Avvio rete locale veneta

1. Veneto Region Local Network
Le-Pex
in-company
LEarning Processes Expert
LE Ex
Kick-off meeting, dec. 10th, 2008
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2. Partners
1. Cespim Srl (centro studi, coordinatore)
2. BFW Berufsförderungswerk Leipzig (riabilitazione e
reimpiego);
3. ATEI Thessaloniki (università - politecnico);
4. CSMKIK of Congrad (camera di commercio);
5. API Lecce (ass. imprenditori);
6. Consorzio Api Formazione Impresa (ass. imprenditori);
7. Universidade Nova de Lisboa;
8. University of Salford.
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3. Formazione permanente
ogni 100 persone, età 25-64
35
32,10 High (Over 20% of EU mean)
Average
Italia 6,10%
29,20 Low (Below 20% of EU mean)
30
26,60
25,70
25
23,10
22,20
20 18,70
15,60
15,00
15
13,10
10,40
9,60
10
8,20
7,50 7,50 7,50 7,50 7,10
6,90 6,50
6,10
5,50
4,70 4,90
5 3,80 3,80
1,90 2,00
1,30
0
HU
UK
IE
IS
SI
FI
LU
EU
CH
NO
NL
IT
MT
DK
BE
DE
ES
LV
EE
SE
CY
.
.
FR
TR
PL
RO
EL
AT
PT
LT
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4. Formazione sul campo
●
E' la forma prevalente di formazione sul lavoro ovunque
in Europa
●
Solo in Germania è accuratamente regolamentata e i
tutors devono essere formalmente qualificati perchè le
imprese fanno parte integrante del sistema scolastico
(sistema duale)
●
In Italia le imprese la considerano molto efficace, ma i
tutors sono improvvisati
●
Nel nostro sistema di F.P. i tutors hanno ruoli di basso
livello e nessuna qualifica formale è loro richiesta
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5. Migliorare le formazione sul campo
Un processo professionale di formazione sul campo deve
dimostrare che:
●
I tempi di ingresso in ruolo dei novizi diminuiscono
●
La qualità del loro lavoro aumenta
●
Questo tipo di formazione produce “valori”superiori ai
valori
suoi costi
Esistono evidenze che questi risultati si ottengono in campo
medico e militare utilizzando metodologie didattiche
specifiche
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6. Un esempio: l'abilità diagnosica
in cardilologia
Ericsson K.Anders. Deliberate Practice and the Acquisition and Maintenance of Expert Performance in Medicine
and Related Domains Academic Medicine , vol.979 NO.10 / october supplement 2004
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7. Un altro
esempio
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8. Le-Pex (in-company LEarning Processes EXpert) 8

9. Il tutor
●
Per raggiungere risultati rilevanti nelle formazione sul
campo il tutor è la figura professionale chiave e la sua
adeguata formazione il fattore essenziale
●
Le ricadute del suo lavoro riguardano anche l'emersione
degli apprendimenti impliciti e quindi della qualificazione
di numerose figure professionali anche in relazione al
Quadro Europeo delle Qualifiche
●
Entrambi questi temi sono priorità importanti dei principli
programmi europei nel campo della formazione
professionale per il periodo 2007-2013
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10. Obiettivi di Le-Pex
Svliuppo e condivisione di un profilo di competenze per i
tutors che sia:
– Condiviso a livello europeo
– Valido in un'ampia varietà di contesti locali
– Riproducibile da parte dei destinatari intermedi e finale
– Capace di produrre un elevato valore d'uso per le aziende, le
strutture di formazione, i formatori, i tutors, gli esperti
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11. Domande chiave
• Formare i tutors o affiancarli ?
• Il tutor insegna o facilita (=formazione gerarchica o
partecipata) ?
• Disponiamo di una workplace pedagogy adeguata ?
• In quali contesti e per quali figure professionali vale la
pena di presidiare e professionalizare il workplace
learning ?
• E' realistico/auspicabile nel nostro contesto pensare a
una professionalizzazione e formalizzazione del lavoro dei
tutors ?
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12. Buon lavoro
Queste slides sono reperibili su: http://woodle.it
nello spazio di lavoro del progetto Le-Pex
Adriano De Vita, 10 nov. 2008
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