1. Vers des Ressources Educatives Libres au Maroc
Paris, 4 Juin 2015
Rachida Ajhoun
Directrice du e-learning center, Université Mohammed V - Rabat
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2. Technologie et formation:
Pourquoi?
Améliorer la
qualité
d’apprentissage
G. Digitale
Native
Massification
Ouverture de
l’université
Démocratisation
de la formation
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3. Historique
Initiatives
personnelles
des
enseignants
Participation à
des projets
internationaux
Création des
structures
dédiées au e-
learning au
sein des
universités
et/ou
établissement
Intérêt du
département
ministériel
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4. Modèles
MOOCs/SPOC
Cours scénarisés
Ressources
complémentaires (texte,
video,…)
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5. Expérience UM5-Rabat
• 2011: création du centre e-Learning
• Résultats
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130 cours en ligne (formation initiale et continue)
Un MOOC de Comptabilité générale sur
OpenEdx (plateforme nationale)
Suivi et accompagnement des étudiants dans
les TDs sur Classroom de google

6. Notre premier MOOC
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Appel à projet de l’IFIC
Evaluation de l’expérience: taux de réussite:
24% à 44%
Périmètre de la ‘’virtualisation’’
• Virtualisation de huit (8) séances présentielles en six (6)
sessions MOOC – Comptabilité générale - 1ère année de
licence
• Rapport d’optimisation : 25h présentiel (cours et TD) en
3h24 MooC (cours, TD et corrigés)

7. Architecture du MOOC
Semaine 0
En présentiel :
présentation
du cours
Ressource
vidéo
Semaine 1 Ressources
vidéo
Quiz lancé en
mi semaine
Semaine 2 Ressources
vidéo
Quiz lancé en
mi semaine
Activité (TD)
lancée mi
semaine
Vidéo du corrigé
activité lancé
semaine suivante
Semaine 3 Ressources
vidéo
Quiz lancé en
mi semaine
Activité (TD)
lancée mi
semaine
Vidéo du corrigé
activité lancé
semaine suivante
Semaine 4 Ressources
vidéo
Quiz lancé en
mi semaine
Activité (TD)
lancée mi
semaine
Vidéo du corrigé
activité lancé
semaine suivante
Semaine 5 Ressources
vidéo
Quiz lancé en
mi semaine
Séance présentiel
pour évaluation
Semaine 6 Ressources
vidéo
Quiz lancé en
mi semaine
RessourcesPDF
Espacedediscussion
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8. Accès MooC : mooc.um5s.ac.ma
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9. Savoirs à capitaliser
+ -
1. Bonne adoption par les étudiants qui se
voient rapprochés du prof et de leur pair
1. Grosse charge de travail pour le prof et
l’équipe technique notamment lors du
démarrage
2. MOOC permet d’augmenter le volume
d’apprentissage d’au moins 2 séances
plus par semestre
2. Possibilité de réticence des professeurs
général à la projection de leurs cours sur
Web
3. Google ‘’classroom’’ a été une
d’appoint notamment pour les activités
3. Protection du droit d’auteur interpellera
tout candidat et devra donc être
considérée
Proposition: Utilisation des REL
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10. Relation MOOC-REL
MOOCs impliquent l’agregation de REL
Les MOOCs sont une extension des REL de granularité + ou –
étendue
Trois types de REL: documents, outils, scénarios
Un MOOC nécessite une gestion des REL par les apprenants et
les facilitateurs
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11. Programme e-SUP
ENT
• Mise en place
des
Environnements
Numériques de
Travail
RPN
• Acquisition et
développement
de ressources
pédagogiques
numériques
Marwan4
• Renforcement
de
l’infrastructure
d’accès aux
Universités
marocaines
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12. RPN: Vision
Référentiel
national des
REL (filières à
accès ouvert)
Université 1
Université nUniversité i
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13. Obstacles et défis à l’adoption des
REL
Conservation de la propriété , Peur de la
critique
Partage encore non valorisé
Dispositifs institutionnels fermés,
cloisonnés, peu visible
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14. Objectifs du projet RPN
Contribuer à la Sensibilisation et l’utilisation des REL
Proposer les stratégies et les politiques sur le
développement et l’adaptation des REL
Promouvoir la compréhension et l’utilisation de cadres de
licence ouvert
Soutenir le renfoncement des capacités pour le
développement durable des matériels éducatifs de qualité
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15. Objectifs du projet RPN
Encourager la recherche sur les REL
Encourager l’entreprenariat fondé sur l’innovation en
éducation et technologie
Durabilité des projets (REFRER, ESTenLigne,…)
Partenariat national et international
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16. 1604/06/2015