Secuencia didactica tics

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Secuencia didactica tics

  1. 1. Educación Primaria
  2. 2. <ul><li>La nuevas tecnologías son herramientas que nos brinda la oportunidad para tener ala alcance indefinida cantidad de información ya sea para educar, informar o como simple distractor; por lo tanto esta secuencia didáctica recurre a estas herramientas como un facilitador del proceso enseñanza aprendizaje. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>BLOQUE: </li></ul><ul><li>II </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Ámbito: </li></ul><ul><li>Literatura </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Aprendizaje Esperado: </li></ul><ul><li>Identifica y comprende las características de los cuentos de misterio o terror: la estructura, el estilo, los personajes y el escenario. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>PROPÓSITO: </li></ul><ul><li>Lea y comprenda cuentos de misterio o terror para conformar una antología </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Competencia: </li></ul><ul><li>Reflexionar acerca de los elementos de la estructura de un cuento de misterio o terror. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Recursos: </li></ul><ul><li>Libros del aula, libros de la biblioteca escolar, libros de texto, diccionarios, computadora, paginas de internet, etc. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Actividades: </li></ul><ul><li>(Momentos metodológicos) . </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Actividades de inicio: </li></ul><ul><li>*Investiguen cuentos de terror. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Actividades de Desarrollo: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>*Intercambien cuentos de misterio o terror y lean. </li></ul><ul><li>*Exprese de que trata el cuento según su comprensión. </li></ul><ul><li>*El cuento que más les haya causado impacto el docente lo leerá en voz alta . </li></ul><ul><li>*Comentan sobre las características de los textos y sobre el impacto que se busca en el lector. </li></ul><ul><li>*En una cartulina hacen una lista de las características comunes en los cuentos. </li></ul><ul><li>*Agregan o quitan características haciendo referencia a los cuentos </li></ul><ul><li>*En base a las características busque en la pagina: http://cuentosdeterrorymisterio.metroblog.com/ </li></ul><ul><li>algún cuento de misterio y terror léalo, compréndalo e identifique sus características (estructura, escenificación, personajes, estilo, elementos que crean suspenso o miedo, etc.). </li></ul><ul><li>*Verifica si lo anotado en la lista de características se cumple en el cuento que leíste. </li></ul><ul><li>leídos para que la lista sea lo más amplia posible. </li></ul><ul><li>*Busquen en youtube el cuento: </li></ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=QRRdjDrEh8U </li></ul><ul><li>*En equipo distingan los personajes del cuento de youtube y escriba las ideas principales. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Actividades de Cierre: </li></ul><ul><li>*Ingresa al blog: </li></ul><ul><li>http://www.blogger.com/i.g?inviteID=7630667729474631423&blogID=8382688259430213935 </li></ul><ul><li>lee la información de los cuentos de misterio y terror y has un comentario acerca del tema. </li></ul><ul><li>*En equipos suban al blog: </li></ul><ul><li>http://www.blogger.com/i.g?inviteID=7630667729474631423&blogID=8382688259430213935 </li></ul><ul><li>y anexen cuentos de misterio y terror para formar una antología digital. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Producto: </li></ul><ul><li>Antología Digital </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Propuesta de evaluación: </li></ul><ul><li>*Contesta la rúbrica en el blog:_ http://www.blogger.com/i.g?inviteID=7630667729474631423&blogID=8382688259430213935 _ </li></ul><ul><li>*Elaborar comentarios acerca de los cuentos que conforman la antología digital en el blog: </li></ul><ul><li>http://www.blogger.com/i.g?inviteID=7630667729474631423&blogID=8382688259430213935 </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Tiempo: </li></ul><ul><li>Una semana </li></ul>
  16. 16.     COMPRENSION LECTORA   Maestro: Nombre del estudiante:     ________________________________________ CATEGORIA 3 2 1 1 Respeta a Otros El estudiante lee calladamente y se mantiene en un solo lugar del area de lectura. El estudiante lee calladamente. El o Ella se mueve una o dos veces, pero no distrae a los demas. El estudiante hace 1 o 2 comentarios o ruidos cuando lee, pero se mantiene en un solo lugar del area de lectura. El estudiante lee ruidosamente , hace comentarios o ruidos repetidamente o se mueve muy a menudo, distrayendo a los demas. Escoge Libros Apropiados El estudiante escoge un libro que el o ella no ha leido antes, y que este a su nivel o un poco mas alto, o que ha sido previamente aprobado por el/la instructor/a. El estudiante escoge un libro que no ha leido antes, pero que esta un poco mas bajo de su nivel de lectura. El estudiante escoge un libro que el o ella ha leido una vez antes y que este proximo a su nivel de lectura y que ha sido aprovado por el/la instructor/a. El estudiante escoge un libro que el o ella ha leido muchas veces o que este mas de un grado abajo de su nivel de lectura. Se Enfoca en el Cuento El estudiante esta sumergido en el cuento. No esta mirando a los lados ni pasando las paginas. El estudiante aparenta estar disfrutando y esta concentrado en el cuento, pero toma algunos momentos para descansar. El estudiante aparenta estar leyendo el cuento, pero no parece estar muy interesado. Toma algunos mometos para descansar. Pretende estar leyendo el cuento, pero lo que hace es mirar alrededor o jugar con cosas.
  17. 17. Trata de Entender Para de leer cuando la lectura no tiene sentido y lee la parte otra vez. Busca palabras que el o ella no conoce. Para de leer cuando la lectura no tiene sentido y trata de usar estrategias para pasar las partes dificiles o trata de entender el significado de palabras nuevas por contexto. Para de leer cuando la lectura no tiene sentido y pide ayuda. Se rinde por completo o sigue adelante sin tratar de entender el cuento. Entiende los Elementos del Cuento El estudiante conoce el titulo del cuento asi como los nombres y las descripciones de los personajes. Puede decir aproximadamente donde y cuando el cuento tiene lugar. El estudiante conoce el nombre y las descripciones de los personajes importantes y donde el cuento tiene lugar. El estudiante conoce los nombres o descripciones de los personajes importantes en el cuento. El estudiante tiene problemas nombrando y describiendo los personajes en el cuento. Piensa sobre el Cuento El estudiante describe con presición que ha pasado en el cuento y trata de predecir lo &quot;que ocurrira despues&quot;. El estudiante describe con precisión que ha pasado en el cuento. El estudiante describe con precisión la mayor parte de lo que ha pasado en el cuento. El estudiante tiene dificultad en relatar el cuento. Piensa en los Personajes El estudiante describe que tan diferente los personajes pudieron haberse sentido en diferentes puntos del cuento. El estudiante describe que tan diferente los personajes pudieron haberse sentido en diferentes puntos del cuento. El estudiante describe que tan diferente los personajes pudieron haberse sentido en diferentes puntos del cuento. El estudiante no puede describir como los personajes pudieron haberse sentido en diferentes puntos del cuento. Se Mantiene en la Actividad El estudiante lee durante todo el periodo. El estudiante lee (80% o más) durante el periodo. El estudiante lee (50% o más) del tiempo. El estudiante pierde mucho del tiempo de lectura.

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