PROGRAMA ACADEMICO PROCESOS COGNOSCITIVOS
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Justificación
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Objetivos
 Reconocer los problemas metacognitivos de los niños marginados
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PROPUESTAS DE SOLUCIÓN PARAATENDER CON
PROBLEMAS COGNITIVOS A LOS NIÑOS MARGINADOS
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Otros Puntos:
 5. Bajo nivel lingüístico e intelectual por parte de los progenitores
 6. Consumo de Drogas, alcohol y vi...
Propuesta 1:
 1. Mejorar la comunicación forma significativa entre los padres e hijos:
Propuesta 2
 Mayor educación sexual entre los padres e hijos. Aumentando la confianza y seguridad entre los padres e
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Propuesta 3
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Propuesta 4
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Propuesta 5.
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Propuesta 6
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Recomendaciones
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Referencias bibliográficas
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Propuesta de solución en una cartilla creativa en linea.

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Cartilla sobre la propuesta de solución creativa sobre los problemas cognoscitivos en las funciones y niños marginados.

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  1. 1. PROGRAMA ACADEMICO PROCESOS COGNOSCITIVOS NOMBRE DEL PROGRAMA_METODOS DE APRENDIZAJE PARA NIÑOS CON PROBLEMAS DE FUNCIONES COGNOSCITIVOS “DESPERTAR SIN LIMITE Presentado por Adriana Arteaga Código: 34553611 Grupo: 403003_231
  2. 2. Justificación  Los estilos de aprendizaje son los procesos cognitivos, sentimentales y fisiológicos que ayudan como indicadores estrechamente estables, de cómo los niños sienten interacciones y de igual forma responden en sus diferentes escenarios de aprendizaje. En síntesis los estilos de aprendizaje son la manera en que la información es procesada, guardada e inclusos asimilada desde los niños hasta los adultos. Donde cada persona es un caso especial de aprendizaje conociendo y desarrollando estrategias que incluso otros no poseen.  En los niños con problemas de marginación y metacognitivos, se ve un rechazo generalizado por la falta de cultura y educación de las personas. Estos niños sin embargo pueden superar sus límites y problemas tanto sociales como mentales si por el contrario la sociedad les da la posibilidad de ser aceptados, tratamiento para superar sus límites, comprensión ante sus problemas sociales y psicológicos que tienen, pero sobretodo cariño para maximizar sus fortalezas
  3. 3. Objetivos  Reconocer los problemas metacognitivos de los niños marginados  Identificar elementos biológicos como en un conjunto de refuerzos, para que se vea reflejado en un apoyo que los niños necesitan para superar sus límites.  Percibir habilidades cognitivas elementales para el aprendizaje de la lectura inicial, desde investigaciones actuales, considerando como “etapa de lecturas ” el ciclo en el cual los niños reconocen el lenguaje escrito, y empiezan su proceso de aprendizaje. Este aprendizaje consta de varios etapas que comienzan con una etapa prelectora, hasta avanzar a una ciclo de lectura y de escritura alfabético-comprensiva.
  4. 4. PROPUESTAS DE SOLUCIÓN PARAATENDER CON PROBLEMAS COGNITIVOS A LOS NIÑOS MARGINADOS  Para el desarrollo de este ejercicio identifiquemos las falencias por la cual se presentan estas situaciones, y a partir de ellas se presentará una solución practica y eficaz que permitan superar estas limitantes.  Causas:  1. Falta de oportunidades laborales y educativas de sus progenitores  2. Baja carencia afectiva por parte de sus padres a sus hijos.  3. Alto grado de inseguridad de los niños para expresar sus ideas.  4. Falta de planificación por parte de los padre por falta de educación sexual.
  5. 5. Otros Puntos:  5. Bajo nivel lingüístico e intelectual por parte de los progenitores  6. Consumo de Drogas, alcohol y violencia intrafamiliar en sus hogares por falta de cariño, comprensión y comunicación.  7. Ineficiente comunicación personal y emocional por parte de sus padres hacia sus hijo por falta de confianza, comprensión y tiempo.  Propuestas:  Es evidente que una solución practica del proceso que ayude a superar los conflictos, límites, problemas y demás desavenencias que pueden llegar a desarrollar los hijos o niños marginados con problemas metacognitivos debe ir de la mano con un adecuado y convincente tratamiento con sus padres o progenitores. Ya que del compromiso, disposición y perseverancia dependerá el éxito o fracaso de estos procesos.
  6. 6. Propuesta 1:  1. Mejorar la comunicación forma significativa entre los padres e hijos:
  7. 7. Propuesta 2  Mayor educación sexual entre los padres e hijos. Aumentando la confianza y seguridad entre los padres e hijos.
  8. 8. Propuesta 3  Incentivar a los padres que se esfuercen por estudiar, mejorando su forma de pensar, analizar y discernir la información. Para que sus hijos vean el ejemplo y modelos de sus progenitores.
  9. 9. Propuesta 4  Para evitar el consumo de drogas, alcohol y la violencia intrafamiliar es conveniente: 1. Mantener la comunicación con sus hijos e hijas, fomentando que ellos cuenten lo que piensan y lo que les pasa en el diario vivir. 2. Saber y reconocer con que clase de personas se reúnen sus hijos e hijas, conocer a sus amistades. 3. Controlar los horarios de llegada y salida, sin olvidar que progresivamente deben ir adquiriendo mayor autonomía. 4. Cuidar la alimentación de sus hijos e hijas, privilegiando alimentos saludables. 5. Fomentar el deporte y la recreación al aire libre de sus hijos e hijas, lo que idealmente debería practicar toda la familia.
  10. 10. Propuesta 5.  Que los padres puedan superara sus limitaciones económicas de forma significativa, para que puedan mejorar su bienestar social y de esa manera brindarles a sus hijos un mejor porvenir y futuro.
  11. 11. Propuesta 6  Desarrollar estrategias dirigidas a que los niños tengan mas confianza, para trasmitir sus ideas, pensamientos, emociones y problemas. Por ejemplo premiando o compartiendo con los hijos cada vez que ellos comenten o hablen con sus padres los problemas e inconvenientes que a menudo tienen.
  12. 12. Propuesta 7  Cortar con la generación de pobreza, analfabetismo, violencia y la falta de estructura familiar que pueda sostenerlos y orientarlos en la formación de los niños, constituye la exclusión principal.
  13. 13. Recomendaciones  Cada individuo puede llegar a dominar su inteligencia en la medida que la forme, eduque y capacite en el diario vivir. La mente es un musculo que necesita estar en movimiento, uso y aplicación todos los días.  Los progenitores deben intervenir y potenciar la capacidad de atención mediante ejercicios, sencillos y juegos que enseñen a los niños a retener la información importante e ignorar las distracciones.  La percepción es el proceso cognitivo para alcanzar la conciencia y comprender el entorno que nos rodea mediante la interpretación, selección y organización de diferentes tipos de información. Todas las percepciones implican estímulos en el sistema nervioso central. Estos estímulos resultan de la estimulación de los órganos de los sentidos, como los estímulos auditivos cuando uno oye un sonido.  La percepción depende de un gran número de funciones complejas y diferentes de nuestro sistema nervioso y del cerebro. Por lo general, el proceso de la percepción parece fácil ya que no somos conscientes de ello.
  14. 14. Referencias bibliográficas Suárez, A. (2014). Compilación en Lección Moodle, como material didáctico con páginas y artículos, sobre Procesos cognitivos: Atención, Memoria, Pensamiento y Lenguaje, incluye: 1. Gallegos, S. & Gorostegui, M. (2007). Procesos Cognoscitivos interesantes. 2. Vygotsky, L. (1990). Obras Escogidas Tomo II vigotsky.org@gmail.com1. http://es.scribd.com/doc/252945343/Vygotsky-Obras-Escogidas-TOMO-2-1-pdf Se revisará así: • Conferencia 3: El Pensamiento y su Desarrollo en la edad infantil 13 pgnas. De 368 a la 381. • Conferencia 3: Las Emociones y su Desarrollo en la edad infantil 13 pgnas. De 382 a la 395 • Conferencia 3: La imaginación y su Desarrollo en la edad infantil 13 pgnas. De 382 a la 407. 2. Suárez, A. (2014). Scoop it: Procesos Cognoscitivos o Cognitivos. Tendencias actuales sobre Funciones Cognoscitivas o cognitivas. Recuperado de http://www.scoop.it/t/funciones-cognoscitivas

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