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EvaluacióN De Docentes

Notas del editor

  1. Solo menciono la tercera por que las otras se explican por si mismas: Contribuye a establecer expectativas de logros y monitorear el progreso de la implementación de las mismas: con respecto a este punto podemos indicar que un sistema de evaluación del desempeño docente permite que la mirada a la implementación de cambios en la institución educativa sean más exactos y reales con respecto a lo que se quiere lograr. Esto se explica además, por que una abrumadora mayoría de procesos de formación educativa pasan por la acción de los docentes. Se debe recordar aquí que un PEI o proyecto de calidad de la educación puede naufragar fácilmente si es que descuidamos el factor docente que normalmente pasa desapercibido. En parte por que los que implementan y trabajan en las escuelas son docentes y se tiende a perder de vista nuestra propia realidad.
  2. Generar conocimiento sobre los factores que influyen sobre los aprendizaje: En este punto se busca conocer mejor los procesos de relación entre los diversos tipos de docentes y como estos generan mejores impactos de aprendizajes en los alumnos. Otro aspecto a considerar sería conocer mejor como es que diversos tipos de metodología pedagógica tienen efecto o no en el proceso de aprendizaje. Diseñar innovaciones o programas específicos de mejoramiento de los aprendizajes ofrecidos por la escuela. La información de la evaluación permite que habiendo identificado vacíos por parte de la formación se planteen programas de mejoramiento del aprendizaje de los alumnos. Como por ejemplo: programas de remediación, es decir aquellos programas que buscan ayudar a los alumnos en riesgo de repitencia o de abandono. Otro tipo de programa puede ser el de programas de talentos, se refiere a aquellos programas que buscan potenciar alumnos con capacidades especiales. Comprender mejor la relación: Mejor docente = mejores aprendizajes : en este sentido se tiene que explicar que si bien en diversos estudios no se ha comprobado que el nivel de aprendizaje de los alumnos dependa enteramente del docente, si existe suficiente evidencia de investigación que muestra que de los factores asociados, el factor docente explica un muy grande porcentaje del nivel del aprendizaje del alumno. Se puede revisar el estudio de Santiago Cueto 2006: ¿Qué hace un docente eficaz? Una mirada a las prácticas pedagógicas en escuelas públicas de Lima y Ayacucho. Lo pueden encontrar en el Sitio Web de Grade http://www.grade.org.pe
  3. Demostrar el peso del factor docente en los aprendizajes e influir en la formación y desempeño de los maestros: Este punto se refiere a que un sistema de evaluación docente permitirá conocer el “real” peso del docente en el aprendizaje educativo. Al mismo tiempo que permite a la escuela conocer los puntos débiles y fuertes en la mira de generar procesos de formación y mejoramiento del desempeño docente al interior de la escuela. Evaluar la productividad – efectividad de los maestros y vincularla a sus remuneraciones u otros incentivos extras: este punto puede ser delicado de explicar puesto que de alguna manera implica ir introduciendo con este sistema procesos de meritocracia al interior del trabajo docente en una institución educativa. Pero la lógica que explica esto es que todo sistema de evaluación trae consigo la lógica de mejoramiento y de generación de mecanismos de incentivos al mejoramiento del trabajo docente. Retroalimentar el currículo implementado, los planes de estudio, los textos usados, los niveles de formación y desarrollo profesional docente: En este punto mencionar que todos los aspectos mencionados tienen relación directa con el trabajo del docente y el papel que juegan en su desempeño. La evaluación del desempeño docente en aula permite obtener flujos de información sobre estos aspectos que adecuadamente usados tendrán un impacto importante en el mejoramiento de la calidad educativa. Establecer estándares o normas que permitan mejores procesos de selección del cuerpo docente de la Institución Educativa: Este punto se refiere a que una vez implementado un sistema de evaluación del desempeño docente este ofrecerá información que ayudará a la escuela a precisar mejor su mirada sobre ¿que tipo de docente necesito incorporar al cuerpo de profesores de mi escuela?
  4. Hacer énfasis en este punto con respecto al hecho que estos objetivos debemos cumplir quienes elaboramos la propuesta de un sistema de evaluación del desempeño docente.
  5. En el quinto objetivo se debe de puntualizar que esta suerte de binomios en la realidad pedagógica si son reales y por otro lado si generan un coeficiente de rozamiento al interior de la institución educativa, e inclusive en la vida interior del docente que es conciente de estas realidades.
  6. Con respecto al sexto objetivo, se refiere a que se debe de procurar desmitificar la imagen que la evaluación docente tiene un cariz meramente punitivo o castigador por parte de la dirección de la escuela. Sino que debe ser comprendido como un espacio para un real mejoramiento de mis capacidades y de mi realidad profesional como docente que tiene que cumplir un conjunto de responsabilidades conexas con la propia profesión elegida. Con respecto al séptimo objetivo, debes de ser enfático en señalar que un sistema de evaluación docente que no considere en su proceso de evaluación lo que sucede dentro del aula es un proceso incompleto de evaluación.