1.
1. ¿Qué necesita saber el Líder TIC para apoyar la formulación de proyectos o
unidades didácticas?
El líder TIC debe:
 Saber sobre tecnologías de la educación relacionadas al trabajo colaborativo y
cooperativo, que permitan establecer el compromiso con la comunidad educativa a la
que representa.
 Conocer el cómo gestionar proyectos de dotación de Infraestructura Tecnológica y la
ejecución de los mismos, usando de forma apropiada la tecnología en el campo
educativo.
 Ser un líder con visión, con cultura digital, con práctica, dispuesto a contribuir con un
mejoramiento sistémico y digital.
2. ¿Cómo puede acompañar el Líder TIC a sus colegas en la integración de las
TIC, la formulación de proyectos o unidades educativas?
El líder TIC puede hacer un acompañamiento enmarcado en la promoción de aprendizajes
enfocados en el uso competente de las tecnologías que estimulen la innovación, la creatividad y
la colaboración. De la misma manera, puede proporcionar un acceso a herramientas
tecnológicas para potenciar el desarrollo de habilidades digitales en las personas a cargo,
incentivando la formación de comunidades de aprendizaje colaborativo.
3. ¿De qué debe ocuparse el Líder TIC y de qué no, en los proyectos o unidades
didácticas?
El Líder TIC debe ocuparse de:
 Generar espacios educativos deslumbrantes para fomentar y potenciar el aprendizaje de
sus participantes en el área de conocimiento a su cargo.
 Formar integralmente a sus estudiantes a través de estrategias pedagógicas individuales y
grupales con planes de acción dinamizadores en las nuevas tecnologías.
 Propiciar, gestionar y apoyar un ambiente escolar de innovación, con una visión
estratégica de los procesos a emprender en la institución para lograr que las TIC sean
herramienta significativas en los procesos administrativos y académico,
4. ¿Qué puntos necesita tener un proyecto o unidad didáctica para que sea
una experiencia Innovadora para la comunidad educativa?
Un proyecto se convierte en experiencia innovadora cuando este, establece duración, utilidad
y factibilidad al contribuir en el mejoramiento de las prácticas educativas de una institución,
partiendo de una planeación, diseño y adaptación de procesos a situaciones reales y propias del
contexto en el cual se ejecuta o desarrolla el mismo y a su vez permita un seguimiento y
evaluación constructiva capaz de producir cambios intencionales y deliberados.
LUZ ADRIANA CASTAÑO BUITRAGO