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LENGUA Primer trimestre

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LENGUA Primer trimestre

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Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre
1
ÍNDICE
TEMA I: La comunicación
Ejercicios ................................................................................................... pág. 2
TEMA II: Enunciados, oraciones y frases
Ejercicios .................................................................................................... pág. 8
TEMA III: La puntuación
Ejercicios sobre ........................................................................................ pág. 10
ACTIVIDADES DE REPASO ....................................................................... pág. 20
TEMA IV: El lenguaje literario
Ejercicios .................................................................................................. pág. 23
TEMA V: La medida de los versos, rima y estrofas
Ejercicios .................................................................................................. pág. 26
Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre
2
TEMA I - L A COMUNICACIÓN
Actividad 1
“Plot ro yo pedrí en el catón. Socré un ban cote. El graso estaba cantamente linendo.
No lo drinió. Una Para jocia y un Para jocio estaban plinando a mi endidor. Estaban
gribblando atamente. Yo grotí al Pari ya la Para fotnamente. No goffrieron nu platión.
Na el hini yo no putre licrerlo. Yo lindré vala. ¡Possrí fobanamente!”.
Actividades sobre el texto
1. Contesta las siguientes preguntas.
- ¿Dónde pedrió el escritor Plot ro?
- ¿Drinió al graso?
- ¿Quién estaba plinando a su endidor?
- ¿Estaban gribblando atamente o sapamente?
- ¿Lindrió o no?
2. Escribe tú ahora una pregunta sobre el texto para que la conteste tu compañero.
3. ¿De qué trata el texto? ¿Lo has entendido?
Actividad 2
Este es un acertijo muy curioso. No tiene trampa, no hay nada escondido y todo está a
la vista. Trata de pensarlo.
ARGUMENTO
Antonio, padre de Roberto, un niño de 8 años, sale conduciendo su coche desde su
casa en Madrid en dirección a Valencia. Roberto, va con él. En el camino ocurre un
terrible accidente. Un camión, que venía en sentido contrario se sale de la autopista y
embiste de frente al coche de Antonio. El impacto mata instantáneamente a Antonio,
pero Roberto sigue con vida.
Una ambulancia llega casi de inmediato, advertida por quienes fueron ocasionales
testigos, y el niño es trasladado al hospital de Valencia. Nada más llegar, los médicos
de guardia empiezan a tratar al niño para intentar salvarle la vida pero, después de
intercambiar opiniones y estabilizar sus funciones vitales deciden que la condición de
Roberto es muy grave. Necesitan consultar.
Después de una junta de médicos se comunican con el Hospital Niño Jesús de Madrid
y, finalmente, conversan con una eminencia en el tema a quien ponen en
conocimiento de lo ocurrido. Como todos coinciden en que lo mejor es dejar a
Roberto en Valencia, la eminencia decide viajar directamente de Madrid hacia allá. Y
lo hace. Al llegar la eminencia los médicos que le han tratado le presentan el caso y
esperan ansiosos su opinión.
Finalmente, uno de ellos es el primero en hablar:
 ¿Cree usted estar en condiciones de
salvar al niño? pregunta con un hilo de voz.
Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre
3
Y obtiene la siguiente respuesta:
- ¡Cómo no lo voy a salvar, haré todo lo posible, es mi hijo!’
Bien, hasta aquí la historia. Está en ti el tratar de pensar la manera en que esta historia
tenga sentido. Insisto en que no hay trampas, no hay nada oculto. Y antes de que leas
la solución, quiero agregar algunos datos:
a) Antonio no es el padrastro.
b) Antonio tampoco es un cura.
Actividad 3: Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.
“Comunicar” es hacer saber a otro lo que uno piensa, lo que uno siente o lo que uno
desea. La manera más corriente de comunicarse es hablando. No sólo es la más
corriente, sino la más importante. Pero no es la única.
¿Cómo nos hace saber el guardia de tráfico que no debemos cruzar la calle en este
momento? ¿Habla? ¿Nos dice: “esperen un poco”? Podría hacerlo; pero no lo hace.
Simplemente nos presenta un gesto con la mano abierta. Y nosotros lo entendemos, y
esperaremos. (....) ¿Cómo contestamos “que no” a una pregunta que nos dirigen?
Podemos, sencillamente, pronunciar la palabra “no”, pero muchas veces nos
limitamos, sin decir nada, a mover la cabeza a derecha e izquierda, o a hacer lo
mismo con e dedo índice. La persona que nos preguntó entenderá perfectamente
nuestra respuesta. ¿Cómo le indican al automovilista que tiene que seguir una
dirección determinada? Normalmente, no se le pone un gran letrero que diga:
“Dirección obligatoria a la izquierda”; sino una simple flecha que le señala esa
dirección.
La flecha, el gesto nuestro, el gesto del guardia “comunican” algo en cada caso.
Manuel Seco, Gramática esencial del español
a) ¿Cómo define el autor lo que es comunicar?
b) ¿De cuántas maneras se dice en este texto que podemos comunicarnos unos
con otros?
La comunicación consiste en un acto mediante el cual un individuo establece con
otro un contacto que le permite transmitirle una información.
La comunicación es el fundamento de la vida social. Nuestro principal medio de
comunicación es el lenguaje oral o escrito. Pero no es el único. La comunicación
puede establecerse por otros medios:
- Visuales
- Táctiles
- Sonoros
- Olfativos
Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre
4
1 - ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN L A COMUNICACIÓN:
Todo acto de comunicación se produce necesariamente entre una persona(o varias)
que actúa como emisor, y un destinatario(o varios) que actúa como receptor. Pero
además hay otros elementos:
FUENTE: Apuntes de lengua
2 - EL LENGUAJE
El lenguaje oral es el principal sistema de comunicación. Todos los demás se
reducen a él. El lenguaje escrito no es sino la fijación mediante unos signos
gráficos de los que decimos hablando. El lenguaje mímico emite mediante
gestos un mensaje que se corresponde más o menos con el de un mensaje
oral.
Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre
5
Fuente: http://www.apuntesdelengua.com
EJERCICIOS
1 - Escribe qué función del lenguaje predomina en los siguientes textos:
a) Vino, sentimiento, guitarra y poesía hacen los cantares de la patria mía.
b) Las palabras que empiezan por geo- se escriben con g.
c) Sí, sí, claro, entiendo, vale, vale.
d) ¡Hombre, Alberto, cuánto tiempo sin vernos, qué alegría!
e) La gasolina es un producto derivado del petróleo.
f) Oye, oye, ven, que te andan buscando.
Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre
6
g) Mañana soplará viento de componente este.
3- LA ESCUCHA ACTIVA: “¿Estas escuchando?”
El truco de un buen conversador no es ser interesante (saber hablar), sino estar
interesado (saber escuchar). Decimos que una persona realiza una buena
escucha activa cuando es capaz de prestar atención de una forma
intencionada, dando claras muestras de comprensión y generando empatía
(esto es, sabiendo ponerse en el lugar del otro).
¿Cómo hacer una buena escucha activa?
1. Presta toda tu atención a la persona que habla, y dale claras muestras
de ello: mírale frecuentemente a los ojos, asiente mediante gestos y
expresiones verbales.
2. Repite los puntos clave de aquello que te cuente y que parezca tener
importancia para él, para darle a entender que le vas comprendiendo.
3. No lo interrumpas salvo para mostrar que atiendes y para pedir
aclaración si no entiendes.
Existen factores que pueden interferir en nuestra capacidad de escucha:
a) Hábitos no verbales: desviar la mirada, movernos demasiado o muy
poco, apoyar la cabeza en las manos, descuidar nuestra postura,
perder el equilibrio y la simetría del cuerpo, cubrirte demasiado tiempo
el pecho o el vientre con los brazos, ocultar las manos, no respetar el
espacio territorial del otro,...
b) Actitudes impulsivas: hacer evaluaciones o emitir juicios críticos, dar
consejos sin que te los pidan, tratar de contar nuestro caso o una

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LENGUA Primer trimestre

  • 1. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 1 ÍNDICE TEMA I: La comunicación Ejercicios ................................................................................................... pág. 2 TEMA II: Enunciados, oraciones y frases Ejercicios .................................................................................................... pág. 8 TEMA III: La puntuación Ejercicios sobre ........................................................................................ pág. 10 ACTIVIDADES DE REPASO ....................................................................... pág. 20 TEMA IV: El lenguaje literario Ejercicios .................................................................................................. pág. 23 TEMA V: La medida de los versos, rima y estrofas Ejercicios .................................................................................................. pág. 26
  • 2. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 2 TEMA I - L A COMUNICACIÓN Actividad 1 “Plot ro yo pedrí en el catón. Socré un ban cote. El graso estaba cantamente linendo. No lo drinió. Una Para jocia y un Para jocio estaban plinando a mi endidor. Estaban gribblando atamente. Yo grotí al Pari ya la Para fotnamente. No goffrieron nu platión. Na el hini yo no putre licrerlo. Yo lindré vala. ¡Possrí fobanamente!”. Actividades sobre el texto 1. Contesta las siguientes preguntas. - ¿Dónde pedrió el escritor Plot ro? - ¿Drinió al graso? - ¿Quién estaba plinando a su endidor? - ¿Estaban gribblando atamente o sapamente? - ¿Lindrió o no? 2. Escribe tú ahora una pregunta sobre el texto para que la conteste tu compañero. 3. ¿De qué trata el texto? ¿Lo has entendido? Actividad 2 Este es un acertijo muy curioso. No tiene trampa, no hay nada escondido y todo está a la vista. Trata de pensarlo. ARGUMENTO Antonio, padre de Roberto, un niño de 8 años, sale conduciendo su coche desde su casa en Madrid en dirección a Valencia. Roberto, va con él. En el camino ocurre un terrible accidente. Un camión, que venía en sentido contrario se sale de la autopista y embiste de frente al coche de Antonio. El impacto mata instantáneamente a Antonio, pero Roberto sigue con vida. Una ambulancia llega casi de inmediato, advertida por quienes fueron ocasionales testigos, y el niño es trasladado al hospital de Valencia. Nada más llegar, los médicos de guardia empiezan a tratar al niño para intentar salvarle la vida pero, después de intercambiar opiniones y estabilizar sus funciones vitales deciden que la condición de Roberto es muy grave. Necesitan consultar. Después de una junta de médicos se comunican con el Hospital Niño Jesús de Madrid y, finalmente, conversan con una eminencia en el tema a quien ponen en conocimiento de lo ocurrido. Como todos coinciden en que lo mejor es dejar a Roberto en Valencia, la eminencia decide viajar directamente de Madrid hacia allá. Y lo hace. Al llegar la eminencia los médicos que le han tratado le presentan el caso y esperan ansiosos su opinión. Finalmente, uno de ellos es el primero en hablar:
 ¿Cree usted estar en condiciones de salvar al niño? pregunta con un hilo de voz.
  • 3. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 3 Y obtiene la siguiente respuesta: - ¡Cómo no lo voy a salvar, haré todo lo posible, es mi hijo!’ Bien, hasta aquí la historia. Está en ti el tratar de pensar la manera en que esta historia tenga sentido. Insisto en que no hay trampas, no hay nada oculto. Y antes de que leas la solución, quiero agregar algunos datos: a) Antonio no es el padrastro. b) Antonio tampoco es un cura. Actividad 3: Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas. “Comunicar” es hacer saber a otro lo que uno piensa, lo que uno siente o lo que uno desea. La manera más corriente de comunicarse es hablando. No sólo es la más corriente, sino la más importante. Pero no es la única. ¿Cómo nos hace saber el guardia de tráfico que no debemos cruzar la calle en este momento? ¿Habla? ¿Nos dice: “esperen un poco”? Podría hacerlo; pero no lo hace. Simplemente nos presenta un gesto con la mano abierta. Y nosotros lo entendemos, y esperaremos. (....) ¿Cómo contestamos “que no” a una pregunta que nos dirigen? Podemos, sencillamente, pronunciar la palabra “no”, pero muchas veces nos limitamos, sin decir nada, a mover la cabeza a derecha e izquierda, o a hacer lo mismo con e dedo índice. La persona que nos preguntó entenderá perfectamente nuestra respuesta. ¿Cómo le indican al automovilista que tiene que seguir una dirección determinada? Normalmente, no se le pone un gran letrero que diga: “Dirección obligatoria a la izquierda”; sino una simple flecha que le señala esa dirección. La flecha, el gesto nuestro, el gesto del guardia “comunican” algo en cada caso. Manuel Seco, Gramática esencial del español a) ¿Cómo define el autor lo que es comunicar? b) ¿De cuántas maneras se dice en este texto que podemos comunicarnos unos con otros? La comunicación consiste en un acto mediante el cual un individuo establece con otro un contacto que le permite transmitirle una información. La comunicación es el fundamento de la vida social. Nuestro principal medio de comunicación es el lenguaje oral o escrito. Pero no es el único. La comunicación puede establecerse por otros medios: - Visuales - Táctiles - Sonoros - Olfativos
  • 4. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 4 1 - ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN L A COMUNICACIÓN: Todo acto de comunicación se produce necesariamente entre una persona(o varias) que actúa como emisor, y un destinatario(o varios) que actúa como receptor. Pero además hay otros elementos: FUENTE: Apuntes de lengua 2 - EL LENGUAJE El lenguaje oral es el principal sistema de comunicación. Todos los demás se reducen a él. El lenguaje escrito no es sino la fijación mediante unos signos gráficos de los que decimos hablando. El lenguaje mímico emite mediante gestos un mensaje que se corresponde más o menos con el de un mensaje oral.
  • 5. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 5 Fuente: http://www.apuntesdelengua.com EJERCICIOS 1 - Escribe qué función del lenguaje predomina en los siguientes textos: a) Vino, sentimiento, guitarra y poesía hacen los cantares de la patria mía. b) Las palabras que empiezan por geo- se escriben con g. c) Sí, sí, claro, entiendo, vale, vale. d) ¡Hombre, Alberto, cuánto tiempo sin vernos, qué alegría! e) La gasolina es un producto derivado del petróleo. f) Oye, oye, ven, que te andan buscando.
  • 6. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 6 g) Mañana soplará viento de componente este. 3- LA ESCUCHA ACTIVA: “¿Estas escuchando?” El truco de un buen conversador no es ser interesante (saber hablar), sino estar interesado (saber escuchar). Decimos que una persona realiza una buena escucha activa cuando es capaz de prestar atención de una forma intencionada, dando claras muestras de comprensión y generando empatía (esto es, sabiendo ponerse en el lugar del otro). ¿Cómo hacer una buena escucha activa? 1. Presta toda tu atención a la persona que habla, y dale claras muestras de ello: mírale frecuentemente a los ojos, asiente mediante gestos y expresiones verbales. 2. Repite los puntos clave de aquello que te cuente y que parezca tener importancia para él, para darle a entender que le vas comprendiendo. 3. No lo interrumpas salvo para mostrar que atiendes y para pedir aclaración si no entiendes. Existen factores que pueden interferir en nuestra capacidad de escucha: a) Hábitos no verbales: desviar la mirada, movernos demasiado o muy poco, apoyar la cabeza en las manos, descuidar nuestra postura, perder el equilibrio y la simetría del cuerpo, cubrirte demasiado tiempo el pecho o el vientre con los brazos, ocultar las manos, no respetar el espacio territorial del otro,... b) Actitudes impulsivas: hacer evaluaciones o emitir juicios críticos, dar consejos sin que te los pidan, tratar de contar nuestro caso o una
  • 7. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 7 historia mejor que la que nos cuentan, preguntar selectivamente curioseando, disparar porqués, interpretar retorcidamente las intenciones del otro,... Como muchas otras cosas, parece sencillo pero no es fácil. La mejor forma de aprenderlo es poniéndolo en practica repetidamente. A continuación, vamos a ensayarlo, por parejas. A) Uno contará una historia relativamente importante para él. El otro escuchará, y llegado un momento...  ...pondrá pegas a todo lo que dice  .. dará consejos sin que se los pida el que habla  ...dirá “ya hablaremos de eso más tarde”  ...tratará de contar una historia mejor  ...conversará con alguien más mientras le está hablando la otra persona  ...no responderá  ...se pasará de gracioso diciendo una tontería tras otra  ...interrumpirá y cambiará de tema  ...le hará reproches  ...mirará a otra parte y no al que le habla  ...responderá con “por qué...” a todo lo que se le dice  ...se reirá sin venir a cuento  ...se sentirá molesto y ofendido por lo que le dice la otra persona  ...le hará callar B) Uno comienza a contar un problema que le interesa resolver. El otro, escucha, y...  ...formula preguntas aclaratorias  ...le expresa que entiende cómo se siente  ...le felicita  ...le mira a la cara y asiente con la cabeza  ...valora las cosas positivas que le dice la otra persona
  • 8. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 8 TEMA II- ENUNCIADOS, ORACIONES Y FRASES. ACTIVIDADES SOBRE ENUNCIADOS, ORACIONES Y FRASES 1 - Lee el siguiente texto, que es un fragmento de diálogo de la novela “Los espejos venecianos”, de Joan Manuel Gisbert, y trata de descubrir cuántos enunciados hay en él. He perdido la atención por un instante. - ¿Por un instante? Lleva usted toda la mañana con cara de estar en otra parte. No me obligue a preguntarle de qué he estado hablando. Estamos en la universidad, no en una escuela de aprendices. 4. Especifica la modalidad de cada oración:
  • 9. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 9 a. Tal vez sea mejor tu respuesta b. Deme todos los datos. c. ¿Por qué habéis renunciado a vuestros derechos? d. Habrá unas doscientas personas en la sala e. Recogeré los cuadernos al final de la clase f. Ojalá no tengamos que presentar más papeles g. ¡Han llegado los titiriteros! 5. Indica si los siguientes enunciados son oraciones o frases. a. Morir con las botas puestas. b. Una retirada a tiempo es preferible a una muerte honrosa. c. Pillar un resfriado. d. Hablando se entiende la gente. e. ¡Quien pudiera ir de vacaciones al Caribe! f. Lávate bien los dientes antes de acostarte. 6. Señala cuáles de los siguientes enunciados son oraciones: a. Es una persona estupenda. b. ¡Vaya! c. En Cáceres. d. ¡Siéntate! e. Te encuentro muy bien. 7. Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas: a. Todos los enunciados tienen un significado. b. Las frases son enunciados con verbo conjugado. c. Una oración debe llevar siempre un verbo en forma personal. d. Las interjecciones son enunciados. e. Las interjecciones son oraciones. Fuente: Pablo Egea Palomares, Joan Mar
  • 10. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 10 TEMA III- LA PUNTUACIÓN 1 - Un testamento muy confuso Se cuenta que un señor, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente testamento sin signos de puntuación: «Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la cuenta al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo». El juez encargado de resolver reunió a los posibles herederos, es decir, al sobrino Juan, al hermano Luis, al sastre y a los jesuitas. Les entregó una copia del confuso testamento para que le ayudaran a resolver el dilema. Al día siguiente, cada heredero aportó al juez una copia del testamento con signos de puntuación. ¿Podrías averiguar qué escrito aportaron cada uno de ellos para hacerse con la herencia? Bueno, pues aun el juez hizo otra interpretación del escrito en la que ninguno de ellos era el heredero. Así que el señor juez, ante la imposibilidad de nombrar heredero, tomó la siguiente decisión: «… por lo que no resultando herederos para esta herencia, yo, el Juez me incauto de ella en nombre del Estado y sin más que tratar queda terminado el asunto» 2 – Y la elegida es… Había una vez, un caballero que frecuentaba la compañía de unas hermanas: Soledad,Julia e Irene. Las tres estaban enamoradas del galán y cada una de ellas pensaba que era correspondida por él. Para salir de dudas le pidieron que escribiera de cuál de ellas estaba enamorado, pero el joven, que debió faltar a clase el día que explicaron los signos de puntuación, escribió el siguiente mensaje:
  • 11. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 11 3 – Escribe los puntos y seguidos necesarios en el siguiente texto: También discutíamos en la calle principalmente en la terraza de un bar que estaba cerca de casa, donde yo solía ir a sentarme para esperarle cuando salía de su última clase venía cansado y casi nunca tenía ganas de hablar. La calle, anocheciendo, tenía en esos primeros días de verano un significado especial miraba yo la luz de las ventanas abiertas, las letras de la farmacia, los bultos oscuros de las mujeres alineadas en sillas al borde de la acera, de cara a sus porterías respectivas, y seguía los esguinces que se hacían los niños correteando por delante de ellas. 4 – Explica el uso de las comas: El parque de la villa tenía siete árboles, siete farolas y siete bancos. En el parque de la villa, entre el polvo, jugaban los niños y recordaban los viejos. Los siete árboles, los siete bancos, las siete farolas nunca habían cobijado, dado asiento y alumbrado un idlio. Cuando sonaban las diez en el reloj del ayuntamiento, los niños, ya sin risas, dejaban el parque. Cuando sonaban las diez y media en el reloj de las Hermanas de la Caridad, los viejos, con todos sus recuerdos, se iban del parque. 5 – Puntúa este texto: Las aventuras de Harry un jovencito de 12 años aprendiz de mago en una escuela de brujería han provocado todo un revuelo en el mundo editorial. Pero quién es Harry Potter Harry es un chico huérfano nacido en una familia de magos y criado por sus tíos quienes tras la muerte de sus padres decidieron no contarle la verdadera historia de su vida y su pasado. Fue Hagrid guardián de las llaves de Hogwarts la más prestigiosa escuela de magia y brujería del reino Unido quien le llevó hasta allí con la ayuda de un búho para que cultivase sus saberes así se inició en sus primeros hechizos descubrió sus habilidades a lo mandos de la escoba voladora y comenzó a enfrentarse con Voldemort un brujo blanco que fue el causante de la muerte de sus padres. En ese ambiente de magia y misterio transcurren todas sus andanzas pero qué tiene este muchacho de pelo rebelde para que sus historias sean igualmente leídas por jóvenes y adultos Ni sus mismos editores lo saben el caso es que mientras los jóvenes se agolpan a las puertas de las librerías esperando una nueva entrega los adultos esconden sus libros entre las páginas deportivas de algún diario y sonríen al pasar cada página. 6 – Puntúa el texto siguiente: Cuando todos se fueron se metió en su cuarto y se puso el vestido color del cielo que le había regalado su padre y se fue al baile desde que el hijo del rey la vio se fue con ella y le decía Usted quién es Y ella contestaba Ya se sabrá
  • 12. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 12 ¿Y usted cómo se llama? Ya se sabrá El príncipe estuvo toda la noche bailando con ella y le regaló un anillo pero ella salió corriendo antes de que terminara el baile cuando llegaron los criados le dijeron Huy Juanillo si hubieras ido habrías visto la señorita tan guapa con la que el príncipe ha estado bailando toda la noche 9 – Justifica el empleo de los dos puntos y de los puntos suspensivos: Quedaron sobrecogidos: a la luz de las antorchas apareció el esqueleto de un enorme dinosaurio. De repente dijo: - Yo iré Llegaremos el lunes a no ser que... “Nuestras vidas son los ríos...” escribió Jorge Manrique. 10 – Coloca los signos de puntuación que hemos estudiado, donde corresponda: - Durante las olimpiadas de Barcelona visitamos la ciudad. - Muy señor mío Me pongo en contacto con Vd. - Camarero tráigame una ración de bravas - Madrid capital de España es una ciudad ruidosa - Los niños cuando van al colegio llevan en su mochila goma sacapuntas colores y tijeras - Gracias amigos por venir
  • 13. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 13 ACTIVIDADES DE REPASO 1- Explica el canal por el que se difunden los siguientes mensajes. 1. Una carta. 2. Un fuerte olor a humo. 3. Una sirena de una ambulancia. 4. Un programa de televisión. 5. Un semáforo en rojo. 2- Escribe qué función del lenguaje predomina en los siguientes textos: a) Vino, sentimiento, guitarra y poesía hacen los cantares de la patria mía. b) Las palabras que empiezan por geo- se escriben con g. c) Sí, sí, claro, entiendo, vale, vale. d) ¡Hombre, Alberto, cuánto tiempo sin vernos, qué alegría! e) La gasolina es un producto derivado del petróleo. f) Oye, oye, ven, que te andan buscando. g) Mañana soplará viento de componente este. 3- Clasifica estos enunciados en oraciones y frases: 1. ¡Socorro! 2. Hasta mañana 3. Soy yo 4. El arroz es un cereal 5. ¡Qué calor! 6. ¿Cuándo regresara tu hermana?
  • 14. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 14 5- Indica si los siguientes enunciados son oraciones (O) o frase (F). 1. Desde por la mañana 2. Milena se comía un mantecado 3. Por nuestra amistad 4. Lloverá 5. Debajo de la mesa 6. Márchate 7. ¿Cuándo llegamos? 8. No sé 9. Me gustan las películas de ciencia ficción 10. Marcos lee la sección de deportes 6- Indica si la oración es enunciativa, interrogativa, exclamativa, imperativa, exhortativa o desiderativa. 1. Recoge tu cuarto. _____________________________. 2. ¿Quieres ir a la biblioteca a estudiar? ________________________________ 3. En este lugar los inviernos son muy fríos. ______________________________. 4. Te ruego que no se lo digas. ________________________________. 5. Si pudiera, volaría muy alto. _________________________________. 6. Ven tan pronto puedas. ____________________________________. 7. ¡Qué guapo te ves esta mañana! _____________________________. 7- Intenta leer el siguiente texto. Luego, coloca los signos de puntuación que se han omitido: Rosa la tía era una campesina fuerte y entusiasta vivía en una casita blanca rodeada de flores gatos perros y gallinas tenía por costumbre levantarse a pesar de sus setenta años con la salida del sol según ella todo era maravilloso a esa hora El aire fresco la rejuvenecía el rocío la transportaba a su infancia y el trinar de las avecillas la animaban a trabajar Sin embargo ella sentía nostalgia es decir se entristecía por el hijo ausente ella perdió a su hijo la comunidad su alegría permanente. 8- En los siguientes enunciados se han eliminado las comas. Colócalas donde sea necesario. 1. En la habitación había sillas sillones butacas y mesas. 2. Serena pausada clara y firmemente respondió las preguntas. 3. La Revolución Francesa hizo famosa esta consigna: “Libertad igualdad fraternidad”. 4. La energía la vitalidad la alegría y el entusiasmo reinaban en las actividades. 5. Tráeme el libro Juan por favor. 6. Te he llamado querido amigo para hacerte una pregunta. 7. Mañana Luis empezaremos temprano.
  • 15. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 15 9. También en estos enunciados se han eliminado las comas. Colócalas donde sea necesario. 1. La música que es una de las bellas artes me encanta. 2. En efecto recibimos a tiempo la invitación. 3. No creí sin embargo que demorara tanto. 10 - En las siguientes oraciones se ha colocado un solo signo de interrogación: el último. Escríbelas poniendo el signo que falta. 1. Pero qué ha sucedido? 2. Sinotegustabaeltrajeporquélohascomprado? 3. Y , entonces, qué dijo ella? 4. Piensas que te complacerán siempre? 11 – Completa la tabla con los formas verbales necesarias: 12 – Completa la tabla con las formas verbales adecuadas: 2.ª pers. sing. del Pretérito Perfecto de Subjuntivo del verbo aprender 2.ª pers. pl. del Futuro de Indicativo del verbo presumir.. 3.ª pers. sing. del Pretérito Imperfecto de Indicativo del verbo caminar 1.ª pers. pl. del Pretérito Perfecto Simple de Indicativo del verbo explorar. 3ª pers. pl. del Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo del verbo engañar. 2ª pers. sing. del Condicional Perfecto de Indicativo del verbo admirar. 1ª pers. pl. del Futuro Perfecto de Indicativo del verbo observar. 1ª pers. sing. del Presente de Subjuntivo del verbo ayudar 2ª pers. pl. del Pretérito Imperfecto de Subjuntivo del verbo cubrir.
  • 16. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 16 3ª pers. pl. del Pretérito Perfecto Comp. de Indicativo del verbo resultar 2ª pers. pl. del Pretérito Pluscuamperfecto de Indicativo del verbo cuidar. 3ª pers. sing. del Presente de Indicativo del verbo desafiar. 2ª pers. sing. del Imperativo del verbo ignorar. 3ª pers. pl. del Pretérito Anterior del verbo lamentar 13 – Identifica el modo y el tiempo de las formas verbales que se utilizan en estas oraciones: a) La enfermera vacunó a mi hija. b) Mi amigo me había contado la película. c) Me entregaron un paquete para ti. d) Quizás deroguen esa ley el próximo año. e) Razonó los problemas perfectamente. f) Premiarán los mejores trabajos. g) La lluvia inundó todas las casas del pueblo. h) Han trasladado la oficina a esa calle.
  • 17. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 17 TEMA V – EL LENGUAJE LITERARIO UNA PERSONA MUERE AL TIRARSE DESDE LA CIBELES J. M. Saldise, de 54 años de edad, murió en la mañana de ayer al tirarse desde la Cibeles, cuando varios miembros de la Policía Municipal intentaban que descendiera de la misma . J. M. Saldise , interno del manicomio de Ciempozuelos, se escapó del citado centro el pasado Lunes día 15, disfrazado de enfermero, y se dirigió a Madrid. En la capital se refugió en los brazos de la estatua y fue al intentar convencerle de que bajara cuando se lanzó al suelo sin que nadie pudiera impedirlo, según han confirmado fuentes policiales. BREVE HISTORIA DE UN LOCO Un loco que se había escapado de un manicomio se presentó en Madrid. Hizo lo que hace la mayor parte de la gente cuando va allí: comprar lotería en doña Manolita y también paseó por la ciudad. Cuando vio la estatua de la Cibeles, se enamoró perdidamente de ella e incluso le robó un anillo de pedida en el Corte Inglés Cuando en el manicomio se dieron cuenta de su falta, avisaron a la policía. Un agente lo encontró en brazos de la estatua y quiso detenerlo , pero el hombre prefirió morir antes que abandonar a su amada por lo que se lanzó al suelo desde lo más alto de la Cibeles A LA SOMBRA DE UN LEÓN Llegó con su espada de madera y zapatos de payaso a comerse la ciudad. Compró suerte en Doña Manolita y al pasar por la Cibeles quiso sacarla a bailar un vals como dos enamorados y dormirse acurrucados a la sombra de un león “¿Qué tal? Estoy sola y sin marido gracias por haber venido a abrigarme el corazón” Ayer a la hora de la cena descubrieron que faltaba el interno 16. Tal vez disfrazado de enfermero se escapó de Ciempozuelos con su capirote de papel A su estatua preferida un anillo de pedida le robó en El Corte Inglés. Con él en el dedo al día siguiente vi a la novia del agente que lo vino a detener. Cayó como un pájaro de un árbol cuando sus labios de mármol le obligaron a soltar. Quedó un taxista que pasaba mudo al ver cómo empezaba la Cibeles a llorar y chocó contra el Banco Central
  • 18. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 18 1 – Identifica los recursos estilísticos empleados en los siguientes versos: Desde que te perdí, la luz se ha puesto muy mojada mirada triste está nublada y en mis ojos no ha parado de llover. Solo ya sin ti me tienes como un perro herido, me tienes como un ave sin su nido, estoy solo como arena sin su mar. Cómo pudiera un pez vivir sin agua, cómo pudiera un ave volar sin alas, cómo pudiera crecer la flor sin tierra, cómo quisiera poder vivir sin ti. Pero no puedo, siento que muero, me estoy ahogando sin tu amor. Es más fácil llegar al sol que a tu corazón. Cuando por la calle pasa la vida como un huracán. Así estoy yo sin ti: extraño como un pato en el Manzanares, oscuro como un túnel sin tren expreso, negro como los ángeles de Machín, Y nos dieron las diez y las once y las doce y la una y las dos y las tres. Porque una casa sin ti es una embajada, el pasillo de un tren de madrugada, un laberinto sin luz. Y si no estás, me voy por los tejados como un gato sin dueño. Que las verdades no tengan complejos, que las mentiras parezcan mentiras, que ser valiente no salga tan caro, que ser cobarde no valga la pena, que los que matan se mueran de miedo, que el corazón no se pase de moda. El sol parecía un disco de cobre. Las chimeneas vierten su vómito de humo. Y algunas veces suelo recostar mi cabeza en el hombro de la Luna. Pido perdón por no haber escuchado tus ruegos, pido perdón por las lágrimas que hablan de mí, te pido perdón, aún sabiendo que no lo concedas, te pido perdón de la única forma que sé. Penélope con su bolso de piel marrón y sus zapatitos de tacón y sus zapatos de domingo. Podría haber llorado un mar de lágrimas saladas. El sol parecía un disco de cobre. Del salón en el ángulo oscuro, de su dueña tal vez olvidada, silenciosa y cubierta de polvo veíase el arpa. ¡Cuánta nota dormía en sus cuerdas, como el pájaro duerme en las ramas esperando la mano de nieve que sabe arrancarlas! Mi niño, tierna rosa, durmiendo se moría. La muerte me está mirando desde las torres de Córdoba Platero es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...: pero fuerte por dentro como de piedra. En la mitad del barranco las navajas de Albacete, bellas de sangre contraria relucen como los peces. Sombra, triste compañera Noche suspendida como un racimo de uvas negras.
  • 19. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 19 El lagarto está llorando. La lagarta está llorando. El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos. Han perdido sin querer su anillo de desposados. ¡Ay, su anillito de plomo, ay, su anillito plomado! Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pájaros. El sol, capitán redondo, lleva un chaleco de raso. ¡Miradlos qué viejos son! ¡Qué viejos son los lagartos! ¡Ay cómo lloran y lloran, ¡ay!, ¡ ay!, cómo están llorando García Lorca Érase un hombre a una nariz pegado, érase una nariz superlativa, érase una alquitara medio viva [...] Quevedo El ruido con que rueda la ronca tempestad [...] Zorrilla La noche llama temblando al cristal de los balcones [...] F. García Lorca Sentí tu mano en la mía, tu mano de compañera, tu voz de niña en mi oído como una campana nueva... Antonio Machado Tu corazón y el mío son dos prados en flor, que une el arco iris. Mi corazón y el tuyo son dos niños dormidos que une la vía láctea. Tu corazón y el mío son dos rosas que une el mirar complacido de lo eterno. J. R. Jiménez Hay un palacio y un río, y un lago y un puente viejo, Y fuentes con musgo y hierba alta y silencio... un silencio. J. R. Jiménez
  • 20. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 20 TEMA VI – El VERSO, LA MEDIDA, LA RIMA, LAS ESTROFAS 1- Justifica la medida de estos versos:  Son mi música mejor.  Valencia los lleva abiertos.  Mi única patria la mar.  Vagas nieblas del Atlántico. 2 - ¿Por qué no hay versos de una sílaba? 3 - Mide los versos del siguiente fragmento y di si son de arte mayor o menor: Con diez cañones por banda, viento en popa a toda vela, no corta el mar, sino vuela un velero bergantín. Bajel pirata que llaman, por su bravura, el Temido en todo el mar conocido del uno al otro confín. 4 - Mide los versos e indica la rima en las siguientes estrofas: Comience el vinillo nuevo 8 a y échole la bendición; 8 b yo tengo por devoción 8 b el santiguar lo que bebo. 8 a Por el olivar venían, 8 - bronce y sueño, los gitanos. 8 a Las cabezas levantadas 8 - y los ojos entornados. 8 a
  • 21. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 21 5 - Mide los versos siguientes, indica cómo riman y especifica la estrofa que forman:  Ay, dulces ojuelos, no me persigáis porque tengo celos del sol que miráis.  La tarde más se oscurece y el camino que serpea y débilmente blanquea se enturbia y desaparece.  ¿Qué tengo yo que mi amistad procuras ¿Qué interés se te sigue, Jesús mío, que a mi puerta, cubierto de rocío, pasas las noches del invierno oscuras? Lope de Vega  Tendió las redes, ¡qué pena!, por sobre la mar helada. Y pescó la luna llena, sola, en la red plateada.  Una tarde la princesa vio una estrella aparecer, la princesa era traviesa y la quiso ir a coger. La quería para hacerla decorar un prendedor con un verso y una perla, una pluma y una flor. Las princesas primorosas se parecen mucho a ti: cortan lirios, cortan rosas, cortan astros. Son así. Rubén Darío  La plaza tiene una torre, la torre tiene un balcón, el balcón tiene una dama, la dama una blanca flor. Ha pasado un caballero, quién sabe por qué pasó, y se ha llevado la plaza, con su torre y su balcón, con su balcón y su dama, su dama y su blanca flor. A. Machado  Cuando me pongo a cantar me salen, en vez de coplas, las lágrimas de los ojos, los suspiros de la boca.  A las puertas de un palacio de una señora de bien, llega un lindo caballero corriendo a todo correr. Como el oro es su cabello, como la nieve su tez; sus ojos como dos soles y su voz como la miel.  Mi padre, aún joven. Lee, escribe, hojea sus libros y medita. Se levanta va hacia la puerta del jardín. Pasea. A veces habla solo. A veces canta. A. Machado  Desmayarse, atreverse, estar furioso áspero, tierno, liberal, esquivo, alentado, mortal, difunto, vivo, leal, traidor, cobarde y animoso, no hallar, fuera del bien, centro y reposo, mostrarse alegre, triste, humilde, altivo, enojado, valiente, fugitivo, satisfecho, ofendido, receloso. Huir el rostro al claro desengaño, beber veneno por licor suave, olvidar el provecho, amar el daño; creer que un cielo en un infierno cabe, dar la vida y el alma a un desengaño eso es amor. Quien lo probó lo sabe. Lope de Vega Que por mayo era por mayo, cuando hace la calor, cuando los trigos encañan y están los campos en flor. Cuando canta la calandria y responde el ruiseñor; cuando los enamorados van a servir al amor, sino yo, triste, cuitado, que vivo en esta prisión, que ni sé cuándo es de día ni cuándo las noches son, sino por una avecilla que me cantaba al albor. Matómela un ballestero; déle Dios mal galardón.
  • 22. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 22 Yo quiero ser llorando el hortelano de la tierra que ocupas y estercolas, compañero del alma, tan temprano. Alimentando lluvias, caracolas y órganos mi dolor sin instrumento a las desalentadas amapolas daré tu corazón por alimento. Tanto dolor se agrupa en mi costado, que por doler me duele hasta el aliento. Miguel Hernández Érase una vez un lobito bueno al que maltrataban todos los corderos. Y había también un príncipe malo, una bruja hermosa y un pirata honrado. Todas estas cosas había una vez. Cuando yo soñaba un mundo al revés. José Agustín Goytisolo Que por mayo, era por mayo cuando hace la calor cuando los trigos encañan y están los campos en flor cuando canta la calandria y responde el ruiseñor cuando los enamorados van a servir al amor sino yo triste y cuitado que vivo en esta prisión que ni sé cuando es día ni cuando las noches son sino por una avecilla que me cantaba al albor matómela un ballestero dele Dios mal galardón Anónimo Tú, viejo Duero, sonríes entre tus barbas de plata, moliendo con tus romances las cosechas mal logradas. Y entre los santos de piedra y los álamos de magia pasas llevando en tus ondas palabras de amor, palabras. Quién pudiera como tú, a la vez quieto y en marcha cantar siempre el mismo verso pero con distinta agua. Gerardo Diego Éste era un rey que tenía un palacio de diamantes, una tienda hecha del día y un rebaño de elefantes, un kiosko de malaquita, un gran manto de tisú, y una gentil princesita, tan bonita, Margarita, tan bonita como tú. Una tarde la princesa vio una estrella aparecer; la princesa era traviesa y la quiso ir a coger. La quería para hacerla decorar un prendedor, con un verso y una perla, y una pluma y una flor Las princesas primorosas se parecen mucho a ti: cortan lirios, cortan rosas, cortan astros. Son así. Rubén Darío Convierte los versos de arriba en estrofas de tal forma que continúen correctamente el poema de Rubén Darío
  • 23. Lengua y Literatura- 1º ESO- 1º trimestre 23 6 - Ordena los siguientes versos para formar la estrofa que se te indique: CUARTETO a Dios. Y su silencio, retumbando, Luchando, cuerpo a cuerpo, con la muerte, ahoga mi voz en el vacío inerte. al borde del abismo, estoy clamando, REDONDILLA y débilmente blanquea la tarde más se oscurece se enturbia y desaparece. y el camino que serpea COPLA y ayer se cayó una torre. si no me quiere por pobre, anda y ve y dile a tu madre, que el mundo da muchas vueltas..., CUARTETO arboleda, mis perros desvelados, mis capitales años desterrados dejé por ti mis bosques, mi perdida hasta casi el invierno de mi vida. SERVENTESIO Eres un ser vacío y sin corazón. ¿Dices que mi boca es un buzón? Tu indiferencia cruel me decepciona, ¿Dices que mi figura no emociona? REDONDILLA y el efecto ha descubierto un galán enamorado que era dolor de costado. de mal de amores ha muerto CUARTETA Mil veces mil, un millón. Va cantando la canción: Y todo un coro infantil Mil veces ciento, mil; CUARTETA por sobre la mar helada. sola, en la red plateada. tendió las redes, ¡qué pena! Y pescó la luna llena, CUARTETA ¡Qué bien a la madrugada correr en las vagonetas llenas de nieve salada hacia las blancas casetas! SERVENTESIO No es labor, estudio, ni tarea fácil; Quizá intentar hablar en polinesio Escribir con tino tu serventesio, Sea para un servidor algo más grácil.