1. Redacción de
textos científicos
Dr. Osvaldo Balmaseda Neyra
Ministerio de Educación Superior
República de Cuba
Chiclayo, 27 de septiembre y 4 octubre de 2007

2. Objetivos:
Reconocer códigos específicos del texto científico.
Identificar particularidades y normas esenciales de la
redacción de textos científicos.
Asimilar sugerencias para la redacción de trabajos
académicos y publicación de resultados.

3. Contenidos:
• Tipos, medios, y formas de la comunicación científica.
• El texto científico. Propósito y características formales.
• Estructura de un informe de investigación científica. Particularidades
del artículo científico.
• Abreviaturas más usadas. Palabras y expresiones latinas más
empleadas en los textos científicos.
• Importancia de la corrección lingüística.
• Errores más frecuentes.
• Marcadores textuales como ayuda a la comprensión.
• Citaciones y referencias. Su importancia.
• Principales normas para citar. Diferentes sistemas de notación.
• La estructura de los textos académicos.

4. CIENCIA
• Producción, difusión y aplicación de
conocimientos.
• Actividad de producción de conocimientos
utilizando resultados precedentes.
• Tradición acumulativa de conocimientos y
prácticas.
• El científico no parte de cero, se sumerge
en disciplinas constituidas dentro de las
cuales aprenderá a formular y resolver
problemas. Isaac Newton (1642-1727)
Ese conocimiento acumulado puede ser estudiado
mediante su expresión en forma de artículos científicos

5. Ciencia es: “lo que se publica en los artículos científicos”
Lista Mundial de Periódicos Científicos
Science Citation Index
Estudiando las citas es posible determinar cómo los artículos se
relacionan entre sí.
“Frente de investigación” de la disciplina (porcentaje de
referencias).
“Colegio invisible” (autores responsables de la producción)

6. Investigación
científica Publicación
Conocimiento
científico
Recepción y comprensión por el lector

7. Formas de la comunicación
científica:
Formal
Informal
Semiformal
Electrónica

8. Comunicación científica formal: diferentes medios de
comunicación escrita (libros, revistas periódicas, obras de
referencia en general, informes técnicos, revisiones de literatura, de
bibliografías y otros materiales).
Comunicación científica informal: utilización de canales
informales, donde la transferencia de información ocurre
gracias a contactos interpersonales (de persona a persona en
reuniones científicas, participación en asociaciones profesionales y
colegios invisibles).
Comunicación científica semiformal: guarda, simultáneamente,
aspectos formales e informales.
Comunicación científica electrónica: transmisión de
informaciones científicas por intermedio de medios
electrónicos (incluye formas de la comunicación formal: revistas
científicas electrónicas, obras de referencia electrónicas etc.) y de
la informal: correos, conversaciones, grupos de discusión…)

9. Los artículos de revistas
científicas (literatura primaria de
la ciencia), tesis de postgrado y
trabajos de graduación, son
expresiones de la comunicación
científica formal, ya que son
informes escritos que comunican
por primera vez los resultados
de una investigación científica.

10. Propósito de la redacción científica
Informar el resultado de una
investigación.
No es un don con el que se nace.
La redacción científica requiere
entrenamiento.

11. ¿Cuál es la diferencia entre
escribir
y
redactar?

12. Escribir es...
Poner las ideas en el papel inmediatamente,
automáticamente, sin revisar, sin relectura
crítica. Es satisfacerse con el primer intento de
producción textual.

13. Redactar es…
El proceso de pensar, reflexionar, seleccionar palabras,
pulir la producción textual, priorizando la legibilidad del
mensaje. Es pensar primero en el lector, observando
los principios de claridad y precisión.
Para el científico la lengua es, antes todo, un
instrumento de economía y precisión, en vez de un
medio de expresión estética.

14. Requisitos en la redacción científica
Dominio del idioma
Dedicación
Observancia de las cualidades inherentes de la
redacción científica: claridad, precisión y
brevedad o concisión (economía lingüística).

15. Cualidades de la redacción científica
Claridad. El texto se lee y se entiende
rápidamente por su adecuada estructura
sintáctica, el vocabulario empleado y el
orden lógico de las ideas.
“Lo que está bien puesto en el juicio será,
de seguro, bien puesto en los labios”
José Martí

16. Cualidades de la redacción científica (cont.)
Influencia de la longitud oracional en
la claridad.
Las oraciones largas son generalmente más
difíciles de entender que las oraciones
cortas.
Promedio de palabras por oración:
Newsweek: 17
Revistas científicas: 25
Documentos legales: 55

17. Deje una línea en blanco entre los párrafos o sangre la primera línea del párrafo con una
entrada del tabulador.
También puede hacer ambas cosas.

18. Cualidades de la redacción científica (Cont.)
Precisión. Usar las palabras que comunican exactamente
lo que se quiere decir. Escribir para el lector.
El plancton se distribuyó mejor en ambas bahías.
El propósito de este trabajo fue determinar la flora
intestinal de las aves costeras.
¿Qué significado tienen mejor y determinar?

19. Cualidades de la redacción científica (Cont.)
Brevedad o concisión. Incluir sólo información
pertinente, usando el menor número posible de palabras
• Los muestreos fueron un total de 27 y se realizaron por la
noche.
• Se hicieron 27 muestreos por la noche.
• Las observaciones con respecto a las condiciones de
temperatura y salinidad en cada localidad estudiada nos
permiten establecer, de una manera general, que éstas no
presentaron grandes variaciones.
• La temperatura y la salinidad no variaron mucho en las
localidades estudiadas.

20. Cualidades de la redacción científica (Cont.)
Economía lingüística. La economía es, de los
principios básicos, el de aplicación menos desafiante, por
tratarse del más directamente observable.
¡Una de las diferencias entre escribir y redactar reside
en la economía lingüística!

21. Errores frecuentes en la redacción científica
Sintaxis descuidada (no cuidar el orden de
las palabras en la oración puede provocar
confusión).
Las muestras se tomaron al azar en el área
señalada con una pala.
Con una pala, las muestras se tomaron al azar
en el área señalada.

22. Ordene correctamente estas oraciones
El autor evidenció que las mujeres fumadoras
tienen mayor probabilidad de contraer
enfermedades pulmonares en el congreso que
trató el cáncer de pulmón.
El atleta dio positivo a la presencia de una
sustancia controlada por tercera vez en su
carrera.

23. Errores frecuentes en la redacción científica
Puntuación deficiente:
Esta especie, se distingue, fácilmente, por la posición, de los
procesos suprahumerales, que están, levemente, inclinados,
hacia atrás.
Esta especie se distingue fácilmente por la posición de los
procesos suprahumerales que están levemente inclinados
hacia atrás.
Esta especie se distingue fácilmente por la posición de los
procesos suprahumerales, que están levemente inclinados
hacia atrás.

24. “Tres bellas que bellas son”
Tres bellas que bellas son
Me han exigido las tres
Que diga de ellas cuál es
La que ama mi corazón
Si obedecer es razón
Digo que amo a Soledad
No a Julia cuya bondad
Persona humana no tiene
No aspira mi amor a Irene
Que no es poca su beldad.

25. “Tres bellas que bellas son”
Tres bellas, que bellas son,
Me han exigido las tres
Que diga, de ellas, cuál es
La que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
Digo que ¿amo a Soledad?
No; a Julia, cuya bondad
Persona humana no tiene.
No aspira mi amor a Irene,
Que no es poca su beldad.

26. “Tres bellas que bellas son”
Tres bellas, que bellas son,
Me han exigido las tres
Que diga, de ellas, cuál es
La que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
Digo que amo a Soledad;
No a Julia, cuya bondad
Persona humana no tiene.
No aspira mi amor a Irene,
Que no es poca su beldad.

27. “Tres bellas que bellas son”
Tres bellas, que bellas son,
Me han exigido las tres
Que diga, de ellas, cuál es
La que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
Digo que ¿amo a Soledad?;
No. ¿A Julia, cuya bondad
Persona humana no tiene?
No. Aspira mi amor a Irene,
Que no es poca su beldad.

28. Otros errores en la redacción científica
Uso injustificado de extranjerismos:
la importación indiscriminada de vocablos para
sustituir palabras ya existentes sólo empobrece
nuestro idioma.
Abusivo empleo de mayúsculas.

30. http://diccionario.terra.com.pe/cgi-bin/b.pl

31. Errores frecuentes en la redacción científica que
atentan contra la economía lingüística
Redundancia: las palabras redundantes usualmente
ocupan espacio sin añadirle valor a la comunicación.
En la ciénaga habitan dos especies diferentes de cocodrilos.
Hasta el presente se conocen las características físicas de
las aves nocturnas de la región.
Los experimentos que se llevaron a cabo produjeron estos
resultados.
Los resultados obtenidos en las áreas estudiadas
demuestran que los hongos son más abundantes.

32. Errores frecuentes en la redacción científica que
atentan contra la economía lingüística
Redundancia: las palabras redundantes usualmente
ocupan espacio sin añadirle valor a la comunicación.
En la ciénaga habitan dos especies diferentes de
cocodrilos.
Hasta el presente se conocen las características físicas de
las aves nocturnas de la región.
Los experimentos que se llevaron a cabo produjeron
estos resultados.
Los resultados obtenidos en las áreas estudiadas
demuestran que los hongos son más abundantes.

33. Errores frecuentes en la redacción científica que
atentan contra la economía lingüística
Verbosidad: vicio del lenguaje que consiste en el uso excesivo e
innecesario de palabras para comunicar una idea.
Algunas frases “verbosas”
•A pesar del hecho que=
•Durante el transcurso de =
•Es capaz de=
•Por un período de =
•Posee la habilidad para=
•Se han encontrado evidencias =
•Se hizo una comparación=
•Tiene el potencial de=
•Tiene un ritmo de crecimiento rápido=
•Un gran número de=
¿Qué palabras sugiere para sustituir esas frases?

34. Reduzca las expresiones siguientes a una
sola palabra:
Fueron capaces de producir
Grandes cantidades de
Procederemos a nombrar

35. Verifique su capacidad para detectar redundancia informativa.
Proponga, para cada caso, una alternativa económica.
1. La división del sistema nervioso en partes tiene un significado didáctico, pues sus
diferentes partes están interrelacionadas.
2. Actualmente hay una nueva ciencia que se inscribe entre las muchas existentes y que
se relacionan directamente con el ser humano: la de los biomateriales.
3. A pesar del hecho de que los resultados fueron verificados varias veces, dos errores
graves fueron cometidos por los investigadores.
4. En el área de actividades educacionales, la difícil situación de nuestras finanzas está
causando recortes en los presupuestos escolares, de modo verdaderamente drástico.
5. Son los siguientes factores los que indican la posibilidad del desarrollo de una
complicación en el paciente sometido a una intervención quirúrgica, su mayor o menor
sensibilidad a la anestesia.

36. 1. La división del sistema nervioso en partes tiene un
significado didáctico pues sus diferentes partes están
interrelacionadas.
Error:
Repetición del sustantivo - partes. El autor dijo lo
mismo dos veces. Una de las soluciones pudiera ser:
La división del sistema nervioso tiene [un] significado
didáctico, pues sus partes están interrelacionadas.

37. 2. Actualmente hay una nueva ciencia que se inscribe entre las
muchas existentes y que se relacionan directamente con el ser
humano: la de los biomateriales.
Error:
Uso superfluo del adverbio actualmente.
Se relativiza innecesariamente la expresión (uso de una
construcción con el pronombre relativo que).
Obviedad del término existentes.
Existe una nueva ciencia entre las muchas relacionadas
con el ser humano: la de los biomateriales.

38. 3. A pesar del hecho de que los resultados fueron verificados varias
veces, dos errores graves fueron cometidos por los investigadores.
Error:
Se optó por la locución “a pesar del hecho de” en lugar de la preposición
aunque.
Al revisar críticamente sus textos, verifique cuántas veces usa
locuciones y no palabras que, al final de cuentas, transmiten el mismo
significado. Una de las soluciones sería:
Aunque los resultados fueron verificados varias veces,
los investigadores cometieron dos errores graves.

39. 4. En el área de actividades educacionales, la difícil situación de
nuestras finanzas está causando recortes en los presupuestos
escolares, de modo verdaderamente drástico.
Error:
Desperdicio de palabras en la locución de apertura: “en el área
de actividades educacionales” por educación.
Se desprecia el adjetivo prefiriendo decir “nuestras finanzas” y
“presupuestos escolares”, por financiera y presupuestarios,
respectivamente. Una de las soluciones pudiera ser:
En educación, la difícil situación financiera acarrea
recortes presupuestarios drásticos.

40. 5. Son los siguientes factores los que indican la posibilidad del
desarrollo de una complicación en el paciente sometido a una
intervención quirúrgica, su mayor o menor sensibilidad a la anestesia.
Error:
El autor intentó “anunciar” el tópico, invirtiendo mal en la expresión:
“son los siguientes factores los” , cuando pudo haber sido más
económico.
Solución muy parsimoniosa y pasiva para “paciente sometido a una
intervención quirúrgica”.
Cacofonía iterativa en “del desarrollo de”. Posible solución:
Los factores que indican la posibilidad de una complicación
en el paciente quirúrgico, son su mayor o menor sensibilidad
a la anestesia.

41. La economía es uno de los atributos de la redacción científica.
Preguntas-clave para observar si se es económico al redactar:
1 – ¿Tiende a construir párrafos con más de 15 líneas?
2 - ¿Sus oraciones tienen, como promedio, más de tres líneas?
3 – ¿Recurre más a locuciones que a palabras simples?
4 -¿La relativización (uso del pronombre que) es uno de los procesos
más reincidentes en sus textos?
5 - ¿Sobrecarga en sustantivos, en lugar de recurrir a verbos?
Si Ud. tiene alguno de los problemas señalados en las anteriores
preguntas, ¡empéñese en adquirir y cultivar un estilo económico!

42. Marcadores textuales
Son recursos que ayudan a la comprensión. Deben
colocarse en posiciones importantes del texto (inicio
de párrafo o frase), para que el lector los distinga de
un vistazo, incluso antes de empezar a leer, y pueda
hacerse una idea de la organización del texto. No
debe abusarse de ellos.

43. Marcadores para estructurar el texto. Sirven para establecer
orden y relaciones significativas entre las frases.
Introducir el tema del texto Distinguir
El objetivo principal de Por un lado, por otro
Nos proponemos exponer Ahora bien
Este texto trata de No obstante, sin embargo
Por el contrario, en cambio
Iniciar un tema nuevo Continuar sobre el mismo punto
Con respecto a Además, luego, después
Por lo que se refiere a Así pues
Otro punto es
En cuanto a
En relación con
Marcar orden Hacer hincapié
En primer lugar, en segundo lugar... Es decir, dicho de otra manera,
En último lugar, en último término en otras palabras, o sea, esto es
Finalmente Hay que hacer notar que,
Ante todo lo más importante, en efecto

44. Marcadores para estructurar el texto. Sirven para establecer
orden y relaciones significativas entre las frases.
Detallar
Por ejemplo, verbigracia, a saber
En particular, en el caso de
Como botón de muestra, baste, así
Resumir
En resumen, resumiendo, recapitulando
Brevemente, en pocas palabras, sucintamente
Indicar tiempo
Antes, anteriormente
Simultáneamente
Después, más tarde, acto seguido, más adelante

45. Marcadores para estructurar las ideas
Indicar causa Indicar oposición
Porque, visto que, ya que, puesto que, En cambio, ahora bien, antes bien, no
pues, a fuerza de, teniendo en cuenta que obstante, por el contrario, sin embargo
de todas maneras
Indicar consecuencia Indicar objeción
Por tanto, por consiguiente Aunque, si bien, a pesar de, con todo
De modo que, con que, por lo cual,
Así que
En consecuencia
Indicar finalidad
Con miras a, con el objetivo de,
a fin de que, con la finalidad de,
con el fin de que

46. Estructura de presentación de resultados cc10.pdf
Artículos para revistas científicas
Según las normas de la revista: título, autores,
identificación
• Título
• Autores
• Resumen (Abstract)- resume el contenido del artículo
• Palabras clave
• Introducción- provee un trasfondo del tema e informa
el propósito del trabajo
• Materiales y Métodos- explica cómo se hizo la
investigación
• Resultados- presenta los datos experimentales
• Discusión- explica los resultados y los compara con el
conocimiento previo del tema.
• Conclusiones
• Literatura Citada- enumera las referencias citadas en
el texto

47. Trabajos académicos
¿A quién se escribe?
¿Cómo se escribe?
La tesis es un trabajo que se dirige a un
tribunal, pero puede ser leída y consultada por
muchos otros, incluso por estudiosos no
versados directamente en la disciplina.

48. Primera tarea en la redacción:
Definir los términos técnicos que se utilizan como
categorías claves de nuestro razonamiento cuando se
introduzcan por primera vez. Si no sabe definirlos, es
mejor evitarlos.
Si no es posible definir uno de los términos
principales de la tesis es mejor dejarlo todo. Nos
equivocamos de tesis (Eco, U).

49. Tesis o trabajo de graduación
Estructura Elemento
- portada
- dedicatoria (*)
- agradecimientos (*)
- exergo (*)
Pre-textuales - sumario, índice o tabla de contenidos
- resumen
- índice de figuras o ilustraciones (*)
- índice de tablas (*)
- abreviaturas y siglas (*)
- introducción
- desarrollo
Textuales
- conclusiones
- recomendaciones
- referencias
Pos-textuales - glosario (*)
- anexos o apéndices (*)
(*) - Elementos adicionales de acuerdo con las necesidades (opcionales).
Los demás elementos son generalmente obligatorios.

50. División posible de un sumario
Título: Educación de la Mujer: la perpetuación de la injusticia
1 INTRODUCCIÓN
2 BREVE HISTORIA DEL PAPEL DE LA MUJER EN LA SOCIEDAD
3 EL PODER DE LA RELIGIÓN
3.1 El mito de Eva
3.2 El mito de la Virgen Maria
4 EL PROCESO DE EDUCACIÓN
5 EL PAPEL DE LA MUJER EN LA FAMILIA
5.1 La cuestión de la maternidad
5.2 Derechos y deberes
5.3 La moral de la familia
5.4 Matrimonio: un buen negocio
5.5 La violencia
6 UN CAPÍTULO MASCULINO
7 CONSIDERACIONES FINALES

51. Empleo de abreviaturas. Recomendaciones
• No use abreviaturas en el título ni en el resumen (excepto
aquellas que toda la audiencia conoce).
• No abrevie términos cortos.
• No abrevie términos que usa pocas veces.
• No invente abreviaturas.
• No comience las oraciones con abreviaturas ni con números.
Correcto: Treinta es mucho. Incorrecto: 30 es mucho.
• Para definir una abreviatura escriba el término completo la
primera vez que lo usa y sígalo con la abreviatura entre
paréntesis.
• Abrevie las unidades de medida cuando están precedidas de
dígitos, pero no cuando son sustantivos. Correcto: La tortuga
pesó 15 kg. Incorrecto: El peso se expresó en kg.
• No use los signos &, %, y # para abreviar sustantivos. Correcto:
Sucedió en el 15 % de los casos. Incorrecto: Se obtuvo un %
alto.
• Use las abreviaturas del Sistema Internacional (SI) para todas las
unidades de medida.

52. Abreviaturas más usadas sin definición
cap. = capítulo
cf.- compárese con (confer)
ed.- edición, editor
Ed.- Editor, Editorial
e.g.- por ejemplo (exempli gratia)
et al.- y otros (et alia)
etc.- etcétera
Fig.- figura
Figs.- figuras
ibid.- en el mismo lugar
i.e.- es decir (id est)
loc. cit.- lugar citado (loco citato)
máx.- máximo
mín.- mínimo
op. cit.- obra citada (también ob. cit)
p.- página (p. 45= página 45)
pp.- páginas (45 pp.= 45 páginas)
s.d., SD= desviación estándar
s.l. = sin lugar de edición
v. = volumen o volúmenes.
vs. = versus