Alberto Criado López
<ul><li>Origen y definición </li></ul><ul><li>Partes de la WebQuest </li></ul><ul><li>Taxonomía de las WebQuest (Tarea) </...
En 1995 el Profesor Bernie Dodge diseñó para sus alumnos un trabajo que consistía en una serie de consignas cuyas respuest...
INTRODUCCIÓN:   Un comienzo motivador, que introduzca a los alumnos en el tema, generando algún interrogante. TAREA:   Una...
RECURSOS:   Un listado de vínculos a visitar para resolver la tarea siguiendo el proceso indicado.  EVALUACIÓN:   Una expl...
<ul><li>La tarea se constituye en la parte más importante de una WebQuest. Le ofrece al estudiante una meta y un enfoque, ...
 
<ul><li>TAREAS DE REPETICIÓN : </li></ul><ul><li>-Los estudiantes absorben algún tipo de información y  demuestran luego h...
<ul><li>TAREAS DE MISTERIO : </li></ul><ul><li>-Implica una historia de detectives. La respuesta no se encuentra en una pá...
<ul><li>TAREAS DE DISEÑO: </li></ul><ul><li>-Los estudiantes crean un producto o plan de acción que cumpla con una meta pr...
<ul><li>TAREAS DE CONSENSO: </li></ul><ul><li>-Requiere que se consideren diferentes puntos de vista.   </li></ul><ul><li>...
<ul><li>TAREAS DE AUTO CONOCIMIENTO : </li></ul><ul><li>-Lograr un mayor conocimiento de si mismo . </li></ul><ul><li>-Des...
<ul><li>TAREAS DE EMISIÓN DE UN JUICIO: </li></ul><ul><li>-Presentarles una cantidad de temas y se les solicita clasificar...
<ul><li>Las Webquest, como actividades constructivistas que son, debe hacer ver al alumno la forma en que va a ser evaluad...
<ul><li>A lo largo de todo el proceso, van adquiriendo los conocimientos que el profesor ha previsto necesarios para que s...
<ul><li>Las buenas  WebQuest  provocan procesos cognitivos superiores. Las  WebQuest  utilizan “andamios cognitivos, son e...
<ul><li>En definitiva, las ventajas de las webquest son múltiples: </li></ul><ul><ul><li>Permiten desarrollar un trabajo c...
<ul><li>Volcanes </li></ul><ul><li>¿Qué pasó el día que nací? </li></ul><ul><li>Éxodo rural en España </li></ul><ul><li>La...
Creación (I) En primer lugar vamos a crear la webquest a través de la página: http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm  ...
Creación (II) Seguimos rellenando en la misma página: A continuación tenemos que rellenar INTRODUCCIÓN, TAREA, PROCESOS, R...
Creación (III) En cuanto a los recursos: A un lado se describe la página de internet y a la derecha su URL.
Creación (IV) Una vez completadas todas las secciones, incluyendo los créditos (referencias a los lugares donde hemos obte...
Creación (V) Para utilizar la webquest en forma local debemos copiarla en otros PCs, incluyendo todos los archivos de imág...
Origen y Definición Características Usos en el Aula Ejemplos de Wikis Servidores Gratuitos de Wiki
<ul><li>Un  wiki  (o una  wiki ) (del hawaiano  wiki wiki , «rápido») es un sitio web colaborativo que puede ser editado p...
 
<ul><li>Sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, además ofrece gran libertad a los usuarios, incluso para aq...
<ul><li>Sus ventajas son : </li></ul><ul><li>La gran libertad que aporta al usuario, que puede crear y mejorar las páginas...
<ul><li>Wikipedia </li></ul><ul><li>Wikinoticias </li></ul><ul><li>Wikilibros </li></ul><ul><li>Wikiversidad </li></ul><ul...
<ul><li>www.wikispaces.com </li></ul><ul><li>www.seedwiki.com </li></ul><ul><li>www.jot.com </li></ul><ul><li>www.pbwiki.c...
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Webquest y wiki

  1. 1. Alberto Criado López
  2. 2. <ul><li>Origen y definición </li></ul><ul><li>Partes de la WebQuest </li></ul><ul><li>Taxonomía de las WebQuest (Tarea) </li></ul><ul><li>Usos en el aula </li></ul><ul><li>Ejemplos de WebQuest </li></ul><ul><li>Creación de una WebQuest </li></ul>
  3. 3. En 1995 el Profesor Bernie Dodge diseñó para sus alumnos un trabajo que consistía en una serie de consignas cuyas respuestas podían hallarse en internet. Sin embargo, las direcciones de las páginas a utilizar fueron brindadas por él, de modo que los alumnos no perdieran tiempo en búsquedas infructuosas al utilizar material sin ser revisado previamente por él. Así nació el concepto de Webquest, que es una página web que puede estar en línea o en el disco local, donde se explicitan los contenidos, los recursos a utilizar, las consignas a realizar y los criterios que se utilizarán para su evaluación.
  4. 4. INTRODUCCIÓN: Un comienzo motivador, que introduzca a los alumnos en el tema, generando algún interrogante. TAREA: Una consigna concreta sobre el trabajo, donde los alumnos plasmarán los contenidos adquiridos durante el proceso. Puede tratarse de la creación de una página web, una exposición, una síntesis, etc. PROCESO: Una descripción corta y clara de los pasos a seguir para realizar la tarea, que incluya la dinámica del grupo, el manejo del tiempo y los enlaces a visitar para obtener la información.
  5. 5. RECURSOS: Un listado de vínculos a visitar para resolver la tarea siguiendo el proceso indicado. EVALUACIÓN: Una explicitación precisa, clara, consistente y específica de los criterios con los que se evaluará la tarea realizada.
  6. 6. <ul><li>La tarea se constituye en la parte más importante de una WebQuest. Le ofrece al estudiante una meta y un enfoque, y concreta las intenciones curriculares del diseñador. </li></ul><ul><li>La tarea ha de ser atractiva, posible de realizar y ha de fomentar entre los estudiantes el pensamiento más allá de la comprensión mecánica. </li></ul><ul><li>Podemos encontrar una gran variedad de webquest según el tipo de tarea que conlleve. Como por ejemplo: </li></ul>
  7. 8. <ul><li>TAREAS DE REPETICIÓN : </li></ul><ul><li>-Los estudiantes absorben algún tipo de información y demuestran luego haberla entendido . </li></ul><ul><li>-Actividades muy fáciles que no generan mucho avance en la práctica educativa, pero que pueden ofrecer una introducción fácil al uso de la Red como fuente de información. </li></ul><ul><li>TAREAS DE RECOPILACIÓN : </li></ul><ul><li>-Tomar información de varias fuentes y ponerla en un formato común. La recopilación resultante podría publicarse en la Red, o podría ser algún producto tangible no digital. </li></ul><ul><li>-Ha de ser diferente a la presentada en los recursos y tiene que ser flexible tanto en el contenido como en la forma. </li></ul><ul><li>-Permite seleccionar, organizar, dividir y parafrasear la información tomada de varias fuentes en diversidad de formas. </li></ul><ul><li>-Permite seleccionar, organizar, dividir y parafrasear la información tomada de varias fuentes en diversidad de formas. </li></ul>
  8. 9. <ul><li>TAREAS DE MISTERIO : </li></ul><ul><li>-Implica una historia de detectives. La respuesta no se encuentra en una página especifica. </li></ul><ul><li>-Requiere síntesis de información de múltiples fuentes. </li></ul><ul><li>-Atrae a los estudiantes hacia un tema . </li></ul><ul><li>TAREAS PERIODÍSTICAS : </li></ul><ul><li>-Actúan como periodistas. Reúne datos y los organiza en textos periodísticos. Incorpora opiniones divergentes. </li></ul><ul><li>- Mayor importancia del rigor, de la justicia y menor de la creatividad. </li></ul>
  9. 10. <ul><li>TAREAS DE DISEÑO: </li></ul><ul><li>-Los estudiantes crean un producto o plan de acción que cumpla con una meta pre-determinada y funcione dentro de restricciones pre-establecidas. </li></ul><ul><li>-Despierta la creatividad. </li></ul><ul><li>TAREAS DE PRODUCTOS CREATIVOS : </li></ul><ul><li>-Menos previsibles que las tareas de diseño. </li></ul><ul><li>-Enfatiza la creatividad y la auto comprensión. </li></ul><ul><li>-Puede tomar la forma de un poema, pintura, historia, ….. </li></ul>
  10. 11. <ul><li>TAREAS DE CONSENSO: </li></ul><ul><li>-Requiere que se consideren diferentes puntos de vista. </li></ul><ul><li>-Expone a los alumnos a diferentes sistemas de valores. </li></ul><ul><li>-Estimula la capacidad de resolver conflictos. </li></ul><ul><li>-Aborda la historia y acontecimientos recientes. </li></ul><ul><li>TAREAS DE PERSUASIÓN: </li></ul><ul><li>-Desarrollar una argumentación convincente que se base en lo que han aprendido. </li></ul><ul><li>-Influenciar opiniones, simular un juicio. </li></ul>
  11. 12. <ul><li>TAREAS DE AUTO CONOCIMIENTO : </li></ul><ul><li>-Lograr un mayor conocimiento de si mismo . </li></ul><ul><li>-Desarrollada a través de una orientación guiada. </li></ul><ul><li>-Organizada a partir de tópicos, conocimientos, objetivos a largo plazo, interés por el arte, ...… </li></ul><ul><li>TAREAS ANALÍTICAS : </li></ul><ul><li>-Observar cuidadosamente una o más cosas y encontrar similitudes, diferencias y las relaciones existentes. </li></ul><ul><li>-Buscar las relaciones de causa y efecto entre variables y se les solicitaría discutir su significado. </li></ul>
  12. 13. <ul><li>TAREAS DE EMISIÓN DE UN JUICIO: </li></ul><ul><li>-Presentarles una cantidad de temas y se les solicita clasificarlos o valorarlos, o tomar una decisión informada entre un número limitado de opciones. -Induce a los alumnos a aplicar sus propios criterios. </li></ul><ul><li>-Refuerza un conjunto de criterios para emitir un juicio. </li></ul><ul><li>TAREAS CIENTÍFICAS : </li></ul><ul><li>-Les ayuda a comprender como funciona la ciencia. </li></ul><ul><li>-Formulan hipótesis a partir de los recursos. </li></ul><ul><li>-Verifican las hipótesis reuniendo datos a partir de los recursos. </li></ul><ul><li>-Describe los resultados en el formato propio del mundo científico. </li></ul>
  13. 14. <ul><li>Las Webquest, como actividades constructivistas que son, debe hacer ver al alumno la forma en que va a ser evaluado </li></ul><ul><li>Una vez que se ha elegido un tema, y que se disponen de recursos para desarrollarlo, se puede plantear la tarea, no sin antes saber qué tipo de tareas puede acometerse con estas prácticas . </li></ul><ul><li>Se pueden desarrollar una gran variedad de actividades de distinto índole según sea la tarea central de las webquest. </li></ul><ul><li>Los alumnos se sienten motivados con el uso de las webquests. Si la webquest ha sido bien concebida y realizada por el profesor, el alumno experimentará curiosidad por conocer el final de la aventura que se le propone y completará todos los pasos del proceso. </li></ul>
  14. 15. <ul><li>A lo largo de todo el proceso, van adquiriendo los conocimientos que el profesor ha previsto necesarios para que se cumplan los objetivos pedagógicos inicialmente propuestos. </li></ul><ul><li>El alumno desarrolla su capacidad de resolución de problemas, así como las de análisis, síntesis y selección. Se incrementa su espíritu crítico y su capacidad de extraer sus propias conclusiones y desarrollar un pensamiento individual. </li></ul><ul><li>El alumno se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Puede ser conveniente en algunos casos hacer una introducción al tema sobre el que se va a tratar. Esta introducción no tiene porqué consistir necesariamente en una exposición oral, sino cualquier tipo de actividad que de alguna manera cree un ambiente relacionado con la temática propia de la webquest en cuestión. </li></ul>
  15. 16. <ul><li>Las buenas WebQuest provocan procesos cognitivos superiores. Las WebQuest utilizan “andamios cognitivos, son estrategias para ayudar a los estudiantes a organizar la información en unidades significativas, analizarla y producir respuestas nuevas . </li></ul><ul><li>Aprendizaje cooperativo . Cada estudiante desempeña un rol específico dentro de un grupo, que debe coordinar sus esfuerzos para resolver una tarea. </li></ul><ul><li>Se desarrollan multitud de situaciones de interacción verbal. </li></ul>
  16. 17. <ul><li>En definitiva, las ventajas de las webquest son múltiples: </li></ul><ul><ul><li>Permiten desarrollar un trabajo colaborativo </li></ul></ul><ul><ul><li>Son altamente motivadoras sobre todo si se elige un tema que conecta con los gustos de los alumnos y con lo visto en clase </li></ul></ul><ul><ul><li>Los alumnos se convierten en constructores de su propio conocimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Permiten introducir a los alumnos en el uso de Internet a través de una búsqueda guiada de la información. </li></ul></ul>
  17. 18. <ul><li>Volcanes </li></ul><ul><li>¿Qué pasó el día que nací? </li></ul><ul><li>Éxodo rural en España </li></ul><ul><li>La Guerra Civil Española </li></ul><ul><li>La Prehistoria </li></ul><ul><li>Sacándole partido a Google </li></ul><ul><li>WebQuest de Economía </li></ul><ul><li>Procesos Psicológicos Básicos </li></ul>
  18. 19. Creación (I) En primer lugar vamos a crear la webquest a través de la página: http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm (veremos esto) Una vez aquí, completaremos los cuadros de texto con la información ya planificada en la práctica anterior: Título del Proyecto, Autor/a, Área, Nivel, dirección de correo electrónico, Descripción, Palabras clave, Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación, Conclusión y Créditos. Los campos “Autor”, “Área” y “Nivel” son obligatorios, no pueden quedar en blanco.
  19. 20. Creación (II) Seguimos rellenando en la misma página: A continuación tenemos que rellenar INTRODUCCIÓN, TAREA, PROCESOS, RECURSOS... Teniendo en cuenta que se escribe todo en código HTML con lo que a la izquierda veremos códigos para ser visualizados (negrita, cursiva, salto de línea...). P.ej.: si quiero poner estudiar en negrita, escribiré: <b>estudiar</b> y al crear la webquest al final me aparecerá en negrita. Lo mismo con el salto de línea y la cursiva.
  20. 21. Creación (III) En cuanto a los recursos: A un lado se describe la página de internet y a la derecha su URL.
  21. 22. Creación (IV) Una vez completadas todas las secciones, incluyendo los créditos (referencias a los lugares donde hemos obtenido información, ya sean sitios de internet, libros, revistas, etc.) se nos permite optar por una opción en cuanto a la futura impresión de nuestro trabajo, que podremos dejar en blanco por ahora. Luego, al presionar el botón “Crear la webquest” simplemente aparecerá la misma en pantalla (sin las imágenes) y deberemos utilizar la opción del navegador “Guardar como…” para que se guarde en nuestro disco duro, eligiendo la carpeta en la que tenemos todas las imágenes.
  22. 23. Creación (V) Para utilizar la webquest en forma local debemos copiarla en otros PCs, incluyendo todos los archivos de imágenes (la carpeta completa). Otra manera, ya no tan sencilla, de crear Webquests es mediante la utilización de una plantilla, que no es otra cosa que una webquest ya creada que debe editarse reemplazando el texto que contiene por el texto que deseamos. Entrando a la siguiente dirección tendremos varios modelos, entre los cuales debemos elegir uno : http://www.isabelperez.com/webquest/modelo.htm
  23. 24. Origen y Definición Características Usos en el Aula Ejemplos de Wikis Servidores Gratuitos de Wiki
  24. 25. <ul><li>Un wiki (o una wiki ) (del hawaiano wiki wiki , «rápido») es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así crear, modificar, borrar el contenido de una página web, de forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de la wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa. </li></ul><ul><li>La tecnología wiki permite que páginas web alojadas en un servidor público (las páginas wiki ) sean escritas de forma colaborativa a través de un navegador web, utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc., conservando un historial de cambios que permite recuperar fácilmente cualquier estado anterior de la página. Cuando alguien edita una página wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningún tipo de revisión previa. </li></ul><ul><li>Video </li></ul>
  25. 27. <ul><li>Sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, además ofrece gran libertad a los usuarios, incluso para aquellos usuarios que no tienen muchos conocimientos de informática. </li></ul><ul><li>Varios usuarios puedan crear páginas web sobre un mismo tema, de esta forma cada usuario aporta un poco de su conocimiento. </li></ul><ul><li>Sirve para hacer investigaciones, para crear enciclopedias, periódicos, revistas digitales, ……. (ejemplo: wikipedia). </li></ul><ul><li>Nos permite realizar trabajos en grupo, exponer ideas previas mediante lluvia de ideas, creación de páginas web sencillas, portafolios, diarios de clase, etc. </li></ul>
  26. 28. <ul><li>Sus ventajas son : </li></ul><ul><li>La gran libertad que aporta al usuario, que puede crear y mejorar las páginas de modo instantáneo y fácil. Esta inmediatez es la que motiva a los participantes en el proyecto a contribuir en su mejora. </li></ul><ul><li>Necesidad de colaboración y consenso. </li></ul><ul><li>Constante revisión de contenido. </li></ul><ul><li>Ayuda a valorar las construcciones sociales y el trabajo en equipo. </li></ul><ul><li>facilita el aprendizaje para la realización de proyectos y un puente entre el entorno educativo y su vida fuera de la escuela. </li></ul>
  27. 29. <ul><li>Wikipedia </li></ul><ul><li>Wikinoticias </li></ul><ul><li>Wikilibros </li></ul><ul><li>Wikiversidad </li></ul><ul><li>Wikiviajes </li></ul><ul><li>Wikilearning </li></ul><ul><li>Revista Escolar Digital </li></ul><ul><li>Aulawiki21 </li></ul>
  28. 30. <ul><li>www.wikispaces.com </li></ul><ul><li>www.seedwiki.com </li></ul><ul><li>www.jot.com </li></ul><ul><li>www.pbwiki.com </li></ul><ul><li>www.wikia.com </li></ul><ul><li>www.zoho.com </li></ul><ul><li>www.wiki.com </li></ul><ul><li>www.wiki.mailxmail.com </li></ul>

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