El documento resume las principales características y actividades del CEIP “NTRA. SRA. DE LAS ALTICES”. El centro acoge a alumnos de diversas procedencias y nacionalidades, y sirve como lugar de encuentro para la comunidad local para eventos culturales y asociativos. El centro se enfoca en proyectos anuales, talleres internivelares, y el desarrollo de la biblioteca escolar, la música, la tecnología, el medio ambiente y la salud, además de fomentar la colaboración con otras instituciones.

1. CEIP “NTRA. SRA. DE LAS ALTICES”
VILLASANA DE MENA
ABRIL 2016

2. LUGAR DE ACOGIDA
✓ Cada curso, nuevo
equipo.
✓ Cada equipo, nuevas
relaciones personales
y laborales.
✓ Cada equipo, un nuevo
reto.
✓ Siempre enriquecidos.
Por su ubicación geográfica, limítrofe y lindante con
otras comunidades y
por su proximidad con el País Vasco, confluyen en
nuestra escuela alumnos/as y profesores/as de
lugares muy distantes.
Además, varias nacionalidades completan nuestro
mapa cultural.

3. Centro escolar como ubicación de
actividades culturales y asociativas
de la localidad:
✓ Lugar de ensayo del grupo de
danzas “Ecos del Valle”
✓ Ubicación de los participantes
del festival de folklore
✓ Lugar para comidas populares y
de asociaciones
✓ Ubicación para campeonatos
escolares
✓ …
LUGAR DE ENCUENTRO

4. Planteamiento anual de un proyecto
documental que pueda servir:
✓ Como generador de propuestas
curriculares para las aulas
✓ Como excusa temática para pequeños
proyectos de aula o de área
✓ Como motivación para la participación de
las familias: libro viajero o colaboraciones
puntuales
✓ Como eje vertebrador de actividades
generales
✓ Como hilo conductor del curso
PROYECTO ANUAL

5. Práctica de varios eventos anuales en talleres donde la
mezcla de niveles y edades se convierten en aliados
de la convivencia y la tutorización entre el alumnado:
✓ Talleres del día de la paz
✓ Navidad
✓ Halloween
✓ Talleres de educación artística
✓ Cuentacuentos
Reafirman el empuje para nuevos proyectos
internivelares los talleres de Ed. Artística
TALLERES INTERNIVEL

6. Origen del Proyecto Documental Anual, del
Plan de Lectura, de la integración de
actividades y propuestas para la formación
documental así como de otras propuestas:
Personas Libro, La palabra vinculada, El
árbol de la escucha.
Centro de dinamización y de participación
escolar:
✓ Colaboración con la biblioteca municipal
✓ Punto de partida de colaboración
familiar(mercadillo, cuentacuentos)
✓ Punto de encuentro del profesorado para
la gestión de actividades de centro.
BIBLIOTECA ESCOLAR

7. El área de música como elemento
diferenciador en el centro. Primer área
sin libro de texto.
La producción como meta y la vivencia
del grupo como generador del trabajo de
equipo.
Cada mañana, una nueva melodía como
recibimiento.
Cada fin de curso, una oportunidad para
la participación.
MÚSICA: CON CARÁCTER PROPIO

8. Iniciativas institucionales:
✓ Proyecto de Formación de centro con dos
itinerarios: biblioteca escolar y Aula Tic
✓ Programa contrato: música y tecnología
(iPads)
✓ Proyecto de mejora: integración de
metodologías para la inclusión tecnológica
Iniciativas de centro:
✓ Comunicación no violenta
✓ Mejora de la convivencia
✓ Comunidades de aprendizaje
INTERÉS POR LA FORMACIÓN PERMANENTE

9. La dotación de pizarras digitales y la
adquisicón de iPads (Consejería y AMPA)
crean un contexto favorable para la práctica
de metodologías que garanticen el
desarrollo de competencias y dinámicas de
trabajo interdisciplinar.
Grupos interactivos, alfabetización
informacional, contexto inclusivo, flipped
classroom, y producciones de aula para el
apoyo en el desarrollo de destrezas
conforman el ámbito de investigación que
estamos desarrollando en la actualidad.
Para todo ello, formación interna y
acompañamiento institucional ( Red XXI) y
privado (Factor Sistemas)
EXPLORANDO LA TECNOLOGÍA

10. Proyecto para el primer internivel que agrupa a
los alumnos por talleres en torno a materiales.
✓ Se rompe la barrera de la edad y nivel para
integrar la práctica en torno a siete talleres
durante todo el curso que pretenden explorar
las posibilidades del material en torno a la
creación artística.
✓ La supresión de los libros de texto favorece un
planteamiento más diverso y ajustado al
currículum.
En el curso entrante se propondrá este mismo
proyecto para el segundo internivel.
TALLERES DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

11. Larga trayectoria para un proyecto donde tres
generaciones comparten e intercambian
conocimientos.
El huerto como excusa para cultivar valores.
Un recorrido afectivo que abre puertas y
emociones.
Proyecto interinstitucional: Ayuntamiento,
Residencia de Ancianos, IES y escuela.
PROYECTO: EL HUERTO INTERGENERACIONAL

12. Un entorno privilegiado sensibiliza hacia el
cuidado del medio ambiente.
Nuestra escuela, pionera en la adhesión
contra la fractura hidráulica que amenaza
nuestros acuíferos se suma a actividades con
voluntariado delValle y de la comarca.
Otras actividades medioambientales con
agentes externos engrosan este interés:
✓ Programa medioambiental Fundación Caja
Burgos
✓ REDER:Voluntariado ambiental Río
Cadagua
✓ Talleres: reciclaje, casetas aves, cetrería …
INTERÉS POR EL MEDIO AMBIENTE

13. Proyectos institucionales y privados han
acompañado actividades al respecto:
✓ Día del Pan
✓ Desayunos Mediterráneos
✓ Menú saludable
✓ Talleres gastronómicos
✓ Creación de recetas
La temática favorece la participación y el
interés del alumnado.
INTERÉS POR LA SALUDY LA ALIMENTACIÓN

14. Determinados contextos mantienen la colaboración
activa : Biblioteca escolar con la presencia una vez por
semana de la bibliotecaria municipal, talleres del día de
la Paz, Semana del Libro, Fiesta de fin de curso.
Además, la participación favorece charlas y aportaciones
de otros protagonistas de interés: familias, personas que
cuentan experiencias vividas ( “Quiero ser como tú”) o
pequeños talleres y encuentros puntuales.
Contamos con el apoyo constante de AMPA y
Ayuntamiento para financiar eventos, subvencionar
adquisiciones y programar actividades.
Desde la comarca, CEDER Merindades se suma a nuestro
esfuerzo.
APERTURA HACIA LA COLABORACIÓN

15. La fiesta compartida de fin de curso
supuso el inicio de la cooperación
entre familias y escuela.
Coordinar acciones en torno a un
hecho festivo y contar desde el área
de música con un gran evento
nocturno para toda la comunidad
educativa ha sido el mejor de los
resortes para seguir trabajando
juntos.
FIESTAS COMPARTIDAS

16. No queremos adherirnos a una moda.
Queremos explorar metodologías y estilos de
aprendizaje que encajen en nuestra comunidad
educativa.
Creemos que nuestros rasgos diferenciadores son
indicadores de apertura, colaboración e inclusión.
Por eso proponemos a toda la comunidad la
formación en Comunidades de Aprendizaje :
inclusión, grupos interactivos, tertulias dialógicas…
Será una fase de sensibilización que propondrá la
toma de decisión para convertirnos en Comunidad
de Aprendizaje y proyectar nuestros sueños de
mejora para nuestra escuela.
PROYECTANDO EL FUTURO