UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES<br />MODELOS  PEDAGÓGICOS<br />PROF. JUBER HUARIPATA<br />
M. <br />CONSTRUCTIVISTA<br />M. <br />HISTÓRICO CRITICO<br />LA EDUCACIÓN  Y EL APRENDIZAJE LO CONSTRUYE EL SUJETO POR SI...
CONTEXTO     HISTÓRICO<br />1920. La Revolución Conductista (América)<br />Objeto de Estudio: la conducta. Teorías Conduct...
j. q.<br />Conductismo<br />El aprendizaje  era considerado como una simple asociación estímulo-respuesta.<br />El individ...
concibe lo<br />M.P.  CONDUCTISTA<br />diseña<br />Pedagógico<br />Currículo<br />como una<br />como la<br />elaborada por...
j. q.<br />Conductismo<br />Modelo Conductista<br />Concepción de desarrollo: acumulativo<br />Relación maestro / alumno: ...
PEDAGOGIA CONDUCTISTA<br />
CONCLUSIONES<br />ESTE MODELO RESPONDE A LOS INTERESES DE LA SOCIEDAD CAPITALISTA INDUSTRIAL.<br />SE ENFOCA EN LA EFICIEN...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Modelo conductista

11.537 visualizaciones

Publicado el

Juber Huaripata Pedagogia Educacion

Publicado en: Educación
2 comentarios
3 recomendaciones
Estadísticas
Notas
Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
11.537
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
141
Comentarios
2
Recomendaciones
3
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Modelo conductista

  1. 1. UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES<br />MODELOS PEDAGÓGICOS<br />PROF. JUBER HUARIPATA<br />
  2. 2. M. <br />CONSTRUCTIVISTA<br />M. <br />HISTÓRICO CRITICO<br />LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE LO CONSTRUYE EL SUJETO POR SI MISMO<br />LA EDUCACIÓN SE DESARROLLA POR LA INTERACCIÓN SOCIAL DEL SUJETO<br />M. <br />CONDUCTISTA<br />LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE SE DA Y SE CONTROLA POR CONDICIONAMIENTOS<br />M. <br />TRADICIONAL<br />M. ESCUELA NUEVA - ACTIVA<br />LA EDUCACIÓN ES AUTORITARIA Y RECEPCIONISTA BASADA EN LA DISCIPLINA<br />LA EDUCACIÓN ES CENTRADA EN EL ESTUDIANTE Y SUS CUALIDADES<br />
  3. 3. CONTEXTO HISTÓRICO<br />1920. La Revolución Conductista (América)<br />Objeto de Estudio: la conducta. Teorías Conductistas<br />1879. Nacimiento de la Psicología Científica. Objeto de estudio: la conciencia. <br />Paradigma Conductista (EE.UU y URSS<br />1920<br />1955<br />1960<br />1970<br />1879<br />1914<br />Skinner<br />Thorndike<br />J. Piaget<br />Ausubel<br />Neoconductismo<br />Constructivismo<br />W. Wundt<br />Aprendizaje significativo<br />Watson<br />Psicoanálisis de la voluntad<br />J. Brunner<br />Vigotxky<br />Pavlov<br />Aprendizaje por descubrimiento<br />Constructivismo Social<br />Conductismo de América y Rusia<br />TeoríasConductistas<br />
  4. 4. j. q.<br />Conductismo<br />El aprendizaje era considerado como una simple asociación estímulo-respuesta.<br />El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a través de los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo, que solo reacciona a estímulos medioambientales.<br />Enfoque conductista<br />Inicia años 30 hasta los 50<br />Principales <br />Enfoques<br />En un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta. A través de procesos inconcientes se pretende que los alumnos sientan predisposición positiva o negativa hacia algo.<br />Condicionamiento clásico<br />Pavlov<br />El aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y conexión. De esta manera, un comportamiento que tiene una respuesta positiva, genera una conexión firme en términos de aprendizajes. Ley del refuerzo.<br />Conexionismo<br />Thorndike<br />También conocido como aprendizaje asociativo. En cual se establece cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que cuando sólo ocurre una de estas sensaciones, la otra también aparece.<br />Principio de contigüidad<br />Gurthrie<br />El aprendizaje es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es reforzado.<br />Condicionamiento operante<br />Thorndike y Skinner<br />Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por observación. Existen mecanismos internos de representación de la información, que son cruciales para que existe aprendizaje.<br />Observación e imitación<br />Albert Bandura<br />
  5. 5. concibe lo<br />M.P. CONDUCTISTA<br />diseña<br />Pedagógico<br />Currículo<br />como una<br />como la<br />elaborada por<br />Teoría<br />Formación<br />que guía la<br />Expertos<br />desde las<br />Práctica<br />basados en<br />Necesidades de Producción del Estado<br />Psicología Conductista<br />y se denominan<br />y en las<br /> Racional<br />Tecnología<br />objetivos<br />Técnico<br />para<br />que configuran <br />Ciencias Positivas<br />Capacitar<br />a partir de<br />en el<br />Deber ser<br />Planes<br />Programas<br />Razonables<br />Trabajo<br />produce<br />personas<br />C. Oculto<br />Objetivos Terminales<br />Diestros<br />Razonables<br />Ser escuela<br />para medir<br />Individualistas<br />Conductas <br />e.m.g.a<br />
  6. 6. j. q.<br />Conductismo<br />Modelo Conductista<br />Concepción de desarrollo: acumulativo<br />Relación maestro / alumno: intermediario / ejecutor técnico<br />Metodologías y evaluación: expositiva y sumativa<br />Curriculum: centrado en conductas a enseñar<br />
  7. 7. PEDAGOGIA CONDUCTISTA<br />
  8. 8. CONCLUSIONES<br />ESTE MODELO RESPONDE A LOS INTERESES DE LA SOCIEDAD CAPITALISTA INDUSTRIAL.<br />SE ENFOCA EN LA EFICIENCIA Y COMPETITIVIDAD.<br />NO CONSIDERA LA TRANSFORMACION SOCIAL.<br />juber_h@yahoo.com<br />

×