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1. Modos de razonamiento
argumentativo
2. Falacias argumentativas
3. Formas grupales de
comunicación oral
Discurso Argumentativo
1. Modos de razonamiento argumentativo
Consiste en identificar relaciones de semejanza entre dos
realidades u objetos. De esta manera, se asume que la tesis que
fue válida en una situación puede serlo también en la otra; o bien,
que las bases utilizadas en un caso pueden ser aplicadas en otro,
gracias a las similitudes observadas.
Observa la siguiente ilustración:
A B
Semejanza
Constituye una
tesis válida
La tesis también tiene
validez en este caso
Veamos un ejemplo
Razonamiento por analogía
A partir de la observación de algunos elementos se establece una
tesis que considera la generalidad de dichos elementos. Para que
la tesis sea válida, se deben considerar casos verdaderamente
representativos.
Observa la siguiente ilustración:
4
3
1
2
Tesis general
Veamos un ejemplo
Razonamiento por generalización
1. Modos de razonamiento argumentativo
Razonamiento por signos
1. Modos de razonamiento argumentativo
Se entiende por signo cualquier objeto, fenómeno o acción material
que, por naturaleza o convención, representa o sustituye a otro. De
acuerdo con esta idea, se emplea este tipo de razonamiento
cuando se verifica una relación confiable entre un fenómeno y su
representante.
¿Qué representan los siguientes signos?
Veamos un ejemplo
Razonamiento por autoridad: Se recurre al prestigio de que goza
una autoridad o un experto en la materia para fundamentar la
tesis, ya sea por medio de una cita o una reseña de su opinión.
¿En qué ámbitos del conocimiento podrían ser considerados
autoridad los personajes que se presentan a continuación?
Veamos un ejemplo
1. Modos de razonamiento argumentativo
Razonamiento por autoridad
Veamos un ejemplo
A B
CAUSA EFECTO
1. Modos de razonamiento argumentativo
Razonamiento por causa
Se establece una relación causal entre dos hechos. Más
específicamente, se sostiene que la base es la causa de la tesis.
2. Falacias argumentativas
El término falacia es sinónimo de engaño, fraude o mentira. En el caso de
la argumentación, se refiere a aquellos razonamientos incorrectos que se
utilizan para defender una tesis, pero que presentan alguna cualidad que
los vuelve persuasivos e influyentes para el receptor.
Lee las páginas 89 y 90 de tu Libro de Lenguaje y luego identifica el tipo
de falacia presente en los siguientes casos:
-Profesora, todos los alumnos de este curso
solicitamos aplazar la evaluación.
-¿Recogieron la opinión de todos sus
compañeros?
- No, pero nadie dijo que no estaba de acuerdo.
Usted no puede opinar en
este caso, pues los hechos
que analizamos ocurrieron
hace tiempo y usted aún no
nacía entonces. Por lo
tanto, no conoce el tema.
-Es una mala película. No iré a verla.
-¿Cómo puedes decir que es mala si no la has visto?
-Bueno, todos mis compañeros dicen que es mala y ellos sí la vieron.
Argumento
dirigido contra
la persona
Apelación a la
masa
Apelación a la ignorancia
3. Formas grupales de comunicación oral
FORO DEBATE PANEL MESA
REDONDA
3. Formas grupales de comunicación oral
FORO El grupo en su totalidad realiza una
discusión informal en torno a un tema,
hecho o problema. Esta discusión es
coordinada por un moderador.
DEBATE Un grupo reducido trata un tema polémico
frente al cual los integrantes tienen
opiniones opuestas. Es una discusión
formal, conducida por un moderador.
PANEL Un grupo de expertos dialoga ante el
grupo en torno a un tema determinado.
Puede o no haber controversia. Considera
la presencia del moderador.
MESA
REDONDA
Especialistas exponen y dialogan sus
diferentes puntos de vista acerca de un
mismo tema o problema, el cual no
necesariamente es controversial. Puede o
no haber confrontación de ideas. También
interviene un moderador.
Ideas fuerza trabajadas en esta clase
• Razonamiento por analogía: Establecer relaciones de
semejanza entre dos realidades u objetos.
• Razonamiento por generalización: Uno o varios elementos
similares pueden fundamentar una tesis que se puede
generalizar a partir de ellos.
• Razonamiento por signos: Asociación confiable entre un
fenómeno y su señal.
• Razonamiento por causa: Se establece una relación causal
entre dos hechos.
• Razonamiento por autoridad: Se recurre a la autoridad de que
goza un experto en la materia para fundamentar la tesis.
• Se entiende por falacia argumentativa cualquier razonamiento
incorrecto que se utiliza para defender una tesis.
Pregunta oficial PSU
1. “Nos hemos pasado la vida buscando modelos. Me acuerdo de la época, todavía reciente, en la que se hablaba
del modelo yugoslavo, el modelo cubano, el modelo chino. ¡Qué peligrosos modelos! Supongo que en la época de
la independencia habremos pretendido seguir otros modelos: el de la revolución francesa o el del liberalismo a la
inglesa. La sola mención del tema muestra su dificultad, su ambigüedad, su riesgo (…).
2. Antes de la segunda guerra mundial había chilenos que pretendían imitar al conductor nazi, ni más ni menos, y no
falta algún excéntrico actual que insista en este camino (...).
3. Yo quisiera que el país tuviera personalidad, autonomía, y buscara soluciones propias, inteligentes, realistas, pero
somos débiles en la elaboración de ideas nuestras: casi se podría sostener que tenemos una vocación de
sumisión intelectual.
4. Observen ustedes, sin ir más lejos, a nuestros críticos literarios, campeones del lugar común, de las modas
importadas, con muy raras notas originales”.
Jorge Edwards, Modelos, Diario La Segunda.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA con relación a la tesis del fragmento anterior?
A) En Chile no existe originalidad en la manera de pensar y actuar.
B) A nuestro país le falta independencia para la creación de modelos.
C) Los críticos literarios chilenos carecen de autonomía para pensar.
D) Los chilenos construimos nuestros propios modelos de pensamiento.
E) A lo largo de su historia, Chile ha copiado modelos extranjeros.
Pregunta Nº 51. DEMRE, admisión 2011
Pregunta oficial PSU
1. “Nos hemos pasado la vida buscando modelos. Me acuerdo de la época, todavía reciente, en la que se hablaba
del modelo yugoslavo, el modelo cubano, el modelo chino. ¡Qué peligrosos modelos! Supongo que en la época de
la independencia habremos pretendido seguir otros modelos: el de la revolución francesa o el del liberalismo a la
inglesa. La sola mención del tema muestra su dificultad, su ambigüedad, su riesgo (…).
2. Antes de la segunda guerra mundial había chilenos que pretendían imitar al conductor nazi, ni más ni menos, y no
falta algún excéntrico actual que insista en este camino (...).
3. Yo quisiera que el país tuviera personalidad, autonomía, y buscara soluciones propias, inteligentes, realistas, pero
somos débiles en la elaboración de ideas nuestras: casi se podría sostener que tenemos una vocación de
sumisión intelectual.
4. Observen ustedes, sin ir más lejos, a nuestros críticos literarios, campeones del lugar común, de las modas
importadas, con muy raras notas originales”.
Jorge Edwards, Modelos, La Segunda.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA con relación a la tesis del fragmento anterior?
A) En Chile no existe originalidad en la manera de pensar y actuar.
B) A nuestro país le falta independencia para la creación de modelos.
C) Los críticos literarios chilenos carecen de autonomía para pensar.
D) Los chilenos construimos nuestros propios modelos de pensamiento.
E) A lo largo de su historia, Chile ha copiado modelos extranjeros.
Pregunta Nº 51. DEMRE, admisión 2011
ALTERNATIVA
CORRECTA
D
Ejercicios PSU
1. La lingüística es una ciencia que estudia el lenguaje humano.
2. El lenguaje humano se manifiesta exclusivamente en el habla
concreta.
3. La lingüística debe estudiar primordialmente el habla, tal como
ella se manifiesta.
1. ¿A qué tipo de discurso corresponde el texto anterior?
A) Descriptivo.
B) Expositivo.
C) Persuasivo.
D) Público.
E) Argumentativo.
Solucionario
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
1 E Textos
argumentativos
Identificar El texto argumentativo
se caracteriza por la
presencia de tesis y de
argumentos que la
avalan. En el
fragmento, los
enunciados 1 y 2
corresponden a
argumentos que
intentan probar la
validez de la tesis,
expresada en el
enunciado 3. En otras
palabras, la opinión del
emisor (la lingüística
debe estudiar el habla)
se fundamenta con los
enunciados 1 y 2. Con
todo ello, se intenta
convencer al receptor.
Ejercicios PSU
1. La lingüística es una ciencia que estudia el lenguaje humano.
2. El lenguaje humano se manifiesta exclusivamente en el habla
concreta.
3. La lingüística debe estudiar primordialmente el habla, tal como
ella se manifiesta.
2. De acuerdo con la estructura básica de todo texto, el enunciado
tres constituye un(a)
A) planteamiento.
B) argumento.
C) postulado.
D) afirmación.
E) conclusión.
Solucionario
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
2 E Textos
argumentativos
Comprender-
analizar
El fragmento
tiene la estructura
de un silogismo.
Es decir, dos
enunciados que
se complementan
( la lingüística
estudia el
lenguaje; el
lenguaje se
manifiesta en el
habla) y que
derivan en una
sola conclusión
(la lingüística
debe estudiar el
habla).
Ejercicios PSU
“No las damas, amor, no gentilezas
de caballeros canto enamorados;
ni las muestras, regalos y ternezas
de amorosos afectos y cuidados:
mas sí el valor, los hechos, las proezas
de aquellos españoles esforzados,
que a la cerviz de Arauco no domada
pusieron duro yugo por la espada”.
Alonso de Ercilla, La Araucana.
3. ¿Cuál es el tema del texto?
A) El idílico amor de los caballeros.
B) La prolongada resistencia araucana.
C) La desigual lucha entre españoles e indígenas.
D) La heroicidad de los conquistadores españoles.
E) El ocaso del indomable pueblo de Arauco.
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
3 D Comprensión de
lectura
Sintetizar
Localmente
Si aplicamos la
pregunta ¿de qué se
trata el texto?,
encontramos la
respuesta en la
misma estrofa. En
efecto, el hablante
niega que su tema
sea amoroso (no las
damas, amor, no
gentilezas) y expresa
que se referirá al
valor, los hechos, las
proezas / de aquellos
españoles
esforzados, / que a la
cerviz de Arauco no
domada / pusieron
duro yugo por la
espada. En otras
palabras, al heroísmo
de los
conquistadores
españoles.
Solucionario
Ejercicios PSU
“No las damas, amor, no gentilezas
de caballeros canto enamorados;
ni las muestras, regalos y ternezas
de amorosos afectos y cuidados:
mas sí el valor, los hechos, las proezas
de aquellos españoles esforzados,
que a la cerviz de Arauco no domada
pusieron duro yugo por la espada”.
Alonso de Ercilla, La Araucana.
4. ¿Qué función cumple el nexo destacado en el quinto verso?
A) Anticipa una enumeración descriptiva.
B) Confirma el real tema de la obra.
C) Señala un impedimento para la narración.
D) Ratifica la cantidad de virtudes de los españoles.
E) Introduce una consecuencia de la guerra.
Solucionario
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
4 B Manejo de
conectores
Interpretar En el texto se
oponen, como ya
vimos, dos temas: el
amoroso y el
guerrero. El nexo
adversativo mas
cumple la función de
oponer estas dos
realidades, negando
la temática amorosa
y confirmando el
carácter bélico del
tema de la obra.
Ejercicios PSU
[...] Cerca de unos prados
que hay en mi lugar,
pasaba un borrico
por casualidad.
Una flauta en ellos
halló, que un zagal (1)
se dejó olvidada
por casualidad. [...]
En la flauta el aire
se hubo de colar,
y sonó la flauta
por casualidad.
“¡Oh –dijo el borrico-,
qué bien sé tocar!
¡Y dirán que es mala
la música asnal!”
Sin reglas del arte,
borriquitos hay
que una vez aciertan
por casualidad.
Tomás de Iriarte,
El burro flautista.
(1) zagal: pastor joven
5. ¿Qué figura literaria da sentido al texto anterior?
A) Metáfora.
B) Hipérbole.
C) Sinécdoque.
D) Personificación.
E) Comparación.
Solucionario
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
5 D Género literario
lírico
Identificar La personificación es
una figura literaria en
la cual se atribuyen
características
humanas a los
animales o seres
inanimados. En el
texto, se atribuyen
las capacidades
humanas de hablar,
pensar y tocar flauta
a un borrico.
Ejercicios PSU
[...] Cerca de unos prados
que hay en mi lugar,
pasaba un borrico
por casualidad.
Una flauta en ellos
halló, que un zagal (1)
se dejó olvidada
por casualidad. [...]
En la flauta el aire
se hubo de colar,
y sonó la flauta
por casualidad.
“¡Oh –dijo el borrico-,
qué bien sé tocar!
¡Y dirán que es mala
la música asnal!”
Sin reglas del arte,
borriquitos hay
que una vez aciertan
por casualidad.
Tomás de Iriarte,
El burro flautista.
(1) zagal: pastor joven
6. ¿A qué parte de la argumentación corresponde la última estrofa?
A) Contratesis.
B) Base.
C) Garantía.
D) Tesis.
E) Respaldo.
Solucionario
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
6 D Textos
argumentativos
Identificar La tesis corresponde
a una opinión o idea
que el emisor
defiende. El autor, a
través de historia,
defiende la idea de
que hay personas
que atribuyen al
talento los aciertos
que son frutos de la
casualidad. Ésta es
la idea que expresa
en la última estrofa.
Ejercicios PSU
[...] Cerca de unos prados
que hay en mi lugar,
pasaba un borrico
por casualidad.
Una flauta en ellos
halló, que un zagal (1)
se dejó olvidada
por casualidad. [...]
En la flauta el aire
se hubo de colar,
y sonó la flauta
por casualidad.
“¡Oh –dijo el borrico-,
qué bien sé tocar!
¡Y dirán que es mala
la música asnal!”
Sin reglas del arte,
borriquitos hay
que una vez aciertan
por casualidad.
Tomás de Iriarte,
El burro flautista.
(1) zagal: pastor joven
7. ¿Cuál es la finalidad que persigue el emisor de la fábula anterior?
A) Persuadir a los pastores de la destreza musical de ciertos animales: asnos y borricos.
B) Convencer al receptor de cómo obra el azar, pese a la falta de sabiduría.
C) Informar públicamente sobre la imposibilidad de los asnos para instruirse en las artes.
D) Contar una experiencia del narrador, sucedida en su lugar de nacimiento.
E) Informar acerca de la importancia del azar en la vida cotidiana de los animales innobles.
Solucionario
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
7 B Comprensión de
lectura
Interpretar Una de las
finalidades del
discurso
argumentativo es
convencer al receptor
de la validez de una
tesis. Como ya lo
vimos, la tesis de
este texto es que el
azar muchas veces
opera en acciones
que aparentemente
derivan de la
sabiduría. Por lo
anterior, la alternativa
correcta es B.
Ejercicios PSU
Discusión formal en la que se contraponen dos o más opiniones
sobre un tema polémico. Por ello el rasgo fundamental es la
controversia y los interlocutores tienen el carácter de oponentes. El
tema, además de ser polémico y de interés, sigue un plan
controlado por el coordinador o moderador.
8. ¿A qué técnica de discusión oral corresponde la definición?
A) Coloquio.
B) Panel.
C) Mesa redonda.
D) Debate.
E) Foro.
Solucionario
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
8 D Textos
argumentativos
Comprender -
analizar
La discusión formal
conocida como debate
se caracteriza
fundamentalmente por
los siguientes rasgos:
tema polémico, sobre el
cual existen opiniones
contrapuestas;
carácter de oponentes
de los interlocutores;
presencia de un
moderador que regula
la comunicación.
“Un pozo pintado vio
una paloma sedienta;
tirose a él tan violenta,
que contra la tabla dio.
Del golpe, al suelo cayó,
y allí muere de costado.
De su apetito guiado,
por no consultar al juicio,
así vuela al precipicio
el hombre desenfrenado”.
Félix María de Samaniego, La paloma.
9. ¿Cuál es la tesis que se desprende del texto?
A) Los seres vivos sufren de sed violenta.
B) Las aves no cuestionan sus actos.
C) La paloma es similar al ser humano.
D) La mesura nos aleja del error.
E) El prudente nunca cae ni muere.
Ejercicios PSU
Solucionario
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
9 D Textos
argumentativos
Inferir
localmente
La pregunta tiene
carácter inferencial, por
lo tanto, debemos
considerar datos
explícitos para deducir
la tesis. En la estrofa
se relata el triste fin de
una paloma que actúa
impulsivamente. La
conclusión del emisor
es que el hombre que
no razona sus
acciones, termina mal.
Todo ello expresado
metafóricamente, para
destacar la idea de que
tener mesura (medir y
razonar las acciones
antes de realizarlas)
nos aleja de los
errores, que nos llevan
al precipicio.
Estimados participantes:
Bienvenidos a la novena reunión del grupo de astronomía de aficionados. El tema de
hoy es “El Origen del Universo”.
En esta ocasión, se encuentran con nosotros los destacados astrónomos don Jorge
Rodríguez, del observatorio La Silla y el profesor Ricardo Paredes Quintana, de la
Universidad de Chile.
Ellos nos expondrán sus planteamientos sobre la teoría del Big Bang y luego
dialogarán al respecto. Si nos alcanza el tiempo, daremos paso a una ronda de
preguntas.
10. En la situación anterior, ¿qué función(es) cumple el moderador?
I. Enuncia el contenido de la reunión.
II. Crea un clima que motiva la participación.
III. Calma las tensiones que se van generando.
A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III
Ejercicios PSU
Solucionario
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
10 C Textos
argumentativos
Comprender -
analizar
Sólo los enunciados I y
II se refieren a
funciones que cumple
el moderador, en la
situación comunicativa
descrita: enuncia el
contenido de la reunión
(El tema de hoy es “El
Origen del Universo”),
crea un clima que
motiva la participación
(plantea que
destacados astrónomos
tratarán el tema, señala
las actividades que se
realizarán en la ocasión
y anuncia la posible
participación del
público). Con respecto
al enunciado III, no se
describen tensiones
generadas en la
situación, por lo que
mal podría el
moderador calmarlas.
Ejercicios PSU
Estimados participantes:
Bienvenidos a la novena reunión del grupo de astronomía de aficionados. El tema de
hoy es “El Origen del Universo”.
En esta ocasión, se encuentran con nosotros los destacados astrónomos don Jorge
Rodríguez, del observatorio La Silla y el profesor Ricardo Paredes Quintana, de la
Universidad de Chile.
Ellos nos expondrán sus planteamientos sobre la teoría del Big Bang y luego
dialogarán al respecto. Si nos alcanza el tiempo, daremos paso a una ronda de
preguntas.
11. ¿Qué tipo de situación comunicativa oral se desarrollará?
A) Debate.
B) Mesa Redonda.
C) Panel.
D) Entrevista.
E) Foro.
Solucionario
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
11 B Textos
argumentativos
Identificar Una mesa redonda se
caracteriza por un
diálogo entre expertos
sobre un tema, frente a
un público y controlado
por un moderador.
Estos tres rasgos se
observan en la
situación comunicativa
descrita.
Ejercicios PSU
Estimados participantes:
Bienvenidos a la novena reunión del grupo de astronomía de aficionados. El tema
de hoy es “El Origen del Universo”.
En esta ocasión, se encuentran con nosotros los destacados astrónomos don
Jorge Rodríguez, del observatorio La Silla y el profesor Ricardo Paredes
Quintana, de la Universidad de Chile.
Ellos nos expondrán sus planteamientos sobre la teoría del Big Bang y luego
dialogarán al respecto. Si nos alcanza el tiempo, daremos paso a una ronda de
preguntas.
12. Según el texto, ¿cuál es el objetivo de la reunión?
A) Escuchar lo que los astrónomos expondrán y dialogarán.
B) Conversar con dos importantes astrónomos.
C) Presenciar la discusión sobre una hipótesis del origen del universo.
D) Conocer las posturas sobre el fenómeno del Big Bang.
E) Debatir sobre el curso actual de la astronomía aficionada.
Solucionario
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
12 A Comprensión de
lectura
Comprender –
analizar
El objetivo de la reunión
es expresado por el
emisor y responde a la
pregunta ¿para qué se
reunieron los aficionados
a la astronomía? La
respuesta a esta
pregunta se encuentra
en la alternativa A:
escuchar lo que los
astrónomos expondrán y
dialogarán.
Ejercicios PSU
“Un joven universitario de derecha, de centro o de izquierda, tiene la obligación de
estudiar.
No vengo a pedir aquí que todos piensen como nosotros, pero los que no piensen
como nosotros tienen que tener como argumento ideas y cifras para poder
criticarnos (...)”.
Salvador Allende G., Discurso a los estudiantes de la Universidad de Concepción.
13. Respecto de la situación comunicativa anterior, es FALSO que
A) el discurso es de tipo argumentativo.
B) los receptores indirectos son profesores universitarios.
C) predomina el modo enunciativo personalizado, centrado en el emisor y receptor.
D) el canal es oral (fue pronunciado ante una audiencia) y escrito porque fue publicado
posteriormente.
E) se distinguen marcas textuales de primera persona gramatical.
Solucionario
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
13 B Comprensión de
lectura
Comprender –
analizar
En el texto no existe ningún dato
que nos permita afirmar que
indirectamente el emisor se dirige
a los profesores universitarios. Sí
se trata de una argumentación (el
emisor plantea una tesis y la
defiende), en que predomina el
modo enunciativo personalizado (el
emisor se centra en sí mismo y en
el receptor, a través del uso de
pronombres personales), cuyo
canal es oral, en primer término y
escrito después (se trata de un
discurso publicado) y en el que se
distinguen marcas de primera
persona gramatical (elipsis del
pronombre personal yo: no vengo
a pedir ...)
Ejercicios PSU
Probablemente, va a disminuir la discriminación hacia las minorías étnicas.
14. ¿Qué función cumple el término probablemente en el texto?
A) Reafirma la postura del emisor.
B) Califica positivamente su tesis.
C) Disminuye la fuerza de la tesis.
D) Rebate la tesis.
E) Concluye el argumento.
Solucionario
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
14 C Recursos discursivos Interpretar El modalizador
probablemente sirve
para evidenciar la
inseguridad del
hablante con
respecto a lo que
dice. De esta manera,
en este enunciado
resta credibilidad a su
tesis.
Ejercicios PSU
“El ingreso de la mujer a las áreas competitivas del trabajo,
obligó a los empresarios a ponderar su coeficiente intelectual.
Pero los propios empresarios eran el peor obstáculo: preferían a
una secretaria de piernas torneadas, incapaz de distinguir entre
una máquina de escribir y una lavadora, antes que a otra con
cara de boxeador que escribiera a razón de ochenta palabras por
minuto”.
Crónicas Radiales de Mahfud Massís.
15. ¿Cuál de estas tesis se puede desprender del texto anterior?
Los empresarios prefieren secretarias
A) inteligentes y eficientes.
B) inteligentes y bonitas.
C) gordas e inteligentes.
D) bonitas y poco inteligentes.
E) con experiencia en boxeo.
Solucionario
Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa
15 D Textos
argumentativos
Inferir
globalmente
La deducción
correcta la
obtenemos de datos
explícitos del texto.
De acuerdo con la
información literal
podemos inferir que
los empresarios
prefieren secretarias
bonitas (preferían a
una secretaria de
piernas torneadas) y
poco inteligentes
(incapaz de distinguir
entre una máquina de
escribir y una
lavadora).
Tabla de corrección
Pregunta Alternativa Habilidad Contenido
1 E Identificar Textos argumentativos
2 E Comprender-analizar Textos argumentativos
3 D Sintetizar localmente Comprensión de lectura
4 B Interpretar Manejo de conectores
5 D Identificar Género literario lírico
6 D Identificar Textos argumentativos
7 B Interpretar Comprensión de lectura
8 D Comprender-analizar Textos argumentativos
9 D Inferir localmente Textos argumentativos
10 C Comprender-analizar Textos argumentativos
11 B Identificar Textos argumentativos
12 A Comprender-analizar Comprensión de lectura
13 B Comprender-analizar Comprensión de lectura
14 C Interpretar Recursos discursivos
15 D Inferir globalmente Textos argumentativos
Pregunta Alternativa Habilidad Contenido
Tabla de corrección

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Tipos de argumentos y actividades

  • 1. 1. Modos de razonamiento argumentativo 2. Falacias argumentativas 3. Formas grupales de comunicación oral Discurso Argumentativo
  • 2. 1. Modos de razonamiento argumentativo Consiste en identificar relaciones de semejanza entre dos realidades u objetos. De esta manera, se asume que la tesis que fue válida en una situación puede serlo también en la otra; o bien, que las bases utilizadas en un caso pueden ser aplicadas en otro, gracias a las similitudes observadas. Observa la siguiente ilustración: A B Semejanza Constituye una tesis válida La tesis también tiene validez en este caso Veamos un ejemplo Razonamiento por analogía
  • 3. A partir de la observación de algunos elementos se establece una tesis que considera la generalidad de dichos elementos. Para que la tesis sea válida, se deben considerar casos verdaderamente representativos. Observa la siguiente ilustración: 4 3 1 2 Tesis general Veamos un ejemplo Razonamiento por generalización 1. Modos de razonamiento argumentativo
  • 4. Razonamiento por signos 1. Modos de razonamiento argumentativo Se entiende por signo cualquier objeto, fenómeno o acción material que, por naturaleza o convención, representa o sustituye a otro. De acuerdo con esta idea, se emplea este tipo de razonamiento cuando se verifica una relación confiable entre un fenómeno y su representante. ¿Qué representan los siguientes signos? Veamos un ejemplo
  • 5. Razonamiento por autoridad: Se recurre al prestigio de que goza una autoridad o un experto en la materia para fundamentar la tesis, ya sea por medio de una cita o una reseña de su opinión. ¿En qué ámbitos del conocimiento podrían ser considerados autoridad los personajes que se presentan a continuación? Veamos un ejemplo 1. Modos de razonamiento argumentativo Razonamiento por autoridad
  • 6. Veamos un ejemplo A B CAUSA EFECTO 1. Modos de razonamiento argumentativo Razonamiento por causa Se establece una relación causal entre dos hechos. Más específicamente, se sostiene que la base es la causa de la tesis.
  • 7. 2. Falacias argumentativas El término falacia es sinónimo de engaño, fraude o mentira. En el caso de la argumentación, se refiere a aquellos razonamientos incorrectos que se utilizan para defender una tesis, pero que presentan alguna cualidad que los vuelve persuasivos e influyentes para el receptor. Lee las páginas 89 y 90 de tu Libro de Lenguaje y luego identifica el tipo de falacia presente en los siguientes casos: -Profesora, todos los alumnos de este curso solicitamos aplazar la evaluación. -¿Recogieron la opinión de todos sus compañeros? - No, pero nadie dijo que no estaba de acuerdo. Usted no puede opinar en este caso, pues los hechos que analizamos ocurrieron hace tiempo y usted aún no nacía entonces. Por lo tanto, no conoce el tema. -Es una mala película. No iré a verla. -¿Cómo puedes decir que es mala si no la has visto? -Bueno, todos mis compañeros dicen que es mala y ellos sí la vieron. Argumento dirigido contra la persona Apelación a la masa Apelación a la ignorancia
  • 8. 3. Formas grupales de comunicación oral FORO DEBATE PANEL MESA REDONDA
  • 9. 3. Formas grupales de comunicación oral FORO El grupo en su totalidad realiza una discusión informal en torno a un tema, hecho o problema. Esta discusión es coordinada por un moderador. DEBATE Un grupo reducido trata un tema polémico frente al cual los integrantes tienen opiniones opuestas. Es una discusión formal, conducida por un moderador. PANEL Un grupo de expertos dialoga ante el grupo en torno a un tema determinado. Puede o no haber controversia. Considera la presencia del moderador. MESA REDONDA Especialistas exponen y dialogan sus diferentes puntos de vista acerca de un mismo tema o problema, el cual no necesariamente es controversial. Puede o no haber confrontación de ideas. También interviene un moderador.
  • 10. Ideas fuerza trabajadas en esta clase • Razonamiento por analogía: Establecer relaciones de semejanza entre dos realidades u objetos. • Razonamiento por generalización: Uno o varios elementos similares pueden fundamentar una tesis que se puede generalizar a partir de ellos. • Razonamiento por signos: Asociación confiable entre un fenómeno y su señal. • Razonamiento por causa: Se establece una relación causal entre dos hechos. • Razonamiento por autoridad: Se recurre a la autoridad de que goza un experto en la materia para fundamentar la tesis. • Se entiende por falacia argumentativa cualquier razonamiento incorrecto que se utiliza para defender una tesis.
  • 11. Pregunta oficial PSU 1. “Nos hemos pasado la vida buscando modelos. Me acuerdo de la época, todavía reciente, en la que se hablaba del modelo yugoslavo, el modelo cubano, el modelo chino. ¡Qué peligrosos modelos! Supongo que en la época de la independencia habremos pretendido seguir otros modelos: el de la revolución francesa o el del liberalismo a la inglesa. La sola mención del tema muestra su dificultad, su ambigüedad, su riesgo (…). 2. Antes de la segunda guerra mundial había chilenos que pretendían imitar al conductor nazi, ni más ni menos, y no falta algún excéntrico actual que insista en este camino (...). 3. Yo quisiera que el país tuviera personalidad, autonomía, y buscara soluciones propias, inteligentes, realistas, pero somos débiles en la elaboración de ideas nuestras: casi se podría sostener que tenemos una vocación de sumisión intelectual. 4. Observen ustedes, sin ir más lejos, a nuestros críticos literarios, campeones del lugar común, de las modas importadas, con muy raras notas originales”. Jorge Edwards, Modelos, Diario La Segunda. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA con relación a la tesis del fragmento anterior? A) En Chile no existe originalidad en la manera de pensar y actuar. B) A nuestro país le falta independencia para la creación de modelos. C) Los críticos literarios chilenos carecen de autonomía para pensar. D) Los chilenos construimos nuestros propios modelos de pensamiento. E) A lo largo de su historia, Chile ha copiado modelos extranjeros. Pregunta Nº 51. DEMRE, admisión 2011
  • 12. Pregunta oficial PSU 1. “Nos hemos pasado la vida buscando modelos. Me acuerdo de la época, todavía reciente, en la que se hablaba del modelo yugoslavo, el modelo cubano, el modelo chino. ¡Qué peligrosos modelos! Supongo que en la época de la independencia habremos pretendido seguir otros modelos: el de la revolución francesa o el del liberalismo a la inglesa. La sola mención del tema muestra su dificultad, su ambigüedad, su riesgo (…). 2. Antes de la segunda guerra mundial había chilenos que pretendían imitar al conductor nazi, ni más ni menos, y no falta algún excéntrico actual que insista en este camino (...). 3. Yo quisiera que el país tuviera personalidad, autonomía, y buscara soluciones propias, inteligentes, realistas, pero somos débiles en la elaboración de ideas nuestras: casi se podría sostener que tenemos una vocación de sumisión intelectual. 4. Observen ustedes, sin ir más lejos, a nuestros críticos literarios, campeones del lugar común, de las modas importadas, con muy raras notas originales”. Jorge Edwards, Modelos, La Segunda. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA con relación a la tesis del fragmento anterior? A) En Chile no existe originalidad en la manera de pensar y actuar. B) A nuestro país le falta independencia para la creación de modelos. C) Los críticos literarios chilenos carecen de autonomía para pensar. D) Los chilenos construimos nuestros propios modelos de pensamiento. E) A lo largo de su historia, Chile ha copiado modelos extranjeros. Pregunta Nº 51. DEMRE, admisión 2011 ALTERNATIVA CORRECTA D
  • 13. Ejercicios PSU 1. La lingüística es una ciencia que estudia el lenguaje humano. 2. El lenguaje humano se manifiesta exclusivamente en el habla concreta. 3. La lingüística debe estudiar primordialmente el habla, tal como ella se manifiesta. 1. ¿A qué tipo de discurso corresponde el texto anterior? A) Descriptivo. B) Expositivo. C) Persuasivo. D) Público. E) Argumentativo.
  • 14. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 1 E Textos argumentativos Identificar El texto argumentativo se caracteriza por la presencia de tesis y de argumentos que la avalan. En el fragmento, los enunciados 1 y 2 corresponden a argumentos que intentan probar la validez de la tesis, expresada en el enunciado 3. En otras palabras, la opinión del emisor (la lingüística debe estudiar el habla) se fundamenta con los enunciados 1 y 2. Con todo ello, se intenta convencer al receptor.
  • 15. Ejercicios PSU 1. La lingüística es una ciencia que estudia el lenguaje humano. 2. El lenguaje humano se manifiesta exclusivamente en el habla concreta. 3. La lingüística debe estudiar primordialmente el habla, tal como ella se manifiesta. 2. De acuerdo con la estructura básica de todo texto, el enunciado tres constituye un(a) A) planteamiento. B) argumento. C) postulado. D) afirmación. E) conclusión.
  • 16. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 2 E Textos argumentativos Comprender- analizar El fragmento tiene la estructura de un silogismo. Es decir, dos enunciados que se complementan ( la lingüística estudia el lenguaje; el lenguaje se manifiesta en el habla) y que derivan en una sola conclusión (la lingüística debe estudiar el habla).
  • 17. Ejercicios PSU “No las damas, amor, no gentilezas de caballeros canto enamorados; ni las muestras, regalos y ternezas de amorosos afectos y cuidados: mas sí el valor, los hechos, las proezas de aquellos españoles esforzados, que a la cerviz de Arauco no domada pusieron duro yugo por la espada”. Alonso de Ercilla, La Araucana. 3. ¿Cuál es el tema del texto? A) El idílico amor de los caballeros. B) La prolongada resistencia araucana. C) La desigual lucha entre españoles e indígenas. D) La heroicidad de los conquistadores españoles. E) El ocaso del indomable pueblo de Arauco.
  • 18. Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 3 D Comprensión de lectura Sintetizar Localmente Si aplicamos la pregunta ¿de qué se trata el texto?, encontramos la respuesta en la misma estrofa. En efecto, el hablante niega que su tema sea amoroso (no las damas, amor, no gentilezas) y expresa que se referirá al valor, los hechos, las proezas / de aquellos españoles esforzados, / que a la cerviz de Arauco no domada / pusieron duro yugo por la espada. En otras palabras, al heroísmo de los conquistadores españoles. Solucionario
  • 19. Ejercicios PSU “No las damas, amor, no gentilezas de caballeros canto enamorados; ni las muestras, regalos y ternezas de amorosos afectos y cuidados: mas sí el valor, los hechos, las proezas de aquellos españoles esforzados, que a la cerviz de Arauco no domada pusieron duro yugo por la espada”. Alonso de Ercilla, La Araucana. 4. ¿Qué función cumple el nexo destacado en el quinto verso? A) Anticipa una enumeración descriptiva. B) Confirma el real tema de la obra. C) Señala un impedimento para la narración. D) Ratifica la cantidad de virtudes de los españoles. E) Introduce una consecuencia de la guerra.
  • 20. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 4 B Manejo de conectores Interpretar En el texto se oponen, como ya vimos, dos temas: el amoroso y el guerrero. El nexo adversativo mas cumple la función de oponer estas dos realidades, negando la temática amorosa y confirmando el carácter bélico del tema de la obra.
  • 21. Ejercicios PSU [...] Cerca de unos prados que hay en mi lugar, pasaba un borrico por casualidad. Una flauta en ellos halló, que un zagal (1) se dejó olvidada por casualidad. [...] En la flauta el aire se hubo de colar, y sonó la flauta por casualidad. “¡Oh –dijo el borrico-, qué bien sé tocar! ¡Y dirán que es mala la música asnal!” Sin reglas del arte, borriquitos hay que una vez aciertan por casualidad. Tomás de Iriarte, El burro flautista. (1) zagal: pastor joven 5. ¿Qué figura literaria da sentido al texto anterior? A) Metáfora. B) Hipérbole. C) Sinécdoque. D) Personificación. E) Comparación.
  • 22. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 5 D Género literario lírico Identificar La personificación es una figura literaria en la cual se atribuyen características humanas a los animales o seres inanimados. En el texto, se atribuyen las capacidades humanas de hablar, pensar y tocar flauta a un borrico.
  • 23. Ejercicios PSU [...] Cerca de unos prados que hay en mi lugar, pasaba un borrico por casualidad. Una flauta en ellos halló, que un zagal (1) se dejó olvidada por casualidad. [...] En la flauta el aire se hubo de colar, y sonó la flauta por casualidad. “¡Oh –dijo el borrico-, qué bien sé tocar! ¡Y dirán que es mala la música asnal!” Sin reglas del arte, borriquitos hay que una vez aciertan por casualidad. Tomás de Iriarte, El burro flautista. (1) zagal: pastor joven 6. ¿A qué parte de la argumentación corresponde la última estrofa? A) Contratesis. B) Base. C) Garantía. D) Tesis. E) Respaldo.
  • 24. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 6 D Textos argumentativos Identificar La tesis corresponde a una opinión o idea que el emisor defiende. El autor, a través de historia, defiende la idea de que hay personas que atribuyen al talento los aciertos que son frutos de la casualidad. Ésta es la idea que expresa en la última estrofa.
  • 25. Ejercicios PSU [...] Cerca de unos prados que hay en mi lugar, pasaba un borrico por casualidad. Una flauta en ellos halló, que un zagal (1) se dejó olvidada por casualidad. [...] En la flauta el aire se hubo de colar, y sonó la flauta por casualidad. “¡Oh –dijo el borrico-, qué bien sé tocar! ¡Y dirán que es mala la música asnal!” Sin reglas del arte, borriquitos hay que una vez aciertan por casualidad. Tomás de Iriarte, El burro flautista. (1) zagal: pastor joven 7. ¿Cuál es la finalidad que persigue el emisor de la fábula anterior? A) Persuadir a los pastores de la destreza musical de ciertos animales: asnos y borricos. B) Convencer al receptor de cómo obra el azar, pese a la falta de sabiduría. C) Informar públicamente sobre la imposibilidad de los asnos para instruirse en las artes. D) Contar una experiencia del narrador, sucedida en su lugar de nacimiento. E) Informar acerca de la importancia del azar en la vida cotidiana de los animales innobles.
  • 26. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 7 B Comprensión de lectura Interpretar Una de las finalidades del discurso argumentativo es convencer al receptor de la validez de una tesis. Como ya lo vimos, la tesis de este texto es que el azar muchas veces opera en acciones que aparentemente derivan de la sabiduría. Por lo anterior, la alternativa correcta es B.
  • 27. Ejercicios PSU Discusión formal en la que se contraponen dos o más opiniones sobre un tema polémico. Por ello el rasgo fundamental es la controversia y los interlocutores tienen el carácter de oponentes. El tema, además de ser polémico y de interés, sigue un plan controlado por el coordinador o moderador. 8. ¿A qué técnica de discusión oral corresponde la definición? A) Coloquio. B) Panel. C) Mesa redonda. D) Debate. E) Foro.
  • 28. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 8 D Textos argumentativos Comprender - analizar La discusión formal conocida como debate se caracteriza fundamentalmente por los siguientes rasgos: tema polémico, sobre el cual existen opiniones contrapuestas; carácter de oponentes de los interlocutores; presencia de un moderador que regula la comunicación.
  • 29. “Un pozo pintado vio una paloma sedienta; tirose a él tan violenta, que contra la tabla dio. Del golpe, al suelo cayó, y allí muere de costado. De su apetito guiado, por no consultar al juicio, así vuela al precipicio el hombre desenfrenado”. Félix María de Samaniego, La paloma. 9. ¿Cuál es la tesis que se desprende del texto? A) Los seres vivos sufren de sed violenta. B) Las aves no cuestionan sus actos. C) La paloma es similar al ser humano. D) La mesura nos aleja del error. E) El prudente nunca cae ni muere. Ejercicios PSU
  • 30. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 9 D Textos argumentativos Inferir localmente La pregunta tiene carácter inferencial, por lo tanto, debemos considerar datos explícitos para deducir la tesis. En la estrofa se relata el triste fin de una paloma que actúa impulsivamente. La conclusión del emisor es que el hombre que no razona sus acciones, termina mal. Todo ello expresado metafóricamente, para destacar la idea de que tener mesura (medir y razonar las acciones antes de realizarlas) nos aleja de los errores, que nos llevan al precipicio.
  • 31. Estimados participantes: Bienvenidos a la novena reunión del grupo de astronomía de aficionados. El tema de hoy es “El Origen del Universo”. En esta ocasión, se encuentran con nosotros los destacados astrónomos don Jorge Rodríguez, del observatorio La Silla y el profesor Ricardo Paredes Quintana, de la Universidad de Chile. Ellos nos expondrán sus planteamientos sobre la teoría del Big Bang y luego dialogarán al respecto. Si nos alcanza el tiempo, daremos paso a una ronda de preguntas. 10. En la situación anterior, ¿qué función(es) cumple el moderador? I. Enuncia el contenido de la reunión. II. Crea un clima que motiva la participación. III. Calma las tensiones que se van generando. A) Sólo I B) Sólo III C) Sólo I y II D) Sólo II y III E) I, II y III Ejercicios PSU
  • 32. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 10 C Textos argumentativos Comprender - analizar Sólo los enunciados I y II se refieren a funciones que cumple el moderador, en la situación comunicativa descrita: enuncia el contenido de la reunión (El tema de hoy es “El Origen del Universo”), crea un clima que motiva la participación (plantea que destacados astrónomos tratarán el tema, señala las actividades que se realizarán en la ocasión y anuncia la posible participación del público). Con respecto al enunciado III, no se describen tensiones generadas en la situación, por lo que mal podría el moderador calmarlas.
  • 33. Ejercicios PSU Estimados participantes: Bienvenidos a la novena reunión del grupo de astronomía de aficionados. El tema de hoy es “El Origen del Universo”. En esta ocasión, se encuentran con nosotros los destacados astrónomos don Jorge Rodríguez, del observatorio La Silla y el profesor Ricardo Paredes Quintana, de la Universidad de Chile. Ellos nos expondrán sus planteamientos sobre la teoría del Big Bang y luego dialogarán al respecto. Si nos alcanza el tiempo, daremos paso a una ronda de preguntas. 11. ¿Qué tipo de situación comunicativa oral se desarrollará? A) Debate. B) Mesa Redonda. C) Panel. D) Entrevista. E) Foro.
  • 34. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 11 B Textos argumentativos Identificar Una mesa redonda se caracteriza por un diálogo entre expertos sobre un tema, frente a un público y controlado por un moderador. Estos tres rasgos se observan en la situación comunicativa descrita.
  • 35. Ejercicios PSU Estimados participantes: Bienvenidos a la novena reunión del grupo de astronomía de aficionados. El tema de hoy es “El Origen del Universo”. En esta ocasión, se encuentran con nosotros los destacados astrónomos don Jorge Rodríguez, del observatorio La Silla y el profesor Ricardo Paredes Quintana, de la Universidad de Chile. Ellos nos expondrán sus planteamientos sobre la teoría del Big Bang y luego dialogarán al respecto. Si nos alcanza el tiempo, daremos paso a una ronda de preguntas. 12. Según el texto, ¿cuál es el objetivo de la reunión? A) Escuchar lo que los astrónomos expondrán y dialogarán. B) Conversar con dos importantes astrónomos. C) Presenciar la discusión sobre una hipótesis del origen del universo. D) Conocer las posturas sobre el fenómeno del Big Bang. E) Debatir sobre el curso actual de la astronomía aficionada.
  • 36. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 12 A Comprensión de lectura Comprender – analizar El objetivo de la reunión es expresado por el emisor y responde a la pregunta ¿para qué se reunieron los aficionados a la astronomía? La respuesta a esta pregunta se encuentra en la alternativa A: escuchar lo que los astrónomos expondrán y dialogarán.
  • 37. Ejercicios PSU “Un joven universitario de derecha, de centro o de izquierda, tiene la obligación de estudiar. No vengo a pedir aquí que todos piensen como nosotros, pero los que no piensen como nosotros tienen que tener como argumento ideas y cifras para poder criticarnos (...)”. Salvador Allende G., Discurso a los estudiantes de la Universidad de Concepción. 13. Respecto de la situación comunicativa anterior, es FALSO que A) el discurso es de tipo argumentativo. B) los receptores indirectos son profesores universitarios. C) predomina el modo enunciativo personalizado, centrado en el emisor y receptor. D) el canal es oral (fue pronunciado ante una audiencia) y escrito porque fue publicado posteriormente. E) se distinguen marcas textuales de primera persona gramatical.
  • 38. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 13 B Comprensión de lectura Comprender – analizar En el texto no existe ningún dato que nos permita afirmar que indirectamente el emisor se dirige a los profesores universitarios. Sí se trata de una argumentación (el emisor plantea una tesis y la defiende), en que predomina el modo enunciativo personalizado (el emisor se centra en sí mismo y en el receptor, a través del uso de pronombres personales), cuyo canal es oral, en primer término y escrito después (se trata de un discurso publicado) y en el que se distinguen marcas de primera persona gramatical (elipsis del pronombre personal yo: no vengo a pedir ...)
  • 39. Ejercicios PSU Probablemente, va a disminuir la discriminación hacia las minorías étnicas. 14. ¿Qué función cumple el término probablemente en el texto? A) Reafirma la postura del emisor. B) Califica positivamente su tesis. C) Disminuye la fuerza de la tesis. D) Rebate la tesis. E) Concluye el argumento.
  • 40. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 14 C Recursos discursivos Interpretar El modalizador probablemente sirve para evidenciar la inseguridad del hablante con respecto a lo que dice. De esta manera, en este enunciado resta credibilidad a su tesis.
  • 41. Ejercicios PSU “El ingreso de la mujer a las áreas competitivas del trabajo, obligó a los empresarios a ponderar su coeficiente intelectual. Pero los propios empresarios eran el peor obstáculo: preferían a una secretaria de piernas torneadas, incapaz de distinguir entre una máquina de escribir y una lavadora, antes que a otra con cara de boxeador que escribiera a razón de ochenta palabras por minuto”. Crónicas Radiales de Mahfud Massís. 15. ¿Cuál de estas tesis se puede desprender del texto anterior? Los empresarios prefieren secretarias A) inteligentes y eficientes. B) inteligentes y bonitas. C) gordas e inteligentes. D) bonitas y poco inteligentes. E) con experiencia en boxeo.
  • 42. Solucionario Pregunta Alternativa Contenido Habilidad Defensa 15 D Textos argumentativos Inferir globalmente La deducción correcta la obtenemos de datos explícitos del texto. De acuerdo con la información literal podemos inferir que los empresarios prefieren secretarias bonitas (preferían a una secretaria de piernas torneadas) y poco inteligentes (incapaz de distinguir entre una máquina de escribir y una lavadora).
  • 43. Tabla de corrección Pregunta Alternativa Habilidad Contenido 1 E Identificar Textos argumentativos 2 E Comprender-analizar Textos argumentativos 3 D Sintetizar localmente Comprensión de lectura 4 B Interpretar Manejo de conectores 5 D Identificar Género literario lírico 6 D Identificar Textos argumentativos 7 B Interpretar Comprensión de lectura
  • 44. 8 D Comprender-analizar Textos argumentativos 9 D Inferir localmente Textos argumentativos 10 C Comprender-analizar Textos argumentativos 11 B Identificar Textos argumentativos 12 A Comprender-analizar Comprensión de lectura 13 B Comprender-analizar Comprensión de lectura 14 C Interpretar Recursos discursivos 15 D Inferir globalmente Textos argumentativos Pregunta Alternativa Habilidad Contenido Tabla de corrección