1.
Fundamentación
Día a día la tecnología avanza a pasos agigantados, su uso se ha
incrementado de tal forma que tanto niños, adolescentes como adultos
hacen uso cotidiano de las nuevas tecnologías.
Los centros educativos forman parte del día a día de los niños, en los
mismos, los alumnos adquieren conocimientos, experiencias y vivencias a
través del intercambio, por tal motivo no pueden permanecer alejados de la
realidad social y cultural en la que estamos inmerso.
En la actualidad las TIC están cambiando la forma de vivir, de
comunicarnos y también de enseñar y aprender. Por eso es necesario que la
escuela trabaje en las competencias necesarias para afrontar el mundo
contemporáneo, incorporar las habilidades cognitivas y prácticas partiendo
de los conocimientos que los alumnos de hoy ya han incorporado, por el
simple hecho de interactuar con las nuevas tecnologías, desde la primera
infancia.
Las nuevas TIC, que están apareciendo en el mercado como las tablet,
favorecen la utilización de una metodología de enseñanza cada vez más rica,
en la que los elementos multimedia e interactivos juegan un poderoso papel
al presentar los contenidos de forma dinámica, atractiva y personalizada.
Coll distingue tres maneras de entender la incorporación de las TIC a la
educación escolar según tres visiones distintas de su potencialidad:
 Las TIC se incorporan como contenidos de aprendizaje al currículo
escolar, ya que se consideran herramientas imprescindibles en la
sociedad actual. (Incorporación de las TIC como asignatura.)
 Las TIC también se incorporan con el fin de hacer más eficientes y
productivos los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 El tercer modo es aprovechar la potencialidad de estas tecnologías para
impulsar nuevas formas de aprender y enseñar.
La educación debe acompañar los cambios vertiginosos de una sociedad
tecnológica, brindando la posibilidad de aprender y enseñar a través del
trabajo colaborativo, impulsando así la búsqueda de nuevas formas de
aprender.
Desde el año 2014 Ceibal ha incluido las Tablet en entrega de equipos para
nivel inicial ,1º y 2º de primaria. La incorporación de Tablets en el Ciclo
Inicial representa un desafío para docentes de dichos grados, ya que,
desconocen el funcionamiento de las mismas, así como también las
aplicaciones con las que cuenta esta herramienta.

2.
Por esta razón es que las instituciones tienen que centrarse en aprovechar la
incorporación de las Tablet ofreciendo:
- Habilidad para crear, imaginar, aprender interactivamente alentando a
descubrir e investigar sobre algún tema en particular.
- Motivación para que los alumnos lean y escriban (situación compleja
de lograr con el lápiz y papel)

3.
Naturaleza del problema
Este proyecto, surge, a partir de situaciones apreciadas en la evaluación
diagnóstica realizada en los centros docentes en los que desempeño mi cargo
de Maestra Dinamizadora (Escuela nº 16 y Jardín nº88).
Frente a la incorporación de Tablets en ciclo inicial, las docentes manifiestan
sus inquietudes:
“Yo no la uso porque no sé cómo funcionan”
“Para mí no son útiles” “No tienen nada para trabajar en ellas”
“Solamente podemos entrar en Internet”
Teniendo en cuenta estas expresiones es que, creemos conveniente elaborar
un proyecto que permita abordar este problema para revertir la situación
inicial.
La finalidad de este proyecto es entonces poder generar cambios en el
trabajo de aula promoviendo la inclusión de las Tablets como herramienta
digital de trabajo.
Justificación
Considero que la incorporación de las Tablets son necesarias en el proceso
de enseñanza aprendizaje porque:
-estimula al alumno a: descubrir, experimentar, crear, compartir,
intercambiar, construir nuevos conceptos, etc.
-el docente es un guía, aprende de la interacción con sus alumnos, promueve
propuestas dinámicas y creativas.
Este proyecto se extiende a todo ciclo inicial, facilitando con la
incorporación de Tablets, la apropiación de aprendizajes significativos y
relevantes en nuestros alumnos.

4.
Objetivo General:
Empoderar a docentes de ciclo inicial en el uso y manejo de
las Tablets para abordar las diferentes áreas del
conocimiento.
Objetivos específicos:
Promover el uso de diferentes apps en la práctica de aula.
Proporcionar a docente de ciclo inicial de variados recursos
tecnológicos que posibiliten el diseño de propuestas
educativas creativas.
Contribuir a la formación de alumnos alfabetizados
digitalmente.
Actividades
Primera etapa: Exploración de Tablets modo niño y tutor
Identificar contenidos
Diferenciar Modo Niño de Modo Adulto
reconociendo la funcionalidad de cada uno.
Segunda etapa: Explorar desde Modo Niño “Mi mundo” y Áreas de
Conocimiento.
Analizar los materiales que encontramos en Biblioteca
y aplicaciones en cada Área del conocimiento.
Hacer uso de aplicaciones que ya están en la Tablet
indicando pasos para descargarlo.

5.
Emplear cámara: tomar fotografías y filmar.
Tercera etapa: Explorar modo tutor
Uso y cambio de contraseña
Explicar pasos para descargar aplicaciones.
Selección de algunas aplicaciones.
Cuarta etapa: Selección de diversas aplicaciones que permita abordar
las diferentes Áreas del Conocimiento.
Quinta etapa: Implementar el uso de las mismas en el aula.
Evaluación
Uso de Tablets
y niveles de
apropiación
Desarrollo en
proceso
Desarrollo
adecuado
Desarrollo
óptimo
Dominio de Tablet Hace uso de
dominio Modo
Niño.
Conoce ambos
dominios , pero
demuestra inquietud
al trabajar en
dominio tutor.
Maneja con fluidez la
Tablet
Uso de herramientas
sencillas como
cámara ,grabación,
acceso a internet
Conoce contenido y
uso de la misma,
pero no la emplea
con su clase.
Maneja las
herramientas en
actividades acorde a
su aplicación
Hace uso de las
mismas y se interesa
por conocer otras
aplicaciones
Selección de
aplicaciones
Emplea App
sugerida por MD
Sugiere temas a MD
para selección de
App y hace uso de
las mismas.
Hace una
exploración de las
mismas, fundamenta
la selección y
descarga.
Incorporación de
App en planificación
de actividades
Hace uso de App en
rincones
Hace uso de las
mismas
esporádicamente
Propone actividades
a partir de las App
potenciando las
Áreas de
Conocimiento
Coordinación con
MD
Acepta las
propuestas de MD
Demuestra interés y
propone búsqueda
de App acorde al
grado.
Muy abierto al
trabajo,
intercambiando y
enriqueciendo las

6.
propuestas.
Bibliografía:
 ANEP-CEIP: Programa de Educación Inicial Y Primaria
 Material aportado en Curso Ceibalin
 http://historiadelatabet.blogspot.com.uy/p/blog-page.html
 http://www.ceibal.edu.uy/art%C3%ADculo/noticias/consultas/softwar
exotablet