al terminar el ciclo 2, el estudiante de la Institución Educativa Sol de Oriente estará en capacidad de reflexionar y Meta por ciclo tomar una postura crítica y propositiva, sobre los criterios y valores que deben regir su comportamiento individual y social en el contexto. GRADO 4° GRADO 5° Objetivo específico por grado Fortalecer los diferentes valoresy actitudes individuales Desarrollar la capacidad de reflexión y argumentación y grupales, como elementos fundamentales para frente a las conductas personales y grupales para generar ambientes de una sana convivencia. fomentar una buena convivencia en la sociedad. COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
  • 9. Autonomía Axiología Desarrollo del Autorrealización Desarrollo de las Desarrollo de la Las competencias pensamiento Proyecto de vida relaciones creatividad ciudadanas crítico y reflexivo interpersonales 9 Reconoce la Reconoce que es un Analiza de forma Construye la Reconoce la Desarrolla habilidades Establece y pone importancia de ser con valores a crítico reflexivo las realización de sí importancia de que permitan aplicar en práctica tomar buenas través de las distintas situaciones mismo, la propia relacionarse de una manera aquellas decisiones en relaciones que que se presentan en identidad. asertivamente creativa los diferentes competencias diferentes establece con los los contextos en los Desarrollado en el consigo mismo y conceptos, ciudadanas que le situaciones y demás que lo llevan cuales se marco de con los demás. capacidades y permiten contextos para la a ser un buen ser desenvuelve. unasinteracciones aprendizajes para interactuar con los solución de social. sociales transformar su demás y su problemas. que contribuyen a entorno, de manera entorno. otorgarle sentido a sus responsable. opciones particulares de vida buena. NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA N1 identifica los N1Reconoce la N1 Expresa su N1 Identifica la N1 Describe N1 reconoce los N1Identifica las diferentes valores importancia de los opinión sobre lo que responsabilidad de un diferentes valores, cualidades, reglas básicas del necesarios para la valores en sus es correcto e ser individual y ser situaciones vividas. actitudes y otros diálogo, como el solución de actuaciones como incorrecto en sus social. N2Explica algunas aspectos que deben uso de la palabra, problemas. ser social y ético. relaciones familiares, N2 expresa sus ideas formas en la tener las personas la escucha y el N2 Define la N2 Describe cómo la sociales y escolares. como ser individual resolución de para desenvolverse en respeto por la importancia de práctica de los N2argumenta las respetando las de los conflictos que cualquier contexto. palabra ajena. solucionar los valores mejora las formas de actuar y demás. faciliten la N2 Demuestra por N2 problemas de forma relaciones con los las consecuencias N3 representa convivencia escolar medio de situaciones Expresasituaciones adecuada. demás. que de ellas se situaciones de y familiar. creativas la adecuada de maltrato que se
  • 10. N3 Demuestra N3 Resuelve de derivan. interacción y respeto N3 ejemplifica forma de interactuar pueden presentar capacidad para forma positiva N3 Establece entre personas por situaciones que con los participantes en el entorno y los tomar decisiones. situaciones condiciones que se medio de juegos y midan las de un grupo o un medios a los cuales N4 Explica la conflictivas de su deben tener en gráficos. consecuencias contexto. acudir por ayuda y importancia del entorno. cuenta en las N4 reflexiona acerca que sus palabras N3 Dramatiza o protección. autocontrol en sus N4 Intercambia relaciones que de sus actitudes, y acciones puedan representa N3 Planea acciones. opiniones diferentes impliquen la valores y cualidades tener sobre situaciones de estrategias 10 N5 Justifica las con respeto, sobre tolerancia en la de ser individual y la relación con los convivencia que sencillas de buenas y malas diferentes diferencia y la como ser social. demás . requieren solución de resolución de acciones de acuerdo situaciones concertación con el N5 diseña su proyecto N4 Debate con sus conflictos. conflictos en forma a sus valores, cotidianas. otro. de vida. compañeros sobre N4 Explica de cívica y principios, N5 Sustenta las N4 Determina los N6 Evalúa la relación diferentes diferentes maneras la democrática. costumbres entre opiniones que tiene comportamientos que tiene consigo situaciones resolución de N4 otros. sobre situaciones de que considera mismo y con los grupales con problemas a ciertas Determinasituacio N6 Evalúa la relaciones con los correctos en sus demás. respeto. situaciones. nes adversas con posibilidad correcta demás. relaciones familiar, N5 expone sus N5 Propone tolerancia y de acción entre un N6 Explica cuáles social y escolar. puntos de vistas situaciones de juego serenidad, para no conjunto de son los valores que N5 Valora con sobre diferentes que representen hacer daño a sí posibilidades. se deben tener al tolerancia situaciones. diversos puntos de mismo o a otras actuar para ser un y respeto la puesta N6 Critica con vista y contextos personas. buen ser social. en común de respeto y normativos. N5Propone opiniones diferentes. responsabilidad las N6 Elige una de varias situaciones para la N6 Evalúa con opiniones de los opciones que conservación del responsabilidad las demás. considere correcta medio ambiente y consecuencias de sus para resolver, la construcción de acciones. modificar o responder la paz. a una situación. N6 Explica las diferentes competencias ciudadanas que se deben tener para interactuar en la
  • 11. sociedad. PERIODOS ESTANDARES POR 11 P1 P2 P3 P4 GRADO Y PERIODO Identifico el papel que Identifico expresiones y Identifico Qué debo Reconozco las cosas de una tienen el diálogo, la manifestaciones de la cambiar? ¿Cómo se manera novedosa, no participación, la cultura de los relacionan mis propios convencional, ideas originales cooperación y la compañeros (lenguaje, puntos de vista y mis y adecuadas, la importancia de reciprocidad en la convivencia cotidiana. costumbres, saberes, intereses con los de los crear y proponer nuevas Interpreto las actitudes valores, tradiciones). compañeros? alternativas, de respeto y cariño que Interpreto Interpreto y comprendo independientemente de las los demás le ofrecen y las cualidades de cada la importancia que tiene influencias sociales. las agradece. uno para mantener la práctica de los valores Reconozco que pertenecemos Valoro los valores buenas relaciones con en la interrelación en su a diversos grupos, ejercemos culturales de su grupo los demás. entorno. en la vida diferentes roles, social y de su Valoro diferentes rasgos Valoro el espíritu crítico, formamos parte de diversas comunidad. de mi ser y del Contexto como una búsqueda y comunidades. GRADO CUARTO Participo en discusiones en el que vivo, para un cuestionamiento Interpreto las formas de vida y debates con actitudes mayor sentido de permanente que el ser sanas y hace lo posible para positivas. pertenencia y una sana humano debe tener vivirlas convivencia. frente al mundo que lo Participo en las diferentes Participo en los rodea. actividades diarias asumiendo diferentes espacios y compromiso que permita la actividades con proyección y el crecimiento responsabilidad. personal.
  • 12. Identifico que la propia Identifico las diferentes Reconozco los elementos Reconozco la pluralidad de identidad y el sentido realidades sociales, sus del medio que ejercen un formas de vida que existen que se le dé a la propia conflictos, sus control y ayudan en la alrededor de ellos. vida, son sin duda desarrollos, sus regulación de los Reconozco que pertenecemos opciones personales. Interpreto todas sus novedades. individuos. a diversos grupos, ejercemos12 formas de Interpreto el mundo que Interpreto y comprendo en la vida diferentes roles, comportamiento que lo me rodea, para mi la importancia que tiene formamos parte de diversas hacen crecer como bienestar y el los demás. la práctica de los valores comunidades. sujetos importantes en Valoro la actitud flexible en la interrelación en su Interpreto las formas de vida y comprensiva de frente entorno. sanas y hace lo posible para la sociedad. a las dificultades y Participo en diferentes vivirlas. GRADO QUINTO Valoro la identidad posibles errores. personal, los valores, espacios y actividades Participo en la construcción de Participo en los tradiciones, creencias, que posibilitan la decisión normas para la convivencia en diferentes espacios y costumbres, etc., que y conciencia de los actos. los grupos a los que actividades con conforman mi entorno pertenece. responsabilidad. social. Participo en discusiones y debates con actitudes positivas, CONTENIDOS GRADO 4 PERIODOS CONTENIDOS - TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - La norma. - Identificación de la - Construcción de normas - Cumple con deberes - Manual de convivencia: noción de norma. para la convivencia de la institucionales y reclama sus PERIODO 1 normas y hábitos de la - Reconocimiento de las escuela, la familia. derechos como estudiante. convivencia. normas, deberes y - Resolución problemas y - Aprecia la dignidad del otro y - Deberes y derechos. derechos del manual de situaciones de la vida su derecho a existir en sus
  • 13. - Los valores. convivencia. escolar y familiar. diferencias, mediante el - Identificación de la - Representación de forma respeto. importancia de los gráfica y dramatúrgica los valores individuales y valores. colectivos. - Proyecto de vida. - Definición de las - Planeación de su - Participa en diferentes - Valores, cualidades, cualidades, valores y proyecto de vida, actividades grupales que 13 fortalezas. fortaleces propias. teniendo en cuenta las encaminan la planeación del - Culturas de las personas. - Resolución de diferentes fortalezas reconocidas. proyecto de vida. actividades y estrategias - Desarrolla actividades y - Respeta las opiniones, para encaminar el estrategias que sentimientos y diferencias de PERIODO 2 proyecto de vida. encaminen su proyecto los demás. - Identificación las de vida. diferentes culturas, - Expresión de diferentes expresiones y tradiciones formas las tradiciones y de los compañeros del culturas propias. grupo escolar. - Los valores. (amistad, - Identificación de la - Construcción de criterios - Asume actitud de respeto solidaridad, amor.) importancia de los para relacionarse y elegir frente al propio cuerpo y el de - La sexualidad. siguientes valores: adecuadamente sus los demás. - La personalidad. amistad, amor y amistades. - Practica diferentes valores en solidaridad; como una - Explicación de las la relación con los posibilidad de diferentes actitudes que compañeros de clase. construcción social. se deben tener para el - Tolera las diferencias en al PERIODO 3 - Reconocimiento de cuidado y el personalidades de los demás actitudes de auto reconocimiento del compañeros y personas. cuidado y cuerpo. autoevaluación, - Debate con sus mediante el compañeros sobre las reconocimiento del características de la cuerpo. personalidad.
  • 14. - Análisis de algunas características de la personalidad. - Los diferentes grupos - Reconocimiento dela - Maneja adecuadamente - Respeta la diversidad de que existen. existencia de los grupos y las relaciones en el grupo opiniones, creencias, ideas y - La comunicación en los sus características. y en los equipos de costumbres de 14 sus grupos. - Identificación cómo es la trabajo. compañeros de grupo. - Relación consigo mismo y relación consigo mismo y - Resolución de actividades - Participa adecuadamente de PERIODO 4 con otros con los demás. de forma grupal. las actividades en grupos o - Comprensión de la - Diferenciación de los equipos de trabajo. importancia de la diferentes grupos que comunicación y la hay y el termino escucha con los demás. diversidad. GRADO 5 PERIODOS CONTENIDOS-TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - El cuerpo: cambios físicos - Comprensión del - Diferenciación de todos - Asume la pubertad como una y actitudinales. funcionamiento del los cambios del cuerpo etapa importante en su - Identidad personal: cuerpo y los cambios físicos y actitudinales. desarrollo. valores (libertad, durante la pubertad. - Expresión de los - Se interesa por participar en responsabilidad e - Descripción de algunos comportamientos, actividades de identidad independencia), aspectos de su identidad actitudes, y otros personal de forma individual y PERIODO 1 cualidades, personal. aspectos de la identidad grupal. potencialidades. - Diseña el proyecto de personal. - Se interesa por realizar el - Proyecto de vida. vida. - Resolución de diferentes proyecto de vida. actividades para encaminar el proyecto de vida. - Características sociales: - Diferenciación de las - Debate sobre las - Asume actitud tolerante edad, raza, genero, características de edad, características sociales de frente a las diferencias PERIODO 2 cultura, condición raza, género, condición edad, raza, género, sociales. social, gustos… social, gustos… condición social, gustos… - Comparte experiencias con
  • 15. - Relación con la escuela, - Descripción de la forma - Resolución de problemas compañeros, familia y con el barrio, con la en que se relaciona en la que tienen que ver con la personas del barrio. familia. escuela, el barrio y la relación con el barrio, la - Participa en actividades que - Valores como la familia. escuela, la familia. implican la tolerancia, el solidaridad, respeto, - Distinción de los - Representación por respeto, la cooperación y el tolerancia y comportamientos medio de dibujos y respeto. cooperación. sociales que contribuyen dramatizaciones valores 15 o no a la tolerancia, el como la tolerancia, el respeto y la solidaridad. respeto, la cooperación y el respeto. - Normas de convivencia. - Identificación de las - Diferenciación de las - Participa en la construcción de - Derechos de los niños. diferentes normas para clases de normas para normas para la convivencia. - Valores humanos en la una buena convivencia. una sana convivencia. - Se interesa por conocer sobre armonía social. - Conocimiento de los - Investigación sobre los los derechos de los niños. derechos de los niños. derechos de los niños. - Aprecia los valores de los PERIODO 3 - Reconocimiento de los - Expresión a través de demás. valores propios y de los relatos, carteleras y demás. escritos experiencias sobre los valores. PERIODO 4 - Los diferentes grupos - Reconocimiento de la - Diferenciación de los - Asume una actitud de respeto que existen. existencia de los grupos y diferentes grupos que frente a la diversidad. - La comunicación en los sus características. hay y el termino - Se interesa por comunicarse grupos. - Comprensión de la diversidad. de forma adecuada y - Participación ciudadana y importancia de la - Maneja adecuadamente escuchar a los demás. convivencia pacífica. comunicación y la las relaciones en el grupo - Aprecia los mecanismos a escucha a los demás. y en los equipos de través de los cuales la - Reconocimiento de los trabajo por medio de la ciudadanía puede comunicar mecanismos de comunicación. las necesidades, demandas, participación ciudadana, - Dramatización problemas o preferencias. para una convivencia situaciones sobre la pacífica. participación ciudadana y la convivencia pacífica.
  • 16. INDICADORES DE DESEMPEÑO. GRADO 4 SUPERIOR (DE MANERA ALTO (EN SU TOTALIDAD) BASICO (MÍNIMAMENTE) BAJO (SE LE DIFICULTA) 16 EXCEPCIONAL) Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: - Identifica de forma - Identifica la noción de - Identifica mínimamente - Se le dificulta Identificar la excepcional la noción norma. la noción de norma. noción de norma. de norma. - Reconoce las normas, - Reconoce mínimamente - Se le dificulta reconocer las - Reconoce de forma deberes y derechos del las normas, deberes y normas, deberes y derechos excepcional las manual de convivencia. derechos del manual de del manual de convivencia. normas, deberes y - Identifica la importancia convivencia. - Se le dificulta Identificar la derechos del manual de los valores - Identifica mínimamente importancia de los valores de convivencia. individuales y colectivos. la importancia de los individuales y colectivos. - Identifica de forma valores individuales y excepcional la colectivos. PERIODO 1 importancia de los valores individuales y colectivos. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: - Construye de forma - Construye normas para la - Construye mínimamente - Se le dificulta Construir excepcional normas convivencia de la normas para la normas para la convivencia de para la convivencia de escuela, la familia. convivencia de la escuela, la escuela, la familia. la escuela, la familia. - Resuelve problemas y la familia. - Se le dificulta resolver - Resuelve de forma situaciones de la vida - Resuelve mínimamente problemas y situaciones de la excepcional problemas escolar y familiar. problemas y situaciones vida escolar y familiar. y situaciones de la vida - Representa de forma de la vida escolar y - Se le dificulta representar de escolar y familiar. grafica y dramatúrgica los familiar. forma grafica y dramatúrgica
  • 17. - Representa de forma valores. - Representa los valores. excepcional por medio mínimamente de forma de grafica y grafica y dramatúrgica los dramatúrgica los valores. valores. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: 17 - Cumple con deberes - Cumple con deberes - Cumple mínimamente - Se le dificulta cumplir con institucionales y institucionales y reclama con deberes deberes institucionales y reclama sus derechos sus derechos como institucionales y reclama reclama sus derechos como como estudiante. estudiante. sus derechos como estudiante. - Aprecia la dignidad del - Aprecia la dignidad del estudiante. - Se le dificulta Apreciar la otro y su derecho a otro y su derecho a - Aprecia mínimamente la dignidad del otro y su derecho existir en sus existir en sus diferencias, dignidad del otro y su a existir en sus diferencias, diferencias, mediante el mediante el respeto. derecho a existir en sus mediante el respeto. respeto. diferencias, mediante el respeto. SUPERIOR (DE MANERA ALTO (EN SU TOTALIDAD) BASICO (MÍNIMAMENTE) BAJO (SE LE DIFICULTA) EXCEPCIONAL) Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: - Define de forma - Define las cualidades, - Define mínimamente las - Se le dificulta definir las excepcional las valores y fortaleces cualidades, valores y cualidades, valores y cualidades, valores y propias. fortaleces propias. fortaleces propias. fortaleces propias. - Resuelve diferentes - Resuelve mínimamente - Se le dificulta resolver PERIODO 2 - Resuelve de forma actividades y estrategias diferentes actividades y diferentes actividades y excepcional diferentes para encaminar el estrategias para estrategias para encaminar el actividades y proyecto de vida. encaminar el proyecto de proyecto de vida. estrategias para - Identifica las diferentes vida. - Se le dificulta identificar las encaminar el proyecto culturas, expresiones y - Identifica mínimamente diferentes culturas, de vida. tradiciones de los las diferentes culturas, expresiones y tradiciones de - Identifica de forma compañeros del grupo expresiones y tradiciones los compañeros del grupo
  • 18. excepcional las escolar. de los compañeros del escolar. diferentes culturas, grupo escolar. expresiones y Procedimental: tradiciones de los - Planea su proyecto de compañeros del grupo vida, teniendo en cuenta escolar. las fortalezas reconocidas. 18 - Desarrolla actividades y estrategias que encaminen su proyecto de vida. - Expresa de diferentes Procedimental: formas las tradiciones y Procedimental: Procedimental: - Planea de forma culturas propias. - Planea mínimamente su - Se le dificulta planear su excepcional su proyecto proyecto de vida, proyecto de vida, teniendo en de vida, teniendo en teniendo en cuenta las cuenta las fortalezas cuenta las fortalezas fortalezas reconocidas. reconocidas. reconocidas. - Desarrolla mínimamente - Se le dificulta desarrollar - Desarrolla de forma actividades y estrategias actividades y estrategias que excepcional actividades que encaminen su encaminen su proyecto de y estrategias que proyecto de vida. vida. encaminen su proyecto - Expresa mínimamente de - Se le dificulta expresar de de vida. diferentes formas las diferentes formas las - Expresa de forma tradiciones y culturas tradiciones y culturas propias. excepcional y de propias. diferentes formas las tradiciones y culturas propias. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: - Participa de forma - Participa en diferentes - Participa mínimamente - Se le dificulta participar en
  • 19. excepcional en actividades grupales que en diferentes actividades diferentes actividades diferentes actividades encaminan la planeación grupales que encaminan grupales que encaminan la grupales que del proyecto de vida. la planeación del planeación del proyecto de encaminan la - Respeta las opiniones, proyecto de vida. vida. planeación del proyecto sentimientos y - Respeta mínimamente las - Se le dificulta respetar las de vida. diferencias de los demás. opiniones, sentimientos y opiniones, sentimientos y - Respeta de forma diferencias de los demás. diferencias de los demás. 19 excepcional las opiniones, sentimientos y diferencias de los demás. SUPERIOR (DE MANERA ALTO (EN SU TOTALIDAD) BASICO (MÍNIMAMENTE) BAJO (SE LE DIFICULTA) EXCEPCIONAL) Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: - Identifica de forma - Identifica la importancia - Identifica mínimamente - Se le dificulta identificar la excepcional la de los siguientes valores: la importancia de los importancia de los siguientes importancia de los amistad, amor y siguientes valores: valores: amistad, amor y siguientes valores: solidaridad; como una amistad, amor y solidaridad; como una amistad, amor y posibilidad de solidaridad; como una posibilidad de construcción solidaridad; como una construcción social. posibilidad de social. posibilidad de - Reconoce actitudes de construcción social. - Se le dificulta reconocer PERIODO 3 construcción social. auto cuidado y - Reconoce mínimamente actitudes de auto cuidado y - Reconoce de forma autoevaluación, actitudes de auto cuidado autoevaluación, mediante el excepcional actitudes mediante el y autoevaluación, reconocimiento del cuerpo. de auto cuidado y reconocimiento del mediante la identificación - Se le dificulta analizar algunas autoevaluación, cuerpo. del cuerpo. características de la mediante el - Analiza algunas - Analiza mínimamente personalidad. reconocimiento del características de la algunas características de cuerpo. personalidad. la personalidad. - Analiza de forma excepcional algunas Procedimental:
  • 20. características de la - Construye criterios para personalidad. relacionarse y elegir adecuadamente sus amistades. - Explica las diferentes actitudes que se deben tener para el cuidado y el 20 reconocimiento del cuerpo. - Debate con sus compañeros sobre las características de la personalidad. Procedimental: Procedimental: - Construye mínimamente Procedimental: - Construye de forma criterios para - Se le dificulta construir excepcional criterios relacionarse y elegir criterios para relacionarse y para relacionarse y adecuadamente sus elegir adecuadamente sus elegir adecuadamente Actitudinal: amistades. amistades. sus amistades. - Asume actitud de - Explica mínimamente las - Se le dificulta explicar las - Explica de forma respeto frente al propio diferentes actitudes que diferentes actitudes que se excepcional las cuerpo y el de los demás. se deben tener para el deben tener para el cuidado y diferentes actitudes - Practica diferentes cuidado y el el reconocimiento del cuerpo. que se deben tener valores en la relación con reconocimiento del - Se le dificulta debatir con sus para el cuidado y el los compañeros de clase. cuerpo. compañeros sobre las reconocimiento del - Tolera las diferencias en - Debate mínimamente características de la cuerpo. al personalidades de los con sus compañeros personalidad. - Debate de forma demás compañeros y sobre las características excepcional con sus personas. de la personalidad. compañeros sobre las características de la
  • 21. personalidad. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: - Asume mínimamente Actitudinal: - Asume de forma - Asume en su totalidad actitud de respeto frente - Se le dificulta asumir actitud excepcional actitud de una actitud de respeto al propio cuerpo y el de de respeto frente al propio respeto frente al frente al propio cuerpo y los demás. cuerpo y el de los demás. propio cuerpo y el de el de los demás. - Practica mínimamente - Se le dificulta practicar 21 los demás. - Practica en su totalidad diferentes valores en la diferentes valores en la - Practica de forma diferentes valores en la relación con los relación con los compañeros excepcional diferentes relación con los compañeros de clase. de clase. valores en la relación compañeros de clase. - Tolera mínimamente las - Se le dificulta tolerar las con los compañeros de - Tolera en su totalidad las diferencias en al diferencias en las clase. diferencias en al personalidades de los personalidades de los demás - Tolera de forma personalidades de los demás compañeros y compañeros y personas. excepcional las demás compañeros y personas. diferencias en al personas. personalidades de los demás compañeros y personas. SUPERIOR (DE MANERA ALTO (EN SU TOTALIDAD) BASICO (MÍNIMAMENTE) BAJO (SE LE DIFICULTA) EXCEPCIONAL) Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: - Reconoce de forma - Reconoce la existencia de - Reconoce mínimamente - Se le dificulta reconocer la excepcional la los grupos y sus la existencia de los existencia de los grupos y sus existencia de los grupos características. grupos y sus características. PERIODO 4 y sus características. - Identifica cómo es la características. - Se le dificulta identificar cómo - Identifica de forma relación consigo mismo y - Identifica mínimamente es la relación consigo mismo y excepcional cómo es la con los demás. cómo es la relación con los demás. relación consigo mismo - Comprende la consigo mismo y con los - Se le dificulta comprender la y con los demás. importancia de la demás. importancia de la
  • 22. - Comprende de forma comunicación y la - Comprende comunicación y la escucha con excepcional la escucha con los demás. mínimamente la los demás. importancia de la importancia de la comunicación y la comunicación y la escucha con los demás. escucha con los demás. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: 22 - Maneja de forma - Maneja adecuadamente - Maneja mínimamente las - Se le dificulta manejar excepcional y las relaciones en el grupo relaciones en el grupo y adecuadamente las relaciones adecuadamente las y en los equipos de en los equipos de trabajo. en el grupo y en los equipos relaciones en el grupo y trabajo. - Resuelve mínimamente de trabajo. en los equipos de - Resuelve actividades de actividades de forma - Se le dificulta resolver trabajo. forma grupal. grupal. actividades de forma grupal. - Resuelve de forma - Diferencia los diferentes - Diferencia mínimamente - Se le dificulta diferenciar los excepcional actividades grupos que hay y el los diferentes grupos que diferentes grupos que hay y el de forma grupal. termino diversidad. hay y el termino termino diversidad. - Diferencia de forma diversidad. excepcional los diferentes grupos que hay y el termino diversidad. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: - Respeta de forma - Respeta la diversidad de - Respeta mínimamente la - Se le dificulta respetar la excepcional la opiniones, creencias, diversidad de opiniones, diversidad de opiniones, diversidad de ideas y costumbres de creencias, ideas y creencias, ideas y costumbres opiniones, creencias, sus compañeros de costumbres de sus de sus compañeros de grupo. ideas y costumbres de grupo. compañeros de grupo. - Se le dificulta participar sus compañeros de - Participa adecuadamente - Participa mínimamente adecuadamente de las grupo. de las actividades en en las actividades en actividades en grupos o - Participa de forma grupos o equipos de grupos o equipos de equipos de trabajo. excepcional y trabajo. trabajo.
  • 23. adecuadamente de las actividades en grupos o equipos de trabajo. GRADO 5 SUPERIOR (DE MANERA ALTO (EN SU TOTALIDAD) BASICO (MÍNIMAMENTE) BAJO (SE LE DIFICULTA) 23 EXCEPCIONAL) Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: - Comprende de forma - Comprende el - Comprende - Se le dificulta comprender el excepcional el funcionamiento del mínimamente el funcionamiento del cuerpo y funcionamiento del cuerpo y los cambios funcionamiento del los cambios durante la cuerpo y los cambios durante la pubertad. cuerpo y los cambios pubertad. durante la pubertad. - Describe algunos durante la pubertad. - Se le dificulta describir - Describe de forma aspectos de su identidad - Describe mínimamente algunos aspectos de su excepcional algunos personal. algunos aspectos de su identidad personal. aspectos de su - Diseña el proyecto de identidad personal. - Se le dificulta diseñar el identidad personal. vida. - Diseña mínimamente el proyecto de vida. - Diseña de forma proyecto de vida. excepcional el proyecto PERIODO 1 de vida. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: - Diferencia de forma - Diferencia todos los - Diferencia mínimamente - Se le dificulta diferenciar excepcional todos los cambios del cuerpo todos los cambios del todos los cambios del cuerpo cambios del cuerpo físicos y actitudinales. cuerpo físicos y físicos y actitudinales. físicos y actitudinales. - Expresa los actitudinales. - Se le dificulta expresar los - Expresa de forma comportamientos, - Expresa mínimamente los comportamientos, actitudes, y excepcional los actitudes, y otros comportamientos, otros aspectos de la identidad comportamientos, aspectos de la identidad actitudes, y otros personal. actitudes, y otros personal. aspectos de la identidad - Se le dificulta aspectos de la - Resuelve diferentes personal. resolverdiferentes actividades identidad personal. actividades para - Resuelve mínimamente para encaminar el proyecto de
  • 24. - Resuelve de forma encaminar el proyecto de diferentes actividades vida. excepcional diferentes vida. para encaminar el actividades para proyecto de vida. encaminar el proyecto de vida. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: 24 - Asume de forma - Asume la pubertad como - Asume mínimamente la - Se le dificulta asumir la excepcional la pubertad una etapa importante en pubertad como una pubertad como una etapa como una etapa su desarrollo. etapa importante en su importante en su desarrollo. importante en su - Se interesa por participar desarrollo. - Se le dificulta interesarse por desarrollo. en actividades de - Se interesa mínimamente participar en actividades de - Se interesa de forma identidad personal de por participar en identidad personal de forma excepcional por forma individual y grupal. actividades de identidad individual y grupal. participar en - Se interesa por realizar el personal de forma - Se le dificulta interesarse por actividades de proyecto de vida. individual y grupal. realizar el proyecto de vida. identidad personal de - Se interesa mínimamente forma individual y por realizar el proyecto grupal. de vida. - Se interesa de forma excepcional por realizar el proyecto de vida. SUPERIOR (DE MANERA ALTO (EN SU TOTALIDAD) BASICO (MÍNIMAMENTE) BAJO (SE LE DIFICULTA) EXCEPCIONAL) Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: - Diferencia de forma - Diferencia las - Diferencia mínimamente - Se le dificulta diferenciar las PERIODO 2 excepcional las características de edad, las características de características de edad, raza, características de edad, raza, género, condición edad, raza, género, género, condición social, raza, género, condición social, gustos… condición social, gustos… gustos… social, gustos… - Describe la forma en que - Describe mínimamentela - Se le dificulta describir la - Describe de forma se relaciona en la forma en que se forma en que se relaciona en
  • 25. excepcional la forma en escuela, el barrio y la relaciona en la escuela, el la escuela, el barrio y la que se relaciona en la familia. barrio y la familia. familia. escuela, el barrio y la - Distingue los - Distingue - Se le dificulta distinguir los familia. comportamientos mínimamentelos comportamientos sociales que - Distingue de forma sociales que contribuyen comportamientos contribuyen o no a la excepcional los o no a la tolerancia, el sociales que contribuyen tolerancia, el respeto y la comportamientos respeto y la solidaridad. o no a la tolerancia, el solidaridad. 25 sociales que respeto y la solidaridad. contribuyen o no a la tolerancia, el respeto y la solidaridad. Procedimental: Procedimental: Procedimental: - Debate de forma - Debate sobre las Procedimental: - Se le dificulta debatir sobre las excepcional sobre las características sociales de - Debate mínimamente características sociales de características sociales edad, raza, género, sobre las características edad, raza, género, condición de edad, raza, género, condición social, gustos… sociales de edad, raza, social, gustos… condición social, - Resuelve problemas que género, condición social, - Se le dificulta resolver gustos… tienen que ver con la gustos… problemas que tienen que ver - Resuelve de forma relación con el barrio, la - Resuelve mínimamente con la relación con el barrio, la excepcional problemas escuela, la familia. problemas que tienen escuela, la familia. que tienen que ver con - Representa por medio de que ver con la relación - Se le dificulta representar por la relación con el barrio, dibujos y con el barrio, la escuela, medio de dibujos y la escuela, la familia. dramatizaciones valores la familia. dramatizaciones valores como - Representa de forma como la tolerancia, el - Representa la tolerancia, el respeto, la excepcional por medio respeto, la cooperación y mínimamente por medio cooperación y el respeto. de dibujos y el respeto. de dibujos y dramatizaciones dramatizaciones valores valores como la como la tolerancia, el tolerancia, el respeto, la respeto, la cooperación y cooperación y el el respeto. respeto.
  • 26. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: - Asume de forma - Asume actitud tolerante Actitudinal: - Se le dificulta asumir actitud excepcional una actitud frente a las diferencias - Asume mínimamente una tolerante frente a las tolerante frente a las sociales. actitud tolerante frente a diferencias sociales. diferencias sociales. - Comparte experiencias las diferencias sociales. - Se le dificulta compartir - Comparte de forma con compañeros, familia - Comparte mínimamente 26 experiencias con compañeros, excepcional y personas del barrio. experiencias con familia y personas del barrio. experiencias con - Participa en actividades compañeros, familia y - Se le dificulta participar en compañeros, familia y que implican la personas del barrio. actividades que implican la personas del barrio. tolerancia, el respeto, la - Participa mínimamente tolerancia, el respeto, la - Participa de forma cooperación y el respeto. en actividades que cooperación y el respeto. excepcional en implican la tolerancia, el actividades que respeto, la cooperación y implican la tolerancia, el respeto. el respeto, la cooperación y el respeto. SUPERIOR (DE MANERA ALTO (EN SU TOTALIDAD) BASICO (MÍNIMAMENTE) BAJO (SE LE DIFICULTA) EXCEPCIONAL) Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: - Identifica de forma - Identifica las diferentes - Identifica mínimamente - Se le dificulta Identificar las excepcional las normas para una buena las diferentes normas diferentes normas para una diferentes normas para convivencia. para una buena buena convivencia. PERIODO 3 una buena convivencia. - Conoce los derechos de convivencia. - Se le dificulta conocer los - Conoce de forma los niños. - Conoce mínimamente los derechos de los niños. excepcional los - Reconoce los valores derechos de los niños. - Se le dificulta reconocer los derechos de los niños. propios y de los demás. - Reconoce mínimamente valores propios y de los - Reconoce de forma los valores propios y de demás. excepcional los valores los demás. propios y de los demás.
  • 27. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: - Diferencia de forma - Diferencia las clases de - Diferencia mínimamente - Se le dificulta diferenciar las excepcional las clases normas para una sana las clases de normas para clases de normas para una de normas para una convivencia. una sana convivencia. sana convivencia. sana convivencia. - Investiga sobre los - Investiga mínimamente - Se le dificulta investigar sobre - Investiga de forma derechos de los niños. sobre los derechos de los los derechos de los niños. 27 excepcional sobre los - Expresa a través de niños. - Se le dificulta expresar a derechos de los niños. relatos, carteleras y - Expresa mínimamente a través de relatos, carteleras y - Expresa de forma escritos experiencias través de relatos, escritos experiencias sobre los excepcional a través de sobre los valores. carteleras y escritos valores. relatos, carteleras y experiencias sobre los escritos experiencias valores. sobre los valores. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: - Participa de forma - Participa en la - Participa mínimamente - Se le dificulta participar en la excepcional en la construcción de normas en la construcción de construcción de normas para construcción de normas para la convivencia. normas para la la convivencia. para la convivencia. - Se interesa por conocer convivencia. - Se le dificulta interesarse por - Se interesa de forma sobre los derechos de los - Se interesa mínimamente conocer sobre los derechos de excepcional por niños. por conocer sobre los los niños. conocer sobre los Aprecia los valores de los derechos de los niños. - Se le dificulta apreciar los derechos de los niños. demás. - Aprecia mínimamente los valores de los demás. - Aprecia de forma valores de los demás. - excepcional los valores de los demás. SUPERIOR (DE MANERA ALTO (EN SU TOTALIDAD) BASICO (MÍNIMAMENTE) BAJO (SE LE DIFICULTA) EXCEPCIONAL) PERIODO 4 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: - Reconoce de forma - Reconoce la existencia de - Reconoce mínimamente - Se le dificulta reconocer la excepcional la los grupos y sus la existencia de los existencia de los grupos y sus
  • 28. existencia de los grupos características. grupos y sus características. y sus características. - Comprende la características. - Se le dificulta comprender la - Comprende de forma importancia de la - Comprende importancia de la excepcional la comunicación y la mínimamente la comunicación y la escucha a importancia de la escucha a los demás. importancia de la los demás. comunicación y la - Reconoce los comunicación y la - Se le dificulta reconocer los escucha a los demás. mecanismos de escucha a los demás. 28 mecanismos de participación - Reconoce de forma participación ciudadana, - Reconoce mínimamente ciudadana, para una excepcional los para una convivencia los mecanismos de convivencia pacífica. mecanismos de pacífica. participación ciudadana, participación para una convivencia ciudadana, para una pacífica. convivencia pacífica. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: - Diferencia los diferentes - Diferencia mínimamente - Se le dificulta diferenciar los - Diferencia de forma grupos que hay y el los diferentes grupos que diferentes grupos que hay y el excepcional los termino diversidad. hay y el termino termino diversidad. diferentes grupos que - Maneja adecuadamente diversidad. - Se le dificulta manejar hay y el termino las relaciones en el grupo - Maneja mínimamente las adecuadamente las relaciones diversidad. y en los equipos de relaciones en el grupo y en el grupo y en los equipos - Maneja de forma trabajo por medio de la en los equipos de trabajo de trabajo por medio de la excepcional las comunicación. por medio de la comunicación. relaciones en el grupo y - Dramatiza situaciones comunicación. - Se le dificulta dramatizar en los equipos de sobre la participación - Dramatiza mínimamente situaciones sobre la trabajo por medio de la ciudadana y la situaciones sobre la participación ciudadana y la comunicación. convivencia pacífica. participación ciudadana y convivencia pacífica. - Dramatiza de forma la convivencia pacífica. excepcional situaciones sobre la participación ciudadana y la convivencia pacífica.
  • 29. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: - Asume de forma - Asume una actitud de - Asume mínimamente una - Se le dificulta asumir una excepcional una actitud respeto frente a la actitud de respeto frente actitud de respeto frente a la de respeto frente a la diversidad. a la diversidad. diversidad. diversidad. - Se interesa por - Se interesa mínimamente - Se le dificulta comunicarse de - Se interesa de forma comunicarse de forma por comunicarse de forma adecuada y escuchar a excepcional por adecuada y escuchar a forma adecuada y los demás. 29 comunicarse de forma los demás. escuchar a los demás. - Se le dificulta apreciar los adecuada y escuchar a - Aprecia los mecanismos a - Aprecia mínimamente los mecanismos a través de los los demás. través de los cuales la mecanismos a través de cuales la ciudadanía puede - Aprecia de forma ciudadanía puede los cuales la ciudadanía comunicar las necesidades, excepcional los comunicar las puede comunicar las demandas, problemas o mecanismos a través de necesidades, demandas, necesidades, demandas, preferencias. los cuales la ciudadanía problemas o problemas o puede comunicar las preferencias. preferencias. necesidades, demandas, problemas o preferencias. La importancia que tiene la Ética y valores en la formación de seres íntegros en nuestra institución es tal, que se debe utilizar una metodología que permita al educando no solo conocer, aprender o identificar, si no aun más, el producir y vincularse con actividades que conscientemente le brinde la oportunidad de desarrollar habilidades para la vida. Por esta razón y teniendo en cuenta el método de la institución, la metodología que se utilizara en el ciclo 2 de ética y valores se basará en : METODOLOGIA - observación constante - el análisis - el trabajo cooperativo, - Los aprendizajes significativos. - La producción. - La investigación. - La construcción de forma colectiva.
  • 30. De tal manera que lo más importante es vincular a los estudiantes en los diferentes procesos del área, permitirle que mediante el trabajo y las actividades diarias pueda resolver las dudas, las situaciones y las problemáticas que se presenten, utilizando las herramientas que el área le brinda como las normas, el descubrimiento o fortalecimiento de la personalidad y las relaciones consigo mismo y los demás. Además lograr crear en estos la necesidad y el interés de trasformar el entorno de forma positiva. 30 Las actividades que se realizarán en el área de Ética y Valores para llevar a cabo todos los contenidos planeados y los diferentes procesos propuestos, apuntan a la metodología planeada para tal fin, por lo cual se implementara: - La observación. - El análisis de diversas situaciones y problemáticas. - La representación grafica y teatral de diferentes situaciones. - Resolución de problemas. - Diálogos y debates. - Elaboración de carteleras. - Simulación y juego. - Dialogo constante - La investigación y profundización de contenidos. ACTIVIDADES - Lluvia de ideas. - Role Playing Estas actividades se llevaran a cabo de la mano con las siguientes estrategias o técnicas: - Mesa redonda - Foros - Debates - Entrevistas - Socialización de trabajos - Exposiciones - Resolución de problemas.
  • 31. RECURSOS HUMANOS: RECURSOS LOGISTICOS: RECURSOS FISICOS: - Docentes. - Video beam - Planta física de la institución educativa - Educandos - DVD - Salones - Comunidad educativa en general - Televisor - Sillas - Grabadora - Tableros 31 RECURSOS - TICS - Cuadernos - Videos. - Libros. - Útiles escolares CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
  • 32. - Consultas. - Trabajo en equipo. - Se reúnen en equipos - Por clase: trabajo en - Cuaderno. - La observación. de trabajo para realizar equipo, trabajo - Talleres - El análisis de diversas situaciones investigaciones, individual, trabajo grupal - Exposiciones y problemáticas. producir textos, de las anteriores - Evaluaciones. - La representación grafica y elaboración de actividades. - Trabajos escritos. teatral de diferentes situaciones. carteleras, preparación - Por periodo: EVALUACIÓN 32 - Elaboración de - Resolución de problemas. de debate, evaluaciones, exámenes. carteleras. - Diálogos y debates. exposiciones, foros, - 2 veces en el periodo: - Debates y discusiones. - Elaboración de carteleras. análisis de casos. debates, exposiciones, - Simulación y juego. - Por medio del trabajo entrevistas y trabajos - Dialogo constante individual en el escritos. - La investigación y profundización cuaderno representará de contenidos. gráficamente diversas - Lluvia de ideas. situaciones, tomara - Role Playing apuntes de temáticas - Foros trabajadas y realizara - Entrevista socialización de trabajos escritos que dé trabajos cuenta de lo trabajado en el área. - De forma grupal se observarán videos, se escucharan canciones, cuentos, historias y entrevistas y se realizara análisis de estos. PLAN DE APOYO GRADO CUARTO PERIODOS P1 P2 P3 P4 - Trabajo sobre - Trabajo sobre contenidos - Trabajo sobre contenidos en - Trabajo sobre contenidos en los Planes de apoyo para contenidos en los en los que presento los que presento dificultad. que presento dificultad. recuperación que presento dificultad. - Sustentación de trabajo - Sustentación de trabajo
  • 33. dificultad. - Sustentación de trabajo realizado. realizado. - Sustentación de realizado. trabajo realizado. - Trabajo extra clase - Trabajo extra clase - Trabajo extra clase sobre - Trabajo extra clase sobre sobre contenidos sobre contenidos que contenidos que requiere contenidos que requiere que requiere requiere nivelar. nivelar. nivelar. nivelar. - Equipos de trabajo - Equipos de trabajo - Equipos de 33 trabajo - Equipos de trabajo colaborativos de colaborativos de colaborativos de estudiantes. Planes de apoyo para colaborativos de estudiantes. estudiantes. - Asesorías por parte del docente nivelación estudiantes. - Asesorías por parte del - Asesorías por parte del en tiempo extra clase. - Asesorías por parte docente en tiempo extra docente en tiempo extra del docente en clase. clase. tiempo extra clase. - Consultas e - Consultas e - Consultas e investigaciones - Consultas e investigaciones investigaciones investigaciones sobre sobre diferentes sobre diferentes contenidos sobre diferentes diferentes contenidos que contenidos que requieren que requieren profundización. contenidos que requieren profundización. profundización. - Exposiciones y puesta en requieren - Exposiciones y puesta en - Exposiciones y puesta en común de diferentes consultas profundización. común de diferentes común de diferentes e investigaciones sobre los Planes de apoyo para - Exposiciones y consultas e consultas e investigaciones diferentes contenidos. profundización puesta en común de investigaciones sobre los sobre los diferentes diferentes consultas diferentes contenidos. contenidos. e investigaciones sobre los diferentes contenidos. GRADO QUINTO PERIODOS P1 P2 P3 P4 - Trabajo sobre - Trabajo sobre - Trabajo sobre contenidos en - Trabajo sobre contenidos en los Planes de apoyo para contenidos en los que contenidos en los que los que presento dificultad. que presento dificultad. recuperación presento dificultad. presento dificultad. - Sustentación de trabajo - Sustentación de trabajo
  • 34. - Sustentación de - Sustentación de trabajo realizado. realizado. trabajo realizado. realizado. - Trabajo extra clase - Trabajo extra clase - Trabajo extra clase sobre - Trabajo extra clase sobre sobre contenidos que sobre contenidos que contenidos que requiere contenidos que requiere requiere nivelar. requiere nivelar. nivelar. nivelar. - Equipos de trabajo - Equipos de trabajo - Equipos de trabajo - Equipos de trabajo Planes de apoyo para 34 colaborativos de colaborativos de colaborativos de colaborativos de estudiantes. nivelación estudiantes. estudiantes. estudiantes. - Asesorías por parte del docente - Asesorías por parte - Asesorías por parte del - Asesorías por parte del en tiempo extra clase. del docente en tiempo docente en tiempo docente en tiempo extra extra clase. extra clase. clase. - Consultas e - Consultas e - Consultas e investigaciones - Consultas e investigaciones investigaciones sobre investigaciones sobre sobre diferentes sobre diferentes contenidos diferentes contenidos diferentes contenidos contenidos que requieren que requieren profundización. que requieren que requieren profundización. - Exposiciones y puesta en profundización. profundización. - Exposiciones y puesta en común de diferentes consultas Planes de apoyo para - Exposiciones y puesta - Exposiciones y puesta común de diferentes e investigaciones sobre los profundización en común de en común de diferentes consultas e investigaciones diferentes contenidos. diferentes consultas e consultas e sobre los diferentes investigaciones sobre investigaciones sobre contenidos. los diferentes los diferentes contenidos. contenidos.