Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
1. UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
CATEDRATICO
LIC. JOSE ADALBERTO ALFARO MARTINEZ
CATEDRA
DIDACTICA DE LA EDUCACION PARVULARIA II
INTEGRANTES:
GLENDA MARIBEL VALENCIA
MARIA DE LOS ANGELES RIVERA
CECILIA ARELI PEREZ
KATIA IVETTE VARRAZA
SONIA DEL CARMEN OSORIO DE G.
2. }
Plan de Unidad Sección 5 años
Distribución de ejes
Eje Globalizador: Descubro, siento, aprendo y me divierto
Situaciones de aprendizaje
“Laboratorio Divertinencia”
¡Vamos a divertirnos a mí otra casa: la escuela!
“Tesoro”
“Una caja mágica de aventuras”
“¿La cocina de las recetas viajeras!”
3. Nombre del Centro Educativo:_______________________________________
Grado Etario: Parvularia 5 años
Mes Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiem Octubre Nov. total
Semanas 2 4 3 4 4 4 5 3 4 5 2 40
Días 9 20 16 21 21 20 23 18 21 23 8 200
EJES GLOBALIZADORES
Inicio: 20 de Enero
Finaliza: 21 de marzo
Inicio: 24 de marzo
Finaliza: 3 de julio
Inicio: 4 de junio
Finaliza:12 de agosto
Inicio: 13 de agosto
Finaliza: 12 de noviembre
Quien soy, así soy, yo soy
(9 semanas)
Había una vez
(9 semanas)
Descubro, siento, aprendo y me
divierto
(9 semanas)
Viajando por el mundo
(13 semanas)
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Me divierto con mi cuerpo Mis primeros años de vida Laboratorio divertido El mundo maravilloso de los
animales.
Lo que me agrada y desagrada Paso a paso crecemos juntos ¡Vamos a divertirnos a mi otra
casa!
¡Las plantas, amigas especiales!
Alfombra mágica Titiretiando Tesoros La naturaleza y yo
Convivir con alegría Una caja mágica de aventuras Recorriendo mi comunidad
El mango ¡La cocina de las recetas viajeras! ¡A cuidar los recursos naturales de
mi país
Leo y escribo ¡Mi país y sus virtudes!
5. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “El laboratorio
diverticiencias.”
Espacio:
• Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la
realidad de cada centro educativo
Eje Globalizador:
“Descubro, siento,
aprendo y me
divierto”OBJETIVOS
CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Objetivos
específicos: Que el
niño y la niña, con ayuda
del agente educativo y
la familia, pueda
experimentar
• Pra cti ca r hábitos de
higiene.
Personal social.
• De s arrollo progresivo de
habilidades para la
al imentación: uso de la
comer s in ayuda; la higiene:
lavado de manos, uso del
servicio sanitario, l impiarse
solos y solas; vestirse y
desvestirse: abotonar,
desabotonar, abrir y cerrar
zíper, etc.
Expresión,
comunicación y
representación
• Eje rci tando la motricidad
fina.
Relación con el entorno.
Primeras experiencias
numéricas: agrupar,
clasificar, contar hasta el
10.
Día 1
Motivación: Canto de pimpón
Desarrollo: presentar diferentes laminas con
d dibujos de los hábitos higiénicos y su
respectivo orden cronológico, Haremos un
experimento con el jabón. Aprenderemos el
buen lavado de las manos, y otros hábitos
de higiene personal.
Retroalimentación: Presentar unos dibujos
de hábitos de higiene para que los niños lo
peguen y lo ordenen cronológicamente en
una página.
Recursos
Agua , jabón
Dibujos,
pagina,
tijera, pega.
Espacio:
El salón de
clases
Personal social.
• Di s fruta tomar decisiones
y resolver conflictos con
otros niños y otras niñas.
• Interactúa de manera
espontánea con otros
niños y otras niñas de su
edad.
Expresión,
comunicación y
representación.
• El a bora y re sponde
preguntas.
• Ma nti ene una
conversación con un
adulto y la acompaña de
ges tos.
• Cre a historias con
secuencias de tiempo (qué
sucedió primero, segundo,
después, etc.)
Relación con el entorno.
Ordena una serie de
objetos que varían por
tamaño, de la más
pequeña a la más grande,
señalando, el primero y el
ul timo.
Tiempo
• 30 mi nutos.
7. Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “El laboratorio
diverticiencias.”
Espacio:
• Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la
realidad de cada centro educativo
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Objetivos
específicos: Que el
niño y la niña, con
ayuda del agente
educativo y familia,
puedan:
-Practicar hábitos de
higiene.
-Identificar objetos por
atributo, ya sean
largos-cortos, grandes-pequeños,
gruesos-delgados.
Personal y social.
Desarrollo progresivo de
habilidades para la
al imentación: uso de la
cuchara y el tenedor,
servi lleta, comer sin ayuda;
la higiene: lavado de
manos, uso de servicio
sanitario, limpiarse solos y
solas; vestirse y
desvestirse: abotonar,
desabotonar, abrir y cerrar
ziper, etc.
Expresión,
comunicación
representación.
Ejerci tando la motricidad
fina.
Relación con el
entorno.
• Agrupa ciones y
comparaciones entre
objetos o colecciones por
una o dos propiedades:
-Grande-mediano-pequeño,
más que-menos
que o igual que.
.
Día 2
Motivación :Cuento “Sepo pierde un botón
Desarrollo: Aprenderemos a abotonar y
desabotonar, abrir y cerrar ziper usando los
diferentes cuadros con botones grandes y
pequeños, etc.
Retroalimentación:
Luego a cada niño se les dará distintos
tamaños de botones para que ellos lo
clasifiquen de grande a pequeño luego
pegarlo en una página.
Camisas,
blusas,
faldas,
pantalones.
Botones,
pega,
pagina.
Personal y social
-Di sfruta tomar decisiones
y resolver conflictos con
otros niños y otras niñas.
-Interactúa de manera
espontanea con otros y
otras niñas de su edad.
Expresión y
comunicación y
representación.
• Us a el l enguaje oral para
expresarse y comunicar sus
ideas, sus dudas y
sentimientos.
• Pa rti cipa e n a ctividades
culturales, manuales,
gráfico-plásticas, musicales
y lúdico-creativas.
Relación con el
entorno.
• Orde na una s erie de
objetos que varían por
tamaño, de la más
pequeña a la más grande,
señalando, el primero y el
úl timo.
30minutos.
8.
9. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “El laboratorio
diverticiencias.”
Espacio:
• Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la
realidad de cada centro educativo
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo- retroalimentación)
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Objetivos
específicos: Que
el niño y la niña,
con ayuda del
agente educativo
y fami lia,
puedan:
-Dibujar y pintar
objetos de la vida
cotidiana y
mediante ellos
expresar
emociones como
alegría, enojo,
tri s teza, felicidad.
-Di ferenciar
sonidos graves y
agudos por
medio de la
clasificación de
ins trumentos
mus icales.
Personal y social.
Desarrollo progresivo de
habilidades para la alimentación:
uso de la cuchara y el tenedor,
servilleta, comer sin ayuda; la
higiene: lavado de manos, uso de
servicio sanitario, limpiarse solos
y solas; vestirse y desvestirse:
abotonar, desabotonar, abrir y
cerrar ziper, etc.
Expresión, comunicación
representación.
-Representando vivencias,
necesidades, emociones,
fantasías y objetos mediantes
técnicas plásticas: estampado
con los dedos y objetos, dibujo,
pintura, modelado, rasgado,
punzado, ensamblado, bruñido,
retorcido, collage, murales,
construcciones sencillas.
-Reproducción e interpretación
de canciones y juegos musicales
de manera individual o colectiva.
-Disfrute del lenguaje musical
como herramienta de
comunicación con otros y de
expresión creativa.
Relación con el entorno.
Agrupaciones y comparaciones
entre objetos o colecciones por
una o dos propiedades.
Día3
Motivación: presentar instrumentos musicales.
Desarrollo: que ellos manipulen los instrumentos
y puedan descubrir su sonido.
Haremos el Juego de las sillas usando los
instrumentos musicales, cuando paren de sonar
los niños y niñas se sentaran en las sillas y
saldrán los que se queden sin silla y ellos deben
adivinar con los ojos cerrados cual instrumento
es el que suena.
Retroalimentación:
Que los niños puedan dibujar y colorear un
instrumento musical en una página.
Instrumentos
musicales,
sillas, colores
y página.
Personal y social.
Di s fruta tomar decisiones y
resolver conflictos con
otros niños y otras niñas.
-Interactúa de manera
espontanea con otros y
otras niñas de su edad
Expresión,
comunicación y
representación.
-Elabora y responde
preguntas.
-Mantiene una
conversación con un
adulto y la acompaña
con gestos.
-usa el lenguaje oral
para expresarse y
comunicar sus ideas,
sus dudas y
sentimientos.
Relación con el
entorno.
-Establece relaciones
entre causas y
efectos.
-Identifica.
30 minutos.
11. Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “El laboratorio
diverticiencias.”
Espacio:
• Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la
realidad de cada centro educativo
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Objetivos
específicos:
Que el niño y la
niña, con ayuda
del agente
educativo y
la familia,
puedan:
• Utilizar de
forma adecuada
la cuchara, el
tenedor y la
servilleta.
-Realizar
diferentes
técnicas plásticas
como el
modelado,
collage y
estampado de
forma colectiva.
Personal social.
• De s arrollo progresivo de
habilidades para la
al imentación: uso de la cuchara
y el tenedor, servilleta, comer
s in ayuda; la higiene: lavado de
manos, uso de servicio
sanitario, limpiarse solos y
solas; vestirse y desvestirse:
abotonar, desabotonar, abrir y
cerrar ziper, etc.
Expresión, comunicación
representación.
-Ejerci tando la motricidad fina.
-Des cubrimientos de elementos
de la naturaleza como agua
inanimada como agua, fuego,
ai re.
-El agua: importancia,
experimentación con las
características y estados físicos
del agua.
Relación con el entorno.
-Es tableciendo relaciones más
que- menos que, igual que,
tanto como con:
grueso/delgado;
grande/mediano/pequeño
Día 4
Motivación: canto “ frutitas”
Desarrollo: Hablaremos que como la comida
se transforma y luego se procede a preparar
la limonada explicando paso a paso todo lo
que involucra hacer una.
Retroalimentación: Que los niños aprendan
la técnica de rasgado y luego que lo peguen
rellenando un dibujo (limón).
Cuchillo,
cuchara,
pichel, sal,
azúcar,
limones,
paginas de
colores, pega
Personal social.
• Disfruta tomar decisiones y resolver
conflictos con otros niños y otras niñas.
-Interactúa de manera espontanea con
otros y otras niñas de su edad.
-Elabora grafismos diversos con
direccionalidad e intensión comunicativa.
Expresión, comunicación y
representación.
• Elabora y responde preguntas.
• Mantiene una conversación con un
adulto y la acompaña de gestos.
• Relata experiencias del acontecer
diario empleando “ayer” y
“mañana”.
• Crea historias con secuencias de
tiempo (qué sucedió primero, segundo,
después, etc.).
• Usa el lenguaje oral para expresarse y
comunicar sus ideas, sus dudas y
sentimientos.
-Participa en actividades culturales,
manuales, grafico-plásticas, musicales y
lúdico-creativas.
Relación con el entorno.
-Es tablece relaciones entre
causas y efectos
30 minutos.
12.
13. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “El laboratorio
Diverticiencias.”
Espacio:
• Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la
realidad de cada centro educativo
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Objetivos
específicos: Que
el niño y la niña, con
ayuda del agente
educativo y
la familia, puedan:
-Experimentar los
diferentes estados
del agua.
• Utilizar de forma
adecuada la
cuchara, el tenedor
y la servilleta.
-Dibujar y pintar
objetos de la vida
cotidiana y
mediante ellos
expresar emociones
como alegría, enojo,
tristeza, felicidad
Personal y social.
-• Desarrollo progresivo de
habilidades para la
alimentación: uso de la
cuchara y el tenedor, servilleta,
comer sin ayuda; la higiene:
lavado de manos, uso de
servicio sanitario, limpiarse
solos y solas; vestirse y
desvestirse: abotonar,
desabotonar, abrir y cerrar
ziper, etc.
Expresión, comunicación y
representación.
-Representando vivencias,
necesidades, emociones,
fantasías y objetos mediantes
técnicas plásticas: estampado
con los dedos y objetos,
dibujo, pintura, modelado,
rasgado, punzado,
ensamblado, bruñido,
retorcido, collage, murales,
construcciones sencillas.
-Descubrimientos de
elementos de la naturaleza
como agua inanimada como
agua, fuego, aire.
-El agua: importancia,
experimentación con las
características y estados físicos
del agua.
Relación con el entorno.
- Estableciendo relaciones más
que- menos que, igual que,
tanto como con:
grueso/delgado;
grande/mediano/pequeño
Día 5
Motivación: Poema “ lluvia”
Desarrollo: experimentaremos los estados
del agua, observaremos que el hielo al
moverse en agua tibia, se deshace. Lo
mismo pasa con el agua cuando hierve y se
evapora.
Retroalimentación: dibujar una cara y
colorear la gota de agua en una página.
Agua, hi elo,
cocina, pichel,
guacal, cuchara,
dibujo, lápiz,
colores.
Personal y social.
-• Disfruta tomar decisiones y
resolver conflictos con otros
niños y otras niñas.
-Interactúa de manera
espontanea con otros y otras
niñas de su edad.
-Elabora grafismos diversos
con direccionalidad e intensión
comunicativa.
Expresión, comunicación y
representación.
-• Elabora y responde
preguntas.
• Mantiene una conversación
con un adulto y la acompaña
de gestos.
• Relata experiencias del
acontecer diario empleando
“ayer” y
“mañana”.
• Crea historias con secuencias
de tiempo (qué sucedió
primero, segundo, después,
etc.).
• Usa el lenguaje oral para
expresarse y comunicar sus
ideas, sus dudas y
sentimientos.
-Participa en actividades
culturales, manuales, grafico-plásticas,
musicales y lúdico-creativas.
Relación con el entorno.
-Establece relaciones entre
causas y efectos
30 minutos.
14.
15. OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES
DE APRENDIZAJE Y
DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Objetivos
específicos: Que el
niño y la niña, con
ayuda del agente
educativo y
la familia, puedan:
-Practicar hábitos de
higiene.
• Utilizar de forma
adecuada la cuchara,
el tenedor y la
servilleta.
-Realizar diferentes
técnicas plásticas
como el modelado,
collage y estampado
de forma colectiva.
Personal y social.
-• De s arrollo progresivo de habilidades
para la alimentación: uso de la cuchara y
el tenedor, s ervilleta, comer s in ayuda; la
higiene: lavado de manos, uso de s ervicio
sanitario, limpiarse solos y solas; vestirse
y desvestirse: abotonar, desabotonar,
abri r y cerrar ziper, etc.
Expresión, comunicación representación.
--Representando vivencias,
necesidades, emociones, fantasías y
objetos mediantes técnicas plásticas:
estampado con los dedos y objetos,
dibujo, pintura, modelado, rasgado,
punzado, ensamblado, bruñido,
retorcido, collage, murales,
construcciones sencillas.
-El agua: importancia,
experimentación con las
características y estados físicos del
agua.
Relación con el entorno.
- - Es tableciendo relaciones más que-menos
que, igual que, tanto como con:
grueso/delgado;
grande/mediano/pequeño
Día 6
Motivación: Canto “ caminito
de mi escuela”
Desarrollo: realizaremos con
los niños un guacamole y se
les enseñara paso a paso.
Retroalimentación: pedir que
dibujen su comida favorita y
luego pegarlos en un mural.
Aguacate, cebolla,
huevos duros,
cuchara, cuchillo,
l imón, platos, sal,
lápiz, paginas.
Personal y social.
-• Di s fruta tomar
deci siones y resolver
confl ictos con otros niños
y otras niñas.
-Interactúa de manera
espontanea con otros y
otras niñas de su edad.
-Elabora grafismos
diversos con
di reccionalidad e
intensión comunicativa.
Expresión, comunicación
y representación.
-• El a bora y re s ponde
preguntas.
• Ma nti ene una
conversación con un
adulto y la acompaña de
ges tos.
• Re l ata e xperiencias del
acontecer diario
empl eando “a yer” y
“ma ñana”.
• Cre a historias con
secuencias de tiempo
(qué sucedió primero,
segundo, después, etc.).
• Us a el l enguaje oral para
expresarse y comunicar
sus ideas, sus dudas y
sentimientos.
-Participa en actividades
culturales, manuales,
grafico-plásticas,
mus icales y lúdico-creativas.
Relación con el entorno.
- -Es tablece relaciones
entre causas y efectos
-30 minutos
16.
17. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: Laboratorio diverticiencias. Espacio:
• Salón de clases
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo- retroalimentación)
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Objetivos
específicos: Que
el niño y la niña,
con ayuda del
agente educativo y
la familia, puedan:
Uti l izar de forma
adecuada la
cuchara, el tenedor
y la s ervilleta.
-Identificar objetos
por un atributo, ya
sean largos-cortos,
grandes- pequeños,
gruesos-delgados
Personal y social.
-• De s arrollo progresivo de habilidades
para la alimentación: uso de la cuchara
y el tenedor, servilleta, comer s in
ayuda; la higiene: lavado de manos, uso
de servicio sanitario, l impiarse solos y
solas; vestirse y desvestirse: abotonar,
desabotonar, abrir y cerrar ziper, etc.
Expresión, comunicación
representación.
--Representando vivencias,
necesidades, emociones, fantasías
y objetos mediantes técnicas
plásticas: estampado con los dedos
y objetos, dibujo, pintura,
modelado, rasgado, punzado,
ensamblado, bruñido, retorcido,
collage, murales, construcciones
sencillas.
-El agua: importancia,
experimentación con las
características y estados físicos del
agua.
Relación con el entorno.
- - Es tableciendo relaciones más que-menos
que, igual que, tanto como con:
grueso/delgado;
grande/mediano/pequeño
Día 7
Motivación: haciendo uso de los
instrumentos musicales (panderetas y
maracas) cantaremos “las verduras ”
Desarrollo: Hacer sellos de verduras,
cortar zanahoria, pepino, papas, apio,
brócoli, etc. Luego preparar colores
primarios y secundarios de pintura y se
les pedirá que digan cual verdura es
larga-corta, gruesa-delgada.
Retroalimentación: Entregar una página
con diferentes dibujos de verduras y
que encierren con un circulo las más
pequeña.
Recursos
Panderetas
maracas
Papel, lápiz.
Zanahoria,
pepinos, papas,
apio, brócoli,
pinturas.
Personal social.
• di sfruta tomar decisiones y
resolver conflictos con otros niños y
otras niñas.
-Interactúa de manera espontánea
con otros niños y otras niñas de su
edad.
Expresión, comunicación y
representación.
-• El a bora y re s ponde preguntas.
• Ma nti ene una conversación con
un adulto y la acompaña de gestos.
• Re l ata experiencias del acontecer
di a rio empleando “a yer” y
“ma ñana”.
-Usa el color a veces sin que este
relacionado con la realidad
• Cre a historias con secuencias de
tiempo (qué sucedió primero,
segundo, después, etc.).
• Us a el l enguaje oral para
expresarse y comunicar sus ideas,
sus dudas y sentimientos.
-Participa en actividades culturales,
manuales, grafico-plásticas,
mus icales y lúdico-creativas.
Relación con el entorno.
-Ordena una s erie de objetos que
varían por tamaño, de la más
pequeña a la más grande,
señalando, el primero y el ultimo.
-Es tablece relaciones entre causas y
efectos
Tiempo
• 30 mi nutos
18. Objetivos
específicos: Que el
niño y la niña, con ayuda
del agente educativo y
la familia, puedan:
•Pra cti ca r hábitos de
higiene.
Personal y social.
•De s arrollo progresivo de
habilidades para la
al imentación: uso de la
cuchara y el tenedor,
servi lleta, comer sin ayuda;
la higiene: lavado de
manos, uso de servicio
sanitario, limpiarse solos y
solas; vestirse y
desvestirse: abotonar,
desabotonar, abrir y cerrar
ziper, etc.
Expresión
comunicación y
representación
•--Representando
vivencias, necesidades,
emociones, fantasías y
objetos mediantes
técnicas plásticas:
estampado con los
dedos y objetos, dibujo,
pintura, modelado,
rasgado, punzado,
ensamblado, bruñido,
retorcido, collage,
murales, construcciones
sencillas.
.
Relación con el
entorno
•Agrupa ciones y
comparaciones entre
objetos o colecciones por
una o dos propiedades.
Día 8
Motivación: Buenos días señorita.
Desarrollo: conversar sobre el uso del papel
higiénico después de hacer sus necesidades
fisiológicas.
Retroalimentación: se les entregara una
página con dibujos y marcaran con una x lo
que se hace después de hacer sus
necesidades fisiológicas.
Rollo de papel
higiénico,
Papel, lápiz.
Personal social.
• di sfruta tomar decisiones
y resolver conflictos con
otros niños y otras niñas.
--Interactúa de manera
espontánea con otros
niños y otras niñas de su
edad.
Expresión
comunicación y
representación
-• El a bora y re s ponde
preguntas.
• Ma nti ene una
conversación con un adulto
y la acompaña de gestos.
• Re l ata e xperiencias del
acontecer diario
empl eando “a yer” y
“ma ñana”.
• us a e l lenguaje oral para
expresarse y comunicar sus
ideas, sus dudas y
sentimientos.
Relación con el
entorno
•Orde na una serie de
objetos que varían por
tamaño, de la más
pequeña a la mas gran
.e, señalando, el primero y
el ul timo.
Tiempo
• 30 mi nutos
19.
20. BJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Objetivos
específicos: Que el
niño y la niña, con ayuda
del agente educativo y
la familia, puedan:
• Ide ntificar objetos por
un atributo, ya sean
largos-cortos, grandes-pequeños,
gruesos-delgados.
-Realizar diferentes
técnicas plásticas como el
modelado, collage, y
es tampado de forma
colectiva.
Personal social
• De s arrollo progresivo de
habilidades para la
al imentación: uso de la
cuchara y el tenedor,
servi lleta, comer sin ayuda;
la higiene: lavado de
manos, uso de servicio
sanitario, limpiarse solos y
solas; vestirse y desvestirse:
abotonar, desabotonar,
abri r y cerrar ziper, etc.
Expresión
comunicación y
representación. •--
Representando
vivencias, necesidades,
emociones, fantasías y
objetos mediantes
técnicas plásticas:
estampado con los
dedos y objetos, dibujo,
pintura, modelado,
rasgado, punzado,
ensamblado, bruñido,
retorcido, collage,
murales, construcciones
sencillas.
Relación con el
entorno
•-Es tableciendo relaciones
más que- menos que, igual
que, tanto como con:
grueso/delgado;
grande/mediano/pequeño
Día 9
Motivación: escuchar diferentes sonidos de
animales.
Desarrollo: se les pedirá que salga al patio
del centro educativo y buscaran hojas de
diferentes tamaños.
Retroalimentación: Con las hojas
recolectadas, se ordenaran de grande a
pequeña y se pegaran en una página y se
hará collage.
Grabadora,
sonidos de
animales,
hojas, papel y
pega.
Personal social.
• i nteractúa de forma
espontánea con otros niños
y otras niñas de su edad.
Expresión
comunicación y
representación
• us a e l lenguaje oral para
expresarse y comunicar sus
ideas, sus dudas y
sentimientos
-Participa en actividades
culturales, manuales,
grafico-plásticas, musicales
y lúdico-creativas.
Relación con el
entorno
••Orde na una serie de
objetos que varían por
tamaño, de la más pequeña
a la más grande, señalando,
el primero y el ultimo. .
Tiempo
• 30 mi nutos
23. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi
Espacio:
otra casa: la escuela!
• Salón de clases
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Objetivos
específicos: Que el
niño y la niña, con ayuda
del agente educativo y
la familia, puedan:
• Ide ntificar e l derecho a
la educación y la
participación activa en el
centro educativo.
• Expre s ar sus
experiencias y
motivación al asistir al
centro educativo.
Personal social.
• Ide ntificación, valoración
y respeto a las semejanzas
y di ferencias físicas,
emocionales y sociales de
las demás personas sin
di s tinción ni discriminación
de género, raza, religión,
condición física, económica
o social.
Expresión
comunicación y
representación
• Expre s ión de
pensamientos,
sentimientos y emociones
acerca de objetos,
personas, animales,
pai sajes, hechos y
vivencias, con frases
afi rmativas, negativas,
exclamativas e
interrogativas.
Relación con el
entorno
• re conociendo las
dependencias del centro
educativo y cuidando sus
recursos.
Día 1
Motivación: Contaremos a nuestro títere
amigo de las cosas que hemos descubierto
en la escuela, agradecer a los niños y niñas
por motivar a Douglas para que asista a la
escuela.
Desarrollo: Conoceremos a Douglas(títere)
este niño no quiere asistir a la escuela, pedir
a los niños y niñas que le digan a Douglas
porque razón debe venir a la escuela todos
los días, pedir a niños y niñas que le
indiquen a Douglas que debe hacer antes de
venir a la escuela.
Retroalimentación: Cortar uniformes para
vestir niños y niñas y dibujar a su alrededor
las cosa que deben llevar a la escuela como
libros, cuadernos, etc. Y colorearlo.
Recursos
Marioneta,
.papel, ti jeras,
pegamento,
dibujos de niños
y niñas, colores,
lápiz, etc.
Espacio
• El s alón de
clases
Personal social.
• Interactúa de manera
espontánea con otros
niños y otras niñas de su
edad.
Expresión
comunicación y
representación
• El a bora y re sponde
preguntas.
• Re l ata e xperiencias del
acontecer diario
empl eando “a yer” y
“ma ñana”.
Relación con el
entorno
• e s tablece re laciones
entre causas y efectos.
• jue ga con niños y ni ñas
s in discriminación de
género y respetando la
diversidad.
Tiempo
• 30 mi nutos
24.
25. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi
Espacio:
otra casa: la escuela!
• Salón de clases
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo- retroalimentación)
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Objetivos
específicos: Que el
niño y la niña, con ayuda
del agente educativo y
la familia, puedan:
• Fa miliarizarse con
palabras generadoras
es cri tas.
Personal social.
• Ide ntificación, expresión y
regulación de emociones,
sentimientos y es tado de
ánimo propios iniciando la
solución de conflictos
durante el juego.
Expresión
comunicación y
representación
• Pra cti ca ndo l a
Entonación, gesticulación y
expresiones faciales.
Relación con el
entorno
• Ampl iando el vocabulario
en oraciones con palabras
nuevas.
Día 2
Motivación: Repetir la rima “Que quieres
lobito”
Desarrollo: Identificar en la rima las
oraciones interrogativas, exclamativas,
afirmativas, mencionar el uso que se le da a
cada tipo de oraciones, pedir a los niños que
las usen en conversaciones creadas por ellos
mismos.
Retroalimentación: Colorea al lobito.
Ilustraciones de
la rima, dibujo,
colores, etc.
Espacio
• El s alón de
clases
Personal social.
• i nteractúa de manera
espontánea con otros niños
y otras niñas de su edad.
Expresión
comunicación y
representación
• Cre a historias con
secuencias de tiempo (que
sucedió primero, segundo,
después, etc.)
• Pra cti ca normas básicas
de cortesía, orden, respeto
y aprecio por los demás, en
el centro educativo, con la
fami lia y la comunidad.
Relación con el
entorno
• Pa rti cipa con e ntusiasmo
y creatividad en actividades
lúdicas, recreativas,
deportivas y otras, en el
centro educativo y en el
hogar.
Tiempo
• 30 mi nutos
26.
27. LANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi
Espacio:
otra casa: la escuela!
• Salón de clases
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Objetivos
específicos: Que el
niño y la niña, con ayuda
del agente educativo y
la familia, puedan:
• e xpre sar sus
experiencias y
motivación al asistir al
centro educativo.
Expresión, comunicación y
representación.
•re s peto a las opiniones y a
las diferencias individuales
con equidad de género en
la construcción de acuerdos
de convivencia.
Expresión
comunicación y
representación
•Re conocimiento del
s ignificado, sonido y grafía
de las palabras
generadoras.
Relación con el
entorno
•re conociendo las
dependencias del centro
educativo y cuidando sus
recursos.
Día 3
Motivación: hacer un recorrido por el centro
escolar para conocer nombre de sus
dependencias.
Desarrollo: conversar sobre el uso de las
dependencias del centro escolar y
Enumerarlas. Dirección 1, sala de maestros
2, tec.
Retroalimentación: colorear las
dependencias del centro educativo con los
colores que se indiquen.
Recursos
Ilustraciones de
las
dependencias
del centro
es colar,
Papel, lápiz.
colores
Espacio
• El s alón de
clases
Personal social.
• di sfruta tomar decisiones
y resolver conflictos con
otros niños y otras niñas
Expresión
comunicación y
representación
• us a e l lenguaje oral para
expresarse y comunicar sus
ideas, sus dudas y
sentimientos.
Relación con el
entorno
• Pra cti ca normas básicas
de cortesía, orden, respeto
y aprecio por los demás, en
el centro educativo, con la
fami lia y la comunidad.
• Pa rti cipa con e ntusiasmo
y creatividad en actividades
lúdicas, recreativas,
deportivas y otras, en el
centro educativo y en el
hogar.
Tiempo
• 30 mi nutos
28.
29. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi
Espacio:
otra casa: la escuela!
• Salón de clases
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Objetivos
específicos: Que el
niño y la niña, con ayuda
del agente educativo y
la familia, puedan:
• e xpre sar sus
experiencias y
motivación al asistir al
centro educativo.
Personal social.
•re s peto a las opiniones y a
las diferencias individuales
con equidad de género en
la construcción de acuerdos
de convivencia.
Expresión
comunicación y
representación
•Re conocimiento del
s ignificado, sonido y grafía
de las palabras
generadoras.
Relación con el
entorno
•re conociendo las
dependencias del centro
educativo y cuidando sus
recursos.
Día 4
Motivación: haciendo uso de los
instrumentos musicales (panderetas y
maracas) cantaremos una canción
“caminito de mi kínder”
Desarrollo: hacer un recorrido por el centro
escolar para conocer al personal que
laboran en cada dependencia y conversar
con ellos.
Retroalimentación: que elabore un dibujo
de la directora del centro escolar.
Recursos
Panderetas
maracas
Papel, lápiz.
Espacio
• El s alón de
clases
Personal social.
• di sfruta tomar decisiones
y resolver conflictos con
otros niños y otras niñas.
Expresión
comunicación y
representación
• us a e l lenguaje oral para
expresarse y comunicar sus
ideas, sus dudas y
sentimientos.
Relación con el
entorno
• Pra cti ca normas básicas
de cortesía, orden, respeto
y aprecio por los demás, en
el centro educativo, con la
fami lia y la comunidad.
• Pa rti cipa con e ntusiasmo
y creatividad en
actividades lúdicas,
recreativas, deportivas y
otras , en el centro
educativo y en el hogar.
Tiempo
• 30 mi nutos
30.
31. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi
Espacio:
otra casa: la escuela!
• Salón de clases
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Objetivos
específicos: Que el
niño y la niña, con ayuda
del agente educativo y
la familia, puedan:
•e xpre sar s us
experiencias y
motivación al asistir al
centro educativo.
•.fa mi liarizarse con
palabras generadoras
es cri tas.
Personal social
•pra cti ca de lagunas
normas de convivencia
social y practica de valores :
amor, paz, solidaridad,
colaboración,
responsabilidad,
Respeto, cortesía, equidad,
honestidad, respeto a la
diversidad, orden,
tolerancia, etc.
Expresión
comunicación y
representación
•conve rs ación a cerca del
s ignificado de las palabras
generadoras como temas
de interés mientras se
obs ervan escritas.
Relación con el
entorno
• cumpliendo acuerdos de
convivencia.
Día 5
Motivación: crear un cartel con las
diferentes normas de convivencia con
ayuda de los niños y las niñas.
Desarrollo: mencionar cuales son las
normas de convivencia y Dialogar acerca de
cómo se pueden practicar en el hogar y en el
centro educativo.
Retroalimentación: Entregar una página
ilustrada en las que los niños marquen con
una x el dibujo que represente una norma
de convivencia y los colorearan.
Recursos
cartel ,
i lustraciones de
normas de
convivencia
Papel, lápiz.
colores
Espacio
• El s alón de
clases
Personal social.
• i nteractúa de forma
espontánea con otros
niños y otras niñas de su
edad
Expresión
comunicación y
representación
• us a e l lenguaje oral para
expresarse y comunicar sus
ideas, sus dudas y
sentimientos.
Relación con el
entorno
•pra cti ca normas básicas
de cortesía orden, respeto
y aprecio por los demás, en
el centro educativo, con la
fami lia y la comunidad.
Tiempo
• 30 mi nutos
32.
33. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi
Espacio:
otra casa: la escuela!
• Salón de clases
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Objetivos
específicos: Que el
niño y la niña, con ayuda
del agente educativo y
la familia, puedan:
•e xpre sar s us
experiencias y
motivación al asistir al
centro educativo.
•.fa mi liarizarse con
palabras generadoras
es cri tas.
• Personal social
•pra cti ca de algunas
normas de convivencia
social y practica de valores:
amor, paz, solidaridad,
igualdad, colaboración,
responsabilidad, respeto,
cortes ía, equidad,
honestidad, respeto a la
diversidad, orden tolerancia
etc.
• Expresión
comunicación y
representación
•conve rs ación a cerca del
s ignificado de las palabras
generadoras como temas
de interés mientras se
obs ervan escritas.
• Relación con el
entorno
• cumpliendo acuerdos de
convivencia.
Día 6
Motivación: Invitar a los niños a escuchar
una canción y realizar los movimientos de
acuerdo al ritmo.
Desarrollo: Dialogar acerca de la
importancia de las normas de convivencia.
Y pasar a los niños en pareja a saludarse
entre ellos para que expresen gestos en
saludarse.
Retroalimentación: Entregar una página
ilustrada con algunas normas de convivencia
para que los niños y las niñas lo coloreen.
Recursos
Canción, página
i lustrada, lápiz.
Ti jeras,
pegamento.
Espacio
• El s alón de
clases
• Personal social
•i nteractúa de manera
espontánea con otros niños
y otras niñas de su edad.
• Expresión
comunicación y
representación
•us a el l enguaje oral para
expresarse y comunicar sus
ideas, sus dudas y
sentimientos.
• Relación con el
entorno
•pra cti ca normas básicas
de cortesía, orden, respeto
y aprecio por los demás, en
el centro educativo, con la
fami lia y la comunidad.
Tiempo
• 30 minutos
34.
35. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi
Espacio:
otra casa: la escuela!
• Salón de clases
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Objetivos
específicos: Que el
niño y la niña, con ayuda
del agente educativo y
la familia, puedan:
•e xpre sar s us
experiencias y
motivación al asistir al
centro educativo.
•.fa mi liarizarse con
palabras generadoras
es cri tas.
• Personal social
•i de ntificación, e xpresión y
regulación de emociones,
sentimientos y es tados de
ánimo propios iniciando la
solución de conflictos
durante el juego.
Expresión
comunicación y
representación
•pra cti ca la e ntonación,
ges ticulación y expresiones
faciales.
Relación con el
entorno
• cumpliendo acuerdos de
convivencia.
Día 7
Motivación: Ponerles una canción en las que
los niños bailaran libremente haciendo
gestos en los que expresen los sentimientos
que mencione la canción. “el cielo llora y
ríe.”
Desarrollo: conversar a cerca de las alegrías
y la tristeza mostrando las diferentes
expresiones a través de caritas de papel.
Retroalimentación: Entregar una página
ilustrada con una gota para que el niño
dibuje como se siente a través de una carita
y la coloreen.
Recursos
Ilustraciones de
las
dependencias
del centro
es colar,
Papel, lápiz.
colores
Espacio
• El s alón de
clases
• Personal social
•i nteractúa de manera
espontánea con otros
niños y otras niñas de su
edad.
Expresión
comunicación y
representación
•pa rti cipa e n actividades
culturales, manuales,
grafico-plásticas, musicales
y lúdico-creativas.
Relación con el
entorno
• es tablece relaciones
entre causas y efectos.
Tiempo
• 30 mi nutos
36.
37. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi
Espacio:
otra casa: la escuela!
• Salón de clases
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Objetivos
específicos:
Que el niño y la niña,
con ayuda del agente
educativo y
la familia, puedan:
• Ide ntificar e l derecho a
la educación
y la participación activa
en el centro educativo.
• Personal social
• Re s peto a las opiniones y
a las diferencias
individuales con equidad de
género en la construcción
de acuerdos de
convivencia.
• Expresión
comunicación y
representación
• Cons trucción y
des composición de la frase
en palabras:
»» Cons trucción de frases a
parti r de las palabras
generadoras.
»» Percepción de las
palabras que por sí solas no
tienen s ignificado completo
en la frase.
»» Separación de las
palabras de la frase con
ritmo.
• Relación con el
entorno
• Cumpl iendo acuerdos de
convivencia
Día 8
Motivación: presentarles un libro grade
para contarles la historia del niño “juan”.
Desarrollo: conversar con ayuda de
ilustraciones sobre los derechos de los niños
relacionándolo con el cuento, luego
tomarlas palabras claves del derecho como
por ej: familia, educación, salud, etc. y
formarlas por silabas.
Retroalimentación: Entregar una página
donde vaya dibujada las consonante f, s y
que pegue papel retorcido sobre ellas.
Recursos
Canción, página
i lustrada, lápiz.
Ti jeras,
pegamento.
Espacio
• El s alón de
clases
• Personal social
•i nteractúa de manera
espontánea con otros
niños y otras niñas de su
edad.
• Expresión
comunicación y
representación
•pa rti cipa e n actividades
culturales, manuales,
grafico-plásticas, musicales
y lúdico- creativas.
• Relación con el
entorno
• participa con entusiasmo
y creatividad en
actividades lúdicas,
creativas, deportivas y
otras , en el centro
educativo y en el hogar.
Tiempo
• 30 mi nutos
38.
39. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi
Espacio:
otra casa: la escuela!
• Salón de clases
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Objetivos
específicos:
• Fa miliarizarse con
palabras generadoras
es cri tas.
• Personal social
• Re s peto a las opiniones y
a las diferencias
individuales con equidad de
género en la construcción
de acuerdos de
convivencia.
• Expresión
comunicación y
representación
• Té cni cas y ma teriales
para la expresión plástica:
pintura de dedos, barro,
masa, plastilina, colores,
papel, cartón, pincel,
plumón grueso
y fino, lápiz. Cuidado, orden
y l impieza.
• Relación con el
entorno
• Cumpl iendo acuerdos de
convivencia.
Día 9
Motivación: ambientar una mesa y colocar
en ella diferentes materiales de
manipulación y pintura,
Desarrollo: mostrar los diferentes
materiales que están sobre la mesa y
conversar sobre: que se puede hacer con
ellos, para que sirven esas cosas, etc.
Retroalimentación: que los niños realicen un
dibujo libre con los diferentes materiales
presentados.
Recursos
Canción, página
i lustrada, lápiz.
Ti jeras,
pegamento.
Espacio
• El s alón de
clases
• Personal social
• Di s fruta tomar decisiones
y resolver
Confl ictos con otros niños y
otras niñas.
• Expresión
comunicación y
representación
• Us a el l enguaje oral para
expresarse
y comunicar sus ideas, sus
dudas y sentimientos.
• Pa rti cipa e n a ctividades
culturales,
manuales, gráfico-plásticas,
mus icales y lúdico-creativas.
• Relación con el
entorno
• Pa rti cipa con e ntusiasmo
y creatividad en
actividades lúdicas,
recreativas, deportivas y
otras , en el
centro educativo y en el
hogar.
Tiempo
• 30 mi nutos
42. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros” Espacio:
Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto.”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
• Realizar ejercicios
de motricidad
gruesa utilizando
todo el cuerpo.
• Utilizar su
imaginación para
realizar
Juegos de roles y
dramatizaciones.
Personal social.
• Disfrutando con los
movimientos
del cuerpo en el
tiempo y el espacio.
Expresión,
comunicación y
representación.
• Imágenes y símbolos
sencillos como signos
icónicos o dibujos para
comunicar mensajes.
• Práctica individual y
colectiva de: gestos,
movimientos y
sonidos, imitación,
mimo y pantomima y
esquemas rítmicos
sencillos.
Relación con el
entorno.
• Ubi cación espacial.
Delante de/
detrás de; encima.
Día 1
Motivación: Pre s e ntación del país de “Te sorolandia”
en es te país encontraremos un tesoro pero
tendremos que buscar pistas.
Desarrollo:
Para poder entrar necesitamos pedir el permiso de la
madre tierra y para eso necesitaremos hacer una
seri e de ejercicios: Número 1: girar (hay que hacer
hincapié al decir los números, incluso se puede
preparar una lámina para ir señalando cada
número y observar su grafía). Número 2:
retroceder tres pasos y sacar la lengua. Número
3: saltar dos veces para un lado y para otro con
la boca abierta como al decir “a”. Número 4:
caminar cinco pasos hacia adelante con la boca
en form a de “o” Número 5: correr en el mismo
lugar con una sonrisa etc. Luego se les pedirá a
los niños y niñas que encuentren la pista del
lugar en el que debemos encontrar el tesoro, los
niños y niñas se desplazaran por el patio para
buscarla, al encontrarla sacaremos del sobre la
pista y esta nos indica que debemos buscar el
tesoro en la biblioteca y la encontraremos una
caja de madera, en esta caja estará el tesoro
que será un libro infantil sobre la naturaleza y
las estaciones del año. Luego dentro de la caja
habrá una pista con una ilustración de niños
escuchando un cuento y finalizaremos
escuchando la lectura con mucha atención.
Retroalimentación: Colorea la ilustración de un
medio ambiente limpio.
Entrada a
tesorolandia
ambientación
fuera del salón
de clases.
Sobre.
Ilustración de
la biblioteca.
Sobre con la
pi s ta
Ilustración
Crayolas
Libro
Caja de madera
Personal social.
• Se sostiene en un pie
por cinco segundos y los
brazos extendidos.
• Utiliza la lateralidad
derecha o izquierda de
su cuerpo según
indicación.
Expresión,
comunicación y
representación.
Usa el lenguaje oral para
expresarse
y comunicar sus ideas, sus
dudas y sentimientos.
• Ma nti ene una
conversación con un
adulto y la acompaña de
ges tos.
Relación con el
entorno.
• Ini cia l a identificación de
la derecha e i zquierda.
• Jue ga con niñas y ni ños
s in discriminación de
género y respetando la
diversidad.
.
43.
44.
45.
46.
47.
48. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros” Espacio:
Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto.”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
• Realizar ejercicios
de motricidad gruesa
utilizando todo el
cuerpo.
• Disfrutar de la
lectura de imágenes
e interpretar
mensajes en
imágenes,
fotografías e íconos.
• Secuenciar hasta
tres imágenes
relacionándolas con
la ubicación del
tiempo pasado y
presente.
Personal social.
• Disfrutando con los
movimientos
del cuerpo en el
tiempo y el espacio.
Expresión,
comunicación y
representación.
• Interpretando y
produciendo:
mensajes en
fotografías, imágenes,
iconos o señales
convencionales
entre formas escritas y
otras formas de
expresión gráfica.
• Secuencias de
imágenes atendiendo
a un orden lógico y
cronológico.
Relación con el
entorno.
• Ubicación espacial.
Delante de/ detrás de;
encima.
Día 2
Motivación:
Haciendo los movimientos corporales que
se le pidan a los niños y niñas (correr,
saltar, bailar, etc). saldrán del salón hacia el
patio del recreo para buscar el sobre con la
nueva pista la cual contendrá la figura del
lugar( El jardín) en el cual encontraremos el
tesoro
Desarrollo:
Al llegar al jardín encontraremos una bolsa
de regalo dentro de la cual encontraremos
un libro con imágenes sobre la naturaleza
con las cuales formaremos una historia
usaremos las palabras delante de, detrás
de, encima de, etc. La historia debe tener un
orden lógico al usar las imágenes y
participarán todos los niños y niñas.
Retroalimentación:
Pegar 3 o 4 figuras en un acordeón con las
cuales el niño formara su propia historia
puede ser una actividad de la vida cotidiana
como salir al parque y comer un helado.
Sobre con la
pi s ta
Ilustración del
jardín
Bol sa para
regalo
Imágenes
Figuras para
pegar
Papel
Pegamento
Personal social.
• Se s ostiene en un pie por
cinco segundos y los brazos
extendidos.
• Uti l iza la l ateralidad
derecha o izquierda de su
cuerpo según indicación.
Expresión, comunicación y
representación.
• Re l ata experiencias del
acontecer
di a rio empleando “a yer” y
“ma ñana”.
• Re l ata cue ntos cortos
uti l izando enlaces: luego,
después, etc., y sus
ideas tienen un inicio,
desarrollo y final.
• Cre a historias con
secuencias de tiempo (qué
sucedió primero, segundo,
después, etc.).
Relación con el entorno.
• Ini cia l a identificación de
la derecha e i zquierda.
• Mue s tra amor y
sensibilidad hacia el
medio ambiente.
• Compre nde nociones
temporales:
hoy, día, noche, ta rde,
aunque en
ocas iones confunde su uso.
.
49.
50.
51. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros.” Espacio:
Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto.”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
• Ide ntificar fe nómenos
de la naturaleza como
l luvia y sequía.
• Dra matizar emociones
de la vida diaria.
• Uti l izar s u imaginación
para realizar juegos de
roles y dramatizaciones.
Personal social.
• Di s frutando con los
movimientos del cuerpo en
el tiempo y el espacio.
Expresión,
comunicación y
retroalimentación.
• Pra cti ca ndo l a
entonación, gesticulación y
expresiones faciales.
• Prá cti ca indivi dual y
colectiva de: gestos,
movimientos y sonidos,
imi tación, mimo y
pantomima y esquemas
rítmicos sencillos.
Relación con el entorno.
• Compre nsión de algunos
fenómenos naturales: lluvia
y frío, calor y sequía.
• Re l aciones temporales.
Ubicación temporal.
Presente-futuro. Mañana
ta rde- noche. Días de la
semana, meses.
Día 3
Motivación:
Canto “Cabeza, hombros, rodillas y pies,
todos aplaudimos a la vez, manos, cuello,
cintura también y todos saltando 1, 2, 3,
cabeza, hombros, rodillas y pies, moviendo
la colita 1, 2, 3, manos, cuello, cintura
también, una vueltecita a la vez.
Al terminar de cantar buscaremos dentro
del salón el sobre con la pista la cual nos
indicara que debemos buscar el tesoro en
la zona de juego.
Desarrollo:
Al llegar a la zona de juego encontraremos
una caja de regalo con ilustraciones de
personas que tienen frio, calor, personas
bajo la lluvia, bajo el sol, etc.
Conversaremos sobre las estaciones del
año, fenómenos naturales y de efectos en el
estado de ánimo que estas situaciones
pueden causar. Cada niño y niña relatara
una situación en la que sintió temor, alegría
y lo relaciona con el clima.
Retroalimentación: Pegar a la niña la
sombrilla y al niño los lentes de sol.
Sobre con la
pi s ta
Caja de regalo
Ilustraciones
Ilustraciones
para pegar
Ti jeras
Pegamento
Personal social.
• Uti l iza la l ateralidad
derecha o
i zquierda de su cuerpo
según
indicación.
Expresión, comunicación y
representación.
• Ma nti ene una
conversación con un
adulto y la acompaña de
ges tos.
• Us a el l enguaje oral para
expresarse y comunicar sus
ideas, sus dudas y
sentimientos.
Relación con el entorno.
• Compre nde nociones
temporales:
hoy, día, noche, ta rde,
aunque en ocasiones
confunde su uso.
• Compre nsión de algunos
fenómenos naturales:
l luvia y frío, calor y sequía
.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros” Espacio:
Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
• Ide ntificar fe nómenos
de la naturaleza como
l luvia y sequía.
• Dra matizar emociones
de la vida diaria.
• Di s frutar de la lectura
de imágenes e
interpretar mensajes en
imágenes, fotografías e
íconos.
Personal social.
• Di s frutando con los
movimientos del cuerpo en
el tiempo y el espacio.
Expresión, comunicación y
representación.
• Expe ri mentando
habilidades óculo-manuales
y gráficomotoras con
dominio del trazo y
control : linealidad,
orientación y
organización del espacio.
• Prá cti ca indivi dual y
colectiva de: gestos,
movimientos y sonidos,
imi tación, mimo y
pantomima y
esquemas rítmicos
sencillos.
Relación con el entorno.
• Compre nsión de algunos
fenómenos
naturales: lluvia y frío, calor
y sequía.
• Ubi cación espacial.
Delante de/
detrás de; encima.
Día 4
Motivación:
Juego lluvia o sol. Jugaremos de la siguiente
manera al decir lluvia todos debemos correr
y disminuir velocidad para colocaremos
bajo la sombrilla de la maestra y al decir sol
nos colocaremos las manos formando
lentes de sol.
Buscaremos el sobre con la pista bajo las
sillas y mesas del salón de clases el cual nos
dirá que debemos buscar en la cancha un
cubo para jugar.
Desarrollo:
Jugaremos con el cubo que tiene dibujos
relacionados con lluvia o sol, tiraremos el
dado y lo que el dado indique: simular que
está lloviendo, Hacer los sonidos del trueno
y de la lluvia, Dramatizar que se están
mojando, Imaginar que tienen mucho frío,
Titiritar de frío, etc.
Retroalimentación:
Vestir al niño con ropa para el calor y la
niña con ropa de frio.
Sombrilla
grande
Sobre con la
pi s ta
Cubo
Ilustración de
niño y niña
Ropa de tela
Pegamento
Personal social.
• Sube y ba ja rá pidamente
las gradas.
• Corre y pue de disminuir
velocidad, recoger un
objeto y continuar.
Expresión, comunicación y
representación.
• Re l ata cue ntos cortos
uti l izando enlaces: luego,
después, etc., y sus
Ideas tienen un inicio,
desarrollo y final.
• Us a el l enguaje oral para
expresarse y comunicar sus
ideas, sus dudas y
sentimientos.
Relación con el entorno.
• Compre nsión de algunos
fenómenos naturales:
l luvia y frío, calor y sequía
.
59.
60.
61. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros” Espacio:
Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto.”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
• Ide ntificar fe nómenos
de la naturaleza como
l luvia y sequía.
• Cl a sificar s onidos que
provienen de
ins trumentos de viento,
percusión y cuerdas.
• Re a lizar e squemas
rítmicos atendiendo a las
cual idades del sonido
Personal social.
• Movi mi ento, e quilibrio y
desplazamientos con
orientación espacial.
Expresión,
comunicación y
representación.
• Pra cti ca ndo l a
entonación, gesticulación y
expresiones faciales.
• Prá cti ca indivi dual y
colectiva de: gestos,
movimientos y sonidos,
imi tación, mimo y
pantomima y
esquemas rítmicos
sencillos.
• Re producción de sonidos,
ritmos y melodías llevando
el pulso musical.
Relación con el entorno.
• Compre nsión de algunos
fenómenos naturales: lluvia
y frío, calor y sequía.
• Re l aciones temporales.
Ubicación temporal.
Presente-futuro.
Mañanatarde-noche.
Días de la semana,
meses.
Día 5
Motivación: Cantar canción referente a la
lluvia o crear una melodía sencilla con todo
el grupo, por ejemplo, tocando un tambor,
las maracas o las panderetas decir: “Ahí
viene la lluvia” ton-ton-ton-; se escuchan los
truenos tan-tan tan-; del frío hay que
protegernos”. Levantamos las manos,
movemos las piernas y giramos al ritmo del
tambor. Así, hacer esquemas rítmicos
sencillos con lo que dicen los niños y las
niñas añadiendo cualquier instrumento
musical con el cual se cuente.
Desarrollo: Se aprovecha para mostrar y
hablar acerca de cuando llueve mucho, que
se le conoce como “temporal”, y que, al
llover mucho, las cosechas se pueden
perder y se dan las inundaciones y desborde
de los ríos. Se puede preguntar también:
“¿Recuerdan la última tormenta en la
comunidad? ¿Cuándo llovió por última vez:
ayer, la semana pasada, el mes pasado? ¿Ha
habido inundaciones en la comunidad?”.
Retroalimentación: Pegar en un papelografo
objetos que se usan en invierno y en otro
papelografo las cosas que se usan en
verano.
Ins trumentos
mus icales
Ilustraciones
Papel en pliegos
Papel bond,
lápices y colores
Personal social.
• Uti l iza la l ateralidad
derecha o izquierda de su
cuerpo según indicación
Expresión, comunicación y
representación.
• Ma nti ene una
conversación con un
adulto y la acompaña de
ges tos.
Relata experiencias del
acontecer diario
empl eando “a yer” y
“ma ñana”.
• Cre a historias con
secuencias de
tiempo (qué sucedió
primero, segundo,
después, etc.).
Relación con el entorno.
• Compre nde nociones
temporales: hoy, día,
noche, tarde, aunque en
ocas iones confunde su uso.
• Mue s tra amor y
sensibilidad hacia el
medio ambiente.
.
65. Grupo Etario o Sección: Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: Espacio:
Eje Globalizador:
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
• Ide ntificar fe nómenos
de la naturaleza como
l luvia y sequía.
• Uti l izar s u i maginación
para realizar juegos de
roles y dramatizaciones.
• Dra matizar emociones
de la vida diaria.
Personal social.
• Movi mi ento, e quilibrio y
desplazamientos con
orientación espacial: arriba-abajo,
delante - detrás,
dentro-fuera, juntos-separado,
girar, lanzar,
atrapar, colgarse,
i zquierda-derecha.
Expresión,
comunicación y
representación.
• Interpretando y
produciendo: mensajes en
fotografías, imágenes,
iconos o señales
convencionales
entre formas escritas y
otras formas de expresión
grá fi ca. • Expe rimentando
habilidades óculo-manuales
y gráficomotoras con
dominio del trazo y control:
l inealidad, orientación y
organización del espacio.
Relación con el entorno.
• Compre nsión de algunos
fenómenos naturales: lluvia
y frío, calor y sequía.
• Ubi cación espacial.
Delante de/ detrás de;
encima.
Día 6
Motivación: Juego: “Buscar el tesoro
escondido” los niños y niñas buscaran
dentro y fuera del salón de clases dulces en
los cuales estarán pegados papeles con
pequeñas ideas para dramatizar situaciones
de la época lluviosa o la época seca.
Desarrollo
Se puede mostrar otra imagen que describa
un día con mucho pero mucho sol, donde
las plantas no pueden crecer ni dar frutos.
Se explica que a este fenómeno de la
naturaleza se le llama sequía, cuando hay
mucho calor y no llueve. La sequía pone
triste a la madre Tierra porque no puede
dar frutos ricos para comer. Se les puede
preguntar a los niños y las niñas: “¿Cuáles
frutos o alimentos se cosechan en la
comunidad? ¿Ya ha habido sequía en la
comunidad? ”. Explicar también que la
sequía es producida muchas veces por la
contaminación ambiental, la tala de árboles
y la construcción de fábricas que dañan el
medio ambiente.
Retroalimentación: Pegar papel estrujado
café sobre un árbol seco y papel amarillo al
sol.
Dulces
Ilustraciones
Ilustración de
árbol
Papel china café
y amarillo
Pegamento
Personal social.
• Uti l iza la l ateralidad
derecha o izquierda de su
cuerpo según indicación.
Expresión,
comunicación y
representación.
• Re l ata e xperiencias del
acontecer diario
empl eando “a yer” y
“ma ñana”.
• Re l ata cue ntos cortos
uti l izando enlaces: luego,
después, etc., y sus
ideas tienen un inicio,
desarrollo y fina
Relación con el entorno.
• Es ta blece re laciones
entre causas y efectos.
• Mue s tra amor y
sensibilidad hacia el
medio ambiente.
• Juega con niñas y niños
s in discriminación de
género y respetando la
diversidad.
.
66.
67. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros” Espacio:
Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
• Cl a sificar s onidos que
provienen de
ins trumentos de viento,
percusión y cuerdas.
• Di s frutar de la lectura
de imágenes
e interpretar mensajes
en imágenes,
fotografías e íconos.
• Dra matizar emociones
de la vida diaria.
Personal social.
• Movi mi ento, e quilibrio y
desplazamientos con
orientación espacial: arriba-abajo,
delantedetrás,
dentro-fuera,
juntoseparado,
gi rar, lanzar, atrapar,
colgarse, i zquierda
derecha.
Expresión,
comunicación y
representación.
• Expe ri mentando
habilidades óculo-manuales
y gráficomotoras con
dominio del trazo y
control : linealidad,
orientación y organización
del espacio.
• Re producción de sonidos,
ritmos y melodías llevando
el pulso musical.
Relación con el entorno
• Compre nsión de algunos
fenómenos naturales: lluvia
y frío, calor y sequía
Día 7
Motivación:
Entregar a cada niño y niña un arbolito y lo
pegaremos alrededor de un planeta tierra.
Desarrollo:
Sacar de una caja de regalo un sobre dentro
del cual encontraremos un planeta tierra
que esta triste, y se debe motivar a los
niños a sembrar árboles para ayudar al
planeta a que este sano. Se mostraran
imágenes de caras alegres, tristes, enojadas,
sorprendidas, asustadas, amorosas entre
otras más y la tarea es hacer los gestos de
esas caritas. Cuando se están haciendo los
gestos, será importante utilizar cualquier
instrumento musical como tambores,
flautas o maracas; una persona lo toca y
será la señal para ir cambiando de gesto o
relacionar el instrumento con el gesto así:
Al sonar el tambor ponemos cara feliz. Al
sonar de la flauta se hace cara triste. Al
tocar la maraca carita de temor.
Retroalimentación:
Pegar papel bruñido a un planeta tierra
feliz.
Arboles de fomy
Planeta tierra
de durapax
Caja de regalo
Sobre
Ilustración del
planeta tierra
Caras alegres.
Tri s tes,
asustadas, etc.
Ins trumentos
mus icales
Papel crespón
Pegamento
Ti jeras
Personal social.
• Uti l iza la l ateralidad
derecha o izquierda de su
cuerpo según indicación.
Expresión,
comunicación y
representación.
• Us a el l enguaje oral para
expresarse y comunicar sus
ideas, sus dudas y
sentimientos.
Relación con el entorno
• Mue s tra amor y
sensibilidad hacia el
medio ambiente.
• Es ta blece re laciones
entre causas y efectos.
.
68.
69.
70.
71.
72.
73. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: Espacio:
Eje Globalizador:
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
• Re a lizar ejercicios de
motricidad gruesa
uti l izando todo el
cuerpo.
• Re a lizar e squemas
rítmicos atendiendo a las
cual idades del sonido
• Se cue nciar hasta tres
imágenes
relacionándolas con la
ubicación del tiempo
pasado y presente.
Personal social.
• Di s frutando con los
movimientos
del cuerpo en el tiempo y el
espacio.
• Movi mi ento, e quilibrio y
desplazamientos con
orientación espacial: arriba-abajo,
delante- detrás,
dentro-fuera, junto-separado,
girar, lanzar,
atrapar, colgarse,
i zquierda-derecha.
Expresión,
comunicación y
representación.
• Imá genes y s ímbolos
sencillos como s ignos
icónicos o dibujos para
comunicar mensajes.
• Expe ri mentando
habilidades óculo-manuales
y grá fi comotoras…
• Re producción de sonidos,
ritmos y melodías llevando
el pulso musical.
Relación con el entorno
• Re l aciones temporales.
Ubicación temporal.
Presente-futuro.
Mañanatarde- noche. Días
de la semana, meses.
Día 8
Motivación: Elaboración de máscaras de
niños y niñas con caras tristes, alegres,
asustadas, enojadas, etc.
Desarrollo: Se podrán las máscaras que han
elaborado y bailaremos al ritmo de la
música y cuando la música pare se dirá una
frase y de acuerdo a la frase se elegirá una
emoción y el niño o niña que tenga la
máscara con la emoción indicada se pondrá
al centro del círculo que formamos mientras
bailamos.
Se continúa en la búsqueda del tesoro y la
siguiente pista es hablar de tareas que
hicimos “ayer” y tareas que estamos
haciendo “hoy”. Cada niño y niña comenta
por lo menos dos actividades, y se
puede hacer una serie de juegos con esas
imágenes, por ejemplo: Al son de las
maracas, levantamos dibujos de
actividades que hicimos ayer y damos un
giro. Al son de las panderetas, levantamos
los dibujos de lo que estamos haciendo hoy
y damos cinco saltos hacia adelante.
Retroalimentación:
Dibujar una actividad que hicieron ayer y la
que les gustaría realizar mañana.
Cartul ina
Plumones
Ti jeras
Hi lo elástico
Computadora.
Sobre
Imágenes
Papel bond
Lápi z
Colores
Personal social.
• Uti l iza la l ateralidad
derecha o izquierda de su
cuerpo según indicación.
Expresión,
comunicación y
representación.
• Ma nti ene una
conversación con un
adulto y la acompaña de
ges tos.
• Re l ata e xperiencias del
acontecer diario
empl eando “a yer” y
“ma ñana”.
Relación con el entorno
• Mue s tra amor y
sensibilidad hacia el
medio ambiente.
• Compre nde nociones
temporales: hoy, día,
noche, tarde, aunque en
ocas iones confunde su uso.
•Juega con niñas y niños
s in discriminación de
género y respetando la
diversidad
.
74.
75.
76.
77.
78.
79. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: Espacio:
Eje Globalizador:
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
• Di s frutar de la lectura
de imágenes
e interpretar mensajes
en imágenes,
fotografías e íconos.
• Se cue nciar hasta tres
imágenes
relacionándolas con la
ubicación del
tiempo pasado y
presente.
Personal social.
• Movi mi ento, e quilibrio y
desplazamientos con
orientación espacial: arriba-abajo,
delante - detrás,
dentro-fuera,
juntoseparado, girar,
lanzar, atrapar, colgarse,
i zquierda-derecha.
Expresión,
comunicación y
representación.
• Prá cti ca individual y
colectiva de: gestos,
movimientos y sonidos,
imi tación, mimo y
pantomima y esquemas
rítmicos sencillos.
• Pra cti ca ndo l a
entonación, gesticulación y
expresiones faciales.
Relación con el entorno.
• Re l aciones temporales.
Ubicación
temporal. Presente-futuro.
Mañana - ta rde- noche.
Días de la semana, meses.
Día 9
Motivación:
Canto los días de la semana, “Al colegio
vengo así” (simular viajar en un auto, bus,
etc.), ronda “La vaca lechera le dijo al
lechero…..”
Desarrollo: Diálogo acerca de la ubicación
temporal “ayer y hoy”, “pasado presente”.
Llegaremos a la última pista, que es darnos
un fuerte abrazo bailarín entre todos y
todas. Al terminar de abrazar, se muestra
un baúl o una caja que es donde está el
tesoro que se ha venido buscando; se abre
la caja y el tesoro es: “Un fascinante libro”,
el cual tiene un cuento maravilloso. Se
ponen en posición de escucha y ¡a disfrutar
del cuento! Se puede leer en la zona verde,
debajo de un árbol.
Retroalimentación: Participaremos de la
creación de nuestro propio libro grande con
recortes los niños y niñas elaboran la
experiencia que más les gusto de las
situaciones presentadas en los días
anteriores, luego las uniremos y le
colocaremos la pasta para que los niños
puedan narrarlo de acuerdo a lo que saben.
Este será su mayor tesoro.
Caja
Libros
Cartul ina
Pegamento
Lápi z
Plumones
Lana
Personal social.
• Corre y pue de disminuir
velocidad, recoger un
objeto y continuar.
• Uti l iza la l ateralidad
derecha o izquierda de su
cuerpo según indicación.
Expresión,
comunicación y
representación.
• Cre a historias con
secuencias de
tiempo (qué sucedió
primero, segundo,
después, etc.).
• Us a el l enguaje oral para
expresarse y comunicar sus
ideas, sus dudas y
sentimientos.
• Re l ata cuentos cortos
uti l izando enlaces: luego,
después, etc., y sus
ideas tienen un inicio,
desarrollo y final.
Relación con el entorno
• Jue ga con niñas y ni ños
s in discriminación de
género y respetando la
diversidad.
• Compre nde nociones
temporales: hoy, día,
noche, tarde, aunque en
ocas iones confunde su uso.
.
82. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de
aventuras”
Espacio: El salón, zona verde, pasillos,
auditorio u otro lugar que se crea
conveniente
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
Di s frutar de la lectura de
imágenes y
de cuentos con apoyo de
una persona
adulta.
PERSONAL SOCIAL
• Re a lizando e jercicios de
motricidad
fina combinados haciendo
uso de
cara, manos y pies.
EXPRESION,
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACION.
Ampl iando el vocabulario
en oraciones con palabras
nuevas.
Di s frutando de libros de
cuentos,
relatos, poesías, leyendas,
adivinanzas y trabalenguas.
• Re producción de ri tmos,
sonidos y
melodías llevando el pulso
mus ical.
RELACION CON EL
ENTORNO.
Seriaciones ascendentes y
des cendentes de objetos
por uno o
dos atributos.
Día 1
Motricidad: Presentación de la caja mágica.
Desarrollo: Sacar de la caja mágica el libro
grande, el cual utilizaremos para contarles
un cuento, ira combinados de movimientos
finos, sonidos que hacen los diferentes
animales que aparecen en la historia y
compartiremos si los niños ya conocen estos
animales.
Retroalimentación: Recortar y pegar la ropa
del personaje principal del cuento.
• Ca ja má gica,
l ibros, papelería
de todo
tipo o con la
que s e cuente,
crayolas,
colores,
ins trumentos
mus icales,
mús ica, títeres,
di s fraces y todo
el material que
se estime
necesario.
PERSONAL SOCIAL.
• Uti l iza la l ateralidad
derecha o
i zquierda de su cuerpo
según indicación.
• Re corta de manera
imperfecta
respetando líneas curvas,
ángulos y rectas.
EXPRESION,
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACION.
• Us a el l enguaje oral para
expresarse
y comunicar sus ideas, sus
dudas y sentimientos.
• Pa rti cipa en actividades
culturales,
manuales, gráfico-plásticas,
mus icales
y lúdico-creativas.
RELACION CON EL
ENTORNO.
• Ide ntifica, cuenta y
comprende hasta
el número 10.
• Pa rti cipa e n ca ntos,
cuentos, poemas
y leyendas de su
comunidad.
30 MINUTOS
83.
84. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de
aventuras”
Espacio: El salón, zona verde, pasillos,
auditorio u otro lugar que se crea
conveniente
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
• Practicar las
habilidades de
lectoescritura y
relaciones lógico
matemáticas,
di s frutando de la
expresión de
pensamientos, de
emociones y la
exploración de las
características de los
objetos del
contexto en situaciones
cotidianas
en la familia, centro
educativo y la
comunidad.
• Vi ve nciar, de manera
lúdica y
creativa, experiencias
artís ticas y
culturales, potenciando
la actividad musical,
plástica y corporal.
PERSONAL SOCIAL
• Eje rci tando con
movimientos
corporales o
desplazamientos: arriba
abajo,delante-detrás,
dentro-fuera, cerca-lejos.
EXPRESION,
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACION.
• Expe ri mentando
habilidades óculo manuales
y gráfico motoras.
RELACION CON EL
ENTORNO.
Seriaciones ascendentes y
des cendentes de objetos
por uno o
dos atributos.
Día 2
Motricidad: Sacar de la caja mágica
diferentes objetos llamativos para los niño.
Desarrollo: cada niño tome uno de los
objetos y con ayuda de música realizar los
diferentes desplazamientos de manera
lúdica, luego pedir que el niñ@ coloque los
objetos donde indique la maestra con
relación a los desplazamientos.
Retroalimentación: Entregar una página en
la que se presenten objetos ubicados con
relación a los desplazamientos y asignar un
color para cada uno.
• Ca ja má gica,
l ibros, papelería
de todo
tipo o con la
que s e cuente,
crayolas,
colores,
ins trumentos
mus icales,
mús ica, títeres,
di s fraces y todo
el
material que se
es time
necesario.
PERSONAL SOCIAL.
• Uti l iza la l ateralidad
derecha o
i zquierda de su cuerpo
según
Indicación.
• Di s fruta tomar decisiones
y resolver conflictos con
otros niños y otras niñas.
EXPRESION,
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACION.
• Pa rti cipa e n a ctividades
culturales,
manuales, gráfico-plásticas,
mus icales
y lúdico-creativas.
RELACION CON EL
ENTORNO.
• Me di ante la
manipulación de objetos,
cuenta, suma y res ta hasta
el número
10.
30 minutos
85.
86. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de
aventuras”
Espacio: El salón, zona verde, pasillos,
auditorio u otro lugar que se crea
conveniente
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
Di s frutar de la lectura de
imágenes y
de cuentos con apoyo de
una persona
adulta.
PERSONAL SOCIAL
• Re a lizando e jercicios de
motricidad
fina combinados haciendo
uso de
cara, manos y pies.
EXPRESION,
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACION.
Ampl iando el vocabulario
en oraciones con palabras
nuevas.
Di s frutando de libros de
cuentos,
relatos, poesías, leyendas,
adivinanzas y trabalenguas.
.
RELACION CON EL
ENTORNO.
• Pa rti cipa e n ca ntos,
cuentos, poemas
y leyendas de su
comunidad.
• Pa s a más tiempo con su
grupo de
juego.
Día 3
Motricidad: Pedir que los niñ@ saquen lo
que está dentro de la caja mágica.
Desarrollo: mostrar 7 palabras las cuales
iniciaran con las consonantes m,l,p,t,n,s,d y
cada una de sus ilustraciones, conversar que
otras palabras conocen que inicien con esas
consonantes, también crear un cuento con
ayuda de los niñ@s haciendo uso de las
palabras presentadas siguiendo un orden
lógico.
Retroalimentación: Entregar una página
donde vaya dibujada la consonante “m” y
rellenar de papel amarillo rasgado.
• Ca ja má gica,
l ibros, papelería
de todo
tipo o con la
que s e cuente,
crayolas,
colores,
ins trumentos
mus icales,
mús ica, títeres,
di s fraces y todo
el
material que se
es time
necesario.
PERSONAL SOCIAL.
• Ra s ga una figura curva .
• Di s fruta tomar decisiones
y resolver conflictos con
otros niños y otras niñas.
EXPRESION,
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACION.
• Cre a historias con
secuencias de
tiempo (qué sucedió
primero,
segundo, después, etc.)
• Us a el l enguaje oral para
expresarse
y comunicar sus ideas, sus
dudas y
sentimientos.
• Pa rti cipa e n a ctividades
culturales,
manuales, gráfico-plásticas,
mus icales
y lúdico-creativas.
RELACION CON EL
ENTORNO.
• Ide ntifica, cuenta y
comprende hasta
el número 10.
• Pa rti cipa e n ca ntos,
cuentos, poemas
y leyendas de su
comunidad.
30 minutos
87.
88. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de
aventuras”
Espacio: El salón, zona verde, pasillos,
auditorio u otro lugar que se crea
conveniente
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
• Pra cti ca r las
habilidades de
lectoescritura y
relaciones lógico
matemáticas,
di s frutando de la
expresión de
pensamientos, de
emociones y la
exploración de las
características de los
objetos del
contexto en situaciones
cotidianas
en la familia, centro
educativo y la
comunidad.
PERSONAL SOCIAL
• Realizando ejercicios de
motricidad
fina combinados haciendo uso
de
cara, manos y pies.
EXPRESION,
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACION.
Ampliando el vocabulario en
oraciones con palabras nuevas.
• Experimentando habilidades
óculo manuales
y gráfico motoras.
• Reproducción de ritmos,
sonidos y
melodías llevando el pulso
musical
RELACION CON EL ENTORNO.
• La construcción del número.
La serie
numérica: números del 1 al 10.
El cardinal del número:
asociación
número-cantidad, su
representación
gráfica.
• Construcción de la serie
numérica
mediante la adición de la
unidad.
Números antecesores y
sucesores.
Día 5
Motricidad: Presentar un títere de un
elefante.
Desarrollo: Teatro de títeres en el cual
cantaremos la canción “elefantes” e iremos
presentando los diferentes números hasta
llegar al 10, luego sumaremos y restaremos
con ayuda de todos. Volver a cantar la
canción y que los niñ@s dibujen en el aire
los números.
Retroalimentación: Entregar 2 páginas en
una irán los números del 1-10 pedir que los
niños peguen los números sobre los
elefantes de la otra página.
• Ca ja má gica,
l ibros, papelería
de todo
tipo o con la
que s e cuente,
crayolas,
colores,
ins trumentos
mus icales,
mús ica, títeres,
di s fraces y todo
el material que
se estime
necesario.
PERSONAL SOCIAL.
• Uti l iza la l ateralidad
derecha o izquierda de su
cuerpo según indicación.
• Re corta de manera
imperfecta respetando
l íneas curvas, ángulos y
recta s .
EXPRESION,
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACION.
• Us a el l enguaje oral para
expresarse
y comunicar sus ideas, sus
dudas y sentimientos.
• Pa rti cipa e n a ctividades
culturales,
manuales, gráfico-plásticas,
mus icales
y lúdico-creativas.
RELACION CON EL
ENTORNO.
• Ide ntifica, cuenta y
comprende hasta
el número 10.
• Me di ante la
manipulación de objetos,
cuenta, suma y res ta hasta
el número
10.
30 minutos
89.
90. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de
aventuras”
Espacio: El salón, zona verde, pasillos,
auditorio u otro lugar que se crea
conveniente
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
Di s frutar de la lectura de
imágenes y
de cuentos con apoyo de
una persona
adulta.
PERSONAL SOCIAL
• Re a lizando e jercicios de
motricidad
fina combinados haciendo
uso de
cara, manos y pies.
EXPRESION,
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACION.
• Expe ri mentando
habilidades óculo manuales
y gráfico motoras.
• Reconocimiento del
s ignificado,
sonido y grafía de las
palabras
generadoras:
• Cons trucción y
des composición de la
fras e en palabras.
RELACION CON EL
ENTORNO.
• Eta pas de la e xpresión
lógico matemática
en la vida cotidiana:
manipulación,
representación,
abs tracción, verbalización,
generalización.
Día 4
Motricidad: Colocar la caja al centro del
salón.
Desarrollo: Sacar las diferentes silabas que
están en la caja mágica, conversar que
palabras se pueden formar con esas silabas
e irlas pegando en la pizarra, ya pegadas las
palabras asignaremos un movimiento de
acuerdo al número de silabas como por
ejemplo: saltar, aplaudir, zapatear, golpear
la mesa,etc.
Retroalimentación: Pegar papel retorcido a
las consonantes l,p,d,t.
• Ca ja má gica,
l ibros, papelería
de todo
tipo o con la
que s e cuente,
crayolas,
colores,
ins trumentos
mus icales,
mús ica, títeres,
di s fraces y todo
el material que
se estime
necesario.
PERSONAL SOCIAL.
• Di s fruta tomar decisiones
y resolver conflictos con
otros niños y otras niñas.
EXPRESION,
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACION.
• Us a el l enguaje oral para
expresarse
y comunicar sus ideas, sus
dudas y sentimientos.
• Pa rti cipa e n a ctividades
culturales,
manuales, gráfico-plásticas,
mus icales
y lúdico-creativas.
RELACION CON EL
ENTORNO.
• Pa rti cipa e n ca ntos,
cuentos, poemas
y leyendas de su
comunidad
30 minutos
91.
92. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de
aventuras”
Espacio: El salón, zona verde, pasillos,
auditorio u otro lugar que se crea
conveniente
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
• Pra cti ca r las
habilidades de
lectoescritura y
relaciones lógico
matemáticas,
di s frutando de la
expresión de
pensamientos, de
emociones y la
exploración de las
características de los
objetos del
contexto en situaciones
cotidianas
en la familia, centro
educativo y la
comunidad.
PERSONAL SOCIAL
• Re a lizando e jercicios de
motricidad
fina combinados haciendo
uso de
cara, manos y pies.
EXPRESION,
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACION.
• Pe rce pción global de
palabras,
frases o situaciones
s ignificativas
de la realidad del niño o de
la niña:
selección de cuatro o cinco
palabras generadoras a
parti r de los intereses.
• Re conocimiento del
s ignificado,
sonido y grafía de l as
palabras
generadoras:
RELACION CON EL
ENTORNO.
• Eta pas de la e xpresión
lógico matemática
en la vida cotidiana:
manipulación,
representación,
abs tracción, verbalización,
generalización.
Día 6
Motricidad: Colocar la caja mágica al frente
de los niñ@s.
Desarrollo: Sacar todo lo que la caja mágica
contiene, con ayuda de todos elaboraremos
el dibujo de una casa. Comentaremos
¿Cómo es su casa?, ¿de qué color es?, ¿Qué
hay dentro de una casa?, ¿para qué sirve las
diferentes cosas que hay en una casa? Entre
otras.
Retroalimentación: Encierra en círculo lo
que hiciste antes de salir de casa, marca con
una X lo que estás haciendo ahora y colorea
lo que harás después de terminadas las
clases.
• Ca ja má gica,
l ibros, papelería
de todo
tipo o con la
que s e cuente,
crayolas,
colores,
ins trumentos
mus icales,
mús ica, títeres,
di s fraces y todo
el material que
se estime
necesario.
PERSONAL SOCIAL.
• Di s fruta tomar decisiones
y resolver conflictos con
otros niños y otras niñas.
EXPRESIÓN Y
COMUNICACIÓN.
• Us a el lenguaje oral para
expresarse
y comunicar sus ideas, sus
dudas y sentimientos.
• Cre a historias con
secuencias de tiempo (qué
sucedió primero, segundo,
después, etc.)
• Pa rti cipa e n a ctividades
culturales,
manuales, gráfico-plásticas,
mus icales
y lúdico-creativas.
RELACION CON EL
ENTORNO.
• Pa s a más tiempo con su
grupo de
juego.
30 minutos
93.
94. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de
aventuras”
Espacio: El salón, zona verde, pasillos,
auditorio u otro lugar que se crea
conveniente
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
• Vi ve nciar, de manera
lúdica y
creativa, experiencias
artís ticas y
culturales, potenciando
la actividad musical,
plástica y corporal.
PERSONAL SOCIAL
• Realizando ejercicios de
motricidad
fina combinados haciendo
uso de
cara, manos y pies.
EXPRESION,
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACION.
• Expe ri mentando
habilidades óculo manuales
y gráfico motoras.
• Re conocimiento del
s ignificado,
sonido y grafía de las
palabras
generadora,
• Cons trucción y
des composición de la
fras e en palabras.
RELACION CON EL
ENTORNO.
• Se ri aciones ascendentes y
des cendentes de objetos
por uno o dos atributos.
Día 7
Motricidad: Sacar el objeto secreto que está
dentro de la caja.
Desarrollo: Con las tizas dibujar en el patio
del kínder las palabras “lamina” y “sapo”
crear 2 grupos, uno para cada palabra, con
ayuda de música asignarle diferentes
movimientos como saltar, correr, etc.
Retroalimentación: Colorear el sapo y
marcar con una X la consonante “S”.
• Ca ja má gica,
l ibros, papelería
de todo
tipo o con la
que s e cuente,
crayolas,
colores,
ins trumentos
mus icales,
mús ica, títeres,
di s fraces y todo
el material que
se estime
necesario.
PERSONAL SOCIAL.
• Uti l iza la l ateralidad
derecha o izquierda de su
cuerpo según indicación.
• Di s fruta tomar decisiones
y resolver conflictos con
otros niños y otras niñas.
EXPRESIÓN Y
COMUNICACIÓN.
• Us a el l enguaje oral para
expresarse
y comunicar sus ideas, sus
dudas y sentimientos.
• Pa rti cipa en actividades
culturales,
manuales, gráfico-plásticas,
mus icales
y lúdico-creativas.
RELACION CON EL
ENTORNO.
• Ide ntifica, cuenta y
comprende hasta
el número 10.
• Pa s a más tiempo con su
grupo de
juego.
30 minutos
95.
96. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de
aventuras”
Espacio: El salón, zona verde, pasillos,
auditorio u otro lugar que se crea
conveniente
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
• Vi ve nciar, de manera
lúdica y
creativa, experiencias
artís ticas y
culturales, potenciando
la actividad
mus ical, plástica y
corporal.
PERSONAL SOCIAL
• Re a lizando e jercicios de
motricidad
fina combinados haciendo
uso de
cara, manos y pies.
EXPRESION,
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACION.
• Expe ri mentando
habilidades óculo manuales
y gráfico motoras.
• Re conocimiento del
s ignificado,
sonido y grafía de las
palabras.
RELACION CON EL
ENTORNO.
• Se ri aciones ascendentes y
des cendentes de objetos
por uno o dos atributos.
Día 8
Motricidad: Pedir que cada uno de los niños
elijan una pelota de las que se encuentran
en la caja mágica.
Desarrollo: Salir a la cancha y hacer dos filas
con ayuda de las pelotas realizaremos
ejercicios para comprender las lateralidades
con ayuda de música.
Retroalimentación: en una página pintar la
huellitas de sus manos, la derecha de rojo y
la izquierda de verde.
• Ca ja má gica,
l ibros, papelería
de todo
tipo o con la
que s e cuente,
crayolas,
colores,
ins trumentos
mus icales,
mús ica, títeres,
di s fraces y todo
el material que
se estime
necesario.
PERSONAL SOCIAL.
• Uti l iza la l ateralidad
derecha o izquierda de su
cuerpo según indicación.
• Di s fruta tomar decisiones
y resolver conflictos con
otros niños y otras niñas.
EXPRESIÓN Y
COMUNICACIÓN.
• Usa el lenguaje oral para
expresarse
y comunicar sus ideas, sus
dudas y sentimientos.
• Pa rti cipa e n a ctividades
culturales,
manuales, gráfico-plásticas,
mus icales y lúdico-creativas.
RELACION CON EL
ENTORNO.
• Ide ntifica, cuenta y
comprende hasta
el número 10.
• Pa s a más tiempo con su
grupo de juego.
30 minutos
97.
98. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha:
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de
aventuras”
Espacio: El salón, zona verde, pasillos,
auditorio u otro lugar que se crea
conveniente
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”
OBJETIVOS CONTENIDOS
(De las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
(motivación –desarrollo-retroalimentación)
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
• Vi ve nciar, de manera
lúdica y
creativa, experiencias
artís ticas y
culturales, potenciando
la actividad
mus ical, plástica y
corporal.
PERSONAL SOCIAL
• Re a lizando e jercicios de
motricidad
fina combinados haciendo
uso de cara, manos y pies.
EXPRESION,
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACION.
• Ampl iando el vocabulario
en oraciones con palabras
nuevas.
• Expe ri mentando
habilidades óculo manuales
y gráfico motoras.
• Pe rce pción global de
palabras,
frases o situaciones
s ignificativas
de la realidad del niño o de
la niña: s elección de cuatro
o cinco palabras
generadoras a partir de los
intereses.
RELACION CON EL
ENTORNO.
• Eta pas de la e xpresión
lógico matemática
en la vida cotidiana:
manipulación,
representación,
abs tracción, verbalización,
generalización.
Día 9
Motricidad: Sacar de la caja mágica todos
los rompecabezas.
Desarrollo: Hacer varios grupos y que cada
grupo tome un rompecabezas los cuales
serán al tamaño de un pliego de cartulina
para que sea más fácil de manipular, estos
serán de dibujos, cuando terminen de
armarlo tendrán que sacar de la caja
mágica las silabas correspondientes para
formar la palabra correspondiente al dibujo.
Retroalimentación: entregar una página de
papel bon en blanco y que el niño dibuje y
coloree el dibujo que armo en el
rompecabezas.
• Ca ja má gica,
l ibros, papelería
de todo
tipo o con la
que s e cuente,
crayolas,
colores,
ins trumentos
mus icales,
mús ica, títeres,
di s fraces y todo
el material que
se estime
necesario.
PERSONAL SOCIAL.
• El a bora grafismos
diversos con
di reccionalidad e intención
comunicativa.
• Di s fruta tomar decisiones
y resolver conflictos con
otros niños y otras niñas.
EXPRESIÓN Y
COMUNICACIÓN.
• Us a el l enguaje oral para
expresarse
y comunicar sus ideas, sus
dudas y sentimientos.
• Pa rti cipa e n a ctividades
culturales,
manuales, gráfico-plásticas,
mus icales y lúdico-creativas.
RELACION CON EL
ENTORNO.
• Ide ntifica, cuenta y
comprende hasta
el número 10.
• Pa s a más tiempo con su
grupo de juego.
30 minutos
101. Planificación Didáctica
Centro Educativo: COED Thomas Jefferson Nombre del Docente: Sonia del C. Osorio de Grande
Grupo Etario y Sección: Parvularia 5 años Fecha:
Estrategia o tema globalizador: “¡La cocina de la receta viajera!” Espacio: El salón, la cocina u otro que sea considerado oportuno
EJE GLOBALIZADOR: DESCUBRO, SIENTO, APRENDO Y ME DIVIERTO
Objetivos Contenidos
(de las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES
DE APRNDIZAJE Y
DESARROLLO
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Identificar
alimentos
saludables de
origen animal
y vegetal.
Reconocer la
importancia de
la alimentación
para su
crecimiento y
desarrollo
saludable.
Compartir
con otras
familias sus
recetas de
cocina.
AREA DE EXPRESION Y
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL
Desarrollo progresivo de hábitos
y actitudes para el bienestar y
la seguridad personal:
AREA DE EXPERIENCIA Y
DESARROLLO DE EXPRESION
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
Expresión de pensamiento,
sentimientos y emociones acerca de
objetos, personas, animales, hechos
y vivencias, con frases afirmativas,
negativas, exclamativas e
interrogativas.
AREA DE EXPERIENCIA Y
DESAAROLLO DE LA RELACION
CON EL ENTORNO
Compartiendo valores, derechos y
deberes en la familia y disfrutando
en familia de costumbres y
tradiciones.
Jornada 1
MOTIVACIÓN
Se sugiere iniciar la actividad motivado
a la niñez a participar en la
investigación de “recetas de cocinas
viajeras”
DESARROLLO
Realizar con los estudiantes, una
exposición, donde se puedan a
disfrazarse con los roles de su
preferencia. Utilizando lista de la
práctica de los hábitos higiénicos. Que
debemos practicar. Antes y después de
cada comida y antes de acostarse.
RETROALIMENTACIÓN
Entregar a los estudiantes una lámina
con los dibujos de los hábitos de
higiene, ambientarlos con papel picado
de acuerdo a la acción que se presente
en la plantilla
Lamina de dibujo
Pegamento
Papel bond de
colores.
Tijera
sin punta
N° Indicadores de logro
Interactúa de manera
espontánea con otros niños u
otras niñas de su edad.
Juega a disfrazarse imitando
espontáneamente roles de su
preferencia.
Identifica en la relación
con los objetos: arriba-abajo,
delante-detrás,
dentro-fuera, encima,
debajo, cerca- lejos.
102. APRESTAMIENTO 1
INDICACIONES Ambiente la siguiente lámina con los dibujos de los hábitos de higiene, ambientando con papel y con
papel bruñido lo que este arriba, colorear lo que esta a un lado.
103. Planificación Didáctica
Centro Educativo: COED Thomas Jefferson Nombre del Docente: Sonia del C. Osorio de Grande
Grupo Etario y Sección: Parvularia 5 años Fecha:
Estrategia o tema globalizador: “¡La cocina de la receta
viajera!”
Espacio: El salón, la cocina u otro que sea considerado
oportuno
EJE GLOBALIZADOR: DESCUBRO, SIENTO, APRENDO Y ME DIVIERTO
Objetivos Contenidos
(de las 3 áreas)
METODOLOGIA SITUACIONES
DE APRNDIZAJE Y DESARROLLO
RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Identificar
alimentos
saludables de
origen animal y
vegetal.
Reconocer la
importancia de la
alimentación para
su crecimiento y
desarrollo
saludable.
Compartir con
otras familias
sus recetas de
cocina.
AREA DE EXPRESION Y
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL
Participando en situaciones de la
vida cotidiana: planifica juegos,
toma decisiones, resuelve
conflictos durante el juego,
participa en actividades con su
familia y comunidad.
AREA DE EXPERIENCIA Y
DESARROLLO DE EXPRESION
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
Ampliando en vocabulario en
oraciones con palabras nuevas.
AREA DE EXPERIENCIA Y
DESAAROLLO DE LA RELACION
CON EL ENTORNO
Propiedades y relaciones de objetos
y colecciones:
» Relaciones de semejanza y
diferencia, pertenencia y no
pertenencia, relaciones de orden,
presencia y ausencia de una
cualidad.
» Agrupaciones y clasificaciones de
objetos o colecciones
Jornada 2
MOTIVACION
Se sugiere a los estudiantes que
participen narrando una historia
que hayan vivido con su familia y
actividades que haya hecho en su
comunidad.
DESARROLLO
Se motiva a los estudiantes que
a partir de la historia que
narraron y las actividades
realizadas en la comunidad. Que
creen textos orales a partir de
figuras sencillas o garabatos que
se presentarán en la siguiente
plantilla
RETROALIMENTACION
Se entregara una lámina con
dibujos de una acción de la vida
cotidiana de los niños. Picar y
pegar la actividad que esta
realizando el niño dentro de su
comunidad.
Papel de colores
Pegamento
Papel bond
Interactúa de manera
espontánea
con otros niños u otras niñas de
su edad.
Comprende y puede
atender hasta más de
tres
Identifica en la relación con los
Objetos: arriba-abajo,
delante-detrás, dentro-fuera,
encima, debajo, cerca- lejos.
.
104. APRESTAMIENTO
INDICACIONES: Se entregara una lámina con dibujos de una acción de la vida cotidiana de los niños. Picar y pegar la actividad que esta
realizando el niño dentro de su comunidad.