SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 9
Descargar para leer sin conexión
2 3
La Tirana
Compañía Tryo Teatro Banda
Francisco Sánchez, dramaturgia y dirección
Este material tiene por objetivo proveer al docente de actividades para desarrollar en el aula, orientadas a
enriquecer la experiencia y reflexión en torno a la obra La Tirana. Son  recursos diseñados desde una mirada
formativa amplia, que complementan el currículum escolar.
“La idea fue orientar este espectáculo a niños y a público familiar, pues consideramos
que contar teatralmente la leyenda de origen de la fiesta religiosa más grande de
Chile, y la más mestiza, es un aporte para un público atento a descubrir los rasgos
de su verdadera identidad y valorarla. Y el teatro es una herramienta inestimable para
intentarlo”. Francisco Sánchez.
Sobre la leyenda
Los hechos que dan origen a la leyenda de La Tirana se sitúan
en el siglo XVI en la actual región de Tarapacá, durante la
campaña española de conquista y evangelización de los
pueblos nortinos. Aunque la historia se reconoce como
mitológica, tiene cruces con hechos reales y fue investigada por
el historiador peruano Rómulo Cúneo Vidal.1
La historia comienza con el viaje de Diego de Almagro desde
Perú a Chile, a mediados de 1535, al frente de quinientos
cincuenta españoles y diez mil indios peruanos. En este grupo
iban como prisioneros Huillac Uma, sumo sacerdote del Templo
del Sol de Cuzco, y su hija, la Ñusta Huillac.
1 Cúneo Vidal, Rómulo. Una princesa indiana. Citado en Núñez Aten-
cio, Lautaro. La Tirana del Tamarugal. Universidad Católica del Norte.
Santiago de Chile. 2004.
Chasqui proviene de la
palabra quechua chaskiq
que significa “el que recibe
y da”.
El chasqui era mensajero
personal del Imperio Inca,
que tenía por labor recorrer
largas distancias a través
de un sistema de postas.
Los chasquis eran jóvenes
entre 18 y 20 años de
edad, entrenados en el
conocimiento de las rutas y
caminos.
Ñusta era el nombre en quechua para las princesas
incas.
I. LA LEYENDA
4 5
Durante el retorno a Cuzco, a la altura de Pica, la Ñusta Huillac huyó con un grupo de guerreros indígenas hacia
los bosques del Tamarugal, desde donde desplegó durante años una guerra de guerrillas contra los españoles que
llegaban en busca de las riquezas del lugar. Su actuar implacable contra todo español o indio bautizado que tomaba
prisionero, le valió el nombre de la “bella tirana del Tamarugal”.
La dureza de la Ñusta se debilita al enamorarse de Vasco de Almeyda, minero portugués apresado por sus guerreros.
La princesa trata de evitar su ejecución y acepta ser bautizada por él. Durante el bautizo, la Ñusta y Vasco son
descubiertos por los guerreros incas que los hieren de muerte. Antes de morir la Ñusta pide a sus hombres que la
entierren junto a Vasco y señalen el sitio con una cruz cristiana.
La cruz fue encontrada por fray Antonio Rendón Sarmiento (entre 1536 y 1540, aproximadamente), quien vio en este
hallazgo una señal divina y decidió construir en ese lugar una iglesia que llamó Nuestra Señora del Carmen de La
Tirana (nombre que aún conserva).
El origen de la fiesta
Durante el siglo XVIII los señores españoles que habitaban
la Pampa del Tamarugal se encargaron de entregar una
formación cristiana a sus trabajadores, lo que junto a las
creencias de los obreros aymarás, bolivianos, peruanos y
chilenos que trabajaban en las minas de cobre y plata de
Huantajaya, Santa Rosa y Collahuasi2, originó la fiesta de
La Señora del Carmen (La Tirana).
En la fiesta de La Tirana se incorporaron cofradías coloniales
y castas pluriculturales, que fusionaron rituales cristianos
con rituales indígenas consagrados a la Pachamama. Así,
durante el siglo XIX se fusiona la devoción por la imagen
de la Ñusta con la devoción por la Virgen del Carmen,
forjando la vida espiritual de las oficinas salitreras y
concibiéndose una manifestación local vigente hasta hoy.
En la actualidad
El culto por la Virgen del Carmen se desarrolló en la región
de Tarapacá antes de la construcción del templo actual de
La Tirana y data del siglo XVIII. Los hacendados de la zona
difundían la presencia y culto a la Virgen del Carmen en
las capillas de sus predios, lo que fomentó en los poblados
mineros una intensa vida religiosa.
Según la tradición oral, el día de la fiesta de La Tirana era
originalmente el 6 de agosto (coincidiendo con la fiesta
de la Virgen del santuario de Copacabana). Sin embargo,
alrededor de 1910 como parte de la chilenización de la
región de Tarapacá, se estableció el 16 de julio como
fecha conmemorativa de la Virgen del Carmen, protectora
del Ejército de Chile, quedando La Tirana dentro del
calendario nacional junto a otras festividades religiosas.
2 Que posteriormente emigraron a trabajar en la producción del
salitre en San Lorenzo de Tarapacá.
“Cansados llegamos
buscando a María
por cerros y pampas
con toda alegría”.
Canto de llegada a La Tirana.
Después de la Guerra del Pacífico, la Virgen del
Carmen, tanto en los estandartes como sus figuras,
pasó a estar acompañada de dos banderas chilenas.
Cofradía boliviana en salitrera del cantón norte de Tarapa-
cá, año aproximado 1905. Cristina Guzmán, boliviana de
Oruro.
“La Chinita” - Virgen del Carmen de La Tirana.
6 7
Cada año asisten a la celebración fieles
provenientes de diferentes regiones de
Chile, Perú y Bolivia. Esta es la mayor fiesta
religiosa del Norte Grande y la segunda
más popular de Chile después de la Fiesta
del Rosario de Andacollo.
¿Cuál otra
fiesta religiosa
conoces?
¿Participas
de ella?
II. CONTEXTO
HISTÓRICO
DE LA LEYENDA
Siglos XV y XVI: desarrollo del Imperio Inca en
América del Sur. El imperio se extendió desde
el Cuzco (su capital), pasando por Bolivia,
Ecuador, llegando hasta el río Maule en Chile,
el noroeste de Argentina y la zona sur de
Colombia.
En 1886 se construyó
el templo actual de La
Tirana.
Entre 1530 y 1540,
Francisco Pizarro despliega la
conquista del Perú, lo que puso fin al
Imperio Inca.
Entre 1536 y 1540,
fray Antonio Rendón
Sarmiento arribó al
Tamarugal como
evangelizador.
En 1910, se
estableció el 16 de
julio como fecha
conmemorativa de la
Virgen del Carmen
protectora del Ejército
de Chile.
En 1535 llega Diego de
Almagro a Chile junto a
su ejército.
Putre
Parinacota
Socoroma
Belén
San Miguel
de Azapa
Cuya
Camiña
Colchane
Pisagua
La Rinconada
Tarapacá
La TiranaPozo
Almonte
Piza
Guatacondo
Huara
Termas
de Mamiña
Termas
de Mamiña
Putre
Parinacota
Socoroma
Belén
San Miguel
de Azapa
Cuya
Camiña
Colchane
Pisagua
La Rinconada
Tarapacá
La TiranaPozo
Almonte
Piza
Guatacondo
Huara
PARQUE
NACIONAL
LAUCA
RESERVA NAC.
LAS VICUÑAS
MONUMENTO
NATURAL
DE SURIRE
PARQUE NAC.
VOLCAN ISLUGA
RESERVA NAC.
PAMPA DEL
TAMARUGAL
IQUIQUE
ARICA
IQUIQUE
ARICA
PARQUE
NACIONAL
LAUCA
RESERVA NAC.
LAS VICUÑAS
MONUMENTO
NATURAL
DE SURIRE
PARQUE NAC.
VOLCAN ISLUGA
RESERVA NAC.
PAMPA DEL
TAMARUGAL
8 9
Los bailes tradicionales de la fiesta de La Tirana tienen su
origen en los bailes religiosos aprobados y promovidos
por los evangelizadores en el siglo XVI, fusionados con
las danzas de las etnias locales e inmigrantes (africanas,
indias y mestizas) procedentes de la evangelización del
siglo XVIII.
No existe un criterio único para clasificar los bailes
religiosos, sin embargo, se reconocen los tradicionales
con raíces coloniales y otros, más contemporáneos, que
comienzan a surgir a partir de 1930.
De los bailes aún vigentes en la fiesta se pueden
distinguir:
Mascaradas o diabladas. Este baile tiene raíces en la
España medieval y renacentista. En los comienzos de
la fiesta, los enmascarados con rostros demoníacos3
solapaban al antiguo supay 4 andino representando, a
través del baile, la expulsión de Lucifer por el arcángel
3 El Diablo Rojo es un personaje característico de la fiesta
de La Tirana, originario de las fiestas españolas de Moros y
Cristianos de la época medieval. Este personaje destaca del
resto de los danzantes al bailar solo en medio de las otras
cofradías.
4 El supay  o diablo andino, era un dios-demonio originario de
la mitología aymara e inca. Era un ser que vivía en las profun-
didades de la tierra y el inframundo de los muertos, que podía
actuar de forma bondadosa o malévola.
III. BAILES,
MÚSICA Y
VESTIMENTA
San Miguel. Actualmente “representa viejos síndromes
coloniales: la tentación de Satanás, el estigma de la
esclavitud negra (morenadas, caporales, negritos),
los excesos de la sociedad española (bailes de
satirización), la presentación cada vez menor de la
sociedad indígena dominada y la recreaciones étnicas
de bandas, ‘salvajes’ redimidas (…)”.5
La forma de las máscaras asemeja la imagen del gato
andino6, siendo complementada con la figura de otros
animales que representan los pecados capitales, por
ejemplo, sapo (lujuria), cerdo (gula), perro (envidia),
entre otros.
Las primeras diabladas realizadas en La Tirana, como
baile grupal, fueron organizadas en Iquique y Arica
a partir del año 1960, por la influencia del carnaval
boliviano de Oruro, cuna de la diablada.
5 Op. Cit.
6 El Leopardus jacobitus es un felino que vive en las regiones
montañosas de los Andes; al centro y sur del Perú y al norte
de Bolivia, Chile y Argentina.
Morenadas. El término moreno tiene una connotación
étnica colonial, que surge durante el siglo XVIII para
referirse al grupo racial que surgió de la mezcla entre
negros, indios y españoles.
En un comienzo la vestimenta de los morenos aludía
a una estética morisca, usando turbantes y colgantes,
casacas largas con mangas amplias y pechera
dorada, pantalón bombacho corto y medias blancas.
Actualmente visten sombrero con espejuelos, capa y
pantalones bombachos, y complementan su baile con
el sonido de matracas.
Chunchos. Los bailes de este grupo representan a los
indígenas de la zona oriental de los Andes y actualmente
es el único baile tradicional proveniente de una zona
selvática.
El término chuncho se relaciona con la etnia Antis
Chunchos de la selva peruana, cuyos ritos incluían
cantos y danzas que fueron adaptados e incorporados
por los evangelizadores.
El traje de los chunchos consta de un sombrero y
una capa emplumada (que imita los colores de aves
tropicales), pantalón o falda en el caso de las mujeres.
Como accesorio portan una chonta7 (flecha de madera)
que hacen sonar mientras bailan.
Pastoralistas. Dentro de este grupo se encuentran bailes
femeninos vinculados a la crianza de llamas, resultantes
de la fusión de la tradición indígena del altiplano
boliviano y de la española. Originalmente estos bailes se
acompañaban de músicos que interpretaban melodías
con zampoña, quienes al llegar a La Tirana, ejecutaban
su propio baile en el templo.
7 Las etnias selváticas de los Andes llamaban chonta a la
madera de palma, que utilizaban para la elaboración de arcos
y flechas.
La danza de las cuyacas es la más tradicional dentro
de los bailes femeninos en Iquique y sus alrededores.
Representa una imagen pastoril idealizada por las
mujeres de la ciudad, que trataron de indigenizar los
bailes religiosos durante el siglo XX. Su vestuario muestra
elementos indígenas pero con influencias urbanas,
siendo el componente típico un paño que cubría la
cabeza con cintas (phanta).
Como parte del baile las mujeres realizan el trenzado
de vara con un juego de cintas, práctica proveniente de
las tradiciones españolas heredadas en la zona.
Los bailes de pastoras y llameros son más habituales
en los pueblos rurales tarapaqueños. El vestuario es
semejante al estilo de las mujeres aymaras, compuesto
por un axsu8 de tela tejida, con phanta, adornos
metálicos y aguayos de telar. Adosado a la cintura
llevan chuspas9 con aplicaciones de monedas antiguas.
Chinos. Su origen se sitúa a fines del siglo XVI cuando un
indio chino, trabajador de lavaderos de oro, encontró
una pequeña virgen morena de madera en Andacollo.
Este acontecimiento fue considerado milagroso y desde
ese momento la virgen comenzó a ser venerada por los
chinos10, fundándose la primera cofradía en 1584.
Como consecuencia de la Guerra del Pacífico, la
región peruana de Tarapacá fue anexada a Chile, lo
que condujo a un complejo proceso de chilenización
de la población. La fiesta de La Tirana no quedó fuera
de este proceso, siendo validada la cofradía de los
danzantes chinos (único baile originario de Chile) como
8 Tipo de tejido que representan escenas como bodas y
fiestas, imágenes de cuentos infantiles y cuadros de la vida
cotidiana.
9 Bolsas tejidas en lana que se caracterizan por sus diseños de
colores. Tiene una función ritual, ya que en ellas se guardan
hojas de coca u otros artículos propios de las liturgias.
10 Los chinos eran mestizos descendientes de diaguitas y
mapuches llegados desde el sur.
10 11
la responsable de sacar a la Virgen del templo durante
la procesión.
La vestimenta de los chinos consiste en un traje café con
bordados en las camisas, sombrero y trozos de cuero
amarrados a la cintura.
El baile y la música se diferencian del resto de los
bailes andinos, ya que se acompañan de un instrumento
aerófono monocorde y un tamboril, sin tener un apoyo
musical fuera del grupo de danzantes.
Gitanos. Este baile surgió en la década de 1930 y
evoca a los grupos gitanos que estuvieron de paso por
el desierto, a través de ropas coloridas, panderetas y
adornos, destacando el uso del pañuelo como elemento
coreográfico.
Los primeros grupos de bailes gitanos se inspiraron en
los bailes morenos, de los cuales rescatan el uso del
pañuelo.
Por ser un baile de origen no cristiano, no bailan en la
plaza frente a la iglesia sino a un costado de ella.
A partir de 1950 y 1960, en las regiones de Tarapacá
y Antofagasta, nacieron nuevas sociedades religiosas
Los integrantes de las
cofradías confeccionan ellos
mismos sus vestuarios, trabajo
que les toma todo el año.
Investiga acerca del carnaval
de Río de Janeiro, el de Oruro
y otros de Latinoamérica.
¿Cómo se preparan los
participantes? ¿Cuáles son las
temáticas carnavalescas?
inspiradas en otras culturas tales como: los indios de
Norteamérica, los gauchos de Argentina, los mariachis
y charros de México, los cosacos de Eurasia, los
samuráis y árabes desde Oriente, entre otros. Esta
diversidad de culturas y tradiciones ha nutrido la fiesta
de La Tirana a través del tiempo.
IV. LA PROPUESTA DE
TRYO TEATRO
BANDA
El origen de una compañía itinerante
En el año 2000, los actores Francisco Sánchez,
Carolina González y Eliseo Miranda, fundaron Tryo
Teatro Banda, motivados por la pasión por el teatro, la
música y la literatura, triada que inspiró el nombre de
la compañía. En el 2003 se les unieron Alfredo Becerra,
Pablo Obreque, César Espinoza, y actualmente,
también componen la compañía, Eduardo Irrazábal,
Daniela Ropert, Marcelo Padilla, Tomás Urra y Diego
Fariña.
El deseo de viajar y la voluntad de llevar el teatro a
lugares alejados de la capital, hace que la compañía se
defina como itinerante, lo que le ha permitido llegar a
diferentes lugares y públicos con sus obras.
Las giras artísticas realizadas a los lugares en que se
sitúan los hechos históricos de sus obras, ha permitido
a Tryo Teatro Banda cumplir con su visión y aportar al
reconocimiento identitario en las comunidades visitadas.
Por ejemplo, La Tirana fue presentada en Pozo Almonte,
comuna donde está el templo de La Tirana y en Pica,
comuna vecina.
“La itinerancia ayuda al actor a flexibilizarse y eso a la larga
lo fortalece”. Francisco Sánchez.
“En Pozo Almonte, una profesora dijo que estaba muy
contenta que gente de Santiago hubiera puesto su atención
en la historia de La Tirana (…)”.Francisco Sánchez.
FOTO ENSAYO
12 13
Sobre los diferentes talentos de
Tryo Teatro Banda
La riqueza artística y creativa de Tryo Teatro Banda
radica en la diversidad de talentos de sus integrantes,
que incluye formación en diferentes tipos de teatro
(callejero, popular, para niños, circense),
interpretación musical, creación audiovisual y gestión
administrativa.
Los actores reconocen en la Comedia del Arte la
mixtura de teatro, música, juglaría e itinerancia que
identifica su propuesta escénica y que han incorporado
progresivamente en sus obras. Este género teatral,
propio del Renacimiento y el Barroco italiano, presentaba
las obras en espacios como plazas, mercados y salones
reales, y contaba historias sobre la contingencia de la
época. Los recursos en escena eran la interpretación de
roles con juegos de estatus, el uso de máscaras y
personajes arquetípicos, además, de la improvisación,
la pantomima, la música en vivo, el baile y el canto1.
Tanto el uso de los recursos de la Comedia del Arte,
como la interpretación musical han demandado de Tryo
Teatro Banda preparación y estudio. Para aprender
sobre la Comedia del Arte, los actores tomaron un taller
con el profesor Claudio Barbas.
Si bien en un comienzo los actores ejecutaban
instrumentos que ya conocían, en la obra Jemmy
Button introducen otros, como el corno francés, la
viola y la trompeta. Desde ese momento, aprenden los
instrumentos que cada obra requiere de acuerdo a su
contexto histórico y geográfico.
11 Canovaccio es el nombre de la estructura dramatúrgica de
este género, que consiste en guiones de acciones (no de par-
lamentos), que dan indicaciones generales al actor pero que
le permite tener libertad en la interpretación de la misma. Esto
reqiere que el actor ejercite su locuacidad y cultura general.
“El taller nos mostró e hizo probar a cada integrante, la
variedad de personajes de la Comedia del Arte, proceso
fundamental para ejecutar la diversidad de personajes que
interpretamos en los montajes”. Alfredo Becerra.
“La creación musical de La Tirana se basó en el estudio que
hicimos en la misma fiesta y en las clases con Pedro Aceituno,
que nos enseñó sobre la esencia de los instrumentos indígenas
(…). Cada vez que nos juntábamos a tocar sentía que no
solo nos juntábamos para aprender repertorio, aprendíamos
a estar en una especie de comunión de aprendizaje,
alejada de la habilidad o el virtuosismo. No recuerdo haber
tocado separado de mis compañeros. Fue un proceso muy
significativo”. Marcelo Padilla.
En el caso de la obra La Araucana, la compañía
trabajó la musicalización de acuerdo al Renacimiento
español, marco cultural europeo de la época de Alonso
de Ercilla, tomando clases de interpretación de viola
da gamba,con Gina Allende; flauta renacentista, con
Sergio Candia; trombón, con Jorge Cerda y canto
polifónico, con Giovana Caruso.
En la obra La Tirana la música y el sonido debían
evocar la cultura andina del Norte Grande del país.
Para lograr este efecto, los actores aprendieron a tocar
tarcas, sikus y toyos con el profesor Pedro Aceituno.
El teatro: un juego de grandes
Los integrantes de Tryo Teatro Banda siempre han
expresado que el teatro les permite entregarse al juego,
tratar temas importantes de la historia nacional a través
del humor y llegar a diferentes públicos.
Al igual que los niños, los actores juegan a interpretar
roles en el escenario y en la medida que cada uno lo
conoce y lo ejecuta bien, el juego resulta tan entretenido
para los actores como para el público.
6
Tryo Teatro Banda desarrolla este juego a través de
la pantomima, la música y el humor, por ejemplo,
utilizando una trompeta como catalejo, una guitarra
como arcabuz, o incorporando muñecos o títeres en
escena. Éstos han sido utilizados como recurso expresivo
desde los orígenes de la compañía, y en las obras La
Tirana y La Araucana tienen un rol destacado. Por eso
fue necesario que los actores estudiaran y aprendieran
acerca de los tipos de muñecos existentes y su aporte
como recurso dramatúrgico. El director brasilero Luiz
Cherubini los instruyó en su uso y los ayudó a elegir los
muñecos más adecuados para las diferentes escenas
de las obras, especialmente para los episodios bélicos
de la conquista. Estos fueron:
el pupi siciliani creado en Sicilia a comienzos siglo
XIX1 y se caracteriza por su simpleza y fácil manejo.
Es adecuado para representar historias sobre
caballeros con armadura, sangrientas batallas y
efectos de violencia (como corte de cabezas). En La
Tirana los pupi representan a los soldados españoles
y a los guerreros incas.
los muñecos de pequeño formato, de gran efecto y
de fácil uso. Fueron utilizados para representar los
diferentes bailes de la fiesta de La Tirana: morenos,
chunchos, chinos, gitanos, diablos, ángeles y
cóndores, habiendo cuarenta títeres bailando en el
escenario. Este efecto de masividad y variedad de
danzantes no se habría podido con actores en el
12 El teatro de marionetas siciliano Opera dei Pupi fue inscrito
en 2008 en la Lista Representativa del Patrimonio Cultural
Inmaterial de la Humanidad de UNESCO.
escenario.
los muñecos de manipulación directa son réplicas
exactas de los actores y poseen varias articulaciones
que dan realismo a sus movimientos. Los actores
manejan todas las articulaciones, es decir, muñecas,
codos, hombros, cabeza, ofreciendo un atractivo
especial a la representación. Luiz Cherubini además
de hacer el taller con la compañía, enseñó a los
técnicos de Tryo Teatro Banda el delicado trabajo de
construir y manipular esas articulaciones.
“Nosotros, como actores, siempre estamos buscando
herramientas que nos ayuden a contar la historia, tales como
la música, la pantomima, el canto, el baile, la coreografía y
los muñecos”. Francisco Sánchez.
“Los títeres están para hacer aquello que el actor no puede
hacer”. Francisco Sánchez.
11
12
14 15
La investigación y el estudio en el
proceso creativo
Los montajes de la compañía Tryo Teatro Banda son
pensados para un público infantil, juvenil y adulto, tratan
sobre hechos significativos de la historia de Chile y se
basan en la investigación documental y experiencial
acerca de los orígenes de nuestra identidad mestiza.
Francisco Sánchez es el lector e investigador de Tryo
Teatro Banda. En el proceso de estudio analiza no solo
fuentes documentales sino también el contexto cultural,
artístico y geográfico donde se sitúa cada hecho
histórico.
Por ejemplo, la obra Cautiverio Felis (sic) es fruto de un
riguroso trabajo de investigación y experimentación que
tardó más de cinco años.
Durante la preparación de La Tirana el elenco asistió a
la fiesta para vivir la experiencia de sus ritos, bailes y
tradiciones, además de aprender a tocar instrumentos
andinos. En el caso de La Araucana, junto con la lectura
del poema épico de Alonso de Ercilla, se estudió la
Comedia del Arte y la música del Renacimiento español.
La historia continúa…
… a través de la búsqueda constante de temas y
episodios relevantes para la construcción de identidad.
La puesta en valor de la historia nacional y el aprendizaje
permanente seguirán siendo los principales ejes artísticos
de la compañía Tryo Teatro Banda, respaldando su
fructífera gestión en el trabajo en equipo y en la visión
formativa que tienen del teatro.
Actualmente la compañía cuenta con un elenco y equipo
técnico estable, lo que le permite dar continuidad y
permanencia a su producción artística, junto con la
posibilidad de itinerar a nuevos lugares.
“Además de aprender la técnica, lo interesante fue el sentido
místico que tienen los instrumentos para los pueblos andinos,
es lo que le da el color musical a esta obra”. Eduardo Irrazábal
sobre La Tirana.
“Uno tiene que nutrirse de diferentes fuentes e influencias
para formar su propio pensamiento y no quedarse con lo
primero que lee”. Francisco Sánchez.
“Tuvimos un proceso que comenzó con clases de canto
renacentista con la profesora Giovanna Caruso, donde
preparamos los cuartetos de voces sacados del repertorio
de Juan del Enzina, músico de la corte de Carlos V.
Luego, cada uno tomó clases particulares para sus instrumentos
específicos. A mí me tocó estudiar trombón con el profesor
Jorge Cerda (20 clases más estudio diario personal). Y,
finalmente, llegamos a concretar el ensamble instrumental con
el profesor Sergio Candia, quien dio los últimos detalles de
este Cuarteto de Viola da gamba, flauta soprano, flauta
tenor y trombón. Alfredo Becerra.
“La Tirana fue algo impactante. Llegar a ese lugar y presenciar
la fuerza indígena y su sincretismo en la religión cristiana fue
algo revelador. Pude sentir cómo la Virgen María es la madre
tierra y cómo su poder está oculto en nuestra tierra. (…)”.
Daniela Ropert.
Contenidos históricos:
- Núñez Atencio, Lautaro. La Tirana del Tamarugal.
Universidad Católica del Norte. Santiago de Chile.
2004.
- http://incapallay.org/files/website_espanol/
IP_tienda_axsu.htm
- http://www.gatoandino.org/archivos/Merino%20
et%20al.%20Ecologica.pdf
- http://es.wikipedia.org/wiki/Supay
Contenidos sobre
Tryo Teatro Banda:
Entrevista a los siguientes integrantes:
Francisco Sánchez, director.
Carolina González, productora.
Alfredo Becerra, actor.
Eduardo Irrazával, actor.
Daniela Ropert, actriz.
Marcelo Padilla, actor.
V. BIBLIOGRAFÍA
Dirección general: Francisco Sánchez.
Elenco: Alfredo Becerra, Eduardo Irrazábal,
Marcelo Padilla, Daniela Ropert.
Dramaturgia e investigación: Francisco Sán-
chez.
Asistencia de dramaturgia e investigación:
Neda Brkic.
Música: Tryo Teatro Banda y Juan del Enzina.
Vestuarios: Carola de Negri.
Muñecos y escenografía: Artiom Mamlai y
Joaquín Valdivieso.
Asistencia de dirección: Javiera Cerda.
Audio: Gonzalo Hernández y Pablo Obreque.
Iluminación: Tomás Urra.
Diseño gráfico: Liza Retamal.
Ilustraciones afiches: Isabel Hojas.
Ilustraciones cuadernillos: Natalia Sepúlveda.
Registro audiovisual: Pablo Obreque.
Programa de formación de audiencias:
Escuela de Espectadores.
Asesoria Musical:
Trombón: Jorge Cerda.
Instrumentos andinos: Pedro Aceituno.
Producción: Carolina González y Javiera Cerda.
Contenidos:
Escuela de Espectadores Departamento de Educa-
ción de Centro Cultural Gabriela Mistral, GAM.
Talleres de profundizacion.
Taller de muñecos para actores: Luiz Cherubini.
Taller comedia del arte: Claudio Barbas.
Agradecimientos:
Galide Moreno, Cristian Prinea, Diego Fariña,
Elena Schaposnik y Ricardo González.
La Tirana
16
Auspicia:
www.tryoteatrobanda.cl
Colaboran:

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (20)

La tirana
La tiranaLa tirana
La tirana
 
Presentación DÍA DE ANDALUCÍA
Presentación DÍA DE ANDALUCÍAPresentación DÍA DE ANDALUCÍA
Presentación DÍA DE ANDALUCÍA
 
PPT CLASE Nº2 Sincretismo religioso La Tirana
PPT CLASE Nº2 Sincretismo religioso La TiranaPPT CLASE Nº2 Sincretismo religioso La Tirana
PPT CLASE Nº2 Sincretismo religioso La Tirana
 
Folklore murciano
Folklore murcianoFolklore murciano
Folklore murciano
 
Folklore cuyano
Folklore cuyanoFolklore cuyano
Folklore cuyano
 
Bailes Tipicos Zona Norte1
Bailes Tipicos Zona Norte1Bailes Tipicos Zona Norte1
Bailes Tipicos Zona Norte1
 
Danzas típicas de chile...ZONA NORTE
Danzas típicas de chile...ZONA NORTEDanzas típicas de chile...ZONA NORTE
Danzas típicas de chile...ZONA NORTE
 
Bailes típicos
Bailes típicosBailes típicos
Bailes típicos
 
La música en américa latina.pptx (resumen)
La música en américa latina.pptx (resumen)La música en américa latina.pptx (resumen)
La música en américa latina.pptx (resumen)
 
Cacharpaya
CacharpayaCacharpaya
Cacharpaya
 
Zona Central
Zona CentralZona Central
Zona Central
 
cholo qorilazo.pptx
cholo qorilazo.pptxcholo qorilazo.pptx
cholo qorilazo.pptx
 
Folclor nacional chileno
Folclor nacional chilenoFolclor nacional chileno
Folclor nacional chileno
 
La cueca
La cuecaLa cueca
La cueca
 
Regiones folkolricas
Regiones folkolricas   Regiones folkolricas
Regiones folkolricas
 
Zonas folklricas argentinas
Zonas folklricas argentinasZonas folklricas argentinas
Zonas folklricas argentinas
 
Power point danzas tradicionales de chile.ppt
Power point danzas tradicionales de chile.pptPower point danzas tradicionales de chile.ppt
Power point danzas tradicionales de chile.ppt
 
Región folclórica patagónica.
Región folclórica patagónica.Región folclórica patagónica.
Región folclórica patagónica.
 
Bases concurso de pintura
Bases concurso de pinturaBases concurso de pintura
Bases concurso de pintura
 
La-Bomba-Ecuatoriana.pdf
La-Bomba-Ecuatoriana.pdfLa-Bomba-Ecuatoriana.pdf
La-Bomba-Ecuatoriana.pdf
 

Destacado

Fiesta de la tirana y religiosidad aymara propuesta didáctica para la enseña...
Fiesta de la tirana y religiosidad aymara  propuesta didáctica para la enseña...Fiesta de la tirana y religiosidad aymara  propuesta didáctica para la enseña...
Fiesta de la tirana y religiosidad aymara propuesta didáctica para la enseña...afloresaraya
 
Musica folclórica en la zona norte
Musica folclórica en la zona norte Musica folclórica en la zona norte
Musica folclórica en la zona norte Blopa5499
 
Guía de aprendizaje música de la tirana bailarín del silencio versión pdf
Guía de aprendizaje música de la tirana  bailarín del silencio versión pdfGuía de aprendizaje música de la tirana  bailarín del silencio versión pdf
Guía de aprendizaje música de la tirana bailarín del silencio versión pdfafloresaraya
 
Guía de aprendizaje fiesta de la tirana danzas, personajes y vestimenta versi...
Guía de aprendizaje fiesta de la tirana danzas, personajes y vestimenta versi...Guía de aprendizaje fiesta de la tirana danzas, personajes y vestimenta versi...
Guía de aprendizaje fiesta de la tirana danzas, personajes y vestimenta versi...afloresaraya
 
Musica folklorica en la zona norte
Musica folklorica en la zona norteMusica folklorica en la zona norte
Musica folklorica en la zona norteBlopa5499
 
Ppt Clase Sincretismo Religioso La Tirana
Ppt  Clase Sincretismo Religioso La TiranaPpt  Clase Sincretismo Religioso La Tirana
Ppt Clase Sincretismo Religioso La Tiranaafloresaraya
 
La máscara en chile y méxico
La máscara en chile y méxicoLa máscara en chile y méxico
La máscara en chile y méxicolauchita5
 
Vargas, power motivación
Vargas, power motivaciónVargas, power motivación
Vargas, power motivaciónPia Meza
 
Power Clase 3 Musica
Power Clase 3 MusicaPower Clase 3 Musica
Power Clase 3 Musicaferbara
 
Aula clic y aula fácil
Aula clic y aula fácilAula clic y aula fácil
Aula clic y aula fácilLaura Reyes
 
Presentacion2
Presentacion2Presentacion2
Presentacion2usach
 
Presentacion2 1
Presentacion2 1Presentacion2 1
Presentacion2 1usach
 
La música en las distintas zonas de Chile
La música en las distintas zonas de ChileLa música en las distintas zonas de Chile
La música en las distintas zonas de ChileAgustina Marambio
 
8º año sincretismo religioso
8º año sincretismo religioso 8º año sincretismo religioso
8º año sincretismo religioso afloresaraya
 
Historia de la música
Historia de la músicaHistoria de la música
Historia de la músicaEmm Vazquez
 
La música en los 5 continentes
La música en los 5 continentesLa música en los 5 continentes
La música en los 5 continentesriconaty
 
Presentación de power point(organizacion) practica 2 3
Presentación de power point(organizacion) practica 2 3Presentación de power point(organizacion) practica 2 3
Presentación de power point(organizacion) practica 2 3mariaangeles1992
 

Destacado (20)

Fiesta de la tirana y religiosidad aymara propuesta didáctica para la enseña...
Fiesta de la tirana y religiosidad aymara  propuesta didáctica para la enseña...Fiesta de la tirana y religiosidad aymara  propuesta didáctica para la enseña...
Fiesta de la tirana y religiosidad aymara propuesta didáctica para la enseña...
 
Musica folclórica en la zona norte
Musica folclórica en la zona norte Musica folclórica en la zona norte
Musica folclórica en la zona norte
 
Guía de aprendizaje música de la tirana bailarín del silencio versión pdf
Guía de aprendizaje música de la tirana  bailarín del silencio versión pdfGuía de aprendizaje música de la tirana  bailarín del silencio versión pdf
Guía de aprendizaje música de la tirana bailarín del silencio versión pdf
 
Guía de aprendizaje fiesta de la tirana danzas, personajes y vestimenta versi...
Guía de aprendizaje fiesta de la tirana danzas, personajes y vestimenta versi...Guía de aprendizaje fiesta de la tirana danzas, personajes y vestimenta versi...
Guía de aprendizaje fiesta de la tirana danzas, personajes y vestimenta versi...
 
Musica folklorica en la zona norte
Musica folklorica en la zona norteMusica folklorica en la zona norte
Musica folklorica en la zona norte
 
Ppt Clase Sincretismo Religioso La Tirana
Ppt  Clase Sincretismo Religioso La TiranaPpt  Clase Sincretismo Religioso La Tirana
Ppt Clase Sincretismo Religioso La Tirana
 
Leyendas
LeyendasLeyendas
Leyendas
 
La máscara en chile y méxico
La máscara en chile y méxicoLa máscara en chile y méxico
La máscara en chile y méxico
 
Vargas, power motivación
Vargas, power motivaciónVargas, power motivación
Vargas, power motivación
 
Power Clase 3 Musica
Power Clase 3 MusicaPower Clase 3 Musica
Power Clase 3 Musica
 
Aula clic y aula fácil
Aula clic y aula fácilAula clic y aula fácil
Aula clic y aula fácil
 
Presentacion2
Presentacion2Presentacion2
Presentacion2
 
Presentacion2 1
Presentacion2 1Presentacion2 1
Presentacion2 1
 
La música en las distintas zonas de Chile
La música en las distintas zonas de ChileLa música en las distintas zonas de Chile
La música en las distintas zonas de Chile
 
8º año sincretismo religioso
8º año sincretismo religioso 8º año sincretismo religioso
8º año sincretismo religioso
 
Musica asia y oceania
Musica asia y oceaniaMusica asia y oceania
Musica asia y oceania
 
Historia de la música
Historia de la músicaHistoria de la música
Historia de la música
 
La música en los 5 continentes
La música en los 5 continentesLa música en los 5 continentes
La música en los 5 continentes
 
Presentación de power point(organizacion) practica 2 3
Presentación de power point(organizacion) practica 2 3Presentación de power point(organizacion) practica 2 3
Presentación de power point(organizacion) practica 2 3
 
La leyenda
La leyendaLa leyenda
La leyenda
 

Similar a Cuadernillo La Tirana

Literatura Peruana: Desde la etapa prehispanica hasta Bryce Echenique
Literatura Peruana: Desde la etapa prehispanica hasta Bryce EcheniqueLiteratura Peruana: Desde la etapa prehispanica hasta Bryce Echenique
Literatura Peruana: Desde la etapa prehispanica hasta Bryce EcheniqueLa Akademia
 
HISTORIA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA.docx
HISTORIA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA.docxHISTORIA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA.docx
HISTORIA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA.docxBelenCastro53
 
Los negros en el peru
Los negros en el peruLos negros en el peru
Los negros en el peruOEBROMERO
 
IMPOSICIÓN CULTURAL EU -RESUMEN.pdf
IMPOSICIÓN CULTURAL EU -RESUMEN.pdfIMPOSICIÓN CULTURAL EU -RESUMEN.pdf
IMPOSICIÓN CULTURAL EU -RESUMEN.pdfMar Black
 
Manifestaciones culturales de la Libertad
Manifestaciones culturales de la LibertadManifestaciones culturales de la Libertad
Manifestaciones culturales de la Libertadsakura1
 
Historia Del C A R N A V A L en América Latina
Historia Del  C A R N A V A L  en  América  LatinaHistoria Del  C A R N A V A L  en  América  Latina
Historia Del C A R N A V A L en América LatinaMyriam Fernández
 
Literatura aborígen, conquista, colonia
Literatura aborígen, conquista, colonia Literatura aborígen, conquista, colonia
Literatura aborígen, conquista, colonia Maria Fernanda
 
Historia breve afrocolombiana
Historia breve afrocolombianaHistoria breve afrocolombiana
Historia breve afrocolombianaUniambiental
 
Comunidades afrodescendientes del ecuador
Comunidades afrodescendientes del ecuadorComunidades afrodescendientes del ecuador
Comunidades afrodescendientes del ecuadorLEONAR70
 
Origen y desarrollo conflicto Estado Chileno - Pueblo Mapuche
Origen y desarrollo conflicto Estado Chileno - Pueblo Mapuche Origen y desarrollo conflicto Estado Chileno - Pueblo Mapuche
Origen y desarrollo conflicto Estado Chileno - Pueblo Mapuche Christian Pino Lanata
 
La literatura prehispanica
La literatura  prehispanicaLa literatura  prehispanica
La literatura prehispanicaermilasalazar
 

Similar a Cuadernillo La Tirana (20)

Potencialidades culturales del peru
Potencialidades culturales del peruPotencialidades culturales del peru
Potencialidades culturales del peru
 
Carnaval de oruro
Carnaval de oruroCarnaval de oruro
Carnaval de oruro
 
Latirana
Latirana Latirana
Latirana
 
Literatura Peruana: Desde la etapa prehispanica hasta Bryce Echenique
Literatura Peruana: Desde la etapa prehispanica hasta Bryce EcheniqueLiteratura Peruana: Desde la etapa prehispanica hasta Bryce Echenique
Literatura Peruana: Desde la etapa prehispanica hasta Bryce Echenique
 
HISTORIA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA.docx
HISTORIA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA.docxHISTORIA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA.docx
HISTORIA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA.docx
 
Los negros en el peru
Los negros en el peruLos negros en el peru
Los negros en el peru
 
IMPOSICIÓN CULTURAL EU -RESUMEN.pdf
IMPOSICIÓN CULTURAL EU -RESUMEN.pdfIMPOSICIÓN CULTURAL EU -RESUMEN.pdf
IMPOSICIÓN CULTURAL EU -RESUMEN.pdf
 
Manifestaciones culturales de la Libertad
Manifestaciones culturales de la LibertadManifestaciones culturales de la Libertad
Manifestaciones culturales de la Libertad
 
Historia Del C A R N A V A L en América Latina
Historia Del  C A R N A V A L  en  América  LatinaHistoria Del  C A R N A V A L  en  América  Latina
Historia Del C A R N A V A L en América Latina
 
Literatura aborígen, conquista, colonia
Literatura aborígen, conquista, colonia Literatura aborígen, conquista, colonia
Literatura aborígen, conquista, colonia
 
Historia breve afrocolombiana
Historia breve afrocolombianaHistoria breve afrocolombiana
Historia breve afrocolombiana
 
Comunidades afrodescendientes del ecuador
Comunidades afrodescendientes del ecuadorComunidades afrodescendientes del ecuador
Comunidades afrodescendientes del ecuador
 
Origen y desarrollo conflicto Estado Chileno - Pueblo Mapuche
Origen y desarrollo conflicto Estado Chileno - Pueblo Mapuche Origen y desarrollo conflicto Estado Chileno - Pueblo Mapuche
Origen y desarrollo conflicto Estado Chileno - Pueblo Mapuche
 
Historia
HistoriaHistoria
Historia
 
Uchiza y los cholones
Uchiza y los cholonesUchiza y los cholones
Uchiza y los cholones
 
Arqueología mexicana
Arqueología mexicanaArqueología mexicana
Arqueología mexicana
 
Legado del Perú _ POA
Legado del Perú _ POALegado del Perú _ POA
Legado del Perú _ POA
 
Etnias de guatemala
Etnias de guatemalaEtnias de guatemala
Etnias de guatemala
 
Dossier exposición no fueron solos
Dossier exposición no fueron solosDossier exposición no fueron solos
Dossier exposición no fueron solos
 
La literatura prehispanica
La literatura  prehispanicaLa literatura  prehispanica
La literatura prehispanica
 

Más de afloresaraya

Trabajo práctico "Biografía de Facebook personaje destacado de la reforma cat...
Trabajo práctico "Biografía de Facebook personaje destacado de la reforma cat...Trabajo práctico "Biografía de Facebook personaje destacado de la reforma cat...
Trabajo práctico "Biografía de Facebook personaje destacado de la reforma cat...afloresaraya
 
Rúbrica video movie maker pdf
Rúbrica video movie maker pdfRúbrica video movie maker pdf
Rúbrica video movie maker pdfafloresaraya
 
Rúbrica foro 17.07pdf
Rúbrica foro 17.07pdfRúbrica foro 17.07pdf
Rúbrica foro 17.07pdfafloresaraya
 
Planificacion sincretismo religioso clase n°1 pdf
Planificacion sincretismo religioso clase n°1 pdfPlanificacion sincretismo religioso clase n°1 pdf
Planificacion sincretismo religioso clase n°1 pdfafloresaraya
 
Planificacion sincretismo religioso clase n°2 pdf
Planificacion sincretismo religioso clase n°2 pdfPlanificacion sincretismo religioso clase n°2 pdf
Planificacion sincretismo religioso clase n°2 pdfafloresaraya
 
Planificacion sincretismo religioso clase n°3 pdf
Planificacion sincretismo religioso clase n°3 pdfPlanificacion sincretismo religioso clase n°3 pdf
Planificacion sincretismo religioso clase n°3 pdfafloresaraya
 
Rubrica de evaluación registro audiovisual versión pdf
Rubrica de evaluación registro audiovisual versión pdfRubrica de evaluación registro audiovisual versión pdf
Rubrica de evaluación registro audiovisual versión pdfafloresaraya
 
Procedimiento para el análisis de material audiovisual
Procedimiento para el análisis de material audiovisualProcedimiento para el análisis de material audiovisual
Procedimiento para el análisis de material audiovisualafloresaraya
 
Autoevaluación creación de video en Movie Maker
Autoevaluación creación de video en Movie MakerAutoevaluación creación de video en Movie Maker
Autoevaluación creación de video en Movie Makerafloresaraya
 
Rúbrica Análisis de Fuentes Escritas e iconográfica
Rúbrica Análisis de Fuentes Escritas e iconográficaRúbrica Análisis de Fuentes Escritas e iconográfica
Rúbrica Análisis de Fuentes Escritas e iconográficaafloresaraya
 
Guía de Aprendizaje Pensar Históricamente: Sincretismo Religioso
Guía de Aprendizaje Pensar Históricamente: Sincretismo ReligiosoGuía de Aprendizaje Pensar Históricamente: Sincretismo Religioso
Guía de Aprendizaje Pensar Históricamente: Sincretismo Religiosoafloresaraya
 
Titurial movie maker
Titurial movie makerTiturial movie maker
Titurial movie makerafloresaraya
 
De la Edad Media al Renacimiento
De la Edad Media al RenacimientoDe la Edad Media al Renacimiento
De la Edad Media al Renacimientoafloresaraya
 
Agua oceánica 7ºAño
Agua oceánica 7ºAñoAgua oceánica 7ºAño
Agua oceánica 7ºAñoafloresaraya
 
Guía de Aprendizaje 8°año "La expansión europea"
Guía de Aprendizaje 8°año   "La expansión europea"Guía de Aprendizaje 8°año   "La expansión europea"
Guía de Aprendizaje 8°año "La expansión europea"afloresaraya
 
Juego de mesa 8° años "Causas de la expansión europea"
Juego de mesa 8° años "Causas de la expansión europea"Juego de mesa 8° años "Causas de la expansión europea"
Juego de mesa 8° años "Causas de la expansión europea"afloresaraya
 
Expansión europea 8°Año
Expansión europea 8°AñoExpansión europea 8°Año
Expansión europea 8°Añoafloresaraya
 

Más de afloresaraya (20)

Trabajo práctico "Biografía de Facebook personaje destacado de la reforma cat...
Trabajo práctico "Biografía de Facebook personaje destacado de la reforma cat...Trabajo práctico "Biografía de Facebook personaje destacado de la reforma cat...
Trabajo práctico "Biografía de Facebook personaje destacado de la reforma cat...
 
Rúbrica video movie maker pdf
Rúbrica video movie maker pdfRúbrica video movie maker pdf
Rúbrica video movie maker pdf
 
Rúbrica foro 17.07pdf
Rúbrica foro 17.07pdfRúbrica foro 17.07pdf
Rúbrica foro 17.07pdf
 
Rubrica Tríptico
Rubrica TrípticoRubrica Tríptico
Rubrica Tríptico
 
Planificacion sincretismo religioso clase n°1 pdf
Planificacion sincretismo religioso clase n°1 pdfPlanificacion sincretismo religioso clase n°1 pdf
Planificacion sincretismo religioso clase n°1 pdf
 
Planificacion sincretismo religioso clase n°2 pdf
Planificacion sincretismo religioso clase n°2 pdfPlanificacion sincretismo religioso clase n°2 pdf
Planificacion sincretismo religioso clase n°2 pdf
 
Planificacion sincretismo religioso clase n°3 pdf
Planificacion sincretismo religioso clase n°3 pdfPlanificacion sincretismo religioso clase n°3 pdf
Planificacion sincretismo religioso clase n°3 pdf
 
Rubrica de evaluación registro audiovisual versión pdf
Rubrica de evaluación registro audiovisual versión pdfRubrica de evaluación registro audiovisual versión pdf
Rubrica de evaluación registro audiovisual versión pdf
 
Tutorial WMM
Tutorial WMM Tutorial WMM
Tutorial WMM
 
Procedimiento para el análisis de material audiovisual
Procedimiento para el análisis de material audiovisualProcedimiento para el análisis de material audiovisual
Procedimiento para el análisis de material audiovisual
 
Autoevaluación creación de video en Movie Maker
Autoevaluación creación de video en Movie MakerAutoevaluación creación de video en Movie Maker
Autoevaluación creación de video en Movie Maker
 
Rúbrica Análisis de Fuentes Escritas e iconográfica
Rúbrica Análisis de Fuentes Escritas e iconográficaRúbrica Análisis de Fuentes Escritas e iconográfica
Rúbrica Análisis de Fuentes Escritas e iconográfica
 
Culturas Aymaras
Culturas AymarasCulturas Aymaras
Culturas Aymaras
 
Guía de Aprendizaje Pensar Históricamente: Sincretismo Religioso
Guía de Aprendizaje Pensar Históricamente: Sincretismo ReligiosoGuía de Aprendizaje Pensar Históricamente: Sincretismo Religioso
Guía de Aprendizaje Pensar Históricamente: Sincretismo Religioso
 
Titurial movie maker
Titurial movie makerTiturial movie maker
Titurial movie maker
 
De la Edad Media al Renacimiento
De la Edad Media al RenacimientoDe la Edad Media al Renacimiento
De la Edad Media al Renacimiento
 
Agua oceánica 7ºAño
Agua oceánica 7ºAñoAgua oceánica 7ºAño
Agua oceánica 7ºAño
 
Guía de Aprendizaje 8°año "La expansión europea"
Guía de Aprendizaje 8°año   "La expansión europea"Guía de Aprendizaje 8°año   "La expansión europea"
Guía de Aprendizaje 8°año "La expansión europea"
 
Juego de mesa 8° años "Causas de la expansión europea"
Juego de mesa 8° años "Causas de la expansión europea"Juego de mesa 8° años "Causas de la expansión europea"
Juego de mesa 8° años "Causas de la expansión europea"
 
Expansión europea 8°Año
Expansión europea 8°AñoExpansión europea 8°Año
Expansión europea 8°Año
 

Último

CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)jlorentemartos
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.profandrearivero
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfmiriamguevara21
 
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbalPPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbalRosarioChoque3
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdfEDNAMONICARUIZNIETO
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).hebegris04
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfsolidalilaalvaradoro
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdflizcortes48
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2Eliseo Delgado
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxRosabel UA
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...MagalyDacostaPea
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfPROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfMaritza438836
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAlejandrino Halire Ccahuana
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Rosabel UA
 

Último (20)

CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
 
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbalPPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfPROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
 
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestiónSesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
 

Cuadernillo La Tirana

  • 1.
  • 2. 2 3 La Tirana Compañía Tryo Teatro Banda Francisco Sánchez, dramaturgia y dirección Este material tiene por objetivo proveer al docente de actividades para desarrollar en el aula, orientadas a enriquecer la experiencia y reflexión en torno a la obra La Tirana. Son  recursos diseñados desde una mirada formativa amplia, que complementan el currículum escolar. “La idea fue orientar este espectáculo a niños y a público familiar, pues consideramos que contar teatralmente la leyenda de origen de la fiesta religiosa más grande de Chile, y la más mestiza, es un aporte para un público atento a descubrir los rasgos de su verdadera identidad y valorarla. Y el teatro es una herramienta inestimable para intentarlo”. Francisco Sánchez. Sobre la leyenda Los hechos que dan origen a la leyenda de La Tirana se sitúan en el siglo XVI en la actual región de Tarapacá, durante la campaña española de conquista y evangelización de los pueblos nortinos. Aunque la historia se reconoce como mitológica, tiene cruces con hechos reales y fue investigada por el historiador peruano Rómulo Cúneo Vidal.1 La historia comienza con el viaje de Diego de Almagro desde Perú a Chile, a mediados de 1535, al frente de quinientos cincuenta españoles y diez mil indios peruanos. En este grupo iban como prisioneros Huillac Uma, sumo sacerdote del Templo del Sol de Cuzco, y su hija, la Ñusta Huillac. 1 Cúneo Vidal, Rómulo. Una princesa indiana. Citado en Núñez Aten- cio, Lautaro. La Tirana del Tamarugal. Universidad Católica del Norte. Santiago de Chile. 2004. Chasqui proviene de la palabra quechua chaskiq que significa “el que recibe y da”. El chasqui era mensajero personal del Imperio Inca, que tenía por labor recorrer largas distancias a través de un sistema de postas. Los chasquis eran jóvenes entre 18 y 20 años de edad, entrenados en el conocimiento de las rutas y caminos. Ñusta era el nombre en quechua para las princesas incas. I. LA LEYENDA
  • 3. 4 5 Durante el retorno a Cuzco, a la altura de Pica, la Ñusta Huillac huyó con un grupo de guerreros indígenas hacia los bosques del Tamarugal, desde donde desplegó durante años una guerra de guerrillas contra los españoles que llegaban en busca de las riquezas del lugar. Su actuar implacable contra todo español o indio bautizado que tomaba prisionero, le valió el nombre de la “bella tirana del Tamarugal”. La dureza de la Ñusta se debilita al enamorarse de Vasco de Almeyda, minero portugués apresado por sus guerreros. La princesa trata de evitar su ejecución y acepta ser bautizada por él. Durante el bautizo, la Ñusta y Vasco son descubiertos por los guerreros incas que los hieren de muerte. Antes de morir la Ñusta pide a sus hombres que la entierren junto a Vasco y señalen el sitio con una cruz cristiana. La cruz fue encontrada por fray Antonio Rendón Sarmiento (entre 1536 y 1540, aproximadamente), quien vio en este hallazgo una señal divina y decidió construir en ese lugar una iglesia que llamó Nuestra Señora del Carmen de La Tirana (nombre que aún conserva). El origen de la fiesta Durante el siglo XVIII los señores españoles que habitaban la Pampa del Tamarugal se encargaron de entregar una formación cristiana a sus trabajadores, lo que junto a las creencias de los obreros aymarás, bolivianos, peruanos y chilenos que trabajaban en las minas de cobre y plata de Huantajaya, Santa Rosa y Collahuasi2, originó la fiesta de La Señora del Carmen (La Tirana). En la fiesta de La Tirana se incorporaron cofradías coloniales y castas pluriculturales, que fusionaron rituales cristianos con rituales indígenas consagrados a la Pachamama. Así, durante el siglo XIX se fusiona la devoción por la imagen de la Ñusta con la devoción por la Virgen del Carmen, forjando la vida espiritual de las oficinas salitreras y concibiéndose una manifestación local vigente hasta hoy. En la actualidad El culto por la Virgen del Carmen se desarrolló en la región de Tarapacá antes de la construcción del templo actual de La Tirana y data del siglo XVIII. Los hacendados de la zona difundían la presencia y culto a la Virgen del Carmen en las capillas de sus predios, lo que fomentó en los poblados mineros una intensa vida religiosa. Según la tradición oral, el día de la fiesta de La Tirana era originalmente el 6 de agosto (coincidiendo con la fiesta de la Virgen del santuario de Copacabana). Sin embargo, alrededor de 1910 como parte de la chilenización de la región de Tarapacá, se estableció el 16 de julio como fecha conmemorativa de la Virgen del Carmen, protectora del Ejército de Chile, quedando La Tirana dentro del calendario nacional junto a otras festividades religiosas. 2 Que posteriormente emigraron a trabajar en la producción del salitre en San Lorenzo de Tarapacá. “Cansados llegamos buscando a María por cerros y pampas con toda alegría”. Canto de llegada a La Tirana. Después de la Guerra del Pacífico, la Virgen del Carmen, tanto en los estandartes como sus figuras, pasó a estar acompañada de dos banderas chilenas. Cofradía boliviana en salitrera del cantón norte de Tarapa- cá, año aproximado 1905. Cristina Guzmán, boliviana de Oruro. “La Chinita” - Virgen del Carmen de La Tirana.
  • 4. 6 7 Cada año asisten a la celebración fieles provenientes de diferentes regiones de Chile, Perú y Bolivia. Esta es la mayor fiesta religiosa del Norte Grande y la segunda más popular de Chile después de la Fiesta del Rosario de Andacollo. ¿Cuál otra fiesta religiosa conoces? ¿Participas de ella? II. CONTEXTO HISTÓRICO DE LA LEYENDA Siglos XV y XVI: desarrollo del Imperio Inca en América del Sur. El imperio se extendió desde el Cuzco (su capital), pasando por Bolivia, Ecuador, llegando hasta el río Maule en Chile, el noroeste de Argentina y la zona sur de Colombia. En 1886 se construyó el templo actual de La Tirana. Entre 1530 y 1540, Francisco Pizarro despliega la conquista del Perú, lo que puso fin al Imperio Inca. Entre 1536 y 1540, fray Antonio Rendón Sarmiento arribó al Tamarugal como evangelizador. En 1910, se estableció el 16 de julio como fecha conmemorativa de la Virgen del Carmen protectora del Ejército de Chile. En 1535 llega Diego de Almagro a Chile junto a su ejército. Putre Parinacota Socoroma Belén San Miguel de Azapa Cuya Camiña Colchane Pisagua La Rinconada Tarapacá La TiranaPozo Almonte Piza Guatacondo Huara Termas de Mamiña Termas de Mamiña Putre Parinacota Socoroma Belén San Miguel de Azapa Cuya Camiña Colchane Pisagua La Rinconada Tarapacá La TiranaPozo Almonte Piza Guatacondo Huara PARQUE NACIONAL LAUCA RESERVA NAC. LAS VICUÑAS MONUMENTO NATURAL DE SURIRE PARQUE NAC. VOLCAN ISLUGA RESERVA NAC. PAMPA DEL TAMARUGAL IQUIQUE ARICA IQUIQUE ARICA PARQUE NACIONAL LAUCA RESERVA NAC. LAS VICUÑAS MONUMENTO NATURAL DE SURIRE PARQUE NAC. VOLCAN ISLUGA RESERVA NAC. PAMPA DEL TAMARUGAL
  • 5. 8 9 Los bailes tradicionales de la fiesta de La Tirana tienen su origen en los bailes religiosos aprobados y promovidos por los evangelizadores en el siglo XVI, fusionados con las danzas de las etnias locales e inmigrantes (africanas, indias y mestizas) procedentes de la evangelización del siglo XVIII. No existe un criterio único para clasificar los bailes religiosos, sin embargo, se reconocen los tradicionales con raíces coloniales y otros, más contemporáneos, que comienzan a surgir a partir de 1930. De los bailes aún vigentes en la fiesta se pueden distinguir: Mascaradas o diabladas. Este baile tiene raíces en la España medieval y renacentista. En los comienzos de la fiesta, los enmascarados con rostros demoníacos3 solapaban al antiguo supay 4 andino representando, a través del baile, la expulsión de Lucifer por el arcángel 3 El Diablo Rojo es un personaje característico de la fiesta de La Tirana, originario de las fiestas españolas de Moros y Cristianos de la época medieval. Este personaje destaca del resto de los danzantes al bailar solo en medio de las otras cofradías. 4 El supay  o diablo andino, era un dios-demonio originario de la mitología aymara e inca. Era un ser que vivía en las profun- didades de la tierra y el inframundo de los muertos, que podía actuar de forma bondadosa o malévola. III. BAILES, MÚSICA Y VESTIMENTA San Miguel. Actualmente “representa viejos síndromes coloniales: la tentación de Satanás, el estigma de la esclavitud negra (morenadas, caporales, negritos), los excesos de la sociedad española (bailes de satirización), la presentación cada vez menor de la sociedad indígena dominada y la recreaciones étnicas de bandas, ‘salvajes’ redimidas (…)”.5 La forma de las máscaras asemeja la imagen del gato andino6, siendo complementada con la figura de otros animales que representan los pecados capitales, por ejemplo, sapo (lujuria), cerdo (gula), perro (envidia), entre otros. Las primeras diabladas realizadas en La Tirana, como baile grupal, fueron organizadas en Iquique y Arica a partir del año 1960, por la influencia del carnaval boliviano de Oruro, cuna de la diablada. 5 Op. Cit. 6 El Leopardus jacobitus es un felino que vive en las regiones montañosas de los Andes; al centro y sur del Perú y al norte de Bolivia, Chile y Argentina. Morenadas. El término moreno tiene una connotación étnica colonial, que surge durante el siglo XVIII para referirse al grupo racial que surgió de la mezcla entre negros, indios y españoles. En un comienzo la vestimenta de los morenos aludía a una estética morisca, usando turbantes y colgantes, casacas largas con mangas amplias y pechera dorada, pantalón bombacho corto y medias blancas. Actualmente visten sombrero con espejuelos, capa y pantalones bombachos, y complementan su baile con el sonido de matracas. Chunchos. Los bailes de este grupo representan a los indígenas de la zona oriental de los Andes y actualmente es el único baile tradicional proveniente de una zona selvática. El término chuncho se relaciona con la etnia Antis Chunchos de la selva peruana, cuyos ritos incluían cantos y danzas que fueron adaptados e incorporados por los evangelizadores. El traje de los chunchos consta de un sombrero y una capa emplumada (que imita los colores de aves tropicales), pantalón o falda en el caso de las mujeres. Como accesorio portan una chonta7 (flecha de madera) que hacen sonar mientras bailan. Pastoralistas. Dentro de este grupo se encuentran bailes femeninos vinculados a la crianza de llamas, resultantes de la fusión de la tradición indígena del altiplano boliviano y de la española. Originalmente estos bailes se acompañaban de músicos que interpretaban melodías con zampoña, quienes al llegar a La Tirana, ejecutaban su propio baile en el templo. 7 Las etnias selváticas de los Andes llamaban chonta a la madera de palma, que utilizaban para la elaboración de arcos y flechas. La danza de las cuyacas es la más tradicional dentro de los bailes femeninos en Iquique y sus alrededores. Representa una imagen pastoril idealizada por las mujeres de la ciudad, que trataron de indigenizar los bailes religiosos durante el siglo XX. Su vestuario muestra elementos indígenas pero con influencias urbanas, siendo el componente típico un paño que cubría la cabeza con cintas (phanta). Como parte del baile las mujeres realizan el trenzado de vara con un juego de cintas, práctica proveniente de las tradiciones españolas heredadas en la zona. Los bailes de pastoras y llameros son más habituales en los pueblos rurales tarapaqueños. El vestuario es semejante al estilo de las mujeres aymaras, compuesto por un axsu8 de tela tejida, con phanta, adornos metálicos y aguayos de telar. Adosado a la cintura llevan chuspas9 con aplicaciones de monedas antiguas. Chinos. Su origen se sitúa a fines del siglo XVI cuando un indio chino, trabajador de lavaderos de oro, encontró una pequeña virgen morena de madera en Andacollo. Este acontecimiento fue considerado milagroso y desde ese momento la virgen comenzó a ser venerada por los chinos10, fundándose la primera cofradía en 1584. Como consecuencia de la Guerra del Pacífico, la región peruana de Tarapacá fue anexada a Chile, lo que condujo a un complejo proceso de chilenización de la población. La fiesta de La Tirana no quedó fuera de este proceso, siendo validada la cofradía de los danzantes chinos (único baile originario de Chile) como 8 Tipo de tejido que representan escenas como bodas y fiestas, imágenes de cuentos infantiles y cuadros de la vida cotidiana. 9 Bolsas tejidas en lana que se caracterizan por sus diseños de colores. Tiene una función ritual, ya que en ellas se guardan hojas de coca u otros artículos propios de las liturgias. 10 Los chinos eran mestizos descendientes de diaguitas y mapuches llegados desde el sur.
  • 6. 10 11 la responsable de sacar a la Virgen del templo durante la procesión. La vestimenta de los chinos consiste en un traje café con bordados en las camisas, sombrero y trozos de cuero amarrados a la cintura. El baile y la música se diferencian del resto de los bailes andinos, ya que se acompañan de un instrumento aerófono monocorde y un tamboril, sin tener un apoyo musical fuera del grupo de danzantes. Gitanos. Este baile surgió en la década de 1930 y evoca a los grupos gitanos que estuvieron de paso por el desierto, a través de ropas coloridas, panderetas y adornos, destacando el uso del pañuelo como elemento coreográfico. Los primeros grupos de bailes gitanos se inspiraron en los bailes morenos, de los cuales rescatan el uso del pañuelo. Por ser un baile de origen no cristiano, no bailan en la plaza frente a la iglesia sino a un costado de ella. A partir de 1950 y 1960, en las regiones de Tarapacá y Antofagasta, nacieron nuevas sociedades religiosas Los integrantes de las cofradías confeccionan ellos mismos sus vestuarios, trabajo que les toma todo el año. Investiga acerca del carnaval de Río de Janeiro, el de Oruro y otros de Latinoamérica. ¿Cómo se preparan los participantes? ¿Cuáles son las temáticas carnavalescas? inspiradas en otras culturas tales como: los indios de Norteamérica, los gauchos de Argentina, los mariachis y charros de México, los cosacos de Eurasia, los samuráis y árabes desde Oriente, entre otros. Esta diversidad de culturas y tradiciones ha nutrido la fiesta de La Tirana a través del tiempo. IV. LA PROPUESTA DE TRYO TEATRO BANDA El origen de una compañía itinerante En el año 2000, los actores Francisco Sánchez, Carolina González y Eliseo Miranda, fundaron Tryo Teatro Banda, motivados por la pasión por el teatro, la música y la literatura, triada que inspiró el nombre de la compañía. En el 2003 se les unieron Alfredo Becerra, Pablo Obreque, César Espinoza, y actualmente, también componen la compañía, Eduardo Irrazábal, Daniela Ropert, Marcelo Padilla, Tomás Urra y Diego Fariña. El deseo de viajar y la voluntad de llevar el teatro a lugares alejados de la capital, hace que la compañía se defina como itinerante, lo que le ha permitido llegar a diferentes lugares y públicos con sus obras. Las giras artísticas realizadas a los lugares en que se sitúan los hechos históricos de sus obras, ha permitido a Tryo Teatro Banda cumplir con su visión y aportar al reconocimiento identitario en las comunidades visitadas. Por ejemplo, La Tirana fue presentada en Pozo Almonte, comuna donde está el templo de La Tirana y en Pica, comuna vecina. “La itinerancia ayuda al actor a flexibilizarse y eso a la larga lo fortalece”. Francisco Sánchez. “En Pozo Almonte, una profesora dijo que estaba muy contenta que gente de Santiago hubiera puesto su atención en la historia de La Tirana (…)”.Francisco Sánchez. FOTO ENSAYO
  • 7. 12 13 Sobre los diferentes talentos de Tryo Teatro Banda La riqueza artística y creativa de Tryo Teatro Banda radica en la diversidad de talentos de sus integrantes, que incluye formación en diferentes tipos de teatro (callejero, popular, para niños, circense), interpretación musical, creación audiovisual y gestión administrativa. Los actores reconocen en la Comedia del Arte la mixtura de teatro, música, juglaría e itinerancia que identifica su propuesta escénica y que han incorporado progresivamente en sus obras. Este género teatral, propio del Renacimiento y el Barroco italiano, presentaba las obras en espacios como plazas, mercados y salones reales, y contaba historias sobre la contingencia de la época. Los recursos en escena eran la interpretación de roles con juegos de estatus, el uso de máscaras y personajes arquetípicos, además, de la improvisación, la pantomima, la música en vivo, el baile y el canto1. Tanto el uso de los recursos de la Comedia del Arte, como la interpretación musical han demandado de Tryo Teatro Banda preparación y estudio. Para aprender sobre la Comedia del Arte, los actores tomaron un taller con el profesor Claudio Barbas. Si bien en un comienzo los actores ejecutaban instrumentos que ya conocían, en la obra Jemmy Button introducen otros, como el corno francés, la viola y la trompeta. Desde ese momento, aprenden los instrumentos que cada obra requiere de acuerdo a su contexto histórico y geográfico. 11 Canovaccio es el nombre de la estructura dramatúrgica de este género, que consiste en guiones de acciones (no de par- lamentos), que dan indicaciones generales al actor pero que le permite tener libertad en la interpretación de la misma. Esto reqiere que el actor ejercite su locuacidad y cultura general. “El taller nos mostró e hizo probar a cada integrante, la variedad de personajes de la Comedia del Arte, proceso fundamental para ejecutar la diversidad de personajes que interpretamos en los montajes”. Alfredo Becerra. “La creación musical de La Tirana se basó en el estudio que hicimos en la misma fiesta y en las clases con Pedro Aceituno, que nos enseñó sobre la esencia de los instrumentos indígenas (…). Cada vez que nos juntábamos a tocar sentía que no solo nos juntábamos para aprender repertorio, aprendíamos a estar en una especie de comunión de aprendizaje, alejada de la habilidad o el virtuosismo. No recuerdo haber tocado separado de mis compañeros. Fue un proceso muy significativo”. Marcelo Padilla. En el caso de la obra La Araucana, la compañía trabajó la musicalización de acuerdo al Renacimiento español, marco cultural europeo de la época de Alonso de Ercilla, tomando clases de interpretación de viola da gamba,con Gina Allende; flauta renacentista, con Sergio Candia; trombón, con Jorge Cerda y canto polifónico, con Giovana Caruso. En la obra La Tirana la música y el sonido debían evocar la cultura andina del Norte Grande del país. Para lograr este efecto, los actores aprendieron a tocar tarcas, sikus y toyos con el profesor Pedro Aceituno. El teatro: un juego de grandes Los integrantes de Tryo Teatro Banda siempre han expresado que el teatro les permite entregarse al juego, tratar temas importantes de la historia nacional a través del humor y llegar a diferentes públicos. Al igual que los niños, los actores juegan a interpretar roles en el escenario y en la medida que cada uno lo conoce y lo ejecuta bien, el juego resulta tan entretenido para los actores como para el público. 6 Tryo Teatro Banda desarrolla este juego a través de la pantomima, la música y el humor, por ejemplo, utilizando una trompeta como catalejo, una guitarra como arcabuz, o incorporando muñecos o títeres en escena. Éstos han sido utilizados como recurso expresivo desde los orígenes de la compañía, y en las obras La Tirana y La Araucana tienen un rol destacado. Por eso fue necesario que los actores estudiaran y aprendieran acerca de los tipos de muñecos existentes y su aporte como recurso dramatúrgico. El director brasilero Luiz Cherubini los instruyó en su uso y los ayudó a elegir los muñecos más adecuados para las diferentes escenas de las obras, especialmente para los episodios bélicos de la conquista. Estos fueron: el pupi siciliani creado en Sicilia a comienzos siglo XIX1 y se caracteriza por su simpleza y fácil manejo. Es adecuado para representar historias sobre caballeros con armadura, sangrientas batallas y efectos de violencia (como corte de cabezas). En La Tirana los pupi representan a los soldados españoles y a los guerreros incas. los muñecos de pequeño formato, de gran efecto y de fácil uso. Fueron utilizados para representar los diferentes bailes de la fiesta de La Tirana: morenos, chunchos, chinos, gitanos, diablos, ángeles y cóndores, habiendo cuarenta títeres bailando en el escenario. Este efecto de masividad y variedad de danzantes no se habría podido con actores en el 12 El teatro de marionetas siciliano Opera dei Pupi fue inscrito en 2008 en la Lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad de UNESCO. escenario. los muñecos de manipulación directa son réplicas exactas de los actores y poseen varias articulaciones que dan realismo a sus movimientos. Los actores manejan todas las articulaciones, es decir, muñecas, codos, hombros, cabeza, ofreciendo un atractivo especial a la representación. Luiz Cherubini además de hacer el taller con la compañía, enseñó a los técnicos de Tryo Teatro Banda el delicado trabajo de construir y manipular esas articulaciones. “Nosotros, como actores, siempre estamos buscando herramientas que nos ayuden a contar la historia, tales como la música, la pantomima, el canto, el baile, la coreografía y los muñecos”. Francisco Sánchez. “Los títeres están para hacer aquello que el actor no puede hacer”. Francisco Sánchez. 11 12
  • 8. 14 15 La investigación y el estudio en el proceso creativo Los montajes de la compañía Tryo Teatro Banda son pensados para un público infantil, juvenil y adulto, tratan sobre hechos significativos de la historia de Chile y se basan en la investigación documental y experiencial acerca de los orígenes de nuestra identidad mestiza. Francisco Sánchez es el lector e investigador de Tryo Teatro Banda. En el proceso de estudio analiza no solo fuentes documentales sino también el contexto cultural, artístico y geográfico donde se sitúa cada hecho histórico. Por ejemplo, la obra Cautiverio Felis (sic) es fruto de un riguroso trabajo de investigación y experimentación que tardó más de cinco años. Durante la preparación de La Tirana el elenco asistió a la fiesta para vivir la experiencia de sus ritos, bailes y tradiciones, además de aprender a tocar instrumentos andinos. En el caso de La Araucana, junto con la lectura del poema épico de Alonso de Ercilla, se estudió la Comedia del Arte y la música del Renacimiento español. La historia continúa… … a través de la búsqueda constante de temas y episodios relevantes para la construcción de identidad. La puesta en valor de la historia nacional y el aprendizaje permanente seguirán siendo los principales ejes artísticos de la compañía Tryo Teatro Banda, respaldando su fructífera gestión en el trabajo en equipo y en la visión formativa que tienen del teatro. Actualmente la compañía cuenta con un elenco y equipo técnico estable, lo que le permite dar continuidad y permanencia a su producción artística, junto con la posibilidad de itinerar a nuevos lugares. “Además de aprender la técnica, lo interesante fue el sentido místico que tienen los instrumentos para los pueblos andinos, es lo que le da el color musical a esta obra”. Eduardo Irrazábal sobre La Tirana. “Uno tiene que nutrirse de diferentes fuentes e influencias para formar su propio pensamiento y no quedarse con lo primero que lee”. Francisco Sánchez. “Tuvimos un proceso que comenzó con clases de canto renacentista con la profesora Giovanna Caruso, donde preparamos los cuartetos de voces sacados del repertorio de Juan del Enzina, músico de la corte de Carlos V. Luego, cada uno tomó clases particulares para sus instrumentos específicos. A mí me tocó estudiar trombón con el profesor Jorge Cerda (20 clases más estudio diario personal). Y, finalmente, llegamos a concretar el ensamble instrumental con el profesor Sergio Candia, quien dio los últimos detalles de este Cuarteto de Viola da gamba, flauta soprano, flauta tenor y trombón. Alfredo Becerra. “La Tirana fue algo impactante. Llegar a ese lugar y presenciar la fuerza indígena y su sincretismo en la religión cristiana fue algo revelador. Pude sentir cómo la Virgen María es la madre tierra y cómo su poder está oculto en nuestra tierra. (…)”. Daniela Ropert. Contenidos históricos: - Núñez Atencio, Lautaro. La Tirana del Tamarugal. Universidad Católica del Norte. Santiago de Chile. 2004. - http://incapallay.org/files/website_espanol/ IP_tienda_axsu.htm - http://www.gatoandino.org/archivos/Merino%20 et%20al.%20Ecologica.pdf - http://es.wikipedia.org/wiki/Supay Contenidos sobre Tryo Teatro Banda: Entrevista a los siguientes integrantes: Francisco Sánchez, director. Carolina González, productora. Alfredo Becerra, actor. Eduardo Irrazával, actor. Daniela Ropert, actriz. Marcelo Padilla, actor. V. BIBLIOGRAFÍA Dirección general: Francisco Sánchez. Elenco: Alfredo Becerra, Eduardo Irrazábal, Marcelo Padilla, Daniela Ropert. Dramaturgia e investigación: Francisco Sán- chez. Asistencia de dramaturgia e investigación: Neda Brkic. Música: Tryo Teatro Banda y Juan del Enzina. Vestuarios: Carola de Negri. Muñecos y escenografía: Artiom Mamlai y Joaquín Valdivieso. Asistencia de dirección: Javiera Cerda. Audio: Gonzalo Hernández y Pablo Obreque. Iluminación: Tomás Urra. Diseño gráfico: Liza Retamal. Ilustraciones afiches: Isabel Hojas. Ilustraciones cuadernillos: Natalia Sepúlveda. Registro audiovisual: Pablo Obreque. Programa de formación de audiencias: Escuela de Espectadores. Asesoria Musical: Trombón: Jorge Cerda. Instrumentos andinos: Pedro Aceituno. Producción: Carolina González y Javiera Cerda. Contenidos: Escuela de Espectadores Departamento de Educa- ción de Centro Cultural Gabriela Mistral, GAM. Talleres de profundizacion. Taller de muñecos para actores: Luiz Cherubini. Taller comedia del arte: Claudio Barbas. Agradecimientos: Galide Moreno, Cristian Prinea, Diego Fariña, Elena Schaposnik y Ricardo González. La Tirana