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Diseño como aprendizaje o diseño de conocimiento-modelo de

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Diseño del aprendizaje, aprendizaje en el diseño, modelos bibliográficos, propuesta de nuevos modelos

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Diseño como aprendizaje o diseño de conocimiento-modelo de

  1. 1. El Diseño del Aprendizaje y el Aprendizaje en el Diseño Por Daniela Gallardo Mayo 2015
  2. 2. Diseño como Aprendizaje- o Diseño de Conocimiento-Modelo de SECI Por Hugh Dubberly y Shelley Evenson Interactions Magazine Febrero 2011
  3. 3. “El proceso de diseño nos lleva a un nuevo conocimiento; adjudicar al diseño como forma de aprendizaje, mediante los know-how de observación, reflexión y producción, asimismo la iteración de estos pasos en el proceso” Por Hugh Dubberly - Shelley Evenson Interactions Magazine Febrero 2011
  4. 4. Modelo Puente de Análisis-Síntesis Hugh Dubberly Modelo SECI de conversión de Conocimiento Nonaka
  5. 5. Uso de Mapas Conceptuales para el Aprendizaje Significativo Joseph Novak
  6. 6. “ Es indudable que en el proceso de elaboración de los mapas podemos desarrollar nuevas relaciones conceptuales, en especial si, de una manera activa, tratamos de construir relaciones proposicionales entre conceptos que previamente no considerábamos relacionados: los estudiantes y profesores que elaboran mapas conceptuales señalan a menudo que se dan cuenta de nuevas relaciones y, por consiguiente, nuevos significados” Joseph Novak
  7. 7. Fusión Modelos SECI y Puente Aprendizaje Significativo con el uso de Mapas Conceptuales
  8. 8. “...Para aprender el significado de cualquier conocimiento es preciso dialogar, intercambiar, compartir y, a veces, llegar a un compromiso. Adviértase que en ningún momento hablamos de aprendizaje compartido, porque el aprendizaje no es una actividad que se pueda compartir, sino un asunto en el que la responsabilidad es del individuo” Joseph Novak
  9. 9. “La naturaleza subjetiva activa de conocimiento es representada por términos tales como el compromiso y creencia que están profundamente arraigados al sistema de valores de los individuos ” Ikujiro Nonaka
  10. 10. El Aprendizaje como Experiencias Significativas Ausubel y Piaget
  11. 11. “ el aprendizaje significativo es el mecanismo humano, por excelencia, para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en cualquier campo de conocimiento. No-arbitrariedad y sustantividad son las características básicas del aprendizaje significativo” AUSUBEL
  12. 12. AUSUBEL
  13. 13. PIAGET: TEORÍA DE DESARROLLO COGNITIVO”
  14. 14. ¿Qué es lo que hace de un aprendizaje una experiencia significativa? • Que el nuevo conocimiento sea no-abstracto y sustantivo. • Que se construya sobre conocimiento previo para así crear el vínculo que añade valor al nuevo conocimiento
  15. 15. “ El aprendizaje es una experiencia significativa, cuando un individuo asimila, acomoda, adapta y equilibra una realidad a sus esquemas de acción imponiéndolos a su entorno como conocimiento tácito”

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