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Primer trabajo 1

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Primer trabajo 1

  1. 1. Comunicación y Educación <ul><li>José Adalberto Martínez Alfaro </li></ul><ul><li>Maestría en Docencia Universitaria </li></ul>
  2. 2. La comunicación es establecer algo en común con alguien. <ul><li>Proviene del latín communis que significa, acción de comunicar, que a su vez proviene del latín, communicare </li></ul><ul><li>La educación, significa construcción de significados que tienen como base la comunicación. </li></ul><ul><li>El docente debe buscar la forma que vaya cargada de sensibilidad, afectividad. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>La comunicación para ser efectiva debe surgir libremente en un clima de paz y de progreso </li></ul><ul><li>. Una sonrisa, una caricia, valorar el esfuerzo y el progreso, exaltar lo bueno, una mirada, una muestra de afecto, todos son elementos positivos de comunicación en el aula, ya que el clima emocional es decisivo en el aprendizaje. </li></ul><ul><li>Por lo que la labor del profesorado es bella, porque exige inteligencia, humanidad y amor </li></ul><ul><li>La comunicación humana pasó de la tradición oral a la escrita y luego al uso de códigos tecnológicos, donde la tarea educativa es la formación de preceptores críticos y creadores/as, que puedan reconfigurar y construir el verdadero significado para no permitir que sea desubicados de la realidad </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Es necesario que el profesorado reflexione sobre cómo se da el proceso de comunicación, que permita a la enseñanza utilizar las múltiples formas de expresión, en fin la comunicación en su totalidad. (lenguaje propio, informática, medios de comunicación) </li></ul>
  5. 5. <ul><li>La retroalimentación dentro del PEA, tiene tres elementos básicos: </li></ul><ul><ul><ul><li>Información de qué es correcto y qué es incorrecto. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Por qué está correcto y por qué incorrecto. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Posibles alternativas de solución o estrategias de mejoramiento. </li></ul></ul></ul>
  6. 6. Peirce, definió tres categorías de signos <ul><li>Icono . Se parece a su objeto. Fotografías, mapas . </li></ul><ul><li>Índice . Hay un paso directo entre el signo y el objeto. A lo lejos ve humo, es que hay fuego; si hay fiebre, el organismo anda mal . </li></ul><ul><li>Símbolo. Es un signo cuya conexión con el objeto es el resultado de una convención. Ej. Números, palabras, bandera. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>En la educación tradicional, prima el modelo unidireccional , llamado bancario de comunicación. El profesor, emisor , solo transmite, deposita información en sus estudiantes (Receptor) para que sea reproducida fielmente. Los mensajes no tienen retorno porque no hay interactividad, ni comunicación de doble vía. </li></ul><ul><li>El Modelo Horizontal de comunicación, ninguno está en superioridad con respecto al otro. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>La comunicación que se da mediante los medios masivos de comunicación, no es cara a cara, se hace para las masas, es indirecta. </li></ul><ul><li>El emisor y receptor los une un medio tecnológico, televisión radios, periódico, fax. </li></ul><ul><li>El uso pedagógico de las nuevas tecnologías obliga a la interactividad a través de teléfono, fax, internet, correo electrónico, deben ser bidireccionales para que refuercen la retroalimentación rompiendo barreras de espacio y tiempo. </li></ul>
  9. 9. Al planificar su clase, un docente debe considerar: <ul><li>Sus alumnos/as y sus posibilidades para una mejor comprensión; dar ejemplos, utilizar analogías, dibujos, esquemas, proporcionar más o menos información, estas decisiones requieren reflexión pedagógica. </li></ul><ul><li>En toda clase según Freire debe promoverse “El diálogo como un encuentro donde se pronuncian diferentes voces y miradas sobre la vida y el mundo. </li></ul><ul><li>“ La educación dialógica es la que niega los comunicados y genera la comunicación, ya que esta comunicación permite a los hombres emerger de la dominación y la opresión y trabajar por su liberación” </li></ul>
  10. 10. Comunicarse/aprender <ul><li>Es muy difícil aprender de alguien con quien poco me comunico, mal me comunico o no me comunico. </li></ul><ul><li>Es muy difícil aprender de alguien con quien no comparto tiempos, porque ni él ni yo los tenemos </li></ul><ul><li>Es muy difícil aprender de alguien en quien no creo </li></ul><ul><li>Es muy difícil enseñar, promover y acompañar el aprendizaje de las jóvenes y los jóvenes estudiantes si ha sido minada mi voluntad de aprender </li></ul><ul><li>Daniel Prieto Castillo </li></ul>
  11. 11. <ul><li>La relación pedagógica que se establezca en las aulas incide en la calidad de la educación y en el desarrollo humano, además los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental, apariencia, física, posturas, miradas, gestos, vestido, proximidad, posturas faciales. </li></ul>
  12. 12. Significado y sentido de la Mediación Pedagógica. <ul><li>Se le llama Mediación Pedagógica, a toda mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismo . </li></ul><ul><li>No hay ser humano posible sin mediaciones. </li></ul><ul><li>Todo lo que el hombre hace está mediado. Entonces se debe reconocer un espacio de reflexión y de trabajo de la Mediación Pedagógica. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Es preciso una revisión y análisis desde la Mediación Pedagógica , de todos los materiales que se utilizan para la educación: textos, fotocopias, videos, materiales electrónicos, papelógrafos, proyectores de diapositivas, mapas, láminas, maquetas, computadoras que promueven el aprendizaje y contribuyen a la formación integral, capaz de tomas sus propias decisiones, sin olvidar el papel del educador como mediador y el de las tecnologías como mediadoras de los procesos de enseñanza aprendizaje. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Al considerar las tecnologías como mediadoras, no se van a resolver los problemas conceptuales, ya serán resueltos por el docente y el estudiante </li></ul><ul><li>Los nuevos medios tecnológicos, son inútiles si no se insertan en ellos nuevas ideas, creatividad. </li></ul><ul><li>Además según Cysneiros la tecnología no es neutra, ya que su uso proporciona nuevos conocimientos del objeto, transformando por la mediación, la experiencia intelectual y afectiva del ser humano. </li></ul><ul><li>Es necesario el compromiso </li></ul><ul><li>del docente para mediar el </li></ul><ul><li>conocimiento. </li></ul>
  15. 15. TITLE

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