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¿Cómo escribir un ensayo?
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Preguntas Lectura 1La lectura trata sobrea) los orígenes del sistema de los gremios.b) las relaciones entre los señoríos, ...
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Lecturas A y B Pregunta 1La frase “mente abierta”, que aparece en la primera oración de la Lectura A, serefiere a que los ...
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Pregunta 4 El planteamiento de la lectura B que difiere de la idea básica de la lectura A es(A) la interpretación deformad...
Retroalimentación pregunta 4Para    contestar   este   ejercicio   debe     reconocer   las   ideas   que   sonfundamental...
La (B) y la (D) presentan ideas positivas sobre la ciencia.La (E) es una idea errónea que no forma parte de la información...
Pregunta 5Con respecto al trabajo científico, ambas lecturas coinciden en que es esencial(A) la naturaleza amoral de la ci...
Retroalimentación pregunta 5En este ejercicio hay que identificar una idea que aparece en ambaslecturas. Para contestar el...
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  1. 1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA Vicerrectoría Académica Unidad Institucional de Evaluación de Aprendizajes Curso Preparatorio Saber Pro 2012 02 Profesores Marcela Cascante M Juan Carlos Borbón Guillermo Plazas Félix B. RamírezToda acción cuenta para mejorar la calidad
  2. 2. ¿Cómo escribir un ensayo?
  3. 3. ¿Qué es un ensayo?…el ensayo se mueve más en los juicios y en el poderde los argumentos (no son opiniones gratuitas); en elensayo se deben sustentar las ideas. Mejor aún, lacalidad de un ensayo se mide por la calidad de lasideas, por la manera como las expone, las confronta,las pone en consideración. De allí también laimportancia de un plan, de un esbozo, de un mapa-guíapara la elaboración del ensayo. Fernando Vásquez Rodríguez
  4. 4. Estructura del texto La unidad mínima de texto con sentido es la oración. A partir de dos o más oraciones se configura un párrafo. Un párrafo desarrolla una idea principal, que normalmente es la primera oración. Luego vienen otras oraciones que soportan la idea principal. Estas oraciones son las ideas secundarias.
  5. 5. La oración  Debe tener cohesión:  En el orden lineal de la frase.  En la concordancia de género (M/F) y de número (S/P).  En los tiempos verbales.  En la relación entre sujeto y predicado.  En el uso de conectores, preposiciones y signos de puntuación.
  6. 6. Estructura general de un ensayo Se informa que se va a Introducción responder una pregunta Desarrollo o Se exponen argumentos argumentación para dar respuesta a la pregunta Se hace una síntesis o Conclusión resumen de los argumentos
  7. 7. Proceso de redacción0. Planeación 1. Recopilar 4. Escribir ideas primer borrador 2. Seleccionar 5. Revisar borrador 7. Corregir la las ideas desde el punto de vista gramática y la del contenido ortografía 3. Ordenar las ideas en un 6. Corregir el plan estilo
  8. 8. ¿Cuántos párrafos quiero que tenga mi ensayo? Caja de herramientas ¿Con qué autores quiero entablar una sana discusión en el contexto de mi ensayo? Título Lo último que se coloca o se cambiaPremisa inicial o hipótesis ¿Qué quiero comprobar o negar a través de la escritura del ensayo? Párrafo 1¿Qué quiero que diga el segundo párrafo?¿Quiero colocar mi postura? Párrafo 2¿Quiero colocar la postura de otro autor? ¿Dequién?¿Qué quiero que diga el tercer párrafo?¿Quiero colocar mi postura? Párrafo 3¿Quiero colocar la postura de otro autor? ¿Dequién?¿Cómo quiero presentar el cierre de mi ensayo? Párrafo 4
  9. 9. ¿Cómo debe verse la presentación física de un ensayo? Párrafo Párrafo Párrafo Párrafo Párrafo Párrafo
  10. 10. ¿Cómo NO debe verse la presentación física de un ensayo? Párrafo Párrafo Párrafo
  11. 11. Preste atención a lo siguiente: Emplee el estilo expositivo o argumentativo, no el narrativo. Evite la jerga y las palabras inútiles. Suprima el exceso de adjetivos y superlativos. Evite los adverbios terminados en …mente. Limite los gerundios (comiendo, hablando, estudiando, etc.) Escriba oraciones que tengan un máximo de 25 palabras; se entenderán más fácilmente. Enlace unas oraciones con otras mediante conectores. Compruebe la cohesión de las ideas.
  12. 12. Conectores - 1 Las ideas secundarias se vinculan a la principal mediante conectores. Estos son construcciones verbales que unen diferentes oraciones y les dan un orden coherente. Ejemplos  Por consiguiente…  No obstante…  Sin embargo…  Verbigracia…  Como se puede apreciar…  Con el propósito…
  13. 13. Conectores - 2 Conocer muchos conectores evita la monotonía del texto. Los signos de puntuación cumplen el papel de articulador y le dan sentido a la oración.  Coma  Punto y coma  Punto seguido
  14. 14. TIPOS DE CONECTORES EJEMPLOSPara hacer la introducción de un ensayo Para empezar. En primer lugar Al principio. Iniciemos conPara recapitular, resumir o hacer Abreviemos. Como se indicó. Con todosíntesis estoPara hacer un énfasis, recalcar o Al afirmar que. Ciertamente.subrayar una idea Efectivamente.Para ejemplificar o ilustrar Así, por ejemplo. Ilustremos lo dicho con. Observemos como.Para dar continuidad o hacer una A continuación. Antes de examinar.transición en el discurso Consideremos ahora.Para señalar un orden temporal., una Ahora. A continuación. Aún así.lista o una secuenciaPara contrastar, anteponer o hacer A diferencia de. Aunque. En cambio.evidente una antítesis Otra posiciónPara presentar una semejanza, similitud Al lado de. Así mismo. Del mismo modo.o relación Igualmente
  15. 15. TIPOS DE CONECTORES EJEMPLOS Ambos, tanto (Lorca) como (Unamuno). A causa de, Al fin y al cabo,. ComoPara inferir, deducir o concluir un consecuencia. Como resultado De todos modos. Debido arazonamiento En conclusion. En fin. En resúmen Para concluir. Por eso. Ya que.Para admitir o conceder la razón Ciertamente. Condescendiendo con. Me doy cuenta que.Para adicionar o agregar Además. Debo agregar que. Otra consecuencia de.Para explicar o exponer algún asunto A saber. Comencemos por. Con base en.Para indicar una relación espacial, un lugar o Alrededor de. Bajo esta perspectiva. Enun contexto adelante.Para justificar una omisión, dejar de lado el Dejando de lado. En vez de. No es el objetodesarrollo de una idea o evitar un mal de.entendidoPara hacer una advertencia, explicar una A menos que. Aún así. Es posible que.condición o prevenir sobre algo.
  16. 16. ¿Qué significa leer críticamente?
  17. 17. ¿Qué es leer críticamente?La Lectura Crítica es un proceso de pensamiento que permiteidentificar, descubrir, seleccionar y codificar ideas e informacióndentro de un texto escrito.Hace referencia a una lectura cuidadosa, activa, reflexiva,interpretativa y analítica.
  18. 18. Estrategias para comprender una lectura y contestar con asertividad una prueba1. Lea cuidadosamente las preguntas de la prueba.2. Conozca el contexto general de la lectura a través de una primera lectura: lea todo el texto de corrido.3. Identifique las ideas centrales de cada párrafo a través de una segunda lectura: escriba al margen de cada párrafo la idea central (preferiblemente con esfero de tinta diferente a la negra).4. Estructure un nuevo texto a partir de las ideas centrales identificadas: utilice conectores para armar de manera sintética la nueva estructura del texto leído.5. Conteste las preguntas de la prueba.
  19. 19.  Analice los supuestos hechos por el escritor. Evalúe las fuentes que el escritor usa. Identifique cualquier sesgo posible del escritor Tome en cuenta el contexto histórico del texto: tiempo, lenguaje, patrocinio, formación.
  20. 20. Ejemplo Identifique Históricamente, el mundo oriental no ha participado en la actividad de compartir información, ni dentro de sus límites, ni con Occidente. Esto podría explicar en forma parcial, por Idea central párrafo 1 comparación, por qué el conocimiento científico en Occidente ha avanzado tan rápidamente. La buena voluntad para compartir información se apoya en otro aspecto de la actitud científica, el coraje para admitir abiertamente un error. El científico supone estar equivocadas la mayoría de las veces y admite abiertamente esta Idea central párrafo 2 equivocación tan pronto como ocurre. Más aún, divulgando sus errores ayuda a otros a evitar la innecesaria duplicación de esfuerzos perdidos. Los científicos han aprendido la experiencia de que lo que creemos hoy correcto puede ser inverosímil mañana cuando poseamos mayor información. Nos damos cuenta de que es tonto presentar la posición de que un hecho particular o una teoría son absolutamente correctos. Esta toma de conciencia acerca de la naturaleza tentativa de nuestra comprensión de Idea central párrafo 3 los fenómenos en un momento dado es un tercer aspecto de la unidad científica..
  21. 21. EjemploEstructure Idea central párrafo 1 Conectores Idea central párrafo 2 Conectores Idea central párrafo 3
  22. 22. !A leer se aprende!
  23. 23. Preguntas Lectura 1La lectura trata sobrea) los orígenes del sistema de los gremios.b) las relaciones entre los señoríos, las ferias y las empresas comerciales modernas.c) las debilidades de las prácticas comerciales de los gremios.d) la evolución histórica de los gremios hasta convertirse en las empresas comerciales modernas.e) algunas diferencias entre las prácticas comerciales medievales y modernas.
  24. 24. Retroalimentación pregunta 1La respuesta es la (E).La lectura compara las prácticas comerciales medievales, representadas porlos gremios, con las prácticas comerciales modernas. En ésta se describen losgremios y se sugieren algunas maneras en que se diferencian de las empresascomerciales modernas.La afirmación más precisa de la idea tratada en la lectura aparece al final delprimer párrafo, líneas 5-7.
  25. 25. La opción (A) es incorrecta porque la lectura no menciona los orígenesdel sistema de gremios.La respuesta (B) es inaceptable porque la comparación principal que sehace no es entre señoríos, ferias y empresas comerciales modernas,aunque se mencionan todas en la lectura.Las opciones (C) y (D) son más difíciles de eliminar.Si se piensa que hay una crítica a los gremios porque se menciona cómose diferencian de las empresas comerciales modernas se comete un error:no hay evidencia en la lectura para sugerir que el interés principal eselogiar o criticar a los gremios.
  26. 26. Pregunta 2De acuerdo con la lectura, ¿qué caracteriza a las empresascomerciales modernas que las distingue de los gremios medievales?(A) Están más preocupadas por aumentar sus ganancias.(B) Son influenciadas más por artesanos que por mercaderes.(C) Están más subordinadas a las demandas de los consumidores.(D) Son menos progresistas en sus transacciones financieras.(E) Tienen menos interés en la cantidad que en la calidad.
  27. 27. Retroalimentación pregunta 2Para contestar este ejercicio, busque las partes que comparan a losgremios con las empresas los comienzos de los párrafos tres y cuatro.Las líneas 13-25 sugieren que el propósito principal de las empresasmodernas es hacer dinero. La línea 24 indica que la “competencialibre” y la “urgencia irresistible por presentar ventaja” son ideascentrales de la empresa comercial moderna.
  28. 28. La (A) es la respuesta más apropiada entre las opciones quese ofrecen. No hay justificación en la lectura para ninguna otraopción.Algunas personas podrían argumentar, basándose en su propiaexperiencia u opinión, que la (C) es una respuesta posible. Sinembargo, como el ejercicio dice: “De acuerdo con la lectura . . .”,la respuesta debe basarse en lo que la lectura afirma o implica.
  29. 29. Pregunta 3Según la lectura, se puede inferir que los gremios estaban organizadosen la forma descrita porque:(A) la vida en las casas señoriales era aburrida y monótona.(B) las mejoras técnicas eran todavía poco probables.(C) afirmaban la preservación y la estabilidad, no el progreso.(D) las personas en las épocas medievales se interesaban por elprogreso de la libertad individual.(E) la posición social estaba determinada por el ingreso.
  30. 30. Retroalimentación pregunta 3Este ejercicio no aparece contestado explícitamente en la lectura, peroésta le ofrece información para inferir la respuesta. En el tercer párrafoel autor señala que el propósito de los gremios era “conservar ciertoorden de vida” y que los gremios fueron diseñados específicamente“para evitar . . . una lucha desmedida entre sus miembros”.En el quinto párrafo el autor afirma que los gremios “trataban de evitarriesgos para sus modestas empresas”.
  31. 31. La opción (C) es la conclusión más razonable a la que podemos llegar.La opción (A) aparece en la lectura, pero no se relaciona con el propósitode la organización de los gremios.La afirmación sobre el progreso técnico en las líneas 20-21 debilita laposibilidad de que podamos hacer la inferencia que aparece en la (B).La lectura no provee información suficiente para justificar las inferenciasque aparecen en la (D) y (E).
  32. 32. Pregunta 4De acuerdo con la lectura, ¿cuál de las siguientes anotaciones tendríala probabilidad MENOR de aparecer en el manual de reglas de ungremio?(A) La paga que debe cobrar un maestro artesano por su trabajo.(B) La bonificación que recibiría un miembro que ha logrado muchasventas.(C) El número máximo de horas que se espera debe trabajar unmiembro del gremio.(D) Los pasos que un constructor de buques debe seguir paraconvertirse en maestro artesano.(E) Las organizaciones a las que debe contribuir un miembro comociudadano cumplidor de su deber.
  33. 33. Retroalimentación pregunta 4Para contestar este ejercicio se debe decidir cuál de las cinco opcionestiene la menor probabilidad de incluirse en un manual de reglas de ungremio. La lectura no menciona dicho manual de reglas, pero sí proveesuficiente información sobre las áreas de la vida comercial y personalque los gremios trataron de reglamentar, como para llegar a unaconclusión razonable.
  34. 34. La lectura sugiere que la (A), la (C) y la (E) definitivamente se incluirán en elmanual y que la (D) sería un aspecto de preocupación y de reglamentación parael gremio.La opción (B) parece ser la norma con menos probabilidad de aparecer enuna reglamentación del gremio y es, por consiguiente, la respuestacorrecta.De hecho, la lectura afirma que los gremios se organizaron para permitir que losmaestros artesanos tuviesen ingresos decentes y para evitar la competenciadesmedida entre sus miembros. Se sugiere, además, que el ofrecer unabonificación por muchas ventas sería, sin duda, una actividad impropia, segúnlas normas del gremio.
  35. 35. Pregunta 5¿Con cuál de las afirmaciones siguientes, sobre las empresas comercialesmodernas, es más probable que el autor concuerde?(A) Ellas hacen las reglas sobre las prácticas comerciales apropiadas para losempleados.(B) Ellas permiten el juego libre de los precios en términos de servicios yventas.(C) Su preocupación mayor es la estabilidad de los niveles de ganancias.(D) Su propósito es desalentar la competencia entre los manufacturerosindependientes.(E) Ellas están organizadas en tal forma que se desarrollan monopolios quecolaboran entre sí.
  36. 36. Retroalimentación pregunta 5Los párrafos tres y cuatro proveen la descripción que hace el autor de lasprácticas comerciales modernas y apoyan a la opción (B) como la respuestacorrecta. Las opciones (A), (C) y (D) son más ciertas con respecto a losgremios que a las empresas comerciales modernas. Hay muy poco o nada enla lectura que apoye la opción (E) como la respuesta correcta; el autor subrayala competencia en lugar de la cooperación en las empresas modernas.
  37. 37. Lecturas A y B Pregunta 1La frase “mente abierta”, que aparece en la primera oración de la Lectura A, serefiere a que los científicos deben:(A) moralizar sobre los efectos causados por sus hallazgos.(B) compartir la información entre los científicos.(C) defender sus teorías fanáticamente.(D) poseer una ética de la metodología científica.(E) evitar la divulgación de los resultados científicos.
  38. 38. Retroalimentación pregunta 1Este ejercicio examina la capacidad del estudiante para entender lainformación leída, que aparece explícitamente. Para hallar la respuestacorrecta, debe releer el párrafo en el que está la frase mencionada y, también,es recomendable releer el segundo. Identifique la frase, oración u oracionesque explican y amplían el sentido de la frase “mente abierta”.
  39. 39. Las opciones (A) y (D) se descartan rápidamente porque elprimer párrafo no menciona nada sobre la actitud moral de loscientíficos.Las opciones (C) y (E) ofrecen ideas que contradicen elsentido de la frase “mente abierta”: la inflexibilidad y el nodivulgar información.La (B) es la respuesta correcta, ya que el hecho de compartirinformación se presenta como un valor propio de la actitud delcientífico.
  40. 40. Pregunta 2En la lectura A, la frase “la ciencia es amoral”, línea 21, intenta(A) resaltar que los hechos científicos son independientes de los juicios humanos.(B) exaltar la objetividad de la metodología científica.(C) destacar que la ciencia no tiene una función única.(D) resaltar el carácter totalmente imparcial de la ciencia.(E) recalcar el avance del conocimiento científico.
  41. 41. Retroalimentación pregunta 2La respuesta correcta es la (A).Para llegar a esa conclusión, debe releer el último párrafo de la lectura, quecontiene la frase que se va a interpretar.La opción (B) es incorrecta porque la descripción sobre el método científicocomo objetivo y preciso no guarda relación con las ideas expresadas en elpárrafo en torno al distanciamiento de la ciencia del campo de la ética, enfrases tales como “la ciencia no se preocupa acerca de los patrones morales”,línea 21, o como aparece en la oración de conclusión: “Sin embargo, talesjuicios están fuera del campo de la ciencia”.
  42. 42. Al evaluar las opciones (C), (D) y (E), puede darse el caso de estudiantesque interpreten Incorrectamente el significado del vocablo “amoral”, por locual podrían seleccionar una de éstas como la respuesta correcta.
  43. 43. Pregunta 3En la lectura B, la palabra “escrupulosa” (línea 31) significa(A) sospechosa(B) trabajosa(C) cuidadosa(D) inmaculada(E) exacta
  44. 44. Retroalimentación pregunta 3La opción (A) es inaceptable en la medida que la palabra“sospechosa” no se asocia con un atributo positivo, que es lo que sequiere resaltar en torno a la honradez del trabajo científico. Lo mismoocurre con la (B) “trabajosa”.La (C) “cuidadosa” y la (D) “inmaculada” son “distractores” quepodrían asociarse con la finalidad ética del trabajo científico.La opción correcta es la (E) “exacta” es la que recoge los principiosque rigen el trabajo científico: exactitud, precisión, perfección.
  45. 45. Pregunta 4 El planteamiento de la lectura B que difiere de la idea básica de la lectura A es(A) la interpretación deformada de los datos.(B) la buena voluntad para compartir información.(C) el carácter social y ético de la ciencia.(D) la necesidad de divulgar la información científica.(E) la estabilidad de los hallazgos científicos.
  46. 46. Retroalimentación pregunta 4Para contestar este ejercicio debe reconocer las ideas que sonfundamentalmente diferentes entre ambas lecturas, este ejercicio es paracontrastar ideas y argumentos.La opción (A) es una idea presentada en el tercer párrafo de la lectura B. Susentido está relacionado con el argumento que demuestra el valor de lahonradez en el trabajo científico y el contenido del párrafo condena comoinescrupulosa la deformación de los resultados científicos.Por lo tanto, la idea principal que se presenta es la honradez y no el dato queaparece en la (A), lo que la hace incorrecta.Tanto la opción (B) como la (D) y la (E) son ideas que forman parte de lalectura A para sostener el argumento sobre la naturaleza de la actividadcientífica.
  47. 47. La (B) y la (D) presentan ideas positivas sobre la ciencia.La (E) es una idea errónea que no forma parte de la informaciónrelevante de la lectura A. Ésta expone con claridad en los párrafossegundo y tercero la naturaleza dinámica de los procesoscientíficos. Ninguno de estos datos aparecen en la lectura B.La opción correcta es la (C), pues la idea principal sobre elcarácter social y ético de la ciencia se sostiene a partir de losargumentos presentados en la lectura B: la ética en lainvestigación, la honradez con que se debe efectuar el trabajocientífico, el amor a la verdad, etc.
  48. 48. Pregunta 5Con respecto al trabajo científico, ambas lecturas coinciden en que es esencial(A) la naturaleza amoral de la ciencia(B) la conducta ética en la comunicación(C) compartir la información científica(D) publicar en periódicos y revistas(E) admitir las equivocaciones
  49. 49. Retroalimentación pregunta 5En este ejercicio hay que identificar una idea que aparece en ambaslecturas. Para contestar el ejercicio, debe descartar aquellas opcionescon ideas contenidas sólo en una de las lecturas, como son la (A), la(C) y la (E). Éstas forman parte de la información presentada en lalectura A, pero no de la lectura B.La opción (D), aunque está relacionada con la idea que aparece en lalectura A sobre la divulgación científica, es incorrecta porque es unaidea irrelevante o secundaria en la lectura A, y, además, no está en lalectura B. La idea en la que coinciden ambas lecturas es la (B): laconducta ética en la comunicación.

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