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Introducción“Las escuelas deben acoger a todos los niños,independientemente       de     sus    condiciones    físicas,int...
Módulo de enseñanza electrónicoMaterial diseñado para ser utilizado en unproceso de enseñanza-aprendizaje basadoen la util...
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Ámbitos de actuacióna) Características generales:- Estilos cognitivos.- Ritmos de aprendizaje.- Intereses y motivaciones.b...
Ámbitos de actuaciónc) Diferencias sociales:- Desarrollo en entornos sociales desfavorecidos.- Pertenencia a minorías étni...
Dinámica• ¿Qué tengo en el coco?
Discapacidad visual• Herramienta pedagógica de sistema braille• Lectores parlantes• Lector de pantalla, sintetizador de vo...
Discapacidad auditiva• Herramientas para el aprendizaje de la Lengua de Signos• Señalización visual.• Texto escondido, sub...
Discapacidad física• Equipos para el acceso al ordenador.• Arreglos con pulsadores para el acceso al ordenador.• Proporcio...
Alumnos inmigrantes• Hacer la información clave en otros idiomas para estudiantes    con un nivel limitado en el idioma do...
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Creación y elaboración de materiales didácticos para la inclusión.

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Tema 8

  1. 1. TEMA 8: CREACIÓN YELABORACIÓN DEMATERIALES DIDÁCTICOSPARA LA INCLUSIÓN Alba Sancho del Olmo Laura Miguélez García
  2. 2. Introducción“Las escuelas deben acoger a todos los niños,independientemente de sus condiciones físicas,intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u otras.Deben acoger a niños discapacitados y niños biendotados, a niños que viven en la calle y que trabajan, niñosde poblaciones remotas o nómadas, niños de minoríaslingüísticas, étnicas o culturales y niños de otros grupos ozonas desfavorecidos o marginados”. Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales (Salamanca, 1994)
  3. 3. Módulo de enseñanza electrónicoMaterial diseñado para ser utilizado en unproceso de enseñanza-aprendizaje basadoen la utilización de ordenadores, lo queimplica un acceso a la información másautónomo y se caracteriza por contenerelementosmultimedia, (video, imágenes, texto, …)además permite un aprendizaje másabierto, flexible y motivador.
  4. 4. Características de los módulos ymateriales electrónicos• Información conectada hipertextualmente.• Formato multimedia.• Permiten el acceso a una enorme y variada cantidad de información.• Flexibles e interactivos para el usuario.• Combinan la información con la demanda de realización de actividades.
  5. 5. Funciones y beneficios• Adaptarse a los ritmos de aprendizaje individuales.• Permite que el profesorado desarrolle en su práctica docente procesos y actividades formativas apoyadas en la utilización de las nuevas tecnologías y posibilita la comunicación virtual entre el profesor-alumno.• El alumno puede acceder a los módulos formativos cuando y donde lo desee (autoaprendizaje)• Son más atractivos y motivadores que los materiales didácticos tradicionales.• Cuidado del medio ambiente, así como, la reducción de los costes de producción, edición y difusión.
  6. 6. Funciones y beneficios• Los materiales digitales son multimedia. Se utilizan todo tipo de recursos: textos escritos y hablados, imágenes, vídeos, animaciones, sonid os, ... la información es más rica e integradora.• Los materiales digitales tienen una estructura abierta y el alumno puede elegir entre diferentes itinerarios educativos.• El alumno toma un papel más activo: explora, busca, investiga…• Mayor posibilidad de difusión. (Internet)
  7. 7. Fases para crear material didácticomultimediaFase I: Diseño del material didácticoDeterminar los contenidos y el sistema de expresión: estructuración y presentación de la información.Fase II: Elaboración de contenidos- Redacción de contenidos- GuionizaciónFase III: Maquetación del materialCreación de los archivos multimedia y están basados en la Fase II
  8. 8. Ámbitos de actuacióna) Características generales:- Estilos cognitivos.- Ritmos de aprendizaje.- Intereses y motivaciones.b) Diferencia de capacidades:- Altas capacidades.- Discapacidades (motoras, psíquicas, sensoriales,de personalidad).
  9. 9. Ámbitos de actuaciónc) Diferencias sociales:- Desarrollo en entornos sociales desfavorecidos.- Pertenencia a minorías étnicas o culturales.- Desconocimiento de la lengua mayoritaria ovehicular del sistema.
  10. 10. Dinámica• ¿Qué tengo en el coco?
  11. 11. Discapacidad visual• Herramienta pedagógica de sistema braille• Lectores parlantes• Lector de pantalla, sintetizador de voz y magnificador de imagen.• El tamaño del texto o imágenes.• El contraste entre el fondo y el texto o imagen.• Analogías visuales para enfatizar el texto, emoticonos y símbolos.• Programas de deletreo de textos (reconocimiento de voz), dictado humanos, la grabación.
  12. 12. Discapacidad auditiva• Herramientas para el aprendizaje de la Lengua de Signos• Señalización visual.• Texto escondido, subtítulos.• Equivalentes visuales para efectos de sonido y alertas.• El volumen de la voz o el sonido.• Reconocimiento de voz automática a texto escrito del lenguaje hablado.• Descripciones (escrita o hablada) para todos los gráficos, videos o animaciones.
  13. 13. Discapacidad física• Equipos para el acceso al ordenador.• Arreglos con pulsadores para el acceso al ordenador.• Proporcionar alternativas para interactuar físicamente con los materiales: • A mano • Por voz • Por un solo botón • Por el joystick • Teclado adaptado o alternativos. • Pantallas táctiles.
  14. 14. Alumnos inmigrantes• Hacer la información clave en otros idiomas para estudiantes con un nivel limitado en el idioma dominante.• Unir palabras claves del vocabulario a definiciones y pronunciación en ambos idiomas, dominante y maternos.• Proporcionar herramientas de traducción electrónica o enlaces a glosarios multilingües en la web.• Conceptos clave presentados de una forma de representación simbólica.• Correctores ortográficos, correctores gramaticales, programas de predicción de palabras
  15. 15. Conclusión

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