1. CONDICIONES PARA ESTABLECER CONFIANZA
EN EL AULA
CONFIANZA: doble vinculacion
•Yo tengo confianza en la medida que el otro
genera confianza.
•En la medida que yo confío en mi, el otro
responde a mi confianza.
Ejemplo:

3.  La confianza es la única salida a la
sobrevivenci.
 Confianza es poder, lo otorga o lo anula.
 La confianza es algo NATURAL e INNATA
entre los seres humanos: porque el recien
nacido da todo el poder a la madre, ya
que no posee herramientas para realizar
acciones independientes.
AHORA BIEN:

5. La confianza permite expresar:

6.  La confianza interviene en la relación
pedagógica porque está en el interior de la
escuela.
 La confianza está ligada a la finalidad de la
EDUCACIÓN EN LA DEMOCRACIA.
COMPORTAMIENTO DEL ADULTO
DOCENTE FRENTE A LOS EDUCANDOS:
COMPORTAMIENTO
RESULTADO
*aceptar * seguridad
• Escuchar *
confianza
* Ser empático * confianza

7. COMPORTAMIENTO RESULTADO
• Hacer partícipe a los * cresimiento person
alumnos de la toma
de decisiones
• Suspender el juicio. * mejores
aprendizajes
• Suspender las amenazas * exito académico
• Plantear tareas de * colaboración
desafíos pero alcanzables * compromiso

8. COMPORTAMIENTO DEL
DOCENTE
 Competencia profesional
 Interés por sus alumnos
 Coherencia de vida
 Destreza dominio de grupo
 Actitud positiva de vida
 Confianza capacidad alumnos
 Objetividad en el trato.

9. Lectura del un cuento
 Reflexionamos..
 La confianza es muy importante, pero para
confiar en uno hay que ganarse esa confianza
con lealtad, y cumpliendo las promesas.
Buscar
Grado de confianza
Tipo de confianza kt
Valores sociales
Habilidades sociales kt

10.  Normas sociales:
 Son reglas que contribuyen a una vinculación positiva. Ellas
regulan el comportamiento y las actividades de un determinado
grupo.
 al no identificarlas o no respetarlas se puede interferir en la
buena relacion con los demás.
 expresan limites permitidos
 Según Piaget:
* niños 7 a 8 años- subordinan la justicia a la autoridad del
adulto.
* 8 a 11 años- igualan actos ralizados y sus respectiva
recompensas.
* 11 a 13 años- implementan normas totalmente igualitarias
( recompensa, castigo)
Se definen através de:
- Entorno social
- Cultura
- Propio indivíduo

11.  Habilidades sociales: conjunto de
comportamiento adquiridos y aprendidos.
Atraves de-
* observacion
* ensayo
* imitacion
*informacion
Incluye- comportamiento verbales y no
verbales
_ correspondencia afectiva
_ caracteristicas del medio- edad, sexo,
estatus del receptor

12. OBJETIVOS
Al finalizar el desarrollo de este programa el
alumno estará capacitado para:
 Comprender y explicar la importancia que
tiene la teoría y la investigación dentro del
marco general de la ciencia e identificar
diversos métodos en que se apoya el proceso
de investigación.
 Comprender los principios básicos en el
proceso de la investigación.
 Comprender y explicar los métodos de
investigación científica.
 Presentar un diseño o proyecto de
investigación, discutido con el profesor de la
materia y aprobado por el profesor.

13. CONTENIDOS

14. UNIDAD I
FUNDAMENTOS GENERALES
Ciencia. Definiciones. Clasificaciones.
Teoría. Definiciones. Tipos y elementos.
Investigación. Definiciones. Tipos de
investigación científica.
El método. Definiciones. El método
científico: deductivo, inductivo; análisis,
síntesis; observación y experimentación

15. UNIDAD II
EL PROCESO APRENDIZAJE
CREATIVIDAD
Principios básicos en el proceso de estudio.
Identificación de potencialidades de fortalezas y
debilidades. Esquema Básico: Cómo estudiar y
dar un buen examen. Enseñanza creativa.
Aprender a Aprender . Desarrollo de la
creatividad. Cómo ser más creativo. Aprendizaje
en equipo. La nueva función
del líder

16. UNIDAD III
LA INVESTIGACIÓN Y LAS CIENCIAS
ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
Formulación de un proyecto de
investigación en las Ciencias
Económicas, Administrativas y
Contables. Objetivos de
investigación: objetivos generales y
objetivos específicos.

17. Objeto y objetivo de las Ciencias
Económicas. El proceso económico,
contable y administrativo:
Sistematización. Usos y alcances de
las Ciencias Económicas,
Administrativas y Contables.
Interacción entre la investigación y
Economía. El contador creativo.
Contadores, economistas y
administradores: su rol en nuestro
país.

18. UNIDAD IV
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN 5
CIENTÍFICA EN EQUIPO
Requisitos básicos para la investigación.
Sujeto: cualidades del investigador
creativo. Perfeccionando el talento. Los
atributos del liderazgo. Principio de
liderazgo personal e impersonal. La
innovación. Aplicación práctica de la
creatividad.

19. UNIDAD V
EL TRABAJO GRUPAL
Condiciones básicas para la interacción
grupal.¿ Qué es un equipo de alto
rendimiento? Unidos con un propósito.
Talentos creativos. El proceso de
ordenamiento de ideas: Esquema
provisorio. Conceptos. Modelos básicos de
elaboración de esquemas.

20. UNIDAD VI
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
´Métodos fundamentales: Análisis; Síntesis;
Deductivo; Inductivo; Objetivismo;
subjetivismo y otros. Métodos auxiliares:
Matemáticas; Contabilidad y Estadística.

21. UNIDAD VII
FUENTES DE INFORMACIÓN
Fuentes directas: Entrevistas. Tipos.
Preparación y Principios directrices y
limitaciones. Exploración de campo;
Encuestas y otras fuentes.

22. UNIDAD VIII
ELABORACIÓN DE TRABAJOS
Introducción. Desarrollo. Conclusión.
Observaciones Generales.

23. UNIDAD IX
PRESENTACIÓN Y PUBLICACIÓN
DEL TRABAJO PRÁCTICO
Redacción de la obra. Presentación del
borrador. Aplicaciones prácticas de
métodos de investigación.
Presentación final: formato, anexos e índices

24. MUCHAS GRACIAS
POR LA ATENCIÓN
Ma del Carmen González Fornaro 0981836508